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三合一課程培訓心得體會

時間:2022-09-05 09:11:56 培訓心得體會 我要投稿

三合一課程培訓心得體會

  我們從一些事情上得到感悟后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編收集整理的三合一課程培訓心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

三合一課程培訓心得體會

三合一課程培訓心得體會1

  雖然只有短短的15天時間,但在這短暫的時間里我過的很充實!聆聽專家的講座,一個個案例,精辟的語言,生動地講述,讓自己受益匪淺。幼師院何竹生老師的《教授的角色和專業(yè)發(fā)展》、蓮都區(qū)教研室翁建明老師的《學業(yè)評價與考試命題》、《教學月刊》主編陳永華的《反思寫作成長》、松陽教研室潘旭慧老師的《閱讀教學問題設計與課堂理答》……一個個講座都緊緊圍繞著目前小學語文教學中所存在的問題和疑惑所展開,給我們語文教師帶來了一場及時雨,給我們補充了營養(yǎng),在教學方式方法上給予了正確的引導。

  其中還聽幾位教師的優(yōu)質(zhì)課,使我親眼看到他們各自的教學藝術風采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我的心。通過他們的課堂教學,讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用,他們不守舊,與時俱進,認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,醒悟了一些在課改中感到困惑的問題,課前精心預設,老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,引發(fā)學生興趣,拉進關系,使學生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具,課件上準備得充足,學生的水平,實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預料,有的放矢。課堂上老師們的應對能力強,對學生的思維后所提出的問題,教師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學,一言一行,是一面鏡子,自己在時間中與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,受到好的效果,必須認真學習。課后回味評價一節(jié)課手授完,總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點,加強回憶。注重學生互評,師生評價,給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵,一種加油的妙方。此次聽課,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的惰性。今后要在課改中,盡可能地完善教學藝術,提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實踐。

  通過這次學習,收獲是非常豐富的。讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對我的教學實踐起到了很好的指導作用。同時它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識,使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。

  總之,通過此次學習,我深切感覺到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法,需要在前行中不斷學習。

三合一課程培訓心得體會2

  在前段時間,為了進一步提高我院學生干部的綜合素質(zhì),樹立遠大的理想,增強自我教育、自我管理、自我服務的意識,在學院領導的關心和指導下,學院團委、學工處召開了一系列的干部培訓大會,其中有Xx老師主講的心理健康專題;學生處Xx老師主持的“觀念第一―學生干部的定位”、“學成干部的工作方法與藝術”;以及學生干部小組方案演繹,團隊協(xié)作―戶外拓展活動的培訓。

  從心理健康專題的講說中,我懂得了學生干部如何應對心理壓力,自信風采,為自己喝彩。也從干部的學習培訓中,我更深刻的明確了學生干部的工作職責,作為學生干部所要具備的各方面的素質(zhì)以及管理組織能力,人際交流和溝通的方法等,從中受益匪淺。

  優(yōu)秀學生干部的兩個條件:具有堅定正確的政治方向,德才兼?zhèn),品學兼優(yōu)。同時素質(zhì)拓展,服務熱情,有很強的工作能力,在同學中有很大的威信,能主動承擔社會工作,積極組織開展各項工作,有突出的工作成績,能起到骨干和帶頭作用。

  首先,加強思想素質(zhì)培養(yǎng)。做到言行一致,敢于對自己所說的話所做的事負責,爭做表率,樹立好學生干部的形象。通過這次的學習培訓,我也深刻的體會、反省,認識到了自己思想上的問題,我將不斷反省自己,認真對待自己的責任和義務,提高效率,把工作盡快盡好的完成,不斷的追求完美。我會牢記自己是一個學生干部,培養(yǎng)樸實的工作作風,真誠的對待每一個人、每一件事,保持良好的精神風貌。

  第二,注重自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)。包括分析問題的能力、調(diào)研能力、組織領導能力、語言表達能力、自制能力以及創(chuàng)新能力,要學會主動分析,迅速反應,工作嚴密,大膽創(chuàng)新。對于各項工作,我會盡量的安排好時間,有計劃的完成,避免忙亂中出錯,并在務實的基礎上勇于創(chuàng)新,開拓思路,放開手腳,敢想敢做。

  第三,學生干部在工作中要有團隊精神和協(xié)作意識。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志,而個人主義是這個時代年輕人需要克服的障礙。在工作中,團隊精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力,更加高效的完成任務。

  第四,要具備良好的心理素質(zhì),要有堅定的信念,頑強的意志,穩(wěn)定的情緒,健康的身心,遇事冷靜,做事要自信。合理配置時間,學會學習、工作和休息,學會協(xié)調(diào)自身的時間和精力,調(diào)整狀態(tài),以促進自身綜合素質(zhì)的全面提高。

  能有機會參加學舉辦的培訓,我感到十分榮幸,而且獲益很多。我將在今后的工作學習當中時時刻刻以老師們提出的高標準嚴格的要求自己,盡心盡力做好團委學生會里的每一件事情。

三合一課程培訓心得體會3

  為了提高教師的素質(zhì),進一步推動學校教育教學改革,縣教育局為我們中小學組織了為期2天半的培訓,這次培訓的內(nèi)容緊緊圍繞課堂,將理論與實踐相結合,內(nèi)容豐富,形式多樣。對我來說,培訓來得及時、實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。在培訓中,我聆聽了10位教師的講授,感覺是幸福而又充實的,因為面對不同風格的名師,聽到不同類型的授課方式,也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要“采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困”卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為剛入職教師行業(yè)的我來說,我會走下去,我相信自己也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。下面,我將談談自身對本次培訓的體會:

  一、物理課堂教學環(huán)節(jié)的重識

  對于剛剛邁入教師職業(yè)的我來說,印象中課堂教學模式為:導入,學生自主學習,合作交流,小組展示,當堂檢測,F(xiàn)在我認為這是符合現(xiàn)代“以學生為主體,教師為主導”理念的通用教學模式。而每個學科都有它自身的教學特色,物理也不例外。

  就“導入”來說,我在教學過程中經(jīng)常用到的是知識回顧(自身對這種方式印象最深刻),而近兩天半的教學觀摩,其中在這一環(huán)節(jié)印象深刻的有:城關中學孫曉麗老師在做《串、并聯(lián)電路的連接及應用》一課中使用的是“問題情境”導入(她自制了一個只能看見兩小燈泡發(fā)光的盒子,問學生“你想知道這兩燈泡是如何連接的嗎?”從而激發(fā)了學生好奇心―我自身很欣賞孫老師的制作),太原教研室陳紅梅老師在做《探究歐姆定律》一課時,利用的是生活現(xiàn)象(舉電飯鍋,電風扇,冰箱等),提出問題(這些用電器都有2―3檔,那么人性化設計的背后是什么在變?電阻,通過用電器的電流)。而其余大多數(shù)老師都使用的是知識或實驗的簡單回顧。物理的教學思路是:生活―物理―生活。在此,曹主任的簡短點評讓我深受啟發(fā):物理課堂如果沒有情境就沒有意義,就像湯中不加鹽就夠不成美味。竟然由生活走向物理,那么在此應先給學生創(chuàng)設生活情境(如陳老師的導入),賦予物理知識生活的意義,從而有利于學生建構知識,讓學生體會物理就在身邊觸手可及。而其他的導入就略顯遜色。細細品味專家的點評,結合自己的教學,發(fā)現(xiàn)當談及生活時,學生有話可說,而用知識回顧來導入,學生會顯得對教學的疲倦,不宜激起學生的興趣。

  在10為老師的展示課中,大家都做到了“當堂檢測”,但對我印象深刻的是太岳中學王慧峰老師,她的分層練習得到了專家的認可。首先她選擇較簡單的知識點為基礎,檢測學生沒問題后又選了另一個習題!胺謱泳毩暋被颉胺謱咏虒W”是新課程提出的先進理念,但反思自身感覺自己在課堂教學過程中把握的不夠好。不能及時的靈活的進行訓練,這是我需要提高的地方。還有陳紅梅老師的一句話“負責任的老師必定會監(jiān)控課堂生成性(落實到筆頭上)”。反思自己課堂:有時因為趕進度這點做得不夠好。現(xiàn)在想想,如果只有自身的教學進度,沒有學生的知識的生成,這是沒有實效的,嚴格的說,是對學生的不負責任。

  二、物理教學的方式,方法

  1、如何才能做到有效備課

  11月x日上午,在聽完太岳中學張效周老師的課后,教師們開始對此問題進行探討。張效周老師在進行說課的過程中談及到自己備學生,備學情(基礎較弱的學生課時安排的內(nèi)容相對較少)―張老師做到了尊重學生的認知,體現(xiàn)了學生主體的思想,備課反思(應備知識的物理意義,生活意義)。那么,這給我的啟發(fā)即為:要將新課程中提及到的“以學生認知規(guī)律為核心設置課堂”理論與實際教學結合起來,必須分析學生自身,對于我來說沒有太多經(jīng)驗,那么可以向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教,提建議,讓自己的課更符合學生自身。

  備課除了備學生,備學情外,另一重要因素―備知識。展示課中城關中學的教師都使用了“目標引領,問題導學”導學案,但這上面并沒有很好的體現(xiàn)問題導學。孫曉麗教師的導學案上明確指明了目標,如“目標一,如何使小燈泡同時發(fā)光;目標二,連接串聯(lián)電路……”這讓學生清楚的認識到自己學習的方向。而對于教師來說,引導問題的設置是重點,同時也為難點。在此,專家給了這幾點的建議:問題的設置應具有啟發(fā)性,針對性,適時性,層次性,邏輯性。如:在講到《探究凸透鏡成像的規(guī)律》這節(jié)實驗時,可以設置如下問題(1)成放大、縮小的像的“焦點”在哪里?提示:凸透鏡的焦距為10cm。

 。2)當蠟燭在焦點處,成像如何?實驗并觀察……。問題明確且層層遞進,具層次性。

  2、探究課及規(guī)律課應如何引導

  實驗是物理學的基礎,也是教學過程中最重要的部分。初中的物理教學中,每一小節(jié)都會有相對應的實驗,只有學生經(jīng)歷了實驗的過程,才會對知識有深刻的認識。太岳中學郭慧明老師做《探究凸透鏡成像規(guī)律》這節(jié)課時按科學探究的過程進行教學,教學過程中出現(xiàn)了這樣的問題,進行實驗收集證據(jù)這一環(huán)節(jié)時,學生玩實驗儀器,不聽老師的提問,造成引導失敗,致后面的環(huán)節(jié)不能順利的進行,教學任務不能順利的完成。這種現(xiàn)象在我的教學過程中也出現(xiàn)過,讓學生做一個實驗,學生由于好奇心驅使便收不住了,影響接下來的教學。那么,面對這種課堂教師應該做些什么?專家指出:可以課前把儀器發(fā)給學生,以致消磨學生的新鮮感或在進行實驗時再將儀器發(fā)給學生,同時在做實驗時教師應設置好具體問題,環(huán)環(huán)相扣,讓學生做有序的實驗。

  學生做實驗進行探究,體驗的便是規(guī)律的形成過程,在這之前,應讓學生對規(guī)律的意義有個初步的認識,以便激發(fā)學生的學習興趣。體驗完規(guī)律的形成接著便是對規(guī)律的內(nèi)涵與本質(zhì)的理解,這就需要教師進行進一步的闡述。最后上升到對規(guī)律的應用,這就要聯(lián)系生活實際舉例說明。

  3、教學的關鍵在于教方法,開發(fā)學生的思維

  物理是一門嚴密的理論科學,且是帶有方法論性質(zhì)的科學,注重培養(yǎng)學生的理解能力,推理能力,實驗能力,應用能力,探究能力。新課程強調(diào)“學生的發(fā)展為中心”,那么提升學生的思維能力便是重中之重。物理實驗教學中尤其重要的是實驗的`設計,這是大多數(shù)教學老師的難點,而在這次培訓過程中,太原市迎澤區(qū)教研員陳紅梅老師就實驗的設計做示范。在《探究歐姆定律》中經(jīng)生活情境引出電流后,學生自己設計研究電流與電壓,電阻的關系的電路圖,進行展示,在此,陳老師從三方面進行點評(1)安全(2)便捷(3)實驗方案能否達到實驗目的。

  在城關中學《串、并聯(lián)電路的連接及應用》一課講授中,陳老師指出在電路中關于電路的連接,關鍵在于教授學生電路的連接方法:用電器應首尾相連;電流表、電壓表“+”接線柱進,“―”接線柱出;開關的位置不同,作用不同。

  以上便是我這次的體會總結。通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待物理教學工作,讓我學到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。在今后的課堂實踐中,我將把這次培訓領悟的教學方式方法貫穿于課堂中,不斷改善自己的教學,從而培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

三合一課程培訓心得體會4

  通過六天的暑假遠程培訓,總結自己在上好初中語文綜合實踐課方面的一些點滴經(jīng)驗,即從必須準確掌握課程目標;必須明確編者意圖;必須綜合運用各種能力;必須注重活動過程;必須改變學習方式;必須注重發(fā)揮教師作用;必須重視活動的評價等方面談自己的一些觀點和做法,與教育同行共勉。

  語文綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容,是新課程語文教學改革的一個亮點,也是一種全新的課型,它體現(xiàn)了《課程標準》“關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神,突破了課堂中心、教師中心的學習模式。學生可以根據(jù)學習活動的課題,通過各種途徑主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題。語文綜合性學習充分體現(xiàn)了語文學習內(nèi)容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性等特點。教材的設置體現(xiàn)了“大語文”的觀念,即語文與社會生活的聯(lián)系,生活處處皆語文,從而徹底改變了“為語文而語文的單一性學習目標和語文學習與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象。如何上好語文綜合性學習課,關乎語文新課程成敗的一個重要方面,三年來的教學實踐,筆者有如下幾點體會:

  一、上好語文綜合性學習課,必須準確掌握課程目標

  掌握課程目標,是上好語文綜合性學習課的前提。《全日制義務教育語文課程標準》,對初中階段(7~9年級)的語文綜合性學習提出了明確的目標要求:一是能自主組織文學活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗合作成功的喜悅。二是能提出學習和生活中感興趣的問題,共同討論,選出研究課題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。三是關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事,就共同關注的熱點問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別,學會注明所摘引資料的出處。顯而易見,語文課程標準對語文綜合性學習的目標定位是十分明確、具體的。主要體現(xiàn)了如下特征:首先,突出綜合性,包括識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面的結合,同時也包括跨學科領域內(nèi)容的綜合,學習方式的綜合等。其次,強調(diào)實踐性,因為綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識在實際生活中的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通,書本學習與實踐活動的緊密結合。第三、體現(xiàn)自主性,綜合性學習應主要由學生自己設計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。教師明確并掌握課文綜合性學習的這些目標和特征,是指導學生語文綜合性學習活動的第一步。

  二、上好語文綜合性學習課,必須明確編者意圖

  根據(jù)課程標準編制的初中(7~9年級)的語文教材,特別是人教社課標版語文教材充分考慮到初中階段學生身心發(fā)展和語言能力發(fā)展的特征,其綜合性學習往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應,又相對獨立,共同構成了一道亮麗的風景線。充分體現(xiàn)了由淺入深,由易到難,循序漸進的原則。

  如人教社七年級上冊教材,全冊共編排了六次綜合性學習,形成一個相對完整的系統(tǒng)。這六次綜合性學習專題是:1、這就是我;2、漫游語文世界;3、感受自然;4、探索月球奧秘;5、我愛我家;6、追尋人類起源。其中1、3、5為小綜合性學習,它的規(guī)模相對小些,層次低些,一般是比較簡單的語文學習活動。2、4、6為大綜合性學習,相對要求比較高,規(guī)模大,難度也增加。這類綜合性學習以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目標,在提供一個母課題的基礎上,往往又設計了若干個子課題,倡導發(fā)揮自主精神,自行設計,自行組織,自行探究,培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力。

  編者有心,教者有意。語文教師明確教材的編寫意圖,這是做好語文綜合性學習不容忽視的方面。否則,在組織學習活動的內(nèi)容和形式上,就有可能隨意、盲目,或斷章取義,或偏離主題,達不到編者所設定的預期目標,自然也就很難收到好的學習效果。

  三、上好語文綜合性學習課,必須綜合運用各種能力

  綜合性學習作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目,把它列入語文課程標準之中,充分體現(xiàn)了語文教學要全面提高學生語文綜合素養(yǎng)的這一基本目標,努力實現(xiàn)語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文與其他學科的有機溝通,課堂學習與實踐活動的緊密結合。當然,語文綜合性學習除了學習內(nèi)容、課程目標的綜合之外,還包括學習方式的整合,最終達到培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力的目的。

  毫無疑問,語文綜合性學習為教師組織、指導學生聽、說、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景,提供了明確而富有意義的話題;同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。綜合性學習的這種聽、說、讀、寫不是獨立的,而是相互關連雜糅在一起的。學生通過綜合性的語文實踐,提高和發(fā)展了自己的語文水平。

  盡管語文綜合性學習涉及其他學科的內(nèi)容,但它必須姓“語”,其著眼點仍然在全面提高學生的語文素養(yǎng)上面,是人文精神與學科精神的相互融合。例如七年級上冊綜合性學習“探索月球奧秘”,其目標定位是多方面的,涉及天文、地理等學科內(nèi)容,這對學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地,但應當注意,教師在為學生回顧和展望了人類對月球的認識過程后,其著眼點最終應放在指導學生探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語、有關月的古詩詞、故事等。筆者在上這一課時就重點讓學生收集有關月亮的故事和神話,學生通過各種途徑收集的資料有:嫦娥奔月、月亮中的桂花樹、月亮中的吳剛、古人關于月食的認識(天狗吃月)等。特別是同學們對民間天狗吃月的繪生繪色的講述,把大家引入了人類早期對月亮的粗淺而幼稚的認識中,讓學生在好笑中明白人類對天體現(xiàn)象的認識過程,同時為人類的大膽想象而驚訝,也正是人類有如此豐富的想象,才造就了豐富的月亮文化。通過這次學習活動,一方面培養(yǎng)搜集、篩選和整理資料的能力,提高口語交際和寫作能力,另一方面培養(yǎng)學生對科學的興趣和探究科學奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面,其綜合性目標的實現(xiàn)不言而喻。

  四、上好語文綜合性學習課,必須注重活動過程

  綜合性學習的課程目標,不僅要關注學習活動的結果,而且更應當關注學習的過程。專家告訴我們:“過程就是目標!薄熬C合性學習過程就是聽說讀寫的整體發(fā)展過程!憋@而易見,從某種意義上講,學生富有個性的學習過程比所要追求的結果更重要。

  每次綜合性學習,學生都要經(jīng)歷一個學習活動的過程。因此,教師認真指導,安排好其過程是十分重要的。筆者在每次綜合性學習都要提前一個星期或者兩個星期布置,讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關的課題。具體的活動大致上可以這樣安排:

  1、自由組合,以4~6人一組為宜。組內(nèi)有分工,明確個人職責,提出搜集有關資料的任務;

  2、個人完成后組內(nèi)交流、展示、互相討論切磋;

  3、充實補充,裝訂成冊(或袋子);

  4、上課交流、展示、評價;

  5、寫作;

  6、評選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個人。通過這一系列活動的開展,讓學生在過程中感受、體驗。

  注重活動過程,就是關注學生對學習活動的參與及參與程度、態(tài)度。學生有強烈的參與意識和合作意識,讓每個學生都主動、積極地投入其中,這樣才能達成語文綜合性學習目標的實現(xiàn)。

  五、上好語文綜合性學習課,必須改變學習方式

  語文課程標準強調(diào):“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式!痹谡Z文綜合性學習中,改變學生的學習方式,變被動為主動,培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神,顯得尤其重要。

  綜合性學習應突出學生的自主性,重視培養(yǎng)學生主動、積極的參與精神。一般的學習活動,都應放手讓學生自行設計和組織,從而培養(yǎng)學生自主、獨立的學習習慣和能力,這也是基礎教育的一個重要目標。我們在組織學生進行綜合性學習活動過程中,應指導學生認真觀察周圍的事物,親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面,力求有感受,有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學生過多的限制,讓學生有比較多的選擇余地;顒觾(nèi)容、活動空間和活動方式,通常也可以由學生自主選擇確定。

  語文綜合性學習還必須強調(diào)合作與探究。事實證明,每項綜合性學習活動,都需要學生之間的相互合作,共同努力。每次合作活動,小組成員分工應當明確,注意成員之間的通力、有效的合作,教師要指導學生學會在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我,培養(yǎng)學生的自覺合作的意識與合作精神。通過活動讓學生明白:自己一人的力量是有限的,必須依靠大家的力量,這就是“學會合作”,因為只有學會了合作,才能適應當今的社會,從而為他們今后的生活奠定基礎。

  六、上好語文綜合性學習課,必須注重發(fā)揮教師作用

  語文綜合性學_學生自主、合作、探究,多讓學生自己組織、主持活動,真正讓學生成為學習活動的主人。但這不等于教師什么也不管,放任自流,恰恰相反,仍然需要充分發(fā)揮教師的指導者、參與者與合作者的作用,需要師生雙方互相信任,互相尊重,互相對話與交流。當然教師身份的定位必須是指導者、參與者與合作者,充分尊重和信任學生,不能簡單的一自己的想法代替學生的想法。

  首先,教師應制定學習活動的目標,對學生提出明確的活動目標。目標的確定不要盲目求全、求高、求深,而應當從當?shù)貙W生的實際和可能出發(fā),重點放在培養(yǎng)學生進行語文活動的能力上面,而不急于出成果。其次,和學生一起設計、制定活動計劃、安排好活動時間表。時間進程及安排盡可能具體一些,讓每段時間的活動內(nèi)容明白一些,同時注意靈活性,能根據(jù)實際需要作適當調(diào)整。雖然教師教學用書對于語文實踐活動通常也都有具體的安排,但不能簡單的搬用,而要根據(jù)學生的實際情況設計自己的活動目標。指導學生進行綜合性學習,教師一定要清楚自己在每一個活動階段應該做些什么,怎么去做。其基本要求是,教師精心設計學習情境,并組織協(xié)調(diào),學生明確任務,有計劃、有序列地展開活動。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。

  另外,在學生參與學習活動的整個過程中,除了給予學生有效指導外,還應給予學生多一些鼓勵,特別是那些學習有困難的學生,我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,哪怕活動過程的一點點進步和收獲,都應充分肯定。要努力給予引導,多一些關懷,更需要激發(fā)、激勵,讓他們看到自己的希望,體會到成功的樂趣。

  七、上好語文綜合性學習課,必須重視活動的評價

  要提高學生語文綜合性學習的有效性,教師努力在組織、指導上狠下功夫的同時,還應構建一種有利于促進學生語文綜合性學習的評價機制。教師必須堅持全程評價、正面評價、主體評價和多樣評價,就能有效地引導和規(guī)范語文綜合性學習,從而達到全面發(fā)展學生語文素養(yǎng)的目標。評價的總原則是以鼓勵性評價為主。

  注重學習過程評價。綜合性學_的是過程,并非僅僅是結果。通常可以采取形成性評價(即檔案評價)的做法。教師在學習活動前要求學生備好一只袋子,將本次活動的計劃、提綱、筆記、體會、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內(nèi)交流,然后交給老師查閱,具體操作上可采用量化評分法。這一過程主要考查學生參與活動的情感與態(tài)度、方法與能力。對學生不能求全責備,只要學生大膽、積極、主動參與,進行合作、探究,都可記滿分。

  開展多種形式的評價。語文綜合性學習除了教師的評價之外,更多的要讓學生開展自我評價和相互評價,而且把它作為主要的評價方式。因為每一次活動的評價主體是學生,評價對象也是學生,教師應放手讓學生自主評價,思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn),談體會、談收獲、談不足。在學生自我評價基礎上還應對同學進行評價,評出本次學習活動的優(yōu)秀。綜合性學習重在過程評價,但也不能忽視終結性評價。終結性評價主要指活動結束進行的,針對匯報交流的口語交際能力和寫作能力的評定。為了便于考查,可以采用記分辦法。對學生的其他成果,如手抄報、圖畫等,教師可給予定性評價。一定要采用多種方法和不同角度進行評價,力求評價成為激發(fā)所有學生參與活動的興趣和調(diào)動積極性的手段,成為學生認識自我、認識他人的過程。

  上好綜合評價課。評價課是對學習活動的綜合評價,是一次全面的總結。這種評價課,可以有教師講,更多的則是學生講,讓學生參與評價。教師組織這種評價課可以從三個維度進行:一是評價學生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,二是評價學生參與的過程,三是通過展示交流學習成果,評價學生學習活動的效果。實踐證明,語文綜合性學習的評價課,不僅是對一次學習活動的比較全面、客觀的評價,更是對所要探究問題的延伸和擴展。

  總之,三年來的語文教學,筆者明白初中語文綜合性學習的設計意圖,也在教學實踐中做了一點探索,初中語文的綜合性學習確實體現(xiàn)了“大語文觀”,生活即語文。通過自主性活動學生在研究過程中主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題,從而全面提高自己整體語文素養(yǎng)。

三合一課程培訓心得體會5

  緊張的一周省級首期校本研修“引領者”培訓已經(jīng)結束,通過這次不同以往的培訓,使自己的綜合素質(zhì)又一次得到了提高,更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵,現(xiàn)將培訓感悟小結如下:

  一、心得與體會

  1、校本研修是提高教師素質(zhì),促進學校發(fā)展的根本途徑。在校本研修中,要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度,開發(fā)研修資源,打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動,集中力量解決學校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題,不斷促進教師的專業(yè)成長和學生的學習效果。

  2、從問題出發(fā),讓問題引導學習,帶動研修。

  在課堂里,學與教是整體不能割裂,學生是學習的主體,按照“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有?學生該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的說了沒有?哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容,教師應是明白人。特別在教學中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,進而把問題當課題進行研修,這是課堂改進的瓶頸和關鍵。

  3、提高了對校本研修的三種基本要素的再認識。

  實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領是校本研修的基本要素,它闡明了校本研修的實現(xiàn)方式,同時也提示了教師專業(yè)成長的三股主要力量,即教師個人、教師群體、給予專業(yè)引領的專家。其中實踐反思是教師的自我對話;同伴互助是教師與同行的對話;專業(yè)引領是實踐與理

  論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領的最終目的,又是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的根本和基礎。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標,又是促進實踐反思的動力,它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限,在同伴交流分享中提升實踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領則是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關鍵。

  二、思考與做法

  1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。

  認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和評價的研究,嚴格要求自己,在每次聽節(jié)課程之后,及時和大家共同討論分析,敢于發(fā)表自己的見解,取長補短,互相幫助,共同提高。

  2、為教師提供最合適的培訓管理模式,調(diào)動教師的學習積極性。改革培訓管理模式,提高培訓的針對性。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點,以最好的方式方法提供必要的知識和技能,以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  3、強化自我反思,不斷自我提升。

  反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己及時掌握“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂教學,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。

  4、參加多種研修模式,全面了解各地教改的動態(tài)。

  積極參與各種校本研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,通過網(wǎng)絡進行交流,對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與同行們溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界,及時捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

  5、加強師德修養(yǎng),做教書育人的楷模。

  教書育人,師德為本!皩W校無小事,事事皆教育,教師無小節(jié),處處樹師德。”把師德教育和學校的各項活動結合起來,做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,做教書育人的楷模,是自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

三合一課程培訓心得體會6

  20xx年xx月xx日―― xx月xx日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓,聽了xxx等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉變。我認真觀看了專家引領光碟,感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學習專家的教學方式,使我深受啟發(fā)。

  20xx年xx月xx日至xx月xx日,我參加了全省中學教師培訓。通過xxx天的培訓,我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次中學教師培訓的內(nèi)容十分豐富,理論上包括對“教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德、中學教育的常識和特點”等諸多方面的系統(tǒng)學習,實踐上包括觀摩有著豐富教學經(jīng)驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習,獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結如下:通過對幾種教育法規(guī)的學習,我了解作為一名教師最基本的義務――教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生,維護自己的學生,并關愛他們,以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應該用加倍的愛去幫助他們進步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學水平。

  我想,“作為教師,不僅是一個學者,她更應該是一個研究者,”在教學育人的過程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身,“入乎其內(nèi)”,根據(jù)教學現(xiàn)場當時的“內(nèi)在真實”,來展示教學的真實面貌。在培訓中,幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面,培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課,通過這次課,我們認識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。并且高校教師應該與時俱進,自身就應該走在學術的前沿,將最前沿的知識帶到課堂,傳授給自己的學生,讓他們在畢業(yè)后能很快的適應社會的發(fā)展。

  最后,本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。

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