《地球上的星星》觀后感(通用15篇)
看完一部影視作品以后，一定有不少感悟吧，不能光會(huì)看哦，寫(xiě)一篇觀后感吧。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《地球上的星星》觀后感，歡迎大家分享。
《地球上的星星》觀后感1
今天上午，我和許多同事一起觀看了一部電影——《地球上的星星》。小主人公伊夏（Ishaan）因“誦讀困難”造成的痛苦引起我的思考。
第一次聽(tīng)到“讀寫(xiě)障礙”這個(gè)名詞源于20xx年的一次培訓(xùn)，為我們做講座的一位副教授說(shuō)：有些孩子很特別，在大多數(shù)人看來(lái)簡(jiǎn)單無(wú)比的識(shí)字卻是他們的噩耗，他們認(rèn)不清字母，讀不能詞句，自然也不能勝任書(shū)寫(xiě)。不管他們?cè)趺磁Φ貙W(xué)習(xí)，卻很難逃脫無(wú)法順利讀寫(xiě)的困難。這樣的孩子如果得不到相應(yīng)的幫助，他的信心就會(huì)被打擊，情緒會(huì)陷入焦慮甚至絕望，繼爾厭學(xué)。這位教授還舉例：好萊塢著名的演員湯姆·克魯斯就是一個(gè)讀寫(xiě)障礙者。
對(duì)此，我半信半疑。說(shuō)不相信，是因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，不可能有人連簡(jiǎn)單的識(shí)字都解決不了的，只要努力總會(huì)得到回報(bào)！我相信那句老話(huà)：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！闭f(shuō)相信，是因?yàn)閷W(xué)生中確實(shí)存在這樣的個(gè)例：學(xué)生努力著，敬業(yè)的教師輔導(dǎo)著，但他的成績(jī)就是那樣慘。以前有個(gè)學(xué)生，今天好不容易掌握了5個(gè)詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，一轉(zhuǎn)眼，就只剩下4個(gè)了，到了第二天，則又是一片空白了。這樣的個(gè)例令我沮喪又難受，為什么最基礎(chǔ)的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)都完成不了呢？我只能把這種現(xiàn)象歸為學(xué)生記憶品質(zhì)的不佳：記得慢卻忘得快。
隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)這樣的孩子還真有，說(shuō)是智力問(wèn)題吧，也不像，因?yàn)樗麄冊(cè)谄渌矫娌⒉徊�，有時(shí)甚至超過(guò)了同齡人。
伊夏就是這樣一孩子，他的注意力無(wú)法集中到字母和數(shù)字上。他分不清“b”和“d”，“p”和“q”,寫(xiě)出的“s”是要照過(guò)鏡子才能正確的，一個(gè)單詞里所有的字母是倒著排列的。一道簡(jiǎn)單的“3×9=”，“3”和“9”卻舞動(dòng)起來(lái)，引發(fā)了伊夏天馬行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙，在眾人眼里，答案“3”很諷刺。他對(duì)自己感興趣的會(huì)全神貫注，遇到小魚(yú)、小鳥(niǎo)這些生靈，他看得連眼珠也不動(dòng)了。在他的畫(huà)里，充滿(mǎn)了非凡的想像。他有著非凡的繪畫(huà)天賦！
但是人們只看到他慘得不能再慘的分?jǐn)?shù)，老師受不了，父母已經(jīng)無(wú)法承受。他們無(wú)視伊夏的苦苦哀求，把他送到了一所寄宿制學(xué)校。 在那個(gè)陌生的學(xué)校里，他不再搗亂，不再說(shuō)話(huà)，把自己與其他人隔絕開(kāi)來(lái)。
伊夏讓我真切地感受到“閱讀障礙”的痛苦。被老師們責(zé)罰的孤獨(dú)，被親人誤解的委屈，被同伴嘲笑的痛苦……這一切匯成了一種深深地不可抑制的焦慮，他只能用叛逆和滿(mǎn)不在乎來(lái)掩飾自己，到后來(lái)，他只能把自己封閉起來(lái)。
可憐的孩子！
伊夏又是個(gè)幸運(yùn)的孩子。他遇到了尼克老師！尼克老師發(fā)現(xiàn)了伊夏的天分，找到了癥結(jié)所在。他用自己的努力，說(shuō)服校長(zhǎng)，舉辦畫(huà)畫(huà)比賽，為伊夏創(chuàng)造了一個(gè)展示自己走出陰影的機(jī)會(huì)。尼克老師的愛(ài)心和耐心讓我感動(dòng)。
我們的學(xué)生中，也有“伊夏”嗎？他是否也遇到了“尼克老師”？
是什么讓我們對(duì)分?jǐn)?shù)這樣執(zhí)著，而忽略了孩子身上的其他優(yōu)點(diǎn)？其實(shí)，我也深知，孩子們身上有比分?jǐn)?shù)更重要的，只是一到考試，我們又不能安然處之了。
走出教室，無(wú)論是在球場(chǎng)上你爭(zhēng)我?jiàn)Z，還是在草坪上與雜草作戰(zhàn)，又或是外出時(shí)寄情山水，孩子們總是笑得特別陽(yáng)光，笑語(yǔ)盈盈。沒(méi)了分?jǐn)?shù)的壓力，每個(gè)孩子都可愛(ài)異常！
事實(shí)上，社會(huì)上下彌漫的都是對(duì)分?jǐn)?shù)的重視。有多少舞臺(tái)是為了孩子們展示除去分?jǐn)?shù)外的長(zhǎng)處而搭建的？真希望全社會(huì)都能欣賞分?jǐn)?shù)之外的可愛(ài)！
人生變幻無(wú)常，大多數(shù)人走在尋常路上，發(fā)現(xiàn)了自我；而“伊夏們”卻注定這條路崎嶇蜿蜒。在這條看似尋常的路上，他們走得艱辛，這份“另類(lèi)”不能為世人所理解，也不能為世人所寬容。有些“伊夏”陷入迷途，從此湮滅；有些“伊夏”比較幸運(yùn)，他們?cè)诹紟熣娪训膸椭拢业搅肆硪粭l適合自己的路，用不同于常人的方式閃爍著自身的星光。
當(dāng)伊夏出現(xiàn)在比賽現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)伊夏走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，我忍住即將滴落的眼淚。那一刻，我格外激動(dòng)，尼克老師的愛(ài)心創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！他讓一個(gè)幾近自閉的孩子有勇氣走出陰影，在這條不同尋常的路上，伊夏發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值。我感動(dòng)，不只是伊夏的改變，更是因?yàn)槟峥死蠋煹呐?duì)伊夏產(chǎn)生的影響。有生之年，能以自己的綿薄之力，去拯救一個(gè)自我放棄的孩子，多么有意義！成功地讓孩子迷途而返，這將是多么地驚喜！
我同情，被“學(xué)習(xí)障礙”纏身的伊夏；我慶幸，伊夏碰到了尼克老師；我敬佩，尼克老師對(duì)伊夏的堅(jiān)持；我向往，……
每一個(gè)孩子都是特別的，這是影片要詮釋的。每一個(gè)孩子的特別都為世俗接受和包容嗎？這是觀眾在思考的。我能為遭遇“讀寫(xiě)障礙”的孩子做些什么？這是我要努力的。
尼克老師說(shuō)：每個(gè)孩子都有天生的長(zhǎng)處。正如小時(shí)候笨手笨腳的愛(ài)因斯坦成為了不起的科學(xué)巨匠；又如，笨孩子愛(ài)迪生成為發(fā)明大王；還有達(dá)芬奇……他們的名字在歷史的天空里光芒璀璨。繞過(guò)障礙，也許又是一個(gè)偉大的天才！繞過(guò)障礙，不會(huì)迷失在叢林。
積聚愛(ài)心和耐心，幫助孩子繞過(guò)障礙，為孩子充滿(mǎn)正能量，讓他們樂(lè)觀自信地發(fā)出星光！
《地球上的星星》觀后感2
幾天前看了一部寶萊塢電影《三傻大鬧寶萊塢》，心情仍激動(dòng)不已，對(duì)印度的大學(xué)教育也起了看法，他們把大學(xué)填鴨式的教學(xué)比喻成謀殺大學(xué)生的罪魁禍?zhǔn)住１救藢?duì)男主阿米爾汗崇拜不已。很巧的是，最近老師組織觀看了另一部也是寶萊塢的電影《地球上的星星》，再次感嘆導(dǎo)演的高超的鏡頭把握感和劇本的厲害之處。然而在這部電影中值得一提是我們小主人公—依夏。此電影講述的是，一個(gè)小男孩依夏因?yàn)榫哂虚喿x障礙，成績(jī)總是很差，而哥哥的總是校里最好的。所以依夏總被爸媽和老師批評(píng)。無(wú)計(jì)可施的爸媽決定送依夏去一所寄宿學(xué)校，可來(lái)到這里依不見(jiàn)起色，他再次成為大家朝笑的對(duì)象，開(kāi)始變得對(duì)生活失去熱情。當(dāng)阿米爾汗扮演的老師出現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)他對(duì)畫(huà)畫(huà)很有天賦，卻要放棄畫(huà)畫(huà)了。于是他積極幫助依夏拜托困境，為此展開(kāi)了一次全校的畫(huà)畫(huà)比賽，最后依夏不出所望拿到了冠軍，同時(shí)也找到了對(duì)生活的熱情，還解決了家庭矛盾。
對(duì)于依夏這個(gè)孩子是很希望的，他對(duì)事物有自己不同的視覺(jué)和感情。影片的開(kāi)端是描述一個(gè)快樂(lè)的孩子，對(duì)世界充滿(mǎn)希望。然而不過(guò)十分鐘，鏡頭一轉(zhuǎn)，一個(gè)原本天真可愛(ài)的孩子演變成了沉默，暴力的小孩。不由得引起了我們的思考，是什么改變了他，又是什么扼殺了孩子的自信。教師又該怎樣面對(duì)所謂的“差生”？
令人印象深刻的一幕。在一堂英語(yǔ)課中，小依夏上課不是那么的專(zhuān)心，眼睛望向窗外觀察小鳥(niǎo)的喂食。很不幸，唄老師點(diǎn)中，叫他讀一段文章。小依夏頓時(shí)就緊張了，回答的語(yǔ)無(wú)倫次。老師當(dāng)然很不高興，當(dāng)眾批評(píng)了他。我不知道這老師又沒(méi)有聽(tīng)到依夏的解的釋?zhuān)f(shuō)：“它們?cè)谔瑁 �。我�?dāng)時(shí)就在思考，如果當(dāng)時(shí)這老師停下來(lái)認(rèn)真問(wèn)問(wèn)他，情況會(huì)不會(huì)就不一樣了？顯然，老師沒(méi)有，反而當(dāng)眾朝笑他，引得學(xué)生的哄堂大笑。小依夏的自尊心受到了打擊。我想在我們求學(xué)過(guò)程中，對(duì)于這一幕大家并不陌生，或許你是被朝笑辱罵那個(gè)學(xué)生，或者是朝笑他人中的一員。面對(duì)上課不聽(tīng)話(huà)的，淘氣的學(xué)生，教師最不可取的方法就是當(dāng)眾批評(píng)。要知道不過(guò)人處于哪種年齡段，學(xué)生的自尊心都是很強(qiáng)的。他們都希望得到家長(zhǎng)老師同學(xué)的尊重和關(guān)注，這種方式無(wú)疑是把這個(gè)學(xué)生推得更遠(yuǎn)，沒(méi)有絲毫正面效果。既不能叫他全心聽(tīng)你課，融入進(jìn)去，也不能改善他以后的態(tài)度�；蛟S他以后再你課上不會(huì)喧鬧，但無(wú)聲的抗議不是更嚴(yán)重嗎？
毫無(wú)疑問(wèn)，依夏是老師眼中嚴(yán)重的差生，成績(jī)不好，學(xué)校態(tài)度也一塌糊涂。面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，老師家長(zhǎng)更應(yīng)該耐心觀察，多于孩子溝通，絕不能強(qiáng)制鎮(zhèn)壓。只有用心溝通才能找到根本問(wèn)題�；蛟S有人會(huì)反駁了，當(dāng)今一個(gè)班就有60,70個(gè)學(xué)生，老師哪有足夠精力去一一過(guò)問(wèn)？是的，這也是我們教育的問(wèn)題所在。我一向不喜大班政策，為了節(jié)省所謂的資源，把七八十孩子擠在一個(gè)環(huán)境下。社會(huì)，教育局也應(yīng)該采取措施，教育是國(guó)家的根本，怎能為了眼前利益而耽誤了孩子的成長(zhǎng)？再來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)，在國(guó)家政策的影響下，大部分都是一個(gè)孩子。溺愛(ài)使得你們的孩子任性自私，面對(duì)孩子的霸道和無(wú)情，家長(zhǎng)們難道不該反省自己?jiǎn)�？一味向孩子灌輸讀書(shū)萬(wàn)能的思想，使得學(xué)習(xí)利益化。在生活上無(wú)限寵愛(ài)關(guān)懷，但面對(duì)孩子的學(xué)校逆反心理卻只是教條主義，只有好與不好，使得孩子喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。都說(shuō)，興趣是最好的老師。家長(zhǎng)們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多關(guān)心孩子心理而不是只在乎孩子的成績(jī)。只有這樣孩子才會(huì)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
常常聽(tīng)到家長(zhǎng)老師抱怨孩子怎么怎么不聽(tīng)話(huà)了，淘氣了等等之類(lèi)的事情。我想說(shuō)的是，他們是一張白紙，被畫(huà)成什么孩子全守大人和世界的影響。因此，希望教師和家長(zhǎng)用心培育，并不是所有孩子都是愛(ài)因斯坦或者是李嘉誠(chéng)，我們不能把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子們！
再來(lái)說(shuō)阿米爾汗所扮演的老師，一個(gè)成功老師的案列。他用耐心和自信打開(kāi)了依夏的禁閉的心門(mén)，找到了關(guān)鍵問(wèn)題所在。我們可以想象下，孩子由于自尊和匱乏的知識(shí)，甚至在長(zhǎng)大成人后才發(fā)現(xiàn)自己的閱讀障礙（一個(gè)小學(xué)生，不能閱讀，失去了獲取知識(shí)的直接途徑，又不跟外界交流，自然也不明白自己的問(wèn)題）該是多么恐怖的事情！回到現(xiàn)實(shí)生活中，可能不止這個(gè)一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于缺少自信，甚至是自卑的學(xué)生，身為教師第一首要任務(wù)就是給孩子建立孩子的機(jī)會(huì)，經(jīng)常夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生。看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比對(duì)孩子的不足指指點(diǎn)點(diǎn)是非常重要的，我不認(rèn)為孩子第一任務(wù)就是成績(jī)，而是成才！人們常說(shuō)心總是偏的，博愛(ài)不來(lái)。老師欣賞優(yōu)秀能力強(qiáng)聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，正常的。是的，我們不能避免這個(gè)想法。但是，喜歡好學(xué)生和關(guān)心表現(xiàn)不好的學(xué)生并不沖突。
我們?cè)谟^看完電影心里都在感慨，很慶幸小依夏找到了伯樂(lè)老師，發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，才華也沒(méi)有被埋沒(méi)。反觀我自己，現(xiàn)在我是一名大三的學(xué)生，常在思考，我又什么興趣？有什么長(zhǎng)處？畫(huà)畫(huà)？下棋？答案是沮喪的。我不知道自己的愛(ài)好，自然也不能發(fā)展成優(yōu)點(diǎn)。將來(lái)我也將成一名人民教師，我也將盡力用心關(guān)心我的學(xué)生，成為他們的伯樂(lè)！
很喜歡影片中一段話(huà)：每個(gè)孩子都是地球的星星，有的星星生來(lái)不像其他小伙伴那樣明亮璀璨，但你也不能否認(rèn)他們也有光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出來(lái)的光芒會(huì)更加耀眼！
《地球上的星星》觀后感3
有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無(wú)暇，帶來(lái)平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無(wú)助痛苦，渴望幫助與理解。
不管怎樣的孩子，在我看來(lái)，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應(yīng)該無(wú)條件的關(guān)愛(ài)他們。
近日，有幸觀看了電影《地球上的星星》，對(duì)我觸動(dòng)很大。
首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人快樂(lè)的電影。我覺(jué)得我們應(yīng)該感謝作為導(dǎo)演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛(ài)的世界帶來(lái)了一陣春風(fēng)、一股暖流。
伊夏，作為影片的小主人公，是一個(gè)已經(jīng)8歲的小男孩，他出生在一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的印度工薪階層的家里。為什么說(shuō)是標(biāo)準(zhǔn)的家庭，不是因?yàn)檫@個(gè)家庭有一個(gè)溫柔賢惠的母親、一個(gè)為養(yǎng)家糊口而辛苦工作的父親和一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的哥哥，我所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)是指那刻板到幾乎強(qiáng)制性的望子成龍。這是印度無(wú)數(shù)工薪階層家庭的一個(gè)縮影，又何嘗不是中國(guó)很多家庭的現(xiàn)狀。我對(duì)此不好做出評(píng)論，這應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)階段的必然過(guò)程。但我希望，這個(gè)過(guò)程盡量縮短，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了無(wú)情與無(wú)奈，掩埋甚至磨滅了無(wú)數(shù)顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因?yàn)樗麖男W(xué)習(xí)任何東西都比其他人慢很多。但是，就像很多父母一樣，他的父母并沒(méi)有注意到這有什么問(wèn)題，都感覺(jué)大一點(diǎn)就會(huì)好了。也如他們想的一樣，隨著長(zhǎng)大，伊夏能說(shuō)會(huì)道，能跑會(huì)跳，很是活潑，甚至他還對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個(gè)淘氣的正常男孩。
可是，當(dāng)伊夏上學(xué)后，這一切都變得不再正常。他根本學(xué)不進(jìn)去，即使復(fù)讀一年級(jí)，仍然沒(méi)有改觀。而且他也變得越來(lái)越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說(shuō)起逃課，這也許是他噩夢(mèng)前最快樂(lè)的一次經(jīng)歷了。當(dāng)看到小伊夏獨(dú)自一人流浪街頭，以他自己的視角觀察這個(gè)多彩的世界時(shí)，我仿佛也感受到了那種輕松與自在;當(dāng)他坐在石頭上發(fā)呆時(shí)，我更加體會(huì)到了那種無(wú)奈與無(wú)助。
隨著伊夏學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，做的事情越來(lái)越出格，而父母終究不愿承認(rèn)他智商有問(wèn)題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)。這是他噩夢(mèng)的開(kāi)始，也是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。
噩夢(mèng)是因?yàn)樵谥魂P(guān)注升學(xué)率而不管學(xué)生死活的學(xué)校里，伊夏的愚笨被無(wú)限的放大并受到老師的嚴(yán)厲對(duì)待。這是一種殘酷的現(xiàn)實(shí)，正因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)，所以它不容易被改變，也正因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當(dāng)你生活在這樣的一個(gè)世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當(dāng)你誠(chéng)實(shí)的說(shuō)出來(lái)后，大家都會(huì)說(shuō)你是錯(cuò)的，甚至認(rèn)為你是瘋子。你會(huì)如何?孤獨(dú)，無(wú)助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著同樣的問(wèn)題，到最后幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內(nèi)心，將自己陷入無(wú)限黑暗。
轉(zhuǎn)折是因?yàn)樵谶@看似殘酷無(wú)情的社會(huì)里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫(huà)課老師出現(xiàn)在了伊夏的世界里，他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，善良質(zhì)樸，思路活躍。通過(guò)了解，他成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又通過(guò)科學(xué)的方法幫助伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫(huà)方面展現(xiàn)出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。
當(dāng)然，這是電影，試想一下，如果尼克沒(méi)有出現(xiàn)會(huì)怎樣?即使尼克出現(xiàn)，伊夏沒(méi)有繪畫(huà)天賦又會(huì)怎樣?再換一種角度，為什么父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伊夏的問(wèn)題?為什么很多其他的老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伊夏的問(wèn)題?
如果仔細(xì)深入的想這些問(wèn)題，會(huì)讓人不寒而栗。這個(gè)電影反映出的問(wèn)題并不是個(gè)例，而是一種現(xiàn)象，一種體制。請(qǐng)問(wèn)，世間多少人里邊才能出一個(gè)達(dá)芬奇、一個(gè)愛(ài)因斯坦或者一個(gè)愛(ài)迪生呢?一千，一萬(wàn)，十萬(wàn)還是更多?你可以想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒(méi)的孩子嗎?
這是一部嚴(yán)肅題材的電影，但是導(dǎo)演卻沒(méi)有一味夸大這種社會(huì)的悲哀，而是在凸顯問(wèn)題的同時(shí)盡量舒緩而溫馨的方式來(lái)展現(xiàn)，我想他的目的在于喚醒人們內(nèi)心深處的慈悲。正如電影中表達(dá)的一樣，再望子成龍的家長(zhǎng)，當(dāng)看到差點(diǎn)被自己逼瘋的孩子又獲得新生時(shí)，也會(huì)自責(zé)與悔恨，甚至痛哭流涕;再?lài)?yán)格且追求業(yè)績(jī)的老師，當(dāng)看到平時(shí)死氣沉沉的學(xué)生也有活潑可愛(ài)的一面時(shí)，也會(huì)勾起自己的回憶，甚至發(fā)現(xiàn)真我。到最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒(méi)天賦的孩子，也是如伯樂(lè)般發(fā)現(xiàn)并拯救孩子的老師，是悔過(guò)自新重新認(rèn)識(shí)自己的家長(zhǎng)，是撥開(kāi)迷霧重拾真我的所有人。
總之，這是一部以快樂(lè)結(jié)尾的電影，那么我也衷心的希望所有人都能撥開(kāi)迷霧，重拾真我，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己曾經(jīng)也是天使。
《地球上的星星》觀后感4
下午欣賞印度電影《地球上的星星》，感覺(jué)不錯(cuò)。尤其教師和已為人之父母的朋友不該錯(cuò)過(guò)。為什么呢?因?yàn)檫@是探索孩子內(nèi)心世界的影片。 在心理學(xué)上，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子。因?yàn)樗麄�，你只能看得�?jiàn)，卻觸摸不到真正的他們。就像星星一樣，遙不可及。
《地球上的星星》講述一個(gè)小男孩，他有著讀寫(xiě)障礙癥，卻被認(rèn)為弱智，因此差點(diǎn)崩潰，所幸被美術(shù)老師鼓勵(lì)，展現(xiàn)繪畫(huà)天賦，重拾自信。我看完這部電影，不由想起《放牛班的春天》，感覺(jué)兩部電影異曲同工，但《地球上的星星》相比《放牛班的春天》，鏡頭更加詩(shī)情畫(huà)意一點(diǎn)，主題更加開(kāi)朗一些。
小男孩伊桑的長(zhǎng)像很突出。大門(mén)牙、瘦弱、眼睛大大的。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)充滿(mǎn)色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。
只是小男孩讀寫(xiě)字母非常困難，每個(gè)字母在他看來(lái)，都會(huì)跳舞似的，男孩為了掩飾自己在讀寫(xiě)上的無(wú)力感，擺出不聽(tīng)話(huà)的姿態(tài)，結(jié)果被扣上懶惰、淘氣、弱智的帽子。事實(shí)，這一切真不是他的錯(cuò)，可他還是被逐出教室，被逐出學(xué)校，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。有學(xué)習(xí)障礙的孩子，在功利性教育中都是不幸的，都要經(jīng)歷這樣的心路——叛逆，痛苦，麻木或墮落。但電影里的男孩最后綻開(kāi)自信又快樂(lè)的笑容，如同老師為他創(chuàng)作的肖像畫(huà)。顯然電影不想拍攝的過(guò)于陰暗悲觀，所以讓男孩遇上樂(lè)觀又高明的恩師——拉姆，使得故事抹上濃厚的浪漫主義色彩，散發(fā)出溫暖的理想主義光芒。
但在現(xiàn)實(shí)里，大部分孩子沒(méi)有這樣幸運(yùn)，他們都是僵硬教育制度的犧牲品。老師逼著學(xué)生達(dá)到他的知識(shí)要求，家長(zhǎng)逼著孩子承擔(dān)他們的野心。孩子的成長(zhǎng)是不斷“適應(yīng)”現(xiàn)有社會(huì)文化、制度、道德的過(guò)程，不是去創(chuàng)造未來(lái)世界。學(xué)校培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，就是要孩子長(zhǎng)大之后，能和他人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)候脫穎而出。成人生活有著強(qiáng)烈的功利性目標(biāo)，同時(shí)，他們又把這些功利性目標(biāo)強(qiáng)加到孩子身上，要求孩子延續(xù)自己無(wú)法完成的夢(mèng)想。這是教育嗎?不是，這是悲劇——孩子的夢(mèng)想被摧毀。正因?yàn)檫@樣的世界觀，男孩的父親反問(wèn)老師：”繪畫(huà)有用嗎?能幫助他和別人競(jìng)爭(zhēng)嗎?”
影片中的這個(gè)故事我覺(jué)得講的很好�！霸谒_門(mén)群島的原住民如果想要開(kāi)墾農(nóng)田，他們并不需要砍樹(shù)，他們是怎么做的呢?很簡(jiǎn)單，一群人圍著一棵樹(shù)，開(kāi)始大聲的謾罵、詛咒……沒(méi)過(guò)幾天，這棵樹(shù)就死了!
影片中以繪畫(huà)大賽結(jié)尾，我想，沒(méi)有其他什么能比畫(huà)更好的讓我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)孩子們的心扉了。然而真正打開(kāi)伊桑心扉的卻是美術(shù)老師親手畫(huà)的一幅畫(huà)……(自己看，比別人講得更震撼。影片中還有一個(gè)小細(xì)節(jié)，就是伊桑寄給媽媽的本自己畫(huà)的書(shū)，感人致深!我就不寫(xiě)了。
最后，伊桑在這次大賽上展現(xiàn)了非凡的才華!當(dāng)校長(zhǎng)宣布伊桑獲得一等獎(jiǎng)并做為學(xué)校年鑒的封面時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，而我們的小伊桑，卻深深地把自己埋在人群之中，那躲閃的眼神，那膽怯的神態(tài)，讓我心疼落淚。
我非常喜歡結(jié)尾的那一幕，即將回家的伊桑突然轉(zhuǎn)身奔向老師，臉上洋溢著久違的笑，露著大板牙肆無(wú)忌憚地笑著奔向老師。老師把伊桑舉起，拋向空中的那一個(gè)定格畫(huà)面——伊桑在飛……
或許我們身邊就有這樣一群人，小腦袋里充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的奇思幻想，但是卻與這個(gè)“傳統(tǒng)社會(huì)”的潛規(guī)則有些格格不入，社會(huì)排斥他們，他們憤怒地掙扎，眼里一片無(wú)助，父母不理解，老師不關(guān)心，于是他們開(kāi)始用叛逆?zhèn)窝b自己，漸漸墮入黑暗。在我們周?chē)�，很多星星都隕落了……鉆石早已沒(méi)有了棱角，再也折射不出璀璨的光輝。但是，可能還有更多星星將要遭遇隕落，悲傷嗎?
星星，當(dāng)它璀璨在天際時(shí)，多么美好，銀色的光芒傾瀉大地;一旦它落到地面上，便只是一塊黑糗糗的丑石頭罷了，欣賞與贊美也走到了終點(diǎn)�；蛟S有一天，它可以很幸運(yùn)地碰到它的“伯樂(lè)”，成為另一匹“千里馬”，在天文史上繼續(xù)閃耀它別樣的光芒。
深深記得《阿甘正傳》里阿甘媽媽說(shuō)的兩句：“Everyone is different�！薄癉on't let anyone tell you that you're different!”
細(xì)心體會(huì)《地球上的星星》，就會(huì)更好的體會(huì)這句話(huà)。
《地球上的星星》用它的內(nèi)涵，越過(guò)繁縟形式，觸動(dòng)心靈。我們學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，好的影視作品，同樣能洗滌人的靈魂!每位望子成龍的家長(zhǎng)，我建議每一個(gè)肩負(fù)教育重任的老師，都應(yīng)該認(rèn)真的看一看!
《地球上的星星》觀后感5
在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。
《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術(shù)老師尼克深深打動(dòng)了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預(yù)措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步，而且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫(huà)冠軍，體驗(yàn)到了從未有過(guò)的成功的喜悅!現(xiàn)實(shí)生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個(gè)孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學(xué)，同時(shí)又具有無(wú)限愛(ài)心的老師。
現(xiàn)在的社會(huì)過(guò)重地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而在無(wú)形中忽視了對(duì)孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說(shuō)：“我知道外面是一個(gè)無(wú)情，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界，一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績(jī)，醫(yī)學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對(duì)不對(duì)?看在老天的份上，你想一想，每個(gè)孩子都有自己的天賦，才能跟夢(mèng)想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來(lái)更修長(zhǎng)。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構(gòu)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境。讓孩子能自由表達(dá)自己的想法，與父母溝通。
作為我們的學(xué)生家長(zhǎng)，你們真正理解一個(gè)孩子嗎?孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，而教育所做的不是助其快快成長(zhǎng)甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長(zhǎng)，教育只是引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路，而不是把自己的野心強(qiáng)加給孩子!在學(xué)校教育中，現(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，而在無(wú)形中忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。電影中的主人公伊夏，就是由于其語(yǔ)言和文字理解能力的不足，導(dǎo)致他被排斥在學(xué)校教育之外。
夸美紐斯倡導(dǎo)班級(jí)授課制的前提是確信每一個(gè)個(gè)體的認(rèn)知能力是一樣的，因?yàn)槿司哂小皩W(xué)問(wèn)，德行與虔信”的種子，就像是樹(shù)植根泥土一樣，只要給予同樣的知識(shí)學(xué)習(xí)條件，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個(gè)體的認(rèn)知能力還是存在差異的，面對(duì)這些“弱勢(shì)”群體，班級(jí)授課制似乎存在著一定的缺陷。因?yàn)樗荒芎芎玫刈龅健耙虿氖┙獭�，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數(shù)人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。
尼克老師翻閱著伊夏的畫(huà)稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥](méi)有注意到他犯錯(cuò)的模式?他把字母寫(xiě)成反向，同一個(gè)詞在一頁(yè)之中有不同的拼寫(xiě)，相似的字就會(huì)混淆……所以，這些并不是普通的錯(cuò)誤，他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，尼克老師首先是給伊夏樹(shù)立信心，他在課堂上講到：“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、達(dá)芬奇、畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙……”
尼克老師常常利用業(yè)余時(shí)間和伊夏一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊夏慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫(huà)才華，尼克老師向校長(zhǎng)建議要舉辦繪畫(huà)比賽，這也是整個(gè)影片的高潮部分。伊桑的畫(huà)勝過(guò)尼克老師而成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現(xiàn)伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長(zhǎng)。
在每個(gè)班級(jí)幾乎都會(huì)看到伊夏的影子。他們總是沒(méi)辦法集中精神上課，經(jīng)常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來(lái)玩的東西。作為老師感到無(wú)奈：因?yàn)檎也坏接行У姆绞絹?lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動(dòng)性，一點(diǎn)的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒(méi)有得到滿(mǎn)足就會(huì)打消下一次求助的主動(dòng)性，他們需要太多的個(gè)體關(guān)注。當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當(dāng)信任和付出終于獲得豐收時(shí)，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景。只是太多的時(shí)候我們都成不了這位老師，不是我們不愿意，而是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中孩子的狀態(tài)要比電影更復(fù)雜，是因?yàn)榧幢阄覀冴P(guān)心，我們也不知道該怎么做!
《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候“花”開(kāi)，要懂“花”的特點(diǎn)。面對(duì)教學(xué)實(shí)際我們有時(shí)感到無(wú)力從心，但我們還是要不斷的學(xué)習(xí)!不斷的嘗試!你一定要堅(jiān)信，任何一個(gè)孩子都是一顆地球上獨(dú)一無(wú)二的小星星，是星星總會(huì)發(fā)光!希望每一位教師能真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助每一個(gè)孩子，讓孩子們都能發(fā)出屬于自己的光彩。
《地球上的星星》觀后感6
有的孩子就像含苞待放的花朵，他們純凈無(wú)暇，帶來(lái)平和與融洽;
有的孩子就像照亮世界的旭日，他們活潑可愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)與溫暖;
有的孩子就像蒙塵于世的星星，他們無(wú)助痛苦，渴望幫忙與理解。
不管怎樣的孩子，在我看來(lái)，都是落于人間的天使。他們既然放棄天堂，選擇了你我，那我們就應(yīng)當(dāng)無(wú)條件的關(guān)愛(ài)他們。
近日，有幸觀看了電影《地球上的星星》，對(duì)我觸動(dòng)很大。
首先，這是一部讓人揪心，讓人心痛，又讓人寬慰，讓人歡樂(lè)的電影。我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)感激作為導(dǎo)演和演員的阿米爾汗，他給如今浮躁且缺乏關(guān)愛(ài)的世界帶來(lái)了一陣春風(fēng)、一股暖流。
伊夏，作為影片的小主人公，是一個(gè)已經(jīng)8歲的小男孩，他出生在一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的印度工薪階層的家里。為什么說(shuō)是標(biāo)準(zhǔn)的家庭，不是因?yàn)檫@個(gè)家庭有一個(gè)溫柔賢惠的母親、一個(gè)為養(yǎng)家糊口而辛苦工作的父親和一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的哥哥，我所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)是指那刻板到幾乎強(qiáng)制性的望子成龍。這是印度無(wú)數(shù)工薪階層家庭的一個(gè)縮影，又何嘗不是中國(guó)很多家庭的現(xiàn)狀。我對(duì)此不好做出評(píng)論，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)社會(huì)階段的必然過(guò)程。但我期望，這個(gè)過(guò)程盡量縮短，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了無(wú)情與無(wú)奈，掩埋甚至磨滅了無(wú)數(shù)顆星星的光輝。
小伊夏從出生到8歲，挺不容易。因?yàn)樗麖男W(xué)習(xí)任何東西都比其他人慢很多�？墒牵拖窈芏喔改敢粯�，他的父母并沒(méi)有注意到這有什么問(wèn)題，都感覺(jué)大一點(diǎn)就會(huì)好了。也如他們想的一樣，隨著長(zhǎng)大，伊夏能說(shuō)會(huì)道，能跑會(huì)跳，很是活潑，甚至他還對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣。就這樣，伊夏成為了別人眼里一個(gè)淘氣的正常男孩。
可是，當(dāng)伊夏上學(xué)后，這一切都變得不再正常。他根本學(xué)不進(jìn)去，即使復(fù)讀一年級(jí)，仍然沒(méi)有改觀。并且他也變得越來(lái)越淘氣，跟人打架，甚至逃課。說(shuō)起逃課，這也許是他噩夢(mèng)前最歡樂(lè)的一次經(jīng)歷了。當(dāng)看到小伊夏獨(dú)自一人流浪街頭，以他自我的視角觀察這個(gè)多彩的世界時(shí)，我仿佛也感受到了那種簡(jiǎn)便與自在;當(dāng)他坐在石頭上發(fā)呆時(shí)，我更加體會(huì)到了那種無(wú)奈與無(wú)助。
隨著伊夏學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，做的事情越來(lái)越出格，而父母終究不愿承認(rèn)他智商有問(wèn)題，在父親努力下，可憐的伊夏被送到了一所有名的寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)。這是他噩夢(mèng)的開(kāi)始，也是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。
噩夢(mèng)是因?yàn)樵谥魂P(guān)注升學(xué)率而不管學(xué)生死活的學(xué)校里，伊夏的愚笨被無(wú)限的放大并受到教師的嚴(yán)厲對(duì)待。這是一種殘酷的現(xiàn)實(shí)，正因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)，所以它不容易被改變，也正因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)，所以它才能夠被改變。但，這可能需要一代人甚至幾代人為之付出努力。試想一下，當(dāng)你生活在這樣的一個(gè)世界：別人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿卻是馬，當(dāng)你誠(chéng)實(shí)的說(shuō)出來(lái)后，大家都會(huì)說(shuō)你是錯(cuò)的，甚至認(rèn)為你是瘋子。你會(huì)如何?孤獨(dú)，無(wú)助，痛苦，崩潰，然后……。伊夏面臨著同樣的問(wèn)題，到最終幾乎處于崩潰的邊緣，他封鎖了內(nèi)心，將自我陷入無(wú)限黑暗。轉(zhuǎn)折是因?yàn)樵谶@看似殘酷無(wú)情的社會(huì)里，還有很多熱心、熱情和善良的人。阿米爾汗飾演的尼克就是這樣的人。他作為伊夏的繪畫(huà)課教師出此刻了伊夏的世界里，他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，善良質(zhì)樸，思路活躍。經(jīng)過(guò)了解，他成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)伊夏患有閱讀障礙癥的人。然后他又經(jīng)過(guò)科學(xué)的方法幫忙伊夏一步步走出了陰霾，獲得了新生。伊夏釋放了天性，就像蒙塵之星再次閃耀，并在繪畫(huà)方面展現(xiàn)出了非凡的天賦，獲得了家人和師生的夸贊。
當(dāng)然，這是電影，試想一下，如果尼克沒(méi)有出現(xiàn)會(huì)怎樣?即使尼克出現(xiàn)，伊夏沒(méi)有繪畫(huà)天賦又會(huì)怎樣?再換一種角度，為什么父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伊夏的問(wèn)題?為什么很多其他的教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伊夏的問(wèn)題?
如果仔細(xì)深入的想這些問(wèn)題，會(huì)讓人不寒而栗。這個(gè)電影反映出的問(wèn)題并不是個(gè)例，而是一種現(xiàn)象，一種體制。請(qǐng)問(wèn)，世間多少人里邊才能出一個(gè)達(dá)芬奇、一個(gè)愛(ài)因斯坦或者一個(gè)愛(ài)迪生呢?一千，一萬(wàn)，十萬(wàn)還是更多?你能夠想象在這些患有閱讀障礙癥的偉人的背后又有多少被埋沒(méi)的孩子嗎?
這是一部嚴(yán)肅題材的電影，可是導(dǎo)演卻沒(méi)有一味夸大這種社會(huì)的悲哀，而是在凸顯問(wèn)題的同時(shí)盡量舒緩而溫馨的方式來(lái)展現(xiàn)，我想他的目的在于喚醒人們內(nèi)心深處的慈悲。正如電影中表達(dá)的一樣，再望子成龍的家長(zhǎng)，當(dāng)看到差點(diǎn)被自我逼瘋的孩子又獲得新生時(shí)，也會(huì)自責(zé)與悔恨，甚至痛哭流涕;再?lài)?yán)格且追求業(yè)績(jī)的教師，當(dāng)看到平時(shí)死氣沉沉的學(xué)生也有活潑可愛(ài)的一面時(shí)，也會(huì)勾起自我的回憶，甚至發(fā)現(xiàn)真我。到最終，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，地球上的星星，指的不僅僅是被埋沒(méi)天賦的孩子，也是如伯樂(lè)般發(fā)現(xiàn)并拯救孩子的教師，是悔過(guò)自新重新認(rèn)識(shí)自我的家長(zhǎng)，是撥開(kāi)迷霧重拾真我的所有人。
總之，這是一部以歡樂(lè)結(jié)尾的電影，那么我也衷心的期望所有人都能撥開(kāi)迷霧，重拾真我，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原先自我以往也是天使。
《地球上的星星》觀后感7
這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)或者說(shuō)批判印度初等教育的電影。第一次看這部電影的時(shí)候是在高中，那時(shí)候替主角伊夏感到憐惜與心疼，對(duì)印度的應(yīng)試教育感到厭惡與無(wú)奈，同時(shí)也被美術(shù)老師尼克的創(chuàng)意和愛(ài)心深深感動(dòng)。大學(xué)以來(lái)，我又重復(fù)觀看了兩次。這些時(shí)候，我更多的關(guān)注在應(yīng)試教育里那些特殊孩子的教育(如讀寫(xiě)障礙、注意缺陷、自閉癥等)，包括他們的家庭。他們是特殊的一個(gè)弱勢(shì)群體，過(guò)去我們很少關(guān)注到他們。在越來(lái)越提倡個(gè)性化、多元化、自由、開(kāi)放、包容的社會(huì)里，我們也越來(lái)越把目光聚焦到他們的身上。我們不得不反思應(yīng)試教育在對(duì)人才培養(yǎng)和人格塑造方面的消極作用。
影片中，伊夏Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚(yú)兒、小狗、風(fēng)箏、大海和太空。他是個(gè)富于幻想，擁有極高的繪畫(huà)天賦的孩子。而然他卻是成年人眼中的問(wèn)題兒童。他淘氣愛(ài)玩、學(xué)習(xí)成績(jī)差、屢次留學(xué)。當(dāng)他再次全科零分，面臨下一年被學(xué)校退學(xué)的威脅時(shí)，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學(xué)校接受教育指導(dǎo)。
后來(lái)一位代課的美術(shù)老師尼克Ram ShankarNikum，用樂(lè)的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了世上按部就班處理事情的規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去想象。學(xué)生們都對(duì)此滿(mǎn)懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏并不如此。
在尼克的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了伊夏是一位有學(xué)習(xí)障礙的兒童，但是同時(shí)尼克也發(fā)現(xiàn)伊他有極高的繪畫(huà)天分，他開(kāi)始對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了快樂(lè)。伊夏的作品最終在繪畫(huà)大賽中被評(píng)為最佳作品，并超越了他的老師，得到了大家的認(rèn)可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來(lái)。
對(duì)于這部電影我有以下幾點(diǎn)思考。
過(guò)去我們一直提倡因材施教，事實(shí)上，受到應(yīng)試教育體制和人才選拔機(jī)制的局限，我們一直無(wú)法做到。這種現(xiàn)象除了出現(xiàn)在印度，中國(guó)，還在其他亞洲國(guó)家普遍存在，比如日本、新加坡。一方面，這是由于歷史文化的影響，另一方面，由于發(fā)展中的國(guó)家快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)急需大量的人才，而應(yīng)試教育恰恰能快捷地滿(mǎn)足這一需求，它就像工廠里面批量生產(chǎn)一般，對(duì)于那些不及格品就予以淘汰。但是教育是一個(gè)民族長(zhǎng)期發(fā)展的重要基礎(chǔ)，除了培養(yǎng)人才，更重要的是塑造一個(gè)民族的價(jià)值觀和文化。因此，我認(rèn)為教育體制應(yīng)該要以人為本，靈活變通，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。在教育體制改革中，除了可以為特殊的學(xué)生設(shè)置專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)學(xué)校外，還可以在普通公立的學(xué)校里設(shè)置專(zhuān)門(mén)的班級(jí)特殊培養(yǎng)。因?yàn)樵诠姷难酃饫�，大家都不愿意自己或者自己的小孩被特殊化和被大眾排斥，都希望他能夠和一般的孩子一樣享有同等被�?duì)待的權(quán)利。所以，很多家長(zhǎng)盡管知道自己的孩子有學(xué)習(xí)障礙等方面的問(wèn)題，但是為了不被排斥，都不情愿承認(rèn)自己的孩子有問(wèn)題，一般都會(huì)把學(xué)習(xí)問(wèn)題歸結(jié)到他的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。事實(shí)上，這對(duì)孩子的教育非常不利。
在校讀書(shū)是貫穿人的整個(gè)早期人生。在學(xué)校里，與同伴的交往始于學(xué)習(xí)，也始終圍繞著學(xué)習(xí)進(jìn)行。小學(xué)生的自尊塑造和同伴關(guān)系很大程度是由學(xué)業(yè)成績(jī)決定的。因?yàn)樾W(xué)生的主要生活是學(xué)習(xí)，按照埃里克森的人生八階段說(shuō)，這個(gè)階段要解決的主要危機(jī)是勤奮對(duì)自卑。當(dāng)一個(gè)人無(wú)法跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度，他除了會(huì)產(chǎn)出厭學(xué)情緒外，還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、孤獨(dú)感和無(wú)助感，就必然會(huì)受到排擠。同時(shí)他很容易把學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)以外的事情，如網(wǎng)絡(luò)，早戀，吸毒等。這非常容易誤入歧途，產(chǎn)生偏差行為，毀了自己的人生。因此，在面對(duì)這些所謂的“差生”，我們家長(zhǎng)、老師還有社會(huì)一定要有包容的心態(tài)和耐心去幫助他們找到原因，發(fā)掘他們的潛能，協(xié)助他們一步一步走向自己的美好人生。
對(duì)于那些特殊孩子的家庭，社會(huì)也要給以寬容和支持。一方面，很多家長(zhǎng)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，自己也不懂得該怎么教育自己的小孩。;另一方面，由于經(jīng)濟(jì)原因，很多雙親都需要外出工作，所以很難抽出大量的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，對(duì)其進(jìn)行個(gè)人化輔導(dǎo)。我們希望日后會(huì)有更多專(zhuān)門(mén)從事特殊教育的人才和機(jī)構(gòu)，對(duì)這些特殊家庭提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)和支持。同時(shí)教育部門(mén)應(yīng)該重視他們的生存狀況，提供必要的經(jīng)濟(jì)扶持，還要加大力度投入到特殊教育的資源擴(kuò)展和整合，為地球上的每一位小星星提供平等受教育的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
《地球上的星星》觀后感8
一個(gè)有閱讀障礙的男孩，字母和數(shù)字在他眼里就像在跳迪斯科，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學(xué)嘲笑他，老師責(zé)罵他，爸爸打罵他，只有媽媽關(guān)心、呵護(hù)他。就在他自信心即將崩潰的時(shí)候，一個(gè)特別的老師從天而降，改變了他的命運(yùn)，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的天賦。并主動(dòng)要求替他做游戲，給他講那些和他一樣的名人的故事，用愛(ài)感化了他。使他恢復(fù)了信心與自信，成為一名優(yōu)秀的孩子。
觀看完《地球上的星星》這部印度電影，我感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是“感動(dòng)”和“震撼”兩詞就足以表達(dá)內(nèi)心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認(rèn)為劇中的這位印度小孩伊�？伤闶且粋�(gè)“幸運(yùn)的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制——對(duì)于校方與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)與紀(jì)律遠(yuǎn)比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當(dāng)他的調(diào)皮、活潑和純真被校方和家長(zhǎng)無(wú)情地剝奪后，他的眼神充滿(mǎn)著無(wú)助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無(wú)論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí)，他總是能有讓人覺(jué)得很新奇的想象;他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，總愛(ài)在自然世界里尋求一些靈感;他有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡觀察動(dòng)物的行為并加以模仿;他向往自由，羨慕鳥(niǎo)兒可以在自己喜愛(ài)的藍(lán)天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因?yàn)檫@些“缺點(diǎn)”而責(zé)罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、活潑開(kāi)朗。他們也錯(cuò)誤地認(rèn)為伊桑成績(jī)不好是因。為他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，學(xué)習(xí)不用心。他們認(rèn)為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠(yuǎn)離父母的寄宿學(xué)校。
被送往寄宿學(xué)校對(duì)伊桑來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分嚴(yán)重的打擊。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，他都會(huì)因?yàn)樗寄罡改�、思念家而傷心地痛哭流涕。他認(rèn)為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長(zhǎng)面前報(bào)告伊桑的惡劣行徑;幾乎所有的學(xué)生因?yàn)樗哪承┤毕荻诳嘀S刺他;當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)數(shù)字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來(lái)看他時(shí)，他表現(xiàn)地極為冷淡;在學(xué)校里，他也出現(xiàn)了厭學(xué)輕生的情緒。
本來(lái)對(duì)于遲緩型、有學(xué)習(xí)障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽中得了第一名的好成績(jī)時(shí)校長(zhǎng)讓他上去領(lǐng)獎(jiǎng)他都表現(xiàn)的十分的怯懦。就像尼庫(kù)姆布斯老師說(shuō)的一樣，他是個(gè)沉默、膽小、無(wú)助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。即使新來(lái)的美術(shù)老師尼庫(kù)姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來(lái)吸引同學(xué)的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學(xué)生都深深地被這位老師吸引了，他們?cè)谡n堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來(lái)的尼庫(kù)姆布斯老師他的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想要的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子：對(duì)于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙，老師也沒(méi)有發(fā)火，只是耐心地問(wèn)他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫(kù)姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí)，他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫(kù)姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上，尼庫(kù)姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績(jī)。而他在家庭里也得到了應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個(gè)有學(xué)習(xí)障礙的孩子最好的結(jié)局。
我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠(yuǎn)不要將教育格式化!也永遠(yuǎn)不要將自己的期望強(qiáng)加給孩子!更多時(shí)候，與其責(zé)罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵(lì)。另外，比起那些強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛(ài)的孩子們!
《地球上的星星》觀后感9
我以前沒(méi)有看過(guò)類(lèi)似這樣題材的電影，或者說(shuō)也只是看過(guò)，而沒(méi)有用一顆即將成為幼教老師的心去看、去想過(guò)這些問(wèn)題。這部電影對(duì)我的影響很深遠(yuǎn)，伊珊是一個(gè)活潑、喜歡幻想、喜歡畫(huà)畫(huà)，對(duì)一切沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物充滿(mǎn)好奇，不愿意受到束縛，想展翅飛翔的孩子，卻因?yàn)橹車(chē)沫h(huán)境，家庭的環(huán)境以及老師、家長(zhǎng)的教育方式而使他變得性格孤僻、暴躁、沉默寡言，到最后對(duì)一切事物都失去興趣。 老師的出現(xiàn)改變了他，看出了他的個(gè)別，并通過(guò)作業(yè)和家訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)他是個(gè)在拼讀上有障礙同時(shí)在繪畫(huà)上很有天賦的孩子。老師沒(méi)有放棄他，把拼讀練習(xí)融入到他喜歡的游戲中，使他在拼讀上有了很大的進(jìn)步，并且舉辦全校繪畫(huà)比賽，伊珊贏得了第一名，讓他對(duì)生活又重新充滿(mǎn)了興趣，找回了自信。一名好的老師對(duì)學(xué)生是非常重要的，他一定要有責(zé)任心、要善于觀察自己的每一位學(xué)生，觀察他們的特質(zhì)、發(fā)覺(jué)他們的潛質(zhì)，多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育方式，使他們能在各自的擅長(zhǎng)領(lǐng)域得到好的發(fā)展，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。
整部電影我都很喜歡，最喜歡當(dāng)巴庫(kù)老師出現(xiàn)后，一切都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為這是電影的高潮部分，也是對(duì)我影響很深，并且更加堅(jiān)定了我當(dāng)一名好的幼教老師決心的部分。這部分對(duì)我的觸動(dòng)很深，我非常喜歡巴庫(kù)老師，他的那種氣質(zhì)、品質(zhì)感染了我，特別是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)伊珊是一個(gè)有拼讀障礙、畫(huà)畫(huà)很有天賦的孩子，但因?yàn)榉N種原因使他變得孤獨(dú)無(wú)助、焦慮、暴躁，對(duì)一切事物失去興趣的時(shí)候，他想挽救這個(gè)孩子，但與家長(zhǎng)溝通后，發(fā)現(xiàn)他的爸爸并不能理解，老師的眼睛里充滿(mǎn)了哀傷，電影的這個(gè)畫(huà)面，深深的刻在了我的腦海里，讓我非常感動(dòng)。
學(xué)校是孩子除了家庭，另外一個(gè)大的社會(huì)環(huán)境，老師每天與他們共處的時(shí)間甚至超過(guò)了家長(zhǎng)，所以作為老師要有加倍的責(zé)任心，來(lái)照顧每一個(gè)孩子。在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中、游戲當(dāng)中要善于觀察每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的孩子，更要對(duì)他關(guān)心、愛(ài)護(hù)，并通過(guò)平時(shí)的表現(xiàn)，比如他的作業(yè)、他的作品、他與其他孩子互動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，找出是什么問(wèn)題，然后及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，看是否能找出造成問(wèn)題的原因。 老師要更加關(guān)注這些有問(wèn)題的孩子，通過(guò)他們擅長(zhǎng)的東西，往好的方向引導(dǎo)他們，比如電影當(dāng)中伊珊喜歡畫(huà)畫(huà)，老師就把拼讀練習(xí)融入到畫(huà)畫(huà)游戲當(dāng)中，讓他更喜歡，也更容易接受。
如果未來(lái)在我的班上出現(xiàn)類(lèi)似的孩子，首先我會(huì)更加關(guān)注、關(guān)心他，然后與家長(zhǎng)溝通，看他的家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境是否存在問(wèn)題。如果有問(wèn)題，試著與家長(zhǎng)溝通，看是否能夠被家長(zhǎng)接受、理解并且配合老師彌補(bǔ)孩子的不足并往正確的方向引導(dǎo)；如果家長(zhǎng)不能理解，也要起到告知的作用，同時(shí)作為老師的我，不能放棄這個(gè)孩子，要用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、老師應(yīng)該具備的能力，來(lái)幫助他，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的特質(zhì)，老師要因材施教，讓他通過(guò)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，找回自信和周?chē)藗儗?duì)他的認(rèn)可�？傊l(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的孩子，社會(huì)可以放棄、家長(zhǎng)可以放棄，但老師決對(duì)不能放棄，因?yàn)槿绻蠋熞卜艞壛�，孩子真的就像無(wú)助的稻草般脆弱，任由風(fēng)吹雨打，最后被吞噬。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是所有要素中最活躍、最豐富多彩、也是教育工作中必須放在及其重要地位的一個(gè)要素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)幼兒而起作用；老師則是孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、幫助者和合作者。影響知識(shí)學(xué)習(xí)的因素分為內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素主要指學(xué)習(xí)者自身因素，如人格適應(yīng)不良、焦慮；影響知識(shí)學(xué)習(xí)外部因素有很多，比如，老師的教學(xué)方法、課堂心里氣氛、環(huán)境因素等。所以老師和學(xué)生是教育工作中重要的兩個(gè)部分，任何一個(gè)部分出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響到知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師要善于觀察、察覺(jué)那些有問(wèn)題的孩子，從他們的愛(ài)好、長(zhǎng)處、興趣出發(fā)，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們往好的方向發(fā)展。學(xué)生很容易受到老師的態(tài)度與行為的影響，主要有兩方面：學(xué)生除了從老師那里獲取知識(shí)，他們更重視老師對(duì)他們的愛(ài)與尊重，特別是存在問(wèn)題的孩子，他們更渴望得到，如果他們得到愛(ài)與尊重，便會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)去獲得更大的成就，并且覺(jué)得自己有能力、有用處；相反他們便可能產(chǎn)生自卑感和無(wú)能感，失去自信心。一名好的老師，除了要有好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有很強(qiáng)的責(zé)任心，不止要傳授他們知識(shí)，也要注重他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，要多給他們?cè)u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，贊賞他們付出的努力和獲得的進(jìn)步，關(guān)心、信任和諒解他們，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，能夠使每一個(gè)孩子都健康、快樂(lè)、自信的生活、學(xué)習(xí)。
《地球上的星星》觀后感10
前些日子看了寶萊塢電影《三個(gè)白癡》，剛又看了一部寶萊塢電影《地球上的星星》。實(shí)在很巧，兩者竟都是阿米爾汗主演的、《地球上的星星》是阿米爾汗自導(dǎo)自演的。影片講述了一個(gè)小男孩依夏因具有閱讀障礙，成績(jī)總是很差，而哥哥的成績(jī)總是學(xué)校里最好的。所以依夏經(jīng)常受到爸媽的批評(píng)。無(wú)計(jì)可施爸媽決定送依夏去一所寄宿學(xué)校，可是來(lái)到這里依然不見(jiàn)起色。依夏成了大家嘲笑的對(duì)象，開(kāi)始變得對(duì)生活失去熱情。當(dāng)阿米爾汗扮演的老師尼克出現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)他很能畫(huà)畫(huà)，卻要放棄畫(huà)畫(huà)了。于是他積極幫助依夏擺脫困境，還為此開(kāi)展了一次全校的畫(huà)畫(huà)比賽，最后依夏不出所望拿到了冠軍，也找到了對(duì)生活的熱情，同時(shí)還挽回了家庭矛盾。
印度也是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，這一點(diǎn)和中國(guó)可以說(shuō)是很相似的。中國(guó)和印度除了社會(huì)體制上不同外，其它地方都有相似之處。比如貧富差距，教育體制等。然而印度的電影工作者卻早意識(shí)這一點(diǎn)。他們的電影完全不避諱對(duì)教育制度的批判，就如那部《三個(gè)白癡》，它把現(xiàn)代大學(xué)的填鴨式教育比喻成謀殺大學(xué)生的罪魁禍?zhǔn)�，鼓�?lì)大學(xué)生做自己喜歡的事情，并要充滿(mǎn)熱情去干。而這部《地球上的星星》把目光瞄向了小學(xué)教育。現(xiàn)實(shí)生活中，孩子從小就被父母定好了未來(lái)，長(zhǎng)大要當(dāng)什么什么。小學(xué)教育很重要，人一生中的很多行為習(xí)慣都來(lái)自于小學(xué)的啟蒙教育。
電影除了批判的學(xué)校的教育外，還從家庭教育中找原因。父母是孩子的啟蒙老師，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓其發(fā)展自己的特長(zhǎng)，而不是把自己當(dāng)年未完成的心愿強(qiáng)加給孩子，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。如果未來(lái)已被規(guī)劃好了，那誰(shuí)還會(huì)去為自己真正的理想去奮斗呢？到時(shí)候，全國(guó)家的人都是律師和醫(yī)生，沒(méi)有了科學(xué)家，沒(méi)有的畫(huà)家，音樂(lè)家。大人們每天抱怨自己的工作辛苦無(wú)聊，朝九晚五，感覺(jué)生活被禁錮了。而對(duì)于自己孩子的教育卻依然沿用培養(yǎng)白領(lǐng)的方式來(lái)培養(yǎng)，難道也想讓自己的孩子過(guò)像自己一樣毫無(wú)激情的生活？
常常聽(tīng)到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的孩子怎么了，不聽(tīng)話(huà)了，淘氣了等等之類(lèi)的事情，我常說(shuō)的一句話(huà)就是別怪孩子，他們都是白紙一張，被畫(huà)成什么樣全是受大人和世界的影響，父母和老師首當(dāng)其沖有著不可推卸的責(zé)任，如果你看了《地球上的星星》，那里面其實(shí)講述的是一樣的道理。片中有一句臺(tái)詞很好每個(gè)孩子都是地球上的星星，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認(rèn)他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。
看了電影我才知道像愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、阿嘉莎克里斯蒂等名人在童年時(shí)都曾遭遇閱讀障礙的困擾，又有誰(shuí)會(huì)料想他們今后所締造的輝煌成績(jī)？現(xiàn)代人越來(lái)越強(qiáng)調(diào)換位思考，鼓勵(lì)彼此站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨(dú)立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界？這正是片中小主人公伊夏父母所無(wú)法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責(zé)，母親盲目的焦慮，他們不是不愛(ài)自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
從《三個(gè)傻瓜》到《地球上的星星》，兩部有關(guān)教育的印度電影真的讓我對(duì)他們的創(chuàng)作刮目相看，體制的不同讓這個(gè)看似貧窮的國(guó)家迸發(fā)出吸引人的活力，物質(zhì)生活的匱乏并不代表思想文化同樣貧瘠，相反，他們的精神世界或許更加豐富。在不需要有顧慮和雜念的環(huán)境下，對(duì)自身教育所存在的問(wèn)題進(jìn)行批判和揭露，這是一種讓人能看到希望的積極方式。我一直以為在任何時(shí)候，有異議是一件好事，它并不意味著破壞，相反更引發(fā)人的思考，每個(gè)人都高唱贊歌的高度統(tǒng)一不僅不現(xiàn)實(shí)，而且也無(wú)法掩蓋背后千瘡百孔的烏煙瘴氣。
如今的教育不用贅述也很清楚，無(wú)非就是功利性的達(dá)標(biāo)測(cè)試，不管你真正學(xué)到什么，只要分?jǐn)?shù)夠了就行。這就是目的所在？在這種思維的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了強(qiáng)制性的被迫接受，比如課文必須分段和歸納中心思想，這有多么可笑而荒唐？每個(gè)人對(duì)一篇文章、一首歌曲、一部電影、一幅圖畫(huà)都有自己的理解和感受，這才是充滿(mǎn)活力的思想世界，硬生生地套上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行背誦扼殺了多少孩子的想象力？
如果說(shuō)教學(xué)模式讓我無(wú)奈，那現(xiàn)實(shí)中的教育就更讓人憤怒，我姐姐女兒的小學(xué)年級(jí)里每學(xué)年會(huì)排名次，最后一名的同學(xué)來(lái)年根本不收學(xué)費(fèi)，直接趕走！這是多么可恥的行為！他們還配叫人類(lèi)靈魂的工程師嗎？同事孩子即將就讀的重點(diǎn)小學(xué)，老師會(huì)把班上成績(jī)最差的幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)叫到操場(chǎng)上罰站，然后指著鼻子挨個(gè)罵過(guò)去，試想這些受到羞辱的家長(zhǎng)最終會(huì)把氣撒到哪里？而這些原本白紙一張的孩子將來(lái)會(huì)成為什么樣的圖畫(huà)？然而這些就是活生生的現(xiàn)實(shí)，我以前曾對(duì)自己小時(shí)候的學(xué)校教育充滿(mǎn)抱怨，現(xiàn)在回想起來(lái)覺(jué)得那會(huì)兒比現(xiàn)在要輕松愉快得多，至少還有空做做游戲，想想這又是多么可悲。
無(wú)論是星星或是白紙，每個(gè)孩子的最初都是純潔無(wú)瑕的，可我們究竟為他們帶去了些什么，他們是否會(huì)像片中的伊夏那樣幸運(yùn)，最終繪出一幅如此美麗的圖畫(huà)？我覺(jué)得這沒(méi)有回答的必要，因?yàn)檎l(shuí)都無(wú)法改變一些根深蒂固的東西，但我覺(jué)得身為父母的人或是準(zhǔn)備當(dāng)爸爸媽媽的人應(yīng)該看看這部電影，然后去體會(huì)如何真正走近自己孩子的內(nèi)心，無(wú)論外面的世界如何，他都是應(yīng)該被尊重和愛(ài)護(hù)的。
《地球上的星星》觀后感11
每個(gè)孤獨(dú)的孩子都是地球上的星星，你可以在黑夜中看到它閃閃的發(fā)光，但是你永遠(yuǎn)都觸碰不到它，也許，在黑夜中，你也不移地昂可以看得到它，因?yàn)槟憧赡軙?huì)被月亮的光芒吸引住了，你也可能被路上的燈光迷花了眼，你也可能在豪華的房間內(nèi)流連中，忘了天上默默發(fā)光的星星。
看了《地球上的星星》(又名每一個(gè)孩子都是特別的、心中的小星星)后，你真的了解自己的孩子嗎
可能你會(huì)一昧的要求你的孩子成為班上學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，你可能會(huì)一味的要求你的孩子成為老師口中被稱(chēng)贊的好孩子，你可能在想我自己的嚴(yán)厲是孩子學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，孩子會(huì)在未來(lái)感謝你的!
孩子會(huì)明白的，外面的競(jìng)爭(zhēng)是很?chē)?yán)厲，很殘酷的。只要你不是最優(yōu)秀的孩子，你就會(huì)被社會(huì)所淘汰，你會(huì)在殘酷的世界中失去活下去的能力的。
但是，你現(xiàn)在的一昧的要求，你會(huì)讓孩子很痛苦的，你會(huì)讓孩子失去自信的，你會(huì)讓孩子背負(fù)著過(guò)多的壓力的。
在劇中，Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。他不會(huì)默寫(xiě)單詞，他的算術(shù)很爛，沒(méi)有人知道其實(shí)在他眼里數(shù)字和字母是在跳動(dòng)中的，他分不清B跟P，他會(huì)把字母和數(shù)字反過(guò)來(lái)寫(xiě)，是因?yàn)樗静荒堋?/p>
而不是，父母老師眼里的那樣的，并不是伊夏的態(tài)度問(wèn)題，并不是他的調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題。
是他根本就不能，在被父母的叫罵聲中，在老師的辱罵中，他不能跟不會(huì)是同一個(gè)概念，那他為什么要承認(rèn)自己是不能呢 伊夏開(kāi)始逃避，他用反抗來(lái)掩飾他的不能，來(lái)掩飾他的自卑。
即使伊夏不能閱讀和聽(tīng)寫(xiě)，但是，伊夏有著我們很多人都沒(méi)有的才能——畫(huà)畫(huà)。他的世界里，即使不能讀，不會(huì)聽(tīng)，他也有著很強(qiáng)的畫(huà)，很豐富的想象，色彩是他的朋友，動(dòng)物是他的朋友。
但是，這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而Ishaan在學(xué)校，總顯得那么格格不入。
老師、同學(xué)和父母看到的是，他的缺陷，他的成績(jī)差的沒(méi)有人可以比他還差。沒(méi)有人會(huì)看到他的才能，豐富的想象，超強(qiáng)的動(dòng)手能力，美妙的色彩感知能力，沒(méi)有人知道，或許，她們是知道的，但是，沒(méi)有人會(huì)在意，畫(huà)畫(huà)和動(dòng)手能力，不能再考試中為伊夏加哪怕那么一點(diǎn)的分，所以，她們忽略了。
當(dāng)伊夏他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。老師們的侮辱，同學(xué)們的嘲笑，甚至伊夏還要必須應(yīng)對(duì)額外的與父母分離的創(chuàng)傷。
那個(gè)曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的孩子，不見(jiàn)了。那個(gè)曾經(jīng)笑容滿(mǎn)面的孩子，不見(jiàn)了。那個(gè)留意美好事物的孩子，不見(jiàn)了。
他變得沉默寡言，他變得惶惶不得終日，他變得無(wú)比的自卑......
一天，一位新的美術(shù)老師Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan飾，他演的三傻大鬧寶萊塢大家總知道吧)突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊夏。Nikumbh很快也發(fā)現(xiàn)了Ishaan并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。用時(shí)間、耐心和關(guān)懷，他最終幫助Ishaan找回了自己，還有快樂(lè)。
到最后，伊夏是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅�，Nikumbh。遇到了曾經(jīng)是伊夏的Nikumbh，遇到了那個(gè)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師，從新從挫折中站起來(lái)了。
可是，那些沒(méi)有遇到像Nikumbh的像伊夏那樣的孩子，她們有事何其的不幸。
那個(gè)曾經(jīng)被父母叫罵的伊夏里，那個(gè)曾經(jīng)被老師辱罵的伊夏里，是不是有著你自己的`影子在里面呢
那個(gè)曾經(jīng)是好孩子，年年第一的孩子的弟弟的伊夏，是不是有著你自己的影子在里面呢
那個(gè)曾經(jīng)背井離鄉(xiāng)身處陌生的環(huán)境中的伊夏，是不是有你自己的影子在里面呢
那個(gè)曾經(jīng)因?yàn)楦绺绲谋荣悷o(wú)法看到久別的父母的伊夏，是不是有你自己的影子在里面呢
我們?cè)谶h(yuǎn)離了，那個(gè)我們?cè)诼裨菇逃牟还�，埋怨父母的不公，埋怨老師的偏心的時(shí)候時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)自己已經(jīng)成為了那時(shí)的父母，那時(shí)的老師了呢
從開(kāi)始浪漫天真的童年，相繼帶來(lái)孤苦伶仃的生活、艱難的學(xué)習(xí)壓力的私立學(xué)校，最后的釋放出伊夏德思想，展示出驚人的才華。
這結(jié)局也是我們想看到的。影片中值得我們學(xué)習(xí)，借鑒的東西太多。
影片展示的主題在于Nikumbh(美術(shù)老師)在伊夏家與父母討論的話(huà)題。最經(jīng)典的一句“家長(zhǎng)不是在撫養(yǎng)孩子，而是在訓(xùn)練一匹賽馬”我覺(jué)的這句話(huà)可以讓有心的家長(zhǎng)深思上一段時(shí)間了。
是還孩子個(gè)童年，還是像賽馬一樣的訓(xùn)練。在這個(gè)社會(huì)上，一定要出人頭地嘛，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單不好嘛!在這個(gè)社會(huì)上真摯的天真、浪漫，社會(huì)的演變抹殺了一切。
是什么，我想不用我說(shuō)你們也知道的，看看這部片子吧!你們會(huì)收獲很多的。
《地球上的星星》觀后感12
《地球上的星星》是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度勵(lì)志電影。主要講述了一個(gè)患有先天性閱讀困難癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養(yǎng)下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。影片要詮釋的是：每一個(gè)孩子都是特別的星星，我們應(yīng)該從不同的角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并讓其放出璀璨的的光芒。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，父母和老師，必須扮演好“尋光”和“放光”的角色。
一、 伊夏父母的“尋光”與“放光”
縱觀整部影片，伊夏的父母和大多父母一樣，都希望自己的孩子可以“成龍”。所以他們不停地為伊夏的生活和學(xué)習(xí)而忙碌。伊夏的母親每天夙興夜寐：一日三餐、伊夏的洗漱、以及其它凌亂的家務(wù)活。為了這個(gè)家，她甚至放棄了工作。所以，伊夏父親的養(yǎng)家任務(wù)也十分沉重，每天聞雞起舞。他們的出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是忽略了伊夏的實(shí)際情況。因?yàn)樗麄兏緵](méi)有意識(shí)到伊夏是一個(gè)患有先天性閱讀困難的男孩�；蛟S是因?yàn)橐料牡母绺鐚W(xué)習(xí)太優(yōu)秀，更或許是伊夏的父母認(rèn)為自己的IQ足夠正常，不會(huì)生下一個(gè)像伊夏這樣的孩子，所以他們想盡辦法讓伊夏“放光”：母親每天親自輔導(dǎo)，不停地更換學(xué)校，結(jié)果以失敗告終。因?yàn)樗麄儚奈唇?jīng)歷“尋光” 的過(guò)程，怎么可以讓伊夏“放光”?他們對(duì)伊夏的強(qiáng)迫“放光”，使伊夏對(duì)學(xué)習(xí)、生活越來(lái)越?jīng)]有興趣、信心。直到遇到了他的新美術(shù)老師——尼庫(kù)巴。
二、 伊夏老師的“尋光”與“放光”
在正確的時(shí)間遇到錯(cuò)誤的人是一直遺憾，在正確的時(shí)候遇到正確的人是一種幸福。伊夏之前不停地更換學(xué)校，是因?yàn)樵谡_的學(xué)習(xí)時(shí)間遇到了錯(cuò)誤的老師。那些老師很少深入地了解伊夏的實(shí)際情況和他的內(nèi)心世界。我可以大膽猜想：伊夏在那段時(shí)間過(guò)得之郁悶，之痛苦。這也導(dǎo)致他乞求哥哥偽造病假條，幫助他逃課。同時(shí)也使伊夏學(xué)習(xí)生涯留下了絲絲遺憾:他在該學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好，該和同學(xué)接觸的時(shí)候，他選擇了逃避。后來(lái)，尼庫(kù)巴老師終于在正確的時(shí)候出現(xiàn)了。他很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)尹夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀。他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童。尼庫(kù)巴對(duì)尹夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè)。所以，伊夏在正確的時(shí)候遇到正確的尼庫(kù)巴老師，我想，他和尼庫(kù)巴老師在一起的那段學(xué)習(xí)時(shí)光，一定很刻骨銘心。對(duì)于伊夏，尼庫(kù)巴老師就是他的再生父母：尼庫(kù)巴老師從其他角度為伊夏“尋光”，最后也成功地為伊夏“放光”。
三、我們工作中的“尋光”與“放光”
我們辦學(xué)校的目的就是順利進(jìn)大學(xué)，拿到高學(xué)歷，到成年有優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。而其他的可以無(wú)所謂，正如伊桑的父親反復(fù)的問(wèn)會(huì)畫(huà)畫(huà)有什么用啊?能幫助他競(jìng)爭(zhēng)嗎?教育工作者迫于升學(xué)率的壓力，一味的追求紀(jì)律，傳統(tǒng)，榮譽(yù)，規(guī)則。而忽視了最起碼的人文關(guān)懷。他們可以理直氣壯的說(shuō)，給了他們一個(gè)愉快的學(xué)校生活，我們就欠缺了他們一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的成年�？墒�，如果學(xué)習(xí)只是聚焦在成績(jī)優(yōu)秀的少數(shù)人身上，而同時(shí)忽視了沉默的那些，那么這個(gè)代價(jià)是不是太大了一些?為什么教育一定要這樣犧牲一部分人來(lái)造就另一些人啊?對(duì)于受傷的那一類(lèi)人，如何才能消除他們心里的陰影?什么時(shí)候我們衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)變得如此狹隘了?很少有人能夠耐心的去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)，而簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲�，一張量表就輕率的判斷一個(gè)人能力有多強(qiáng)，智商有多高。
學(xué)生需要的是關(guān)注，重視，理解和接納，可是做起來(lái)又何其難?在平時(shí)的工作中我找過(guò)很多的人談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)生活中遇到的一切困難。我說(shuō)：你們說(shuō)，我聽(tīng)，說(shuō)一切你們遇到的困惑，說(shuō)一切你們覺(jué)得可能不會(huì)被接受的觀點(diǎn)，說(shuō)一切感興趣和欣賞的事物。每次進(jìn)教室，當(dāng)我笑著去面對(duì)每一個(gè)用眼神在說(shuō)話(huà)的學(xué)生，心里都感到無(wú)比的感動(dòng)和溫暖。我希望他們明白，每個(gè)人都是平等的，與成績(jī)和排名無(wú)關(guān)。
家長(zhǎng)，老師，用人單位都習(xí)慣了用考試成績(jī)，學(xué)歷來(lái)評(píng)判人是否優(yōu)秀，是否有價(jià)值�？墒俏覀兛吹降慕K究是目前存在的狀態(tài)，然后就肯定的用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)急著貼上標(biāo)簽，這個(gè)學(xué)生怎樣怎樣，可是心理學(xué)中霍桑效應(yīng)不是證明了人還有很大的發(fā)展空間沒(méi)有被挖掘出來(lái)么?在英語(yǔ)辦公室里，我們有時(shí)私下交流說(shuō)：雖然說(shuō)教育要面向全體同學(xué)，實(shí)際上是不可能的，能夠顧及三分之二就很不錯(cuò)了。聽(tīng)了心里只感到一陣陣悲哀!那么剩下的三分之一?管住他們不鬧事，不影響到那三分之一就算教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了?就算是前面的三分之二，現(xiàn)行的教學(xué)模式下，教育者關(guān)注的也只是他們學(xué)的怎么樣，而沒(méi)有關(guān)心他們過(guò)的好不好，壓力，抑郁，自閉，很少有老師去了解。具有諷刺意味的是，即便成績(jī)很好很受老師關(guān)注的三分之二，業(yè)之后也很少再有人會(huì)感恩，懷念初的老師。
古人云：“三十六行，行行出狀元”。我想對(duì)于孩子的教育也如此。我們應(yīng)從多種角度發(fā)掘孩子的潛力，而不能只局限于傳統(tǒng)的“高分”則“高能”的教育理念。我們不能強(qiáng)迫孩子養(yǎng)成學(xué)的習(xí)慣，當(dāng)我們可以改變自己教的方法。對(duì)于家長(zhǎng)而言，任何情況下都應(yīng)細(xì)心觀察孩子成長(zhǎng)的一言一行，幫助他們構(gòu)建一些學(xué)習(xí)氛圍;對(duì)學(xué)校而言，任何情況下都應(yīng)正確公平地對(duì)待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。雖然我們不能讓每一個(gè)孩子都成為像愛(ài)因斯坦那樣的杰出物理學(xué)家，但我們可以給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)，讓他們健康地學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)�；蛟S三年五載后，當(dāng)我們?cè)倩厥走@些“小星星”時(shí)，他們已經(jīng)在燈火闌珊處發(fā)出了璀璨的光芒。
《地球上的星星》觀后感13
這是一部令人開(kāi)心印度電影，這是我家10歲熊孩子強(qiáng)烈推薦我和他一起觀看的一部電影，在他眼中，這是他看過(guò)最好的電影，甚至超過(guò)《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》。他說(shuō)，這個(gè)主人公易翔非常有趣，成績(jī)不好但很有想象力，是個(gè)繪畫(huà)天才。他說(shuō)，看這部電影，他甚至能從易翔身上看到自己的影子。我明白，那是一種孩子與主人公產(chǎn)生的強(qiáng)烈共鳴。
《地球上的星星》是印度著名男星阿米爾-漢自導(dǎo)自演的首部作品，推出后反響強(qiáng)烈，該片獲得印度本土電影獎(jiǎng)的最佳影片、最佳導(dǎo)演和最佳電影故事三項(xiàng)大獎(jiǎng)，印度官方選擇此片出征奧斯卡，足見(jiàn)這部影片的受歡迎程度。阿米爾-漢是一位才華全面的實(shí)力派演員，影片中的歌曲節(jié)奏明快，歌詞陽(yáng)光，積極向上，催人奮進(jìn)。
這部長(zhǎng)達(dá)165分鐘的電影，講述了一個(gè)叫易翔的男孩，生活里鬼點(diǎn)子多多，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不敢恭維。連續(xù)留級(jí)兩三次后，無(wú)法繼續(xù)求學(xué)。上課時(shí)，易翔連老師最簡(jiǎn)單的指令都聽(tīng)不懂。所以上課時(shí)，他都在遙望窗外，進(jìn)入自己的想象世界。如此差的成績(jī)讓易翔失去了學(xué)習(xí)上的信心，逐漸影響到他的社交。當(dāng)所有老師，鄰居，都抱怨這個(gè)孩子無(wú)法溝通時(shí)，易翔被迫與父母分離，來(lái)到到了一所寄宿學(xué)校，開(kāi)始他的生活。
過(guò)去易翔是個(gè)非�；顫姷暮⒆�，因?yàn)樗蟹浅?ài)他的家人，特別是有愛(ài)他的媽媽和哥哥。哥哥是全年級(jí)數(shù)一數(shù)二的學(xué)霸，而他卻是不折不扣的學(xué)渣。這樣兩種對(duì)比強(qiáng)烈的尷尬人生出現(xiàn)在一個(gè)家庭里，讓嚴(yán)厲的爸爸很是苦惱。
遠(yuǎn)離親人，來(lái)到寄宿學(xué)校的易翔，除了繼續(xù)滿(mǎn)篇作業(yè)的大紅叉，除了繼續(xù)聽(tīng)不懂老師的指令，除了永遠(yuǎn)寫(xiě)不對(duì)的字母，還有那些算不出的算數(shù)。更多的孤獨(dú)和恐懼，把那份家庭曾帶給他滿(mǎn)滿(mǎn)的安全感，孩子心里的最后一點(diǎn)陽(yáng)光，全部被摧毀。
他變成了一個(gè)沉默寡言的孩子，更加不合群�，F(xiàn)在就連他過(guò)去最?lèi)?ài)的畫(huà)畫(huà)，也徹底放棄了。就在易翔，處在人生崩潰邊緣時(shí)。一個(gè)可愛(ài)的老師尼克，走進(jìn)了他的世界。
尼克是一個(gè)不循規(guī)蹈矩的優(yōu)秀老師，他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，尊重他們的成長(zhǎng)節(jié)奏。用音樂(lè)點(diǎn)燃孩子們的繪畫(huà)激情，讓孩子們的頭腦和身體一起跳動(dòng)起來(lái)。他的出現(xiàn)，讓這個(gè)如一潭死水嚴(yán)厲管制的學(xué)校，蕩起了層層漣漪。
尼克發(fā)現(xiàn)了易翔的特別，當(dāng)他翻開(kāi)易翔的作業(yè)本，他明白了，這是一個(gè)患有閱讀障礙的孩子。
尼克來(lái)到易翔家里。告訴了易翔的父母，事實(shí)的真相�？墒且紫枘呛脧�(qiáng)的父親，不能接受孩子有這樣的缺陷，他寧可相信自己的孩子只是笨一點(diǎn)、怒力不夠而已。
尼克說(shuō)服他們，全力給予孩子愛(ài)與鼓勵(lì)。因?yàn)槊總�(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏不同，請(qǐng)尊重孩子，相信孩子。尼克在這所寄宿學(xué)校僅僅是一個(gè)代課老師，但他卻說(shuō)服校長(zhǎng)，不放棄患有閱讀障礙的尼克，自己親自幫助這個(gè)孩子。
尼克在班上告訴小朋友們，那些改變世界的偉大人物。比如愛(ài)因斯坦，比如達(dá)芬奇。他們都曾有嚴(yán)重的閱讀障礙，但是這并不影響他們改變世界。他悄悄地告訴易翔，他小時(shí)候也是一個(gè)這樣的孩子。
尼克發(fā)現(xiàn)了易翔在美術(shù)上擁有的驚人天賦，他決定策劃一場(chǎng)由全校師生共同參與的美術(shù)大賽。很久不愿拿起畫(huà)筆的易翔，畫(huà)出了全校最驚艷的作品。而愛(ài)他的尼克老師，用畫(huà)筆畫(huà)下了一個(gè)最陽(yáng)光的小孩，那就是易翔。
易翔上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，突然轉(zhuǎn)身，淚流滿(mǎn)面的緊緊的抱住尼克。尼克笑了，他欣慰了。易翔那些失去的情感，終于重新復(fù)蘇。
上帝為每一只笨鳥(niǎo)準(zhǔn)備了一個(gè)矮樹(shù)樁。那些看起來(lái)飛不高的孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處。積極鼓勵(lì)，給予合適的溫度和土壤。有一天，一定能飛上自己的樹(shù)樁，最終找到自己存在的意義和價(jià)值，沒(méi)準(zhǔn)還能改變世界。
這個(gè)影片中的小男孩，可以成為孩子們最好的榜樣。一個(gè)患有閱讀障礙的孩子，尚且可以努力，那我們普通孩子不該更加努力嗎?即使是易翔，他也有屬于自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。那么孩子，你的興趣和愛(ài)好，可以成為你的特長(zhǎng)嗎?如果想成為特長(zhǎng)，是不是應(yīng)該先嘗試行動(dòng)起來(lái)?
每個(gè)孩子閱讀能力的高低，真的不同。這不僅僅因?yàn)橐恍╅喿x習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差別，最重要的是大約15%到20的孩子，可能存在有閱讀輕度障礙。當(dāng)然，還有5%左右的重度閱讀障礙者，他們要么被摧毀，成了瘋子，要么被精心培養(yǎng)，成了天才。
在每一個(gè)孩子還沒(méi)有遇到像尼克這樣的老師之前，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們做孩子最好的爸爸，媽媽。要知道這個(gè)世界，我們最不能摧毀的，就是孩子心底的那份來(lái)自家人之愛(ài)滿(mǎn)滿(mǎn)的安全感。這是我們可以做到的，這也真的是一件遠(yuǎn)比教孩子一些具體的知識(shí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的事兒。
《地球上的星星》觀后感14
看完了《地球上的星星》，不知道該用怎么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容此刻的心情，一次次的淚流滿(mǎn)面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢(shì)的學(xué)生重新面對(duì)生活，面對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑感動(dòng)而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)伯樂(lè)老師而慶幸。
看到這一幕幕，不禁讓我想起當(dāng)年的我，在小學(xué)我不是一名優(yōu)秀的學(xué)生（在學(xué)習(xí)上）。于是處處遭受白眼，受班里好學(xué)生的欺負(fù)，自然不受老師的待見(jiàn)。記得上五年級(jí)的時(shí)候，暑假開(kāi)學(xué)老師沒(méi)有來(lái)學(xué)校，于是我們所有的同學(xué)都在教室玩，有同學(xué)拿出撲克牌來(lái)玩，于是我也把撲克牌借給同學(xué)玩，正玩得開(kāi)學(xué)，班主任李老師來(lái)了，看到班主任同學(xué)們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經(jīng)晚了，李老師看到班里的學(xué)生在玩牌，火氣一下子上來(lái)了，于是開(kāi)始抓主謀，于是持牌者都被交出去了，一個(gè)一個(gè)接受李老師的訓(xùn)斥，雖然我沒(méi)有玩，但我拿有撲克牌，于是我便成了李老師口中的主謀。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的有班里學(xué)習(xí)特別棒的幾個(gè)學(xué)生，李老師看到是他們，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了幾句便讓他們回座位上了。最后留在講臺(tái)上接受老師批評(píng)的自然是我這位不收老師歡迎的差學(xué)生。記得當(dāng)時(shí)李老師說(shuō)話(huà)特別難聽(tīng)，我站在講臺(tái)上已經(jīng)哭得像個(gè)淚人了，李老師還是不罷休，讓我當(dāng)著全班同學(xué)的面檢討，自尊心超強(qiáng)的我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去�，F(xiàn)在回想當(dāng)年的事情我仍然心有余悸。不過(guò)幸運(yùn)之神很快就降臨我的身邊，我們5年級(jí)結(jié)束就升入初中，當(dāng)時(shí)我們中學(xué)才學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校調(diào)來(lái)了一名40多少歲的王老師擔(dān)任我們的班主任，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的接觸，王老師發(fā)現(xiàn)了不愛(ài)說(shuō)話(huà)、自卑的我，他從我的眼神里看到我的恐懼。于是王老師便在英語(yǔ)課堂上鼓勵(lì)我回答問(wèn)題，慢慢地讓我擔(dān)任班里的小組長(zhǎng)，在我的印象里小組長(zhǎng)只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才有資格擔(dān)任。對(duì)于王老師的決定同學(xué)們也是切切私語(yǔ)，終于迎來(lái)了第一次英語(yǔ)測(cè)試，我考了56分，于是班里的同學(xué)便說(shuō)：“考56分還當(dāng)組長(zhǎng)呢�！�
高考畢業(yè)時(shí)我毅然報(bào)考了師范，大學(xué)畢業(yè)后我選擇了河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭東小學(xué)，在學(xué)校工作的幾年里，我盡自己的最大努力把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給班里的孩子們。魏中陽(yáng)是我剛參加工作時(shí)遇到的一名有個(gè)性的孩子。雖然這個(gè)孩子的年齡已經(jīng)到了上學(xué)的年齡但是孩子的智商還沒(méi)到年齡，上課沒(méi)有一點(diǎn)上課的意識(shí)更別說(shuō)遵守紀(jì)律了。記得剛開(kāi)學(xué)那天，全班32名同學(xué)，只有他一人哭哭啼啼找媽媽?zhuān)吹梦抑卑櫭碱^：都已經(jīng)是小學(xué)生了，怎么還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對(duì)魏中陽(yáng)這個(gè)孩子就沒(méi)什么好印象：這樣的孩子，學(xué)習(xí)上恐怕真的跟不上呢。
事實(shí)確實(shí)像我想像的那樣，由于“年齡”小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚著桌子搖來(lái)晃去，老師講的什么他根本就不聽(tīng)，好像也聽(tīng)不懂似的，上課時(shí)老師不提醒孩子都不知道拿書(shū)；下課了，別人要是碰了他一下他一定會(huì)以牙還牙，一副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語(yǔ)文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當(dāng)年的影子，“不能讓他掉隊(duì)”我暗下決心。
這之后，我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他不是不想學(xué)習(xí)，而是不知道該如何聽(tīng)講。比如，老師在講課的時(shí)候，他不轉(zhuǎn)頭搖晃的時(shí)候，就會(huì)在本子上寫(xiě)呀寫(xiě)的，走近一看，原來(lái)是在做老師還沒(méi)要求做的練習(xí)，問(wèn)：“你在寫(xiě)什么呢？”他會(huì)特別理直氣壯地回答你：“我在做題呢！”“老師還沒(méi)要求你做呢，干嗎這么著急啊？”“我怕小朋友做的時(shí)候我做不完呢！”哦，原來(lái)如此，由于他“年齡”太小，書(shū)寫(xiě)、算題的速度明顯比其他同學(xué)要慢，他為了能早點(diǎn)完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可愛(ài)，其實(shí)，他是一個(gè)很要強(qiáng)的小男孩��！只是不會(huì)聽(tīng)講罷了，心中不免后悔自己以前對(duì)他的偏見(jiàn)和不耐心，也慶幸自己今天問(wèn)了他，否則恐怕真的要抹殺一個(gè)孩子的上進(jìn)心和自信心呢。
下課了，我把他叫到跟前“魏中陽(yáng)，老師講課還有小朋友向老師提問(wèn)題或者小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候，你應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，這樣你才知道什么樣的問(wèn)題用什么樣的方法去解決，并且還會(huì)發(fā)現(xiàn)你不明白的地方，把問(wèn)題提出來(lái)大家一起來(lái)研究，來(lái)探討。如果像你那樣，不管什么時(shí)候都在那里埋頭寫(xiě)呀算呀，你想想，不懂的地方是不是還會(huì)照樣不明白？老師知道你是一個(gè)特別有上進(jìn)心的孩子，老師很喜歡你，不過(guò)老師更喜歡一個(gè)會(huì)聽(tīng)講，能提出問(wèn)題會(huì)解決問(wèn)題的你。以后老師講課的時(shí)候能認(rèn)真地聽(tīng)嗎？”魏中陽(yáng)很鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了。
那以后的魏中陽(yáng)，雖然上課時(shí)還有管不住自己的時(shí)候，但聽(tīng)講是比以前認(rèn)真多了，還能試著提問(wèn)題了，別人提的問(wèn)題她也會(huì)積極去思考了，性格也越來(lái)越開(kāi)朗了。我知道，一個(gè)陽(yáng)光的小男孩正在健康地成長(zhǎng)著。
就這樣我和班里的孩子們一起健康成長(zhǎng)，兩年過(guò)后我被重新調(diào)到了一年級(jí)，當(dāng)和班里的孩子們依依話(huà)別時(shí)，我們都淚流滿(mǎn)面，孩子們喊著：“張老師你別走，我們喜歡你。”有的孩子家長(zhǎng)后來(lái)打電話(huà)說(shuō)：“張老師謝謝您兩年來(lái)對(duì)孩子的關(guān)懷，尤其感謝您對(duì)孩子心理健康的關(guān)注�！蔽疫�能說(shuō)什么呢？我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個(gè)人，讓世界上少一名自卑的孩子，如此而已！
《地球上的星星》觀后感15
如果，對(duì)孩子的希望，用快樂(lè)和成績(jī)做一個(gè)選擇的話(huà)，我們一般會(huì)對(duì)外說(shuō)選擇快樂(lè)，而對(duì)自己說(shuō)成績(jī)。我們明知道快樂(lè)是多么重要，但是，面對(duì)殘酷的當(dāng)前教育，我們的行動(dòng)，最終都會(huì)站到成績(jī)這一邊來(lái)。
如果，我們也將這樣的選擇，擺到孩子的面前，我想，他們也一定會(huì)毫不猶豫地選擇前者，同樣，孩子們一面言著自己的心聲，另一面卻為著重點(diǎn)中學(xué)和名牌大學(xué)，把自己深深地埋在試卷的分?jǐn)?shù)當(dāng)中。
面對(duì)如此的假設(shè)，人生中難以調(diào)和的矛盾，我們不禁要問(wèn)，我們孩子的教育怎么辦?我們應(yīng)該給予他們什么?在他們成長(zhǎng)的道路上，我們做父母的，做老師的，應(yīng)該怎么做?
含淚看完了印度電影《地球上的星星》，影片中伊桑是一個(gè)八歲的有些自閉男孩，他和別的小男孩不一樣，他對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇，他喜歡發(fā)呆，喜歡遐想，喜歡沉浸在自己的世界里。而這些對(duì)于他的父母，對(duì)于所有的成人世界而言，并不那么重要，他們只對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和成績(jī)的排名感興趣。所以伊桑在學(xué)校，總顯得那么孤立與卑微，在家里，又總會(huì)因不如優(yōu)秀的哥哥，遭來(lái)父母的漫罵。影片的起始就是在這樣的對(duì)比中，拋出了尖銳的問(wèn)題。有趣的是，在這部分中，導(dǎo)演把一些生活畫(huà)面留給了伊桑的母親，刻畫(huà)了她為丈夫，為大兒子和小兒子如何忙碌的一個(gè)早晨，很明顯，導(dǎo)演并不滿(mǎn)足要給我們展現(xiàn)一個(gè)勤勞的母親形象，而同時(shí)也在拋出這樣的疑問(wèn)：我們的父母除了給孩子，提供衣食上的保障外，是否還需要給予什么?
伊桑惹出的麻煩，終于超出父母能承受的范圍，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受專(zhuān)門(mén)的“教育指導(dǎo)”。對(duì)于離開(kāi)，伊桑做出了焦灼不安的反抗，但是現(xiàn)實(shí)實(shí)在是太強(qiáng)大了，孩子永遠(yuǎn)在父母的掌控之中的。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么改變，伊桑的孤獨(dú)愈演愈烈，他的痛苦與日俱增。
與同伴相比，小伊桑顯得如此的怪異：他不能像其他孩子一樣輕松地辨別日常事物，不善言談，表情呆板;他甚至不能像其他孩子一樣生活自理，一個(gè)8、9歲的孩子，如此這般，的確非常人之舉。但是他特別擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，他能用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。他的小小畫(huà)冊(cè)上記錄了曾經(jīng)和父母在一切的歡樂(lè)，可是漸漸地，這個(gè)畫(huà)冊(cè)上沒(méi)有了自己，他用繪畫(huà)的方式表達(dá)了自己的疑問(wèn)和反抗，但是這一切，他勤勞的母親和忙碌的父親卻全然不知，他們就像大多數(shù)父母一樣，忙碌于自己的工作和生活，卻絲毫不去關(guān)注孩子心里的想法，不去關(guān)注他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表達(dá)。其實(shí)孩子再年幼，也都是有思想的，會(huì)思考的。
看到這里，我被觸動(dòng)了。我在想，伊桑的父母，與我們中國(guó)孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成績(jī)永遠(yuǎn)是孩子的主旋律，排名永遠(yuǎn)是孩子的指揮棒。有誰(shuí)真正在意，我們幼小的孩子，面對(duì)學(xué)業(yè)的重壓，他人的嘲笑，心理的窘迫，他們的內(nèi)心有哪些掙扎與吶喊?我們做大人的，應(yīng)該怎樣陪伴我們的孩子?怎樣輔助孩子，為他們解決成長(zhǎng)中的需求和困難?
好在，影片中伊桑是幸運(yùn)的。一位新美術(shù)老師尼克的突如其來(lái)，讓事件開(kāi)始逆轉(zhuǎn)。尼克用快樂(lè)自由的教學(xué)風(fēng)格，感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。尼克是個(gè)非常優(yōu)秀的老師，他很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)叫伊桑的孩子并不快樂(lè)，甚至非常的危險(xiǎn)。他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊桑最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤獨(dú)與痛苦的原因。尼克想起自己的童年，與此時(shí)的伊桑是那么的相象，他決定要拯救這個(gè)孩子。他采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，最終幫助伊桑找回了自己，也找來(lái)了快樂(lè)。影片的最后，尼克老師與伊桑幸福的擁抱，尼克老師將伊桑高高舉起的快樂(lè)畫(huà)面，不禁讓我們潸然淚下，也再一次引起我們反思。
我們需要怎樣的教育?我們現(xiàn)行的教育制度將走向何處?為什么擁有大量世界級(jí)學(xué)科競(jìng)賽高手的泱泱大國(guó)，卻在創(chuàng)造與發(fā)明能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他國(guó)……
伊桑是幸運(yùn)的，尼克老師也是幸運(yùn)的，彼此幸會(huì)的支點(diǎn)，來(lái)自?xún)扇送瑯拥纳罹秤龊蛺?ài)好，伊桑遇到了一個(gè)能讀懂他的老師，而尼克遇見(jiàn)了一個(gè)美術(shù)怪才的學(xué)生，于是關(guān)愛(ài)與接納，感應(yīng)與共鳴，使得金石為開(kāi)，厚積薄發(fā)。
我想，我是羨慕尼克老師的，因?yàn)樗恍枰款}海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高升學(xué)率，不需要深陷堆積如山的作業(yè)批改中，不需要整日輔導(dǎo)糾結(jié)于作業(yè)對(duì)錯(cuò)的學(xué)困生，作為一名美術(shù)老師，尼克老師沒(méi)有來(lái)自上級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)考核的各項(xiàng)指標(biāo)，沒(méi)有受到來(lái)自各方面的規(guī)則約束，他的課堂是開(kāi)放民主的，是多元發(fā)展的，以至于那個(gè)野外舉辦的全校美術(shù)大賽，也是那么的人文、平等與寬松……
我想，我是敬佩尼克老師的，因?yàn)樗溨C活潑的教學(xué)風(fēng)格，拉近了與孩子們的距離，令孩子們興趣盎然。他細(xì)致的觀察，挖掘了伊桑潛在的繪畫(huà)天賦，他用自己美好的師愛(ài)，撐起了自閉男孩的艷陽(yáng)天。教育的本質(zhì)在于喚醒，尼克老師喚醒了伊桑的求知，他教育伊桑的成功案例，是我們每一個(gè)教育者的楷模。從尼克老師的身上，找到了我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)老師的正確答案。
人世間，一花一草一世界，每一條生命都有著自己的人生軌跡，每一個(gè)孩子都是這個(gè)地球上的星星。如果，我們的教育制度，能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，我們的上級(jí)，能少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)的硬性指標(biāo)，讓我們的教育工作者從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，能夠有時(shí)間親切的掬一彎水月，那么，或許每一棵星星都能在浩瀚的人海中，熠熠生輝 。