觀《燭光里的微笑》有感
品味完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇觀后感了。那么你真的會寫觀后感嗎？以下是小編為大家收集的觀《燭光里的微笑》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀《燭光里的微笑》有感1
近期，我們學校組織觀看了《燭光里的微笑》，當我作為一名教師再重溫這部影片時，才更深地認識了王老師，真實地感受到王老師身上的偉大精神，這對于我來說，有很大的觸動。
影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個差班，不僅成績不好，連課堂紀律都是倒數(shù)第一。早上，別的班都在讀書，而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道后，不但沒有責罰他們，還跟他們講道理。大家都放學了，王老師為了解學生的情況，一做完工作就去學生家里家訪。王老師有心臟病，醫(yī)生說必須要在家里休息兩個月，但王老師為了同學們還是堅持去學校上課和家訪。有一天，一個學生的父母因非法盜賣黃碟被公安機關(guān)抓了，王老師把那個學生帶到自己家里，像母親般關(guān)懷，使那個學生第一次感受到了母親的溫暖。后來她終于由于過度勞累而悄然無聲的走了。孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。
對比王老師，我陷入了沉思：當我們面對學生在成長過程中出現(xiàn)的問題時，我們是否有她那樣的耐心？當學生面臨困難時，我們會不會像她那樣無私奉獻？對比王老師，我們是否真正熱愛自己的崗位？我們能不能做到忠于職守而盡職盡責？我們能不能像她那樣把愛心撒向人間，像清泉一樣去滋潤人的心田？
王老師很平凡，沒有豪言壯語，但英雄正是來自平凡，崇高的師德體現(xiàn)在平時點點滴滴平凡的教育工作中。她深愛著自己的講壇和學生。在她眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價值，沒有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當老師的所最應(yīng)具有的精神��！感動之余，我深深認識到，學習王教師，更重要的是在我們平凡的教師崗位上，在無數(shù)個普普通通的日子里，把我們的關(guān)愛、敬業(yè)、責任無私地撒向我們的孩子，用最實在的行動來完滿地詮釋“師愛”的真諦。在今后的工作崗位中，我們要以王老師為榜樣，重塑教師——人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學生，愿意奉獻一切；把對事業(yè)、對學生的真愛落實到每一項工作中；真正做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
看過影片，我們感受到王老師那對學生滿腔的愛與高度的責任感。我認為正是這兩點令她全心地為學生付出而無怨無悔。雖然她沒有自己的親生子女，但卻有幾十個孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學老師，但她卻以其高度負責、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無疑是幸福的、滿足的。
同樣身為人師，透過王老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對待學生是否能再多點愛；對后進生是否能再耐心些；對工作是否能再多投入一些、忘我一些。
觀《燭光里的微笑》有感2
《燭光里的微笑》這部影片充滿喜怒哀樂，充滿悲歡離合，情真意切，催人淚下，使我深受感動。
記得，影片中出現(xiàn)的王老師40生日的那天，一支支紅色的蠟燭矗立在巧克力蛋糕上，閃爍著耀眼的光芒。王老師的丈夫叫她許愿并吹滅蠟燭，而王老師卻凝視著燭光微笑的說“：不，我喜歡燭光！喜歡它燦爛的光芒�！比欢@次生日是王老師最后的一次，這燭光是王老師最后的心愿。就這樣，王老師不舍的走了，帶著對學生們的眷戀，帶著對學生們的愛走了。
看到這，我深深感到燭光的明亮，燭光的溫柔，燭光的無私，燭光的力量；這燭光不正是老師對學生們的愛嗎？在這融融的燭光里，在老師溫暖的懷抱里，不僅有微笑和關(guān)懷、有眼淚和悲傷，還有師生那深厚的情誼，這燭光情比山高，比海還深，這燭光情促人向上，催人奮發(fā)。
我愛燭光，更愛我的老師，長大后我也要做促人向上，催人奮發(fā)的燭光。
觀《燭光里的微笑》有感3
今天中午，觀看了一部九十年代的經(jīng)典老電影———《燭光里的微笑》。整部影片我是懷著一顆無比感動的心看完的，特別是看到影片最后，一群原本頑劣的孩子自發(fā)地在教室里為她的老師開追悼會時，我已經(jīng)是泣不成聲，以至于家人問我“你怎么啦”，這部影片太感人了，使我的內(nèi)心受到無比強烈的震撼。
影片講述的是上海市一位普通教師王雙鈴的感人事跡。王老師是一位和藹可親、人人都敬仰的老師。她患有心臟病，醫(yī)生說她必須要在家里靜養(yǎng)三個月，但為了自己心愛的教育事業(yè)，她不顧一切、瞞著他人去學校上課，如果不是她的學生給她送藥，所有人都不會知道她患心臟病�？床『筮M校門的第一天，學校的差班————四（二）班的班主任甩手不干了，正值學校無可奈何之際，王老師主動請纓再次接了這個差班（她以往教的都是差班）。當王老師接這個班的時候，班里已經(jīng)亂作一團，很難接手。早上，別的班都在晨讀，而四（2）班卻是歡聲笑語、自由自在。就在王老師第一次進教室時，就挨了一“槍”，可是她不但沒有責罰孩子們，反而還若無其事的看著孩子們，靜心等待孩子們安靜下來，等班里稍微安靜之后，她用自己獨有的方式拉近與調(diào)皮學生的距離，‘李小鵬，你的爸爸叫李富根，20年前他就是在這張桌子上磕破了下巴，是王老師背他去醫(yī)院的；周小剛，你的小姨也是我的學生……。’面對班里公認的“老遲到”周麗萍的再次遲到，王老師為她巧妙的為她解了圍；為了了解孩子們的心聲，她讓班里每個孩子說一句話，對老師提出要求，從孩子的言談話語中明確自己今后的努力方向。
放學后，為了清楚地了解學生的家庭情況，她不辭辛勞、忘卻病痛折磨前去家訪，每天回家后都癱軟在床上，他的老公心疼地說她‘在外面是一條龍，回到家像一條蟲’，描述的非常形象。一天，學生李小鵬的父母因非法盜賣黃色錄像帶被公安機關(guān)抓了，王老師小鵬帶到自己家里，像母親一樣關(guān)懷他、愛護他，使得李小鵬從老師那里感受到了家庭的溫暖。后來她終于因過度勞累而悄然無聲地走了，孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里為她舉行了追悼會。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。
看完這部電影，我對“師愛”有了更清晰的認識：
一、作為一名老師，我們要像王老師那樣有足夠的愛心。說話的語氣要平和、溫柔，讓孩子們聽了如沐春風、如淋細雨；看學生的眼神要帶著母親一樣慈愛的光；對待孩子地每一次撫摸，能讓孩子感受到那是愛的撫觸。總之，作為一名老師，對待學生的一言一行、一舉一動，都能讓學生感受到自己從老師那里得到了母親一樣的關(guān)愛。
二、作為一名老師，我們要向王老師那樣有足夠的寬容心。一個再優(yōu)秀的班級總會有幾個問題學生，對待問題學生要有一個寬容的心。面對在自己家里吃住的李小鵬“偷錢”，他不急不躁，耐心詢問孩子拿錢做什么了。學生陸明在校園里被車撞傷了腿之后，陸明的媽媽不問青紅皂白到王老師的家里無理取鬧，讓王老師賠他孩子一條腿，面對失去理智的陸明媽媽，王老師不作任何解釋，還跑到學�？赐懨�。這讓我想到了教育家劉可欽面對問題學生時的情景，面對遲到的學生會她會說：“你可來了，我們正為你擔心呢？”；面對無故不到的學生，第二天她說：“嘿！你昨天怎么了，我們都想你呢？”同樣是一句話，拉近了學生與老師的距離。人非草木，孰能無情，懷著這樣一顆寬容的心對待學生，并用這樣的親切話語貼著學生的心靈走，學生怎能不為之動容，改正錯誤。
三、作為一名老師，要有一顆無私奉獻的心。這在王老師的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。為了校園里學生的安全，她不顧個人得失向校長提出建議，不讓在學校停車。學生李小鵬的父母被公安機關(guān)逮捕后，她主動承擔撫養(yǎng)李小鵬的義務(wù)，讓小鵬在自己家里吃、��；并且?guī)※i看望自己服刑的父母；為小鵬過11歲生日、點歌；學生周麗萍被母親打罵出走后，她深夜冒雨找孩子；學生周麗萍進步后，她利用自己微博的工資收入給孩子買了一個新書包和一個文具盒……，這樣的事不勝枚舉，處處透著這位普通的'人民教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”奉獻之心。
四、作為一名教師，要有一顆真摯的心。大教育家陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這句話張貼在王老師家里的墻上，成了王老師的座右銘。正因為王老師的真心天天滋潤學生，換回了學生的真心。就在王老師去世后，班里幾十個孩子自發(fā)的在班里為王老師開追悼會，李小鵬哭訴著深情地稱老師為“媽媽”，周麗萍哭著說，王老師你不但教育了我，也教育了我媽媽，你是我的老師也是我媽媽的老師；學生陸明說：王老師我們都是你的孩子……雖然王老師沒有自己的親生子女，但卻有幾十個孩子發(fā)自肺腑地叫她“媽媽”。孩子的心是純潔、無暇的，能讓孩子真情流露的只有對她真情付出的人。
我想，這部電影之所以用《燭光里的微笑》命名，是有它的特別用意的，自古以來，燭光都代表奉獻，是給別人送去溫暖、幸福的代稱。這部電影里的燭光正是對王老師工作精神的寫照，燭光里的微笑，是王老師對學生無私奉獻的時候總是滿臉笑容的，是慈祥的。對比王老師，我自愧不如，以后要以王老師為榜樣，在平凡的工作崗位上，在無數(shù)個普普通通的日子里，把自己的關(guān)愛、敬業(yè)、責任無私地獻給我們的孩子，用自己的實際行動來圓滿地詮釋“師愛”的真諦。但是心里也對才四十歲的王老師去世感到痛惜。在我們的教育戰(zhàn)線上的確需要一大批像王老師一樣對學生無私奉獻的老師，但也提醒老師們在忘我工作的同時，也要注意自己的身體，更持久地站在自己的崗位上，為教育事業(yè)發(fā)出更多的光和熱！
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