骨干教師培訓的心得體會范文（通用8篇）
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的骨干教師培訓的心得體會范文（通用8篇），歡迎大家分享。
骨干教師培訓的心得體會1
火熱的七月，酷暑難擔；火熱的七月，培訓工作也熱火朝天。從7月8日的實驗管理員培訓到8月8日的班主任培訓，其間還組織了管學副校長培訓，中小學骨干教師培訓，小學語、數教材培訓。參加工作22年的我，印象中史無前例。這說明教育主管部門對教育的重視，對教師的關心。作為既參加管學副校長培訓，又參加骨干教師培訓的我，深深的體會到：培訓是最好的福利，參培是為了更好地指導。
為什么這么認為呢？無論是哪一種培訓，教育主管部門都得認真組織，積極籌備，高薪聘請教育專家、教授給學員授課。各參培學員所在單位都得給參培學員報銷差旅費、培訓費，甚至相應的補貼，而我們參培學員最大的收獲是學到了知識，開闊了視野，積累了經驗，為今后的教育教學工作打下了堅實的基礎。這難道不是最好的福利么？
作為時任涼風小學教導主任9年的我，為什么參加了管學副校長培訓，還來參加骨干教師培訓呢？有些朋友問我為什么不派教師來培訓，何必自己親自來受這份罪呢？我回答說以前都是派教師出來學習，這次我也要出來學學。其實，我雖是教導主任，自己卻一直戰(zhàn)斗在教學第一線，并且近4年連續(xù)擔當六年級數學教學工作。我本想在數學教育教學方面也有所提升，哪知“人不出門身不貴�！辈皇菃�？通過這幾天的學習，作為一名教導主任的我，深深的知道自己知識體系和教學藝術的不足，清楚的明白自己教育教學理念的陳舊，以及對新課改的一知半解。如若不參加此次培訓，今后工作中又怎么能很好的去指導自己的學生呢？更不用說去指導教師如何教學了。所以，此次培訓，我受益匪淺。自己不但對新課改有了更加深入的認識，而且對管理學生有了新的體會，還受到了許多新的教學理念的熏陶，最重要的是找到了自身的不足和差距。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！边@幾天的培訓，幾位教授、專家從不同的角度給我們展示了涉及數學教育教學多方面領域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當今數學教育教學中最前沿的理論和研究，更讓我今后的數學教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
總之，通過這短短幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多教育教學新理念，新思想，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用�！安唤浺环畯毓�，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教科研和教學結合起來，使自己具有教學知識的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期合格的小學生，同時底氣十足的指導青年教師教學。
骨干教師培訓的心得體會2
七月流火，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，20xx年7月我有幸參加了由青島通濟實驗中學承擔的初中骨干教師培訓。聆聽了專家的教育教學理念、治學精神。
此次培訓，專家所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。他們各具特色的前沿講座，他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作起著極大的引領和導向作用。為期七天的集中培訓我獲得了很大的收益�，F總結如下：
一、教育教學理念得到了更新，爭做課改的實踐者。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新教育教學觀念。時代在前進，社會在進步。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育教學觀念，并能在教育工作實踐運用。埋頭苦干固然必要，舉目往前更是必須的。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，教育教學中的深層次問題不斷地出現，教學中不時出現疑惑迷茫，這時候更需要理論的指示與專家的引領。
這次培訓對我無疑是一場“及時雨”，它讓我明白了作為一名老師不能再閉門造車，不能再固步自封，必須與時俱進，具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著專家型的方向努力。張金豹的《陽光引領前行》提出的陽光教育理念，讓全體學生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。主旨就是：以人文本。探索建立陽光課堂“一二四”模式，促進了學生的主動學習。特別是《讓課堂閃現生命的活力》的課例回顧，提出的安全課堂的理念，允許胡思亂想，允許沉默不語，允許犯上作亂，允許技不如人.....教師要帶著微笑和激情走進教室，要原諒學生的態(tài)度不良.....我聽的目瞪口呆，原來課還可以如此上，老師還可以如此當�。∥抑懒嗽鯓痈玫厝畚覀兊膶W生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
我明白了，自己必須做課程改革的實踐者。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它，做一個課改的積極實施者不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題能提供新的解決思路與方法。
二、教育教學知識得到了更新，爭做知識更新的主動者。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著教育現代化工程的不斷推進，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。教師是一個永新的職業(yè)。知識的更新與教學藝術的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語文老師，更應始終站在時代文化的前沿，把握住時代文化發(fā)展的脈博，傳承知識與文化。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面也得到了一次新的補充。
陳玉婷博士帶來的大港五中的《多元互動，健康課堂》的教學案例，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調了作文教學的“偷作文狀態(tài)”下的互動情境導學。生活作文的來源——成文之前的生活觸發(fā)——激發(fā)表達的欲望——作文干預生活——參與討論等。并著重指出，他們的作文課分為命題作文活動課，寫作方法指導課。作文講評課分為：佳作欣賞課，潛力提升課，班級作文PK課，網絡作文交流課。我一邊聽，一邊記，一邊感嘆，作文可以這樣上啊，作文可以這樣講啊，回去一定要在自己的課堂上試試。他們作文課的形式，講評課的方式，有效的解決了學生無料可寫，無法來寫，無興趣來寫的幾大難題，對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
案例《語文：如何拓寬語文學習渠道》也讓人大開眼界，獲益匪淺。拓寬語文學習的渠道，我也曾嘗試過。給學生補充課外的文章，推薦名著，課堂上擠出時間給學生讀名家名篇，將語文教學和電影結合起來，可是效果不是很好，問題到底出在哪里呢？這個案例講的就是把語文課與電影藝術整合，促進學生對教材課文的理解，培養(yǎng)學生的探究能力。他們是怎樣做的呢？第一步，看電影。分為講解的看和裸看。我比較傾向于裸看�？梢宰寣W生不受干擾的形成自己的看法。第二步，初探思考。就是讓學生寫出最原始的讀后感。這一步我也做過。第三步，課堂交流，回放精彩片段，以競賽的方式討論主題，感悟。第四步，課后拓展，再寫觀后感！原來，差別在這啊！是啊，這最后一遍觀后感是前三步的總結和提升環(huán)節(jié)，少了它效果當然就大大折扣了！真是聽君一席話，勝讀十年書�。�
王俊老師帶來的《幫助學生掌握主動學習的工具——結構嘗試教學法的實踐研究》讓我深刻地認識到，要讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新，就不能為了教書而教書。教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。我在今后的教學過程中在這一方面需要進一步加強。
是啊，教育是一門藝術，需要老師不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中，爭做知識更新的主動者，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采，開闊了眼界，加速自身的成長。
此次培訓活動不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。靜海一中的《化學實驗科學探究模板》，《體悟式語文教學》，胡丹的《看電影，學語文》，特別是北京11學校的《我們的一天》，真是讓人震驚！學原來還可以這樣教，孩子們原來可以這樣上學。眼界的開闊，名師專家的風采都讓我認識到自己的不足。特別是此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。讓我深受啟發(fā)。此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是教學一線的骨干，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。我時時處處學習，努力加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐。一切從實際出發(fā)，爭取切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
雖然夏日炎炎，但7天的培訓還是轉瞬即逝，在這7天里，我認真聽，仔細記。全新的教學理念，新教材教法的更新，有了很大的收獲。在教育思想和教學理念上有了極大收獲。觀摩了專家名師風采，開闊了眼界，認識到了自己的不足�！八街梢怨ビ瘛�，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，在教學中發(fā)揮自己應有的作用，爭取做一個課改的實踐者，知識更新的主動者，不斷努力探索，為教育教學盡自己最大的力量。
骨干教師培訓的心得體會3
我有幸今年夏天參加了農村美術骨干教師的培訓學習，由大連教育學院教研員王國昶老師給我們講課，這次培訓學習為我們創(chuàng)設了良好的學習機會和交流平臺。通過三天的培訓，讓我領略到了名師的風采，同時也讓我深深地認識到自己的不足，培訓學習使我改變了片面的教育教學觀，下面就本次參加教育培訓談談自己的一點體會：
一、培訓方法適合我們教師實際
我們一線的教師有這樣的學習機會很好，可以充分利用自己的時間向教研員近距離學習，可以和教研員面對面的學習答疑，可以向教研員探討工作中的困境，還可以發(fā)表自己的見解。我們先是學習了初中美術《課堂教學評價標準》解讀和關于《學生學習質量標準》的解讀，然后又看了兩節(jié)課，運用所學的知識進行評課。通過多種多樣的學習方法使這次培訓起到了事半功倍的效果。
二、提高個人素質，更新教育觀念。
當今社會需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應當今的社會。在以往的教學評價中，較多的是側重于學科知識，而忽視了創(chuàng)新精神、情感意志、人文精神的培養(yǎng)以及綜合素質的考察，所以在本評價標準設定中，尤其注意了審美教育與創(chuàng)新精神的啟迪�！皠�(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新表現在人類社會歷史發(fā)展的每一個方面。在美術教學中，讓學生參與豐富多彩的實踐活動，結合課堂的理論知識進行形象思維的創(chuàng)作活動，“時刻注意激發(fā)學生的學習興趣”、“注重學生自主精神的培養(yǎng)，積極參與教學活動并保持濃厚的學習興趣與熱情”。使學生勇于探求的精神進一步勃發(fā)，從而提高學生的綜合能力。所以把“教學創(chuàng)新”的評價納入權重其中，真正體現在審美教育中加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現評價重心的轉移。然而，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。我的專業(yè)是美術，在培訓中，我們美術教研員王老師的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考，學識的廣博，也無時無刻不再提醒我們：轉變教學觀念，掌握現代化的教學手段，建立新型的師生關系。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短幾天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動者的素質就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
在培訓中我們欣賞了大連美術教師的優(yōu)質課，授課教師們的講課、從上課中的.導入、講授討論、欣賞、到學生的動手制作、評價、總結等細節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內容，且使我對美術學科有了更深刻的認識和再提高。如：教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會教育發(fā)展的必然趨勢，還是教師自身專業(yè)成長的需要，更是適應教育對象求知發(fā)展的必然結果；輕松有效的美術教學，不僅要體現在教材的解讀上，還要體現在教師對教學設計的關注層面上；美術教師不僅要做美術技能的傳播者，還要做美術文化的傳播者；美術教師應立于本地區(qū)的自然風光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術課本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。
為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素質，以適應新時期學生的發(fā)展變化。只有教師的素質提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發(fā)展。而提升素質的一條捷徑就是及時進行教學反思。我們教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠。
三、應用現代技術，提高教學成效。
二十一世紀是信息時代，是網絡時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網絡，就不能適應時代發(fā)展的需求，而且網絡的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風格，不同教師同授一堂課成為網絡時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區(qū)的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現實情況限制，得不到實現�！熬W絡教學”使我先前的想法變成現實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
作為一名骨干教師，要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺地對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。這些觀點給我很深的印象，這些專家的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。只有經過自己長期的不斷努力學習，在教學工作不斷進取，學習學習再學習，就會成為一名好的教師。
骨干教師培訓的心得體會4
我再次回到XX大，參加XX省省級骨干教師培訓，接受知識的洗禮。短短三天時間，聆聽了浙江大學鄭逸農教授的語文教學改革的專業(yè)解讀和宋愛琴老師關于教師專業(yè)成長的思考，還有幸與任XX老師、劉XX老師、楊XX老師再次相逢，他們的講座大氣而又接地氣，依然讓人耳目一新。
離開了激情四射的培訓現場，靜下心來，我對自己的身份進行了新的審視。學高為師，身正為范。何為學高？怎樣身正？師者，傳道授業(yè)解惑也。身為人師，該傳什么樣的道？授何種業(yè)？解答怎樣的疑惑才配得上孩子們的一句：老師？這一系列問題的解答我有了跟以前截然不同的答案。大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。教師只有明德，日新，才能止于至善。教師只有好好學習，學生才能天天向上。
自強不息
學習是一個人進步和提高的不竭源泉。一個人要想跟上時代或走在時代的前列，就必須不斷地學習。教師職業(yè)是一種具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的職業(yè)，教師要勝任這種職業(yè)，必須具有較高的素質。終身學習、嚴謹治學是社會和教育發(fā)展對教師的要求，也是提高教師自身素質的基本要求。教師要樹立“學而不厭”、“甘做終身學生”的優(yōu)良學風，切實掌握所教學科的知識和技能，并要逐步達到精通的程度，必須具有比較廣博的文化素養(yǎng)，要不斷更新教育思想和教育觀念。
修身，是對自我的完善，是一種情操，一種修養(yǎng)。廣泛閱讀各種書籍，擴大知識面，開闊眼界，擴大視野，勤于思考，善于研究，勤做筆記，勤寫心得體會，努力把書本知識變成自己的精神財富。同時要向周圍的同行學習，向優(yōu)秀教師學習，要博采眾家之長豐富自己，“擇其善者而從之”。社會是一部人類生活的百科全書。教師還應當向社會吸取“營養(yǎng)”。在社會生活中，教師要甘當小學生，要象海綿一樣，從社會生活中吸收一切有益的東西，然后再把它貢獻給學生。
兼愛非攻
一位哲人說：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉身就能忘記；而唯有教師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠藏在心底的�！苯處煹膼凼墙處煂逃聵I(yè)、對學生的尊重、關愛、信任和平等的態(tài)度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。教師的愛具有特殊的內涵，教師技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生，“親其師而信其道”，誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育好學生，有愛才是教育，有愛心才是稱職的教師。
知行合一
教師是課堂教學的組織者、主導者和教育者，以靈活、機智的方式方法起到引領教學的作用；還是課堂教學活動的積極參與者、輔導者，給予學生充分的支持和指導，讓孩子們更好的學習。身為“人類靈魂工程師”的我們不能“茶壺里煮餃子”。知而不行，是為不知。好的教育理論，教學方法不一定就是最合適的。只有在實踐的過程中對它進行改良，找出最適合自己和學生的教學方法，這樣我們才可以用最小的付出讓孩子們取得最大的收獲。因為我們只有在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中成長。因為知是行之始，行是知之成。
“完美的教師應該是時尚的，與時俱進的�！苯裉欤辛耸」歉蛇@個新的平臺，通過專家引領，同伴互助，自我反思，我會努力讓自己盡快成長為一名合格的省級骨干教師。
骨干教師培訓的心得體會5
20xx年x月6，我有幸赴東北師范大學參加了《銀川市興慶區(qū)中小學骨干教師現代技術能力研修班》為期8天的培訓。首先感謝興慶區(qū)教育局、寧東管委會為我們提供了這次培訓的機會，能夠和東北師范大學的教授進行近距離的交流。雖然只是短短的8天培訓，但是教授們的精彩講座，讓我受益匪淺。
培訓班在東北師范大學理想信息技術研究院為我們舉行了隆重的開班儀式。東北師范大學理想信息技術研究院的院長發(fā)表了熱情的開班詞。興慶區(qū)教育局的領導也明確了此次培訓的目的以及對全體老師在培訓期間的要求與期望。在這8天的培訓中，培訓學校為我們安排了十一個專題講座。學員們每天都在認真聽課，時間過得忙碌而充實。使學員們領略了東師的風采，感悟了東師的辦學思想和特色，感受了東師教授們的博學和睿智。這對于我來說是一次思想和理念的洗禮。
下面我就幾個對我印象最深的講座發(fā)表一下體會。
首先是東北師范大學附屬中學初中部首席教師郝淑霞教授為我們作了《教師自我反思實踐研究》的講座。
他通過三個案例引出主題，以反問的形式提出了很多問題。例如：你是具有反思意識和能力的教師嗎？然后通過四個大方面為我們進行闡述。于是我通過她的講述，根據她的引導，逐步反思自己的教學。我發(fā)現以往的反思都是浮皮潦草的，郝淑霞教授為我講解了教師如何進行反思，使我感觸頗深。
其次是林森教授關于《成長的煩惱與啟蒙——教師角色的新構建與教育的新策略》的講座。
他是吉林省教育學院教師教育與校長培訓研究院所長，教授。他通過“為什么？是什么？做什么？”三個問題引發(fā)深思。他的“品質+方法=成功”和“36計”令我印象深刻。其中的“高興學習”和“刷碗理論”最為顯著。由刷碗習慣到學習習慣產生正遷移規(guī)律。通過刷碗學習和高興理論培養(yǎng)學生的態(tài)度品質、情感品質，智力品質和意志品質。他講述了一些有效的教師教育的新策略，例如：追問理論，小結理論。這里方法不僅可以用在學生的身上，還可以用在教師自己的孩子身上。
然后是東北師范大學附屬小學王庭波副校長關于《課堂高效教學》的講座。
他主要講述了三個方面：何謂高效教學；高效的教學設計；高效教學方法及過程。他讓我體會到了數學教學的秘訣：八方聯系、渾然一體、漫江碧透、魚翔淺底。使我在教學觀上有了一定的轉變。他讓我學會“用教材”，對教材進行“增、刪、并、換、改、調”。選擇正確的適合學生的方法進行教學。
最后是東北師范大學理想信息技術研究院鐘永江教授為我們作了《微課：一種全新的學習模式》的講座。
他主要為我們講述了三個方面：微課產生的背景；什么是微課；微課程的設計。這是使我了解到了一種新的教學模式。微課的特點是教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小，資源組成/結構/構成“情景化”。我希望這種新的學習模式在不久的將來也會在我們這實施。
通過此次培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念；使我在教學觀上有了一定的轉變；讓我深刻地意識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新；還讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到帶頭作用。
骨干教師培訓的心得體會6
在這兩天線上骨干教師培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
現在，越來越多的孩子不愿意學習，出現各種各樣行為問題，很多情況下，是他接受的負能量太多。讓他產生了較低的自尊水平、失去目標與夢想、沒有責任感、情緒不穩(wěn)定等，從而讓他失去了學習的動力。老師的任務就是為學生打造一個充滿能正量，遠離負能量的能量場。滿足孩子們的心理需求，給他們提供源源不斷的心理營養(yǎng)。
幫學生消除學習阻力。首先，尊重家長！方法：同理心，即，你作為家長，被老師叫去交流的時候，你希望老師怎么對待你，你就怎么對待你的學生家長！其次，明確：反饋信息的目的是為解決問題。不是告狀和發(fā)泄情緒。方法：和家長共同探討改變孩子的方法、策略。引導家長，用正確的教養(yǎng)方式，來幫助孩子成長。
要學會做一個善于溝通的智慧型教師。會處理各類問題，能承擔各種工作。成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。我們老師都樹立一個理念：孩子身上的優(yōu)點、缺點都是特點，我們承認孩子身上有一些需要調整的部分，但是決不盯著孩子的缺點嘮叨，而是相信強化孩子的優(yōu)點就是弱化其缺點。真正的老師會多角度看待學生，關注學生的真實發(fā)展需求。瞄準學生內心的信念，相信每一位學生都是優(yōu)秀的。
短短的兩天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。
骨干教師培訓的心得體會7
工作在教學第一線的我，有幸參加了縣教育局培訓科組織的為期兩個月的6次培訓，培訓的時間雖然短暫，但每次的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都是面對不同風格的名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”是我一生的追求。
在本次培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活，對工作，對事業(yè)，對學生獨特的感悟。徐長青老師的《快樂研究簡單教學》，從多方面用幽默的語言給我們講解了教學的藝術。主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題。并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性，了解設計課堂提問應注意的問題，掌握有效提問的策略。這讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期�！弊鳛榻處煟瑢嵺`經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。王毓珣老師的《怎樣做一個有思想的教師》告訴我們應該樂思、善思，要不斷反思；要我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，有鍥而不舍的追求的精神，要積極探索教育教學規(guī)律，科學施教，開闊自己的教育視野。要做一個有思想的人，要通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
另外，王老師還特別談了當今的語文教育為什么拒絕文學的原因：
1、社會實用主義風氣的影響；
2、應試教育的導向；
3、工具論觀念的影響。
面對這種現狀，語文老師應有什么作為？
王老師現身說法，認為語文教師一定多讀書，讀好書。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點歷史、哲學、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
多年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^些時日的培訓，尤其是葉福元老師的《責任·愛》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
值得借鑒的還有葉福元校長的教學設計經驗：
1、閱讀教學要有一個長期的系統(tǒng)的計劃，一般借助《大綱》構成閱讀教學的框架。
2、每一堂課要集中解決兩個問題為宜，讓學生一堂課下來有所得。
3、要充分注意尊重學生，并注意引導，以提升他們的認知與感悟能力。
4、有時還要肯定學生的精神，非智力因素的引導與培養(yǎng)更加重要。這些無不使我們思想認認識得到了提高，甚至靈魂得到了凈化。
四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這些次輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習、不斷的提升、不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
李鳳來老師給我們帶來的是《信息技術在教學中的應用》。這次講座讓我們更多的了解了信息技術給課堂的影響，明白了如何利用信息技術讓學生樂學、善學。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結，我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。我相信，只要自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟
骨干教師培訓的心得體會8
作為市骨干教師十分珍惜上海培訓學習的機會，幾天的學習讓我對個人發(fā)展，乃至學校發(fā)展有了一個新的認識。
一、學校發(fā)展重特色
從目前看來，語文的工具性在考試指揮棒引領下的語文教育中較易落實，而語文的人文性則很難落實，因為其不僅表現為知識，更表現為情懷和實踐，后者難以通過考試來評估。特色校的生態(tài)環(huán)境對不合理權力關系有所突破，學生可以更大程度地追求自身的價值理想。與語文的“人文性”是同行的。因此，“取消示范校，鼓勵特色校�！背蔀閷W校發(fā)展的主流。
浦江一小特色德育教育的核心是“龍文化”。龍的精神就是浦江一小人的精神，小龍人教育下的多元課程，重實踐，重情懷。中小學語文課程標準強調語文要堅持“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，浦江一小是這樣做的。
1、通過調查問卷明確學生的實際需求，結合地域優(yōu)勢尋得特色點。
2、持續(xù)發(fā)展的前提是實踐反思，經得住考驗才能和諧發(fā)展。
二、個人發(fā)展重創(chuàng)造
名師無法復制，教師只有對教學進行再創(chuàng)造，才能走出平庸，回歸個性。
1、立足于今天，生活在明天。
不知我用“手低眼高”來形容這個內容對不對？但這里的“手低眼高”絕對不是一個貶義詞。這意味著教師要不斷地吸收新的教學理念，了解教育前沿的信息，把眼光放遠；帶著這些新的思想來反思實踐我們眼前的教學工作。這樣的教師是務實的，是一直前行著的。也只有這樣她的路才能不會走偏，才經得起實踐的考驗。寧冠群老師對學習遷移進行了分類和剖析，呈現了運用遷移規(guī)律提高教學效率的方法和模式。著實為教學拓寬了視野，引入一個新的研究領域。引人迫切地思考自己應該從哪個領域去效仿，把寧老師的做法遷移到我們的教學中來……
2、回想于過往，自選出個性。
“個性化教學是形成個人獨特的教學風格。”這是每個教師所追求的。寧老師的講座讓這條路更明晰了，他結合自身的教科研實例呈現了一個完整現實的個性發(fā)展、特色教學案例。從中遷移出教師發(fā)展之路：讀書，讓一桶水滿變?yōu)槿L流，這是前提；找到自身的亮點，讓這個亮點發(fā)光；關注學生的能力發(fā)展，給學生陽光，讓學生燦爛。
最后，以寧老師的話小結：“專業(yè)化的理性實踐，個性化的實踐研究”。
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