班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì)范文（精選18篇）

　　心中有不少心得體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì)范文，歡迎大家分享。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇1

　　有幸聆聽(tīng)來(lái)自北京大學(xué)學(xué)生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學(xué)視角下的班級(jí)管理》。葉老師從積極心理學(xué)的使命、核心主題以及廣泛應(yīng)用講起，我初次了解心理學(xué)不同于傳統(tǒng)心理學(xué)，它更加關(guān)注人的優(yōu)勢(shì)，葉老師講到積極心理學(xué)的教育框架包括：積極成就、積極意義、積極關(guān)系、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中，葉老師穿插了互說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的小活動(dòng)，讓老師切身體會(huì)被夸的幸福感，提升自信心，總結(jié)積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力、認(rèn)識(shí)能力、還能增強(qiáng)人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養(yǎng)，葉老師方法的`指導(dǎo)，為我以后班級(jí)管理指明了方向。

　　接下來(lái)葉老師通過(guò)龜兔賽跑的事例還講到思維模式?jīng)Q定行為模式，以及班級(jí)管理中班主任如何建立成長(zhǎng)型思維、打造成長(zhǎng)型思維的班級(jí)管理，葉老師的講座讓我意識(shí)到積極情緒在班級(jí)管理中的巨大作用，每個(gè)孩子都渴望被發(fā)現(xiàn)，被關(guān)注，被肯定，所以以后要努力踐行，做樂(lè)于欣賞孩子的老師。學(xué)做孩子們的小粉絲，尤其要善于欣賞待優(yōu)生的長(zhǎng)處，有耐心、有恒心、有愛(ài)心去靜待花開(kāi)。

　　班級(jí)管理“金點(diǎn)子”分享，寇老師的日記贊揚(yáng)法，卞老師的自我管理加層級(jí)管理，董飛老師的及時(shí)強(qiáng)化、集體作用，黃紅老師的表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)法……聽(tīng)完老師們的分享，我恍然，班主任不僅管好班級(jí)，更要做一個(gè)伯樂(lè)，最后譚校長(zhǎng)總評(píng)中：老師眼里要看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生，越夸越優(yōu)秀，保持積極心態(tài)，只有老師具有成長(zhǎng)型思維，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

　　今天的班主任培訓(xùn)讓我這個(gè)小白收獲滿滿，努力成長(zhǎng)，積極投入，創(chuàng)建有信心、有活力、有創(chuàng)新、有幸福感的班集體。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇2

　　歷時(shí)三天的成都培訓(xùn)，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春題為《班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級(jí)管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級(jí)管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手，結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機(jī)智詼諧的.四川話，對(duì)案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略，讓人受益匪淺。

　　劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。

　　教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因?yàn)樗麄兏叱�的語(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。

　　除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認(rèn)真聆聽(tīng)，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級(jí)管理中的各種情況。

　　劉院長(zhǎng)的講座，事例貼近班級(jí)管理的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，對(duì)教育第一線的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級(jí)和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對(duì)我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對(duì)我們今后的班級(jí)管理工作帶來(lái)積極的指導(dǎo)和幫助作用。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇3

　　從事班主任工作多年，很大的體會(huì)是現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管。往往是出力不討好，費(fèi)盡九牛二虎之力，到頭來(lái)效果很差。軟硬兼施，保姆式管理，全方位跟蹤。學(xué)生依然我行我素。最近開(kāi)始接觸傳統(tǒng)文化，很受啟發(fā)。

　　很早的想法是贊成道子的“無(wú)為而治”�！盁o(wú)為而無(wú)不為”。有時(shí)收到奇效�，F(xiàn)在看來(lái)也很一般。

　　“弟子規(guī)”也會(huì)背誦，但是沒(méi)有力行，沒(méi)有很好的結(jié)合現(xiàn)狀。所以心有余而力不足，沒(méi)有切入點(diǎn)，就沒(méi)有實(shí)效。

　　反思，不斷的反思，反思自己的言行，反思自己的方式方法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多。

　　1、班主任就是救火隊(duì)員。只有學(xué)生出問(wèn)題才想起補(bǔ)救。沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。

　　2、班主任就是傳聲筒。上邊是怎樣要求的就怎樣做。沒(méi)有積極性和主動(dòng)性。

　　3、班主任就是監(jiān)工。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生處理，簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)行言語(yǔ)恫嚇和威脅。動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)。

　　4、在中國(guó)，技工教育處于發(fā)展的快車道，全國(guó)各地技工學(xué)校如雨后春筍，不管是公辦還是私立，一天一個(gè)樣。

　　5、技工教育以技能教育為主，但思想道德教育同樣要緊抓不放，這其中是有很大緣故的。中國(guó)教育體制下，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生都進(jìn)入高中甚至大學(xué)進(jìn)行深造，然而那些成績(jī)不好，或者經(jīng)常不守紀(jì)律的又還未想進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生就進(jìn)入技工學(xué)校讀書(shū)。他們大部分是為了胡混過(guò)日子，只有少許部分學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)技能的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的。鑒于這個(gè)特點(diǎn)，技工學(xué)校借學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的春風(fēng)，在校園大力開(kāi)展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的`活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德的建設(shè)。經(jīng)過(guò)幾輪的學(xué)習(xí)，同學(xué)們素質(zhì)有了很大提高，能夠尊敬師長(zhǎng)，上課也比較認(rèn)真了。學(xué)習(xí)活動(dòng)取得了較好的效果，希望學(xué)校以后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，凈化校園思想環(huán)境，爭(zhēng)取為打下良好的基礎(chǔ)！

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇4

　　作為班主任，我積極開(kāi)展班級(jí)管理工作。我一直在學(xué)習(xí)魏書(shū)生魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的`班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。

　　其一，人人參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做�，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)："媽媽，今天我沒(méi)去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！第二天來(lái)上學(xué)了，我對(duì)他說(shuō)："你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。

　　其二，培養(yǎng)小干部，成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特別召開(kāi)了一次班干部"競(jìng)選大會(huì)"，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說(shuō)"，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

　　我相信，只要我們?nèi)�班上下團(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇5

　　針對(duì)實(shí)習(xí)期間內(nèi)我們帶的各個(gè)班里出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題，我們幾位實(shí)習(xí)生在每周總結(jié)會(huì)上各自發(fā)表了意見(jiàn)。

　　在我看來(lái)，為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效把握課堂是相當(dāng)重要的。在“有效管理課堂”方面，我覺(jué)得做到如下幾點(diǎn)對(duì)我們成為一位很棒的課堂管理者有重要作用。

　　1、要對(duì)課堂上發(fā)生的每一件事都仔細(xì)觀察，留心思考。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行視線的交流，叫學(xué)生的名字，讓他們了解到老師在關(guān)注他們的言行和表現(xiàn)。課堂上要通過(guò)最大限度地運(yùn)用你的聲音、眼神、體態(tài)等方法，保持與每一位學(xué)生息息相通，試著要與同學(xué)討論更多的共同話題。

　　2、學(xué)會(huì)同時(shí)處理多種情形。做到有效的課堂管理，必須清楚了解到學(xué)生周圍發(fā)生的什么事情，把握教學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注哪些學(xué)生在聽(tīng)哪些在開(kāi)小差。從事教師行業(yè)，就要鍛煉自己同時(shí)幾件事情的能力。

　　3、創(chuàng)造契機(jī)以保證流暢的過(guò)渡。要適時(shí)做好課堂講解，幫助學(xué)生正確及時(shí)把握課堂內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生注意力集中在講課上，適時(shí)把開(kāi)小差的學(xué)生呼回，保證課堂高效進(jìn)行。

　　4、爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上。要保證同學(xué)較高的'注意力，隨機(jī)點(diǎn)名是一個(gè)不錯(cuò)的方法。這樣能讓每個(gè)同學(xué)都感受到學(xué)習(xí)的責(zé)任，保持高度的警惕，有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和掌握。

　　5、激發(fā)學(xué)生的熱情保持課堂生動(dòng)有趣。每個(gè)學(xué)生的注意力需要老師的積極調(diào)動(dòng)，要在課堂上充分運(yùn)用各種語(yǔ)言，保證學(xué)生充滿熱情，這樣每節(jié)課都會(huì)變的富有生趣和意義。

　　6、要建設(shè)性的批評(píng)學(xué)生。爭(zhēng)取做到對(duì)事不對(duì)人，要針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行糾正而不是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行批評(píng)。

　　我們每個(gè)人都要積極努力地做優(yōu)秀課堂的管理者，我們一起努力。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇6

　　尊敬的老師：下午好！今天在這里和大家一起分享在班級(jí)管理方面的個(gè)人心得，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是根據(jù)本班實(shí)際做了一些微不足道的工作，不妥之處，請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo)。管理班級(jí)，首先就要充分發(fā)揮班級(jí)小助手的作用。這方面我的第一點(diǎn)感受體現(xiàn)在對(duì)人、對(duì)事的敏銳觀察。要想迅速形成班集體的統(tǒng)一性，班主任就必須在對(duì)臨時(shí)班委組織進(jìn)行一定的考察之后，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)倪x拔，盡快建立一個(gè)能夠有效分擔(dān)班級(jí)工作的班委組織。剛接手這個(gè)班時(shí)，原來(lái)的班長(zhǎng)是個(gè)看上去文靜清秀的`女孩，她上課從不舉手發(fā)言，出黑板報(bào)從不參與，大掃除搞衛(wèi)生不理不睬，班上紀(jì)律大亂她無(wú)動(dòng)于衷。讓我印象最深的是，有一次放學(xué)了，原來(lái)舉班牌的男孩請(qǐng)了假，我就讓這個(gè)班長(zhǎng)來(lái)舉班牌。她先是很困惑地看著我，那眼神分明在問(wèn)：“我是班長(zhǎng)，用得著我來(lái)舉班牌嗎？”

　　我也用堅(jiān)定的眼神示意她舉起來(lái)。她只好笨手笨腳地去舉，一抓就抓牌柄的最底部，而且舉得非常高，結(jié)果下第一個(gè)階梯班牌就碰到了上一層樓梯的邊沿，同時(shí)帶動(dòng)手柄磕到她的額角。后面的同學(xué)都在暗暗發(fā)笑，她感覺(jué)非常難堪。我看在眼里，一聲不吭，由著她從四樓磕碰到了一樓。路隊(duì)散了以后，我把她單獨(dú)留下，微笑著問(wèn)：“以前從來(lái)沒(méi)有舉過(guò)班牌吧？”她眼圈一紅，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又笑了笑說(shuō)：“身為一個(gè)班長(zhǎng)，做好榜樣是很重要的。如果你連這么簡(jiǎn)單的一件小事都做不來(lái)，怎么讓其他同學(xué)聽(tīng)從你的指揮？”她一下就流出了眼淚。我讓她回去認(rèn)真想想班長(zhǎng)的職責(zé)是什么，也可以和爸爸媽媽探討一下這個(gè)問(wèn)題。班會(huì)課上，我說(shuō)班委要調(diào)整，眼角瞥向她時(shí)，她一下緊張起來(lái)。我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)班長(zhǎng)不變，那一刻，她輕輕地舒了一口氣，臉色柔和了許多。

　　我趁熱打鐵，將各班委的職責(zé)明確分工，讓她制成一份表格打印出來(lái)，她很快完成了這個(gè)任務(wù)，我又讓她落實(shí)每天課前三分鐘的古詩(shī)詞背誦，她也做的很好。接觸久了，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是個(gè)有才華、有能力的孩子，之前對(duì)班級(jí)工作那么冷漠，應(yīng)該是她對(duì)“班長(zhǎng)”一職的內(nèi)涵理解不夠，作為班干部的責(zé)任感和使命感還沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。隨著她對(duì)班級(jí)工作的熟悉，那份集體榮譽(yù)感和責(zé)任心越來(lái)越強(qiáng)，并且在參與管理的過(guò)程中，她越來(lái)越自信。

　　六年級(jí)一開(kāi)學(xué)，她就把分發(fā)書(shū)本、打掃衛(wèi)生、布置教室安排的井井有條。在藝術(shù)節(jié)的籃球比賽中，由她親自組建并訓(xùn)練的女子籃球隊(duì)所向披靡，奪取年段女籃冠軍。一年多的時(shí)間里，她，成長(zhǎng)了很多。對(duì)培養(yǎng)班級(jí)小助手，我的第二點(diǎn)體會(huì)是坦誠(chéng)相待，知人善用。我班的余俊依同學(xué)其貌不揚(yáng)，但樂(lè)于助人，勇于擔(dān)當(dāng)，之前他從未擔(dān)任過(guò)班委職務(wù)。班會(huì)課上，我非常坦誠(chéng)地和全班同學(xué)溝通，指出班級(jí)在衛(wèi)生管理方面的種種不足，提議由余俊依同學(xué)擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員。事實(shí)證明，余俊依同學(xué)身先士卒，勤勞肯干，班級(jí)衛(wèi)生管理得有聲有色，得到大家的一致好評(píng)。多年的教學(xué)生涯使我認(rèn)識(shí)到，如果一個(gè)班級(jí)能夠有條不紊地運(yùn)行，并朝著良好的方向發(fā)展，一定有老師付出的辛苦和努力，但更多的是老師的幸運(yùn)：碰上了一群好學(xué)生，好孩子。我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇7

　　自擔(dān)任九年級(jí)班主任以來(lái)，感觸頗多，既有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn)。以下是我在上學(xué)年中的一些心得體會(huì)，與大家共勉，希望大家給予訂正。

　　一、愛(ài)惜身體，端正心態(tài)

　　九年級(jí)面臨升學(xué)的壓力比較大，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，很多老師和班主任的午飯和晚飯不能得到及時(shí)的保證，很多人將就，隨便吃一點(diǎn)，這種做法既為不妥。天天如此，再加上沉重的心理負(fù)擔(dān)，身體總有一天會(huì)被拖垮。

　　就我個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅(jiān)持鍛煉身體，三餐飲食，及時(shí)合理，學(xué)會(huì)懂得愛(ài)惜身體，保護(hù)身體，保證身體健康，這是至關(guān)重要的。一個(gè)人不懂得愛(ài)惜身體，把身體搞垮，搞好工作從何談起？因此，百忙之中，注意鍛煉身體，合理飲食，愛(ài)惜身體。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到很多挫折，有來(lái)自學(xué)生的，同事的，家庭的，家長(zhǎng)的，學(xué)校的，不管遇到什么挫折，麻煩，都要有一個(gè)積極樂(lè)觀的健康心情，用正確的心態(tài)去面對(duì)。

　　二、精誠(chéng)合作，形成合力

　　1.協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

　　當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。當(dāng)科任教師對(duì)學(xué)生提出合理要求時(shí)，我是堅(jiān)決支持；當(dāng)學(xué)生對(duì)科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見(jiàn)時(shí)，我是如實(shí)而又有策略地反映給科任教師。與此同時(shí)，我還有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì)，來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jī)、特點(diǎn)和特長(zhǎng)，增進(jìn)他們對(duì)任課教師的好感；邀請(qǐng)科任教師參加班集體活動(dòng)等等。目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。

　　切忌不要在班上妄加評(píng)論，發(fā)表對(duì)任課老師不尊重的言行，因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對(duì)教師不良評(píng)價(jià)都可能造成班級(jí)系統(tǒng)的紊亂為那些本來(lái)對(duì)任課老師不滿的學(xué)生壯膽，埋下后患。

　　2協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系。

　　社會(huì)本來(lái)就是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,一個(gè)教學(xué)班的科任教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設(shè)法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強(qiáng)大的教育合力，使班級(jí)系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。

　　3．班級(jí)管理更需要任課老師的參與

　　九年級(jí)打的是整體戰(zhàn)，不是個(gè)人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻(xiàn)，不計(jì)較得失，為班級(jí)整體利益著想，為任課老師多做事情，對(duì)他們的正確要求全力支持。

　　作為任課老師，不能認(rèn)為班級(jí)就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實(shí)，在我們學(xué)校中，班級(jí)管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應(yīng)多為班機(jī)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，可能你的好建議對(duì)班級(jí)起著很大的推動(dòng)作用。所以班級(jí)管理靠班主任絕對(duì)不行，更需要大家的共同努力。

　　我們班的數(shù)學(xué)老師李紀(jì)，英語(yǔ)老師志敏，還有政治老師志勇，他們不只一次的提示我，現(xiàn)在班級(jí)存在的什么問(wèn)題，應(yīng)該怎么做，這些都是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方，并且提出了很多的好建議，七版成績(jī)的取得離不開(kāi)這些老師的共同努力，以及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

　　三．班級(jí)管理，精打細(xì)鑄

　　1.樹(shù)立班主任威信

　　班主任威信本身就是一種班級(jí)凝聚力，如果辦主任威信樹(shù)立的較好，對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展大有好處。如何樹(shù)立班主任威信，可以注意以下方面：

　　首先，班主任應(yīng)做受學(xué)生歡迎的科任教師。應(yīng)注意在教學(xué)工作中，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)課講得精彩，成績(jī)能張嘴說(shuō)話，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)跟著著這樣的老師有奔頭，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服你，這樣的班主任才容易樹(shù)立威信。

　　其次，在接觸新的班級(jí)時(shí)，先做父愛(ài)型班主任，得有個(gè)性，處理問(wèn)題要嚴(yán)厲果斷，必須讓學(xué)生感覺(jué)這是一個(gè)不好惹的老師。一個(gè)月以后轉(zhuǎn)變角色，做母愛(ài)型班主任，真心真意的關(guān)懷他們，做他們真正的朋友。

　　再次，班級(jí)穩(wěn)定下來(lái)之后，要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系�？梢耘紶柡蛯W(xué)生開(kāi)玩笑，但不能在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈，沒(méi)有正形，搞交易，而要始終讓學(xué)生對(duì)你具有即愛(ài)又怕的感覺(jué)。

　　還有關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁。不能看重成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，輕視成績(jī)差的學(xué)生；不能看重家庭富裕的學(xué)生，輕視家庭貧困的學(xué)生；不能看重女生，輕視男生；還要不分美丑，平等對(duì)待。

　　2、穩(wěn)定差生

　　到了九年級(jí)班級(jí)，大部分的學(xué)生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學(xué)無(wú)望的學(xué)習(xí)困難學(xué)生開(kāi)始自暴自棄，無(wú)事生非，對(duì)班級(jí)穩(wěn)定會(huì)造成有很大的影響。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔�自身不良的行為�?xí)慣。

　　就說(shuō)我們班的劉松樂(lè)，愛(ài)睡覺(jué)，遲到，看課外書(shū)，最喜歡的是說(shuō)話，很多學(xué)生對(duì)他有意見(jiàn)。但他優(yōu)點(diǎn)也不少，眼睛活，脾氣好，喜歡幫老師忙，責(zé)任心特別強(qiáng)。為了限制他少惹事，我把班級(jí)衛(wèi)生工作交給他，負(fù)責(zé)督促課間學(xué)生的衛(wèi)生工作。沒(méi)想到他下課就拿一個(gè)本子，把位置上有垃圾的學(xué)生名單記下來(lái)，一節(jié)課或幾節(jié)課向我匯報(bào)，甚至桌子不齊都記上，態(tài)度特別認(rèn)真。而且還把自己真當(dāng)回事，認(rèn)為自己就是班委，上課的話明顯少了。

　　后來(lái)，有老師反映學(xué)生晚上作業(yè)情況比較差勁，為了掌握學(xué)生作業(yè)情況，我讓劉松樂(lè)，李克，李亞召，秦春灝，李行，趙浩，劉士奇等人利用早上來(lái)校半小時(shí)時(shí)間內(nèi)清查學(xué)生晚上作業(yè)情況。這些人總是提前到校，認(rèn)真清查作業(yè)，，把沒(méi)做完作業(yè)的名單及時(shí)交上來(lái)，上面還注清哪個(gè)人哪些題沒(méi)做，非常認(rèn)真。有幾次班上幾個(gè)女生哭著找我，說(shuō)檢查作業(yè)的故意找他們麻煩，自己一個(gè)小題沒(méi)做就把自己命給記了。因此我平常談話最多的就是這些人，因?yàn)樗麄兌加泻芏嗫蓯?ài)的長(zhǎng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶�、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)。即使這樣，他們吃過(guò)飯，還能和其他人一樣按時(shí)一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)我們的差生以關(guān)懷、希望。我想我們的教育是不是會(huì)更加完善了呢？

　　當(dāng)然，愛(ài)差生，絕對(duì)不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的無(wú)原則的愛(ài)。要愛(ài)得深、愛(ài)得真、愛(ài)得嚴(yán)。差生的穩(wěn)定工作做的好，班級(jí)的成功才更易取得。

　　3、事事落實(shí)到個(gè)人。

　　明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，我把教室衛(wèi)生，門窗電燈的`開(kāi)關(guān)，樓道衛(wèi)生，樓梯衛(wèi)生，辦公樓衛(wèi)生，黑板衛(wèi)生，衛(wèi)生工具的擺放都分工明確，責(zé)任到人。在這種近似繁瑣管理過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

　　4樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

　　為此，李紀(jì)老師，志敏老師多次找找到我，要求我經(jīng)常在班級(jí)多數(shù)榜樣，常樹(shù)榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，我們也常在一塊分析確定榜樣人選。

　　就我們班來(lái)說(shuō)，楊博學(xué)習(xí)最好，但班上基本沒(méi)人敢和他比，所以我們我們認(rèn)為榜樣應(yīng)該各個(gè)層次都有，勤奮踏實(shí)，肯于付出是選擇標(biāo)準(zhǔn)，那些聰明有余，但不盡力的人不能選。為此我們把左要文，趙小麗，劉昊陽(yáng)，趙志明，趙麗麗，韓二兵等并不是很出色的同學(xué)樹(shù)立榜樣，常常加以表?yè)P(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)向這些人學(xué)習(xí)。這樣以后，班上學(xué)習(xí)較好，腦子好使但并不十分努力的李想，孫爭(zhēng)艷，唐鵬飛等人十分不服，在日記中向這些人挑戰(zhàn)，豪情壯志溢言于表。以前孫爭(zhēng)艷，白倩，張杏，李亭亭登幾人，懶懶散散的，放學(xué)一起拉著手，說(shuō)說(shuō)笑笑回家。但幾次榜樣都沒(méi)這幾個(gè)人，他們也不服氣，決定向榜樣競(jìng)爭(zhēng)，放學(xué)總是跑不回家，跑步到校，非常積極。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。

　　5懲罰的魅力。

　　我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一沒(méi)課余懇談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)儒子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在班級(jí)管理中我是體會(huì)相當(dāng)深刻。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是五六十沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？有一段，班級(jí)衛(wèi)生工作我是相當(dāng)頭痛，幾乎有一半學(xué)生好像沒(méi)有打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，輪到值日不足忘記就是不認(rèn)真掃，應(yīng)付了事；作業(yè)前天晚上沒(méi)做完，今天晚上作業(yè)少還是做不完;前天晚上應(yīng)付今天晚上還是應(yīng)付，抄作業(yè)的仍在抄。曾經(jīng)有一段前三十名學(xué)生還比較嚴(yán)重。此時(shí)，我認(rèn)為有必要懲罰。值日忘了加倍懲罰；作業(yè)在力所能及的范圍內(nèi)沒(méi)有做完，甚至應(yīng)付抄襲，來(lái)后寫(xiě)完，寫(xiě)份檢查，情節(jié)嚴(yán)重者在做一遍。實(shí)行這樣的措施以后，應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)，得人數(shù)寥寥無(wú)幾。前后反差如此之大，我想是懲罰的魅力所在吧。在我們的教育工作中，如此懲罰不也是教育的一種手段嗎？當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)應(yīng)該注意一個(gè)度，應(yīng)該注意一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心。

　　最近我看到一篇文章《“講理”不如“怒斥”》，也挺有道理�；貞浬倌陼r(shí)代成人再三告誡、說(shuō)服，不如父親臉上感怒的變化及罵聲，更能叫人考慮自己的錯(cuò)失，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，你的苦口婆心有時(shí)真是收益甚淺，說(shuō)服不如怒斥，把結(jié)論留給學(xué)生自己去思考，對(duì)他們的智能的發(fā)展也必有顯著的效果。此觀點(diǎn)和我談到的“懲罰”在有的時(shí)候也能站住腳，顯示出獨(dú)有的魅力。

　　6．注意學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)

　　有一次，我發(fā)現(xiàn)班上的有一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的姓李學(xué)生最近上課總是精神不好，老打哈欠，一臉疲憊，而且總是出神。問(wèn)她有什么事情，總是說(shuō)沒(méi)有。但我發(fā)現(xiàn)每次放學(xué)，我總發(fā)現(xiàn)一男生在她后邊，除去校門再走到一塊，幾次都一樣。不用說(shuō)成績(jī)下滑的非常厲害。我感覺(jué)其中肯定有問(wèn)題。

　　我詢問(wèn)她的好友--本班的幾個(gè)同學(xué)，在她們遮掩不住的時(shí)候承認(rèn)了李現(xiàn)在談戀愛(ài)，還承認(rèn)了那個(gè)男生早起晚歸去接送她，以及送的禮物等等。這些我都不敢相信能發(fā)生在她身上，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。后來(lái)經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的教育，這個(gè)女生改正了自己錯(cuò)誤做法，努力學(xué)習(xí)，中招考試取得了538的理想成績(jī)。

　　還有一次，班上一成績(jī)優(yōu)異的男生上課總是睡覺(jué)，作業(yè)潦草，很是應(yīng)付。問(wèn)他怎么時(shí)，一臉無(wú)辜的樣子。但詢問(wèn)了跟他一塊住得較為老實(shí)的同學(xué)之后，承認(rèn)了班上大概十幾個(gè)人晚上去抄作業(yè)，還有的在打牌喝酒，還有很多抄完作業(yè)的去網(wǎng)吧玩通宵。這些是竟然發(fā)生在我認(rèn)為比較穩(wěn)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)里面，發(fā)生在我認(rèn)為踏實(shí)肯干，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。

　　從此，我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級(jí)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。很多學(xué)生見(jiàn)我耳尖眼細(xì)，事情都瞞不住我，也就變得安分守己多了。

　　一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)社會(huì)，復(fù)雜多變，看似表面平靜其實(shí)內(nèi)部波瀾起伏，只要你用心，你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題比你想象的還要多。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇8

　　把“人類靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期待。它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對(duì)學(xué)生精神的塑造和智力的開(kāi)發(fā)，也肯定了教師在教書(shū)育人活動(dòng)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能，幫助他們學(xué)會(huì)自尊，使他們?cè)谏�活和生產(chǎn)中逐步做到自強(qiáng)、自愛(ài)、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。

　　一、賞識(shí)學(xué)生

　　揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　增強(qiáng)凝聚力

　　教師所教育的對(duì)象是具有心靈思想的人，他們也是具有個(gè)性特點(diǎn)的，在日常工作中，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重，對(duì)學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。在這一過(guò)程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛(ài)護(hù)等情感，使他們團(tuán)結(jié)在教師周圍，統(tǒng)一的集體中，長(zhǎng)此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的需要，同時(shí)，他們的自尊心在不知不覺(jué)中逐漸形成。

　　二、心理暗示

　　語(yǔ)言富于變化

　　維護(hù)學(xué)生的自尊心

　　在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應(yīng)，善于運(yùn)用應(yīng)變的語(yǔ)言藝術(shù)，暗示學(xué)生，小心翼翼地維護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生都是好奇的，易出錯(cuò)的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)失望，采取責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯(cuò)”，尤其碰到調(diào)皮的學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，更是大動(dòng)肝火，怒斥一通，這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯(cuò)，可能會(huì)改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的.打擊�！皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對(duì)任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果”因此講究語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，必須是教師熟練運(yùn)用的技術(shù)手段。小心的運(yùn)用語(yǔ)言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場(chǎng)合，將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護(hù)，扶助孩子們以正面學(xué)習(xí)，形成自尊心。

　　三、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運(yùn)用水平。

　　教師努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時(shí)，勤于思考，勤于分析，及時(shí)撲捉教育新理念，新信息，對(duì)問(wèn)題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)更為重要，時(shí)刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識(shí)，技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。講出充滿教育機(jī)智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言，卓有成效地完成教書(shū)育人的任務(wù)，小心謹(jǐn)慎地對(duì)待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長(zhǎng)期的耐心，崇高的愛(ài)心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。

　　講究藝術(shù)、維護(hù)自尊，是培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，完善學(xué)生人格的重要的一環(huán)，如何進(jìn)行培養(yǎng)，就在課堂上下切夫。

　　四、日常教學(xué)過(guò)程是建立完善人格的主要陣地。

　　教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的三維目標(biāo)的完成，在此過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀中樹(shù)立學(xué)生人格，無(wú)不是在每一節(jié)課上完成的。二十一世紀(jì)教育所面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標(biāo)的過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，這是當(dāng)前教育改革的需要，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)，三維目標(biāo)的指導(dǎo)思想非常明確，其意義也是深遠(yuǎn)的

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇9

　　班主任不僅是學(xué)校教育和家庭教育的紐帶與橋梁，而且是班級(jí)的直接管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，如何把一個(gè)班級(jí)體管理好，關(guān)鍵不是班內(nèi)制定多少明文條例和規(guī)章制度，而是把學(xué)生放在主體地位上，由初一入學(xué)后的教師管理逐步過(guò)渡到班干部管理，再過(guò)渡到學(xué)生自主管理，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

　　一、以一顆寬容之心去愛(ài)自己的學(xué)生

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛(ài)使學(xué)生親其師，信其道。愛(ài)能把一個(gè)亂班變成一個(gè)模范班，愛(ài)能把一個(gè)頑童變成好學(xué)生，愛(ài)是理解，是同情，是尊重，是信任，愛(ài)是寬容，是鼓勵(lì)，是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言勾通和思想交流，給強(qiáng)者以鼓勵(lì)，給弱者以幫助。給不辛者以關(guān)懷，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)增添了信心和力量。人不可能不犯點(diǎn)錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)或不小心犯了錯(cuò)誤以后，如果班主任不善于控制自己的情感和行為，而是簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)地批評(píng)他們，那么就很可能把他們內(nèi)心深處的悔改心理統(tǒng)統(tǒng)抵消，嚴(yán)重的甚至?xí)�令他們從此自暴自棄，頑世不恭，因此，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行，一定要以博大的胸懷和一顆寬容之心及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，不與學(xué)生計(jì)較，多給學(xué)生悔過(guò)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們信任和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。

　　二、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

　　相互間的`理解，諒解在現(xiàn)實(shí)生活中是非常重要的，尤其是后進(jìn)生更需要得到教師的理解和尊重。許多后進(jìn)生因成績(jī)不好而自暴自棄，精神萎廉不振，得不到教師和家長(zhǎng)的關(guān)心而郁郁寡歡，無(wú)意的一句話，他會(huì)認(rèn)為你揭短，跟他過(guò)不去。從而引起了強(qiáng)烈的沖動(dòng)和憎恨。因此班主任要善于鼓勵(lì)他們看到自己的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)他們的上進(jìn)心，不在別人面前提出他們所犯的錯(cuò)誤，尊重他們的人格與情感，興趣與愛(ài)好，在尊重學(xué)生在基礎(chǔ)上，通過(guò)循循善誘的柔言慢語(yǔ)，使其開(kāi)竅，促其進(jìn)步，從而使學(xué)生有話敢說(shuō)，對(duì)班主任產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，從而建立和諧的師生關(guān)系。

　　要信任自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生要求保密的信息或事情，教師要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，該為學(xué)生保密的要嚴(yán)格進(jìn)行保密，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，使他們有話敢說(shuō)，說(shuō)真話，辦實(shí)事，從而使班主任獲取了班內(nèi)的真實(shí)信息，而且建立了和諧的師生關(guān)系，擁有濃厚的師生情誼。

　　三、注重學(xué)生的自主管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)

　　強(qiáng)制性的管理我認(rèn)為較適合初一年級(jí)第一學(xué)期，這種管理模式，學(xué)生只是被動(dòng)接受，唯命是從，缺少參與班級(jí)管理的熱情和主人翁責(zé)任感，久而久之，學(xué)生會(huì)淡漠集體，教師與學(xué)生的關(guān)系如同“貓和老鼠”導(dǎo)致班主任在一個(gè)樣，不在又一個(gè)樣的后果，班主任如果整天泡在教室看管學(xué)生的做法，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此，隨著時(shí)間的推移，班主任要放權(quán)給學(xué)生，打破“扭、跟、泡”的傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。引導(dǎo)學(xué)生管好自己，管好自己周圍的一平方米的衛(wèi)生，管好自己前后的一個(gè)小圈子；樹(shù)立學(xué)生的自我，讓學(xué)生意識(shí)到自己言行與班集體榮辱共存，培養(yǎng)集體主義觀念，通過(guò)“我是班上的主人翁”“團(tuán)結(jié)就是力量”等主題班會(huì)，消除學(xué)生“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的負(fù)面影響。同時(shí)，以民主投票的方式產(chǎn)生班干部，班主任既要認(rèn)真培養(yǎng)班干部的管理能力，又要引導(dǎo)他們自覺(jué)履行班干部的職責(zé)和義務(wù)，起到模范帶頭的表率作用，只有人人都有一種參與管理的意識(shí)和欲望，才能形成自主管理的氛圍，使自主管理成為每個(gè)人自覺(jué)自愿的行為。

　　班風(fēng)是指一個(gè)班的作風(fēng)，是班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，道德品質(zhì)，意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)。只有形成優(yōu)良的班風(fēng)才能使班中的每一位學(xué)生都自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。因此，在平時(shí)的日常教育工作中，我時(shí)常號(hào)召學(xué)生注意自己身邊的榜樣，號(hào)召調(diào)動(dòng)學(xué)生積極模仿，教育、引導(dǎo)他們內(nèi)心有一個(gè)切合自己的目標(biāo)去奮斗，我時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，惜時(shí)教育和如何做人教育，使他們知道學(xué)海無(wú)涯，天道酬勤，愛(ài)人即愛(ài)己，幫人自有樂(lè)，同時(shí)，我特別注意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我從沒(méi)有在學(xué)生面前說(shuō)過(guò)一句粗話、臟話，有意識(shí)地努力塑造自己的良好形象去影響自己的學(xué)生，從而形成人人參與與管理，人人關(guān)心班級(jí)的團(tuán)結(jié)向上和諧發(fā)展的班集體。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇10

　　現(xiàn)在的小學(xué)生年紀(jì)雖小，但隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭生活水平的不斷提高和科技水平的不斷進(jìn)步，他們獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，知識(shí)面也越來(lái)越廣，思維相當(dāng)活躍，獨(dú)立思考的能力和自主意識(shí)也較強(qiáng)。與此同時(shí)，正因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件好了，又是獨(dú)生子女的緣故，學(xué)生的自理能力較差、缺乏合作精神，以自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)。針對(duì)以上情況，班主任老師不能再停留在過(guò)去師道尊嚴(yán)、單純的說(shuō)理、要求學(xué)生無(wú)條件服從的簡(jiǎn)單教育方式中，而應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，轉(zhuǎn)變教育思想，提高自身素質(zhì)，采取適應(yīng)學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)的班級(jí)管理方式。

　　一、班主任自身應(yīng)多接觸社會(huì)，多了解生活，多學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)。

　　作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，學(xué)校要求他們能走出課堂，走向社會(huì)，去廣闊的空間獲取各方面的知識(shí)。而作為他們的班主任老師，如果僅滿足于以往課本上學(xué)的，現(xiàn)今工作的狹小環(huán)境中所了解的，顯然是不夠的。老師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)孩子有潛移默化的教育作用，要求學(xué)生做到的老師更應(yīng)做到。因此我們應(yīng)多接觸、多了解各種各樣的事物，不斷更新、豐富自身的知識(shí)，才能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求制定出班級(jí)管理的措施，培養(yǎng)出具時(shí)代精神的學(xué)生，同時(shí)自己在學(xué)生中才具威信，也更有利于推行班級(jí)管理。

　　二、師生平等、民主地共同處理班級(jí)事務(wù)。

　　現(xiàn)在的學(xué)生年紀(jì)雖小，但自主意識(shí)和參與意識(shí)卻很強(qiáng)，對(duì)各種事物都有自己的看法，并不會(huì)隨意地從眾，因此老師在處理問(wèn)題時(shí)不應(yīng)把自己的想法和看法強(qiáng)加與學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的人格，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行應(yīng)以正面教育為主，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。使孩子們?cè)趧e人的尊重中學(xué)會(huì)尊重別人。在一些班級(jí)管理事務(wù)上，老師更應(yīng)和學(xué)生商量處理，這樣會(huì)更具公信力。如班規(guī)的制定，可征求學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生們的想法他們自己是最清楚的，因此他們自己制定出的班規(guī)，他們也最樂(lè)意去遵守。這樣不但使學(xué)生們?cè)谥贫ò嘁?guī)的過(guò)程中建立起正確的是非觀念，為將來(lái)批評(píng)教育違規(guī)學(xué)生建立正確的輿論導(dǎo)向，同時(shí)也使學(xué)生們的參與意識(shí)和參與能力得到了發(fā)展。

　　三、強(qiáng)家校的.聯(lián)系，共同配合促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　孩子的教育是否成功，是學(xué)校和家庭雙方面教育的結(jié)果，哪一方面教育的缺損，都會(huì)直接影響孩子的發(fā)展�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是家長(zhǎng)們捧在手心的寶貝，在一些家長(zhǎng)的中，自己的孩子總是最棒的，最完美的。正因?yàn)榧议L(zhǎng)們有這樣的想法，自然有的孩子就有點(diǎn)嬌氣和自以為是，不太能接受別人的意見(jiàn)，也不太會(huì)與別人合作，這些都有礙孩子將來(lái)的發(fā)展。尤其是低年級(jí)的孩子，如有的孩子讀到二年級(jí)了連自己的書(shū)包都不會(huì)收拾，卻容不得別人說(shuō)半句不是，一聽(tīng)到別人的批評(píng)意見(jiàn)就嚎啕大哭，大發(fā)脾氣，以引起別人的注意，讓大家都不敢惹他。遇到以上情況時(shí)，一方面在教育時(shí)老師要保持冷靜的頭腦，不可當(dāng)場(chǎng)失去理智和學(xué)生較勁，而應(yīng)讓孩子先自己慢慢地冷靜下來(lái)后，再進(jìn)行個(gè)別的批評(píng)教育，語(yǔ)氣要溫和而堅(jiān)定，讓孩子知道自己這種對(duì)待批評(píng)的方式是不能解決問(wèn)題的，同時(shí)要肯定孩子最終能控制自己的情緒，冷靜地聽(tīng)老師的意見(jiàn)是一種接受意見(jiàn)的良好態(tài)度的開(kāi)始，鼓勵(lì)孩子今后朝愉快接受意見(jiàn)的方向繼續(xù)努力。另一方面，也要和家長(zhǎng)通報(bào)孩子在校的這些情況，讓家長(zhǎng)知道孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)了解孩子在家是否也有同樣的情況出現(xiàn)，家長(zhǎng)采取了什么樣的措施，學(xué)校與家里的措施是否一致，或哪一種措施更有效，共同探討最有利于孩子發(fā)展的教育方法，學(xué)校和家庭配合教育，以促進(jìn)孩子的發(fā)展。另外在班級(jí)管理時(shí)多設(shè)計(jì)一些需合作完成的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中明白合作和接受意見(jiàn)的重要性，學(xué)會(huì)合作和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn)，隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展的學(xué)問(wèn)，需班主任老師不斷學(xué)習(xí)不斷研究。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇11

　　我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè)和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛(ài)，贏得了學(xué)生純真的愛(ài);用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。

　　一、讓每一位學(xué)生融入集體

　　如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹(shù)立良好的班風(fēng)尤為重要。

　　1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。

　　俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。

　　2、培訓(xùn)班委，委以重任。

　　讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開(kāi)班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

　　3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。

　　我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開(kāi)一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。

　　二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)

　　每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與教育，更離不開(kāi)集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，更是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會(huì)。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。拔河比賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。歌詠比賽中，全班同學(xué)精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎(jiǎng)。在陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績(jī)，并且在每一次的抽測(cè)評(píng)比中，始終保持第一。

　　就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺(jué)悟、慢慢成長(zhǎng)，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了班集體的.凝聚力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一起體驗(yàn)著、品嘗著、成長(zhǎng)著……。

　　三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升

　　溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。

　　第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。

　　我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛(ài) “家”的班風(fēng)。

　　讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

　　精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。

　　做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

　　作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇12

　　班主任工作總是費(fèi)力不討好，認(rèn)真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導(dǎo)不滿意。低年級(jí)的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過(guò)幾年的低年級(jí)班主任工作，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手。

　　一、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。

　　在我接手一年級(jí)班主任的第一周，學(xué)生有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑，弄得我一籌莫展，哭笑不得，整天腦子里都在嗡嗡作響，可你又能怎么辦呢？打不得，罵不得，吼得嗓子啞，他們照樣我行我素，于是我冷靜下來(lái)，調(diào)整自己的思路，犧牲自己的休息時(shí)間盡可能地和孩子們相處在一起，幫他們解決生活中的一切鎖事。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事，逐漸地學(xué)生與老師的距離近了，正如有的`學(xué)生說(shuō)：我不怕你，你一點(diǎn)兒也不兇�？晌覀�?yōu)槭裁匆欢ㄒ�讓學(xué)生怕老師呢？平等友好的師生關(guān)系不更好嗎？

　　二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

　　也許人們認(rèn)為小小一年級(jí)學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級(jí)學(xué)生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛(ài)告狀是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽(tīng)完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會(huì)兒老師來(lái)處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒(méi)有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開(kāi)。我想他傾訴的需要得到了滿足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂(lè)地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。

　　三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法

　　當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭(zhēng)吵,不善言語(yǔ)的向文琪被叫到辦公室后,面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說(shuō)是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)閯㈥灰回灥恼{(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是劉昊的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

　　四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。

　　搞好班主任工作應(yīng)利用每周一次的的班隊(duì)會(huì)，一周訓(xùn)練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸潛移默化，形成習(xí)慣。如：我從一年級(jí)班主任起，每周一都要問(wèn)學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過(guò)澡了？”教室里，洗過(guò)澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒(méi)洗過(guò)澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒(méi)有批評(píng)這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì)洗澡。

　　總之，班主任工作是讓人“痛并快樂(lè)著”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著一顆愛(ài)學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì)有回報(bào)。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇13

　　班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，而對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的教育是班級(jí)管理的重中之重。學(xué)生行為規(guī)范的形成是一個(gè)從知到行的過(guò)程，要把知轉(zhuǎn)化為行，必須加強(qiáng)教育，加強(qiáng)實(shí)踐，堅(jiān)持教育與訓(xùn)練相結(jié)合的原則，使他們?cè)谥�行轉(zhuǎn)化的過(guò)程中慢慢懂得誠(chéng)實(shí)做人，認(rèn)真做事的道理。

　　一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育

　　葉圣陶說(shuō)：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個(gè)詞兒，往精深的方面說(shuō)，一些專家可以寫(xiě)成宏大的著作，可是就粗淺的方面說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō)，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。”

　　養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí)，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛(ài)往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

　　二、注重榜樣的激勵(lì)力量

　　榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童善于模仿，可塑性強(qiáng)。榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力。如2008年奧運(yùn)會(huì)期間，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的'感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；還利用班隊(duì)會(huì)，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；讓每一個(gè)學(xué)生在我們班或我們的周圍，找一個(gè)學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，我在班中選出部分學(xué)生，成立“書(shū)法”、“繪畫(huà)”等興趣小組，利用課余時(shí)間，給予一些書(shū)法、繪畫(huà)基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，還進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會(huì)奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三年級(jí)時(shí)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常不認(rèn)真，我每天故意在他的旁邊表?yè)P(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，還用一種激勵(lì)的目光看著他，同時(shí)又好象在暗示，老師相信你一定能寫(xiě)好。這個(gè)同學(xué)做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

　　聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（中性筆、課外書(shū)等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)�諒！”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

　　四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、樹(shù)立學(xué)生的自信心

　　“人生是大樹(shù)，自信是根”。教師澆灌的一片愛(ài)心，是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛(ài)心，還要注意工作方法。我是從三年級(jí)接管這個(gè)班的，有些學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長(zhǎng)期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒(méi)有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)自信心不足。憑借我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)我多鼓勵(lì)、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，成了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的好學(xué)生。

　　五、留言暗示教育，滋潤(rùn)學(xué)生心田

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識(shí)和喜歡�！痹谄綍r(shí)我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，上課紀(jì)律比以前好了，勞動(dòng)積極熱情，同學(xué)之間能友好相處等等，每一滴進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)地加以肯定，在作業(yè)本上寫(xiě)上贊美的語(yǔ)言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足，我會(huì)寫(xiě)上一些有針對(duì)性的格言，警句。如對(duì)學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生寫(xiě)：“自信是成功的第一秘訣”；對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫(xiě)：“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗(yàn)證明，只要留言含蓄而有哲理，學(xué)生都會(huì)高興地接受，并把它作為座右銘來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。

　　六、班級(jí)管理中存在的不足

　�。�1）小團(tuán)體的出現(xiàn)，影響班級(jí)的整體團(tuán)結(jié)。

　　這年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對(duì)立或互不干涉的小團(tuán)體。而有些由于成績(jī)不良或某方面存在缺失的同學(xué)，則容易受到班級(jí)同學(xué)不重視、甚至是排擠，使他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，從而失去信心。

　　（2）學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化。

　　從中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。中年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時(shí)不努力、或者是在低年級(jí)靠吃老本過(guò)日子的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來(lái)。有得甚至就破罐子破摔，給班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)不良影響。

　　針對(duì)上述問(wèn)題，主要有以下兩點(diǎn)教育對(duì)策：

　　（1）通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，合理地評(píng)價(jià)自己和他人，欣賞并悅納自我，樹(shù)立自信心；組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诠餐瑓f(xié)作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，每個(gè)人都是集體中的一份子，要相互關(guān)心、相互幫助；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們運(yùn)教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書(shū)，檢索、查閱圖書(shū)資料的方法；對(duì)于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可以予以“結(jié)對(duì)子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績(jī)較差的同學(xué)共同進(jìn)步�？偟膩�(lái)說(shuō)，班隊(duì)管理工作要實(shí)行民主化，人人都能參與，從而促進(jìn)了全體學(xué)生心理和行為的變化，廣泛地培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的民主意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；另外，班級(jí)管理也要因材施教，要針對(duì)不同年齡段孩子的不同特征，來(lái)選擇最有效最快捷的管理�？傊�，班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中，繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，以更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇14

　　幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認(rèn)知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

　　一、 教師與教師要密切地配合

　　一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級(jí)的老師，就要做到真誠(chéng)和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

　　1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

　　2、兩位老師之間多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，先提出一個(gè)具體措施，然后再相互商量，取得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。

　　3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

　　（1）對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。

　　讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做�！俺Ｒ�(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn)；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

　�。�2）讓幼兒明確活動(dòng)要求。

　　不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。

　　二、做好家園聯(lián)系，打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)

　　家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷�確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái)、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。

　　三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

　　“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的`機(jī)會(huì)，另外，對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。

　　1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。

　　將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐�間本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

　　2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。

　　幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

　　3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 。

　　幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃�中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

　　4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

　　每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

　　5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) 。

　　三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

　　以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便我們改正更好的管理班級(jí)和教育幼兒。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇15

　　一、打造班級(jí)文化，文化育人

　　班級(jí)文化是班級(jí)精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現(xiàn)，它聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德品質(zhì)等各個(gè)方面養(yǎng)成教育。有什么樣的班級(jí)文化，就有什么樣的班風(fēng)，就能塑造出什么樣的學(xué)生，這對(duì)每個(gè)正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)講都是非常重要的。班級(jí)文化作為一種隱性的軟教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，它是班級(jí)的靈魂意義所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用，是影響班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵因素�？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一門非常重要的隱性課程，具有一種不可替代的無(wú)形的教育力量。所以，教師要充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)功能，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)出具有健康的身體，健康的心理，廣博的見(jiàn)識(shí)，樂(lè)觀豁達(dá)，積極有為的好少年。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ǎ?/p>

　　1、班級(jí)目標(biāo)建設(shè)

　　班級(jí)目標(biāo)，是一個(gè)班集體的理想和前進(jìn)方向。一個(gè)良好的班集體，首先是目標(biāo)明確，集體中的每一個(gè)成員時(shí)刻為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同努力。因此，在接受一個(gè)新的班級(jí)前，要通過(guò)各種渠道，深入了解學(xué)生的情況和班級(jí)實(shí)際情況，提出可行的奮斗目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)管理來(lái)提高班集體的意識(shí)。

　　2、制定班規(guī)

　　俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要有切實(shí)可行、行之有效的班規(guī)做保證。班規(guī)可以是師生雙方共同討論、共同協(xié)商制定。班主任首先要思考自己班級(jí)以及班級(jí)成員的現(xiàn)狀，在制定班規(guī)之前引導(dǎo)學(xué)生深入討論班級(jí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)愿景，然后和學(xué)生一起討論需要什么樣的班規(guī)來(lái)完成班級(jí)愿景。班規(guī)制定后，要嚴(yán)格執(zhí)行，執(zhí)行班規(guī)可以以班干部為主體，班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督，這樣既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了班干部的工作能力。

　　3、班容班貌建設(shè)

　　教室，是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所。所以，教室的布置很重要。教室的布置是一門潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，是值得班主任關(guān)注和雕琢的一塊陣地，如何充分利用好教室這有限的空間，通過(guò)精心布置，讓教室的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響等，這些都值得我們深思、研究。我每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)第一件事就是組織同學(xué)們進(jìn)行班容斑貌整改，包括圖書(shū)角的書(shū)架上書(shū)籍的更換，學(xué)習(xí)園地內(nèi)容的更新，黑板報(bào)的更新，班級(jí)宣言的更新等。甚至教室的門窗都可以根據(jù)不同的時(shí)節(jié)進(jìn)行更新布置，通過(guò)教室的布置營(yíng)造一個(gè)和諧、靈動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。如：我們班的圖書(shū)角除了放同學(xué)們推薦的書(shū)籍外，還有我和任課老師給同學(xué)們推薦的一些書(shū)籍和同學(xué)們經(jīng)常要用到的新華字典和牛津英漢字典和地球儀等用具，方便同學(xué)們平常查閱和使用，另外，我還在書(shū)架里放一些《報(bào)考指南》、《報(bào)考專業(yè)目錄》等一些最新有關(guān)高考資料，讓學(xué)生從高一就開(kāi)始有意識(shí)地去了解高考新動(dòng)態(tài)。另外，我們班還有一個(gè)“積少成多”盒子，引導(dǎo)學(xué)生把日常中的一些零錢存放進(jìn)去，當(dāng)班級(jí)有需要的時(shí)候可以拿出來(lái)使用，或者是學(xué)校組織同學(xué)們進(jìn)行捐獻(xiàn)的時(shí)候也可以拿出來(lái)用，雖然錢不多，但是重點(diǎn)在于給學(xué)生灌輸一種積少成多的思想和培養(yǎng)學(xué)生的一些行為習(xí)慣。除了“積少成多”盒子，還有一面“積少成多”墻，把同學(xué)們的一些優(yōu)秀作品展示出來(lái)，或者分享一些成語(yǔ)或作文素材故事，逐漸幫助同學(xué)們積累更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

　　4、組建班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，規(guī)范班級(jí)管理

　　一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。因?yàn)榘喔刹縼?lái)自學(xué)生，生活在學(xué)生當(dāng)中，他們熟知學(xué)生，是一個(gè)班集體的骨干和核心，是老師的得力助手，是班級(jí)工作順利開(kāi)展的保證。因此，抓好班干部的選拔和培養(yǎng)工作，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面談?wù)勎业膸�點(diǎn)做法：

　�。�1）公平、公正、公開(kāi)競(jìng)選。民主競(jìng)選，建立一支讓人信服的、強(qiáng)而有實(shí)力的班干部隊(duì)伍。

　�。�2）對(duì)班干部嚴(yán)格要求，在同學(xué)中樹(shù)立他們的威信。

　�。�3）正確引導(dǎo)，積極培養(yǎng)。第一，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)班干部的榮譽(yù)感和責(zé)任感。第二，明確各自職責(zé)，使班干部在工作中有目標(biāo)，有方向。第三，教給工作方法，讓班干部在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

　�。�4）放手鍛煉，發(fā)揮自治。班主任放手讓班干部處理一些班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。

　　二、抓好班會(huì)主陣地，班會(huì)育人

　　班會(huì)課是學(xué)校德育教育工作的重要組成部分，是學(xué)校德育的主陣地。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`問(wèn)題，及時(shí)地通過(guò)班會(huì)課進(jìn)行教育引導(dǎo)，做好學(xué)生德育教育工作。例如，有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始萌發(fā)放棄的念頭，或?qū)σ恍�學(xué)科的學(xué)習(xí)漸漸失去信心等。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓學(xué)生理解人生的選擇無(wú)非是“做”或“不做”，做就有希望，有可能成功，但不做就永遠(yuǎn)不會(huì)成功。我及時(shí)開(kāi)展主題班會(huì)課《我在做，你在看》，通過(guò)情景導(dǎo)入——馬云一篇演講稿改編、表演小品《我在做，你在看》、學(xué)生分享自己求學(xué)之路上的故事或心理歷程、觀看往屆學(xué)生編輯視頻《我們的成長(zhǎng)故事》、班主任總結(jié)發(fā)言、回首《成長(zhǎng)中的我們》等一系列環(huán)節(jié)，班會(huì)課最后很多學(xué)生都深受啟發(fā)，在接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生又滿滿的正能量去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

　　三、開(kāi)展特色活動(dòng)，活動(dòng)育人

　　在班主任工作期間，我會(huì)充分利用好學(xué)校組織或自己開(kāi)展一些活動(dòng)，進(jìn)一步走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。在班季籃球賽中，我通過(guò)參加班級(jí)“拉拉隊(duì)”，不僅增進(jìn)了我和學(xué)生的感情，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了平時(shí)一些調(diào)皮學(xué)生球場(chǎng)上的自信、勇敢等在教室里看不到的一面，他們?yōu)榱四転榘嗉�體爭(zhēng)光，勇于拼搏，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，個(gè)個(gè)精神面貌煥然一新，神采飛揚(yáng)。賽場(chǎng)上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們給他們加油鼓勁；賽后，我不忘鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)要像賽場(chǎng)上一樣敢于拼搏，積極進(jìn)取。在學(xué)校的體育藝術(shù)文化中，我讓我們班一位學(xué)習(xí)成績(jī)“第一”的女孩負(fù)責(zé)組織排練，結(jié)果她出色的完成了任務(wù)，獲得大家的認(rèn)可；另外，在歌詠比賽中，該同學(xué)自告奮勇要當(dāng)指揮，我再次把重?fù)?dān)交給她，結(jié)果她再次出色地完成此次任務(wù)。在這兩次的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)她具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也看到了她做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的一面。一個(gè)大家都不看好的女孩，一個(gè)總是考班里“第一”的女孩，在這兩次的活動(dòng)中，不僅帶領(lǐng)同學(xué)們出色地完成任務(wù)，而且贏得了同學(xué)們對(duì)她的認(rèn)可，讓她真正找到了自己的存在感，而不總是拖班級(jí)后腿。從這以后，我看到她在學(xué)習(xí)上的一些轉(zhuǎn)變，希望她能堅(jiān)持，并更加嚴(yán)格要求自己。此外，還有高三年級(jí)的成人禮活動(dòng)，在暗示學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大成人的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更加明確自己身上的責(zé)任等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。

　　四、做好家校合作，家校育人

　　人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，互相影響、互相作用、互相制約。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不是完整的教育，學(xué)校教育要想取得成功，必須有家庭教育的密切配合，學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，加強(qiáng)它們之間的溝通互動(dòng)顯得尤為重要。因此，我特別注重家校合作，形成教育合力。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

　　1、組建家長(zhǎng)委員會(huì)。由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，家長(zhǎng)素質(zhì)也參差不齊，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行深入了解之后，有代表性的組建班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)可以幫助老師及時(shí)了解家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校管理或者一些班級(jí)管理上的意見(jiàn)進(jìn)行反饋，并協(xié)助進(jìn)行解決。另外，家長(zhǎng)委員會(huì)還可以協(xié)助老師組織一些家校互動(dòng)的活動(dòng)，如親子活動(dòng)等。組建家長(zhǎng)委員會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育之間的交流與合作。

　　2、家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。現(xiàn)如今，家長(zhǎng)的資源就是一種豐富的社會(huì)資源，家長(zhǎng)們的職業(yè)各不相同，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)生課堂，講授各種職業(yè)的工作性質(zhì)和體會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解一些職業(yè)性質(zhì)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步去思考和明確自己今后的奮斗目標(biāo)和人生方向，給學(xué)生一個(gè)很好的人生航行指引。此外，家長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)生課堂的同時(shí)，也能更進(jìn)一步了解孩子在校學(xué)習(xí)的情況，切身臨境學(xué)生在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，讓家長(zhǎng)更能體會(huì)孩子的感受，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的理解。

　　3、建立家長(zhǎng)微信群。家長(zhǎng)微信群的組建，不僅可以方便教師工作的開(kāi)展，還可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師的交流、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流學(xué)習(xí)，同時(shí)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的了解和及時(shí)了解孩子在學(xué)校的一些表現(xiàn)。如，我們班的家長(zhǎng)微信群每周末家長(zhǎng)都會(huì)在群里匯報(bào)孩子是否安全到家以及是否安全到校等。而老師則可以在家長(zhǎng)群里及時(shí)跟家長(zhǎng)們傳達(dá)一些學(xué)校的通知及分享孩子們?cè)谛５囊恍┗顒?dòng)情況等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)的同時(shí)，能夠及時(shí)配合學(xué)校工作，讓學(xué)校教育工作開(kāi)展得更加順利和有效。此外，家長(zhǎng)們還可以在家長(zhǎng)群里進(jìn)行一些教育孩子經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)的同時(shí)互相促進(jìn)彼此共同成長(zhǎng)。

　　任教以來(lái)，我從事班主任工作已有六年，在這六年的時(shí)間里，我遇到過(guò)很多班級(jí)管理方面的挫折，哭過(guò)很多次，但也被學(xué)生感動(dòng)過(guò)很多次�；仨�自己的成長(zhǎng)歷程，我已經(jīng)順利帶完兩屆學(xué)生，剛剛畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生全班幾乎都上本科，現(xiàn)如今他們正在大學(xué)校園里開(kāi)始他們美好充實(shí)的大學(xué)校園生活，而20xx屆的學(xué)生也都已經(jīng)走上各自的工作崗位或?qū)嵙?xí)崗位，看到他們陽(yáng)光、積極上進(jìn)的樣子，心里無(wú)比的欣慰和知足。我熱愛(ài)自己這平凡的工作崗位，因?yàn)橄矚g，所以選擇；既然選擇，就要負(fù)責(zé)。我既然選擇了教師這一職業(yè)，便義無(wú)返顧，一路走下去。今后，我將不斷地提升自我，讓自己可以把這份平凡的工作做得更好。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇16

　　幾年的班主任工作，我切身體會(huì)到班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生人生的深刻影響。下面我就班級(jí)管理談一談我的工作方法：

　　一．教育學(xué)生如何做人

　　先成人后成才，不成才也要學(xué)會(huì)做人。每個(gè)學(xué)生都要有愛(ài)心，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。愛(ài)父母是是做人的基石，如果連父母都不愛(ài)，其他的愛(ài)更是無(wú)從談起。因而，我利用班會(huì)時(shí)間讓同學(xué)們寫(xiě)了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說(shuō)而又不好意思對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)在信中。信都是匿名的，同學(xué)們寫(xiě)的很真實(shí)也很讓人感動(dòng)，有的同學(xué)在寫(xiě)信時(shí)還掉下了眼淚。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容周圍的一切。

　　每天上課前，我班的同學(xué)都要集體背誦一段小文章——《我是一個(gè)這樣的人》。通過(guò)這段文字自我激勵(lì)，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：

　　我是一個(gè)有良知的人，我將無(wú)愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心；

　　我是一個(gè)有骨氣的人，我不會(huì)甘于平庸，碌碌無(wú)為，我將通過(guò)百倍的努力改變?nèi)松�，�?chuàng)造輝煌;

　　我是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，我決不會(huì)言苦言累，“頭懸梁，錐刺股”將是我學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)的榜樣；

　　我是一個(gè)惜時(shí)如金的人，我決不會(huì)浪費(fèi)分秒寶貴時(shí)間，“三更燈火，五更雞”將是我刻苦學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照；

　　我是一個(gè)潛力無(wú)窮的人，我的`潛力在于我始終不渝，堅(jiān)持不懈的努力中。

　　二．班級(jí)民主管理

　　民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學(xué)原則，不違反校規(guī)校紀(jì)，不沖突校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖下進(jìn)行。凡是學(xué)校和班內(nèi)進(jìn)行的各項(xiàng)重大活動(dòng)都要征集全體同學(xué)意見(jiàn)，少數(shù)服從多數(shù)，過(guò)全班2/3票數(shù)以上有效。學(xué)生自愿做的要比班主任老師強(qiáng)行要求的做的順暢，比如學(xué)校進(jìn)行“法律法規(guī)進(jìn)教室”主題班會(huì)，我當(dāng)時(shí)征求同學(xué)們意見(jiàn)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)要參加，所以在準(zhǔn)備過(guò)程中我基本沒(méi)有費(fèi)心，學(xué)生便已主動(dòng)準(zhǔn)備好，而從整個(gè)效果來(lái)看還相當(dāng)好。學(xué)生如何進(jìn)行衛(wèi)生掃除，如何處分違紀(jì)的學(xué)生，如何安排其他活動(dòng)等等同學(xué)們比我更清楚。

　　三．關(guān)注后進(jìn)生

　　我這個(gè)班級(jí)的學(xué)生全是男生，三分之一的學(xué)生沒(méi)讀過(guò)初三，入班時(shí)只有3個(gè)團(tuán)員。針對(duì)這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體中精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級(jí)中地位的不可或缺。剛接班時(shí)，班里有幾個(gè)“活躍分子”，在初中時(shí)老師也管不住他們，缺點(diǎn)能說(shuō)一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒(méi)優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是參加活動(dòng)的積極性非常高，而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，于是我就抓住學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們報(bào)名，給他們提出明確的目標(biāo)。他們說(shuō)：“老師，我們一定好好訓(xùn)練，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。”接下來(lái)的時(shí)間他們確實(shí)很努力。盡管沒(méi)取得很好的成績(jī)，但卻找到了自我，同時(shí)也給自己一個(gè)明確的定位。

　　以上幾點(diǎn)是我班級(jí)管理的一點(diǎn)拙見(jiàn)，不足的地方還請(qǐng)大家指出。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇17

　　經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的班主任工作下來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的艱辛，班主任肩負(fù)的職責(zé)重大，回過(guò)頭來(lái)想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。

　　來(lái)到那里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛(ài)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，他們都是好樣的，他們熱情、進(jìn)取、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著教師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉欤�這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來(lái)不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我異常謹(jǐn)慎，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹(shù)立正確和積極向上的人生觀�！岸啾�?yè)P(yáng)少批評(píng)�！边@是我一向堅(jiān)持的。

　　另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)校，同學(xué)們天天住在一齊，很多時(shí)候，班級(jí)里的問(wèn)題，學(xué)校里的問(wèn)題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。

　　最終，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì)，在會(huì)中，我能夠了解班級(jí)的現(xiàn)狀，有什么新的問(wèn)題，從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感，讓他們感到自我做的工作是有意義的'，教師是很重視他們的意見(jiàn)的。

　　作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責(zé)，每一名學(xué)生，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，僅僅是幾十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，誠(chéng)然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應(yīng)對(duì)一群孩子，帶著一份職責(zé)和無(wú)數(shù)的期望，我每一天都在想：我應(yīng)當(dāng)為他們做些什么……？看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟，一天天地為自我的夢(mèng)想奮斗著，這便是作為一名教師由衷的欣慰。

　　班主任工作永無(wú)止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自我的一腔熱血。

　　班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì) 篇18

　　這幾年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

　　一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用品德課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些寫(xiě)作業(yè)、讀書(shū)的習(xí)慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。

　　二、培養(yǎng)良好的班集體

　　班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)每天的品德課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級(jí)最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰(shuí)損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，我們應(yīng)該向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等，使學(xué)生形成熱愛(ài)班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

　　三、培養(yǎng)有管理能力的小干部

　　班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班干3個(gè)班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的`同學(xué)參與到，鍛煉他們的能力。

　　四、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

　　一開(kāi)學(xué)我就把家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)寫(xiě)在花名冊(cè)上以便聯(lián)系，也把自己的電話也及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以打電話詢問(wèn)。當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

　　一個(gè)多月很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別調(diào)皮的慢慢適應(yīng)了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。我會(huì)把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗(yàn)上會(huì)不斷總結(jié)，更好的為可愛(ài)的孩子們服務(wù)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的未來(lái)！的讀書(shū)角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū)，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不可以離開(kāi)自己的位置，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。

【班級(jí)管理課程感悟與心得體會(huì)】相關(guān)文章：

班級(jí)管理課程心得體會(huì)06-12

班級(jí)管理課程培訓(xùn)心得體會(huì)（精選13篇）06-30

班級(jí)管理課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（精選20篇）05-26

班級(jí)管理班級(jí)全員管理心得體會(huì)05-18

班級(jí)管理課程心得體會(huì)范文800字（精選14篇）03-20

管理課程心得體會(huì)04-05

班級(jí)管理心得體會(huì)06-17

【經(jīng)典】班級(jí)管理心得體會(huì)11-15

班級(jí)管理的心得體會(huì)03-27