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研究發(fā)現(xiàn)兒童兩歲前就能讀心
最新的研究表明：兒童在一歲半就已經(jīng)開始猜想他人心里在想什么。
該研究的對象范圍廣泛，覆蓋全球地區(qū)，從中國的鄉(xiāng)村到更遙遠的斐濟島嶼。在此之前，科學(xué)家一直認為兒童具備理解他人想法的能力要比(此次研究成果得出的時間)晚得多。研究發(fā)表于今日(1月29日)的《英國皇家學(xué)會會報：B輯》。
這些發(fā)現(xiàn)或許有助于我們更深地了解人類的社會技能，而這些技能正是我們有別于人類最近的親緣物種黑猩猩的重要特征，洛杉磯加利福尼亞大學(xué)人類學(xué)家，研究作者克拉克·巴內(nèi)特(H.Clark Barret)說。研究使用錯誤信念測試(false belief test)作為研究工具，錯誤信念測試是少有的，人類兒童而非靈長類動物能夠完成的認知任務(wù)之一。
人類“十分擅長于推測他人的心理狀態(tài)：他們的情緒，他們的愿望以及，在這個例子里，他們的知識，”巴內(nèi)特說，“因此這在文化傳播與社會學(xué)習(xí)中能夠扮演一個十分重要的角色。”
經(jīng)典的錯誤信念測試
在經(jīng)典的測試兒童理解力的錯誤信念任務(wù)中，第一人進入房間將一件物品(諸如一把剪刀)放入一隱蔽場所，然后，在第一人不知情的情況下，第二人進入房間把這把剪刀放進他自己的口袋。當(dāng)?shù)谝蝗嗽俅畏祷胤块g時，研究人員詢問兒童：“你認為第一個人會到哪里去找這把剪刀呢?”
這一任務(wù)的意指是測試兒童是否擁有心理理論(theory of mind)，即理解他人想法的能力，在這個試驗中該想法則指第一個體因為沒有看到剪刀被取走，而缺乏對這一事實的認知。
在西方國家，大部分4-7歲的兒童的回答是第一人會去最初的藏匿地點尋找剪刀，因為第一人不知道剪刀已經(jīng)被轉(zhuǎn)移，但從全球來看，兒童給出這一答案的年齡各有差異。
然而之前的研究表明：如果研究人員不采取提問的方式，而是觀察兒童視野的移動會發(fā)現(xiàn)，兒童似乎更早地已經(jīng)理解了這一概念(他人的想法-譯注)。巴內(nèi)特與他的同事懷疑文化差異，即兒童與成人的相處方式可能掩蓋了兒童正在進行的令人驚嘆的認知大跨越。
兒童心理理論的進一步發(fā)展
為了找到答案，研究人員對幾乎所有可獲取的研究樣本進行了研究。這些兒童分別來自中國、斐濟和厄瓜多爾的三個社區(qū)，年齡從19個月至5歲左右，總數(shù)為91名兒童。
研究小組創(chuàng)設(shè)一個與經(jīng)典錯誤信念測試結(jié)構(gòu)十分類似的實景表演：一個人將剪刀藏在一個盒子里，另一個人進來將剪刀放入自己口袋。
在表演過程中，當(dāng)?shù)诙税鸭舻斗湃肟诖臅r候，他停下來，“手撐著下巴，看著天花板說‘嗯，我想他們待會會到哪里去找剪刀呢?’”巴內(nèi)特說。
接著，研究人員以視頻錄像的方式記錄下兒童對這一表演的反應(yīng)。
這些兒童都一致地看著盒子，表明他們覺得第一人會回到當(dāng)初放剪刀的地方去找(二級錯誤信念，即認識到“第二人認為第一人認為剪刀在盒子里”-譯注)。兼具對第一人信念以及認知實際情況的理解(第一人認為剪刀在哪的信念以及不知
曉剪刀已被轉(zhuǎn)移的認知-譯注)，這需要兒童對他人知識更加精細的推演。
心理理論的文化差異謬論
該發(fā)現(xiàn)表明兒童發(fā)展讀心的能力要比之前認為的稍早，而這一發(fā)展看上去在許多不同的文化中都是相同的。
發(fā)現(xiàn)還說明該技能本身是普遍的，而文化差異或許對之前的實驗造成了誤導(dǎo)。
比方說，在很多社會當(dāng)中，父母沒有這樣的習(xí)慣，在明知道答案的情況下，還故作此類夸張的設(shè)問：“母牛在干么啊?”
這些文化中的兒童可能會覺得這樣的問題很傻帽，心里想：“干么要問我，難道你自己不知道么?”巴內(nèi)特說。
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