小學語文教材培訓心得體會15篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教材培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教材培訓心得體會1
縱觀統(tǒng)編版語文教材，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。
整體教材觀：新教材的知識點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機結(jié)合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語文要素是逐步推進的過程，在推進語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。
過程設計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題�？梢哉f，新教材在對學生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品味情節(jié)的美妙。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中，在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結(jié)合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文學習的重點練習點。
合理評價觀：新教材的評價，是在給予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合，推薦以詞為單位進行學習;課文的學習中，理解與朗讀相結(jié)合，助推學生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當使用不同的方法。
總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。
小學語文教材培訓心得體會2
7月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發(fā)言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的經(jīng)驗，還要有自己的教學理論。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源,其次,教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發(fā)展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
小學語文教材培訓心得體會3
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學期期末就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統(tǒng)編版五年級上冊出現(xiàn)。五年級，重復的篇目，是否復習一下就可以了呢？我該如何進行教學？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對小學語文統(tǒng)編教材編寫思路，通過理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學的方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學語文閱讀變化及教學建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。第一，對廣大中小學學生來說，語文是學好其它各門學科的基礎，是基礎的基礎，基礎不牢，地動山搖；第二，對任何一個普通人來說，語文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具，沒有語文，我們可能寸步難行；第三，對我們這個民族來說，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結(jié)晶；第四，對每個中國人來說，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學生從小愛上語文呢？就從閱讀教學開始吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個方面進行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結(jié)構(gòu)變化了，每個單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學目標貫穿一個單元，真正體現(xiàn)了語文學科的核心要素；閱讀上，強調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的�？磥�，統(tǒng)編版教材好教，但教好不容易啊。
在統(tǒng)編版教材中，留白藝術深深地吸引著我。格式塔心理學理論認為，任何事物均可被視為一個完整的結(jié)構(gòu)，當人們在看到一個不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力”，并促使大腦積極活動去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，從而達到內(nèi)心的平衡，獲得感受的愉悅。在今后的課堂教學中，若能巧妙地運用留白藝術，便能點燃學生思維的火花呀。適當留白，課堂教學的動態(tài)生成就是一個萬花筒。留白，留什么？留內(nèi)容、留空間、留時間、留問題；如何留？在導入新課、講授新知、練習鞏固、作業(yè)布置時都可以留。留白有何意義？首先，它能調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，學生可以通過已經(jīng)獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次，培養(yǎng)學生個性化學習方法，化被動學習為主動學習；最后，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
在統(tǒng)編版教材中，以整合的方式組織教材內(nèi)容。要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。吃不透教材，想上好課就是空談。只有創(chuàng)造性地使用教材，梳理出每個單元的教學目標，合理地讓學生“少做題，多讀書”，真正地成為會合理支配課余時間的主人。在教學中的“精講”也很重要，學生能在課內(nèi)完成的作業(yè)絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響著教學效果，教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”但“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語文，在學生五彩斑斕的生活之中，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點社會事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學應該達到的目標。從課上到課下，讓學生輕輕松松學語文。
統(tǒng)編版教材引導下，語文老師要博雅一點。通過精讀和略讀指導，激發(fā)學生閱讀興趣，引導課外閱讀，努力落實“三位一體”。學生從理解到在理解的基礎上提高閱讀速度，練習快速默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指讀，帶著問題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少于300字。在教學中，注意引導學生理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學生的閱讀能力螺旋上升。從能預測到能有目的地閱讀。此次培訓讓我學到一些閱讀教學方法：
1、1+X模式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關系，慢慢就弄懂了。
2、各種閱讀模式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累，等等。
3、強調(diào)循序漸進。
此次培訓，讓我認識了統(tǒng)編版教材這位新朋友，認識到教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重學生語文基本技能的訓練的同時，更要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合性學習。使語文的工具性與人文性落到實處。注重學生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進孩子可持續(xù)性發(fā)展。
我將繼續(xù)從內(nèi)心深處去熱愛學生、關心學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生潛移默化地受到熏陶和感染。時刻保持激情，與時俱進，終身學習，以滿腔熱情將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰。感謝為此次培訓辛苦付出的專家和老師們，真是讓我受益匪淺。接下來的教學中，我相信統(tǒng)編版教材：好教，教好也變得容易。
小學語文教材培訓心得體會4
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
小學語文教材培訓心得體會5
我參加了部編本小學二年級語文上冊教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材也有了更進一步的認識，使我的教育觀、價值觀進一步得到更新，真是受益匪淺。
二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如在識字表、寫字表的基礎上，多了詞語表；本冊要求認識的生字450個，要求會寫的字250個，比一年級多了很多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，讓學生直接運用到直接的生活實踐，學有所用；課后練習的編排，重視與生活的聯(lián)系，也更加注重語言運用的適切語境，避免單調(diào)、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說�！�
最讓我覺得創(chuàng)新的是，二年級上冊的選文內(nèi)容非常豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和社會主流價值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔》，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；再如，激發(fā)學生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》；還有傳說故事《寒號鳥》，表現(xiàn)家人之間相互關愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。
這些內(nèi)容進一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。因為當今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞，讓學生都忘記了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠流長，甚至不知道很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實來自于我們中國，可惜，可悲！如今，當我們把這些從低段學生開始滲透，其實也是在拯救我們小學生的價值觀，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能繼續(xù)延續(xù)下去！
小學語文教材培訓心得體會6
這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡參加了語文統(tǒng)編教材培訓，收獲滿滿，受益匪淺!淺談幾點：
首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點和意義：小學課文體現(xiàn)了國家意志，落實了語文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu)：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語文學科思想品德和請感審美教育的優(yōu)勢，促進學生語言文字運用能力.
最后我明白了今后教學努力的方向：咬定青山不放松!以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區(qū)別和銜接。另外還要關注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。
“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學有所獲，明風雨兼程!引領學生步入語言文字殿堂，享受語文。
小學語文教材培訓心得體會7
通過參加小學語文一年級上冊部編本教材的培訓，我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注重幼小銜接。
新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精致，畫面風格、字體選擇、裝幀設計、頁面布白，都讓人感到現(xiàn)代時尚、和諧養(yǎng)眼。比如，教材插畫，原教材以寫實居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平涂，新教材則大多采用無線平涂（沒骨畫法），明暗更清晰，色彩更和諧，立體感更強。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上，他們能不開心嗎？這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學習的熱情激發(fā)起來了。
其次，外觀只是第一印象，作為教師，更為關注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關系。
基本相同于原教材，也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）。通過第一個單元的學習學生自然會產(chǎn)生學習更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學習，就順應了學生的需求。學生明白了漢語拼音是學習漢字的拐杖時。自然就把學習拼音的熱情調(diào)動起來了。
再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文本，拉近了文本和孩子的距離。個人認為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸�！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c兒》等�！案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。
總之，新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學，更有利于學生的學習。
小學語文教材培訓心得體會8
培訓地點：單甲完小
培訓日期：20xx.9.8
參訓人：馮瑞仙
根據(jù)《教育部辦公廳關于加強義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作的通知》及教育部關于統(tǒng)編三科教材培訓工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓的目標，單甲鄉(xiāng)小學在20xx年9月8日全天進行了教材網(wǎng)絡培訓。經(jīng)過一天的培訓，我神的體會:
本次網(wǎng)絡培訓由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學建議，學以致用，指導我們平時的教學。
開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹�！墩Z文》教材網(wǎng)絡直播培訓會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化：
�。�1）部編教材安排先識字后學拼音；
�。�2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少；
（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；
（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；
�。�5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化；
�。�6）部編教材關于課后作業(yè)要求更明確；
接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學習使大家了解到二年級語文新編義務教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學習興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義情感。
首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。我們應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄�，激發(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學的思路。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學，學生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關注兒童的成長。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學中存在的一些問題，建言獻策，努力改進教學方法，爭取提高全體語文教師的教學水平�？傊�，通過這次網(wǎng)絡培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學語文的新教材有了新的認識。反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結(jié)。
我相信，在新的理論知識的指導下，我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易�！彼�對各部分內(nèi)容如何教學提出了合理化建議，用生動的實例指導老師們把握新教材，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”，使參加培訓的語文老師們大有收益。接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋�，分別就統(tǒng)編小學語文二年級上冊教材介紹和教學建議開展了講座。
鄭宇老師的《統(tǒng)編小學語文二年級上教材介紹》，從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡直播培訓會上，老師們學習熱情高漲，不停揮動手中的筆記下重要的學習要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達成高效的網(wǎng)絡學習效果，每個人都學有所得！大家都說這樣的培訓方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性，對一線教師的教學有很強的指導性。緊湊而充實的培訓，為大家進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。
最后總結(jié)時，學校主抓教學的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學經(jīng)驗、教學基礎上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領下，調(diào)動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學生學科核心素養(yǎng)。參加培訓教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導原則，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標，共同構(gòu)建教師樂教、學生樂學的高效“和”課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。
小學語文教材培訓心得體會9
近期我參加了鎮(zhèn)教委及縣教研室組織的教材培訓，頗有收獲，現(xiàn)特將前段時間的學習總結(jié)如下：
通過聆聽個發(fā)言代表精辟的教材分析使我對青島版小學數(shù)學教材有了一個系統(tǒng)的認識，各位教師代表還結(jié)合自己的`教學經(jīng)驗談了一些新穎的教學思想、教學方法。特別是通過觀看視頻中教育專家的專題報告，了解了當前教育改革的一些動向。在七月二十日田成生老師結(jié)合教材內(nèi)容及當前教育中某些教師落后的教育理念，談了現(xiàn)在作為一名小學數(shù)學教師如何去解放思想，培養(yǎng)學生的思維與能力，使我深受啟發(fā)。這可以說我在本次暑假培訓中最大的收獲。在實驗中學每天下午組織的小組專題研討會上學到了年輕教師的先進教學理念與老教師豐富的教學經(jīng)驗，極大地豐富了自己的頭腦，同時通過培訓也使我深刻的意識到作為一名數(shù)學教師不但要熟知所教教材的知識體系，更要掌握各年齡段兒童的心理特點，努力創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍，引導學生自主探究知識，提高教學效率。
總之，通過本次培訓，在一定程度上提高了自己的理論水平，為今后勝任各年級的數(shù)學教學工作奠定了堅實的基礎。
小學語文教材培訓心得體會10
20xx年8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議，并重點講了閱讀對學生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議，她每個單元細致分析，提出的教學建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。
小學語文教材培訓心得體會11
20xx年x月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學校進行統(tǒng)編小學六年級語文教材培訓，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間，但培訓內(nèi)容豐富，實用性強。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹，也有關于用好統(tǒng)編教材的具體指導，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認識，可謂是受益匪淺。
一、統(tǒng)編教材的一些主要特點
通過網(wǎng)絡培訓，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)
這是統(tǒng)編小學語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學語文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環(huán)境、藝術之類、走進魯迅;八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法;讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關鍵句，把握文章的主要觀點;借助語言文字展開想象，體會藝術之美;借助相關的資料，理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排，清晰明了，有利于教師準確把握各個單元教學的主要內(nèi)容和學生的能力訓練要點，提高教學的實效性。
2、貼近學生生活的編排內(nèi)容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學生生活的課文內(nèi)容和知識板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助于學生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透
部編版教材，不管哪一個年級，都增加了大量有關傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容，讓學生通過學習，更好地了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的語文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了“有目的地閱讀”這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓學生掌握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元，則安排了主題為“圍繞中心意思寫”的習作單元，讓學生在精心挑選的課文學習中，深入淺出地掌握“圍繞中心意思寫”的寫作技巧，有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外，注重學生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個單元的“語文園地”和“快樂讀書吧”的內(nèi)容編排上。部編版“語文園地”與人教版教材最大的不同，就是設計了“詞句段運用”這個單元，通過引導學生體會特定語段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學生的書面表達能力。而“快樂讀書吧”對相關名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學生海量閱讀的意識。
二、對使用統(tǒng)編教材的一些看法
1、要有效進行新舊教材的合理銜接，提高教學的有效性
部編版教材，對于20xx年9月份入讀五、六年級的學生，可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是，由于教材的變化，四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機會再學，造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學過，但現(xiàn)在卻又要重學一遍。因此，要讓他們一下子進入統(tǒng)編教材的學習狀態(tài)，絕不是一件易事。
所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學生負責的態(tài)度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進行巧妙整合，把握各個年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個小學語文統(tǒng)編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級的學生的知識鏈條得到科學的鏈接，又能減輕學生的學習負擔。
2、要建立“生活語文”的理念，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和關鍵能力
部編版教材的“口語交際”和寫作，更注重語文知識與學生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如，第二單元的口語交際“演講”，第六單元的口語交際“意見不同怎么辦”和習作“學寫倡議書”，以及第七單元的習作“我的拿手好戲”等。生活處處有語文。因此，我們在教學的過程中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外，把口語交際和習作的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，讓學生不斷實踐，反復歷練，培養(yǎng)學生日常口語交際的能力和習作能力。
3、要引導學生大量閱讀，培養(yǎng)學生長遠的語文能力
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學生如果沒有相應的閱讀量和閱讀能力的話，要學好語文并用好語文是不容易的。而在20xx屆“北大培文杯”創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽聞”的話：“未來語文高考要實現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!”這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中“脫穎而出”。
怎樣才能培養(yǎng)學生較高的語文素養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上傳授給學生必要的語文知識和培養(yǎng)學生關鍵的語文能力;另一方面，教師要引導學生大量閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的閱讀速度和理解能力，進而提高學生的語文素養(yǎng)。
新教材，新理念，新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進，共同開啟語文課程的新天地!
把握新教材開啟新征程
猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來。今天我終于領到了期待許久的部編版小學語文六年級上冊的教材啦!我捧在手里，貪婪地嗅著它的墨香，輕輕地撫摸著它的扉頁，小心翼翼地翻看著，專心致志地聆聽著xx、xx等專家詳盡的講讀、高瞻遠矚的建議以及x主任意味深長的總結(jié)，如沐春風，心中的疑惑迷惘悄然消散了，臉上露出了微笑，心中騰涌著一浪又一浪時代教育教學的使命感——把握新教材，開啟新征程!
一天的網(wǎng)絡培訓，真是收獲頗豐啊!
一、全面認識了新教材的整體編排，把握了新教材的特點，心中有了譜兒，手頭有了準兒了。
二、深刻領悟了新教材的重點、難點，明確了要教什么尤其是明確了單元導讀的要素與每一課課后習題、口語交際、語文園地、習作之間相輔相成的密切聯(lián)系，把握好備課的度。
三、虛心聽取并認真揣摩專家的教學建議，明確了怎么教。如教第一單元時，應緊緊扣住單元閱讀方法的要點“發(fā)揮想象，從讀的內(nèi)容想開去”，引導學生品析重點詞句，進而想象。描述出可能出現(xiàn)的情景、心境，為單元習作做過渡，這樣激發(fā)習作興趣，留心周圍事物，借鑒課文寫作方法——發(fā)揮想象，具體生動描述重點部分，養(yǎng)成寫作習慣遵循寫作規(guī)則，有著步步為營，水到渠成的教學效果，單元習作《變形記》就會有很多佳作誕生了。
四、深刻意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經(jīng)典文學的重要性和緊迫性。
因為新教材編排了課外書屋增添了古詩詞的數(shù)量，這就要求我們鼓勵引導學生博覽群書，背誦古典詩文。讓學生在茫茫的書海中，感受到天的高遠、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國歷史的悠久、文化的燦爛，人物的高風亮節(jié)，為人處事的道理、智慧……學生在書的世界里流連，在書的世界中陶醉,在書的世界中靜聽自己成長的拔節(jié)聲━━不僅遠離了庸俗、卑瑣、浮躁、虛偽、愚昧，走近了高雅、樂觀、寧靜、善良、聰慧，而且把祖國傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的作品甚至世界的名著牢牢記在心靈深處,融化到血液里,構(gòu)成學生一生發(fā)展的文化根基及心靈素養(yǎng)，這是我們民族的福祉,也是我們老師的驕傲!經(jīng)典名著、詩、詞、曲、對聯(lián)、歇后語、諺語、成語都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是經(jīng)歲月篩選而沉淀下來的文化精華，有著深刻的思想內(nèi)涵和無窮的藝術魅力，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女，它們的價值歷久而彌新。我們不僅鼓勵學生背誦積累，而且我們教師要擠時間背誦，因為積累了這些經(jīng)典的文化就是融百家為己有。課堂上，就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余，創(chuàng)設出“山窮水盡疑無路”的情景，打開“柳暗花明又一村”的境界，讓學生如沐清風，怡然自得。
新教材是中國語文教學的歷史性反思和總結(jié)，又是對新一代人才的挑戰(zhàn)和圓中國夢的戰(zhàn)略應答�！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”，新教材就像和煦的春風，吹遍了教學的園地。站在教學第一線的我們處于時代的坐標，更應高瞻遠矚，穿越昨天與明天的思考，不懈鉆研、探究、開拓，與時俱進，精益求精，爭取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，因為語文教改的激流將會百舸爭流，教學的園地將會百花競艷，藍圖一定描繪得絢麗多彩!親愛的同行們：新教材，新思維，新起點的號角已吹響了，我們牢記使命，開啟新征程吧!
小學語文教材培訓心得體會12
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材，認真思考了如何利用好教材有效的教學�，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結(jié)如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養(yǎng)。
小學語文教材培訓心得體會13
又是學期初的備課，以為還會和以往一樣，只是走走過程，不會有實質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學習，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點收獲：
一、關注學生的心理變化。
通過培訓讓我更清楚孩子的變化。三年級的學生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發(fā)展，教學中不能只注重知識的傳授更要關注學生在心理上的變化。這個時期的孩子往往有了初步的自我意識，會不聽老師、家長的話，總想擺脫別人的“擺布”，自己當家作主，而且，這個時期的孩子情緒也不是很穩(wěn)定，有事會很沖動，做出讓人預料不到的事情來。因此，能讓孩子快樂、健康地成長，作為教師的我們要時刻關注每一個學生的細微變化，發(fā)現(xiàn)問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子，多一些包容，不管多么淘氣不聽話，這也是每個人成長的過程。
二、訓練點要有所改變。
低段的語文教學主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的能力，而到了中年段要把側(cè)重點轉(zhuǎn)移到詞句的訓練上，因此在平時的語文課上，時間的分配要改變，認字要抓住重點的字和重點的音，也要相機運用常用的詞語練習說話；寫字也不能像以往逐一指導，也要抓住易錯字，難寫字指導，其余的字要放手讓學生自己練習書寫。在識字寫字上節(jié)省的時間要用在課文的簡單分析上，特別要注重詞語和句子的理解和運用，以及寫作手法的初步滲透，讓學生了解文章的構(gòu)思巧妙。
在數(shù)學上，低年級往往注重計算和簡單的思維能力，而到了中年級要更多的促使學生思維發(fā)展。更多關注的是怎樣去思考，怎樣選擇合適的策略去解決問題。教師有意識地培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，以及數(shù)學的思維方式。為高年級的數(shù)學學習打下良好的基礎。
我們要清楚孩子們已經(jīng)慢慢長大了，不能再用老眼光看待他們了，所以，教三年級也是對我們教師的一種挑戰(zhàn)，不但要教學業(yè)務精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要，少一份責怪，少一點批評，多一份理解，多一份關心，陪著孩子們一起快樂地成長。
小學語文教材培訓心得體會14
一、新教材的新特色
1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動活潑的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。
2、新教材的課程調(diào)整為加強語言實踐，強調(diào)積累運用
3、新教材中安排了一個新的板塊，實現(xiàn)特殊功能。將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
4、新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
二、如何利用好教材實現(xiàn)有效教學的思考
1、利用好圖片，增加教學趣味性
編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《所見》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養(yǎng)，對學生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
2、 明確教學的目標，有的放矢
對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時間，可以學習實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。
3、 以學生為主，將內(nèi)容貼近生活
學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設真實的情境。例如口語交際一《猜猜他是誰》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發(fā)言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
4、關注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)
俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎時期，只有打好基礎才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應用，我們的現(xiàn)實生活離不開交際說話，而語文最基礎的作用就是教我們更好的表達。
要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
5認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)有效的課堂教學
備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。
三、總結(jié)
新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
在今后的工作中要多像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學素養(yǎng)，認認真真對待每一節(jié)課。
小學語文教材培訓心得體會15
今天，我們濟寧市各縣區(qū)的語文骨干教師齊聚金鄉(xiāng)，共同聆聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材小學語文學科培訓所做的報告，受益匪淺，收獲頗豐！
雖然時間比較緊，任務比較重。我們每個學員都聽的認真，筆記也記得基本細致！我也是如此。盡管快速記筆記，還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說說自己學習的心得了�？隙〞羞@樣那樣的缺點，望批評指正！
首先，新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，精選古詩文129篇，比原來增加了百分之八十。期中，古詩詞112首，文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。
我還明白了小學核心素養(yǎng)包括四個方面：一是語文的理解能力；二是語文的運用能力；三是思維能力；四是初步的審美能力！這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時，必須加大語言表達，特別是書面表達能力！
發(fā)展閱讀教材體制，實施“三位一體”課型。三位：精讀課；略讀課；注重往外閱讀延伸！把課外閱讀納入教材體制擴大閱讀量！努力遵循語文學科的自身規(guī)律，解決語文教什么的問題。讓我們都明白語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用！
新教材從三個角度，三個層次來體現(xiàn)它的特點。一是高度：它體現(xiàn)了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的任務。二是深度：教材進入核心素養(yǎng)時代。三是創(chuàng)新點：其一，雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系。使人文主題和語言要素結(jié)合起來！其二，閱讀與表達并重的教材編寫特色。其三，把課外閱讀納入課程，構(gòu)建三位一體的課程體系。其四，語文要素。包括閱讀要素和習作要求。其五，單元特色。普通單元、特殊單元。
一天的學習與生活即將過去了。我的收獲不止這些，我們的目的不止如此。我們要將學習的知識運用到今后的教學中去，使自己教的輕松，讓學生學的愉快！
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