教導(dǎo)主任參加培訓(xùn)體會(huì)與思考
教導(dǎo)主任參加培訓(xùn)體會(huì)與思考1
10月24日至10月26日三亞市教師進(jìn)修學(xué)校組織了全市首屆中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)，在此感謝進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。在開班典禮上進(jìn)修學(xué)校林校長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的做了重要講話，要求我們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說(shuō)明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距;懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。
此次培訓(xùn)安排兩天的集中理論學(xué)習(xí)和一天的參觀考察。理論學(xué)習(xí)分別由四川的肖成全老師、揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)王力耕校長(zhǎng)、深圳市教研室唐建新主任三位專家向我們傳授課改的新理論，給我們講解如何做好教導(dǎo)主任及相關(guān)工作問(wèn)題。對(duì)于三位專家的理論學(xué)習(xí)我分別有不同的接觸層面，但對(duì)自己都是受益匪淺。
肖成全老師—一位具有權(quán)威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽不厭，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們置身于中，心靈受到一次次的震撼。不經(jīng)意的會(huì)在心里下定決心：我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的處理類似的事情。
—改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境
—改變不了將來(lái)，我們改變現(xiàn)在
—改變不了他人，我們改變自己
對(duì)于肖老師的這三句話我感觸很深，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常埋怨：
自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績(jī)呢? (請(qǐng)使用第一句來(lái)解決)
現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊，以后怎么會(huì)有什么成就呢?(請(qǐng)使用第二句來(lái)解決)
想盡方法都沒法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，成績(jī)總提不上去呢? (請(qǐng)使用第三句來(lái)解決)
其實(shí)在很多的時(shí)候問(wèn)題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問(wèn)題后給予解決。
而對(duì)于王力耕校長(zhǎng)的講座在“深刻反思教學(xué)現(xiàn)狀”的部分—反思我們的認(rèn)識(shí)，還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯(cuò)誤，導(dǎo)致態(tài)度消極，斗志不旺。這句話我深有感觸，我們西島小學(xué)坐落在一個(gè)海島上，四面環(huán)海，交通及不方便，但我們又是一個(gè)社區(qū)，學(xué)校屬市區(qū)所管�！皩W(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上，而島上學(xué)生知識(shí)面窄，見識(shí)不廣，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差�！边@就是我校一直遺留下來(lái)的歸因錯(cuò)誤的理由和借口。但經(jīng)過(guò)課改后理論的學(xué)習(xí)和理念的更新，我們教師調(diào)整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。把我們學(xué)校這種特殊的地理位置、環(huán)境和學(xué)生基礎(chǔ)差的因素當(dāng)做一種奮發(fā)向前的動(dòng)力，逐漸的推著學(xué)校發(fā)展往前沖。在河西區(qū)各類比賽中老師和學(xué)生們都取得不小的成績(jī)。
26日早上安排了到市區(qū)先進(jìn)學(xué)校參觀考察的活動(dòng)，我們這組安排到三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀考察，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的多媒體教室里，我們組成員聽了本校嚴(yán)教導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，聽著穿插在她那別具風(fēng)格的講座中的一件連一件的教育敘事，代表性案例，我心里產(chǎn)生一次又一次的震動(dòng)，聽完經(jīng)驗(yàn)介紹后又觀看了學(xué)校的一些資料檔案，那些我們看得頭暈的表格數(shù)字和一大堆的資料都是由她自己完成的，她卻做得游刃有余,一絲不茍，不由得讓我由衷地佩服;同時(shí)也喚起了對(duì)自己的反思：同樣身為教導(dǎo)主任的我，為什么與她當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)主任差距會(huì)是如此的巨大?她教會(huì)了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著。讓我更深刻的體會(huì)她對(duì)優(yōu)秀教導(dǎo)主任所闡述的觀點(diǎn)：
1、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名優(yōu)秀的教師;
2、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名多面手;
3、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是校長(zhǎng)的好幫手;
4、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是教學(xué)研究和改革者。
最后我們組教導(dǎo)主任互相討論，讓我再次感觸到，有這樣一支教導(dǎo)隊(duì)伍，讓我們看到三亞教育燦爛的明天……
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情;懂得了如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，并明確了以后的工作方向：“以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。
三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“教研活動(dòng)的意蘊(yùn)”，還是研討“有效教學(xué)的策略”，無(wú)論是思考“反思教學(xué)現(xiàn)狀”，還是關(guān)注“素質(zhì)教育和升學(xué)率”的問(wèn)題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。讓我有點(diǎn)遺憾的是，在總結(jié)會(huì)上我們參與論談的時(shí)間太短，大家都想積極發(fā)言，渴望與在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)共同討論工作中遇到的問(wèn)題以及如何解決，希望以后能提供更多的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)。畢竟各學(xué)校教導(dǎo)主任也是教師出身，沒經(jīng)過(guò)什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。因此在教導(dǎo)主任工作中也承受著一定的壓力�！皬U寢忘餐的工作換來(lái)的是什么樣的回報(bào)，成績(jī)提不上去換來(lái)的是什么樣眼神.....”日久天長(zhǎng)的累積我想這種壓力會(huì)影響著教導(dǎo)主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建議是否能給教導(dǎo)主任開設(shè)個(gè)心理輔導(dǎo)課來(lái)減輕心理上的負(fù)擔(dān)減輕壓力才能肩負(fù)起更長(zhǎng)遠(yuǎn)更重要的教務(wù)工作。
教導(dǎo)主任參加培訓(xùn)體會(huì)與思考2
今年8月2日至8月7日，我有幸參加教導(dǎo)主任培訓(xùn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距;懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任�，F(xiàn)談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
一、擺正位置，調(diào)正心態(tài)
通過(guò)培訓(xùn)，我深深地懂得了教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面，教導(dǎo)主任要上情下達(dá)。他要及時(shí)的將學(xué)校的決策和思想迅速的轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)的方案，并在各部門周密地部署，從而把戰(zhàn)略變成作戰(zhàn)的行動(dòng);另一方面，來(lái)自基層的情況，尤其是傾向性的問(wèn)題，還要通過(guò)他及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部，甚至是決策核心，以便于實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略，從而制勝。因此，教導(dǎo)處實(shí)際是協(xié)調(diào)處，作戰(zhàn)指揮處。而教導(dǎo)主任就是學(xué)校的協(xié)調(diào)員，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導(dǎo)主任擺正自己的位置，調(diào)正自己的心態(tài)。
校長(zhǎng)代表著一所學(xué)校，校長(zhǎng)的決策往往是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，他的決策是民主后的集中。應(yīng)該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來(lái)學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而中層是協(xié)助校長(zhǎng)的，因此必須具有正確的角色認(rèn)知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全，干得認(rèn)真;不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策;失誤了，首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動(dòng)的自我批評(píng)，并將反思的結(jié)果經(jīng)過(guò)你部下的思考討論篩子，然后把問(wèn)題直接的或間接的呈給校長(zhǎng)。要知道邀功是愚蠢的，攬過(guò)是聰明的。釣來(lái)的榮譽(yù)不是鮮花，而是荊棘。經(jīng)驗(yàn)也說(shuō)明，只要你努力了，只要你用心了，當(dāng)一份榮譽(yù)到來(lái)的時(shí)候，校長(zhǎng)首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。
然而在我們的視野中，因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)知自己的角色，失敗的中層并不鮮見。這些中層或者自認(rèn)高明，感覺自己事事都比校長(zhǎng)慮的深遠(yuǎn)，技高一籌，因而置校長(zhǎng)的決策于不顧，我行我素，甚至跟校長(zhǎng)對(duì)著干，你說(shuō)東，我偏要說(shuō)西，甚或拉一伙整一伙，搞山頭，不行大義，最終讓人感覺心存野心，無(wú)功有過(guò)，身敗名裂而走;或者感覺手中無(wú)權(quán)，心中失落，在校長(zhǎng)與教師之間終日無(wú)所用心，得過(guò)且過(guò)，使得本來(lái)就很脆弱的中層形同虛設(shè)。疏落了中間環(huán)節(jié)，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞，管理績(jī)效從何談起?如此中層與其有莫如無(wú)。前者是做人的失敗，而后者卻是性格的失衡。這樣的中層，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會(huì)給事業(yè)帶來(lái)生機(jī)和生氣，反而會(huì)阻礙事業(yè)的發(fā)展，甚至造成良好局面的破敗。因此，作為教導(dǎo)主任，找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。
二、樹立三種意識(shí)
教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了教導(dǎo)主任必須樹立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)�，F(xiàn)在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應(yīng)手地開展工作。
教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。
教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。
三、增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)
年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了的題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，其中對(duì)終身教育的論述被認(rèn)為是最有價(jià)值的內(nèi)容之一�！鞍雅c生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的這種連續(xù)性教育稱之為終身教育”。提出了“終身學(xué)習(xí)是打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙”的科學(xué)論斷。人類社會(huì)在飛速的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)在加劇，人才之間實(shí)力和能力的打拼愈加激烈。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)到20xx年11月底，我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)7800萬(wàn)，上網(wǎng)人數(shù)居世界各國(guó)的第二。據(jù)報(bào)道，克林頓總統(tǒng)曾經(jīng)對(duì)美國(guó)的基礎(chǔ)教育提出三點(diǎn)要求：8歲以前能讀寫，13歲學(xué)會(huì)上網(wǎng)，18歲進(jìn)大學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到了今天，我們的學(xué)生和老師都已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用和利用這種技術(shù)，進(jìn)行信息的收集、整理、加工，以開闊自己的視野，提高自己的知識(shí)和能力水平，而我們?nèi)绻浜笥谧约旱膶W(xué)生、老師、甚至是子女，我們的工作是否還具有說(shuō)服力呢?必須用學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)現(xiàn)在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)的多才能見識(shí)廣，所謂觀千劍而后識(shí)器，有了領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)和本領(lǐng)，工作中才有領(lǐng)導(dǎo)力。
據(jù)調(diào)查，美國(guó)接近成功的企業(yè)中層一年要讀書100本，老總一年也要讀50本，而中國(guó)一個(gè)城市的老總抽樣調(diào)查每年僅為1.5本。學(xué)習(xí)量不同，學(xué)習(xí)力不同，做統(tǒng)帥的能力能一樣嗎?從某種意義上講，一個(gè)管理者的閱讀很大程度上決定這個(gè)人的視野和思想境界，而一個(gè)企業(yè)家視野的寬窄和境界的高低往往決定了企業(yè)的規(guī)模、贏利能力，甚至是其所能達(dá)到的層次。企業(yè)尚且如此，更何況教育。
總之，我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)、多反思，將教導(dǎo)工作既抓實(shí)，又抓活，在實(shí)中體現(xiàn)活，這樣，方能牢牢把握教導(dǎo)管理的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)!同時(shí)也希望進(jìn)修校以后多開展這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。
教導(dǎo)主任參加培訓(xùn)體會(huì)與思考3
今年6月25日至6月27日，我有幸參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校和區(qū)教研室組織的全區(qū)中學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視，開班典禮上，教育局金書記、蘇主任;進(jìn)修學(xué)校薛校長(zhǎng)、張主任就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。
走上教導(dǎo)主任工作崗位以來(lái)參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn)，這還是第一次。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽專家的講座、教研室領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹以及觀看課堂實(shí)錄等，視野變開闊了，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲之大是歷次培訓(xùn)所未有的，我感覺自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。
一、我的收獲
1、教研室房主任主講的《如何搞好教研活動(dòng)》讓我懂得了：
(1)為什么搞好教研活動(dòng)?(客觀需要);
(2)好的教研活動(dòng)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：同伴互助是否組織起來(lái);自我反思是否行動(dòng)起來(lái);專業(yè)引領(lǐng)是否驅(qū)動(dòng)起來(lái)
(3)搞好教研活動(dòng)把握實(shí)際是關(guān)鍵;行動(dòng)起來(lái)是根本。房主任詳細(xì)的展開進(jìn)行了論述，深受啟發(fā)。
2、教研室董軍老師主講了《如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的作用》這樣一個(gè)主題：從網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)在信息技術(shù)條件下的網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的比較、網(wǎng)絡(luò)教研的影響、寬正網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的功能簡(jiǎn)介和使用等幾個(gè)方面給我們進(jìn)行了詳細(xì)而充分的講授，是我們真正認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教研是未來(lái)教研新寵，是新形勢(shì)下的發(fā)展趨勢(shì)。
3、《年級(jí)主任如何搞好級(jí)部管理工作》使我明確了級(jí)部主任的職責(zé)、怎樣才能做好級(jí)部管理工作，房主任從“責(zé)任催人奮進(jìn)、收獲讓人幸福、無(wú)奈促人思考”，三個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)，我們懂得了需要嚴(yán)以律己、自我加壓、發(fā)揮感召力、表率作用才能當(dāng)好級(jí)部主任。
4、王英偉主任的專題講座《新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理反思》就教學(xué)常規(guī)的歷史、我國(guó)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的現(xiàn)狀、新課程背景下重構(gòu)“教學(xué)常規(guī)”的思考作了細(xì)致的分析，對(duì)新課程背景下的學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求、思考、重構(gòu)進(jìn)行了精辟的闡述，找出了學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理中存在的誤區(qū)，并提出了新課程背景下的思考和改進(jìn)建議，使我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)、學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、教學(xué)反思的重要性有了明確的認(rèn)識(shí)，讓我們受益匪淺。王主任還對(duì)新課程背景下如何做好教導(dǎo)主任做了認(rèn)真的闡述，我認(rèn)識(shí)到：
(1)教是立身之本，過(guò)好自身業(yè)務(wù)關(guān);
(2)導(dǎo)是工作之魂，過(guò)好教學(xué)指導(dǎo)關(guān);
(3)研是生存之道，過(guò)好專業(yè)發(fā)展關(guān)。
5、《教導(dǎo)主任如何進(jìn)行聽課、評(píng)課》是王主任給我們一起探討的又一主題。就作為教導(dǎo)主任如何聽課、評(píng)課，聽課應(yīng)該關(guān)注什么，評(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)課的內(nèi)容和技巧等方面進(jìn)行詳盡闡述。并組織我們一起觀看了課堂實(shí)錄，寫出了自己的聽課感想和評(píng)課反思。
6、稼軒中學(xué)的趙教導(dǎo)主任來(lái)給我們做了生動(dòng)，令人振奮的報(bào)告—《種一片個(gè)性的葦草》。他分別從學(xué)生管理、教師層面、教學(xué)管理三大方面用七個(gè)專題，結(jié)合他個(gè)人工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們每位參訓(xùn)的老師上了出色的、深刻的一課。讓我感觸最深的是他是在用心做教育，真正把教書育人當(dāng)作一種事業(yè)，在發(fā)揮自己的光和熱，在奉獻(xiàn)自己的愛心。通過(guò)聆聽他的講座，更深的認(rèn)識(shí)到：“專業(yè)立教、道德立身、發(fā)展立行”—即如何做才能使自己提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高道德修養(yǎng);才能使自己真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，真正做學(xué)生的、老師的榜樣;才能引導(dǎo)學(xué)生去開拓自己的天空;才能讓自己在教育教學(xué)中體會(huì)到成功的喜悅，體會(huì)為師的幸福。我更快樂(lè)的是在他的講座里找到了很多共融的東西，發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，成功之處，更鼓勵(lì)了我奉獻(xiàn)教育的信心和決心。
7、教研室潘主任就《如何進(jìn)行校本培訓(xùn)》給我們就校本培訓(xùn)的意義、特征、目標(biāo)、原則、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行了闡述。尤其是校本培訓(xùn)的十一種形式詳細(xì)的進(jìn)行了講解分析，受益匪淺。
二、我的思考
三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“教研活動(dòng)的意蘊(yùn)”，還是研討“新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理”，無(wú)論是思考“課后反思教學(xué)”，還是關(guān)注“人文管理”……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。
新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任?靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開展我們的工作：
(一)、教學(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：
1、走出去聽。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽他們對(duì)工作的看法。
2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書。
3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。
4、潛下心寫。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。
(二)、教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過(guò)程的管理。
1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求;
備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。
上課：以興趣為動(dòng)力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn);講易混、易錯(cuò)點(diǎn);講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：
教學(xué)反思:(1)課前反思——做好充分準(zhǔn)備;(2)課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為;(3)課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。
作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。
2、堅(jiān)持有效地聽課與評(píng)課。
(1)聽課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn);(2)聽課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。
(三)教學(xué)管理的策略——管理藝術(shù)。
努力增強(qiáng)七種意識(shí)，強(qiáng)力提升個(gè)人素質(zhì)：榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)
教育需要激情，需要全身心的投入;教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷;教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作;;教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨;才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。
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