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班主任工作心得體會簡短11篇
我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的班主任工作心得體會簡短，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得體會簡短 1
每一位學生都有平等接受教育、平等接受教師關(guān)心愛護的權(quán)利。作為一名教師，我的體會是我們不能戴著“有色眼鏡”來看學生，要呵護好每一位學生，不管他成績是好是壞。只有這樣，我們才是合格的教師，才對得起教師這份神圣的職業(yè)。我們教師永遠都要記住一句話，每一個人都很重要。
(一)上學期四月份的一天，我在晨檢中發(fā)現(xiàn)班里的吳佳俊同學沒有按時來上學。我馬上電話聯(lián)系其母親，然后始終無法聯(lián)系上對方。于是，我迅速向政教處報告，馬上騎上電瓶車趕赴學生家中。我在門外大聲叫著吳佳俊的名字，可是一連叫了十幾聲也沒有人答應。看看鄰居家都關(guān)著門，我一時也沒人問。忽然，發(fā)現(xiàn)門似乎微開有條縫，我一邊叫著學生名字一邊慢慢推開了門。這時，才見他慢悠悠地從樓上走下來。我就上前去問他是不是身體不舒服?需不需要去看醫(yī)生?看他精神不怎么好又吱吱嗚嗚的，我猜想他可能是作業(yè)沒完成、身體又不太舒服就不愿來學校上課。
不過，好在他還在家里，我的心終究是放下了一些。因為，當天學校里還有很多堂課要等著我回去上。我馬上趕到他母親工作的地方，叫他母親帶他去醫(yī)院看看，并囑咐他母親好好照看好他�？墒�，沒想到他母親不僅不知道自己的孩子生病了，還以為他來上學了。對于家長如此不關(guān)心孩子的學習生活，我在放學后馬上趕到學生他家中，在確認學生身體沒什么事后，開始了和家長的談話。我很直接的告訴他們，以后不應該讓這樣的'事情再度發(fā)生，作為家長應當多關(guān)心孩子。家長很誠心地接受了我的意見，我才回到了家里。
(二)去年五月份的時候，我們班幾個學生在周末偷偷跑到網(wǎng)吧玩游戲。因為平時對學生去網(wǎng)吧玩游戲特別留意，我很快知道了這件事。周一一上課，我馬上把去網(wǎng)吧玩的學生集中起來談心教育，告知玩游戲的危害性。并將情況和幾位學生的家長進行了溝通，要求他們加強對孩子的關(guān)心，防止孩子周末泡網(wǎng)吧。第二天晨檢的時候發(fā)現(xiàn)去網(wǎng)吧玩的徐凱鋒沒有出現(xiàn)在課堂上，這又讓我有點擔憂起來。我馬上撥打了他家的固定電話，可是整整打了三次電話才打通。電話那頭的徐凱鋒拿起電話只說了句：“老師，我不來上課了!”之后，就把電話掛了。我再連著打，他始終沒接電話。
于是，我約了幾位老師一同趕往本鎮(zhèn)毗溪村，迅速找到他家里。還好，看到他正在家里寫作業(yè)。我便問他為什么不來上學。他一五一十地告訴了我。原來，徐凱鋒家長知道他上網(wǎng)的事情后，沒有進行文明妥當?shù)慕逃�，而是狠狠地罵了他一頓，叫他不要去讀書了。沒想到徐凱鋒的脾氣十分的倔，第二天真的不來上課了。而父母因為早早地出去干活了，根本沒管孩子，更不知道他真的會不來上課。雖然，學生沒出什么事情，但我們還是有點擔心。我們幾位老師又馬不停蹄地趕往他父親干活的地方，和他父親就孩子教育問題和教育方式進行了溝通，要求他以后要更加委婉、妥當?shù)慕逃⒆�，多和孩子談心談話。當�(shù)玫郊议L的認可后，我們才把徐凱鋒一起帶回了學校上課，并繼續(xù)和他談話溝通，幫助他改掉壞習慣。
班主任工作心得體會簡短 2
有一笑話，一驢子臥地，不管主人如何鞭打，皆不走。于是主人附于驢耳旁曰：“再不起讓你去當班主任”。驢聽之，奮蹄向前。雖一笑話，卻道出了班主任的悲哀。是啊，正如梅洪健老師寫的《做一個不再瞎忙的班主任》一書的自序開頭所寫的“忙，是班主任共同感受。更可悲的是，忙碌之后，教育效果卻往往甚微。于是，班主任總是恨鐵不成鋼，總是感覺忙得好蒼涼。”忙是班主任的共同特點，而一個“瞎忙”的定位和評價，又寫出了班主任工作的尷尬——忙而無序，忙而無功。面對全班幾十名性格各異的學生，班主任工作可謂千頭萬緒，抓學習，管工作，控早戀，理思想······如果我們沒有科學管班的理念和方式方法，我們將會淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員，忙于處理矛盾，解決糾紛。梅老師在這本書里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩，有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認為做不瞎忙的班主任，必須做到“澆樹澆根，育人育心”。
細心發(fā)現(xiàn)問題，防范于未然。
書中“動起來讓班級不生事端”一章中，梅老師引用扁鵲因治病于嚴重之時，故成名醫(yī)，而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時，故名氣不甚。而我們現(xiàn)代人養(yǎng)生觀念防病勝于治病，才是為醫(yī)者的高明之處。將班級問題扼殺在搖籃之中，也是一個優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然，班主任需做個細心的人，每天用心觀察每個孩子的言行舉止，發(fā)現(xiàn)問題的蛛絲馬跡，應及時采取措施，用智慧將問題解決在萌芽狀態(tài)。期中測試結(jié)束后，班內(nèi)有同學對自己的`成績很不滿意，發(fā)成績的第二天早上，小雨就顯得悶悶不樂，眼睛紅紅的，顯然哭過，下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來，問她問什么不開心。小雨一聽，眼淚再也止不住地往下流，我遞給她一張紙巾，在邊上默默陪著她，直到孩子情緒平撫下來，才幫她擦了擦眼淚問她，愿意給老師說說嗎。小雨剛止住的淚又流了下來。
我知道，小雨平時成績不是很好，而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說，昨天自己一回家，媽媽就開始發(fā)飆，劈頭蓋臉不問青紅皂白就是一頓暴吵，父親想勸阻，母親又將怒氣轉(zhuǎn)向父親，于是，父母二人大吵一頓，后來還打了起來。她說：“我心里很難受，要是沒有我，他們會過得很開心�！蔽乙话褤н^孩子，輕聲安慰她。下午，我打電話將孩子的父母叫到了學校，我向他們分析了孩子的為難和痛苦，還有孩子想結(jié)束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說著，我的眼淚再也忍不住，我心疼孩子。最后，我給孩子的父母說，做為父母我們應無條件的悅納孩子，在健康和成績之間我們該怎樣選擇?第二天，小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容，學習狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象，如果我忽略了孩子的不良情緒，會帶來怎樣的后果。做教育的有心人，用心發(fā)現(xiàn)，及時疏導，尤其是青春期的孩子，做為班主任，我們應該做好孩子們的心靈導師，幫孩子們抵抗風雨，迎來陽關(guān)。
耐心解決問題，打造教育常態(tài)。
孫老師說：一個人的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)，從表層到深層都具有相當?shù)姆�(wěn)定性，即使外部條件有了某些變化，但其深層是超穩(wěn)定的，表層的一般調(diào)節(jié)不會影響到深層的穩(wěn)定，因而表層的調(diào)節(jié)，盡管是真誠的，但用不了多久，就會被深層結(jié)構(gòu)的反調(diào)節(jié)所消解。這也預示著我們班主任工作的艱巨性和長期性。也是班主任教育無效的原因。前段班內(nèi)一學生小路，因英語學習成績一直不理想，對英語不感興趣，再加上叛逆心理，在家長一次批評其學習不用心時，在一周六與家長大吵一架并在家里躺三天，以拒絕上學的方式對抗父母。我得知后隨即進行了家訪，跟孩子談了一個多小時，終于做通工作并向父母道歉后，愉快地跟我回到了學校，并主動找老師補上自己落下的功課。前兩天放假，又因在家連玩三天，不知利用假期學習被母親暴吵，以至于第二天再次蒙頭大睡一天，再次出現(xiàn)反復，這次我沒有再去家訪，我給孩子打了個電話，我說：“如果你認為這種對抗能給你帶來快感，而不是一種煎熬，你可以對抗下去。否則，明天一早來上學�！�
第二天，小路來到學校，我把他叫了出來�！坝惺裁锤蠋熃忉尩膯�?”他看了看我，低著頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣，一條條分析，并自己指出了自己不對的作法。我知道，孩子的情緒就像六月的天，再加上學習的壓力及家長的教育不得法，簡單粗暴，隨時都有不良情緒積郁已久的爆發(fā)，但我認為，應讓孩子的不良情緒得到及時的宣泄，就像一個杯子，裝的東西太滿時，就什么也裝不下了，只有適時地清理，倒處積存已久的雜物，我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問題，不要天真的認為我們的一次有效的談話，一次成功的家訪就能起到一勞永逸的教育效果，孩子們的情緒有高潮也有低谷，隨著成長的腳步，孩子們所承載的責任越來越多，煩惱也會越來越多，需要我們班主任用心聆聽孩子們的心聲，呵護孩子們的成長，為孩子們及時清除心靈垃圾，并將這種清除變成一種常態(tài)，稍有沉淀就及時清理，不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救，這樣有可能傷了別人，也傷了孩子自己。行為心理學研究表明：2天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。教育要取得效果，就要圍繞一個主題，連續(xù)重復2天;如果要達成教育目標，就必須連續(xù)重復90天，不給孩子心理反調(diào)節(jié)“得逞”的機會，這才是真正的有效教育。
將心比心，春風化雨。
梅老師說：“育人就是育心”�！坝摹本褪鞘购⒆拥膬�(nèi)心豐盈、寬厚、包容、進取，是靈魂的內(nèi)在激活，讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力。這是一個孩子可持續(xù)發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活?我采用“澆樹澆根，育人育心”式，反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說教。心理學家認為，在人們所擔心的事件中，40%杞人憂天，30%既成的事實，擔心也沒用;20%的擔心并不存在;剩下的0%，是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來越多的孩子會為一些與自己不相干的小事自尋煩惱，當我們用文字打開孩子的心結(jié)，及時引導孩子走出心靈的沼澤地，讓孩子們在這種釋然中逐漸學會心靈的自我調(diào)節(jié)，從而擁有陽光、積極、進取的心，并隨著成長，內(nèi)心逐漸強大，這才是我們長期有效的育心工程的最佳目標。梅老師說：“師生交流，最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現(xiàn)了教育的真諦，解開了學生心結(jié)，給孩子們持續(xù)提供了成長的正能量，使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙，打開學生心門的鑰匙，讓我能夠走進每個孩子的房間，及時清掃，及時提醒，及時更新，讓正能量持續(xù)不斷注入孩子的內(nèi)心，成為孩子們不懈奮斗的動力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任，只要我們找準教育的入口，便會得心應手，游刃有余，記住“澆樹澆根，育人育心”
班主任工作心得體會簡短 3
20xx年的高三班主任工作，從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰到逐漸的把握節(jié)奏、樹立自信，整個過程感覺真有些不堪回首——摸索的過程似乎一直是那么艱難。但是在感嘆艱辛的同時，自己的收獲更多。
都說“教育無小事”，今年是有了深刻體會。作為一名年輕的教師，第一次擔任高三班主任，無論是學生還是家長在一開始都對自己抱有一定的懷疑和不信任，輕者也多為觀望狀態(tài)。因此，關(guān)注細節(jié)顯得尤為重要。日常的點滴工作稍有不慎，也許就會造成不可挽回的后果;但反之，通過細節(jié)入手，加強家校交流、溝通，能夠增強對年輕教師的信任度。
開學初，為了能更好地進行家校聯(lián)系，我就將自己的日常工作安排與聯(lián)系方式，以《告家長書》的方式告之家長。一方面，家長能夠?qū)處煹娜粘９ぷ饔兴私�，改變以往認為教師一職是十分清閑的工作，是種不錯的換位思考方式;另一方面，在聯(lián)系的過程中不至于撲空，能夠有效的聯(lián)系。而在整個教學過程中，時不時地與各個學生家長以各種方式聯(lián)系，最終做到百分百的家校聯(lián)系率，以敬業(yè)的態(tài)度去獲取家長的信任。
其次，關(guān)注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。雖然學校有專門的心理老師，但是班主任更應該成為學生的心理保健醫(yī)生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。
高三的學業(yè)壓力很大，減壓的問題一直是我最關(guān)注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課余活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法;平時的主題班會注重以各種方式給予同學們一個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學習時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力。在高三的各項活動中，能留給同學最多回憶的恐怕是第二學期去新城區(qū)公園的踏春、放風箏了，在最艱難的時候小小釋放一下對學生的再次沖刺是有利的。
考前的心理輔導其實也是相當重要的。高考前，我將同學可能在高考三天遇到的突發(fā)事件做了提醒，更關(guān)鍵的是遇到后心態(tài)的調(diào)整。當時不經(jīng)意的安排在高考階段確實起到了一定積極作用。不少同學在遇到我考前提及的狀況時，那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。
再者，調(diào)整自身情緒，保持積極狀態(tài)，對于一個高三班主任是非常關(guān)鍵的'。第一次見面時，我就對同學說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會爭取每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。一年的時間里，我努力地去調(diào)整著自己的心態(tài)，可是竟然有一天在全班同學面前忍不住地哭泣……事后，就在我為自己的舉動感到后悔時，因為將自己的情緒帶入課堂是一個教師的失職;但是讓我意想不到的卻是收獲到了學生的不少短信——在他們的眼里，我一向是那么堅強，堅強得讓他們感到有距離，倒是這樣的真實流露讓他們感到可親。心里的感覺是很復雜的，忽然意識到積極、樂觀的教師情緒雖然對高三學生很重要，但是真實的情感流露也許更有說服力。
心與心的去與學生交換，必能使收獲更多于付出。高考前一天，我在松江點歌臺給全班同學點歌祝福，之后的學生反饋讓我吃驚——甚至有同學激動萬分地打電話過來，只說了一句：老師，我看到你的祝福了，便哽咽了……高考第一天結(jié)束后，我給全班同學每人或其家長的手機上發(fā)了一條鼓勵的短信，一時間又收獲了不少。直到今天，還有同學發(fā)過短信勸我明年不要再帶高三了，太累�！@點點滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福感。
教師最大的成就感、幸福感來源于學生，我體會著、更收獲著……
班主任工作心得體會簡短 4
參加工作擔任班主任幾年來，我對班主任工作有過不少的思考，也有一些體會，我認為建設(shè)一個良好的班集體要做好以下幾點：
一、抓干部建設(shè)穩(wěn)班級重心
班干部隊伍包括兩支：一支是班委會，一支是團支部。人數(shù)不宜過多，十人左右即可。一支好的干部隊伍對創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體尤為重要。班干部是班級工作的具體操作者和實施者，一支好的干部隊伍，就是一個班的龍頭，干部團結(jié)了，整個班才能團結(jié)，干部積極了，整個班才會上進，班干部就如班主任的雙翼擁之則能翱翔于藍天，失之則只能回旋于地面。
所以擔任一個班的班主任以后，我做的第一件事就是抓班干部隊伍建設(shè)，精心選拔、精心培養(yǎng)。為了便于管理，充分調(diào)動學生干部的積極性，更有效地鍛煉學生干部的能力，我認為要把更多的權(quán)力下放給學生干部，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，使他們盡可能地想出更多更好的法子。如果老師事事干預、時時干預、處處干預，那么學生干部就成了一架架機器，只能處理老師的命令，久而久之，學生干部就會覺得工作毫無意義并失去興趣，于是就會出現(xiàn)干部辭職的現(xiàn)象，使得班集體動蕩不安。
在班干部建設(shè)中又應抓住核心--班長和團支書，他們是班主任最直接、最得力的助手，可以稱為“副班主任”或“學生班主任”，要給他們極大的權(quán)利，使他們有權(quán)督促其他班干部，有權(quán)分配其他班干部的工作任務，有權(quán)推薦和否定“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀團員”名單等等。這樣，他們才會干勁十足，主動為班主任分擔重擔。
而對于其他干部也絕不能讓其吃“大鍋飯”，吃“大鍋飯”是班干部工作的一個大忌，本來一件小事，你望我做、我盼他干，結(jié)果誰也沒管。所以每個干部應該干什么，出了問題該由誰負責，應受什么樣的處罰等都要有個明確的規(guī)定。并要求班干部編制各種登記表，如自習情況登記表、出操情況登記表、就寢情況登記表、衛(wèi)生情況登記表等，每天主管班干部上交給班主任，這樣每個班干部都會感到有事可做，且責任心大大增強，同時又方便班主任及時了解班上的情況。為了增強班干部在同學中的威信，我認為要在班上大力宣傳班干部的權(quán)力，表揚干部的做法，并經(jīng)常召開班干部會議，做干部的思想工作，從而使班上形成一支團結(jié)、奮進、負責、肯干的干部隊伍，穩(wěn)住班上的重心。
二、抓養(yǎng)成教育創(chuàng)學習氣氛
養(yǎng)成教育對中學生很重要，養(yǎng)成教育主要指培養(yǎng)兩種習慣，一是文明的生活習慣，一是良好的`學習習慣。習慣是長期形成的，習慣成自然。要使學生養(yǎng)成好的習慣，首先要抓常規(guī)管理，主要是執(zhí)行學校制訂的各項規(guī)章制度�？上冉M織大家學習，讓同學明白什么該做，什么不該做，通過學習規(guī)章制度，使學生從思想上引起重視，但這還不能從根本上解決問題，還要制定相應的懲罰措施，這主要是針對少數(shù)不自覺的同學，管理落到實處才會有效果。學校規(guī)章制度、搞紀律約束是培養(yǎng)文明生活習慣、良好學習習慣的重要方法和保證。有了方法和保證，還必須做耐心細致的工作，思想工作尤為重要，德育應擺在首位，德育抓不好，智育、體育也無從抓起，班級就會xxx不安。
德育的核心是進行高尚的道德品質(zhì)教育，缺乏這種教育，學生思想所留下的空白就會被社會中盛行的一些腐朽觀念所充斥，如不少同學過分崇拜明星：教室、寢室、課本、課桌上等都貼上明星畫像；資本主義出現(xiàn)，自稱老大，身上、手上紋上恐怖的圖案，打架斗毆不斷，思想過于復雜，享受主義過于嚴重，談情說愛開始萌芽，學習沒有足夠的精力和興趣，所以要隨時注意觀察，多和家庭取得聯(lián)系，及時了解真實的情況，使教育實現(xiàn)學校、家庭、社會一體化，使每個學生都要有著積極、充實、向上的思想。
三、抓班級活動樹老師威信
一個班班風學風的好與差，與班主任在班上的威信有很大的關(guān)系。但一個班主任威信的樹立，剛靠嚴是遠遠不夠的，嚴可以使學生怕你，但心里不一定服你，這種表面的“服”也決不會持久，時間一長，心里的不服，自然就會表露出來，背后與你作對，你越嚴，他的逆反心理越強。所以班主任真正威信的樹立，更重要的應該是投入，看你為班級建設(shè)投入了多少，為班上同學付出了多少，要使學生從怕你到敬你，這樣你的威信才真正地樹立起來，且能持久。往往班級活動最容易看出班主任的付出，所以，幾乎每一次重要的班級活動都要全力以赴。
例如，軍訓、運動會、百分賽、社會實踐活動、廣播體操比賽、籃球賽、文藝匯演等，這都是關(guān)系到班級榮譽的大事，學生都十分重視，但如果訓練時間或比賽的時候，班主任一直不出現(xiàn)，從不到場地看看，學生就會認為班主任對班集體極不關(guān)心，自己的積極性也慢慢低落，比起賽來，有氣無力，結(jié)果自然不會理想。并且學生對班主任的信任度會慢慢地降低，久而久之還會產(chǎn)生反感和對抗情緒，班級工作自然會遇到一些不必要的麻煩。相反，如果班主任對每次活動都非常關(guān)注，時時與學生同在，并不斷給學生指點，為學生加油，對他們的付出予以肯定和表揚，學生自然會感覺到無限的動力，暗下決心，一定要為班爭光，以后班級工作的開展也就會非常順利。其實，班主任不僅要在這些比賽活動中極力付出，還要抓住機會，開展集體活動，進行思想感化，例如春游、野炊等，在這些活動中，你為他們忙這忙那，人都是有感情的，學生也自然會感到你為他們的付出，他們認為再違犯紀律、再不努力學習，就對不起老師。召開主題班會也是樹立班主任威信一個非常重要的方法，利用主題班會，可談老師的感想，可談學生的感想，可培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀，可告訴學生科學的學習、生活方法，學生往往會把班主任所講的關(guān)鍵性詞寫在桌面上或日記本上，這說明學生已把你的話當成了權(quán)威。
四、抓個別表揚樹學生典型
每個人都有一定的模仿和崇拜心理，特別是中學生。如何利用這一心理是建設(shè)、管理班級的又一關(guān)鍵。我認為在慢慢了解學生情況后，要有意識地經(jīng)常表揚個別學習成績相當好或表現(xiàn)相當不錯或工作非常出色的同學。這個別表揚實際是樹榜樣、立典型，這樣正符合學生的心理特征：受表揚的同學越會珍惜自己所取得的成績和榮譽，會做得更好，沒有受表揚的同學則以這些同學為榜樣，在學習、工作、生活上向他們看齊，力爭下次受表揚。這樣，一個班慢慢地就會形成你追我趕的氣氛。
五、抓課后談心聯(lián)師生感情
為了更好地了解學生，溝通師生情感，我認為要經(jīng)常找學生談心，因為談心有時可以獲得意想不到的效果。
首先，談心可以集思廣益。古人說“兼聽則明，偏信則暗”，為了防止工作的片面性，廣泛聽取學生的意見很有必要，通過廣泛的師生交談，征求學生關(guān)于班級管理方面的意見和建議，并對好的建議予以采納和實施，這樣既獲得一些班級管理的經(jīng)驗和方法，又使同學們感到自己就是班上的主人，增強了他們的責任感和參與意識。
其次，談心可以對癥下藥。一個班五六十個同學，各自有不同的理想、抱負、性格、愛好、特長，因此就有不同的表現(xiàn)，這就決定了解決問題不能用同一種方法、套用同一公式。共同的問題可以在班上講，但個別的問題就需要個別談心解決，例如對優(yōu)秀學生可以表揚鼓勵為主，并提出更高的要求；而對表現(xiàn)差、性格倔的學生，則以激發(fā)情感為主，倡導他們?yōu)榘酄幑猓粚π愿駜?nèi)向，極為自卑的學生，談心主要是樹立其自信心等等。不管是哪一類學生，經(jīng)過多次談心后，大都會消除學生對老師的疑心，并自覺改正和提高。
第三，談心可以嚴格要求學生。作為班主任，既要像嚴父般的要求學生，又要像慈母般地愛護學生，還要像朋友般地關(guān)心學生。長期以來，有些老師、家長有一種片面的認識：認為嚴格要求學生，就必須嚴厲、訓斥、指責，采取強硬的方法，似乎硬就是嚴。豈不知，通過談心，擺事實，講道理，講清利害關(guān)系，動之以情，曉之以理，既有關(guān)心愛撫，又有說服教育，這種和風細雨的教育，有時可以受到公開批評、生硬指責、嚴厲訓斥所收不到的效果。
總之，班主任工作是一項既平凡又偉大的工作，同時又是一門藝術(shù)，其藝術(shù)性的提高，需要平時不斷學習和積累。
班主任工作心得體會簡短 5
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
1、把贊美還給學生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的周燁彤同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，周燁彤同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的.地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
2、用愛心為后進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。
“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠�！边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里葉庶雷和戴庚盟同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)戴庚盟同學已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對戴庚盟同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；戴庚盟同學的單元自測每次都有80分以上，我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
3、請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是不改正，有一次，早讀都結(jié)束了，班里的苑依陽還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的課前準備，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，她經(jīng)常遲到，我昨天找她談話時，她保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等她說完，便接過她的話頭訓斥了她一頓，然后就讓她站在門口，再也不理會她了，課后才了解到，奶奶送她到學校，她的腳不小心伸到自行車輪子里去，受了傷，所以才來晚了。知道事情的經(jīng)過后，我后悔自己沒有聽完她說的話，我當著全班同學的面向她道了歉。她很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關(guān)愛。
總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學生的成長，關(guān)心學生身心健康，關(guān)注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
班主任工作心得體會簡短 6
幾乎每一個教師有當班主任的經(jīng)歷，但真正能當好班主任的教師卻鳳毛麟角，要做一個讓孩子銘記一生的班主任，那就更難了。
一、微笑的習慣
微笑是世界上最美的表情，微笑背后隱藏著巨大的能量，微笑能創(chuàng)造你意想不到的奇跡。
班主任工作是心靈的藝術(shù)，以心靈才能贏得心靈。微笑向?qū)W生傳遞著這樣的信息：“你好”，“我喜歡你”，“你使我感到愉快”，“我非常高興見到你”，微笑意味著欣賞、寬容、接納和理解，它可以縮短師生間的距離，讓師生心心相通。
四川石佛職業(yè)中學的鐘杰老師就是一個把“微笑”發(fā)揮到極致的班主任，她主張班上每一個孩子都注冊一個微笑商標，她自己的招牌表情就是微笑，班上的籃球隊戰(zhàn)勝對手時，她在叢中笑，微笑表達的是贊許和欣賞，她的孩子海林反復錯誤時，她也從不發(fā)火，總是微笑著講事實擺道理，微笑傳遞的是理解與尊重。孩子們都特別喜歡她，“親其師，信其道。”不到半年的時間，鐘老師就讓一個大家都不愿接手的差班變成了全年級最優(yōu)秀的班級，不能不說是微笑創(chuàng)造了奇跡。
微笑能營造良好的教育氛圍，一個簡單的微笑可以使陷入僵局的事情豁然開朗，師生之間一笑泯恩仇。
讓我們謹記艾勒-哈巴德的忠告：每當你出門的時候，應該縮起下巴，把頭抬得高高的，讓肺部充滿空氣；沐浴在陽光中，用微笑來招呼孩子們。
二、感恩的習慣
我們時常教育學生要有一顆感恩之心，要感恩社會，感恩學校，感恩父母，感恩教師。
作為班主任的我們，何嘗不需要常懷一顆感恩之心？感恩每一個在生命中相遇的孩子，感恩每一顆年輕的生命。是他們讓我們常與青春作伴，是他們讓我們常與笑臉相守。當我們抱怨孩子們難管難教的時候，我們不妨冷靜地想一想：是誰為我們提供了教師這個崗位？如果沒有這些孩子，縱然你有十八般武藝，你去教誰去？
我們要感恩優(yōu)秀生，使他們?yōu)槲覀兊念^頂罩上了炫目的光環(huán)，也要感恩那些讓時常我們頭疼不已的后進生，與他們的一次次較量中，我們的教育智慧迸發(fā)。
擁有了感恩，你就遠離了抱怨，你就選擇了快樂。對工作懷有一顆感恩之心的人，及時遇上再大的困難，也能熬過去。懂得感恩的班主任即使遇上禍，也能變成福，而那些常常抱怨的班主任，即使遇上了福，福也可能變成禍。比如：同樣是遇上一個學生犯了錯，有的班主任就會不停地該抱怨，自己的運氣怎么這么差，自己班上的孩子怎么這么愛惹是生非，而別的班級的學生怎么那么老實乖巧，讓自己陷入一個抱怨的怪圈當中。而擁有感恩之心的班主任的想法就不一樣了：同樣是學生犯錯了，他為什么犯這樣的錯誤，背后的我們要感恩優(yōu)秀生，使他們?yōu)槲覀兊念^頂罩上了炫目的光環(huán)，也要感恩那些讓時常我們頭疼不已的后進生，與他們的一次次較量中，我們的教育智慧迸發(fā)。
擁有了感恩，你就遠離了抱怨，你就選擇了快樂。對工作懷有一顆感恩之心的人，及時遇上再大的困難，也能熬過去。懂得感恩的班主任即使遇上禍，也能變成福，而那些常常抱怨的班主任，即使遇上了福，福也可能變成禍。比如：同樣是遇上一個學生犯了錯，有的班主任就會不停地該抱怨，自己的運氣怎么這么差，自己班上的孩子怎么這么愛惹是生非，而別的班級的學生怎么那么老實乖巧，讓自己陷入一個抱怨的怪圈當中。而擁有感恩之心的班主任的想法就不一樣了：同樣是學生犯錯了，他為什么犯這樣的錯誤，背后的原因到底是什么呢？這不正是研究的好材料嗎？這不正是自己大展身手的好機會嗎？于是，前者平庸了，而后者卓越了。
當學生從你手上接過沉甸甸的練習冊，你別忘了說聲“謝謝”；當學生在路上和你打招呼時，你別忘了熱情地回應“你好”，讓我們攜帶上感恩這個秘密武器，在班主任這個絢麗的`舞臺上盡情地舞蹈吧！
三、贊美的習慣
著名的心理學家史京勒曾通過動物實驗證明：由于表現(xiàn)好而受到獎賞的動物，它們在被訓練時進步最快，耐力也更持久；由于表現(xiàn)不好而受懲罰的動物，它們的速度和持久力都比較差。研究結(jié)果表明，這個原則同樣適用于人。
我們常常試圖用批評的方式改變我們的學生，結(jié)果往往會適得其反。既然批評的方式不行改變他人，就讓我們拿起贊美這根神奇的魔法棒吧！
前蘇聯(lián)學者索洛維契克曾講過這樣一個令人深省的故事。有一位心理學家從一個班級的大學生中間挑出一個最愚笨、最不招人喜愛的姑娘。心理學家要求她的同學改變以往對她的看法，同學們同意了。后來，在一個風和日麗的日子里，大家爭先恐后地照顧她，贊美她，大家都以假作真地認定她是位聰慧的姑娘。大家都做得非常自然自如，以至她都有些陶醉了。 結(jié)果奇跡出現(xiàn)了。不到一年，這位姑娘出落得嫵媚婀娜，姿容動人，而且變得非常聰明了，連舉止同以前相比也判若兩人。贊美讓她從一只丑小鴨蛻變成了白天鵝。
贊美就像澆在玫瑰的水。贊美學生并不費力，只要幾秒鐘，便能滿足學生內(nèi)心的強烈需求，激發(fā)他們的潛能，挖掘他們的創(chuàng)造力�？纯次覀冇龅降拿恳粋�青春活潑的孩子，誰身上沒有一些閃光點呢？我們班主任要做的，就是及時發(fā)現(xiàn)他們值得贊美的地方，然后大聲地說出來，把贊美學生變成一種習慣吧！ 民間不也流行一句話：說你行，你就行，不行也行。其實是非常有道理的。當你把贊美變成一種習慣，你就會驚奇地發(fā)現(xiàn)：說你的學生行，你的學生就會真的很行！
后進生，不管是德困生，還是學困生，之所以后進，其根本原因還是缺乏自信，德困生認為自己就是只破罐子，破罐子破摔得了，學困生認為自己就是那扶不起來的阿斗，放棄得了。而班主任真誠的贊美卻擁有神奇的魔力，可以讓他們重新?lián)P起自信的風帆，在學海里快樂地遨游。
當然，贊美要把握好一定的尺度，贊美不是遍地開花，贊美學生時，態(tài)度一定要真誠，要抓住具體的贊美點，不能一味和盲目地對學生說：“你真行！你真棒！”這樣就有給人戴高帽之嫌，贊美的效果就會大打折扣，甚至會適得其反，招致學生的反感。
四、傾聽的習慣
《窗邊的小豆豆》中的小林宗作校長大家一定不陌生吧！小豆豆，一個讀小學一年級就被學校開除的孩子，一個讓媽媽也直嘆氣的孩子，當她被媽媽送到小林校長的學校時，第一次見面，小林校長就聽小豆豆講了足足四個多小時，也許不是到了午飯時間，小林校長還會一直傾聽下去。小林校長讓小豆豆感受到：我的講話很有趣，我是一個很了不起的孩子。小豆豆得以在新學校健康快樂的成長，為她輝煌燦爛的一生奠定了基礎(chǔ)。
其實每一個孩子都渴望被別人傾聽自己內(nèi)心的聲音，多給孩子說話的機會，也許事情并不像你想象得那樣糟糕。 想起蘇霍姆林斯基處理小孩子摘玫瑰花的故事。 校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生每天都來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到一個四歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，從容的往外走。 蘇霍姆林斯基很想知道這個小孩為什么摘花，他彎下腰，親切的問：“孩子，你摘這朵花是給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞的說：“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不相信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后，我就把花送回來�！�
班主任工作心得體會簡短 7
眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。所以，不付出是不會有收獲的。
一、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學生
專家們都說，班主任做的越久，"教師本位"心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是"心理置換"，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；仔細把握學生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的"自然現(xiàn)象"。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是"公約"，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現(xiàn)了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。
作為一名班主任要關(guān)心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關(guān)心學生的班主任是不能洞察這一切的。
有一次，我們班的李金華同學，有兩天作業(yè)竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家里發(fā)生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學習生活才逐步恢復了正常。
再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說："最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。"緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個"調(diào)皮鬼"竟然也開始關(guān)心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多么的重要！
二、釋放親和力，感染和號召學生
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。
其次，儀態(tài)美。巴特爾說："愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……"所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務的學生以贊許的眼光；給犯錯誤的學生以嚴厲而慈祥的眼光；給有困難的學生以關(guān)懷的眼光等。學生通過教師的"察"，了解到老師對他的關(guān)心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。
再次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養(yǎng)成了這樣的好習慣。
三、助其成長，賞識和寬容學生
世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用"賞識教育"這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的.烙印。
蘇霍姆林斯基說過："請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。"教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領(lǐng)域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現(xiàn)各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內(nèi)容包括紀律、做操、勞動、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎。
這學期，我班轉(zhuǎn)來了一名新同學，上課時，總愛把手伸進抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說："這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學比以前上課用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個永遠的乖孩子。"聽了我的表揚，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，他都表現(xiàn)不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室�？粗J真的背影，我的心里一陣激動。
班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！
班主任工作心得體會簡短 8
假期我們認真學習了和班主任工作有關(guān)的書籍，感悟頗深。作為一名長期在班主任戰(zhàn)線工作的老師我深有感悟，從18歲參加工作到現(xiàn)在整整18年，讓我體會到這工作中的酸甜苦辣，我覺得要想開展班主任工作首先要學會傾聽
1、傾聽孩子的內(nèi)心世界
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”全班四十多學生都各有差異，各具個性，在學習生活中所遇到的問題也就不同，需要我們班主任教育方式也就不同，所以我班主任只有傾聽，才能了解學生的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通。
2、傾聽家長的教育想法、困惑
對于學校的學生而言，學校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產(chǎn)生內(nèi)耗，會形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師�，F(xiàn)代社會家長們對孩子在身體心理等方面的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯(lián)系、溝通，認真傾聽家長們在生活和學習中的教育方式方法以便向家長推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，也可根據(jù)家長們反應的情況在學校針對不同的學生開展不同的教育方式，達到事半功倍的'效果。
3、傾聽老師們的經(jīng)驗之談
生活工作中要想提高豐富自身業(yè)務水平學習是不可或缺的，而向周圍的同事（班主任）是一條便捷高效的之路，通過傾聽其他班主任老師在一些具體的實例如何展開應對學生的學習和生活問題及其變化，以及相應的處理方式。對于我們今后的班主任工作的開展具有很強的指導意義。
學會傾聽，是課改背景下課堂教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在班主任工作的傾聽中我特別注意三點：一要專心。要集中精神，神情專注。為表示自己正注意傾聽，要多與學生家長老師的目光交流，并適時地點頭表示肯定或贊許，尤其不隨意打斷孩子的話語，要讓學生感覺到你正用心地聽，你很欣賞他們的發(fā)言；二要虛心。傾聽中面對學生幼稚的想法要善于接納，要尊重學生的觀點，特別是學生還沒有充分地把自己的意思表達清楚的時候，不要輕易表態(tài)，亂下結(jié)論，也不要挑剔批評，要體現(xiàn)出教師雄納海川、尊重學生的廣闊胸懷。
班主任工作是一項長期繁瑣的工作，需要心靈的關(guān)注，更需要耐心地傾聽！
班主任工作心得體會簡短 9
一個學期的班主任工作已經(jīng)過去，就上期的班主任工作有自己的一些體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為班主任，一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。例如，我在要求學生不亂丟亂扔時，我說：“我監(jiān)督你們，你們也監(jiān)督我，看到我亂丟東西你就可以罰我掃教室�！睂W生一聽好高興，還可以罰老師掃教室，個個都把亂丟亂扔放到心上，想哪一天可以抓到班主任掃教室，我發(fā)現(xiàn)我這樣一說，教室的衛(wèi)生還是好了蠻多。
二、發(fā)掘?qū)W生的閃光點
每個學生都隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是發(fā)掘出學生的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，慢慢增強自信并走向成功。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是我們的小助手，也是同學們的好朋友，能利用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部每隔一段時間聚在一起開班務會，對近期班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對班級管理的方法和困惑，然后做好記錄，我只要了解一下，在給他們提一些建議就好了。
四、充分利用好學校組織的各項活動
班主任應帶領(lǐng)班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，都應該讓學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班群眾對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石。只有在簡單自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的'想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產(chǎn)生用心的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。
三、細心扶持學生步入人生之旅。
班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外，還個性要對那些頑劣學生更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。但是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。
四、用一顆平等的心對待每位學生。
班主任往往是學生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。
古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
班主任工作心得體會簡短 10
有人說：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開啟同學心靈的“金鑰匙”，尤其在當前社會主義市場經(jīng)濟條件下，只有全面認識和掌握班主任工作規(guī)律，講究工作藝術(shù)，探索同學工作的新方法、新途徑，才干促進良好的班集體的形成和發(fā)展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，下面我就談談班主任如何帶班教同學的幾點做班主任的一點體會。
一、深深的愛，感動同學
“感人心者，莫先乎情”。幾年來，努力地做到于細微之處見真情，真誠的關(guān)心小朋友，熱心的協(xié)助小朋友。我深信，愛是一種傳送，當教師真誠的付出愛時，收獲的肯定是小朋友更多的愛，感受小朋友們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。
我們的同學大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦精神，班級里經(jīng)常出現(xiàn)告狀的現(xiàn)象，班集體的概念對同學是陌生的、籠統(tǒng)的。為了建立班集體的概念，我便和同學面對面的交談“你們有幾個家”？同學們說：“有一個家，我們的家里很干凈，也很漂亮，家里人互相關(guān)心，互相保護，非常溫暖”。我說：“你們的家是一個小家庭，那么你們希不希望有一個集體的大家庭呢？”同學們都說：“希望”�！澳悄銈兿Ｍ覀冞@個家是什么樣呢？你準備為這個家庭做些什么呢？師生之間怎樣相處呢？同學們各抒已見，氣氛活躍起來。當晚放學后，我依照同學的想法把教室安排了一番，墻上掛上了名言警句，飲水機上擺放著美麗的鮮花，窗臺上放著各種各樣的花盆。第二天，同學們來到教室，感到一種家的溫馨，整個教室洋溢著歡樂的氣氛。教室的地面上，紙屑少了，課間里假如有課桌歪了，馬上有同學把它擺齊，打架罵人的沒有了，告狀的也變了性質(zhì)：“老師，某某為班級加分了，老師，我撿到了一元錢……”，小朋友們在變。都開始關(guān)愛他們的“家”了，一個良好的班集體在不知不覺中形成。平日里，同學病了，我會給小朋友們帶來補品并親自探望，每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學買上暫新的衣服。在我的影響下，全班同學都學會關(guān)心他人了，這些雖然都是小事，但在同學的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。
二、以身作則，感染同學
有人這樣說過：“教師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。小同學對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形中會成為全班幾十個小朋友的典范，因此在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，一絲不茍、雷厲風行、認真負責，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到，我曾經(jīng)在一次班會上鄭重地向全班同學許諾：“小朋友們，向我看齊”。
三、根須并重，鼓勵同學
我班的陳志鵬同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次默寫詞語之后，他照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請他對照課本，看看究竟是哪幾個字錯了，他就乖乖拿出課本和作業(yè)本，細心的改下起來，幾分鐘過后，終于改對了，我拍拍他的肩膀，“剛才是照著課本改對的，現(xiàn)在能不能不看課原本默寫呢？我相信你一定能做到�！彼哪樕下冻隽诵θ荨Ｎ医o了他三次默寫的機會，錯字一遍比一遍少，終于默寫對了，我獎勵他一顆小紅花以后的默寫他都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的愿望激勵著他克服困難。這個學期期中，他由以前的不和格三十幾分，進步到六十分！他媽媽說，他拿著卷子到家里就告訴媽媽，“我考和格了！我進步，老師還夸獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的'努力之后，他所體驗到的勝利的快樂是那么誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，發(fā)生的學習的欲望是多么可貴！
記得蘇霍姆林斯基說：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就同學而言，這些根須就是學習有愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！”
四、優(yōu)良學風，塑造同學
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表示。勤奮的學風是促進班級不時發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵同學多問，使同學養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓同學主動發(fā)問，可以增加同學的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和同學的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)同學善思好問的習慣。
班主任工作心得體會簡短 11
快學期結(jié)束了，所有的收尾工作都開始了，我也著手寫起了每個學生的學科評語，頓時有很多感觸。有些學生是因為升學政策的關(guān)系，等到第二學期就得轉(zhuǎn)學回老家了，不管他們心中是怎么想的，我作為老師心中是有很多不舍的。想好好給他們寫個簡短的評語，讓他們也了解一下自己在老師心中的印象，和老師所給與的期望。
“勤”字當先，全面了解學生。
當給一些靦腆不愛發(fā)言、平時乖巧不會讓老師太關(guān)注到的學生寫評語時，突然我愣了一下，怎么寫出來都是千篇一律的呢？答案是我沒有真正地走進他們的內(nèi)心去了解。沒有全面的了解學生，有時會覺得很慚愧，就像“會吵的娃娃有奶吃”一樣，平時只會注意優(yōu)生和差生這兩個群體，而不會讓老師操心的低調(diào)孩子卻被默默的忽略了。其實他們也是班中的中梁砥柱，就要通過老師的培養(yǎng)指導，開發(fā)出他們的善思創(chuàng)優(yōu)的那一面。值得反思。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
用愛心為后進生撐起一片天空。
小學教育最讓老師頭疼的`就是后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。這學期我班里黃皓和繆家?guī)浲瑢W，不愛做作業(yè)，學習成績差，幾次找家長談話，效果也不好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生�？磥硎撬枷雴栴}，開始進行思想教育，沒過幾天，他們老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)黃皓同學已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對他進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業(yè)了。在批改他倆作業(yè)時，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！黃皓沒有像他雙胞胎哥哥那樣“看齊”，而是每晚堅持做作業(yè)。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
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