中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間：2021-12-02 08:14:53 學(xué)習(xí)計(jì)劃我要投稿

中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃6篇

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計(jì)劃嗎？下面是小編為大家收集的中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。

中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃6篇

中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃1

　　教育專(zhuān)家表示，中小學(xué)生的假期并不是單純、無(wú)意義的休息時(shí)間，在學(xué)期中間安排假期的目的，是為了配合學(xué)生有張有弛的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在這段時(shí)間里調(diào)整緊張的心理狀態(tài)，消化、沉淀上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，并為下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活儲(chǔ)備精力。

　　所以，家長(zhǎng)除了要在寒假里照顧好孩子的生活，還應(yīng)精心安排孩子的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，利用這段時(shí)間，幫助孩子調(diào)整狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。只要安排得當(dāng)，孩子們都能度過(guò)一個(gè)內(nèi)容充實(shí)、豐富有趣的高質(zhì)量假期。

　　寒假A計(jì)劃

　　適合類(lèi)型：父母工作繁忙，爺爺奶奶、姥姥姥爺不在本市或是沒(méi)有精力照顧孫輩，白天的大部分時(shí)間只能讓孩子獨(dú)自在家。

　　類(lèi)型煩惱

　　市民吳女士：我和丈夫工作都忙，白天一整天不在家，上小學(xué)三年級(jí)的兒子馬上放假了，我最擔(dān)心的就是他一個(gè)人在家時(shí)隨便給陌生人開(kāi)門(mén)，還怕他在家淘氣玩火、玩電造成危險(xiǎn)。另外，又擔(dān)心孩子沒(méi)有自制能力，一個(gè)人在家只顧看電視，忘記寫(xiě)作業(yè)。一個(gè)假期下來(lái)，荒廢了學(xué)業(yè)。

　　A計(jì)劃攻略

　　教育專(zhuān)家建議，孩子獨(dú)自在家過(guò)寒假，家長(zhǎng)應(yīng)該事先對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，明確告知孩子隨意觸動(dòng)火、電的嚴(yán)重后果，教孩子正確使用家用電器，并盡量將家里的危險(xiǎn)品，如汽油、酒精、用來(lái)清洗廁所的硫酸等放到孩子夠不著的地方。有些家長(zhǎng)只簡(jiǎn)單地命令孩子不許動(dòng)這，不許動(dòng)那，卻不說(shuō)明原因，年齡較小的孩子好奇心強(qiáng)，有時(shí)可能會(huì)忍不住違反家長(zhǎng)的禁令，引發(fā)危險(xiǎn)。為確保安全，家長(zhǎng)還應(yīng)每天抽空給孩子打三至四次電話，詢(xún)問(wèn)孩子在家的情況，并盡量與其進(jìn)行簡(jiǎn)短的交談，這樣可以讓獨(dú)自在家的孩子感到父母的關(guān)懷，不覺(jué)得孤單、受冷落。

　　關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性問(wèn)題，采訪了華育小學(xué)特級(jí)教師馬麗娜，有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的馬老師表示，小學(xué)尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)仍處于童年期向少年期過(guò)渡階段，自我管理能力相對(duì)較差，尤其需要大人的督促和引導(dǎo)。有些孩子做假期作業(yè)常耍些小聰明，做習(xí)題時(shí)根本不計(jì)算，就胡亂填上答案。為預(yù)防此類(lèi)情況的發(fā)生，家長(zhǎng)必須擔(dān)負(fù)起監(jiān)督孩子的職責(zé)，建立家庭作業(yè)檢查制度，堅(jiān)持每天抽出時(shí)間對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行必檢和抽檢，必檢是指檢查作業(yè)的進(jìn)度，抽檢則是挑出一些習(xí)題，仔細(xì)核對(duì)結(jié)果是否正確。如果孩子完成作業(yè)情況較好，也可以適當(dāng)考慮給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　寒假B計(jì)劃

　　適合類(lèi)型：假期里孩子大部分時(shí)間在奶奶或姥姥家度過(guò)，由老人負(fù)責(zé)照顧孫輩。

　　類(lèi)型煩惱

　　市民劉女士：老人看管孩子，自然是無(wú)微不至、寵愛(ài)有加，可問(wèn)題也隨之而來(lái)。我兒子上小學(xué)二年級(jí)，平時(shí)挺聽(tīng)話，可在爺爺奶奶面前，有老人護(hù)著，孩子就不好管了。一犯錯(cuò)誤他就向奶奶撒嬌，我想管，老人就會(huì)擋在孩子前面給孫子說(shuō)情。我真怕這一個(gè)假期下來(lái)，孩子被慣壞。

　　B計(jì)劃攻略

　　假期里，一些孩子大部分時(shí)間和祖輩一起度過(guò)，脫離了父母的常態(tài)管理，容易變得懈怠，有時(shí)還會(huì)仗著有長(zhǎng)輩撐腰，故意逃避學(xué)習(xí)任務(wù)。馬麗娜老師指出，事實(shí)上，如果假期里對(duì)孩子的管理過(guò)于放松，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣造成消極影響，甚至在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，導(dǎo)致孩子難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外一松一緊的管理標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)混淆孩子的認(rèn)識(shí)，讓其認(rèn)為任性和懶惰是被允許的。

中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃2

　　暑假即將到來(lái)，小學(xué)的時(shí)光就要結(jié)束了，初中生活就要迎來(lái)了，為了能在初一開(kāi)學(xué)之前有一個(gè)好的狀態(tài)，所以我在這個(gè)暑假里，做好一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照制定好的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，為暑假過(guò)后的初一年級(jí)做好準(zhǔn)備。以下就是我暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃：

　　一、提前預(yù)習(xí)初一要學(xué)的書(shū)本知識(shí)

　　暑假時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月，所以在這三個(gè)月里，我要把初一要學(xué)的課本向高年級(jí)的同學(xué)借書(shū)來(lái)預(yù)習(xí)，在暑假里，把初一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，為自己進(jìn)入初中一年級(jí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而且提前預(yù)習(xí)在日后的學(xué)習(xí)中也是有很大的好處的，可以緊追老師上課的進(jìn)度，不會(huì)因?yàn)閯傔M(jìn)入初中，感到不適應(yīng)就讓自己退縮，只會(huì)讓我有前進(jìn)的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。暑假的三個(gè)月里，把初一的七科學(xué)科都進(jìn)行一個(gè)大致的學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)的記錄，為自己之后上課打下基礎(chǔ)。

　　二、做一些初一的練習(xí)題

　　暑假這么長(zhǎng)，不用來(lái)學(xué)習(xí)有些可惜了，因此在暑假，我除了要對(duì)初一課本進(jìn)行預(yù)習(xí)以外，我還打算買(mǎi)些初一的練習(xí)作業(yè)寫(xiě)寫(xiě)，這樣不僅能夠盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)初中知識(shí)的狀態(tài)里面，還能讓自己學(xué)到更多關(guān)于初中學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的練習(xí)題的題型，更能幫助自己去打發(fā)暑假無(wú)聊的時(shí)光，豐富自己的暑假生活。

　　三、多看一些課外書(shū)，對(duì)書(shū)中不認(rèn)識(shí)的字詞進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)

　　在這個(gè)小學(xué)和初中之間的一個(gè)暑假，對(duì)我而言是很長(zhǎng)的一個(gè)休息時(shí)間，為了不浪費(fèi)這么好的時(shí)間，也為了能讓自己學(xué)到更多東西，所以我會(huì)去看課外書(shū)，一個(gè)月規(guī)定自己看多少本書(shū)，并且對(duì)書(shū)中遇到的新字詞進(jìn)行一個(gè)查閱學(xué)習(xí)，積累更多的字詞，幫助自己看更多的課外書(shū)。暑假一過(guò)去，就直接進(jìn)入初中，首先就是初一的學(xué)習(xí)，打好初一的基礎(chǔ)，對(duì)后面初二、初三的學(xué)習(xí)就不會(huì)太難了。所以爭(zhēng)取在這個(gè)暑假里，看更多對(duì)自己有用的課外書(shū)，也是一種另類(lèi)的學(xué)習(xí)。

　　暑假的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定就到這了，我在小學(xué)最后一個(gè)暑假里，會(huì)努力做到上面自己計(jì)劃的事情，努力的在暑假增加自己的知識(shí)，讓自己在初一開(kāi)學(xué)之前就進(jìn)入到狀態(tài)中，把握好自己的時(shí)間，做最足的準(zhǔn)備。也是對(duì)自己暑假時(shí)間的一個(gè)規(guī)劃，對(duì)暑假時(shí)光一個(gè)不同的體驗(yàn)。

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　　有不少高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)共同的困惑：用功復(fù)習(xí)了語(yǔ)文，成績(jī)卻很難提高。因此很多學(xué)生在寒假各科目的復(fù)習(xí)中，也將語(yǔ)文放在了最后一位。和學(xué)大教育的老師認(rèn)為，高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)同樣有規(guī)律可循，學(xué)生應(yīng)在寒假里調(diào)整心態(tài)，摒除焦慮之心和拔苗助長(zhǎng)的念頭，增加積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高應(yīng)試技巧。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的就是積累，但是在短短的寒假里，如果才能做到更有效的積累呢？的老師認(rèn)為，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，具體而言，就是拼音、文字、詞語(yǔ)（含熟語(yǔ)）、古詩(shī)文默寫(xiě)、文言實(shí)詞和虛詞、通假字等知識(shí)需要日積月累。寒假里相對(duì)輕松一些，可以適當(dāng)記憶一些。另外，作文素材的積累也可以利用寒假進(jìn)行，比如說(shuō)讀一些時(shí)政文章（自然科學(xué)類(lèi)文章、社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章的小閱讀往往有很強(qiáng)的時(shí)效性，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志積累）。

　　作為應(yīng)試之前的準(zhǔn)備，積累的另外一種形式就是把上一個(gè)學(xué)期大小考試的試卷整理出來(lái)。建議看得細(xì)一些，看看哪些已經(jīng)明白了，記得還很牢固；還有哪些當(dāng)時(shí)不明白，現(xiàn)在再看，覺(jué)得已經(jīng)很清楚；還有哪些會(huì)有突然的頓悟——這些地方對(duì)你更重要——因?yàn)楦形蛟蕉嗾f(shuō)明收獲越大。主要從兩個(gè)方面思考：一是命題規(guī)律；一是答題思路。當(dāng)然，還會(huì)出現(xiàn)一些仍然不明白、沒(méi)有掌握的地方，要做好標(biāo)記，或者干脆抄下來(lái)，以便請(qǐng)教老師或與同學(xué)討論。

　　由于語(yǔ)文板塊較多，所以總體看上去的話，復(fù)習(xí)任務(wù)并不輕松，但考生完全可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破，使得自己的語(yǔ)文應(yīng)試水平（而非語(yǔ)文水平）在短時(shí)間內(nèi)取得一個(gè)較大的飛躍。學(xué)大教育的老師建議說(shuō)，如果考生各個(gè)板塊實(shí)力相對(duì)比較平均的話，建議考生將精力放在兩部分：一是閱讀延伸題，需要注意的是不要忽略詩(shī)歌鑒賞后面的.閱讀延伸；二是文言虛詞復(fù)習(xí)。這兩部分在寒假短時(shí)間內(nèi)突擊一下，應(yīng)該會(huì)有比較好的效果。

　　作文是語(yǔ)文考試的重點(diǎn)，也是很多學(xué)生最頭痛的部分。作文是對(duì)你審題、布局、選材、行文等多種能力的綜合測(cè)試。其中材料一項(xiàng)，尤其需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累。寒假期間，針對(duì)作文可以進(jìn)行以下準(zhǔn)備，一是熱點(diǎn)梳理。建議參考各大報(bào)紙的年終梳理，熟悉近年的社會(huì)熱點(diǎn)。所謂熟悉，指的是既了解事件的來(lái)龍去脈，又能夠?qū)ζ渥隼硇裕ㄕ軐W(xué)的、文化的）的思考。二是整合梳理。建議打通各種界限，將政治、歷史、語(yǔ)文等所有學(xué)科中的材料和報(bào)紙雜志、影視網(wǎng)絡(luò)中的所有信息，加以整合。三是角度梳理�？梢造o下心來(lái)想一想，在一個(gè)主題之下，你能匯聚多少材料？面對(duì)一個(gè)材料，你又能想出多少分析的角度？

　　學(xué)大教育的老師特意強(qiáng)調(diào)說(shuō)，高三學(xué)生要注意規(guī)范答題。高考這種選拔性考試很重視規(guī)范答題�？忌梢园岩惠啅�(fù)習(xí)的考點(diǎn)積累本、糾錯(cuò)本，語(yǔ)文晨讀、晚練，好好看看，在整理中積累應(yīng)試技巧。此外，字跡的工整也很重要，如果字寫(xiě)得不好，最好在寒假里抽出時(shí)間練練字。

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　　我現(xiàn)在已經(jīng)是一名高三生了，因此今年的寒假是最為關(guān)鍵的一個(gè)寒假，為了不讓自己在寒假松懈下來(lái)，我給自己制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，每天嚴(yán)格按照表上內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1、6.30-7.00一日之計(jì)在于晨，這個(gè)是晨跑時(shí)間，呼吸新鮮空氣放松大腦；

　　2、7.00-7.30吃早餐時(shí)間；

　　3、7.30-8.00和在學(xué)校一樣分語(yǔ)文和英語(yǔ)早自習(xí)；（比如今天讀語(yǔ)文，明天讀英語(yǔ)，輪流）

　　4、8.00-9.00這個(gè)時(shí)間段記憶里很好，可以記單詞、背詞組或者默寫(xiě)古詩(shī)詞、記憶多音字、生僻字；

　　5、9.00-10.00早上都是偏記憶性的，這時(shí)候換個(gè)思維，做數(shù)學(xué)題。高三這時(shí)候不提倡題海戰(zhàn)術(shù)了，我對(duì)自己的要求是把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，因此這個(gè)時(shí)間做選擇填空題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；

　　6、10.00-11.30用六個(gè)本子分別整理這學(xué)期的各科錯(cuò)題，經(jīng)常做錯(cuò)的同類(lèi)型的題重點(diǎn)標(biāo)記；

　　7、11.30-13.30吃午飯休息的時(shí)間；

　　8、13.30-16.30做物理化學(xué)生物練習(xí)題，一科一個(gè)小時(shí)；

　　9、16.30-18.00做數(shù)學(xué)大題，整理這一天下來(lái)做訓(xùn)練中的錯(cuò)題，弄明白錯(cuò)的地方；

　　10、18.00-19.00吃晚飯，休息，運(yùn)動(dòng)時(shí)間；

　　11、19.00-20.30看新聞、看課外書(shū)積累作文素材時(shí)間；

　　12、20.30-21.30睡前的記憶里也是很好的，這段時(shí)間可以讀一讀英語(yǔ)/語(yǔ)文課文、做一做英語(yǔ)/語(yǔ)文試卷；

　　13、21.30-22.30洗澡、陪家人聊天時(shí)間，寒假里雖然學(xué)習(xí)很重要，但是和家人溝通聊天也重要；

　　14、22.30-23.00準(zhǔn)備入睡。

　　除了大年三十、大年初一、大年初二這三天不用嚴(yán)格按照計(jì)劃表上學(xué)習(xí)之外，每天都要認(rèn)真執(zhí)行上面的內(nèi)容。

　　寒假里最重要的一個(gè)節(jié)日是春節(jié)，一家人因此佳節(jié)團(tuán)聚在一起，是非常熱鬧的。這個(gè)時(shí)候一定要盡量多陪陪家人，不能光顧著學(xué)習(xí)，但也不能完全不顧學(xué)習(xí)，一定要做到兩者兼顧。過(guò)年期間，會(huì)有很多親戚朋友來(lái)拜年，家里會(huì)十分熱鬧，但是招待完他們之后一定要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

　　以上就是我對(duì)自己這個(gè)寒假的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃以及相關(guān)警示，希望自己能?chē)?yán)格按照上面的標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)每一天，高考如同千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，才能不辜負(fù)寒窗十年的自己，不辜負(fù)含辛茹苦的家人和老師。

中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃5

　　面對(duì)新一輪課程改革，我們?cè)鯓幽茏寣W(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)呢，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢？根據(jù)現(xiàn)行新課標(biāo)教材和學(xué)生特點(diǎn)，以及課堂教學(xué)第一手經(jīng)驗(yàn)，我決定從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周?chē)�。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、有趣的的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，優(yōu)化解題策略。

　　二、創(chuàng)設(shè)故事情境

　　教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)教材中的插圖，把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)小故事，每個(gè)學(xué)生都能扮演故事中的一個(gè)角色。

　　三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境

　　單靠一幅圖、一段話是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境的。而多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫(huà)為一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生的最?lèi)?ài)，學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投景、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣，他們思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。

　　四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

　　學(xué)生的第一發(fā)展水平和第二發(fā)展水平之間存在著差異。教師應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。注意適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是為了滿(mǎn)足學(xué)生這一需求。在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師為把學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)而去有目的設(shè)置的。學(xué)生被這一有趣的情境深深的吸引，從而積極的對(duì)情境中所提供的信息進(jìn)行選取。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向；同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動(dòng)力。對(duì)于問(wèn)題情境中隱含的“問(wèn)題”，教師不要簡(jiǎn)單地直接給出，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)、去提出。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更貼近其思維實(shí)際，更能引發(fā)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)探求新知，發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有挑戰(zhàn)色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。