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2022年新高考培訓(xùn)心得體會(huì)（精選15篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的2022年新高考培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
2022年xx月xx日，我校高三地理組教師參加了市教育科學(xué)研究院舉辦的“普通高中新課程新教材培訓(xùn)會(huì)”。在潘xx老師的帶領(lǐng)下詳細(xì)解讀了高中地理新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系及新高考考試出題方向特點(diǎn)，并從理論與案例兩個(gè)維度講解如何上一堂好課。此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺。對(duì)于我今后的教學(xué)，無(wú)論從思想上，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義�，F(xiàn)把收獲總結(jié)如下：
一、研讀教材內(nèi)容，注重教學(xué)難度與相互銜接
新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、編寫手法、教學(xué)要求、版式設(shè)計(jì)等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點(diǎn)，才能用好教材。地理必修一在經(jīng)典自然地理基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)充了地理科學(xué)科普性內(nèi)容（地球歷史、土壤、植被等），整體設(shè)計(jì)以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認(rèn)識(shí)自然地理要素及自然環(huán)境，突出地理實(shí)踐力及人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。必修二以人文地理為基礎(chǔ)，適當(dāng)融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)家關(guān)切的內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)以基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)為線索，從人文地理要素的角度出發(fā)，重視地理實(shí)踐力。在實(shí)際必修內(nèi)容教學(xué)中，主要讓學(xué)生了解地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，切忌深挖、講解過(guò)度，應(yīng)把具有難度的知識(shí)講授放在選擇性必修部分，做好必修內(nèi)容與初中地理以及選擇性必修內(nèi)容的銜接。
選擇性必修內(nèi)容分為自然地理基礎(chǔ)、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國(guó)家安全三大模塊。《自然地理基礎(chǔ)》是對(duì)必修一的加深，旨在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的能力與水平，整體設(shè)計(jì)以自然環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)的影響為線索，以“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換過(guò)程”為主線，突出圈層之間的聯(lián)系。《區(qū)域發(fā)展》是對(duì)必修一的拓展，以認(rèn)識(shí)區(qū)域地理?xiàng)l件、特征和發(fā)展方向?yàn)榫�索，重在學(xué)習(xí)“發(fā)展”而非系統(tǒng)學(xué)習(xí)區(qū)域地理�！顿Y源、環(huán)境與國(guó)家安全》是全新模塊，以資源、環(huán)境與國(guó)家安全的關(guān)系為線索，重在學(xué)習(xí)“安全”而非系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源、環(huán)境知識(shí)。選擇性必修教學(xué)要相對(duì)增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性，注重與必修內(nèi)容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關(guān)系，注意地理思想的'滲透，充分挖掘利用教材中蘊(yùn)含的地理核心素養(yǎng)成分。
二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)，注重地理實(shí)踐力
地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，地理實(shí)踐力是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，其有助于提升學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，更好地在真實(shí)情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。地理情景教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的良好途徑之一。新課標(biāo)下，情境教學(xué)以“生活中的地理現(xiàn)象”為源泉，以“學(xué)生為主體”的教學(xué)方法非常適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
在“導(dǎo)入”過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境可以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，能自然激發(fā)學(xué)生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮(zhèn)住臺(tái)腳，抓住觀眾。要做到巧妙導(dǎo)入新課，教師在教學(xué)新課前，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際學(xué)情，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、幻燈、影像、音樂(lè)、圖表等，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，通過(guò)對(duì)某一特定情境氛圍的渲染，以引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)入后面主干教學(xué)內(nèi)容和流程的學(xué)習(xí)。就如培訓(xùn)會(huì)上張老師提到的案例，在講解地形對(duì)交通的影響時(shí)，截取鳥(niǎo)瞰重慶市山區(qū)公路、沿江公路等鏡頭制成新課導(dǎo)入視頻，這樣既能快速吸引學(xué)生注意，又能與后續(xù)講解自然過(guò)渡。
把切合教材內(nèi)容的、典型有趣的教學(xué)材料和生動(dòng)形象、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言有機(jī)地融合在講課內(nèi)容中，使講授內(nèi)容對(duì)學(xué)生有磁鐵般的吸引力，就可以創(chuàng)造出一種和諧生動(dòng)的課堂氛圍。值得注意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯(lián)系生活實(shí)際，而且始終要為課堂服務(wù)，講述時(shí)要注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，注重學(xué)生讀圖析圖能力的培養(yǎng)。
地理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，包括各種教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)踐類、資料分析類、討論類等。但教師進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式既要活潑，又要能引起學(xué)生深度思考。同時(shí)，活動(dòng)中提出的探究問(wèn)題也要有研究?jī)r(jià)值，過(guò)于簡(jiǎn)單的不能充分激發(fā)學(xué)生求知欲，達(dá)不到鍛煉學(xué)生思維及能力的目的；存在爭(zhēng)議或難度太大，可能達(dá)不到預(yù)期效果，且可能打擊學(xué)生積極性。
通過(guò)這次培訓(xùn)，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學(xué)，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對(duì)新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學(xué)習(xí)，勇于探索與實(shí)踐，踐行課程改革，才能進(jìn)一步提升教學(xué)能力，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的陪伴者與引路人，如何在“三新”背景下實(shí)現(xiàn)教育觀念、教學(xué)方法的更新與轉(zhuǎn)變以適應(yīng)新形式、新發(fā)展的需要成為廣大一線教師亟待解決的問(wèn)題。在此次縣教育和體育局組織的研修培訓(xùn)活動(dòng)中，身為“新手教師”的我從專家、同仁的講座和分享中汲取到了更多更好的教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，這對(duì)指導(dǎo)我未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐極具意義。以下是我在此次培訓(xùn)活動(dòng)中的一些感悟與收獲：
正如學(xué)科工作室李登明老師所說(shuō)的那樣，我們歷史教師的身份本身就意味著一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，必須負(fù)責(zé)地實(shí)踐完成歷史教育，重點(diǎn)關(guān)切“學(xué)生應(yīng)該習(xí)得哪些智慧”———他提出要關(guān)照學(xué)生的“宇宙整體認(rèn)識(shí)、人格養(yǎng)成意識(shí)、以史為鑒意識(shí)、價(jià)值審查意識(shí)、批判思考意識(shí)和人生責(zé)任意識(shí)”等等。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的前提條件應(yīng)該是教師自身的“得”與“德”，即扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)與獨(dú)特的人格魅力。這就要求我們要保持著學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要肯干、能干、敢干、實(shí)干，通過(guò)閱讀、思考和向榜樣學(xué)習(xí)等方式持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，竭盡全力去彌補(bǔ)自己的不足，并保持積極樂(lè)觀地心態(tài)，才能“活得快樂(lè)而有意義”。
歷史學(xué)科教研員廖梅老師提到，當(dāng)下我縣的初中歷史教學(xué)工作并不樂(lè)觀，比如專業(yè)教師、專職教師及年輕教師所占的'比例還相對(duì)較低（分別為14.6%、50%、26。4%），加之學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生等各個(gè)層面對(duì)歷史學(xué)科均不夠重視的傳統(tǒng)，導(dǎo)致輸入到高中學(xué)段的學(xué)生的知識(shí)與素養(yǎng)在很大程度上就達(dá)不到要求。但是盡管困難多，希望也在：隨著近年來(lái)中考?xì)v史學(xué)科試題在結(jié)構(gòu)和思維上向高考試題趨同的探索與嘗試，未來(lái)我們的生源一定會(huì)越來(lái)越好。根據(jù)廖老師所介紹的情況，以及她對(duì)高中歷史教師提到的三點(diǎn)期望（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重視學(xué)生基礎(chǔ)、重視學(xué)法指導(dǎo)），結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)自己的教學(xué)工作沒(méi)有達(dá)成預(yù)期效果的原因又有了更深刻的認(rèn)識(shí)：盡管我比較重視在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，也在學(xué)法方面做了一些指導(dǎo)，卻忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)——比如及時(shí)督促學(xué)生完成習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作思維導(dǎo)圖，以默寫等方式來(lái)推動(dòng)學(xué)生去記憶基礎(chǔ)知識(shí)（很多老師都提到了默寫和背誦，這是我所欠缺的，以后要重視起來(lái)），等等�？傊磥�(lái)要更注意“分層教學(xué)”理念的落實(shí)，盡可能因材施教——有時(shí)一些看似傳統(tǒng)和低效的方法可能對(duì)后進(jìn)生還是比較有幫助的。另外，各位老師都不約而同地強(qiáng)調(diào)要重視對(duì)高考試題的研究，這也是我以后需要繼續(xù)加強(qiáng)的地方。
在新課程和新教材的應(yīng)對(duì)方面，重慶八中的劉釗老師所分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我反復(fù)學(xué)習(xí)和研究：一是要鉆研和把握課標(biāo)的要求；二是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念尊重并深入研究新教材教學(xué)；三是對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，整合的方式主要包括對(duì)每課的內(nèi)容加以整合、對(duì)單元內(nèi)容加以整合和進(jìn)行大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀；五是把熱點(diǎn)和能力滲透到每一天的教學(xué)中去，而不是簡(jiǎn)單的最后匯總。
通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，我對(duì)新課程、新高考和新教材有了更深層次的理解，接下來(lái)就是在教學(xué)工作中的落實(shí)。
歷史教育，任重道遠(yuǎn)；不忘初心，行則將至。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
5天的培訓(xùn)聆聽(tīng)了8位專家精彩的講座，參與了每天講座后教研員與專家的交流、研討、解惑，受益匪淺，我聽(tīng)著、看著、想著……
一、站在新征途的起點(diǎn)，回首中國(guó)高考改革“走過(guò)的路”。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，從1977到2021年，中國(guó)的高考走過(guò)了44年，考試內(nèi)容，形式，錄取形式的不斷改變都是為了更好的選拔出人才，國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專家組成員陳志文《高考改革進(jìn)展與思考》幫助我們更清楚地了解我國(guó)高考改革走過(guò)的歷程，以及今天中國(guó)為什么要進(jìn)行高考改革、在改革過(guò)程中面臨的問(wèn)題、我們的應(yīng)對(duì)的策略是什么。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)的發(fā)展，我們需要多樣化高素質(zhì)的人才，“一考定終身”不利于培養(yǎng)選拔適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，影響了素質(zhì)教育的深入實(shí)施，高考改革勢(shì)在必行。唐處長(zhǎng)的《高考綜合改革初步設(shè)想》的報(bào)告，讓我們?cè)俅紊钊氲牧私馕覈?guó)高考走過(guò)的路以及取得經(jīng)驗(yàn)和不足，和我省在頂層設(shè)計(jì)上對(duì)高考改革的所做的努力、做法以及取得進(jìn)展有了更進(jìn)一步的了解，明確了今后我們工作的目標(biāo)和方向。也同時(shí)闡述了新高考改革目標(biāo)堅(jiān)持有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持有利于促進(jìn)教育的公平，堅(jiān)持有利于高校選拔人才，全面推動(dòng)我國(guó)教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，從快速普及轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。
二、面向新征途，我們盤點(diǎn)先行者新高考“探索的路”。
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。我們從最初的茫然到今天穩(wěn)步全面推進(jìn)，從2省份的.試點(diǎn)到今天的全面展開(kāi)，一路來(lái)點(diǎn)點(diǎn)積累總結(jié)，不斷的反思完善形成今天的立體框架，擔(dān)任改革試點(diǎn)的省份砥礪前行，在浙江東陽(yáng)中學(xué)盧飛進(jìn)校長(zhǎng)《高考改革下學(xué)校教學(xué)、管理轉(zhuǎn)變》中，詳細(xì)介紹了東陽(yáng)中學(xué)應(yīng)對(duì)高考改革采取的具體措施，用數(shù)據(jù)說(shuō)明選拔制度的變革以后，學(xué)生選科的情況，通過(guò)艱苦的探索，東陽(yáng)中學(xué)在解決高考改革校級(jí)層面落實(shí)中的實(shí)操性問(wèn)題，盧校長(zhǎng)從“選擇性教育的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)操”“基于奠基的現(xiàn)代化育人模式”“聚焦素養(yǎng)的現(xiàn)代化教育平臺(tái)”“特色發(fā)展、描繪現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖”等四個(gè)方面，介紹了改革先進(jìn)學(xué)校的豐富經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了可借鑒、可操作的改革路徑，為陜西省基層各校在2022年新高考實(shí)施提供了寶貴的探索借鑒經(jīng)驗(yàn)。
繼浙江、上海之后，北京、天津、山東和海南擔(dān)任了第二批試點(diǎn)工作，在北京豐臺(tái)區(qū)教育學(xué)院曾擁軍院長(zhǎng)《新高考、新課程、新課堂》中指出當(dāng)下在新高考改革中高中教研員的角色和責(zé)任，以及他們教研團(tuán)隊(duì)在改革過(guò)程中如何履行教研員的職責(zé)，分享了他們的做法，作為高中教研工作者，我深感肩負(fù)的責(zé)任重大。在今后的工作中我們要密切關(guān)注國(guó)家有關(guān)高考改革的教育政策方針，仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，認(rèn)真解讀學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展發(fā)揮教研員的示范引領(lǐng)作用。教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組組長(zhǎng)、首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王尚志教授三個(gè)多小時(shí)的講座和互動(dòng)交流，年近75歲的王教授《課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、思路和實(shí)施建議》讓我們這些基層的老師和教研員深刻理解了國(guó)家政策制定的初衷和不易，也讓我們看到了教育的真正本質(zhì)和價(jià)值。我們現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀是：用過(guò)去的方法教現(xiàn)在的學(xué)生做未來(lái)的事，因此高考要改革，最重要的是育人方式和觀念的轉(zhuǎn)變。
三、走上新征途，我們思考如何走好“未來(lái)的路”
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。高考改革的號(hào)角已吹響，在新高考、新課程、新評(píng)價(jià)的背景下，我們教研工作者未來(lái)的路該怎么走？從西安市教科院解慧明院長(zhǎng)《基于高質(zhì)量發(fā)展的育人方式變革》和中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)辦主任秦建平《教研員如何落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中，我們體會(huì)到：教研室與教研員在我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中無(wú)疑是一股中堅(jiān)力量，尤其是在新高考新課程新評(píng)價(jià)中，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)和教研人員都起著不可忽視的作用。新高考背景下的課程體系發(fā)生的重大變革，教師素養(yǎng)亟待提升，作為“教師之師”的教研員自然面臨著新的挑戰(zhàn)，我們責(zé)任在肩：第一是對(duì)學(xué)校在新高考新課程新評(píng)價(jià)背景下的發(fā)展規(guī)劃，包括學(xué)校的理念，有什么樣的特色構(gòu)想，校園文化主旨是什么，等等，作為教研員，要能夠進(jìn)行策劃、論述、研究、指導(dǎo)。第二是對(duì)學(xué)校課程整體的設(shè)計(jì)。我們國(guó)家現(xiàn)在是“三級(jí)課程”，怎么把“三級(jí)課程”融入到學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行具體實(shí)施，教研員同樣需要做好策劃、論述、研究和指導(dǎo)工作。比如說(shuō)國(guó)家課程，這是國(guó)家對(duì)課程限定的最基礎(chǔ)水平，是一個(gè)底線，學(xué)校必須做到。作為教研員，需要擁有對(duì)整體課程的設(shè)計(jì)和論證的發(fā)言權(quán)，不然，解讀也解讀不清楚。過(guò)去，教研員只要對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)做好傳達(dá)和解釋工作就行了，但是現(xiàn)在不行了，還必須要研究課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的背景和途徑，同時(shí)通過(guò)自己的研究提高不同層次學(xué)校對(duì)課程的理解，這是一個(gè)二度創(chuàng)作的過(guò)程。一個(gè)教研員如果沒(méi)有課程意識(shí)，不知道課程是如何建構(gòu)的，那么他就很難理解課程到底是怎么一回事，學(xué)校到底應(yīng)該怎樣開(kāi)展課程。所以，我認(rèn)為教研員應(yīng)該是課程和教學(xué)的研究員，是理論指導(dǎo)的服務(wù)員。第三學(xué)校主導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)，校本化的課題設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施和成果提煉，在這些方面，教研員也要有發(fā)言權(quán)。第四在學(xué)校的校本教研和校本培訓(xùn)上，教研員也要進(jìn)行指導(dǎo)和論證。一所學(xué)校，如果校本教研、校本培訓(xùn)的意識(shí)不強(qiáng)的話，是沒(méi)有持續(xù)發(fā)展力的。在這個(gè)方面，一定要細(xì)，一定要有一套適合學(xué)校發(fā)展需求的教研、培訓(xùn)規(guī)劃，一定要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地開(kāi)展教研、培訓(xùn)活動(dòng)。作為教研員，這個(gè)時(shí)候就需要你根據(jù)不同性質(zhì)的學(xué)校、不同的發(fā)展層次，設(shè)計(jì)出不同的教研、培訓(xùn)主題、內(nèi)容和形式。第五就是對(duì)新中考新高考的考試命題的研究。考試是教學(xué)的一個(gè)重要部分，這誰(shuí)也不能否認(rèn)。但是我們?cè)鯓釉诳荚囍袑?shí)現(xiàn)新課程所追求的培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求我們?cè)诿}時(shí)，必須聚焦新課程的理念，設(shè)計(jì)出旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高、可持續(xù)發(fā)展的試題。
培訓(xùn)雖是短暫的，但感悟至深，在陜西省新高考改革的前沿陣地，教育研究的繁盛之處，我被這些專家們對(duì)教育的執(zhí)著和熱情所打動(dòng)，被他們的專業(yè)精神所折服，我們反思著，總結(jié)著，則行為重要！
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
為貫徹落實(shí)xx市教育局關(guān)于“三新”培訓(xùn)的相關(guān)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)我校新課程、新教材、新高考工作，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)新課程、新教材、新高考的相關(guān)精神的學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，為新高考工作順利開(kāi)展進(jìn)行能力儲(chǔ)備。我校認(rèn)真組織開(kāi)展了本次“新課程、新教材、新高考”培訓(xùn)工作。現(xiàn)將開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、精心籌劃部署
接到教育局通知后，我校高度重視此項(xiàng)工作并于xx月xx日，組織召開(kāi)了“三新”培訓(xùn)工作推進(jìn)會(huì)，會(huì)上劉xx副校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)了本次“三新”培訓(xùn)相關(guān)文件精神，傳達(dá)了培訓(xùn)相關(guān)要求。丁偉校長(zhǎng)要求全體教師要高度重視本次“三新”培訓(xùn)，珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，不斷提升自己，為新高考工作不斷充電蓄力。會(huì)后學(xué)校制定了詳細(xì)的培訓(xùn)工作計(jì)劃表，每項(xiàng)培訓(xùn)安排專人負(fù)責(zé)，確保每次培訓(xùn)傳達(dá)到位、督促到位、落實(shí)到位。
二、領(lǐng)導(dǎo)全程領(lǐng)學(xué)
xx月xx日，我�！叭隆迸嘤�(xùn)工作正式啟動(dòng)，由于臨近期末，學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)較為繁重，但我校全體中層以上領(lǐng)導(dǎo)能夠克服諸多困難、率先垂范，保障培訓(xùn)時(shí)間，按時(shí)到位，認(rèn)真聆聽(tīng)并及時(shí)記錄重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫高質(zhì)量的培訓(xùn)心得。在領(lǐng)導(dǎo)們的帶領(lǐng)下，全體教師以極高的熱情參與到本次“三新”培訓(xùn)中來(lái)。
三、教師全員參學(xué)
本次“三新”培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，包括普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要變化和突破以及學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略；立德樹(shù)人根本任務(wù)和學(xué)科核心素養(yǎng)如何在新教材中落實(shí)；區(qū)域和學(xué)校推進(jìn)普通高中課程新教材實(shí)施工作的思路、機(jī)制和舉措等諸多內(nèi)容。因此，本次培訓(xùn)我校始終秉持面向全體教師的原則，要求教師全員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位教師都要求上交高質(zhì)量的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，進(jìn)而做到學(xué)有所思，學(xué)以致用。
四、組內(nèi)教師研學(xué)
在當(dāng)前“新課程、新教材、新高考”的大背景下，新課程教學(xué)理念所呈現(xiàn)出的科學(xué)性、先進(jìn)性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的圍欄，我校一直以來(lái)鼓勵(lì)教師在努實(shí)踐探索中，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，在本次培訓(xùn)中面對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施指導(dǎo)、學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)等培訓(xùn)主題時(shí)，我校采用了同組、同學(xué)科教師交流研學(xué)的學(xué)習(xí)形式，相信通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能夠讓本次培訓(xùn)的效果在今后工作實(shí)際中綻放出新光芒。
培訓(xùn)結(jié)束后，大家紛紛表示這次“三新”培訓(xùn)開(kāi)展的扎實(shí)高效，內(nèi)容豐富，引人思考，有助于教師從宏觀到微觀、從理論到實(shí)踐，多維度對(duì)“三新”內(nèi)容進(jìn)行把握，相信對(duì)今后工作的'順利開(kāi)展大有裨益。同時(shí)，一系列新的教育理念和方式也讓老師們耳目一新，受益匪淺，深感任重道遠(yuǎn)。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。這次“三新”培訓(xùn)開(kāi)闊了教師們的視野，讓教師們更科學(xué)地領(lǐng)會(huì)新課程的精神，更精準(zhǔn)地把握了新教材，同時(shí)明確了新高考的方向。相信全體三中教師一定會(huì)在在新理念的指導(dǎo)下，不斷提升，砥礪奮進(jìn)。新高考的種子我們已經(jīng)播撒，相信通過(guò)全體教師的努力耕耘，在不久的將來(lái)一定會(huì)開(kāi)出絢爛之花，結(jié)出豐碩之果。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
20xx年xx月下旬，xx市教育局，教育科技院組織了我們各縣市高中老師進(jìn)行了關(guān)于新課改的相關(guān)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了xx省督學(xué)xxx主任，xx中學(xué)校長(zhǎng)xxx校長(zhǎng)，xx省生物教研員xxx老師，xx市生物教研員xxx老師四人的新課改報(bào)告，受益匪淺！下面對(duì)這一天半的學(xué)習(xí)做以下總結(jié)。
新課改勢(shì)在必行，老師必須主動(dòng)做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)新高考。作為新的一輪課改，無(wú)論是教育教學(xué)思想，還是教學(xué)方法，教材等教學(xué)用具都做出了較大的變動(dòng)。這對(duì)我們這些一線教學(xué)的老師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。
首先，我們必須調(diào)整我們“以教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)來(lái)適應(yīng)高考”的教學(xué)思想。依據(jù)“新課程，新課標(biāo)，新高考”來(lái)調(diào)整我們的教育教學(xué)活動(dòng)。立足與為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人，緊緊圍繞核心素養(yǎng)實(shí)施我們的教學(xué)活動(dòng)。作為一名生物老師，通過(guò)我們的生物教學(xué)，力爭(zhēng)讓學(xué)生形成珍愛(ài)生命的生命觀念；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的思維模式，能夠辨別迷性，偽科學(xué)知識(shí)；讓學(xué)生具備一定的.科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供合理的，可行的建議。
其次，生物教學(xué)模式也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。在新高考中將實(shí)施學(xué)業(yè)水平合格考試和學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試，針對(duì)兩種不同的考試，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)深度不同，教師應(yīng)該仔細(xì)研究新教材和新課標(biāo)，以求能準(zhǔn)確把握教學(xué)深度。
最后，教室個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升不容停歇。作為一名年輕的生物教室，潛心學(xué)習(xí)新知識(shí)，新思想是必要的。新課改的實(shí)施對(duì)我們這些年輕老師來(lái)說(shuō)就像是一劑營(yíng)養(yǎng)針，讓我們通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，形成新的教育教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的摸索，構(gòu)建新的教育教學(xué)模式。
總之，本次的培訓(xùn)讓我受益良多，希望能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
2022年7月14日下午，我們伴著天公贈(zèng)予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來(lái)到了豫北衛(wèi)水之濱求知問(wèn)道，開(kāi)啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長(zhǎng)“認(rèn)清形勢(shì)、換道超車”的目標(biāo)指引，通過(guò)瞿洪明教授“新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>
為國(guó)育人、為黨育才，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景、意義、問(wèn)題、挑戰(zhàn)、思考以及我們河南新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中，進(jìn)一步使我感到方向的`明確，更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新！”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
然而，捫心自問(wèn)：我們想做什么？我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏得未來(lái)。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，課程、選擇、賦分，報(bào)考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來(lái)和明天的樣子和需要，帶動(dòng)的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺(tái)，我們要把握機(jī)遇，做好“人師”！
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
在使用新教材教學(xué)的兩年中，新版高中英語(yǔ)教材在教材文章的內(nèi)容選擇、教學(xué)方向引導(dǎo)以及新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)等方面做出了系統(tǒng)化調(diào)整。教材中新穎與時(shí)代接軌的主題設(shè)定，有助于激發(fā)出學(xué)生優(yōu)秀的文化意識(shí)，新教材也更加注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言技巧和寫作能力方向的培養(yǎng)。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學(xué)生為中心的教育觀，強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指向，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。深入挖掘，利用好新教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，真正從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育背景下，以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，將學(xué)生作為開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的中心，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教材的編纂。面對(duì)雙新，高中英語(yǔ)的各項(xiàng)活動(dòng)也都做出積極的適新調(diào)整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優(yōu)秀的參賽教師們所呈現(xiàn)的課堂讓我們?cè)诿酝局杏辛嗣鳠�，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優(yōu)秀資源，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過(guò)小組合作去深入挖掘單元主題，進(jìn)而展示合作成果，教師真正把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)做到用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)交流和寫作。大賽中優(yōu)秀教師的展示，也時(shí)刻提醒我們?nèi)粘Ｔ诮虒W(xué)中要在多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。
一、結(jié)合新教材文本選擇加深文化滲透
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內(nèi)容具有時(shí)效性，其中地道的表達(dá)隨處可見(jiàn)，在文化全球化的今天，教材不再是應(yīng)試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條�，F(xiàn)代高中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)大大提升，他們對(duì)于英語(yǔ)課堂的期待已經(jīng)成了個(gè)人興趣的探索領(lǐng)域和語(yǔ)言能力得以的提高的實(shí)踐領(lǐng)地。新考改也正是與時(shí)代和新教材高度匹配，我們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解應(yīng)用和寫作能力要求提升，對(duì)于過(guò)于細(xì)節(jié)化的語(yǔ)法項(xiàng)目的考察相對(duì)弱化，這才是能督促高中生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在日后學(xué)以致用的應(yīng)試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學(xué)生的興趣喜好，合理結(jié)合了學(xué)生不同階段的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，所以在授課的過(guò)程中，要根據(jù)教材加深文化滲透，讓學(xué)生們?cè)诹私馕幕尘暗幕A(chǔ)上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在積極的`主觀情緒帶動(dòng)下再去學(xué)單詞，再去講語(yǔ)法和句法，才更具時(shí)效性。在文化的帶動(dòng)下，才能有思考的深度，才能提高表達(dá)和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。ANewStart中，我們對(duì)英美高中生活進(jìn)行文化講解，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單元有一定的理解基礎(chǔ)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)相關(guān)詞匯的記憶就會(huì)隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關(guān)素材，從而提高課堂時(shí)效性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
我們更關(guān)注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點(diǎn)，將文化主題升級(jí)為便于學(xué)生實(shí)踐探究的呈現(xiàn)活動(dòng)，自發(fā)性的研究學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引發(fā)深入思考，形成個(gè)人作品和集體作品，雖是通過(guò)完成課后作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)presentation，但最后的課堂呈現(xiàn)結(jié)果，具有很高的創(chuàng)造性和啟發(fā)性，同時(shí)在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)后也促成了自己的學(xué)習(xí)成果的形成，一方面訓(xùn)練了寫作，另一方面也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在呈現(xiàn)部分將課堂交給學(xué)生，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程變成具體的應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程。那么，呈現(xiàn)部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗(yàn)的是日積月累的師生互動(dòng)的課堂情況。
日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生提出的各種問(wèn)題有機(jī)地組織到教學(xué)中。這樣不僅能立刻得到定量的教學(xué)反饋，也助于融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環(huán)節(jié)，我們正確處理學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，保護(hù)他們的自尊，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。正如莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)�！标P(guān)于課后教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)能否順利實(shí)施，實(shí)際考驗(yàn)的是師生關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生要想投入并且高質(zhì)量的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，一定會(huì)遇到很多細(xì)節(jié)方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調(diào)整，定會(huì)做出令人滿意的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自己的信心。親其師，才能信其道。教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識(shí)的傳授，更重要的是情感交流。如何與學(xué)生溝通，如何喚醒學(xué)生積極參與語(yǔ)言活動(dòng)的意識(shí)，這些尤為重要。使學(xué)生對(duì)教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學(xué)生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現(xiàn)就會(huì)順利并且高效，讓學(xué)生成為有效教學(xué)活動(dòng)的中心。
三、充分利用情境教學(xué)，緊跟教育信息化2.0時(shí)代的步伐
在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會(huì)情境即“情境教學(xué)”。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，脫離了一定的語(yǔ)言情境，語(yǔ)言就難于恰當(dāng)?shù)乇硎�，難于發(fā)揮其進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。利用情境進(jìn)行教學(xué)，可以加強(qiáng)語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。要巧用情境優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與全過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境教學(xué)，主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言情境，為學(xué)生提供更多的用英語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)中，我們利用教學(xué)材料，挖掘其內(nèi)涵，激活情境，也可對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不受制于教材和教參，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。教育信息化2。0時(shí)代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，通過(guò)模仿或創(chuàng)新所了解的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)情境展示。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生們對(duì)有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學(xué)不拘泥于表現(xiàn)的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務(wù)�？傊�，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、借助于多種形式給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的教學(xué)情境。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主觀能動(dòng)性是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。我們高一進(jìn)行了趣配音大賽，我們學(xué)校安裝了智能黑板我們可以進(jìn)行單詞大賽，詞組PK賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更加注重語(yǔ)篇的背景文化知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力，為新高考的調(diào)整做出充分的準(zhǔn)備。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
新時(shí)代背景下，國(guó)家基于強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，對(duì)人才提出了新的要求，我們需要全面、自主、有個(gè)性、有創(chuàng)新能力的人才，為此教育改革勢(shì)在必行。為了加強(qiáng)對(duì)新課改的理解，我有幸參加了這次九江市舉辦的為期三天的“新高考、新課程、新教材”培訓(xùn)，現(xiàn)將收獲梳理如下：
一、新課標(biāo)
方向比努力更重要
新課標(biāo)作為國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)文件，它從課程性質(zhì)，學(xué)科核心素養(yǎng)，甚至實(shí)施建議等等方面都對(duì)我們的課堂有著根本指向。但許多人對(duì)它的認(rèn)識(shí)不夠，特別其中和學(xué)科緊密聯(lián)系的'化學(xué)核心素養(yǎng)，老師們可以利用他它來(lái)設(shè)計(jì)自己的課堂，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。不過(guò)這更加應(yīng)該是學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師們應(yīng)該讓學(xué)生也了解核心素養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解它，領(lǐng)悟它。
二、新教材
化學(xué)教材變化幅度很大，我們由原來(lái)的四本書(shū)，增加了一本選擇性必修，變成五本書(shū)，但是課時(shí)沒(méi)變，課程比較緊張。所以老師可以將必修二和選擇性必修內(nèi)容整合在一起。教材中的欄目也發(fā)生了許多變化，增設(shè)了很多新的欄目�；瘜W(xué)職業(yè)這塊老師們可以讓學(xué)生多多了解，增加學(xué)生興趣，學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)這塊需要老師增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，增加學(xué)生動(dòng)手能力。具體內(nèi)容也有刪增，并且將難點(diǎn)分散，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。具體知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)上更加注重真實(shí)情景對(duì)問(wèn)題的解決。這就提醒我們老師上課的時(shí)候更應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)情景，解決實(shí)際問(wèn)題。
三、新高考
高中課程結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，由原來(lái)的三加三，變?yōu)槿右患佣？荚囈卜譃楹细裥钥荚嚭瓦x擇性考試，高考的得分機(jī)制變?yōu)橘x分制，由排名來(lái)決定分值，這在一定程度上更加合理。而化學(xué)高考難度一直居高不下，命題特點(diǎn)更加注重基礎(chǔ)型和應(yīng)用型的題目，增設(shè)更多的情境性的試題，綜合性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移運(yùn)用的要求更高。所以老師在平時(shí)的課堂和題目中應(yīng)該更加注意情境設(shè)計(jì)，和題目質(zhì)量。并且在平時(shí)答題中應(yīng)該注意學(xué)生的答題規(guī)范，抓住要點(diǎn)，并且平時(shí)小考當(dāng)大考，到時(shí)候大考當(dāng)小考考，才能發(fā)揮出更好的水平。
這次培訓(xùn)收獲滿滿，總得來(lái)說(shuō)就是以新課標(biāo)為根本指導(dǎo)，落腳于我們的新教材，老師們落實(shí)于新課堂，更加從容的面對(duì)新高考，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
本次參加了高考備考教學(xué)研討會(huì)培訓(xùn)，是幸運(yùn)的，也是必需的。這次培訓(xùn)收獲頗多，也讓我從心底里對(duì)新課標(biāo)下的高考有了更深層次的理解。我簡(jiǎn)單談一點(diǎn)自己對(duì)于備考的體會(huì):
一、知識(shí)是載體，思維是價(jià)值
張鶴老師說(shuō)，知識(shí)是載體，思維是價(jià)值。每一個(gè)數(shù)學(xué)分支都有他的研究方法，函數(shù)有函數(shù)的，解析有解析的，數(shù)列有數(shù)列的。授人以魚(yú)，不如授人以漁。學(xué)生真正需要的不僅僅是具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)分支的學(xué)習(xí)掌握研究數(shù)學(xué)的基本方法，以此認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)。
二、研究考綱考題，把握命題方向
盲目的復(fù)習(xí)是可怕的。而考綱是復(fù)習(xí)的指向標(biāo)，備考中認(rèn)真研讀考綱以及義務(wù)教育的考綱，可確保方向的正確性。而對(duì)高考題的研究，能讓自己做到心中有底，把握命題的方向。
三、課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的`順序不同，得到的效果也不同
先給出預(yù)定的三個(gè)方法，每種方法分別給出一道題，學(xué)生會(huì)按照給定的方法解決問(wèn)題，但是，當(dāng)問(wèn)題脫離了預(yù)先給定的方法，那么就會(huì)讓學(xué)生毫無(wú)解決問(wèn)題的方向感，束手無(wú)策。反之，若是先給出三個(gè)問(wèn)題，不給具體的解決方法的提示，讓學(xué)生先思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，再?gòu)闹袣w納總結(jié)每個(gè)問(wèn)題的特點(diǎn)和解決方法。顯然，后者更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
同樣是一堂課，同樣的時(shí)間，同樣的內(nèi)容。但是教學(xué)環(huán)節(jié)的順序不同，效果也不同。
四、提高二、三輪復(fù)習(xí)效率
新課程實(shí)施以來(lái)，高考命題近年來(lái)逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注重基礎(chǔ)、突出主干，刻意創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，且聯(lián)系實(shí)際。在離高考不到一百天的時(shí)間里，要提高二、三輪復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性，我認(rèn)為教師不應(yīng)面面俱到，一味求全；也不能只重視記憶，忽視能力；更不能沉迷題海，缺少指導(dǎo)。
二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)注意提煉主干知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，將教學(xué)內(nèi)容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象原理圖示化，知識(shí)聯(lián)系結(jié)構(gòu)化。
五、數(shù)學(xué)本質(zhì)最重要
高考的題目總是會(huì)給人這樣一種感覺(jué)：乍一看，感覺(jué)沒(méi)什么思路，難；做了之后，回顧一番，也不難啊。xx年參加高考的學(xué)生就是這樣反饋給我的。當(dāng)時(shí)我就在想這是為什么呢？
趙老師參加了xx年新教材的編寫，也向我們說(shuō)明了全國(guó)新課標(biāo)卷試題的由來(lái)。她說(shuō)，數(shù)學(xué)本質(zhì)最重要。數(shù)學(xué)本質(zhì)也是張鶴老師在講座和講課中一再?gòu)?qiáng)調(diào)和體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)。
考的不難，但是學(xué)生只有走出了考場(chǎng)才會(huì)做，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有在陌生的題境中找出熟悉的數(shù)學(xué)模型，而之所以找不到數(shù)學(xué)模型是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型中的數(shù)學(xué)本質(zhì)沒(méi)有清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。
六．備考中的幾點(diǎn)提醒
1．勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)焦點(diǎn)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本技能的培養(yǎng)
2．勿過(guò)分迷信外地“名師、名校”的經(jīng)驗(yàn)介紹，忽視本校實(shí)際。
3．勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)用“名師、名校”的試卷來(lái)突擊訓(xùn)練，猜題押寶。
總而言之，現(xiàn)在高考命題靈活，我們的應(yīng)對(duì)措施也必須靈活。我將把本次自己學(xué)到的好方法用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在我們的共同努力下，取得xx年高考數(shù)學(xué)的勝利
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和支持我們參加各種培訓(xùn)，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā)，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了有益的指導(dǎo)和借鑒，促我?jiàn)^進(jìn)。教師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
20XX年教師節(jié)之際，我和70~80名教育同事一起參加了市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心組織的20XX年第一期中學(xué)教師提高培訓(xùn)班。
此次學(xué)院的主要任務(wù)和目的是標(biāo)記新課程、新課程和新高考。通過(guò)省市各級(jí)專家的分析和先驅(qū)上海市專家的介紹，短短5天內(nèi)，原來(lái)有些模糊的新課程改編背景下的新高考意識(shí)有了比較明確的輪廓。報(bào)告幾點(diǎn)心情如下。
1、此次新高考是國(guó)家層面的教育改革，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的科學(xué)措施，既是歷史的必然選擇，也是人民群眾的必然要求，是教育自身發(fā)展的內(nèi)在需求，其中最重要或最核心的是全體教育工作者受到長(zhǎng)期物理施工的壓迫而逐漸消失的教育良心呼聲。因此，關(guān)于為什么要開(kāi)展這項(xiàng)改革的討論沒(méi)有空間，占主導(dǎo)地位的是如何抓住機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，如何將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、學(xué)生和教師發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、上海等先行地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和措施非常珍貴，具有很強(qiáng)的可操作性和參考意義。關(guān)于選課和考試的各種措施都是在實(shí)踐中逐漸調(diào)整整形的。雖然需要不斷完善，但至少即將展開(kāi)的教育實(shí)踐工作具有強(qiáng)大的指導(dǎo)意義，他們面臨的困惑和問(wèn)題也為我們提供了后起之秀。
3、一些棘手的問(wèn)題還沒(méi)有出現(xiàn)，也沒(méi)有形成好的解決方法。例如，班級(jí)管理需要學(xué)科背景的`專業(yè)教師是否應(yīng)該由班主任管理，或者只要有一名行政服務(wù)人員就可以進(jìn)行班級(jí)管理，隨之而來(lái)的問(wèn)題是學(xué)校的德育管理和實(shí)踐究竟應(yīng)該如何開(kāi)展。因?yàn)榇蟛糠值掠齼?nèi)容（如各種德育活動(dòng)）已經(jīng)分化成課程，成為選修課的一部分，明顯的德育工作大部分都是看不見(jiàn)的。高中生的身心發(fā)展過(guò)程必然經(jīng)歷和產(chǎn)生的很多德育問(wèn)題也需要通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、經(jīng)歷輔導(dǎo)來(lái)解決。傳統(tǒng)德育在新科目和新課堂中處于什么地位，專業(yè)德育部門是否也有存在的價(jià)值，班主任職位的性質(zhì)是否發(fā)生了變化等。還需要教師的工作量和工作任務(wù)的安排、人員編制的變化等，甚至很小的問(wèn)題，例如，核銷學(xué)生的上班處理方法等，我們自己的大量實(shí)踐提供想法，得到很好的解決。（另一方面，也是工作的一部分）。
這次訓(xùn)練最大的收獲就是開(kāi)拓思想，清醒過(guò)來(lái)，為迎接新課程、新課程、新高考做好思想準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
高考培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我沖擊很多，以下簡(jiǎn)單梳理我培訓(xùn)后的一些心得。
感觸一：本次培訓(xùn)跳出應(yīng)試框框談教學(xué)
xx市以往培訓(xùn)常邀請(qǐng)本省一些高考專家來(lái)分析高考、談應(yīng)試策略，某種意義上是培訓(xùn)教師應(yīng)試的技巧。今年有兩大變化：（一）培訓(xùn)專家來(lái)自省外；（二）培訓(xùn)內(nèi)容跳出了應(yīng)試框框。今年兩位培訓(xùn)專家一位是人民教育出版社編審芮信老師，一位是xx市教研員戴xx老師。雖說(shuō)芮信老師的講座題目是《如何認(rèn)識(shí)教材、教學(xué)與考試的關(guān)系》，但講座內(nèi)容早已跳出應(yīng)試的框框，從研究教材、史料引用細(xì)節(jié)（以圖片使用為例）視角談教學(xué)，理清了教學(xué)中我們所困惑的教材、教學(xué)與考試的關(guān)系。戴xx老師從分析當(dāng)前新課改中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，談教學(xué)的缺失；以分析xx高考題為契機(jī)談歷史課堂；以案例分析為依據(jù)談歷史教師的素養(yǎng)�？傊�，本次培訓(xùn)是跳出應(yīng)試框框談歷史教學(xué)，跳出xx自主命題框框談歷史教育，不僅引進(jìn)省外一些先進(jìn)理念，更對(duì)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行某種程度的分析。
感觸二：本次培訓(xùn)讓我對(duì)自身教學(xué)疑惑
畢業(yè)五年來(lái)，我在應(yīng)試教育的框框下努力探索，以研究高考題為突破口，通過(guò)對(duì)全國(guó)新課改地區(qū)高考試題進(jìn)行比較，“洞察”xx高考命題的規(guī)律，成功地使教學(xué)不偏離應(yīng)試的方向。為此工作以來(lái)，我所教班級(jí)在小高考和高考都有出色的表現(xiàn)，在許多報(bào)刊上也發(fā)表了數(shù)十篇以研究“題”為主題的文章，但也是這種教學(xué)探索現(xiàn)如今使我越發(fā)感到教學(xué)的“瓶頸”，越來(lái)越感覺(jué)到探索的路子越來(lái)越“窄”。本月15-16日在xx參加全國(guó)歷史年會(huì)，接受了一次歷史教育的“洗禮”。在聽(tīng)了特級(jí)教師的課、名教授講座之后，似乎對(duì)今后歷史教學(xué)有了一點(diǎn)思考，但經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后，讓我思考也更多，很多內(nèi)容需要梳理，很多教學(xué)問(wèn)題需要研討。反思自身的教學(xué)，我感到有些疑惑。當(dāng)然這些疑惑并不是那么無(wú)緒，很多問(wèn)題可以動(dòng)筆去梳理，可以在今后教學(xué)中理清，而且梳理中不僅能探索出今后的教學(xué)之路，還能借機(jī)寫點(diǎn)東西，豐富自己的見(jiàn)識(shí)。
感觸三：本次培訓(xùn)我與專家的無(wú)緒對(duì)話
記得在xx年會(huì)時(shí)，聽(tīng)到讓我感觸的理論，幾次都欲與專家進(jìn)行對(duì)話，闡述我的想法和疑惑，但苦于會(huì)場(chǎng)交流的人太多。此次培訓(xùn)讓我有了與專家對(duì)話的機(jī)會(huì)，當(dāng)然激動(dòng)之間我很雜亂地提了很多問(wèn)題，甚至讓戴xx老師摸不著頭緒，現(xiàn)在回味起來(lái)，我提問(wèn)重點(diǎn)有：
1. 感觀xx高考試題，很多題在表述上是否存在不恰當(dāng)之處？如2009年第6題、2010年第5題高考題已經(jīng)表露出這個(gè)問(wèn)題，我在給某些圖書(shū)公司寫高考解析時(shí)也在疑惑xx卷經(jīng)常出現(xiàn)這種命題語(yǔ)言問(wèn)題，是否與xx地區(qū)歷史教學(xué)用語(yǔ)有關(guān)？也曾試著從網(wǎng)上下載xx地區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽課件，探索這一問(wèn)題，也有過(guò)一些思考，苦于沒(méi)機(jī)會(huì)去xx現(xiàn)場(chǎng)觀摩，所以至今沒(méi)有把這一問(wèn)題整理出來(lái)。
2. 戴xx老師今天講座三次提及今年珠海年會(huì)。兩次高端研討對(duì)今后一段時(shí)期歷史教學(xué)無(wú)疑有重要的導(dǎo)向作用，但仔細(xì)比較，兩次年會(huì)對(duì)歷史教學(xué)變革的.主旨是否出現(xiàn)沖突？中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)透露出的今后教學(xué)探索是“歷史學(xué)科理論”（我試著百度這一詞匯，未曾找到準(zhǔn)確定義），而全國(guó)歷史教師教育委員會(huì)倡導(dǎo)的是“杜絕以論代史”“人性”“強(qiáng)調(diào)史實(shí)的多元理解”。
3. xx全國(guó)歷史年會(huì)上x(chóng)x師大教授楊xx在提出中學(xué)歷史教學(xué)需“寬容理解基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)”“讓學(xué)生體驗(yàn)到歷史是漸進(jìn)性發(fā)展歷程”，此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)行歷史教材即將變革的疑惑。現(xiàn)行教材04年通過(guò)審核，實(shí)施未10年，雖質(zhì)疑聲不少，但其成效尚不能“蓋棺論定”，目前許多質(zhì)疑翻開(kāi)每?jī)?cè)目錄前言都可以解決，根本不能算問(wèn)題。
4. 史觀在現(xiàn)行課標(biāo)、教材中究竟是如何體現(xiàn)的？如何要求的？在教學(xué)中如何把握？正如xx年會(huì)沙龍中中史參任鵬杰主編質(zhì)疑時(shí)下火熱的文明史觀甚至只是國(guó)人的自?shī)首詷?lè)，國(guó)外未系統(tǒng)提出。史觀只是為我們認(rèn)清歷史史實(shí)提供某種標(biāo)準(zhǔn)或者角度，與其強(qiáng)調(diào)角度，不如通過(guò)史料甄別歷史真相。
5. xx全國(guó)歷史年會(huì)上秦暉教授重講文革，許多史論顛覆了我們通常對(duì)文革的了解；珠海年會(huì)上錢乘旦教授的講座也顛覆了我們很多歷史認(rèn)識(shí)。隨著很多新史料的發(fā)現(xiàn)、舊檔案的解密，在應(yīng)試標(biāo)桿下我們歷史教學(xué)應(yīng)該還給學(xué)生多少歷史真相？
當(dāng)然除以上問(wèn)題外，現(xiàn)在寫這篇心得時(shí)，還滋生出其他很多思考，有些是突然聯(lián)想到的、未成形的“片斷”，在此不一一述說(shuō)。在接下來(lái)暑期生活中，我將針對(duì)性閱讀、學(xué)習(xí)，希望能在以上問(wèn)題中有所突破。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
一、高考改革要求我們要在初中做好充足準(zhǔn)備。
高考改革后，英語(yǔ)將實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩考，三年六考，考生可多次參加，取最高成績(jī)。這就意味著考生如果能在自己英語(yǔ)水平最好的時(shí)候(中考后)把握時(shí)機(jī)，在高一就盡早考出最好的成績(jī)，那么就可以在接下來(lái)的時(shí)間里拿出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。這也就要求我們要極其重視英語(yǔ)，要從小抓起，提升孩子的英語(yǔ)能力，第一次英語(yǔ)社會(huì)化考試，就考最高分，減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。重視英語(yǔ)我們必須要科學(xué)合理地規(guī)劃我們的英語(yǔ)課程。在高一想取得英語(yǔ)社會(huì)化考試的最高分，需要在初中做好充足的準(zhǔn)備，做好初中三年英語(yǔ)的整體科學(xué)規(guī)劃顯得尤為重要。力爭(zhēng)在初中四年夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，一舉決勝中考進(jìn)名校，摘取英語(yǔ)高考最高分，兩全其美。而初中時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)校更多學(xué)的是死知識(shí)，要想做好最充足的準(zhǔn)備，孩子們必須提升自己的能力，這樣也就給了我們大北外校更多的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲覀兇蟊蓖庑２粌H僅教知識(shí)，更加注重孩子能力的培養(yǎng)。
二、高考英語(yǔ)依然重要，對(duì)于孩子的能力要求更高。
可以看到，高考并沒(méi)有削弱英語(yǔ)的重要性，而是鞏固了語(yǔ)、數(shù)、外作為三大主科的絕對(duì)地位。
在基礎(chǔ)知識(shí)方面，新高考更側(cè)重讀語(yǔ)言的感知能力的考察，傳統(tǒng)死記硬背單詞語(yǔ)法的時(shí)代早已一去不復(fù)返，只有在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)的、帶著生命力的英語(yǔ)知識(shí)才能幫孩子們贏得高考。
在應(yīng)試能力方面，新高考更側(cè)重考察用語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
英語(yǔ)考試的成績(jī)是基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力的'綜合結(jié)果。只學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)而忽視應(yīng)試能力的培養(yǎng)，孩子很難把所學(xué)到的知識(shí)在考場(chǎng)上100%發(fā)揮出來(lái);而一味迷戀解題技巧而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，則會(huì)讓孩子的成績(jī)提升缺乏后勁。只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)培養(yǎng)應(yīng)試能力，不回避真正的問(wèn)題、不放棄必要的努力，才能讓孩子穩(wěn)步提分。
而以上提到的方面公立學(xué)校都沒(méi)有做到位，這些需要我們大北外校來(lái)給孩子們彌補(bǔ)，我們能夠做到學(xué)校老師做不到的，幫助孩子真正地夯實(shí)基礎(chǔ)、提高應(yīng)試能力。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。
總的來(lái)說(shuō)，高考改革，對(duì)我們英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的契機(jī)。高考改革英語(yǔ)變得更加重要，只要家長(zhǎng)和孩子意識(shí)到這一點(diǎn)，會(huì)想要快速提升孩子的能力，而有這么好的機(jī)會(huì)，我們要做的就是努力提升自己，提供給孩子他們真正需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
這學(xué)期我參加了湖南省高中教師“新課程、新高考”培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)高中英語(yǔ)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。眾所周知，以前在教學(xué)中，老師們習(xí)慣于把英語(yǔ)教學(xué)等同于語(yǔ)言知識(shí)的傳授，課堂上主要用普通話授課，學(xué)生既聽(tīng)不到英語(yǔ)，也很少有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這就讓在非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，“啞巴英語(yǔ)”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉(zhuǎn)這一局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重英語(yǔ)學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師要改變英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，因材施教、創(chuàng)新教學(xué)，利用現(xiàn)代化科技等各種行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)方式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在牛津譯林2020年版第一冊(cè)u(píng)nit 2 Grammar and usage——簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句的教學(xué)中，我做了以下調(diào)整。語(yǔ)法本就是枯燥無(wú)味的，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先我選取了一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句，引出簡(jiǎn)單句的定義。之后，我又呈現(xiàn)了一組關(guān)于我自己的照片，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單句對(duì)照片進(jìn)行描述，進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，將看、說(shuō)等環(huán)節(jié)融入其中，課堂氣氛活躍起來(lái)。我還截取了英語(yǔ)歌曲中的某些片段，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌來(lái)填詞，然后體會(huì)所涉及的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)法不再是枯燥無(wú)味的。然后繼續(xù)讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)法來(lái)描述我，將寫作貫徹這堂課的`始終，達(dá)到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看等技能的訓(xùn)練。
2. 創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置提問(wèn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)�？梢栽黾娱_(kāi)放性的任務(wù)活動(dòng)（即有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)），發(fā)揮具體化情境功能作用，順利激起學(xué)生求知欲、探索欲，主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂中，高效培養(yǎng)語(yǔ)言能力。以牛津譯林2020年版第一冊(cè)u(píng)nit 4 Integrated skills——plastic surgery為例。在課題教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先我利用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)了一組關(guān)于“plastic surgery”的圖片和短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：Do you want to receive plastic surgery? Why? 然后設(shè)置閱讀和聽(tīng)力兩個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探索plastic surgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現(xiàn)在屏幕上，進(jìn)行大量的輸入，最后設(shè)置寫作情境，讓學(xué)生按照PRE模式將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。
3. 重視學(xué)生主體地位。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運(yùn)用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取、處理信息，分析、解決問(wèn)題的能力以及探究創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14
有的畫室就是一種速成教學(xué)方式，不重視學(xué)生打基礎(chǔ)，只追求一種表面成效，我覺(jué)得如果去那些畫室學(xué)不能夠扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的繪畫技能，也不會(huì)有什么大的發(fā)展。
剛來(lái)畫室的時(shí)候，我有點(diǎn)怕生，擔(dān)心會(huì)跟不上。但老師們都很平易近人，同學(xué)們也非常熱情，這使我消除了擔(dān)心，很快我融入了這個(gè)大家庭。老師對(duì)我說(shuō)，來(lái)這里學(xué)習(xí)要從零開(kāi)始，首先要畫好靜物，把基礎(chǔ)打扎實(shí)了才能畫石膏和頭像，而且畫好了靜物對(duì)畫色彩也有幫助。由于以前學(xué)的時(shí)間比較長(zhǎng)，很快靜物我就過(guò)關(guān)了。兩個(gè)星期后，我開(kāi)始畫石膏像。第一張石膏像我自我感覺(jué)良好，但楊老師卻說(shuō)單獨(dú)看還行。對(duì)這句評(píng)語(yǔ)，我不大理解，老師就把我的畫和畫室的書(shū)上的作品對(duì)比，我頓時(shí)明白了，很多東西是要對(duì)比的，對(duì)比可以看出差距和問(wèn)題。書(shū)上的畫很厚重、很有張力，而我的畫很平淡，沒(méi)有辦法在很多畫中突顯。還有，我畫石膏像一直打型不準(zhǔn)。老師還給我講畫畫的學(xué)習(xí)方法要學(xué)會(huì)從整體到局部再回歸到整體。在對(duì)比時(shí)要橫著對(duì)、豎著對(duì)、把畫板放遠(yuǎn)去看，用明暗來(lái)對(duì)型；而且畫畫要做到膽大心細(xì)，看準(zhǔn)了再畫。我把老師講的要點(diǎn)銘記在心里，試著用老師給我講的這些方法來(lái)作畫。畫了幾張后，我感覺(jué)到有很大的起色。
暑假過(guò)后，開(kāi)始進(jìn)入考前班了，畫室的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，也開(kāi)始了兩個(gè)星期一次的'模擬考試。幾次的模擬考試，大家都以實(shí)戰(zhàn)精神來(lái)對(duì)待。第一次考試，我排名第一；第二次考試，我排名第四；第三次排到十七位了�？v觀三次考試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)還是存在不少問(wèn)題。一是色彩很不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差；二是考試時(shí)會(huì)緊張，把握不好；三是考試時(shí)還有一種攀比爭(zhēng)先的虛榮心態(tài)，總想保住第一的位置，一出現(xiàn)失誤就會(huì)劍走偏鋒，不能穩(wěn)往自己的陣腳。由于這些問(wèn)題的影響，才會(huì)使我后兩次考試連連失利。在今后的考試中，我會(huì)努力避免這些問(wèn)題，不要把名次看得太重，畫好每一張畫才是最重要的。
集訓(xùn)學(xué)習(xí)三個(gè)多月以來(lái)，我在專業(yè)上有很大的提高，老師們?cè)谥v課時(shí)往往用最精辟、最生動(dòng)的語(yǔ)言深入淺出地教導(dǎo)我們。在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我覺(jué)得畫畫時(shí)最好不要聽(tīng)音樂(lè)。因?yàn)橛袝r(shí)老師給周圍同學(xué)的講評(píng)，也能從中得到啟發(fā)的，而戴上了耳塞就什么都聽(tīng)不到了，況且考試時(shí)也是不準(zhǔn)許聽(tīng)音樂(lè)的，如果養(yǎng)成了這個(gè)不好的習(xí)慣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是沒(méi)有益處的。還有上理論課時(shí)，記好筆記是很重要的，心記不如墨記，一些要點(diǎn)記在了本子上，可以經(jīng)常去溫習(xí)、去琢磨，而不記的話，就成了過(guò)眼煙云。再就是老師的示范課，不能光看熱鬧不看門道，要用腦子去看。老師給我點(diǎn)評(píng)的問(wèn)題，我都是用筆在畫板旁邊記下來(lái)，畫畫的時(shí)候不時(shí)看看，盡量防止出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。還有就是看畫展的時(shí)候，每次我都會(huì)帶好筆記本，把參展作品中的一些好的細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，如某張作品中構(gòu)圖特點(diǎn)、運(yùn)用色彩的獨(dú)到之處、塑造的細(xì)致方面，都寫下來(lái)。平時(shí)我畫畫的時(shí)候，偶爾拿出來(lái)琢磨琢磨，也是有一定好處的。除了老師組織的看畫展以外，有時(shí)我還得用休息日去看畫展，以從中吸取營(yíng)養(yǎng)。
不專心是學(xué)習(xí)的致命弱點(diǎn)，在這方面我比較注意。平時(shí)畫畫的時(shí)候，我都是專心致志來(lái)畫，不會(huì)因?yàn)閯e的事情來(lái)分散精力。我覺(jué)得來(lái)到這里學(xué)畫畫，就只能想畫畫的問(wèn)題，別的事情就是天塌下來(lái)也別理會(huì)。我記得我們畫室去年考上國(guó)美第一名、現(xiàn)在在畫室當(dāng)助教的李小妮姐姐跟我們說(shuō)過(guò)，學(xué)畫畫的有兩種人，一種是什么都不管，只管畫畫的人，另一種是什么都管，只不管畫畫的人。前一種人是能學(xué)得好、考得好的，后一種人是沒(méi)辦法學(xué)好、更考不好的。這使我聯(lián)想到確實(shí)有這樣的同學(xué)：什么事情都有份，人家上個(gè)廁所要去陪同、人家買點(diǎn)東西要去陪同、誰(shuí)有個(gè)頭痛腦熱要陪同等等，反正是不該管的都去管。我覺(jué)得這樣子太浪費(fèi)時(shí)間了，到頭來(lái)沒(méi)學(xué)好考不好是自己的事，沒(méi)有什么理由可以解釋的。
新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15
提高二、三輪復(fù)習(xí)效率
新課程實(shí)施以來(lái)，高考命題近年來(lái)逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注重基礎(chǔ)、突出主干，刻意創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，且聯(lián)系實(shí)際。在離高考不到一百天的時(shí)間里，要提高二、三輪復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性，我認(rèn)為教師不應(yīng)面面俱到，一味求全；也不能只重視記憶，忽視能力；更不能沉迷題海，缺少指導(dǎo)。
在二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)注意提煉主干知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，將教學(xué)內(nèi)容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象原理圖示化，知識(shí)聯(lián)系結(jié)構(gòu)化。特別在地里中，要強(qiáng)調(diào)地圖的應(yīng)用，所謂“得圖者得天下也”。
反思自己的教學(xué)
新課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變講過(guò)多講太全，重灌輸輕引導(dǎo)，重結(jié)論輕反饋的教學(xué)模式。
根據(jù)專家們命題趨勢(shì)的`分析可知，讓學(xué)生全面掌握和準(zhǔn)確理解學(xué)科主干知識(shí)是分析解決問(wèn)題的前提。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，根本無(wú)法取得理想的高考成績(jī)！針對(duì)我校學(xué)生，更不能忽略主干基礎(chǔ)知識(shí)，求深求難。對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，死記硬背行不通，不記不背也不行。弄通弄懂教材，注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
另外，我們還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生信心的樹(shù)立，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。
備考中的幾點(diǎn)提醒
1．勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本技能的培養(yǎng)（要明確考點(diǎn)和熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，即用考點(diǎn)分析熱點(diǎn)，并找準(zhǔn)切入點(diǎn)）。
2．勿過(guò)分迷信外地“名師、名校”的經(jīng)驗(yàn)介紹，忽視本校實(shí)際。
3．勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)用“名師、名�！钡脑嚲韥�(lái)突擊訓(xùn)練，猜題押寶。
4．勿盲目聽(tīng)信各種小道消息。
總而言之，現(xiàn)在高考命題靈活，我們的應(yīng)對(duì)措施也必須靈活。我將把本次自己學(xué)到的好方法用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在我們的共同努力下，取得xx年高考文綜的勝利！
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和支持我們參加各種培訓(xùn)，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā)，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了有益的指導(dǎo)和借鑒，促我?jiàn)^進(jìn)。教師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)。
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