好學生也會出現(xiàn)的心理問題
在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生，也被稱為優(yōu)生。由于這些中學生正處于青春期，認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍但不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：課堂教師提問，有的優(yōu)生爭搶回答、不給其他學生思考的'時間、引來嫉恨；考試前，有的優(yōu)生緊張焦慮、夜不能寐；平時測驗，有的優(yōu)生因沒準備好而作弊；還有的優(yōu)生看不起老師，以戲謔同學為樂，以頂撞家長為榮，喜歡"我行我素"。
優(yōu)生中存在的這些不良心理現(xiàn)象，如果任其發(fā)展、不加疏導，極易發(fā)展成為心理疾病，導致優(yōu)生的人際關系緊張、學習成績下降。根據(jù)我的教育實踐，可對待優(yōu)生進行以下心理輔導。
對好逞能、小錯不斷的優(yōu)生，老師千萬不要受暈輪效應的影響，遷就縱容。要嚴中有愛，愛寓于嚴，幫助優(yōu)生找缺點，經(jīng)常提醒優(yōu)生注意自省，給他們樹立榜樣，提出更高的要求，鼓勵他們向更高的目標前進。
有些優(yōu)生對老師的委婉暗示不一定能意識到，這時，老師應找來個別談話，先明確指出其心理問題所在，然后曉之以理、循循導之，幫助其擺脫困境、走出陰影。
老師必須調動優(yōu)生自身的積極性、主動性。首先要讓學生明確心理素質在現(xiàn)代社會生活中的重要性，進而引導他們有情緒時可以向學校和政府部門開辦的心理信箱、心理咨詢熱線尋求幫助，更要鼓勵他們平時多去圖書館，借閱有關心理健康方面的書籍雜志，使優(yōu)生們掌握心理調適的方法和技巧，從根本上預防心理缺陷的形成。
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