【精品】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文集合八篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
本學(xué)期，我通過(guò)對(duì)《海南省實(shí)施中華人民共和國(guó)教師法辦法》的學(xué)習(xí)，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀�！督處煼ā芬苑尚问矫鞔_了教師在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對(duì)教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)走向規(guī)范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且清楚的了解到自己的法律地位，認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)好<教師法>才能保證教師享有自己的權(quán)利。但長(zhǎng)期以來(lái),《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。為提高對(duì)《教師法》的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《海南省實(shí)施〈教師法〉辦法》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù)，在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。為人師表,重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)性魅力，提高自己的思想覺(jué)悟。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，，有利于我們?cè)鲞M(jìn)守法護(hù)法的意識(shí)，樹(shù)立依法維權(quán)的觀念，自覺(jué)落實(shí)依法治教的行為。
在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺(jué)履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
近些年來(lái)，在幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平均提出了新的、更高的要求,面對(duì)如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我積極參與學(xué)習(xí)綱要,利用教研活動(dòng)的時(shí)間和同事一起探討、思考。對(duì)照《綱要》，我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重、并關(guān)注個(gè)別幼兒差異。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長(zhǎng)。所以,作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。
幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
xx月xx日至xx日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的XX市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到xx市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和xx文學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì)到xx一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專(zhuān)家的講座，xxx的吳亞萍、李政濤、李永成三位專(zhuān)家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來(lái)的苦樂(lè)
“愛(ài)自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話(huà)，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話(huà)。
雖然在名師培養(yǎng)工程的隊(duì)伍里我是小字輩，但實(shí)際上我也工作了18個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來(lái)越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，不知不覺(jué)中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn)，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問(wèn)：曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就不快樂(lè)了呢?
“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問(wèn)題是，有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長(zhǎng)和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問(wèn)題，問(wèn)得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過(guò)我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展，所以才能累并快樂(lè)著。我相信我也可以，一定可以，寵愛(ài)自己，用工作寵愛(ài)自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
吳亞萍教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題)、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的。但是在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí)，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評(píng)課，并不停留在批評(píng)層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專(zhuān)家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。
三、名師團(tuán)隊(duì)，獲得持久前進(jìn)的力量
名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有XX大學(xué)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺(tái)。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭(zhēng)論，一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái)。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話(huà)筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺(jué)間，三個(gè)小時(shí)的車(chē)程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿(mǎn)生長(zhǎng)氣息，我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué)，乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
普通話(huà)是我國(guó)的通用語(yǔ)言，是我們所有炎黃子孫賴(lài)以交流，溝通思想感情的工具。它是以北方語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以現(xiàn)在白話(huà)文為語(yǔ)法規(guī)范的一種語(yǔ)言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)能給人一種美感，一種無(wú)窮的享受。
要學(xué)好普通話(huà)，我覺(jué)得有這么幾條要領(lǐng)：第一，學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的發(fā)音要反復(fù)練習(xí)直至練到位為止。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說(shuō)普通話(huà)的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就要暗暗的朗讀其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三。第三，查字典。字典是我們最好的老師，若有不明確的讀音，定要虛心請(qǐng)教，明確讀音。尤其還要注意一些字的多音與多義等。第四，純屬我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也是最傻而最有效的方法，就是讀詞典，翻開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，一字一字，一詞一詞，一句一句，一頁(yè)一頁(yè)的朗讀，糾正字音，極為有效。
另外，堅(jiān)持用普通話(huà)進(jìn)行日常會(huì)話(huà)，也是很好的方法之一。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說(shuō)普通話(huà)的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的。
通過(guò)普通話(huà)的學(xué)習(xí),自我感覺(jué)受益非淺�？傊�,只要努力，就一定能把普通話(huà)說(shuō)好。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
20xx年4月12日至4月26日，我有幸參加了由賓川縣教育局組織的赴重慶聽(tīng)課培訓(xùn)活動(dòng)。我們?cè)诰诸I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴重慶，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了很多東西，可謂不虛此行。
4月12日早上7點(diǎn)多，我們就從賓川出發(fā)了。到了大理機(jī)場(chǎng)，天氣微涼，但一想到馬上就要到達(dá)重慶了，心里不免有些激動(dòng)。大約11點(diǎn)，我們就到了重慶機(jī)場(chǎng)，接著，旅游大巴把我們送到了九龍坡區(qū)，此次聽(tīng)課的兩所學(xué)校都在這里。
去的時(shí)候恰逢周末，我們有一天半的時(shí)間自由活動(dòng)，于是我們好幾個(gè)老師相約去逛街。置身于這個(gè)大都市，才真正領(lǐng)略了這座美麗迷人的山城：地勢(shì)高低起伏，樹(shù)木高大茂密，葉兒青翠欲滴，江邊房屋依山傍水；輕軌在都市里穿梭，一下空中高懸，一下從地下鉆出，一下從高樓開(kāi)過(guò)。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們還參觀了“白公館”“渣滓洞”等帶著歷史血腥的地方。曾經(jīng)只是在書(shū)上看，電視上看就已經(jīng)讓人覺(jué)得慘不忍睹，無(wú)法想像。歷史的痕跡還在，站在里面，不難想像烈士們?cè)庥隽嗽鯓拥牟还酱觥８嗟臅r(shí)候，我說(shuō)不出話(huà)來(lái)，或許，此時(shí)此刻，一切的語(yǔ)言都是多余的。
4月14日早上7點(diǎn)20分，我們?cè)诰诸I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了重慶楊家坪中學(xué)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，并對(duì)我們的聽(tīng)課學(xué)習(xí)給了大力支持。于是，在接下來(lái)的日子里，我們開(kāi)始了在楊中8天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從4月14日一直到4月21日。此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、原滋原味的課堂
每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的'角度去考慮，呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西，非常樸素，少了一份浮華，多了一份實(shí)在。感覺(jué)語(yǔ)文課越來(lái)越象語(yǔ)文課了，語(yǔ)文的氣息更濃了。
二、教學(xué)課件制作簡(jiǎn)潔實(shí)用
教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
四、注重朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練
還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。
多讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感悟。每位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。
五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。 值得一提的是4月21日我們遇上了九龍坡區(qū)的品質(zhì)課堂展示,其中的一堂語(yǔ)文課設(shè)計(jì)得別具匠心。課題是《雨霖鈴》，大致設(shè)計(jì)如下：趣樂(lè)導(dǎo)入（東坡詞、柳郎中詞區(qū)別）—怎樣欣賞解讀詞作？—大膽展現(xiàn)，我來(lái)讀—詩(shī)歌大意我會(huì)說(shuō)—思辨探討全參與—詩(shī)詞佳句我能賞—踐習(xí)化成我最棒。本堂課無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作，還是從教師點(diǎn)撥，學(xué)生探究方面來(lái)看，都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。
4月22日早上，我們高中組8個(gè)教師一同前往九龍坡區(qū)的鐵路中學(xué)去學(xué)習(xí)。到了之后，于副校長(zhǎng)帶著我們參觀了校園。校園占地面積廣，處處是參天的古木，綠蔭匝地。走在這樣的校園，仿佛置身于公園，有亭臺(tái)，有樓閣，有瀑布，確實(shí)是一個(gè)讀書(shū)的好地方。因?yàn)槭氰F路中學(xué)，校園內(nèi)還會(huì)看到跟這相關(guān)的一些東西，比如說(shuō)被棄置的鐵軌，似乎在向人們?cè)V說(shuō)著一段久遠(yuǎn)的歷史。校園的各處展板貼了很多學(xué)生和老師的照片，旁邊寫(xiě)著“運(yùn)動(dòng)之星”“文藝之星”“學(xué)習(xí)之星”等等，與副校長(zhǎng)順便給我們介紹了一下學(xué)校推行的星光教育，展板非常醒目的地方貼了幾個(gè)真明星的照片，是鐵路中學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)校的星光教育、星光課堂實(shí)際是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信力，讓學(xué)生堅(jiān)信：每個(gè)人都是一顆星，只要努力，都能成長(zhǎng)為真正的明星。接下來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)安排我們聽(tīng)了兩節(jié)課。
下午兩點(diǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)組織各科教研組長(zhǎng)和我們進(jìn)行座談。其中，談到了選修課的安排，選修課由優(yōu)秀特色教師來(lái)完成，開(kāi)放式選修，高一高二學(xué)生都能自由選修。教研活動(dòng)每月第一周大教研組活動(dòng)，后三周由各年級(jí)備課組開(kāi)展。
備課為四備：第一備，由骨干教師、學(xué)科帶頭人編好導(dǎo)學(xué)案；第二備，把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給各科任老師，各自負(fù)責(zé)一塊；第三備，學(xué)科教研活動(dòng)上，用半天的時(shí)間，專(zhuān)人專(zhuān)題講解；第四備，教研活動(dòng)上，各科任老師根據(jù)本班的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化備課。備課過(guò)程實(shí)在是周密細(xì)致，所以學(xué)校不要求寫(xiě)教案。這樣做，確實(shí)是“減負(fù)提質(zhì)”，提升了教師的職業(yè)幸福感。最后，校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)學(xué)校后兩天組織期中考試，我們鐵中的聽(tīng)課學(xué)習(xí)也就潦草結(jié)束了。
短短兩周的聽(tīng)課學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我不會(huì)就此停下追尋的腳步，新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
20xx年12月18日上午我到XX城市XX小學(xué)，有幸參加了XX市中學(xué)生物教師培訓(xùn)基地送培送教活動(dòng)，這次活動(dòng)時(shí)間雖緊，但收獲頗豐，體會(huì)頗深，相信它能成為我生物課教學(xué)生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。
對(duì)于這次活動(dòng)周XX老師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，不再單純的用幻燈片制課件，課件的科技含量也加強(qiáng)了。在周老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在將來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，完成自己的工作，學(xué)無(wú)止境！
德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們”。新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，在新教材的使用過(guò)程中，我感到最難把握就是如何將科學(xué)探究有效、有機(jī)的融入到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
這次聽(tīng)課活動(dòng)我覺(jué)得最大的一個(gè)收獲就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強(qiáng)，原因是本節(jié)課是讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自主探究去觀察洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞，但是由于各方面沒(méi)有協(xié)調(diào)好，所以只準(zhǔn)備了顯微鏡，其他的器材都沒(méi)有準(zhǔn)備，所以根本做不了分組實(shí)驗(yàn)，就連演示實(shí)驗(yàn)都做不了，臨時(shí)準(zhǔn)備也需要一段時(shí)間。而周老師并沒(méi)有感到手忙腳亂，重新快速地調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，一邊讓人準(zhǔn)備，一邊先進(jìn)行理論講解，講解條理很清晰分四部分：一是制作臨時(shí)玻璃標(biāo)本；二是顯微鏡觀察細(xì)胞；三是繪圖；四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細(xì)的分析講解，特別是容易出錯(cuò)的地方，通過(guò)多媒體給展示出來(lái)，加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解，很附有圖片，我覺(jué)得很好，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)也是XX年中考生物實(shí)驗(yàn)的考題，我們對(duì)到底應(yīng)該怎樣正確的畫(huà)出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞一直都是模棱兩可的，所以周老師通過(guò)多媒體課件展示出細(xì)胞的圖片，而且還加上詳細(xì)的說(shuō)明，讓我感到很高興，這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向。
另一個(gè)收獲就是周老師很注意保護(hù)學(xué)生的安全，在制作臨時(shí)裝片時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)話(huà)不拿刀，拿刀不說(shuō)話(huà)，怕學(xué)生分心，傷到自己；在顯微鏡的拿放時(shí)，提醒學(xué)生要拿穩(wěn)，別砸了自己。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，收拾器材時(shí)要注意不要傷到自己等等，都值得我好好學(xué)習(xí)。
這次聽(tīng)課活動(dòng)我覺(jué)得最大的一個(gè)特點(diǎn)就是周老師充分利用多媒體，可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)驗(yàn)化。事實(shí)說(shuō)明，電教多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生機(jī)，它通過(guò)圖像、視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
今天我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)很重要，也是教學(xué)中一個(gè)重要方面，它不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念，加深對(duì)知識(shí)的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索問(wèn)題的能力，這是用任何手段所不能代替的，這節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備耽誤了大量時(shí)間，但讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，時(shí)間到了，學(xué)生們?nèi)匀灰罄^續(xù)做實(shí)驗(yàn)，由此看出實(shí)驗(yàn)的重要性。
總之，我覺(jué)得要使學(xué)生富有創(chuàng)新意識(shí)，那我們教師就要有各種奇思妙想，而各種妙想的來(lái)源除了有豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、不斷的努力學(xué)習(xí)、誠(chéng)肯的彼此交流做基礎(chǔ)外，還要求我們教師在生活中也要有一個(gè)勤于思考的腦子，一雙善于觀察的眼睛，一副勇于實(shí)踐的巧手……
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾�，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單地談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):
一、要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。
本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。
三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
自己存在不足:
1、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑.
2、 工作還不夠扎實(shí),遇到困難不能知難而進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。
3、對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠,因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。
4、 有時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生缺乏耐心.
針對(duì)性以上缺點(diǎn)，本人提出整改和努力意見(jiàn)如下：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門(mén)有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性、積極性。團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
4、從思想上到行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,以平和的心態(tài)面對(duì)每一名學(xué)生。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
新《規(guī)范》與原《規(guī)范》相比，在條目的數(shù)量上有所減少，但在具體內(nèi)容上得到了充實(shí)，并在很多提法上與新時(shí)期的教育改革、教育形勢(shì)、時(shí)代背景緊密結(jié)合，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對(duì)教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)的時(shí)代訴求。
新《規(guī)范》對(duì)教師既有底線(xiàn)要求，又有較高標(biāo)準(zhǔn)。前者反映在前五條上，即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表，這是作為一名教師應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)；后者則反映在最后一條“終身學(xué)習(xí)”上。
在“愛(ài)崗敬業(yè)”一條中，倡導(dǎo)教師“志存高遠(yuǎn)”、“樂(lè)于奉獻(xiàn)”，這在舊《規(guī)范》中是沒(méi)有的。樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神特別需要提倡。新《規(guī)范》提出教師要“愛(ài)國(guó)”，要“志存高遠(yuǎn)”。陶行知先生曾說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便是操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。”只有當(dāng)教師把教育作為一項(xiàng)事業(yè)、作為自己的人生追求時(shí)，才可能默默奉獻(xiàn)、甘為人梯，這是教育工作的核心價(jià)值所在。
新《規(guī)范》首次納入了教師要“保護(hù)學(xué)生安全”，這是必要的。教師面對(duì)的中小學(xué)生是未成年人，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)必需的能力，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。安全包括“身體安全”和“心理安全”兩個(gè)方面，當(dāng)學(xué)生的身心安全受到威脅時(shí)，教師責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著保護(hù)他們的責(zé)任和義務(wù)�！氨Ｗo(hù)學(xué)生的安全”是教師群體所應(yīng)該遵守的職業(yè)精神，它需要廣大教師共同遵守。在“5·12地震”災(zāi)害中，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)廣大教師始終把學(xué)生的生命安全放在首位，舍生忘死，奮不顧身，保護(hù)學(xué)生，在全社會(huì)贏得了高度贊譽(yù)。他們?cè)缫严刃幸徊接眯袆?dòng)來(lái)詮釋師德和保護(hù)學(xué)生安全的含義。在我看來(lái)，能不能保護(hù)學(xué)生應(yīng)該是檢驗(yàn)教師的一個(gè)道德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在培養(yǎng)、教育學(xué)生的時(shí)候就經(jīng)常說(shuō)要“愛(ài)生”，而保護(hù)學(xué)生安全正是“愛(ài)生”的一個(gè)重要表現(xiàn)。我們不能把“愛(ài)生”當(dāng)成口號(hào)，要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)融化到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育教學(xué)和一切活動(dòng)中。所以，保護(hù)學(xué)生安全，不管是從法律的角度，還是從道德規(guī)范的角度，都是教師不應(yīng)回避的責(zé)任。教師職業(yè)道德規(guī)范的修改，通過(guò)規(guī)范的形式來(lái)激發(fā)我們的道德愿望，激發(fā)社會(huì)的普遍美德，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步。新時(shí)代的教師在規(guī)范的引領(lǐng)下對(duì)學(xué)生的教育和關(guān)愛(ài)也必將更具人性魅力。
新《規(guī)范》第四條“教書(shū)育人”中，明確提出要“實(shí)施素質(zhì)教育”，并首次將“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”列入其中。實(shí)施素質(zhì)教育，必然對(duì)教師有新的要求，也就必然要求教師“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。相信隨著教育改革、考試制度改革的深入，這一點(diǎn)會(huì)越來(lái)越在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式上得到體現(xiàn)。
另外，新《規(guī)范》在第六條中明確：“終身學(xué)習(xí)”。這個(gè)條目的提出，我覺(jué)得更有利于當(dāng)前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是教師適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的必由之路。在任何教育體制下，教師總是充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色，教師的品行、內(nèi)涵，代表著社會(huì)的文明程度。教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師從業(yè)資格的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是要通過(guò)學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路�！皣�(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)樹(shù)立的終身學(xué)習(xí)觀。
【【精品】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文集合八篇】相關(guān)文章：
【精品】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文集合五篇12-29
【精品】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文集合6篇12-26
【精品】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板集合4篇11-29
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文8篇02-20
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文6篇02-18
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文9篇02-15
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)集合六篇02-19
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)集合8篇02-16