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初中學(xué)習(xí)方法個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)
語文：于我的理解上，語文基礎(chǔ)的是拼音和詞匯，然后是最簡(jiǎn)單的語法（這個(gè)基本沒老師講，然而事實(shí)上是高考考核內(nèi)容之一），然后是文言文，文言文的考核是初中和高中都可能會(huì)比較難的地方，建議是初中階段放假的時(shí)候（主要是寒暑假，周末也可以看看，平時(shí)學(xué)業(yè)輕松也可以）看些課外的文言，比如詩詞歌賦，比如史書（中學(xué)一般考核的就是唐史宋史，可以看看），然后是閱讀，這個(gè)閱讀的技巧其實(shí)就是上課老師所分析課文所運(yùn)用的技巧，第一是分段，然后概括內(nèi)容，然后…當(dāng)然，考試的時(shí)候是絕對(duì)沒有那么多時(shí)間一步步來的，具體你可以總結(jié)下，初中考試時(shí)間是很充裕的，可以著手從這些練起來，這樣高中的時(shí)候會(huì)輕松些。最后一項(xiàng)是作文，高考的作文分?jǐn)?shù)比例提高，初中也必然會(huì)更重視作文，第一點(diǎn)是卷面，第二點(diǎn)是文筆，第三點(diǎn)是內(nèi)涵（也就是思想，思想越是深刻，越好），第四點(diǎn)是有感而發(fā)，無病呻吟是文人大忌，自然也就是文章大忌。而作文的結(jié)構(gòu)編排上，其實(shí)和上課的課文可以類似，至于素材，家和學(xué)校是最好的素材來源，當(dāng)然，建議是周末可以出去玩玩，素材來源于生活，生活多姿多彩，素材也會(huì)更佳。
數(shù)學(xué)：這是我曾經(jīng)最好的科目，于初中來說，我學(xué)習(xí)的方式很簡(jiǎn)單，統(tǒng)觀來講，便是于老師講前自習(xí)知識(shí)點(diǎn)，于題目中發(fā)現(xiàn)并解決問題，研究補(bǔ)充的內(nèi)容，鍛煉思維和計(jì)算，不放過任何一個(gè)問題，進(jìn)而自然突破原有的局限。數(shù)學(xué)考核內(nèi)容在初一階段主要是計(jì)算技巧的練習(xí)和總結(jié)（數(shù)字計(jì)算的原理其實(shí)就是多項(xiàng)式單項(xiàng)式的那些運(yùn)算法則，都是一樣的），還有就是初中階段最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的一元一次方程。而往后的計(jì)算基礎(chǔ)基本都是在初一的，有空可以多多練習(xí)下計(jì)算（適當(dāng)休息）。
英語：我一度英語很差，然而初三從平均分下到第一名，完成一個(gè)飛躍，故而在此也不妄自菲薄，準(zhǔn)備說一下我的學(xué)習(xí)方法。
初中到高一，最主要的是語法，印象里好像是有12種時(shí)態(tài)，初中好像是講9-10種，不知道現(xiàn)在變化了沒有。我的第一步是讀，讀課文的時(shí)候，老師讀一句，大家讀一句，我就跟老師一起讀一句，跟大家一起讀一句，這節(jié)省了時(shí)間，對(duì)語感很有幫助，然后是單詞，單詞詞組的默寫我基本上沒有錯(cuò)過（這個(gè)和詞組是一起默寫的），最后是語法，有的時(shí)候我不理解老師說的，我會(huì)與老師爭(zhēng)執(zhí)，當(dāng)然是下課的時(shí)候在老師辦公室里，不帶任何一個(gè)疑問回家，是初中乃至中學(xué)階段我覺得最重要的一點(diǎn)。另外一點(diǎn)我覺得是訂正，或許于大家來說訂正很簡(jiǎn)單，然而我覺得，不論再簡(jiǎn)單或者再難的題，自己訂正都是最好的，我的意思是說在老師講解或者對(duì)答案前，甚至可以提前去老師辦公室取回練習(xí)冊(cè)作業(yè)本和卷子。當(dāng)然，如果自己實(shí)在想不出來，多問問老師是不錯(cuò)的。老師其實(shí)不是很喜歡悶葫蘆，當(dāng)然如果這個(gè)悶葫蘆成績(jī)非常好除外，老師其實(shí)更愿意和學(xué)生有類似朋友的那種關(guān)系，可以嘻嘻鬧鬧，但是是在休息時(shí)間，可以開開玩笑，在玩笑許可的范圍，那樣帶著一種輕松的心情，其實(shí)大家都好。（以上廢話對(duì)各科老師有效，親身試驗(yàn)過了）另外，當(dāng)時(shí)初中階段考六科，語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)，外加政治80體育40還是45，我差的是英語和政治，政治實(shí)在太討厭了，所以我把所有精力都花在英語上，做完作業(yè)我就在那背單詞詞組，看語法，練習(xí)到當(dāng)天疑惑的語法問題會(huì)了，就做理科的思維練習(xí)。英語考試，聽力+語法詞組為主的單選+詞組詞匯邏輯思維為主的完形填空+詞匯和邏輯思維為主的閱讀理解+語法和詞匯詞組為主的作文。
物理：當(dāng)時(shí)物理老師是我班主任，初二初三的物理老師在我們班甚至全年級(jí)最喜歡的就是我，其一是思維活躍，無論課上課下，活潑的孩子更讓老師親近（不搗亂的話），其二是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，當(dāng)然，成績(jī)也算可以。
物理學(xué)習(xí)上，計(jì)算部分是理科的共性，我一直都是把物理化學(xué)的計(jì)算題當(dāng)數(shù)學(xué)做的，這樣會(huì)讓題目變的非常簡(jiǎn)單，就像小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題一樣，計(jì)算也簡(jiǎn)單，區(qū)別在于，需要一個(gè)前提，記住公式及其運(yùn)用，說到這里，不得不說一下，公式的運(yùn)用是基于對(duì)其的理解上的，對(duì)公式的理解，一定要深刻。物理考試主要考核的是基于對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解上（是理解，而不是記憶）的多種角度的運(yùn)用。物理的選擇填空有時(shí)候會(huì)有比較難的從新奇的角度去看待問題的，大題也是，物理思維較化學(xué)更需要活躍敏銳些。
化學(xué)：化學(xué)與物理類似，但是不同之處也很多，化學(xué)最主要的也是實(shí)驗(yàn)，然后是化學(xué)反應(yīng)方程式，初中化學(xué)的方程式不多，但也不算特別少，這個(gè)需要特別的練習(xí)默寫。在實(shí)驗(yàn)方面，是以這樣一個(gè)流程去考慮的，實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及反應(yīng)方程式。對(duì)于考試，主要考核的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和反應(yīng)方程式。化學(xué)考試，知識(shí)點(diǎn)記憶和運(yùn)用的選擇+實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)考核（包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理、操作和方程式）+計(jì)算題（此項(xiàng)可以當(dāng)成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題）
理科的思維練習(xí)：于理科來說，最大的特點(diǎn)就是與文科思維的區(qū)別，文科更需要積累、感性和細(xì)膩，而理科主要就是計(jì)算和思維，思維不是A+B=C那般簡(jiǎn)單概括的，于我所認(rèn)知，我覺得是從客觀身份，找尋到題目切入點(diǎn)，進(jìn)而剖析題目結(jié)構(gòu)以及解題思路的一種感覺�？梢苑Q之為感覺是因?yàn)橛械臅r(shí)候，靠運(yùn)氣也是可以找到題目的脈絡(luò)的。初中的知識(shí)點(diǎn)較高中都是少很多的，更多是引導(dǎo)性的讓大家鍛煉這樣那樣的基礎(chǔ)。以數(shù)學(xué)為例，初中最難的不過就是二次函數(shù)+圖形，切入點(diǎn)甚至?xí)泻芏�，因�(yàn)轭}目本身往往比較粗糙，往往沒有必要的單一的解法，而于一些比較有意思的難題來說，往往又只有一種單一的簡(jiǎn)單解法，這樣就需要我們?nèi)ヅ袛嗖⒄覍さ揭粭l清晰的簡(jiǎn)潔的解題思路，這也就是鍛煉思維的目的。思維強(qiáng)化好的表現(xiàn)主要在于反應(yīng)的迅敏、思路的清晰，知識(shí)點(diǎn)的理解也是非常必要的，能夠快速找出有關(guān)此題的知識(shí)面、知識(shí)點(diǎn)，是解題的手，找到一個(gè)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)是鑰匙，計(jì)算的過程便是推門了。我把解題比作開門是想說，其實(shí)沒有題是解不開的，就像沒有門是打不開的，關(guān)鍵就在思維，與同學(xué)分?jǐn)?shù)的差距（除了個(gè)別不聽課不看書的孩子），都會(huì)是在思維上拉開的。
學(xué)習(xí)建議：每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)的科目，甚至于有自己特定的大腦興奮時(shí)間，也就是說，可能有的人早上頭腦清醒，記憶力好，可能有的人是中午，可能有的人是晚上，這些，都是需要自己去開發(fā)與發(fā)覺的。合理編排好自己的學(xué)習(xí)與生活才是一個(gè)學(xué)生最最需要注意的事情，其次是學(xué)習(xí)的主次，比如我喜歡數(shù)學(xué)，但我不該放棄英語，這樣初一的時(shí)候我成績(jī)會(huì)好很多，越是不會(huì)的東西，越要花大量的時(shí)間上去，這是應(yīng)試教育的悲哀，也是身為學(xué)生的宿命，惟有先承受，而后打破牢籠與枷鎖。
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