2016班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
很高興這次能有幸參加廬江中學(xué)參加全縣舉辦的小學(xué)班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽(tīng)取了教育專(zhuān)家的報(bào)告，老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，藝術(shù)等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。報(bào)告非常生動(dòng)，非常實(shí)際，對(duì)我的觸動(dòng)很大。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。徐教師還講到我們無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這次市骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然只有短短的一個(gè)禮拜，卻讓我獲得了許多全新的班級(jí)管理理念、管理方法，真是受益匪淺。正如有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。”我十分贊同這句話，因?yàn)樗徽Z(yǔ)道破了班主任工作的重要性。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合“好”的標(biāo)準(zhǔn)呢?通 過(guò)培訓(xùn)我深深地體會(huì)到班主任不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù)，更要善于時(shí)刻用一顆“心”——責(zé)任心 、愛(ài)心、耐心、細(xì)心、公心和信心于一體的心去教育和感化學(xué)生。
一、責(zé)任心——做好班主任工作的前提
責(zé)任心即自覺(jué)地把份內(nèi)應(yīng)做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤、暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育形式，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好地貫徹落實(shí)。另一方面，有了責(zé)任心，就能經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀念，并積極向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見(jiàn)和合理要求，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。
二、愛(ài)心——做學(xué)生的朋友
愛(ài)心，即熱愛(ài)之心，指對(duì)人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛(ài)護(hù)。愛(ài)心對(duì)班主任而言就是愛(ài)護(hù)和了解學(xué)生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。我們班主任應(yīng)該以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心真意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，用愛(ài)心去感化學(xué)生、教育學(xué)生，做學(xué)生的朋友。只有這樣，學(xué)生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。值得注意的是，班主任的愛(ài)心不能只體現(xiàn)在那些好學(xué)生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進(jìn)生的身上，這也是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑。對(duì)于那些表現(xiàn)差的學(xué)生，應(yīng)讓他們感到班主任并沒(méi)有因其差而嫌棄、厭惡他們。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。
三、耐心——持之以恒、誨人不倦
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個(gè)幾十人的班級(jí)，在不同時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)不同的情況和不同的問(wèn)題，經(jīng)常還會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題。因此，解決各種問(wèn)題，做好班主任工作需要有耐心。由于孩子的性格，所接受的家庭教育不一樣，使得他們對(duì)某些事情的認(rèn)識(shí)和處理不一樣。當(dāng)他們作出一些不良行為時(shí)，作為教師，我首先要求自己要冷靜，了解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思考他(或她)為什么會(huì)這樣做?再傾聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)治鲞@樣做的原因，最后與孩子共同探討除了這種方法外，還可以有哪幾種解決方法，其結(jié)果怎樣?通過(guò)這一較為復(fù)雜的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生弄明白“錯(cuò)誤已犯，已無(wú)法彌補(bǔ)，但要在每一次犯了錯(cuò)誤后總結(jié)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)正確處理突發(fā)事情，避免今后再犯同樣的錯(cuò)誤”。班主任工作的重點(diǎn)是做好全班同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班學(xué)生完成學(xué)業(yè)，全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。我們知道，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對(duì)于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣來(lái)粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì)產(chǎn)生。當(dāng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯(cuò)誤，而應(yīng)避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì)或家庭，造成不良影響。 當(dāng)然，我們提倡耐心，不是說(shuō)遇事不要作果決地處理，那種無(wú)所作為，拖拉遷延，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。
四、細(xì)心——事無(wú)巨細(xì)
細(xì)心就是用心細(xì)密。做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大;工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題;工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，體現(xiàn)在處理問(wèn)題的周密性。細(xì)心可以把工作做得有條不紊。
五、公心——一視同仁
公心，即公正之心，指對(duì)人對(duì)事公正看待，沒(méi)有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應(yīng)公正平等，絕不能因人而異，否則會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)和自身的教育工作帶來(lái)不良的影響。因此，班主任在教育和教學(xué)工作中應(yīng)該做到熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，不斷克服自身的不足之處，千萬(wàn)不能偏愛(ài)甚至于護(hù)短;對(duì)后進(jìn)生，要給予更多的關(guān)懷和奉獻(xiàn)更多的愛(ài)心，細(xì)心捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)、幫助，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，使他們不斷進(jìn)步。
六、信心——走向成功的關(guān)鍵
每個(gè)孩子都是國(guó)家的財(cái)富、是家庭的財(cái)富。作為班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該充滿信心，在班主任心中，每個(gè)孩子都能成為好孩子，在班主任眼里，他們個(gè)個(gè)活潑、可愛(ài)。哪怕是再調(diào)皮，再難教的孩子，班主任都要堅(jiān)持不懈地教育他，決不放棄。對(duì)學(xué)生樹(shù)立信心是讓他們走向成功的關(guān)鍵。
班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并快樂(lè)著。教育的路是漫長(zhǎng)的，我將在這漫漫長(zhǎng)路中，用我的責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心、公心和信心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，去滋潤(rùn)祖國(guó)的每一顆幼苗，做一名稱(chēng)職、優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
在培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，積極地和優(yōu)秀班主任交流，使我清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)校心理工作若與思想教育工作相結(jié)合，班主任樹(shù)立起學(xué)生心理衛(wèi)生的意識(shí)，那么在教育工作中，就增多了教育的途徑，我們工作的實(shí)效性會(huì)大大增強(qiáng)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生“具有健全的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。新時(shí)期對(duì)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展提出了更高要求，同時(shí)對(duì)我們教師也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，教師的角色不僅是一般的角色(模范公民、個(gè)性模特兒、學(xué)者與專(zhuān)家、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者與促進(jìn)者、家長(zhǎng)代理人、朋友和知己、替罪羊、教育警察)，而且又賦予了特殊的角色(職業(yè)指導(dǎo)者、心理保健醫(yī)生、人際關(guān)系藝術(shù)家、教育科研工作者)。尤其是班主任，因?yàn)橹鞒职嗉?jí)工作，熟悉每位學(xué)生的家庭，了解學(xué)生生活的社區(qū)環(huán)境，掌握全面情況，可以廣泛或個(gè)別地有針對(duì)性、有預(yù)防地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，個(gè)別嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早防治，避免惡性事件的發(fā)生。如果學(xué)生象一把火把，讓我們憑借著我們的智慧運(yùn)用科學(xué)的方法點(diǎn)燃學(xué)生的人生希望之火，成才發(fā)展之火，誠(chéng)信做人之火吧!
班主任開(kāi)展心理教育有利于加強(qiáng)班集體建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)適宜于學(xué)生成長(zhǎng)的良好的班級(jí)心理環(huán)境。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是心育的好策略。班主任在工作中綜合運(yùn)用好“六大”策略，才可自如地解決班級(jí)學(xué)生心理健康問(wèn)題，建設(shè)優(yōu)秀班集體。
1、“五官端正”策略。融洽的師生關(guān)系是搞好團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本的關(guān)系，只有師生心理相融，才會(huì)出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面。要使學(xué)生尊敬教師，教師必須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學(xué)生，才能在學(xué)生心目中建立崇高的威信;耳正，即不能偏聽(tīng)偏信，要做到用人得當(dāng)，處事周全，善于聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的良好素質(zhì);眼亮，即全面了解班內(nèi)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，對(duì)各種事情的處理不能只憑個(gè)人的好惡和想當(dāng)然;心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，學(xué)生才會(huì)對(duì)你有信心，班級(jí)才更具有向心力;腿勤，指班主任平日應(yīng)經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入學(xué)生中間，才能全面把握學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)準(zhǔn)確地處理發(fā)生的各種問(wèn)題，才能防患于未然。
2、注重積累策略。學(xué)生心理檔案的積累是進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提。班主任要善于在日常班級(jí)管理中留心學(xué)生的言行，從中歸納出學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)并記錄在案，也可通過(guò)問(wèn)卷、家校聯(lián)系簿、周記、隨筆、作文作業(yè)等形式了解學(xué)生的心理傾向，建立學(xué)生心理檔案。只有掌握了學(xué)生的眾多心理資料，才能把握學(xué)生的脈搏，制定策略，適時(shí)輔導(dǎo)疏通，也才能使項(xiàng)工作得心應(yīng)手、事半功倍。
3、重建班風(fēng)策略。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是開(kāi)展心理輔導(dǎo)的保障。一個(gè)優(yōu)秀的班集體主要特征是全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)，在認(rèn)識(shí)、情感、意志、態(tài)度價(jià)值觀行為上有統(tǒng)一的方向和集體凝聚力;有組織健全團(tuán)結(jié)一致的班干部隊(duì)伍，學(xué)生能積極協(xié)作并共同參與班級(jí)管理工作;有統(tǒng)一的班規(guī)和集體個(gè)體認(rèn)同的嚴(yán)格紀(jì)律;有正確的占主導(dǎo)地位的班級(jí)輿論，個(gè)體之間團(tuán)結(jié)友好、助人為樂(lè)，形成健康融洽的班級(jí)氣氛。這樣在集體中每位班級(jí)成員都能體驗(yàn)到歸屬感、安全感、滿足感和責(zé)任感，接受集體的目標(biāo)、態(tài)度和價(jià)值觀，保持積極進(jìn)取的樂(lè)觀情緒，這種背景下，組織心理健康教育才會(huì)有效，產(chǎn)生積極的暗示，自動(dòng)消除個(gè)體心理障礙。
4、正視成因策略：關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題的成因是做好預(yù)防性心理輔導(dǎo)的有效方法。一方面由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，大腦皮層的長(zhǎng)期疲勞，不僅會(huì)產(chǎn)生視力障礙、食欲不振等生理反應(yīng)，也會(huì)產(chǎn)生憂郁、煩躁、信心不足、記憶力減退、注意力難以集中、思維遲緩等心理反應(yīng)，如表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭學(xué);對(duì)家庭老師有抵觸情緒，極端者有逃課逃學(xué)現(xiàn)象。因此，班主任須指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排課程，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，維護(hù)自身的心理衛(wèi)生;班級(jí)環(huán)境的布置力求整潔明了，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于身心保健要求的學(xué)習(xí)環(huán)境;課任教師教學(xué)，多讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí);課間創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康操之類(lèi)的放松訓(xùn)練;課外活動(dòng)創(chuàng)造性地開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的活動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，敞開(kāi)心扉，減少壓抑，從而減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
另一方面，學(xué)生的心理問(wèn)題與青春期的發(fā)育有關(guān)。個(gè)別學(xué)生往往愛(ài)鉆牛角尖，易發(fā)生偏激行為。少數(shù)女生還可能表現(xiàn)為思想上狹隘，遇到一點(diǎn)委屈或很少的得失便斤斤計(jì)較，個(gè)別男生表現(xiàn)為人際交往面窄，追求少數(shù)朋友間的哥們兒義氣等。這些與學(xué)生青春期有關(guān)聯(lián)的心理問(wèn)題疏導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生更好地了解青春期有關(guān)知識(shí)，自覺(jué)豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)辨證思維能力，加強(qiáng)意志力鍛煉，培養(yǎng)自控能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)沖動(dòng)的危害--傷害友情，妨礙學(xué)習(xí)，還可能損傷身體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)克制和調(diào)節(jié)情緒。講清遇事停一停、退一步就海闊天空道理。
第三，部分學(xué)生過(guò)度焦慮導(dǎo)致認(rèn)知能力降低，這就要協(xié)調(diào)老師和家長(zhǎng)的期望值，使之與學(xué)生的實(shí)際能力一致，共同出力，形成合力，強(qiáng)化平時(shí)學(xué)習(xí)效能，淡化考前緊張氣氛的渲染，養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)考試成績(jī)提高，培養(yǎng)自信，消除自卑。
5、找準(zhǔn)途徑策略：班級(jí)日�；顒�(dòng)是開(kāi)展預(yù)防性心理輔導(dǎo)的有效途徑。一方面班主任根據(jù)本班學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用心理學(xué)的方法，精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)，如成功人士具備哪些優(yōu)秀的心理素質(zhì)、審美心理指導(dǎo)、青春期心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理等給學(xué)生正面引導(dǎo)。另一方面，班主任要把握好每一次活動(dòng)，如班級(jí)值日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各類(lèi)考試等的契機(jī)把培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、進(jìn)取精神、正確面對(duì)挫折等形成正向心理積淀，通過(guò)在活動(dòng)不斷提高學(xué)生的心理承受素質(zhì)。學(xué)科教學(xué)的課任教師，教學(xué)中進(jìn)行有效的針對(duì)性滲透，潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲。
6、用好資源策略：班主任相對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)而言，受教育程度高，接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的心理學(xué)教育，所以班主任需借助家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家校簡(jiǎn)報(bào)、家校聯(lián)系簿、個(gè)別家長(zhǎng)訪校等有針對(duì)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育方法的指導(dǎo)，得到家長(zhǎng)的理解支持，而不是一味溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致問(wèn)題的家教方式;班主任還可把學(xué)校教育孩子的一些常規(guī)或創(chuàng)新的做法盡力向社會(huì)公開(kāi)、宣傳，靠社會(huì)輿論的良好導(dǎo)向，營(yíng)造心育氛圍，挖掘各種社會(huì)資源服務(wù)于學(xué)校心理健康教育。
總之，經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智，注重學(xué)生的德,還要關(guān)心學(xué)生的心理健康狀況，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。
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