校本研修學習心得體會

時間：2022-03-27 08:54:47 學習心得體會我要投稿

校本研修學習心得體會匯編15篇

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么要如何寫呢？以下是小編整理的校本研修學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

校本研修學習心得體會匯編15篇

校本研修學習心得體會1

　　在縣教育體育局及鄉(xiāng)中心校的統(tǒng)一布置和直接領導下，按照鄉(xiāng)中心校及中心小學校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，我們學校的教職工利用暑假期間進行了為期五天的校本研修集中學習研討活動。在這五天的集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節(jié)課。通過學習研討并結合自身的工作實際，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下，以便指導以后的工作。

　　一、學習《新課程標準》方面：

　　1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；

　　2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響；

　　3、通過學習研討，使我認識到現(xiàn)行的課程已不適應時代發(fā)展的需要，它制約著我國教育的發(fā)展，必須對當前的課程結構進行優(yōu)化和調(diào)整；

　　4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著眼于學生素質的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)；

　　5、通過學習，我發(fā)現(xiàn)教育不但要培養(yǎng)人才，更應為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展服務，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當?shù)貙嶋H和學生發(fā)展的需要，才能為當?shù)亟?jīng)濟建設服務；

　　6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，從而調(diào)動學生學習的積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)；

　　7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。

　　二、觀看《新課程教學設.計》光盤方面：

　　1、通過觀看新教學設計，我認為備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發(fā)揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經(jīng)驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件；

　　2、通過觀看光盤及討論，我認為設計教學應從以下幾個方面著手：（1）鉆研教材，明確教學內(nèi)容、學科特點、教學目標、重點、難點等；

　�。�2）了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態(tài)度、愛好、興趣特點及認知特點等；

　�。�3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。

　　3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節(jié)課應從以下幾個方面出發(fā)：（1）組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習；

　�。�2）講究課的導入方式，結合所授課的類型采用合適的導入方式；

　�。�3）注重課堂提問，根據(jù)所承擔的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況；

　�。�4）板書的運用，合理、規(guī)范的板書可以引導學生的思維，有利于學生形成良好的認知結構。

　　4、通過觀看新教學設計，我認為現(xiàn)行的、老一套的教學模式已不適應現(xiàn)代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，即實踐精神和創(chuàng)新意識。

　　三、“一個課例，三次討論”方面：

　　1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學工作；

　　2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設計一節(jié)課，運用新手段上一節(jié)公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，并運用于課堂教學；

　　3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質量的提高。

　　總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；

　　還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業(yè)務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。

校本研修學習心得體會2

　　校本研修心得體會

　　邵文香

　　時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾，本學期，本人能依據(jù)個人研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣�，F(xiàn)將本學期個人的研修工作總結如下。

　　1、加強師德修養(yǎng)，夯實立教之基

　　作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率，必須要做到：

　　第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。

　　第二，謙虛好學，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。

　　第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。

　　第四，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為，能及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。

　　2、努力學習新課程相關理念

　　能按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，個人在學校有效課堂評比中獲獎。

　　3、教育技術能力的提高方面

　　我能積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡研修，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強，實用性強，對于完成教育教學任務，起到了良好的作用。

　　4、賞識教育方面

　　學習了周弘老師的賞識教育理論，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質。評選優(yōu)秀，樹立榜樣，讓學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學生樹立了學習的典范�？赏ㄟ^各種“活動”的持續(xù)開展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

　　5、中小學教師心理健康教育方面

　　學校也多次組織教師學習心理健康方面內(nèi)容，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本學期完成了一篇學習體會。

　　回顧這半年的研修，有收獲自然也有不足希望自己從教學實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。

校本研修學習心得體會3

　　校本研修的組織和管理心得體會

　　校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉，正越來越成為整個學校工作的重中之重。經(jīng)過前一段時間的學習培訓，我對校本研修有了進一步的認識。校本研修是提高教師專業(yè)水平的有效方法和最佳途徑，校本研修是以學校為研究主陣地,以學校教師為研修主體, 以新課程理念為支撐，以校本研訓為平臺，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內(nèi)容,以促進學生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的。它把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發(fā)等有機地融為一體，既是一種基于教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學校文化。在這次培訓學習中，提高了自己的教育教學水平，加強了自己的業(yè)務能力，提高了自己的綜合素質。下面就是我這次學習中最深刻的幾點心得體會：

　　1、校本培訓促進教師發(fā)展

　　“校本”這一概念源自西方教育發(fā)達國家，它有三個方面的含義：一是基于學校，二是在學校中，三是為了學校�！靶１尽钡慕處熍嘤枏谋举|上講應該屬于行動研究范疇，是以解決問題為中心的一種培訓方式。校本研訓作為一種以學校培訓為主陣地、將教師教育活動與教育教學結合起來的培訓模式，能夠有效整合本校的培訓資源，充分調(diào)動教師專業(yè)化發(fā)展的主動性，實現(xiàn)“為了學校發(fā)展”的目的。從某種意義上講，校本研訓就是一種學習、工作和研究三位一體的學�；顒雍徒處熜袨�。它強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既要注重解決實際問題，又要注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)化的發(fā)展，

　　是保證新課程實施不斷向縱深發(fā)展的新的推進策略。

　　校本培訓具有以下三個基本特征：第一“為了學�！薄耙詫W校發(fā)展為根本”，強調(diào)必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展校本研訓活動，為學校的教育教學發(fā)展服務。第二“為了教師”——“以教師發(fā)展為根本”，必須確立教師在校本研訓中的主體地位，讓教師成為研訓的主人，通過校本研訓來培養(yǎng)教師，提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。第三“為了學生”——“以學生發(fā)展為根本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本研訓要研究學生、了解學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，關注學生健康成長，解決學生學習問題，尤其要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，可操作性性，講求實效，注重過程，反對形式主義。

　　自從走上教學崗位以來，一直以為校本研修不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會去認真地思考校本研修對教師成長的意義。通過校本研修學習后，我明白了教師的人生道路是以教、學、讀、思、研、寫來支撐的。教師的成長就要從反思自己的教學行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學行為的無縫對接；通過教育科研改善教學，形成研究能力；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學活動整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發(fā)展整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結、經(jīng)驗提升整合。這樣教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。

　　教師需要終身學習。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融

　　會貫通，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。

　　2、課題研究提升專業(yè)素質。

　　教育科研的使命就是要研究和解決教育教學活動中的理論與實踐問題，總結經(jīng)驗，探索規(guī)律，最終用研究的成果來指導自身的教育教學工作。只有將教育科研融于教學實踐之中，學校教育教學工作才有持續(xù)發(fā)展的原動力，才能真正推動教育教學改革和促進學校的發(fā)展。長期實踐表明，課題研究做到“四求”，才能發(fā)揮事半功倍之效。

　　求“實”，忌“假、大、空”。做課題研究必須端正態(tài)度，明確動機，應該解決教育教學中的實際問題，減少低效勞動和無效勞動，真正做到教育科研為教育教學服務，為提高教育教學質量服務。

　　求“新”，課題研究要求課題本身具有先進性、新穎性，不做“模仿秀”。教師在選擇課題時，要用前瞻的眼光及時了解和捕捉教育教學改革的前沿動態(tài)，角度要新、觀點要新，要緊密結合教育教學改革的新形勢，與時俱進。在研究中，能采用新手段、新途徑、新方法、新技術、新設計等。研究成果應當具有獨創(chuàng)性和突破性，能有新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新見解。不能重復原有理論、復制別人成果的課題。

　　求“小”，就是問題要小，解決問題的切入口要小，步子要小，小到研究者自己有話可說、可以駕馭為止。在教科研活動中，要積極圍繞學校日常教育教學實踐發(fā)現(xiàn)問題，選擇能夠鏈接新課程理念的、切實可行的、可以通過反思和行動改變行為的小問題進行研究。過程要

　　講究“短、頻、快”，通過解決小問題，產(chǎn)生大效益。如此循環(huán)往復，經(jīng)過幾年的努力，我們就能有效地解決教學中存在的許多問題，逐漸減少缺點和失誤，這就是快速提升教師專業(yè)素質和教育科研能力的必由之路。

　　求“近”，忌好高騖遠課題研究要貼近教師的教育教學實際。課題就在我們身邊，就在我們眼前。只要我們平時做個有心人，善于細致發(fā)現(xiàn)問題，勇于深入思考問題，我們就會時時處處有問題。

　　通過培訓學習后，我明白了教學研究要立足于課堂教學，聚焦課堂，立足于本校學生的實際特點，引導老師關注課堂，不斷探索適合學生愉悅學習的教學模式。在新課程改革的實踐中，教師要將先進的教育理念轉變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學行為就必須實現(xiàn)由以教為本向以學為本的轉變，才能切實有效地提高教學能力。校本教研把課堂作為問題研究的源頭活水，同時又通過課堂作為研究活動的載體和落腳點，使得校本教研有了廣闊的發(fā)展空間。老師們通過“看別人的課堂，想自己的課堂”，重新審視自己的課堂教學，能夠有效解決在教育教學中所面臨的問題，提高課堂教學效率。

　　3、自我反思促進個性形成

　　自我反思是開展校本研修的前提和基礎，校本研修只有轉化成教師個人的自我意識和自覺的行動，校本研修才有可能真正地落實和實施。所謂自我反思，就是教師對自己在職業(yè)過程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整

　　和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學。教學反思能激發(fā)教師終身學習的自覺沖動,有利于促進教師教學個性的形成。美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝經(jīng)驗＋反思”。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，是教師成為研究者的最有效途徑。因此，引導教師對教研活動進行反思與研討，要成為促進教師專業(yè)發(fā)展的主要抓手。上課的老師寫反思，聽課的老師寫反思，備課組也要有集體反思。教師之間通過評價、交流和反思，可以發(fā)現(xiàn)一些自己不能發(fā)現(xiàn)的細節(jié)問題，也可以通過觀察和反思，借鑒別人教學的成功之處。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的濃厚教研氛圍，既強化了團隊合作意識，又使不同個體的知識與能力在探討、分享中得以提升，從而促使廣大教師在實踐中進行研究，在研究中學會反思，在反思中改進行為。學�？梢栽谥贫ㄐ１狙行抻媱澲敖M織全體教師并收集教師在日常教育教學中的問題以及教師對當前教育熱點問題的思考，并進行科學而合理的篩選和整合，確定各學科研討的主題。一方面保證了校本研討的針對性，另一方面培養(yǎng)了教師從實踐中學習、反思、提煉和總結的良好職業(yè)品質。

　　4、逆水行舟，不進則退。

　　一個大學生如果不積極進取，不加強學習，都有可能淪為一個高中生的水平，更何況做教師的我們。當今教育教學的理念和教學手段，放在十幾二十年前，我們能想到嗎？平�？傉f，要給人一碗水，自己就要有一桶水，這道理，我想100%的教師都懂，可人卻天生有一種惰性，這個惰性的改變，要從教師本身和外部條件如行政命令、要求和

校本研修學習心得體會4

　　在這個烈日炎炎的暑假，我選擇了在家閱讀學習，下面是我對《校本研修面對面》這本書的閱讀心得。新課程改革實驗正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧書中內(nèi)容，收獲很多。

　　首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學、研究和進修的真正主人。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。

　　其次，提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性。如教師的認識不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，就會使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

　　第三為教師提供最合適的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。

　　教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素質結構的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

　　在閱讀學習中，無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年碩果累累！

校本研修學習心得體會5

　　一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

　　首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教

　　師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

　　第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。

校本研修學習心得體會6

　　讀《校本研修面對面》有感

　　―――――個人校本研修心得體會

　　國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

　　一年來，我充分體驗到了網(wǎng)絡學習的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經(jīng)驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。

　　我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：

　　一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研

　　究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。

　　校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。

　　二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

　　目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

　　三、為教師提供最合適的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。（１）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

　　（２）采取協(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：① 不同的人由于內(nèi)在素質結構的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師

　　養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

　�、� 教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當?shù)呐袛�，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

　　今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業(yè)發(fā)展和信息技術的關系，作者認為：現(xiàn)代信息技術在教師專業(yè)發(fā)展中起著巨大作用。信息技術正在改變著教師的行為習慣和工作方式。對于自覺學習的人，信息技術是一個重要的資源庫，善于利用，可以促進教師的快速成長。

　　四、信息技術在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：

　　1、教學設計與交流：分享教學設計；交流和討論；反思和總結。

　　2、網(wǎng)上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。

　　3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結，展示自己的風采，實現(xiàn)在線交流。

　　4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結。

　　在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。

校本研修學習心得體會7

　　學習《校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》心得體會

　　通過這次培訓我深刻認識到校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著新課改的推進，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，也是教師專業(yè)成長的階梯！

　　一、養(yǎng)成學習的習慣。

　　當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學習的習慣，學會學習、終生學習！

　　首先，我們要讀書。我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學術精品、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。

　　其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的'主體，是非常具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。堅持開展了各種校本培訓活動，有助于老師們的專業(yè)素養(yǎng)全方位的鍛煉和提升。

　　再有，我們要虛心拜師�！皩W問有先后，術業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學習，拜“能者”為自己的老師。

　　因為，“三人行，必有我?guī)煛保∥覀円煜に麄兊慕虒W理念、教學思想、教學藝術等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教育教學水平。在整個學習過程中，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。

　　二、養(yǎng)成反思的習慣。

　　當前，我們除了學習，還非常需要養(yǎng)成反思的習慣！美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗＋反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。

　　三、增強研究的意識。

　　在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐！

　　四、提升合作的能力。

　　現(xiàn)今的校本研修，特別強調(diào)教師集體的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為，教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、

　　集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現(xiàn)，我們都應該好好地把握！

　　總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學習”和“終身教育”去適應變革，學會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！

校本研修學習心得體會8

　　吳教授對校本研修的組織形式、研究內(nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解，既有理論闡述，也有案例剖析，必將對我今后的教育教學工作起到很好的指導作用。

　　通過本專題學習，結合我校和個人實際情況，得出以下幾點體會：

　　一、樹立學習意識和研究意識。我們知道，教師專業(yè)素質和專業(yè)能力的高低直接影響到學校的辦學質量和發(fā)展，而校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新課程改革背景下，教育對教師提出了更高的要求，教師的職責不僅是教書育人，同時也要和學生一起成為共同發(fā)展的主體。教師要以學習者和研究者的角色參與到教育教學中，真正將教、學、研三者結合起來，苦練內(nèi)功，提高教師的教研能力和教學水平，從而促進師生的共同發(fā)展。

　　二、學校切實要加強對校本研修的領導、組織和管理，制定相關制度，支持和保障校本研修扎實有序地開展。教研室要積極組織各教研組開展各種形式的研修活動，并做好階段總結和評價，將其納入學校考核體系中，進一步健全考核機制和激勵機制，以此作為教師評優(yōu)評模晉職的重要依據(jù)，從而促進教師專業(yè)化素質的普遍提升。

　　三、教師要將校本研修與平時的教育教學教研實踐緊密結合起來。任課教師結合自身實際和教育教學中存在的問題，找到師生發(fā)展的障礙點，制定切實可行的研修計劃，并認真實施，要將校本研修常態(tài)化。教師可以通過開展教、學、研活動，注重實踐經(jīng)驗的積累和提煉，通過“自我反思—同伴互助—專家引領”，循序漸進地開展校本研修，確保校本研修的實效性。

　　四、有利于促進教師發(fā)展。校本研修只有轉化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學。

　　五、“教師需要終身學習”。這是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。

　　六、在課改的課堂教學中，立足于本校學生的實際特點，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　總之，校本研修既是學校發(fā)展的重要保障，也是教師個人成長的有效途徑，那么教師需要將校本研修落到實處，最大限度地發(fā)揮它的有效性。

校本研修學習心得體會9

　　通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。

　　本學期，我從實際出發(fā)，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網(wǎng)絡研修和校本研修，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平；

　　增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

　　1、以自我學習為依托，學習《校本研修邁向專業(yè)成長的自然腳步》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。

　　2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務水平有很大的提高。

　　3、在網(wǎng)上聽了那么多專家老師的課，讓我的視野和知識面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領和點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

　　最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會學以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

校本研修學習心得體會10

　　在學校的統(tǒng)一布置和直接領導下，按照靖邊十小校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，學校的教師通過校本研修集中學習研討活動。在集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節(jié)課。通過學習研討并結合自身的工作實際，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下，以便指導以后的工作。

　　一、學習《新課程標準》方面：

　　2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響；

　　7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。

　　二、觀看《新課程教學設計》光盤方面：

　　2、通過觀看光盤及討論，我認為設計教學應從以下幾個方面著手：（1）鉆研教材，明確教學內(nèi)容、學科特點、教學目標、重點、難點等；

　�。�2）了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態(tài)度、愛好、興趣特點及認知特點等；

　�。�3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。

　�。�2）講究課的導入方式，結合所授課的類型采用合適的導入方式；

　�。�3）注重課堂提問，根據(jù)所承擔的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況；

　　（4）板書的運用，合理、規(guī)范的板書可以引導學生的思維，有利于學生形成良好的認知結構。

　　三、“一個課例，三次討論”方面：

　　總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；

校本研修學習心得體會11

　　今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我認識到“教學反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領”是校本研修的三個核心要素和關鍵詞。

　　朱老師分別從“教學反思”“同伴互助”、“專業(yè)引領”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在小學校本研修實踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學反思、同伴互助、專業(yè)引領的各自作用，并注重相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校為本教研制度的建立。教師的成長，實際上就是在教學實踐中不斷分析、思考、改進自己教學行為，即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造見解。

校本研修學習心得體會12

　　課堂教學的有效性是對教師達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要所進行的教學行為的評價，是教學價值的表現(xiàn)。因為課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進，環(huán)環(huán)緊扣。就初中科學而言，課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，其中作為科學學科課堂的重要環(huán)節(jié)之一的課堂練習，其效果直接關系到教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值。課堂練習是科學教學的重要組成部分，是學生掌握知識，形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展科學認知結構的作用。有效練習應當是練習內(nèi)容和練習形式的統(tǒng)一，掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，練習量、練習時間和練習效率的統(tǒng)一。

　　在練習中，時間安排少了，達不到練習的目的；

　　時間安排多了又會影響教學進度。由此可見，對于課堂時間的安排會令很多老師捉襟見肘。所以我們應該根據(jù)教學的實際，在新課前要求學生預習，安排課前預習目標。知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助在學習獲取知識的過程中，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此學生在建構新知識前原有的知識內(nèi)容和結構很大程度決定課堂新知識的生成，預習可以使學生課前獲得最多的知識準備。識不用講，只講大多數(shù)學生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時間會大大縮短，有效練習的時間才能得到保證。

校本研修學習心得體會13

　　通過學習有效教學理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過教師在這一段時間的教學后，學生所獲得的具體的"進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，我們學生學得也苦。教師不要把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向學生：他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們小學語文學科，不能這樣教學的在當前教學改革中，教師只重視追求師生互動，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學取代“填鴨式”教學。實際上把學生當成了演戲的道具和觀眾，其教學效果不言而喻。所以要針對學生的實際進行設計，要低起點、小步子，腳踏實地。

　　教師對教學質量的追求是永無止境的，要提高每堂課的效

　　益，減少無效勞動造成的時間浪費。需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探索有效教學的途徑，完善有效教學的心理能力。

校本研修學習心得體會14

　　為了適應性課程改革，提高教學質量，實現(xiàn)有效教學，我縣開展了一系列專門針對教師的培訓活動，本人作為一名青年骨干教師，也參加了陜師大網(wǎng)絡教育學院主辦的國培計劃培訓，以下便是本人對于校本研修學習的一些心得體會。

　　首先，對校本研修的認識：校本研修又叫校本培訓，是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。校本研修是教師繼續(xù)教育的方式，和師范院校的學歷教育、教師培訓機構的之中培訓、學校的校本培訓等教師教育方式一樣，都致力于促進教師的專業(yè)發(fā)展。校本研修主要包括教師及其研修組織、領導與管理、專業(yè)人士、專業(yè)信息資源等，教師和教師研修組織是校本研修的主體。

　　其次，校本研修的原則：第一，在校本研修中，要堅持以校為本的原則。校長和學校中層組織是研修發(fā)起者和組織者；為主體，教師不必脫離工作，轉換角色，就可在學校接受全面的研修；研修中因校制宜的制定校本研修的方案、計劃，家里校本研修的管理制度、評價制度、激勵制度，保證校本研修的針對性和實效性；貼近學校的教育教學實際，實行常規(guī)性的全員研修和非全員性個別化的研修模式。第二，校長負責原則。校長是校本研修的組織者和管理者，也是引導者和學習者。三，教師需求原則。堅持滿足教師群體個體的需求，堅持個性和共性的結合。

　　再次，教師如何進行校本研修。一線教師既是好的教書匠也是好的學習者。我們只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能有源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。校本研修的收獲散布于我們所有的教學活動和生活中。第一，教研可以從課堂上來。本人看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考，教學過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

　　第二，教研從生活中來。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點。

　　第三，教師要勤于動筆。歷史中考重點在與考察學生的語言組織和表達能力，教師口口聲聲要求學生認真答題，寫出完美的答案，然而教師都不以身作則，帶頭寫出專業(yè)簡介而又表達完善的東西，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。

　　第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋交流。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。

　　校本研修將今后的教學生涯。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長，努力讓自己成長。

校本研修學習心得體會15

　　我有幸參加劉光書名師工作坊組織的“同課異構研討活動”，學習了四位教師風格各異的教學設計和課堂組織，領略了不同專家見仁見智的點評風采，還聆聽了湯立宏老師的《復習指導課的有效教學》、《試卷講評課的有效教學》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學習談一談我的點滴體會。

　　一，課堂改革，理念先行。

　　第一節(jié)課剛開始，望謨縣第四中學教師李占飛首先引導同學們對前來聽課的老師表示歡迎，并鼓勵大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教老師循循善誘、幽默風趣的教學風格逐漸將課堂氣氛推向高潮，二十分鐘后冊享冗渡中學的韋尚坤教師接過課堂，他旁征博引地引導學生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；

　　第二節(jié)課執(zhí)教的是來自上海的羅玉英老師，為我們獻上了一堂風格迵異的同課異構《難忘的眼神》……通過兩堂課的對比，我感觸頗多，很多時候，我們教師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語權。越俎代庖地替學生作思考并表達。關于以學生為主體，教師為主導的認識，應該已經(jīng)深入人心了，可為什么課堂上老師講的多，學生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，認識不到位。我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅老師要思考，學生更應該思考。先解放思想，再談課堂行為。教師要有放權意識，什么時候放，怎樣放？學生要有學習主人的意識，才不依賴教師；

　　要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學習。課堂改革，理念先行，不僅教師要更新，學生更要更新，要培訓。

　　二，合作學習，改變互動模式。

　　課堂，是師生合作學習的重要場所，合作的最高境界是各司其職。那么，教師課堂的職責是什么？學生課堂的職責是什么？師生如何互動？課堂學習環(huán)節(jié)由誰來設計？教師要做什么？學生要做什么？怎么做？做到什么程度？大概需要多長時間？這些問題在聽課過程中一直縈繞在我的腦海，我發(fā)現(xiàn)老師講的多，學生說的少，原因是多方面，有教師自身原因，還因很多學生參與意識不強，怯于表達，不善傾聽。另外，師生互動模式的問題。課堂要學生更主動一些，這需要改變其與人互動的模式。而這種改變需要培訓，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學習。

　　三，教研反思，不斷提升。

　　聽主持人對各位專家介紹時，我內(nèi)心極為震撼，在聆聽各位專家的見仁見智的點評，我感悟到專家之所以成為專家，是因為他們有強烈的教研意識。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題規(guī)律；

　　又能關注微觀細節(jié)，一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學的方法總結為朗朗上口的詩句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進行課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發(fā)人深思。

　　立足于語文課堂的教學，受幾位專家的啟發(fā)，我覺得這次研修學習收獲的不僅是教學理念的更新和教學技能的提升，更讓我堅定的樹立起對語文教學信心。

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