電影《嗝嗝老師》觀后感范文
當(dāng)品味完一部作品后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的電影《嗝嗝老師》觀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
電影《嗝嗝老師》觀后感范文1
電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，經(jīng)常會(huì)控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學(xué)和教育學(xué)雙碩士學(xué)位，夢(mèng)想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過(guò)她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長(zhǎng)的故事。
在我看來(lái)，納娜她是現(xiàn)代社會(huì)所需要的老師，她那種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)普遍教師所采用的教學(xué)方式的沖擊，雖然我們口頭上也提倡寓教于樂(lè)，因材施教，可是能做到的人還是少數(shù)。納娜對(duì)克迪亞說(shuō)：“難道只有寫進(jìn)教學(xué)大綱的方法就是對(duì)的嗎?”這似乎也是對(duì)當(dāng)今采取傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師發(fā)出了拷問(wèn)，并不是說(shuō)教學(xué)大綱不對(duì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式全都是錯(cuò)的，我覺(jué)得無(wú)論在何時(shí)，適合學(xué)生的方法才是最好的。
“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教老師�！苯逃ぷ髡邔�(duì)這句話一定不會(huì)陌生，但真正去踐行的又有幾個(gè)?看完影片，我覺(jué)得我們每一個(gè)老師都應(yīng)該去反思。
影片中的奈娜老師就不用說(shuō)了，她自始自終堅(jiān)持這個(gè)真理，用盡方法來(lái)教育每一個(gè)孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學(xué)霸，一直看不起9f班的學(xué)渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，把優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。這個(gè)情節(jié)也是讓我印象深刻的，“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”!作為教育者，我們?cè)诮逃倪^(guò)程中可能會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤發(fā)生，我希望我們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，永遠(yuǎn)記住“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教老師”這句話。
影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學(xué)習(xí)之路，教育之路都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生、父母、老師在負(fù)重前行的同時(shí)都要及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，愿我們一起走出一條康莊大道!
電影《嗝嗝老師》觀后感范文2
教育給了我們宏大的舞臺(tái)，更需要我們專業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時(shí)常會(huì)發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會(huì)、同學(xué)嘲笑、嫌棄，甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的鼓舞改變了這個(gè)女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長(zhǎng)大后的她即使應(yīng)聘了18所學(xué)校，即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷，但人們始終對(duì)這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當(dāng)她再次來(lái)到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時(shí)，她所要帶的班級(jí)卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛(ài)感化了學(xué)生，用她活潑有趣、獨(dú)具一格的教育方式吸引孩子們學(xué)習(xí)，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個(gè)孩子的天賦，他們當(dāng)中有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的擅長(zhǎng)科學(xué)，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子們找到學(xué)習(xí)的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線教師的我，感觸頗深。每一個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習(xí)，在生活中做“活”教育。正如影片所說(shuō)：普通的老師只會(huì)教書(shū)，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會(huì)讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛(ài)走在教育的路上，浸潤(rùn)每一顆心靈，成就每一個(gè)孩子的未來(lái)。
電影《嗝嗝老師》觀后感范文3
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她一直讀著普通的學(xué)校，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵(lì)志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因?yàn)榧膊∷嬖嚱處煏r(shí)屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當(dāng)老師而來(lái)的”堅(jiān)強(qiáng)信念，終于在圣蒂克學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師！這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級(jí)。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長(zhǎng)可汗先生的身影出現(xiàn)在舞臺(tái)上，向她伸出了大拇指！
面對(duì)學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)，選擇不同的方式發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想。最終，她的不懈努力終于得到了相應(yīng)的回報(bào)。
我認(rèn)為，教育不應(yīng)該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應(yīng)該被貼上優(yōu)等還是劣等的標(biāo)簽，無(wú)論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說(shuō)：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋�，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標(biāo)簽，引導(dǎo)孩子自信，陽(yáng)光，肯定自己的價(jià)值。自己接納了不完美的自己，也會(huì)使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會(huì)像她一樣，做一位心中有愛(ài)、育人為先、趣味教書(shū)、一視同仁的好老師。
電影《嗝嗝老師》觀后感范文4
“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號(hào)，可現(xiàn)實(shí)生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當(dāng)身為教育者本身就充滿歧視想法時(shí)，要如何教導(dǎo)出懂得尊重他人的學(xué)生？在觀看這部電影之后，發(fā)現(xiàn)它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結(jié)了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命�！�
“病是什么？它只不過(guò)是你對(duì)于人生的態(tài)度。”把最恐懼的東西寫在紙上，疊成飛機(jī)，然后放飛它，我深深地記得這個(gè)鏡頭。
影片的女主，用教育學(xué)生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個(gè)怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會(huì)是你成功路上的一大步。
影片中沒(méi)有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動(dòng)我的是女主這個(gè)人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當(dāng)別人質(zhì)疑她的怪病的時(shí)候，她會(huì)自信地反駁回去。她從不質(zhì)疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對(duì)于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉(zhuǎn)身繼續(xù)堅(jiān)定地前行，從不因此而自卑、怯弱。
其實(shí)做什么事情，只要你舍得付出，堅(jiān)持正確的方向，肯定就會(huì)有所獲。我們很多時(shí)候沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，我們把自己的亮點(diǎn)發(fā)揮最大，都會(huì)閃閃發(fā)光。每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)，只要不懈努力，就會(huì)更接近成功。就像我們常說(shuō)的那句話一樣，沒(méi)有隨隨便便的成功，每個(gè)光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。
電影《嗝嗝老師》觀后感范文5
數(shù)次抑制不住自己的情緒，淚流滿面。這就是印度電影《嗝嗝老師》帶給人的感受。毫不隱諱自己的感性與情感的豐富，甚至引以為傲，擁有一顆柔軟而敏感的心，恰恰是當(dāng)好一名老師的重要品性。
一位身患圖雷特氏綜合癥（多發(fā)性抽動(dòng)癥，患者會(huì)時(shí)常打嗝）的女老師奈娜，身揣教育學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士學(xué)位，但她參加了一場(chǎng)又一場(chǎng)面試，5年過(guò)去了，被18所學(xué)校拒絕無(wú)數(shù)次——原因，就在于這個(gè)時(shí)常抽動(dòng)的病癥。這是一種無(wú)法被根治的疾病，患者在緊張時(shí)癥狀就會(huì)加重。童年的奈娜因此受盡了譏諷，成年后也被不斷質(zhì)疑是否能夠成為一名合格的老師。終于，母校還是給她送來(lái)了苦澀的“橄欖枝”，雖圓了教師夢(mèng)，但她面對(duì)的，是因?yàn)橥恋卣饔�，被并入圣蒂克這個(gè)“私立高端學(xué)�！钡腇班的14位“貧民窟問(wèn)題學(xué)生”。圣蒂克的師生幾乎都來(lái)自于中產(chǎn)或富裕階層，他們毫不掩飾的極端的歧視，加上F班學(xué)生自身的問(wèn)題，很快演化成各種出格的叛逆，他們不但荒廢學(xué)業(yè)，還經(jīng)常惡搞奈娜老師，與A班的學(xué)生們發(fā)生沖突。盡管嗝嗝老師極盡所能春風(fēng)化雨、因材施教，但大家對(duì)她的善意并不太領(lǐng)情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴(yán)重發(fā)作。
面對(duì)這樣的困境，假如是你，該作何選擇？是逃離還是堅(jiān)守？奈娜老師選擇了留下來(lái)，她為什么不肯像F班的前若干任班主任一樣一走了之呢？是什么力量在支撐著她？
奈娜從小患有圖雷特綜合征，會(huì)不由自主的打嗝和搖頭�？上攵�，一個(gè)身體不健全的孩子在學(xué)校會(huì)面對(duì)怎樣的歧視和嘲笑。學(xué)校一次次的勸退，同學(xué)們一次次譏諷的目光，嘲弄的笑聲，甚至連自己的爸爸都不肯接受，這些將奈娜完全拋到一個(gè)被隔離的冷漠的世界。她的世界充滿了絕望，充滿了黑暗。但當(dāng)白發(fā)蒼蒼的老校長(zhǎng)面對(duì)全校師生問(wèn)她：你希望學(xué)校怎樣對(duì)待你？并對(duì)奈娜做出“和別人一樣”的保證后，那一瞬間，一切發(fā)生了改變。畫面中暖暖的光調(diào)下，校長(zhǎng)的眼神充滿了鼓勵(lì)，朝她豎起大拇指。媽媽在流淚，眾人在鼓掌，那個(gè)藏在洗手間里，為了不讓自己發(fā)出打嗝聲把衛(wèi)生紙拼命塞進(jìn)嘴里的女孩消失了。她黑暗的世界被倏然映入的一束光照亮，她開(kāi)始勇敢地正視自己的缺陷，過(guò)上了正常人的生活。而她之所以固執(zhí)地堅(jiān)持選擇做教師，并在遭遇種種無(wú)法忍受的挫折時(shí)堅(jiān)持下來(lái)，就是要繼承老校長(zhǎng)給她的溫暖，并傳播給每一個(gè)需要的孩子。
教育者身上那種溫暖的愛(ài)的力量在這樣的時(shí)刻體現(xiàn)得淋漓盡致。
觀影過(guò)程中，很多經(jīng)歷在我眼前浮現(xiàn)。幾年前，我所在的學(xué)校中途接收了一個(gè)嚴(yán)重自閉癥的孩子，他幾乎完全沉浸在自己的世界中，不與人交流，隨時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)，上課時(shí)說(shuō)走就走，完全無(wú)法自控。我給這個(gè)孩子的班主任和任課教師開(kāi)會(huì)，告訴他們，一對(duì)夫妻一輩子遇到這樣一個(gè)不完美的孩子，已經(jīng)是痛苦不堪了，孩子既然到了我們手里，就跟其他孩子沒(méi)有任何區(qū)別，大家不用刻意去做什么，只要在保證安全的情況下，忽略他那些不可控的行為，把他看作正常人就好了。同時(shí)囑咐他們，要做好其他同學(xué)的工作，讓他們?nèi)W(xué)會(huì)與人友好相處，學(xué)會(huì)去幫助需要幫助的同學(xué)，給他更多的愛(ài)。我很感恩我的小同事們，她們付出了超人的心血，讓這個(gè)孩子得到了“正常人”的待遇。那時(shí)候最大的困難是來(lái)自家長(zhǎng)。部分家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)影響自己孩子的學(xué)習(xí)，不斷有人提出質(zhì)疑。這也無(wú)可厚非。他的班主任主動(dòng)組織家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，家長(zhǎng)們走進(jìn)教室，他們看到的是全班同學(xué)之間滿滿的愛(ài)，無(wú)不為之感動(dòng)。在這個(gè)孩子四年級(jí)的時(shí)候，全班同學(xué)一起給他過(guò)生日，每個(gè)人都送給他賀卡，大家一起唱生日歌，一起吹蠟燭。第二天早上，這個(gè)孩子早早來(lái)到教室，每見(jiàn)到一個(gè)同學(xué)，他都說(shuō)一句：謝謝。他的母親在老師辦公室淚流滿面地給班主任鞠躬：十多年了，這是他兒子第一次這樣主動(dòng)地開(kāi)口說(shuō)話，算得上一個(gè)奇跡了。
其實(shí)，我們的孩子對(duì)老師的要求并不高，只是平等一點(diǎn)就夠了。但在現(xiàn)實(shí)中，這又多么稀缺？成績(jī)優(yōu)劣，家庭背景不同，是否乖巧，甚至長(zhǎng)得好看與否，都可能影響到我們對(duì)待一個(gè)孩子的態(tài)度。不知不覺(jué)中，我們把學(xué)生分了三六九等，我們給某些孩子過(guò)早地蓋棺定論，我們對(duì)那些看不上的孩子冷嘲熱諷，雞蛋里挑骨頭，這些都演化成了諸多教育問(wèn)題的禍根。未來(lái)的北外遼校，或許會(huì)有擇生的權(quán)利，但每一個(gè)進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，則完全一樣，任何人沒(méi)有任何理由，給任何一個(gè)孩子不公平的身份和待遇。
一個(gè)好的老師，應(yīng)該會(huì)給每一顆心靈種下希望的種子，這種希望就會(huì)像一束光，照到孩子心靈深處不為人知的黑暗之處。電影中，當(dāng)我看到奈娜老師帶領(lǐng)孩子們將寫滿自己的恐懼的紙飛機(jī)自由放飛的一刻，我的淚又來(lái)了。每個(gè)人都有夢(mèng)想的權(quán)利。一個(gè)貧民窟的女孩想去開(kāi)飛機(jī)，是不是會(huì)被人當(dāng)做天方夜譚？可是在課堂上邁出第一步后，通過(guò)一步步的努力，你怎么知道她將來(lái)就不能成為飛行員？對(duì)我們每個(gè)老師而言，同樣如此。我們渴望追求更有人情味的理想中的教育，也許現(xiàn)實(shí)太沉重，我們的追求看似遙不可及，于是我們選擇了畫地為牢，固步自封，隨波逐流，夢(mèng)想盡失。這不是聰明，也不是現(xiàn)實(shí)，其實(shí)只是因?yàn)榭謶�。�?mèng)想是勇敢者的游戲，當(dāng)你全力以赴時(shí)，它的力量會(huì)超出你的想象。有句話說(shuō)得好，只要堅(jiān)持夢(mèng)想，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路。就像電影中看似頑固不化的瓦迪亞先生，最終被奈娜所感動(dòng)，在舞臺(tái)上承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，留下了9F班；就像9A班和9F班打破了看似牢不可破的種族籬障，成為親密的朋友；就像身患圖雷特綜合征的女孩，居然能成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)……這一切都說(shuō)明，只要有夢(mèng)想，沒(méi)有什么不可能。而作為擁有學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)發(fā)專屬權(quán)的我們，將做些什么呢？
奈娜老師幾乎體現(xiàn)出一名優(yōu)秀教師的所有品質(zhì)：她平等看待每一個(gè)人，從未因F班卑微的家庭和超爛的成績(jī)而嫌棄任何一個(gè)；她擁有著對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，她不厭其煩地到貧民窟去家訪，一絲不茍令人肅然起敬；她有著超乎尋常的耐心，面對(duì)種種難題從未退縮；她陽(yáng)光自信，面對(duì)熟悉的不熟悉的人對(duì)她“打嗝”所表現(xiàn)出來(lái)的嘲弄，總是面帶微笑，泰然處之；她教學(xué)方法不拘一格，在活潑有趣的過(guò)程中讓學(xué)生得到提升；在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，她不惜賭上自己的職業(yè)命運(yùn)請(qǐng)求校長(zhǎng)的諒解，那份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)凸顯無(wú)遺……溫暖公正，專業(yè)有趣，向深行走，用北外遼校十二字教師形象來(lái)概括奈娜老師，再恰巧不過(guò)了。
建議大家都能去看看這部電影�；蛟S，有人認(rèn)為這只能算是教育的“心靈雞湯”，哪里去尋找那么完美無(wú)缺的老師呢？其實(shí)，這部電影本身就源自美國(guó)人布拉德·科恩的真實(shí)經(jīng)歷。任何夢(mèng)想在沒(méi)有變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)之前，是不是看起來(lái)都會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)不可思議？在中國(guó)基礎(chǔ)教育彌漫著功利主義、庸俗至上、見(jiàn)分不見(jiàn)人、奇事怪事泛濫的情況下，我們不該更具一點(diǎn)浪漫的理想主義情懷嗎？否則，我們只能在現(xiàn)實(shí)污濁的泥潭中越陷越深，直至沒(méi)頂之災(zāi)。
電影《嗝嗝老師》觀后感范文6
周六晚上，我們?nèi)w師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動(dòng)至深。
奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會(huì)不受控制地抽搐或發(fā)出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學(xué)校勸退，圣蒂克學(xué)校的校長(zhǎng)以寬大仁愛(ài)的心接納了她。經(jīng)過(guò)刻苦努力，她獲得了雙學(xué)士學(xué)位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個(gè)最差班級(jí)——9f班，經(jīng)過(guò)師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級(jí)。
看了這部影片，我懂得了堅(jiān)持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學(xué)校也給她施加壓力，她哭過(guò)、傷過(guò)，但都沒(méi)有放棄。她采用獨(dú)特的方法教育他們，喚醒他們改變命運(yùn)的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒(méi)有的碩果。公交車上、廣場(chǎng)上、貧民窟里、實(shí)驗(yàn)室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，也見(jiàn)證了他們創(chuàng)造的奇跡�！皼](méi)有差學(xué)生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個(gè)受人敬仰的校長(zhǎng)。
相比嗝嗝老師，我真是差得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，我是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，即將面臨人生中的第一個(gè)門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習(xí)，太忙了，太累了，也太難了！我無(wú)數(shù)次想過(guò)要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來(lái)還有更艱巨的使命，根本沒(méi)有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、積極，以最好的狀態(tài)沖刺小考。
今后，再遇到困難退縮時(shí)，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時(shí)，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時(shí)刻鞭策著我，鼓勵(lì)著我，使我堅(jiān)持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！
電影《嗝嗝老師》觀后感范文7
觀看《嗝嗝老師》這個(gè)電影后，心情激動(dòng)，感慨萬(wàn)千，對(duì)于一個(gè)從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。
電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長(zhǎng)，雖然有愛(ài)她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對(duì)愛(ài)的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直到老校長(zhǎng)給他豎起大拇指。這不僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛(ài)，同時(shí)也在她幼小的心靈中種下了一顆愛(ài)的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群?jiǎn)栴}學(xué)生面對(duì)學(xué)生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時(shí)候，自己躲在角落里哭泣�？吹竭@里相信每一位都會(huì)有很深感觸。
問(wèn)題學(xué)生們被感化后，她的課堂成了愛(ài)的海洋。孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，她發(fā)自的內(nèi)心的高興。愛(ài)的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說(shuō)她是指引方向的北斗星，她哭了，其實(shí)在她看來(lái)是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅(jiān)定她的教育生涯。
影片的亮點(diǎn)是她的教學(xué)理念、教學(xué)方法很新穎，寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛(ài)。她提倡開(kāi)放體驗(yàn)式教學(xué)，比如把教室挪到籃球場(chǎng)上，同學(xué)們邊玩籃球邊學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)。又比如把教室搬到操場(chǎng)上，向?qū)W生扔雞蛋既解決了早餐，又學(xué)到了拋物線知識(shí)。
好的老師是放下架子，和學(xué)生打成一片，一起拿可樂(lè)做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，一起吃飯，沒(méi)有老師和學(xué)生的界限，和朋友一樣。學(xué)生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰(shuí)不喜歡？
聯(lián)系自身我們的這個(gè)職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛(ài)的種子，雖然暫時(shí)看不到他的成長(zhǎng)為一棵參天的大樹(shù)，我們也給孩子做好了愛(ài)的根基。種下一顆愛(ài)的種子，總會(huì)有一天長(zhǎng)出愛(ài)的果實(shí)。
電影《嗝嗝老師》觀后感范文8
沒(méi)有差學(xué)生只有差老師
這句話是我在電影里最深刻的一句話，但是他也許看起來(lái)非常像一句口號(hào)，老師，可以用來(lái)勉勵(lì)自己，但是學(xué)生也可以用這句話推卸自己不努力的責(zé)任，也可以看出來(lái)教育不只是單方面，而是學(xué)生與老師共同的結(jié)果。
一張紙上面充滿了學(xué)生們畏懼與害怕的東西，折紙飛機(jī)乘著夢(mèng)想，一路飛揚(yáng)。
在人們沒(méi)有指南針的時(shí)候，航海家是通過(guò)北極星來(lái)辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無(wú)法控制無(wú)法避免，但是需要你去勇敢面對(duì)的事情。
同樣從這部電影里也看到了一些社會(huì)的陰暗面，例如大家對(duì)于殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個(gè)學(xué)期的年級(jí)排名或者單科排名，只是在前三實(shí)驗(yàn)班的最后，也不禁會(huì)讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺(jué)，并且事實(shí)上貧窮和富有的差距在現(xiàn)代社會(huì)中是非常大的，在電影里有一幕畫面，老師去家訪一位女孩的時(shí)候，老師，還沒(méi)有說(shuō)出口的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來(lái)多少有些諷刺。一個(gè)人他連正常的吃喝飲食飲水都無(wú)法解決的時(shí)候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的學(xué)習(xí)，但是我也不像魯迅那樣認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)不可改變的鐵牢籠，但是我認(rèn)為這個(gè)社會(huì)上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在，在最后我們看到的是希望通過(guò)電影美化的希望，但事實(shí)上很多孩子會(huì)在學(xué)習(xí)的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時(shí)候是靠著那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話：
愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，
不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。
能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。
有一分熱，發(fā)一分光。
就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。
電影《嗝嗝老師》觀后感范文9
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說(shuō)話時(shí)抽動(dòng)，并伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開(kāi)場(chǎng)，納娜去求職的學(xué)校的面試官所說(shuō)：她可能不適合當(dāng)老師、教學(xué)生。她在成為老師前，被學(xué)校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學(xué)生，是附近城中村的孩子。由于原來(lái)學(xué)校的地皮成了現(xiàn)在學(xué)校的操場(chǎng)，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學(xué)生斷言：納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的學(xué)生為何這么狂？校工說(shuō)奈娜是這個(gè)班過(guò)去7個(gè)月后的第8位班主任。說(shuō)明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后，9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆，開(kāi)始時(shí)對(duì)納娜并不認(rèn)同出現(xiàn)各種惡作劇，納娜通過(guò)調(diào)查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過(guò)努力終于得到學(xué)生的認(rèn)同，9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績(jī)。
事實(shí)證明，納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學(xué)，她讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，不怨天尤人。
影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛(ài)的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛(ài)與奉獻(xiàn)。透過(guò)納娜老師，讓人明白，教書(shū)育人，并不僅僅是傳授知識(shí)，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
電影《嗝嗝老師》觀后感范文10
這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者，由于他有這種病，小的時(shí)候曾被12所學(xué)校拒之門外，后來(lái)在一次演出中被“可汗校長(zhǎng)”發(fā)現(xiàn)。最后她再次回來(lái)，回到這所幸運(yùn)13教書(shū)，帶領(lǐng)著9F班，走向巔峰。
奈娜有一個(gè)愿望，就是當(dāng)老師，即使它有著雙碩士學(xué)位，但是就因?yàn)樗邢忍斓娜毕�，被多所學(xué)校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想著自己心中的教師夢(mèng)，最終來(lái)到了她的幸運(yùn)13。
其中我認(rèn)為最感人的情節(jié)就是，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，被學(xué)校勸退，只可以來(lái)學(xué)校參加期末考試，當(dāng)奈那在和自己的弟弟聊天時(shí)，學(xué)生們來(lái)了，學(xué)生們說(shuō)：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔�！碑�(dāng)快要考試時(shí)，同學(xué)們還抵住誘惑，沒(méi)有去看假的試卷，最終他們通過(guò)努力成為了——級(jí)長(zhǎng)。
即使學(xué)生們沒(méi)有在校學(xué)習(xí)，但是他們通過(guò)自己的努力，在校外成為了第一，由此可見(jiàn)，自己的努力有多么重要。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說(shuō)“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”老師努力的教，而你不努力的學(xué)，那又有什么用呢？
網(wǎng)絡(luò)上之前一直流傳著：努力＝制定目標(biāo)＋實(shí)際行動(dòng)＋拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準(zhǔn)備。
“千里之行，始于足下”所以我們要腳踏實(shí)地的干。“吃得苦中苦，方為人上人”所以我們要刻苦的干。“成功往往在于再堅(jiān)持努力一下之中”所以我們要持之以恒的干。
陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相，馬云考大學(xué)考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè)，愛(ài)迪生花了十年來(lái)研究蓄電池經(jīng)過(guò)了500多萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)，最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱號(hào)。
如果我們努力了，但是沒(méi)有成功，我也可以很自豪的說(shuō)一句，我努力過(guò)。
電影《嗝嗝老師》觀后感范文11
《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣，都是典型的印度教育類型的電影，在風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言及情節(jié)中，讓我們體會(huì)其中蘊(yùn)含的巨大哲理。在看這部電影的過(guò)程中，我也反復(fù)問(wèn)自己，如果我是片中的納娜，我是否有勇氣站上講臺(tái)，作為一名教師呢?
納娜并不是一名普通人，她從小身患雷特綜合征，抑制不住總要“打嗝”，因而被身邊的人視為怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到圣蒂克的可汗校長(zhǎng)，才使她的人生發(fā)生改變，可汗校長(zhǎng)在全體同學(xué)面前向她承諾，會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待她，并且也使其他同學(xué)接受她，認(rèn)同她。就是這樣一位校長(zhǎng)，讓納娜從自己小小的圈子走出。
長(zhǎng)大后的納娜立志成為一名教師，盡管連續(xù)被18所學(xué)校拒絕任職，仍舊堅(jiān)定信念，最終，她被圣蒂克學(xué)校錄取——作為9F班的班主任。這個(gè)班是一個(gè)特殊化的存在，正如小時(shí)候的納娜一樣，不被周邊老師、同學(xué)所接受，14名來(lái)自平民窟的學(xué)生，被學(xué)校所拋棄，也被他們自己拋棄。開(kāi)始時(shí)，他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等，向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是，當(dāng)他們闖下大禍時(shí)，是納娜為他們擔(dān)下責(zé)任，扛起一片天。也許是納娜的堅(jiān)韌、也許是納娜發(fā)自真心的關(guān)愛(ài)，感動(dòng)了這批學(xué)生，使他們開(kāi)始正視自己的存在，相信自己。在教學(xué)中，納娜因材施教，并不將學(xué)習(xí)固定在教室內(nèi)，而是放到室外，拓展到生活中。種種做法都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
納娜并不是一個(gè)完美的人，她天生就比別人“特殊”，但是，她并不因此自暴自棄，而是樂(lè)觀面對(duì)。而這也為她后來(lái)面對(duì)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該拋棄有色眼光，用愛(ài)去對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并讓其發(fā)光發(fā)熱，也許一切正如納娜所說(shuō)：他們就是一群孩子，還能有多糟糕!
電影《嗝嗝老師》觀后感范文12
這幾年越來(lái)越多的印度電影出現(xiàn)在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時(shí)有著抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深遠(yuǎn)意義。有笑有淚的同時(shí)還能帶出對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的反思與探討，這是我國(guó)電影市場(chǎng)上比較欠缺的'�！多绵美蠋煛肪褪沁@樣典型的一部電影。
電影講述了患有妥瑞氏綜合癥(患者時(shí)常會(huì)不受控制的打嗝)的女主人公奈娜，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學(xué)教師，然而她被指派的班級(jí)學(xué)生卻是全校最頑劣的學(xué)生。
奈娜應(yīng)該是勵(lì)志的典范了，因?yàn)橐环N怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學(xué)歷和碩士學(xué)位。更為了自己的夢(mèng)想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學(xué)校拒絕，用了5年時(shí)間才有機(jī)會(huì)接下這么一個(gè)爛攤子。她都不曾放棄過(guò)。
F班的十幾名學(xué)生，因?yàn)樨毭窨叩某錾矶@得和其他學(xué)生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應(yīng)對(duì)，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學(xué)時(shí)就被他們整的很慘。
這就是一個(gè)被歧視的老師和一群被歧視的學(xué)生的故事，因?yàn)榫硾r相似，只有奈娜真正了解學(xué)生們的內(nèi)心感受，也愿意從他們的角度思考問(wèn)題，她鼓勵(lì)學(xué)生們正視自己的出身，發(fā)揮天賦。幽默新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生們逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也越來(lái)越親近奈娜這個(gè)老師。最后他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。
《嗝嗝老師》聚焦的是因?yàn)樨毟徊罹喽斐傻碾A級(jí)教育差距，以我們個(gè)人的力量很難改變這種現(xiàn)狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運(yùn)，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不是消極怠工，得過(guò)且過(guò)，畢竟人生是自己的，走過(guò)的人生就再也沒(méi)有后悔的余地。
電影《嗝嗝老師》觀后感范文13
今天，我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時(shí)代教育意義的電影《嗝嗝老師》。
故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病，使她不停的抽動(dòng)打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過(guò)自已的克苦努力，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于如愿以償當(dāng)上了圣帝克學(xué)校的老師！
不幸的是奈娜老師接手的是“學(xué)渣”9F班！這個(gè)班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成！但奈娜老師并不氣餒，始終認(rèn)為：沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師的理念。在面對(duì)這群調(diào)皮學(xué)生，她更多的是包容與理解！并決定深入學(xué)生生活，真正讀懂了學(xué)生，引導(dǎo)9F班走上了正軌，最終走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)！
記得以前我也是一個(gè)談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“no”！在媽媽以買十本書(shū)作為交換條件，我才勉為其難地報(bào)了“大夢(mèng)作文班”。
可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，用獨(dú)特的教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心，化解了多年來(lái)對(duì)作文的恐懼，也激發(fā)了寫作熱情！讓我最終從一個(gè)“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當(dāng)然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導(dǎo)！雖然我談不上什么千里馬，但能有幸遇上伯樂(lè)也是大快人心的事喲！
奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個(gè)人都是自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個(gè)人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！
電影《嗝嗝老師》觀后感范文14
《嗝嗝老師》看了開(kāi)頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動(dòng)了一把，真是年紀(jì)漸長(zhǎng)，經(jīng)不起一點(diǎn)感動(dòng)�？催^(guò)之后同為教師的我，也有一些小感觸！
患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來(lái)自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了A班和F班的對(duì)決。奈娜老師使勁各種方法，無(wú)論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（所謂“教無(wú)定法”也莫過(guò)于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在之后的教學(xué)中不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了，能表?yè)P(yáng)絕不批評(píng)，看來(lái)表?yè)P(yáng)的作用真是不容小覷。）最后一個(gè)鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當(dāng)年的孩子們擁上來(lái)的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會(huì)油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天，回來(lái)之后，孩子們一起擁上來(lái)的感覺(jué)，一個(gè)個(gè)抱著不愿松開(kāi)，對(duì)這個(gè)班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實(shí)會(huì)讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）
其實(shí)孩子們并沒(méi)有好壞之分，生下來(lái)環(huán)境的不同，習(xí)慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實(shí)，對(duì)待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個(gè)新手老師，這也確實(shí)是挑戰(zhàn)。面對(duì)我們班最皮的孩子，其實(shí)孩子心是善的，但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級(jí)時(shí)顯得格外出眾�，F(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅(jiān)信，用心凝聚起來(lái)的班級(jí)定會(huì)越來(lái)越好，我們的孩子們也會(huì)越來(lái)越好。讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡的馬老師，加油吧！
電影《嗝嗝老師》觀后感范文15
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣，時(shí)間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有時(shí)候神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無(wú)法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng)傷，同時(shí)她受到一位校長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士，還是理科碩士，在五年的時(shí)間堅(jiān)持應(yīng)聘老師都被拒接了，還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。
即使這樣她從沒(méi)放棄過(guò)，最后是因?yàn)橐粋�(gè)差班是貧困區(qū)的孩子，校長(zhǎng)沒(méi)得選擇了才給機(jī)會(huì)讓她來(lái)試試，層層的挑戰(zhàn)她都沒(méi)有放棄這些孩子。她問(wèn)孩子們：“你們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候總是問(wèn)'為什么`而不是問(wèn)'為什么不`?在遇到困難的時(shí)候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢?
所有的孩子都是一張白紙，她們會(huì)成為愛(ài)造反的學(xué)生是有原因的?沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。
這群孩子不是一開(kāi)始就是愛(ài)造反，而是受到不公平的對(duì)待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學(xué)校的不平等對(duì)待，他們用造反來(lái)與學(xué)校對(duì)抗。馬托爾老師也是因?yàn)樽约荷砩系囊恍┤毕菔艿狡渌牡牟黄降葘?duì)待，而在她之前沒(méi)有人做為一個(gè)榜樣向這些學(xué)生說(shuō)明在面對(duì)不平等對(duì)待的時(shí)候應(yīng)該怎么辦。
一般老師只是教書(shū)，好老師會(huì)告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對(duì)生活中的問(wèn)題。我們身上都有缺陷，我們都會(huì)遇到一些自己恐懼的問(wèn)題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點(diǎn)，這樣的人生應(yīng)該會(huì)更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對(duì)你的恐懼把它寫下來(lái)，放飛這些恐懼去承托自己的夢(mèng)想!
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