【實用】教師教學心得體會范文6篇
我們心里有一些收獲后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的教師教學心得體會6篇,希望能夠幫助到大家。
教師教學心得體會 篇1
20xx年9月,我很榮幸成為了一名光榮的人民教師,同時也深知我身上的責任重大。作為新上崗教師我有幸來到**鎮(zhèn)**中心小學任教,擔任四年級語文老師,雖然到現(xiàn)在只有短短的兩個月,卻是一段無比充實的時光。
幾個月的講臺生活,是啟迪我心智、堅定信念的一個嶄新的生活。我要踏著堅定的步伐邁向這看似平凡卻又注定不平凡的新征程。
在教學工作方面,做為一名新教師,基本功不扎實,經(jīng)驗缺乏是我的不足。正當我為此而擔憂時,開學的第一個月學校組織了新入職教師的聽評課活動,短短四十分鐘的講課,讓我深深地感覺到不論是對語文教學的整體把握,還是對于課堂的掌控能力都有很大的不足。好在校領導以及聽課老師的悉心講解、經(jīng)驗傳授、鼓勵交流,讓我感受到了**老師們的熱情、熱心、耐心以及對工作認真負責的態(tài)度,更讓我對之后的教學工作充滿動力、充滿信心。其次初來到**中心小學學校領導尤其是張校長給了我很大的鼓勵,在開學第一天的工作結束之后,就收到張校長關心的短信,希望我能盡快適應學校生活,并且相信我會做的越來越好,感受到了校領導對我們新入職教師的殷切關懷。為了不辜負校領導的期望,我覺得當下我應該做到以下幾點:
1.多學習,多請教
作為新教師,剛開始確實有些盲目,不知如何下手,但在教學上不敢有一絲馬虎,努力轉變自己的觀念,力求自己的教學方法適應學生的學習方法,不斷改進自己的缺點。利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。我覺得這是讓我提高的最好方法。
2.認真?zhèn)湔n,鉆研教材,認真上好每一節(jié)課
在備課時認真鉆研教材、教參,找準重點難點,虛心向其他老師學習請教。集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上,努力調(diào)動學生的積極性,盡可能使每個學生都參與到課堂中來,使學生學有所得。
3.多看書
積極學習各種教育理論,充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好的進行教育教學。原來我們常說給學生一杯水,教師就要有一桶水。如今隨著時代的不斷發(fā)展、進步,我們教師要成為一條緩緩流淌的小溪,源源不斷的為自己注入新的知識、能量,讓自己的知識不會陳舊、不會用竭,我會以此來激勵自己努力學習,給自己充電。
4.及時寫教學反思
堅持每周記錄教學及課外與學生的交流,從中找出成功之處與不足之處,使自己的教育教學能力不斷進步。
在課堂管理方面,由于四年級的孩子好動、善于表現(xiàn)自己等特點,個別學生會擾亂課堂紀律,以至于耽誤上課進度,剛開始是我會中斷正常的教學過程,對學生違反課堂紀律的行為進行拖沓雍長的訓斥,甚至花費整節(jié)課的時間去進行“思想教育”。由于嘮叨過度,學生就會厭煩而產(chǎn)生逆反心理,不但老問題未能解決,反而增長了學生對課堂紀律的淡漠和厭煩情緒。通過自我的反思讓我明白一味的對學生進行批評教育會起到相反的教育作用。于是轉換一下教育方法,通過分組加分激勵的形式提高學生的學習興趣,讓優(yōu)等生的學習態(tài)度、精神帶動整個班級向好的方向發(fā)展。把整個班集體分成9個小組,通過分數(shù)進行量化,哪個小組的分數(shù)多可以得到老師的一個小獎品。這種方法相對來說起到了一定的作用,但這個過程還需要自己不斷地摸索、改進。
這段時間有收獲,也有遺憾:對教材駕馭不夠到位;教師用語不夠精煉,缺乏課堂語言的藝術性;控制班級的能力仍待加強。所以不論是在生活中,還是在工作中,都有很多東西需要我去學習。我會繼續(xù)努力,以一種飽滿向上的精神,加強學習,提高工作能力,盡職盡責的完成學校安排的每一項工作,使自己的思想和工作上都能更上一個臺階,早日成為一名優(yōu)秀的教師。
教師教學心得體會 篇2
今年我任教畢業(yè)班,感覺自己肩上挑了千斤重擔,但是,學生呢?他們的目光定格在哪里?我們應該意識到,畢業(yè)班的語文教學工作的主體是學生。如果我們的學生沒有意識到自己將畢業(yè),今后的學習更艱難,那么,我們做得再多又能怎樣?
因此,我的觀點是:情感鏈接,啟迪智慧。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童,要想真正提高教學質(zhì)量,老師們首先應思考:如何建立友好融洽的師生情感,充分調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學工作中注重從以下幾個方面著手:
一、關注學生,鏈接情感
1、心理輔導,緩解考試壓力。畢業(yè)班學生學習任務重,他們面臨著升學,承受的心理壓力特別重,這壓力有來自于教師、家長的期盼,也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師,我注重對學生進行心理健康教育,一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題,及時找學生進行細致的談心,分析問題;也可以與家長溝通,共同解決存在問題。
2、制定目標,激勵不斷進步。在復習期間,我們還要幫助學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀,制定出適合的短期和長期學習目標。在六年級,每一個學生都有兩個目標分,一個是最低目標分,一個是最高目標分。實際操作表明,目標分制度對學生的考試有很大的促進作用,學生的心里有了這樣兩個目標分,就等于是有了很明確的目標。只要學生平時作業(yè)能基本完成,考試時認真答卷,考到最低目標分是相對容易的事情,至于最高目標分,就需要一番努力才能達到,這樣做,可以充分激發(fā)每一個學生的積極性,認真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的,便于自我比較。
3、有的放矢,幫助差生脫困。班級中差生的學習水平明顯低于其他學生,老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認為首先要把差生進行分類,大致可以分成兩類:一類是思想差。這類差生學習能力并不差,但是他們?nèi)狈W習興趣,學習表現(xiàn)差。這樣的學生,教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差,學習能力弱。這樣的差生重在補習,使其逐漸跟上班級其他學生的學習節(jié)奏。無論是哪一類型的差生,我認為在補差過程中都要懷著一份愛心,做到耐心細致,循循善誘,不斷反復努力,這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段,取得學生的信任,讓他們愿意聽老師的話,愿意學習,再逐步進行常規(guī)補習。
二、關注課堂,啟迪智慧
1、教材處理,使之適合班級實際。內(nèi)容含量大,系統(tǒng)性強,教材力圖通過這樣的復習,達到鞏固知識、熟練技能,進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。
2、習題設計,鞏固知識的最佳途徑。
3、教學預案,尋找個人特色的教學模式。復習課內(nèi)容缺乏新授知識的新鮮感,學生容易注意力分散,我采用富有個人特色的教學模式,用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱情。
三、關注作業(yè),提高復習效率
2、課外作業(yè),分層練習。復習期間的課外作業(yè)是復習質(zhì)量的重要保證,是復習過程的繼續(xù)延續(xù),如果學生能真正獨立完成所有課外作業(yè),應該說他的復習得到了最有效的保證,老師不必擔心這個學生的成績上不去。
3、平時檢測,重在分析。盡管六年級學生面臨的是升學,我還是強調(diào)淡化考試。平時檢測,我公布的都是綜合得分,作業(yè)分、考試成績,先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次,再兩項等次合并得出一個綜合得分,一旦考得不理想,還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來,分數(shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強調(diào)的是答卷的認真與書寫的規(guī)范。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚,端正整齊,還要求學生答卷時統(tǒng)一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢,也有利于自我檢查,更有利于試卷批改,不至于因為字跡不清而丟失應得的分數(shù)。分析試卷原來也可以放手給,用學生來教學生,也是一種很好的教學方法。
四、聯(lián)系家長,保證復習質(zhì)量
其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教,整日的規(guī)勸,學生不一定能聽得進去。有時候,連我自己也懷疑,我是不是話太多了。但是,如果我們能合理利用家長這一資源,無疑是給我們的復習工作找到了另一個保障機制。
望子成龍,望女成鳳是每個家長心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望,需要我們采取一定的手段。對待不同類型的家長,我們要采用不同的說法。但是有一個原則,我以為不論學生多么差,我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完,其實家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚后貶,把連家長都忽略掉的優(yōu)點逐一說出來,尤其是一些學習成績比較差的學生,我們更要如此,讓他認識到孩子是不錯的,值得激勵的,然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處。這么一來,家長會贊同我們的觀點,只要幫助孩子克服這一兩點不足就可以了,讓家長對孩子充滿信心,千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨,埋怨只會讓家長對孩子失去信心,而我們也將一無所獲。如果我們調(diào)動了家長的積極性,就等于把對學生的輔導延伸了一倍甚至更多。同樣道理,優(yōu)等生、中等生的家長如果也開始重視孩子的學習,采取適當?shù)拇胧,那么,教學將不再是我們一個老師的事情了,那么多的學生家長援助到我們的教學工作中,學習的質(zhì)量還會上不去嗎?
但是,說歸說,要實現(xiàn)這一理想目標,還需要堅持不懈的努力。
教師教學心得體會 篇3
只有不斷地改革,才能不斷地進步,因此新的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要,也是時代發(fā)展的需求。為了響應課改的號召,真正地做到教書育人,營造寬松自由的學習氛圍,本人嘗試著從多方面來進行改革,同時也是摸著石頭過河,從響應課改的精神到付諸于實踐,作為一名站在課改浪尖上的語文老師,通過中心學校組織的多次課改培訓,我受益匪淺,有了較深的體會:
一、注重學習、轉變教師角色,是推動新課改順利進行的關鍵
新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念、教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。可見,轉變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。
傳統(tǒng)課堂教學中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生被當成是單獨的學習個體,而教師往往居高臨下地對待學生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權還給學生。我認為,學習的目的是為了學以致用,而不是單純地為了考試,為了升學,因此,作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
二、改變學生的學習方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的
在課改實施以前,作為一個語文老師,我有時真的感到非常悲哀,也非常內(nèi)疚。眾多的學生喜愛讀課外書籍,也喜歡談論看過的某一篇小說之類的文章,卻不喜歡語文課。究其原因,是不是自己所上的語文課不夠吸引學生呢?劃分段落,概括段落大意,分析中心思想…….單調(diào)老套,雖然有時也嘗試用現(xiàn)代的多媒體,引進一些新穎的內(nèi)容,但也只是一時的。長此以往,語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問你所教的學生,課堂上學到了什么?再看一看你費了九牛二虎之力教給了學生什么東西,除了用來應付考試,還能做什么呢? 您
語文教育是母語教育,語文素養(yǎng)就是學生學好其他課程的基礎。語文教學所承載的不僅僅是單一的工具性知識,它還負載著豐富的人文性內(nèi)涵,它更關系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平!墩Z文課程標準》中指出:“學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎!毙抡n程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式,積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。
1、確立一個思想,即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學生的發(fā)展,我們主要強調(diào)應該是全體學生;而不是部分學生,應該是學生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當他想到的事情準備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們?nèi)ハ耄膭顚W生動腦、動手去做。
3、進行三個轉變:教師角色的轉變;學生地位的轉變;教學手段的轉變;
4、采取四種方法:激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生學習的主動性;教會學生學習、發(fā)展學生的自主性;營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性;面向全體,讓不同層次的學生都有所得。
隨著課改的深入,學生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識、增加技能的同時,思維活躍了,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展。而教師也將在新課程的學習與實踐中,與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著。
教師教學心得體會 篇4
今年暑假有幸參加了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《教師課堂教學能力的培養(yǎng)與訓練》的培訓學習,經(jīng)過八天的學習,我獲益匪淺。通過李江老師對《教師課堂教學能力的培養(yǎng)與訓練》這本書的精彩講解,我找到了自己的不足之處。雖然這次培訓結束了,但令我記憶深刻,以下就是我對這次培訓的體會和總結:
一、課程簡介
本課程主要培養(yǎng)教師課堂教學能力,全書分為課堂教學能力研究、教學設計能力的培養(yǎng)與訓練、整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練、開放性教學能力的培養(yǎng)與訓練、教會學生“愿學”、“會學”能力的培養(yǎng)與訓練五個專題,每個專題都包括了理論探討、實際案例和反思與自我評價。本課程的目的就是精選幾種教學能力加以研究探討,通過提高教師課堂教學能力從而使教學質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍,最終提高教師專業(yè)能力,使新課程改革在教學實踐中得以很好的貫徹落實。
二、一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。
對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學素質(zhì),對課 九月開學季,老師你們準備好了嗎?幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初
中教師教案初中教師工作計...堂的掌握,教學中練習的設計是否合理科學,有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學對預設的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展,關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
三、要做到讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先,要認真鉆研教材,為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的`科學內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,備出高質(zhì)量的教學預案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學案”。學生是學習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”,再精心的“設計”也沒有意義,教師要充分考慮,預設學生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
再次,重課堂動態(tài)生成,著眼學生發(fā)展 教學過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學過程,推進教學過程在具體情境中的有效生成。
所以在教學中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關注,不要簡單的布置學生下課之后再研究,然后就不了了之,學生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,學生的問題意識,學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第四、“設計科學合理的練習” 是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。有效的數(shù)學教學,不僅在于成功的講解,而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學,發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù) 學練習應成為一種生活,一種活動,應著眼于學生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用,使學生的思想品德得以熏陶,學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓練,提高數(shù)學教學的有效性。
最后,我覺得撇開教師這頭,學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學,提高學生的口算能力,是至關重要的。
教師教學心得體會 篇5
高等教育是一種專業(yè)教育,其根本目的在于培養(yǎng)人才,這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業(yè)知識,更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師,如何提高自身的教學水平,以適應時代對人才培養(yǎng)的需要,是工作的重中之重,F(xiàn)結合自身的教學實踐,談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。
1、準確定位,認識自身特點
作為一名踏上講臺不久的青年教師,我們應清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足,做到揚長避短,才能不斷提高自身的教學水平。
1.1.優(yōu)勢
當前,高校青年教師大多為碩士及以上學歷,具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎,工作熱情高,學習能力強。由于接觸教學工作時間較短,沒有形成固定的思維套路,在教學過程中容易引進新視角、新方法,從而推陳出新,獲得較好的教學效果。
1.2.劣勢
青年教師往往由于教材熟悉程度不夠,對教學內(nèi)容缺乏全面掌握,從而極易忽視對教學重點難點的強調(diào),導致教學過程中面面俱到,重點不突出,由于本身經(jīng)驗不足,不能自如運用各種教學方法及手段,使得教學內(nèi)容枯燥,教法僵硬,教學過程缺乏互動,難以引起學生的興趣。此外,由于年青教師本身閱歷不足,知識存在缺陷,不能很好地起到學習引導者的作用。
只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點,多方求教,取人之長,補己之短,讓劣勢轉化為優(yōu)勢,讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢,才能在教學實踐中不斷取得進步。
2、扎實基礎,提高業(yè)務素質(zhì)
高校青年教師在走上工作崗位之前,都已掌握了較扎實的專業(yè)知識,并且經(jīng)過崗前培訓,具備了一定的教育素養(yǎng),但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠,我們?nèi)孕枰抡婀Ψ,苦練教學基本功,不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。要做好這些,我認為應從以下幾點入手:
2.1.注重教育教學理論
眾所周知,理論對實踐具有指導作用,我們要提高教學水平,需重視教育教學理論的學習。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡資源為我們提供了眾多的學習素材,而學校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課,通過觀摩學習,有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內(nèi)涵,這就是對提高高校青年教師教學水平的心得體會范文。
2.2.樹立現(xiàn)代教學理念
教學是學校的中心工作,現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調(diào)動學生學習的積極性和主動性,教給學生學習的方法,培養(yǎng)學生學習能力,以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者,在教學中起主導作用。因而,高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上,教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法,培養(yǎng)學生應用知識的能力;教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,而不是強調(diào)結果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上,注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲,真正做到“授人以漁”,成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹,學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。
2.3.認真?zhèn)湔n
課程的準備工作非常重要,一堂課能否上好,很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘,課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到:①積極參加教研活動,尤其是集體備課,領會教學精神實質(zhì),抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料,虛心向有經(jīng)驗的老師請教學習,力求吃透教材,掌握知識要點。立足學科發(fā)展,重視前沿知識,拓寬學生視野。③設計可行的教學思路,使教學內(nèi)容完整而系統(tǒng),脈絡清晰,重點突出,注意知識的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印"苡捎谀壳岸嗖扇《嗝襟w教學,在課件制作時,力求多變,吸引學生注意力;針對專業(yè)特點,插入較多實物圖片及錄像資料,使學生能更形象直觀地感受所學的知識內(nèi)容。⑤采用課前試講,以便掌握教學節(jié)奏,檢驗備課效果。
2.4.恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮,才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念,即要加大學生自主學習的力度,以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),因而,在課堂教學中,采用了對比式,啟發(fā)式、討論式,案例教學等多種教學方法,通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式,讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié),增強了學生的參與意識,調(diào)動了學生的學習積極性和主動性,發(fā)揮其思考能力,分析問題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學效果。
3、加強溝通,注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果,而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系,是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年教師和學生年齡差距小,便于溝通,這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動接近學生,了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況,還可以通過開展課外活動,拓寬師生交往渠道,做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁,不以成績的好壞來評價學生,建立起友好而相互信任的師生關系,這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通,學生可以從教學中受益,而教師也可以從中認識自身的不足,做到教學相長,以便更有效地提高我們的教學水平。
當前,教育觀念不斷更新,新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn),需要我們青年教師立足本專業(yè),選擇適合的方式,應用于教學實踐中,通過不斷的摸索積累,形成自己的教學風格,最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。
教師教學心得體會 篇6
有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標,通過學習有效教學理論,感觸極深,所謂“有效”,只要是通過教師在這一段時間的教學后,學生所獲得的具體的進步或發(fā)展,也就是說,學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學,同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發(fā)展,也是無效或低效教學!敖處煾傻氖莻良心活”一直認為憑著良心教書,多教給學生一些知識,就是盡到了做教師的責任。隨著新課程改革的進行,越來越發(fā)現(xiàn)這一想法是錯誤的。在新的時代背景下,必須實行有效教學,才能真正實現(xiàn)“教師干的是個良心活”,花最少的時間,獲得最大的教學效益。
所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學后,學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發(fā)展,也是無效或低效教學。因此,學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
隨著《數(shù)學課有效教學研究》課題的開展,我逐漸認識到在新課程背景下實施有效教學,教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):
1、樹立先進的教學理念。
理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進的教學理念,應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實施新課程。達到這種要求,教師就必須及時閱讀各類教育的報刊雜志,掌握全新的教育理念,不斷使自己的理念不斷得到更新,實現(xiàn)與時俱進。
2、豐富個人知識儲備。
課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么教學就會膚淺,學生學習就無法深入?梢,作為新課程直接實施者的教師,一定要不斷學習和探索,不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,課堂教學就能夠根據(jù)不同班級不同學生個體及時調(diào)整,就能夠信手拈來,深入淺出,循序漸進,實現(xiàn)真正的有效課堂。
3、堅持寫教學反思力。
葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思,就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,實現(xiàn)專業(yè)成長。只有及時的寫好教學反思,才能及時的抓住課堂中的閃光點或者瑕疵,才能不斷修正自己的課堂教學,實現(xiàn)教學相長。
4、目標要有效:
學生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準;教師再經(jīng)過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后,確定的教學目標應該在教學過程中起導向作用。
此外,教師還必須對課堂進行有效的組織和課后的有效練習。這一環(huán)節(jié),教師要做到:語言組織準確、簡練;時間組織恰到好處;教學組織面向全體學生。練習題量不在多,貴在精,F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情,因課設計練習,讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
總之教學的有效性是我們追求的目標,它的實現(xiàn)有賴于教學各方面持之以恒的堅持。
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