英語培訓心得體會范文通用15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的英語培訓心得體會范文，希望對大家有所幫助。
英語培訓心得體會范文1
9月22日，湖州的天空飄著淅淅瀝瀝的小雨，但這并沒有影響我激動的心情，因為今天我隨同其他幾位同事一起趕赴長興參加了由省教研室組織舉辦的人教版小學英語新課程培訓。
本次教材培訓主講老師是浙江教育廳教研室鄭文老師，她從教材修訂的基本原則、教材總體變化要點、三年級教材分析與教學要求、教研活動介紹這四方面為我們闡述了新教材的變革。
鄭文老師的講座中通過對新舊教材的對比，讓我們清楚的認識到新教材的特點，無論是知識的廣度，內(nèi)容的深度，技能發(fā)展，還是學生的關注度都有了大幅度的提高，為我們今后的教學提供了更科學的、更實效的教學資源。特別是對語音訓練體系的調(diào)整，可以有效的引導學生發(fā)展自然拼讀能力，為今后的自主英語學習打下堅實的基礎。
為了加深理解，鄭老師以三年級新教材為例，對教材內(nèi)容的`逐一介紹，案例的深刻分析，教學方法的細心指導，教學理念的透徹解讀，深入淺出，讓我們對新教材的各個環(huán)節(jié)有了更深刻，更明確地認識，對今后教材的把握和運用有了更加清晰的思路。尤其是新教材必學部分和選學部分的有機結合，閱讀目標的設定，故事教學的教學方式，教研活動的開展，不僅為學生提供了自由發(fā)展的空間，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的展示舞臺。
通過這次講座學習，我理清了思路，更加明確了新課標對教改的指導思想，也為我今后的教學指明了方向。我會在今后的教學中，不斷創(chuàng)新，積極運用新課改理念，給學生們呈現(xiàn)多姿多彩的英語課堂。
英語培訓心得體會范文2
我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的機會。通過這段時間的聽課學習和其他老師的交流，有很多教學方法值得我在自己課堂上借鑒，同時也認識到了自己有很多的不足，知道了今后該努力改進的地方。下面就本次培訓學習簡單談談自己的心得：
一、校內(nèi)及班級內(nèi)注重英語學習環(huán)境的創(chuàng)設
英語學習環(huán)境其實就是指學生眼睛看到，耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。我去的學校，內(nèi)部臺階上是英語單詞與句子，班級的門牌、走廊窗戶上、黑板的左上角的英語格言都是英漢雙語，每個教室后的墻報上也都設有豐富多彩的英語內(nèi)容，比如一些西方節(jié)日的介紹等等。上下課的廣播指令也都是英語。英語教師在課堂上也基本是英語授課，像一年級的學生可能聽懂的比較少，但他們利用手勢這樣的肢體語言讓生理解，而且上下課打招呼和道別也讓學生說英語。可以說校園內(nèi)隨時、隨地、隨處都能感受到英語，帶動學生在校園學習中主動學習英語，形成了良好的校園環(huán)境。最讓我印象深刻的是教室內(nèi)設置英語角，內(nèi)容是把新學的單詞或句型板書到英語角內(nèi)，即使英語課上完，學生一抬頭就可看見今天所學，潛移默化中也讓學生又復習了一遍，增強學生認讀意識。
二、教具的充分利用及開發(fā)
我注意到，他們學校的老師不但重視學校所配置學具的使用，他們還有意識地自己動手去做一些簡單的教具以輔助課堂教學。通過學具教具的制作和使用，可以把抽象的書本知識形象化、具體化，增強學生對教學內(nèi)容的感知，使學生在直接經(jīng)驗基礎上學懂書本知識，重要的是能夠提高學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，從而使教學效果更佳。
最后，PPT課件的應用與制作。小學英語教材的一大特點就是貼近生活，課文圖片多。但長期下來，學生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了， 所以他們在教學時就想出了一些新的點子和花樣來進行教學，其中多媒體教學就是一種很好的教學手段，精美的課件能夠吸引學生眼球，可以化靜為動、化抽象為具體，能提出開放性的問題，設計巧妙，同時還能激發(fā)學生更強烈的參與意識，可以為學生主動學習提供開放的活動環(huán)境，提高課堂效率。
三、課外布置朗讀任務
我發(fā)現(xiàn)他們學校學生的口語水平普遍較高，絕大多數(shù)學生可以熟練地朗讀課文，甚至可以流利地背誦課文。通過私下和老師們交流才知道，他們特別重視朗讀作業(yè)的布置，還會時常檢查學生的認讀情況，可以說一節(jié)課下來大部分時間全用在聽音認讀上，讓學生讀時注重模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)了語感。教師安排學生分層朗讀，即先讓英語小組長讀給老師聽，再讓大部分學生分組讀給組長聽。當然，對于一些后進生，老師會親自監(jiān)督。與此同時，課外變換不同的獎勵方式來鼓勵學生堅持每天聽、讀、說英語及家長簽字，長期堅持下來，學生認讀能力和語感就會有所增強，對英語自然不再畏懼。
四、創(chuàng)設“表演情境”
針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，并結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。他們經(jīng)常創(chuàng)設各種不同的表演情境，不但給學生提供了表演的機會，而且讓學生在情境中更好的練習本課的知識點，將難點簡易化，并且與生活相結合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運用。
五、注重小組競賽
小組競賽可實現(xiàn)組內(nèi)成員間的合作學習，培養(yǎng)合作精神，成員間同舟共濟，幫助別人也是幫助自己。他們學校的分組標準多種多樣有：男女生pk；按座位分組pk；然后遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組pk。其中，我認為第三種分組效果最好，這樣的分組形式能夠形成小組間的制約力和互助力，優(yōu)秀學生可以幫助和監(jiān)督后進生，小組間差異性不大，在pk中也形成了強大的.競爭力。
課堂競賽盡可能讓學生都參與。競賽貫穿英語教學全過程，他們每節(jié)課都安排若干項競賽內(nèi)容并安排在教學過程的不同階段進行，同時按照知識的難易程度顧及高中低不同程度學生的參與，達到全班同學平衡發(fā)展的目的。
競賽評判和記分方法固定化。課前老師在黑板上寫上各組名稱。執(zhí)行過程為：在每節(jié)課的小組pk中，由老師和全班學生共同充當裁判，回答正確就會為本組得到一份，課程結束后統(tǒng)計宣布獲勝組。這樣提高了學生的學習積極性。
總而言之，作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功及駕馭課堂的能力，說起來簡單做起來難。這就要求我們必須不斷學習，不斷提升自身的素質(zhì)，此次的研修就了給我提供了一次不可多得的機會。老師們精彩的課堂，讓我看到了自己的不足。在今后的教學中我一定多學習，多鉆研，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹抗?jié)課，同時在課后做好反思，努力提高自身的業(yè)務水平。
英語培訓心得體會范文3
此次參加了全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心主辦的為期兩天的《英語寫作》培訓后，獲益匪淺，為我的英語教學指明了方向。
西安外國語大學的楊達復、胡小花、黑玉琴教授分別從三個不同的方面講解了英語寫作教學中存在的問題及解決方法，并結合寫作教學與研究過程中的具體做法，分四個時間段分別示范寫作過程教學法、基于文學作品的英語寫作教學、語篇分析能力培養(yǎng)與英語寫作教學結合、過程體裁教學法在英語寫作教學中的應用等教學操作。每個階段的學習后學員間進行了激烈的討論，一起探討了寫作教學的心得體會。
根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗，結合三位教授的新穎的教學方法，筆者認為從以下三方面著手，可以逐漸提高英語寫作的教學質(zhì)量。
1. 培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)
學生在進行英語寫作時，往往會因為缺乏相應的文化常識而屢屢犯錯，從而使得母語負遷移的影響更大，阻礙了學生寫作水平的提高。而文化背景知識是寫作的基礎，如果不了解一個國家的文化，便無法準確地表達，正確地向讀者傳遞作者的思想。
而文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不但能提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)，同時也能為他的寫作提供思路。
2. 寫作教學貫穿整個英語教學
在英語教學的聽、說、讀、寫、譯五大技能中，寫作是貫穿各項技能的基本內(nèi)容。在各個英語課程中，又離不開寫作。如在進行閱讀訓練時，同時也是在學習寫作技能。在綜合英語、商務英語等一些課程中，也需要撰寫報告，通知等，也需要鍛煉寫作水平。因此，寫作不應是單獨的一門課程，而是貫穿于整個英語教學的一個方面。只有將寫作融入各門課程的教學中，才能逐漸提高學生的英語寫作水平。
3. 建立師生、學生之間的互動平臺，如建立博客、微博等
以下是筆者在自己的論文《基于博客的.商務英語寫作中的師生互動模式》中所總結的博客的一些優(yōu)點：
1)成本低，發(fā)表速度快
博客占據(jù)了網(wǎng)絡的優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)的寫作方式，在速度上更快，閱讀人群也相對較多，保存更方便，是比較“經(jīng)濟實惠”的一種寫作方式。按照傳統(tǒng)的寫作方式，文章在發(fā)表前需要經(jīng)過其他工序：寫作——修改——定稿——審查。相比之下，博客的修改就會快很多，因為電腦有自動的語法錯誤更正的功能，這就大大縮短了時間，提高了寫作效率。
2)簡單易學，容易操作
技術要求方面，書寫博客只需具備兩個簡單的條件：一是會上網(wǎng)，二是會打字。因此，博客擁有很多“客戶”，上至幾歲的小孩，下至七八十歲的老人，這使得博客這一群體非常壯大，成為交流信息的最大渠道之一。
3)開放性強，更新快
博客的更新速度非�？臁Ｓ捎诿刻於加幸恍┩话l(fā)事、感人事、新鮮事等，隨著博主的靈感的體現(xiàn)，博客內(nèi)容也會每天都不一樣。
經(jīng)過3個學期的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，學生對利用博客進行寫作非常感興趣，并且對提高寫作水平大有幫助，因此，筆者認為在條件有限的情況下，開通英語博客寫作也不乏為一個好方法。
英語培訓心得體會范文4
七月驕陽似火，老師們的學習熱情似火，這是我在以往的培訓中所不曾見到的。一次普通的口語與聽力考試，竟變成了一次課堂精彩片斷展示�？谡Z老師擔心的怕冷場的外教口語課，變成了一次輕松的交流座談會………。
讓我感受最深的是教研室王老師講到小學英語課堂應以興趣為主�！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學生才能想學、樂學。我認為提趣是小學英語教學的根本。那么，如何培養(yǎng)學生愛好呢？
一、形式新奇，培養(yǎng)學生愛好
1、運用教具和電化教學手段培養(yǎng)愛好
豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的真實體驗激發(fā)學生們強烈的求知欲，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。
2、開展課外活動，培養(yǎng)愛好
開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what’s your name？ my name is…… how old are you？高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心，保持學習英語的'持久愛好。而且使學生有的機會接觸英語，增強實踐機會，調(diào)動學生學習英語的主動性。
二、組織情境教學。提高學生的學習愛好
小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創(chuàng)設語言學習情景�？刹捎脮r說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學生的學習愛好
教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“try it again。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。
英語培訓心得體會范文5
時間過得飛快，一轉(zhuǎn)眼開學已經(jīng)一個多月，跟同學們一起度過的時光總是那么快樂，他們也總是在期待著Pandeng English Class.
經(jīng)過一個學期的英語學習，學生各個方面的能力都有了一定的發(fā)展和提高。在課堂上，調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。 我按照攀登英語實驗的要求實施，培養(yǎng)出兩名比較得力的CEO，在預熱環(huán)節(jié)都是她們?nèi)ソM織。每個大組都配有組長，為了激勵更多同學參與到我們的課堂，激起他們學習英語的興趣，大組長進行輪換制，只要是自愿、表現(xiàn)好的`都可以當。對有些愛表現(xiàn)又自律不夠好的同學是一種監(jiān)督，就像John 、Steven，當了組長后，上課能夠坐穩(wěn)不開小差，而且積極性很高，這就是我要的效果。
課堂上我注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易也會影響他們的積極性。
學生的口語表達能力和英語的表演能力有了明顯提高。同時，我由以前的課堂指導也已轉(zhuǎn)型成為他們的游戲伙伴，在課堂上，孩子們不用局限于老師的指導，自編自演，興趣盎然。
英語培訓心得體會范文6
大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修基礎課程。因此，大學英語教學一直受到很多教學科研工作者的重視，從教材編寫、教學模式設計、教學輔助設備以及大學英語網(wǎng)絡化教學等方面進行了積極、有效的探索，有力的推動了大學英語教學的改革和發(fā)展。20xx年教育部頒布了《大學英語課程教學要求》，提出了“大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教育體系”;強調(diào)了“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適用我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”在教學模式上“應以現(xiàn)代信息技術，特別是網(wǎng)絡技術為支撐，朝著個性化學習、自主式學習方向發(fā)展”。在這樣的大背景下，教育部高教司組織了這次網(wǎng)絡教學在線培訓，及時總結一些處在改革前沿高校的經(jīng)驗與做法，并將這些寶貴的經(jīng)驗傳遞給全國各大高校的同仁，對英語的教學改革起到了極大的促進與推動作用。作為高校英語老師我們在這次培訓中也受益匪淺，茅塞頓開。以下就是我對網(wǎng)絡化英語教學的一些看法。
一、大學英語網(wǎng)絡化教學平臺的構成
大學英語網(wǎng)絡教學平臺一般由資源服務器、管理服務器、交換機以及學生終端用機構成。資源服務器為本地服務器，與各機房相連形成一個內(nèi)部局域網(wǎng)，英特網(wǎng)由網(wǎng)絡服務器代理接入。所有資源通過核心交換機接入各機房交換機，再由機房交換機接入各個學生機。目前使用比較普遍的是由外教社開發(fā)的新理念大學英語全新版網(wǎng)絡教學平臺和外研社開發(fā)的新視野大學英語網(wǎng)絡化教學系統(tǒng)。另外可以配置音頻、視頻點播系統(tǒng)，用于學生自主收聽觀看本地資源服務器的音頻、視頻文件。
二、大學英語網(wǎng)絡化教學模式有力地促進學生自主學習
大學英語是一本基礎必修課，隨著近些年來高校擴招，導致很多學校因為存在著“教師少、學生多”的現(xiàn)象，大學英語教學不得不大班上課，每個老師帶幾個大班，一二百名學生，很難真正實現(xiàn)“以學生為中心”。在精度課程教學中只能滿堂灌，無法有效地組織學生進行協(xié)作，更無法照顧到每個學生的個性要求。聽說課程中教師充當了錄音播放員的角色，很難完整判斷學生的真實聽力水平;口語練習也只能選取很小一部分學生進行當堂練習，老師很難關注全班每個學生英語會話或討論的內(nèi)容。大學英語網(wǎng)絡化教學模式因其超越時空性，高度互動性、資源共享性等優(yōu)勢，有力地促進了學生的個性化自主學習。在大學英語網(wǎng)絡化教學模式下，學生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源以及教學系統(tǒng)平臺提供的語言學習環(huán)境和資源，激發(fā)學習興趣，提高認知能力，加強自主學習，最終提高英語綜合應用能力。
1、網(wǎng)絡化教學模式的超越時空性和資源共享性為自主學習提供了一個良好的語言自主學習環(huán)境。網(wǎng)絡及教學系統(tǒng)平臺提供的語言學習環(huán)境和資源使學生的英語學習擺脫了課堂教學的局限性，學生的自主學習可以在一定程度上不受時空限制，更容易實現(xiàn)。學生可以通過在學校機房或者在接入校園網(wǎng)的計算機上隨時登陸教學系統(tǒng)平臺，自主進行課文學習、課件瀏覽、完成作業(yè)、聽力訓練、討論、約課等工作，通過視頻、音頻點播平臺進行視頻、音頻的點播。網(wǎng)絡化教學模式是以網(wǎng)絡技術為支撐，信息量大，資源豐富，內(nèi)容繁多;學生可以自主選擇自己喜歡的學習內(nèi)容，還可以向其他同學推薦自己的學習資源，不僅資源共享，而且增加了資源的多樣性。在這種豐富的語言環(huán)境中，學生被賦予大量的鍛煉機會，從而有效地促進學生認知能力的.發(fā)展。由此可見，網(wǎng)絡化教育為自主學習提供了一個必需的前提。
2、網(wǎng)絡化教學模式的高度互動性為學生的自主學習提供了一個協(xié)作、會話的平臺。建構主義認為學習是需要通過他人幫助以及人際間協(xié)作活動才能實現(xiàn)意義建構的。而網(wǎng)絡化教學模式可以提供各種生動的會話和協(xié)作�；拥姆绞桨◣熒�、生生互動、生機互動等�；拥氖侄伟ㄓ懻�、BBS、電子郵件、語音以及視頻的交流等。學生在這個高度互動的環(huán)境中可以接受聽力訓練、語音語調(diào)訓練、口語訓練、詞匯語法訓練等多種學習內(nèi)容。通過這種交互形成一個學習交流的群體，群體的實時互動可以激發(fā)學生的語言交流的欲望，解決學生的說英語開口難的問題，提高學生的語言綜合應用能力。
3、網(wǎng)絡化教學模式解放了教師，使教師的角色由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變成為學生自主學習的引導者、檢查者和督促者，從而真正做到了“以學生為主體，以教師為主導”。教師的繁重教學任務可以有效減輕。教師可以在學生自主學習的態(tài)度上加以積極引導，協(xié)助學生更好地計劃自主學習進度，并且可以有針對性地輔導，從而有效地加強學生的自主學習，提高學生的英語綜合應用能力。
四、利用網(wǎng)絡化教學模式，加強自主學習，提高英語綜合應用能力
Krashen(1982)指出:只有為語言學習者提供大量可以理解的語言輸入，才能對學習者的語言發(fā)展產(chǎn)生積極作用。因此，提高學生英語綜合應用能力的前提條件是大量的語言輸入。網(wǎng)絡化教學模式提供了豐富的教學資源和大量的網(wǎng)絡鏈接以及大量的音視頻文件，極大的彌補了課堂教學的局限性，為學生的自主學習提供了大量的語言輸入。前提條件已經(jīng)得到滿足，學生的自主學習則成為關鍵因素。只有學生真正投入到自主學習中來，對自己的學習負責，并掌握了一定的能力和策略，再加上網(wǎng)絡化教學模式提供的豐富的資源環(huán)境，才能夠有效提高學生的綜合應用能力。任何一個階段的教育目標都是與該階段的社會、政治和經(jīng)濟的發(fā)展分不開的。教育是為社會服務的，外語教育也不例外。目前由于經(jīng)濟的發(fā)展和對外交往的日趨頻繁，我國的外語人才需求量劇增，對外語能力的要求也越來越高。有調(diào)查表明，用人單位對語言技能重要性的排序是:聽(71、4%)、讀(64、3%)、說(61%)(轉(zhuǎn)引自蔡基剛，20xx)。而用人單位對大學畢業(yè)生綜合運用能力普遍感到不滿意，對聽讀能力更為不滿。很多學生感到教師教的無用，自己花錢上培訓班�，F(xiàn)有網(wǎng)絡化教學平臺系統(tǒng)創(chuàng)造了適合學生自主學習的環(huán)境，將視聽說有機的結合到一起，為學生展現(xiàn)了真實的語言環(huán)境。學生可以在聽說訓練中同計算機中的人物進行對話，語音素材可以單句反復跟讀。同時教輔資源以及音視頻點播系統(tǒng)多角度地提供了大量生動的語言素材，包括影視片段、歌曲、漫畫等，全方位展現(xiàn)了較真實的語言和文化環(huán)境。在學習中學生還可以依據(jù)電腦的評判糾正自己的語音語調(diào)問題。網(wǎng)絡聊天已經(jīng)越來越普遍，教學平臺提供了英語聊天室，學生可以組建自己的聊天群，就某個特定話題展開討論，共同學習。學生通過自主學習，不僅可以有效地提高聽說能力，還可以了解英語國家的文化風俗。教學平臺系統(tǒng)提供了在線快速閱讀訓練，真正實現(xiàn)了機輔閱讀。學生可以選擇閱讀方式，如文章以意群為單位逐步呈現(xiàn)和消失;學生還可以自主選擇閱讀速度，解決了在平時的訓練和測試中學生和教師不能很好的評價學生快速閱讀能力的問題。學生在自主學習過程中可以通過訪問英特網(wǎng)尋找自己感興趣的文章和書籍進行閱讀，學生還可以下載電子書到自己的MP4中進行閱讀。學生在自主學習過程中能有效地利用網(wǎng)絡資源，通過這些途徑增加閱讀量，對提高學生的閱讀水平能達到事半功倍的效果。在真實的多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，學生可以通過網(wǎng)絡化教學模式培養(yǎng)自己獲取知識的能力�？梢愿鶕�(jù)自己的需要自主地構建知識庫，擴大知識面，有效地提高英語閱讀能力。寫作能力作為英語綜合能力的一個很重要組成部分，在現(xiàn)代社會隨著對外交流的日益增多顯得越來越重要。學生通過登陸教學系統(tǒng)可以在線訓練寫作，系統(tǒng)會自動評判拼寫、語法等錯誤，還可以給出評語;學生還可以通過EMAIL或BBS等途徑將作文上傳給任課教師，請任課教師評閱，也可以讓其他同學在BBS對自己的作文提出修改意見和評分。學生還可以交一個英語國家的筆友，通過E-MAIL進行交流，鍛煉英語寫作能力。
英語培訓心得體會范文7
五月下旬，北京市攀登英語課題組的劉玉雙老師和王老師來我們學校和朐陽小學進行了調(diào)研，上午在我校分別聽了一節(jié)攀登閱讀和一節(jié)攀登口語課，兩位老師在肯定我們的教學的同事也提出了一些寶貴的意見。
下午在朐陽小學舉行了攀登閱讀經(jīng)驗交流會，全縣部分英語老師去聽了兩節(jié)課，先聽的是王艷老師的攀登閱讀課，她講的是《It’s fun to jump》，導入的部分她用的是歌曲導入，這和我們的常規(guī)英語是一樣的`。對比來看我的導入毫無新意，劉老師給我提的建議是可以從兔子入手，畫一只黃色的小兔子，然后孩子就可以自己說出好多顏色的小兔子，這樣可以發(fā)散學生的思維。閱讀教學是語言教學的重要組成部分。按照英語課程標準的要求，英語閱讀課的目標是多元的，其中包括直接目標，即提高學生適應各類語體的閱讀能力；間接目標，即訓練、開發(fā)學生智力中的閱讀思維加工能力；潛在目標，即培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新和實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流協(xié)作的能力，使學生擁有終身學習的愿望和能力以及科學、人文素養(yǎng)。概括地說，就是使學生了解英語學習的過程，掌握英語學習的規(guī)律，在學習實踐中逐步體會和掌握有效的英語學習策略，提高閱讀速度和理解準確程度，并能在學習、生活中比較自如地運用閱讀技能，完成一些具體任務。在學習后我們聽課的老師又給兩位老師評了課，然后于老師就攀登英語的學習和英語課的一些應注意的地方做了說明。
通過學習，我了解了英語課發(fā)展的新形勢，尤其是攀登閱讀的上課方法也有了一定的了解，以后在教學過程中要總結自己的方法，形成自己的教學方法。
英語培訓心得體會范文8
最近，聽了張老師的英語課，給我提供了一次學習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到張老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得我學習借鑒的東西。
一、情意
我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上郭老師常用英語OK，Very good、Wonderful、excellent等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。
二、情景
在課堂上采用多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。本節(jié)課以王寶強生日為線索展開詞匯，句子的學習，環(huán)環(huán)相扣。采用實物錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、知識
張老師重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，練習方式多樣，表盤游戲最為有創(chuàng)意，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的`過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設的情景中對語法知識進行點破和歸納。
四、交際
培養(yǎng)學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求．教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學生實際或通過想象創(chuàng)設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。
五、教師
教師都具備以下良好的素質(zhì)：
1．正確的語音語調(diào);
2．具有扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂;
3．英語詞語豐富、語言流暢;
4．教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。
5．有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。
6．善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創(chuàng)設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。
總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天。
英語培訓心得體會范文9
XX年10月8日至XX年10月17日，為期十天的XX年“國培計劃”培訓結束了。作為本屆培訓班的學員，我深感榮幸，非常感謝中國教師研修網(wǎng)以及各位專家教授和一線老師在這10天里給予我們的這次培訓。十天的培訓雖然很短暫，但是十天的培訓很扎實，十天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂心情。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至省內(nèi)有名的專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，能夠觀摩一線教師以及省內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的'洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望；解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語，為自己是一名小學英語教師而感動自豪，再次疏理了我在撰寫教學論文時的一些不清晰的思路，點燃了我對成為一名合格的優(yōu)秀的小學英語老師夢想，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養(yǎng)我們小學英語教師的專業(yè)能力指明了方向，并學會了實現(xiàn)自我的價值，改變自己的心態(tài)，用陽光燦爛的心態(tài)面對工作和生活。實這十天來十幾場講座都很精彩，獲益匪淺，這幾天我反思了一下自己有以下幾點心得體會：
1、教書育人。
教書育人至少要做好三件事：教會學生做人，教學學生思維，教給學生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。我們應引導學生做高尚、智慧和勤奮的人，應培養(yǎng)學生的責任感，教給他們中國最傳統(tǒng)的東西，教會他們?nèi)绾螑蹏?/p>
2、陽光心態(tài)。
好的心態(tài)使你成功，壞的心態(tài)毀滅你自己。事情本身并不重要，重要的是你對它的態(tài)度。當你看到反面的時候，不要灰心，因為調(diào)過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態(tài)度。再說，是好是壞還不知道呢。把問題當成成長的機會，人生就是一個解決問題的過程。學會為小事高興，會有更大的高興出現(xiàn)。我們應該為自己的當前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步，享受生命的過程，活在當下，才能精彩每一天。
3、終身學習。
作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典范。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養(yǎng)，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否則，我們就會落后于時代，就難以完成肩負的職責任務。
通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。同時，在這里還要感謝學校領導能給我這樣一個學習的機會，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓，為我校的小學英語教育事業(yè)盡一份自己的力量。
英語培訓心得體會范文10
短短三天的培訓已經(jīng)結束，此次培訓使我受益匪淺，此次學習了8位教師的講課，全校英語教師以及兩位專家的點評，還有一個關于新型課題閱讀課和聽說課的上法。講課的類型主要是兩種：聽說課和閱讀課。
首先，這8位老師的課給人的總體感覺就是：課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情，駕馭課堂教學
（一）體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。
培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式，而是根據(jù)“以學生為中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度，同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人。
�。ǘ┲匾暳苏Z言情景的創(chuàng)設和利用
運用多種教學手段創(chuàng)設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內(nèi)容既簡潔清晰，又形象生動；使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。
�。ㄈ┩怀隽嗽鷮嶌`活的語言操練
這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節(jié)奏和密度。
�。ㄋ模⿵娬{(diào)了學生實際運用語言能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結構為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、等手段，積極引導學生盡可能多地讓學生自己動口動手，緊密聯(lián)系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用于真實交際。
�。ㄎ澹┨岣吡苏n堂教學的效果和效率
這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時間，提高了時間的利用的主動性。
那么下面我想談談這次學習的三點體會：
一、我們教師要能與時俱進、提高層次必須要有反思能力。有人說：“一個好老師要有三好即課要上好、文章要寫好、學生要考好�！钡俏覀兒芏嗬蠋焻s只俱備一好或兩好，包括我，很難做到三好老師。我想要做到三好應該俱備反思能力。在很多地方招牌老師就是讓老師上同樣的兩節(jié)課，第二節(jié)課必須與第一節(jié)課不同，要在原有的基礎上要有所改進，也就是要進行反思、進行調(diào)整。
二、要提高學生主動學習的程度，關鍵在于教師備課不僅要備教材，對教材理解透徹并能創(chuàng)造性地使用教材，而且還要備學生。我們平時在教學實踐過程中，可以朝這個方向努力。只有了解了學生的學這方面，我們教師在課堂上才能更有效地訓練學生參與課堂教學的能力，提高他們的積極性和主動性。三、教師的培訓應該著眼于什么。我們很多教師還是在做用老方法教新教材這樣的事。其實這其中有象大部分教師所講的學校、教師和學生都面臨考試和升學壓力的問題，但大部分還是教師的基本功有待提高。我們是在上英語課，而有很多老師的英語課基本上還是用中文教英語，課堂形式還基本上是一言堂，老師講學生記，教學活動單一，應務實一些。
三、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新標準的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體
參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，這不僅能激起學生們對英語學習的興趣，同時也能營造寬松、民主、和諧的`教與學的氛圍。平時在這一方面自己做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式：有唱英文歌曲熱身導入，調(diào)動學生激情的；有發(fā)獎品激起學生參與熱情的；有小組比賽得分，獲勝者集體鼓掌表揚的等等，真是用盡各絕招。當時我就體會到人們常說的一句話：沒有學不會的學生，只有不會教的老師。如果我們每節(jié)課都能如此用心，那么掉隊的學生肯定會大大減少。
本次活動讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方。這些做課教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問題，例如：課堂教學設計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養(yǎng)終身的菜來�！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我要始終以踏踏實實、謙虛好學的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取早日成為優(yōu)秀的英語教師。
英語培訓心得體會范文11
每次的英語老師培訓，對于我來說都是一次難得的機會，平心而論，利用休息的時間進行培訓實在是有違“師心”的，可是有幸遇見這么優(yōu)秀的導師，能夠與全市的所有英語老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運呢!因為能成為一位優(yōu)秀的英語教師，應該是所有英語老師的夢想吧。
今天上午朱青老師給我們講了一些理論性的知識。主要有以下三方面
一、建構主義教學法下教學模式
建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習;建構主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構等四大要素。這樣，我們就可以將與建構主義學習理論以及建構主義學習環(huán)境相適應的教學模式概括為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的�！痹谶@種模式中，學生是知識意義的主動建構者;教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。顯然，在這種場合，教師、學生、教材和媒體等四要素與傳統(tǒng)教學相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關系。但是這些作用與關系也是非常清楚、非常明確的，因而成為教學活動進程的另外一種穩(wěn)定結構形式，即建構主義學習環(huán)境下的教學模式。
二、任務型教學法任務型教學模式
讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐參與和合作等形式，逐步達到教學目標規(guī)定的要求。教師要在教學目標的指導下施教，使學生能在任務型教學方式下感受成功，并在學習的過程中獲得情感體驗和調(diào)整學習策略，形成積極的學習態(tài)度，促進其語言實際運用能力的提高。任務型課堂的教學就是把課堂活動任務化，以任務為核心，計劃教學步驟，所以“任務“設計的質(zhì)量是一堂課成敗的關鍵。設計的任務應具有挑戰(zhàn)性，能讓學生體驗成功。所以我們必須認真作好學生需要分析，切實了解學生想做什么，會做什么，該做什么，需要設計學以致用的任務，與生活有關的任務，促進學生全面發(fā)展的任務。
三、現(xiàn)代圖式理論及閱讀的相互作用模式
圖式是由信息組成的單元，它能夠運用于范圍廣泛的情境之中，是加工信息的基本框架。一般而言，圖式由恒定部分和可變部分組成，包含著多種信息，它是一種能構成學習者認知能力的知識結構。圖式有層次，有變量，它的活動是一種主動的過程。圖式中的變量是有約束的，并不是所有的材料都可以添入某一特定空位。圖式的變量約束具有“模糊性”。學習者對知識的意義建構要經(jīng)過“模糊”到“精確”，而后又達到更高層次上的“模糊”。同時，圖式中的變量約束還具有典型性，這樣，通過圖式的模糊性和典型性的共同作用，我們就可以較為全面地理解和表征知識。從閱讀的相互作用可以看到，無論是自下而上還是自上而下，閱讀者要理解文章含義都必須具備相關圖式基礎。如果本身沒有相關圖式支撐，理解文章含義顯然是不可能完成的任務。對于小學生來說，其思維發(fā)展尚處在起步階段，圖式也處在開始形成和不斷豐富的`過程之中。因而，開展閱讀教學，提高其閱讀能力，我們首先要幫助、促進其建構形成相關的圖式體系。
下午有幸聆聽了馮教授的講座，馮教授語言生動幽默，在輕松活潑的氛圍中，我們學習了如何撰寫論文題目和編輯摘要。馮教授告訴我們，寫論文不難，關鍵在于端正態(tài)度，我們一線教師應該從身邊的教學經(jīng)驗出發(fā)，就地取材，多學習，多努力，不斷反思，不斷研究，可以通過堅持寫教學日記的方式，為論文的撰寫收集最真實最寶貴的材料。
1.論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
選題不能太大，要注意英文翻譯的準確性，要盡量使用客觀的書面化語言，最好有理論支撐，
2.論文摘要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。一般來說摘要包括四句話：第一句，中心內(nèi)容，要求要客觀，濃縮，高度概括，中立;第二句，闡明理論，展示亮點;第三句，闡述研究發(fā)現(xiàn);第四句，說明啟示。
除了知識的教授，馮教授還通過講述自身工作中的經(jīng)歷和故事，激勵我們一線教師在現(xiàn)今競爭激烈的教師隊伍中，不能只滿足于做一個普通的合格的教書匠，我們應該有危機感，一旦停止學習和奮斗，我們將會被遠遠拋在時代的后面。我們要努力思考鉆研，要不停的學習，爭做科研帶頭人，努力做優(yōu)秀的教育者。只有這樣，我們才會有更持續(xù)而強烈的職業(yè)幸福感，我們也才會享受充實而成功的教師職業(yè)生涯。
回顧幾天培訓的生活，累卻快樂著，收獲的也很多。我很明確我們培訓的目的是什么，是在英語上充實自己!完善自己!提高自己!升華自我!通過這樣的培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語知識，并通過教授的講課來審視自己的日常教學，真正感受到了當學習的內(nèi)容與教學息息相關時，學習不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學，就能捕捉到了一些新的火花。關注學生的學習興趣，以學生真實的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設計教學環(huán)節(jié)，讓學生一起來體驗學習英語的快樂。
在今后的日常教學生活中，我會與組內(nèi)的同事共同分享學習心得，共同提高;并進一步向有經(jīng)驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為英語教學邁向更高的層次而努力!
英語培訓心得體會范文12
一、學校初印象——小而精致
20xx年12月2日，我們英語培訓班的成員來到了靜安區(qū)第一中心小學進行為期一周的培訓學習，一跨入校門，第一眼看到這所學校，正如張莉老師上課時所說：It is not big, but it is very nice. 處在市中心，在上海這個寸土寸金的城市，校園并不很大，但無處不透露著精致及用心，所有的資源和空間都被最大的利用好，而反映在教學上，他們的教學效率也是非常之高。“精細化”這個詞在這里得到了最大程度的體現(xiàn)。習題本，補充教材甚至是記作業(yè)本都統(tǒng)一發(fā)，統(tǒng)一收，統(tǒng)一進行檢查。每天英語方面并沒有書寫作業(yè)，15分鐘的口頭作業(yè)完成情況清晰的記錄在檢查本上。而對于家長工作也很細致，老師每天將授課相關資料放入公共郵箱供家長使用，并且這些資料是不斷更新，不斷完善的。
二、意識決定行動——小公民意識
在上海做地鐵時，發(fā)覺他們的地鐵由于建造的比較早，內(nèi)部設施及舒適度并不及南京地鐵，人也更多。但是有一個很好的現(xiàn)象——上下地鐵秩序井然，嚴格遵守先下后上，反倒速度更快。我想這些公民意識與學校的教育是分不開的。在靜安第一中心小學，一所“小公民樓”給我留下了深刻的印象。在這兒有小型的超市，餐廳等各種小房間，學生通過自己努力獲得“積分點”數(shù)可以兌換商品，或是在相關場合購物娛樂，甚至可以自己去做下午茶。在這里既要遵守各種規(guī)定，養(yǎng)成公民意識，也能享受到更重服務，學生努力獲得“積分點”的.同時也提高了學習興趣。這種將公民意識，文化教育潛移默化的融入學生的學習校園生活中，我想對學生的影響將是受益終生的。
三、我們走在大路上
這是上海市是教研員朱蒲老師在指導靜安第一中心小學老師時說的話。兩位老師的課行云流水，讓我學到很多。而朱蒲老師的話更讓我受益匪淺。講授課文時，話題的核心語言是大路，任何訓練都要指向這條大路。核心語言下面的各種練習是小路，小路下面的分支是弄堂，但是每個點所需時間要掌握好。內(nèi)容多少可以選擇，難易深淺可做選擇，甚至有的時候可以丟棄。但時刻要有目標性，要讓學生學完了會圍繞這個話題去說，而不僅僅是不停看黑板只是進項文本的復述。
其實不僅上課要堅持走在大道上，作為一名教師，教學教育這項事業(yè)也是一條大道，而平時所關注的每一項工作，每一次努力就是通往大路的一條條小路，在今后的工作中，我也會帶著這次培訓的收獲，繼續(xù)堅定地走在這條大路上。
英語培訓心得體會范文13
段時間通過學習了解到20xx版的新課標將“倡導任務型教學途徑”已改為強調(diào)“通過創(chuàng)設接近實際生活的，有意義的語境，采用循序漸進的語言實踐活動，強調(diào)過程與結果并重，綜合語言運用能力和人文素養(yǎng)。”這些訊息告訴我們作為一線教師在教學中要倡導語言學習過程中的實踐性和應用性，突顯英語課程的工具性和人文性;要倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習;要倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力。作為教師的`我在學習新課程標準理論的同時更新教學觀念，迎接新挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力第5頁共6頁
減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
當然教育教學不是紙上談兵，它是必須在實踐中體現(xiàn)的，即不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
英語培訓心得體會范文14
20xx年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩�，對教材建議的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內(nèi)容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活動 操練）；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動作反應法 TPR活動）； Let’s make； Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含：Let’s check（單元檢測）。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學生學有所獲！
在詞匯教學方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：
1、結合字母的發(fā)音教，教會能力；
2、融單詞于語句中教，強調(diào)語意；
3、在交際性游戲中教，促進記憶；
在任務活動中教，重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領先，形在后，強調(diào)語素--字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：
1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；
2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；
3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；
4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片；
5、Let’s do聽聽做做；
6、給單詞編號，教師說，學生指。
在訓練學生的.認讀能力時，老師談到了以下幾種常見的手段：
1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；
2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；
3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；
4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時候，曹老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學目標（認讀？書寫？），有針對性地處理；
b、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比；可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞；
d、強化認讀能力；
e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹老師也給出了幾點建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語言結構；
b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構；
c、利用任務型活動，創(chuàng)設不同語境，進行有意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環(huán)節(jié)設計、學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應該學習借鑒的。
在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓學習，有了老師們的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。
培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。
英語培訓心得體會范文15
經(jīng)過十二天的培訓，我受益匪淺，雖然時間很短，但培訓的內(nèi)容卻非常的豐富，所學到的知識對我的教學有了很大的沖擊。培訓的內(nèi)容有Phonics語音教學、高校課堂的研究、起始英語教育的嘗試、pep小學英語讀寫教學、論文撰寫思考、做有幸福感的英語教師等，不僅有理論上的指導，更有實地的實踐教學展示，下面談談我的幾點體會：
一、學習到了名教師先進的教學理念和教學方法；
這次培訓，讓我開闊了眼界，特別是在新教材上的Phonics語音教學方面，有了更深的了解。參加工作這段時間，我對于英語教學的理論還處在以前英語教學策略——單詞和句型的操練。通過這次培訓，我很明確的知道自己在教學理念和教學方的落后。課堂上，胡曉云老師給我們展示了很多原汁原味的Phonics視頻歌曲，這是我在上課是沒有想到的，這不大調(diào)動了學生的興趣，也為學生以后的拼寫打下良好的基礎�；匦：�，我馬上找到相關視頻在班級里播放，學生興趣高漲，下課了，都在班里跟唱，氣氛非常好。
二、做一名愛學習、有幸福感的教師。
都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說的一點也不錯。教師要教給學生首先要自己不斷的學習，與時俱進。不僅要學習新的教學方法和理念，跟要通過各種渠道讓學生的英語學習變得有趣，不再害怕。劉美芳老師介紹的思維導圖，拓展學生的新舊知識，發(fā)散學生的思維，胡曉云老師在一次次的賽課過程中始終堅持不斷的學習，學習發(fā)音、練習口語，一份耕耘一份收獲，只有堅持的學習，才會取得成績，也肯定是有幸福感的教師。余勝秋老師說，一個幸福的`老師，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。多閱讀，多學習，多一些腳踏實地，少一些抱怨，給自己正確定位，從中尋找自己的幸福。
三、英語論文撰寫：讀書+反思
英語論文撰寫相信許多老師都害怕，我亦是。往往在寫之前，總找不到寫作的方向，而朱志明老師的一課讓我深受啟發(fā)。首先要“厚積”，堅持讀書，不動筆墨不看書；其次勤于反思，反思自己的教學，也反思別人的課堂。只要是學習，就會有反思，將學習與反思結合起來，就能及時發(fā)現(xiàn)問題。在聽過其他教師上的課之后，自己的所思所想就可作為切入點，從小方面入手；在看過別人的文章后，同一材料變可進行多角度的選題。這一切都要建立在多閱讀的基礎上，因為只有“厚積”才能“薄發(fā)�！�
四、課堂設計目的明確、思路新穎。
在課堂觀摩中，每一個教師的發(fā)音都非常的地道，每一位教師的課堂素養(yǎng)和專業(yè)知識都非常的厲害。項國仙老師的復習課扎實，四線個的出示和書寫是她的亮點，這也是我在平時課堂教學中疏忽的。常常說學生的書寫不規(guī)范，殊不知老師自己沒能做好示范。王林珠老師的課更是印象深刻，新穎的設計思路，將枯燥的shopping設計設計成Mr Just試穿一件件的衣服，來突破一個個教學難點，不僅學生興趣高漲，聽課教師也眼前一亮。看了這一堂堂，讓我深深體會到對自己的教材研究的重要性，同時也借簽了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中也要根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容進行科學地選擇和加工，探尋有效的教學方法，合理地組織教學過程。
能夠參加這次培訓我要感謝很多的人，這次的培訓把我的思想和教學都帶上了一個新的臺階，希望今后還能有這樣的好機會來提升自己，我會踏踏實實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，在一線教學上提升技能，更好地提高教育教學質(zhì)量！
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