學習計劃

時間：2023-09-26 08:06:16 學習計劃我要投稿

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[經(jīng)典]學習計劃3篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編整理的學習計劃3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[經(jīng)典]學習計劃3篇

學習計劃篇1

　　新的學期，新的開端，新的計劃。

　　在新的學年里，我們要會追求，追求效果，追求學問，追求我們想得到的，追求是種偉力。追求，使猿不安于現(xiàn)狀開頭走出了茹毛飲血的.全球；追求使人歷盡千難萬險而無悔。左丘明失明著《左傳》，司馬遷遭宮刑寫下史家絕唱。追求，使人為它粉身碎骨而無怨。商鞅將臨分身之刑而談笑自若，譚嗣同面對屠刀高呼“快哉，快哉！”雖先面有千溝萬壑仍奮然東流；檐頭雨珠依戀大地，明知會跌個粉碎，照舊投向大地；大雁心胸故園，千山萬水也阻撓不了它歸來……追求是一種偉力，永遠存在于人間。

　　既是追求，又何必管它困難險阻？只需一意一意的追求自己的目的，全球便永遠常新。魯迅先生贊賞第一個吃蟹的人是勇士，為人類覺察了一種佳肴，這也是一種追求；達爾文周游全球，創(chuàng)立進化論學說，這也是一種追求。追求有大有小，但只需追求新惹事物，追求真理，那么無論匹夫走卒，王侯公卿，他們都是對等的追求者。我們應該關于他們的追求永報以鼓舞的笑顏。他們的元氣也將逾越身份、位置、時間、空間而傳達下去。

　　追求時機均等，可有人擅長追求，有人不擅長追求，有人追求終身享樂，追求的淺薄；有人為學“孫康映雪”，白晝游樂而夜晚讀書，追求的虛偽；有人做事一曝十寒，追求沒力。追求不是貪欲，不容人玷污；追求不是勛章，不為標榜；追求不是彈簧，能夠隨意屈伸，任人歪曲。既要追求，便要追求深遠、博大，野心、貪婪、私心永遠與追求無緣。

　　追求到深處，那追求自身便化成了一種愉快�？鬃佣Y樂，三月不知肉味；貝多芬雙耳失聰，仍然譜寫出他不能親耳聽到的樂章；居里夫人取得的獎章能夠做孩子的玩具。這一切一切，都標明追求已融入了巨人們的血液，不需什么報答，追求自身已給我們心靈以撫慰。追求也會成“癡”。聽說，曹雪芹披閱十載而終于寫成了《紅夢樓》，當同伴探望他時，見到他還在癡癡地吟讀著。同伴喚他，曹公舉頭茫然一笑，又低頭吟讀起來。這部血淚凝成的《紅夢樓》已使曹雪芹深深的陶醉進去。追求是他為自己、為他人創(chuàng)造了一個全球。這其中的味道，唯有追求者才干了解的最真切。這便是境界。追求的最高境界，不追求的人，終身永不會體會得到。

　　既然追求創(chuàng)造了全球，空虛、豐厚了全球，一樣也能夠創(chuàng)造我們，空虛、豐厚了我們。那么，同窗們，去追求吧，從如今開端！

學習計劃篇2

　　大一

　　上學期：盡快適應大學生活，找一個適合自己并且能過得到鍛煉的地方比如學生會，認真學習專業(yè)基礎課和公共課。

　　寒假：認真完成作業(yè)，對自己大學五年的學習訂一個計劃。

　　下學期：認真感受大學的節(jié)奏，找出適合自己的學習方法和生活方式，擴大自己的社交范圍，準備英語四級的考試和計算機二級考試。

　　暑假：到專業(yè)的手繪社團學習手繪。

　　大二

　　上學期：以專業(yè)課的學習為主，同時妥善安排時間工作學習兩不誤。

　　寒假：去專業(yè)的設計時進行觀摩和學習，自學專業(yè)有關軟件。

　　下學期：以專業(yè)課的學習為主，多看和建筑設計沾邊的其他專業(yè)的書籍擴大自己的視野增長自己的見識，為將來從事工作做準備。

　　暑假：外出旅游，增長見識，未做設計做準備。

　　大三

　　上學期：以專業(yè)課的學習為主，開始做設計，并且迅速適應新環(huán)境，進行英語六級考試的'準備。

　　寒假：到專業(yè)設計室學習觀摩。

　　下學期：擴大專業(yè)學習范圍，做稍大的設計。

　　暑假：外出旅游，到專業(yè)設計室學習觀摩。

　　大四

　　上學期：以做設計為主，選擇要考研的學校與專業(yè)。

　　寒假：到專業(yè)設計室實習。

　　下學期：以做設計為主，開始看考研的書籍。

　　暑假：外出旅游，到專業(yè)設計室學習觀摩。

　　大五

　　上下學期：寫畢業(yè)論文，做畢業(yè)設計，到設計單位實習，準備考研。

學習計劃篇3

　　福農(nóng)小學王啟貴以科學發(fā)展觀和十八大精神為指導思想，以促進教師師德發(fā)展，提高教師的整體素質(zhì)為目標，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以開展提高教師課堂教學技能活動為抓手，以國家、省、市、縣級骨干教師為引領，努力提高教師繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效益。通過教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，為全面深化素質(zhì)教育和實施新課程提供更高的教育水平。

　　一、剖析教材：

　　《有效上課》著重解釋了“知識建構(gòu)型”視野下的有效教學以及有效課堂教學的基本模式和基本要素，重點對新課程教師如何走進有效教學，如何有效解決現(xiàn)實問題而采取哪些行動以及具體的'行動策略。重新界定了有效概念和內(nèi)涵，認為有效教學是教師指導下構(gòu)建學習的共同體，讓學生學會自主合作探究學習，有效促進學生發(fā)展和教師成長的學習過程。

　　二、學習目標：

　　1、養(yǎng)成“師生共學”的新課程有效上課的課堂教學理念。

　　2、探索新的有效教學基本模式，使教師從過去課程教材復制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者和研究者。

　　3、優(yōu)化教師有效教學行動的策略，從而促進教師有效上課的發(fā)展。

　　三、學習方式：

　　1、積極參加學校組織的集中培訓，認真做好學習筆記，按時完成培訓老師布置的作業(yè)。

　　2、利用雙休日和節(jié)假日認真自學，每學年不少于72學時，在這學習階段中不少于360學時。

　　四、內(nèi)容安排：

　　1、第一學年度（20xx—20xx）年：

　　認真自學《有效上課》第一章：《有效上課》第一章“師生共學”的新課程有效課堂教學理念 .

　　2、第二學年度（20xx—3013）年：認真自學《有效上課》第二章：“主課型”的有效教學行動策略。

　　3、第三學年度（20xx—20xx）年：認真自學《有效上課》第三章“輔助課型”的有效教學行動策略。