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小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得范文（通用16篇）
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 1
當一名語文教師難，當一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢？我想，學(xué)習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學(xué)水平，我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽專家講座，看教學(xué)錄像，觀同行上課，通過學(xué)習(xí)，雖有一定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，都感到支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對性。所以，我渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊。
今年10月，機會悄悄來臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠程培訓(xùn)正式啟動。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我和老師們一起，走進了小學(xué)語文學(xué)科遠程培訓(xùn)平臺。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺�，F(xiàn)將這段時間參加遠程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。
1、此次培訓(xùn)為我們語文教師搭建立了一個平臺
同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。國培行動，突破了時空局限，避免了面對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的.真言搭建了平臺。因此，在培訓(xùn)活動中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平
本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強的針對性，切合小學(xué)語文教學(xué)實際。自培訓(xùn)啟動以來，我認真觀看了每門課程的專題講座和互動對話，閱讀了每門課程的案例評析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)一小時以上，迄今為止，在線時間長達100多小時。
培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個平臺上，我學(xué)到許多了語文知識，了解了許多語文教學(xué)的策略，收益頗豐。對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進必能起到積極的促進作用。
參加小學(xué)語文學(xué)科遠程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 2
我作為學(xué)校的小學(xué)骨干教師，為了能讓我們更加的教好學(xué)生，所以學(xué)校對我們這些語文教師進行了一場培訓(xùn)。而我也從這場培訓(xùn)中學(xué)到更多有關(guān)教學(xué)方面的知識。以下便是我作為骨干教師的培訓(xùn)心得：
我進入學(xué)校教學(xué)已有x年，早已是學(xué)校里的骨干教師，也有自己的一番成就。在這次的培訓(xùn)上，我從這些培訓(xùn)的老師那學(xué)到更深層的語文教學(xué)知識。在xx老師那，我知道在給學(xué)生上課時，一定不能自己把課都講完，一定要引導(dǎo)學(xué)生自己去講解課文，這樣才能讓學(xué)生自己從書中找到答案。我雖然是個骨干教師，但是在教學(xué)上還是趨于傳統(tǒng)教學(xué)，就是老師在上面一個人講，學(xué)生就在講臺下聽，學(xué)生參與的不多。從這位老師那，我知道自己的缺漏在哪了，難怪我變動那么多的'方式去教學(xué)，卻還是達不到我要的效果，現(xiàn)在我明白了，如果要讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加好，就一定要讓學(xué)生有參與，并且一堂課學(xué)生參與的時間一定是居多的，如此學(xué)生才會從這堂課中深刻的學(xué)到知識，也更加明白課文所要講的內(nèi)容以及意義是什么。
再有，從另外一個老師那，知道語文也不是死的，而是活的，也是可以去創(chuàng)新的，所以在自己今后的一個教學(xué)上，就一定要適當?shù)募尤胄略�，不斷的�?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)的形式，這樣才能找到更適合自己所教的班級的學(xué)生的語文教學(xué)。我回想自己以前也有個去換一種模式教，但是卻沒有效果，我想可能是我還不夠了解這些低年級的學(xué)生，因此我必須要進行適當?shù)母淖�，不能讓自己骨干教師的稱號被質(zhì)疑。這次我在培訓(xùn)中，真的有認識自己以前的缺點，現(xiàn)在我能去相應(yīng)的改正，也是為自己更好的把學(xué)生們的語文教好，讓他們的語文成績也更好。
有了這次更深入的學(xué)習(xí)，我覺得自己又上升了一個層面，對自己也更加了解。往后的教學(xué)，我不會辜負自己現(xiàn)在這個榮譽，一定嚴格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業(yè)，也是為學(xué)生們的學(xué)業(yè)著想，教好了他們的小學(xué)語文。畢竟他們還小，現(xiàn)在把語文基礎(chǔ)打好了，未來學(xué)習(xí)也不會很難。我要做的就是不斷的更新語文教學(xué)的模式，找到適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的方式，幫助他們把小學(xué)的語文學(xué)好。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 3
20xx年的暑假，注定是一個火熱而又讓人充實的假期。為期三天的全縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，在雙語實驗學(xué)校如火如荼的進行。會上，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，受益匪淺。結(jié)合自己的工作實際，我簡要談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
一、培訓(xùn)內(nèi)容不走形式
本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但不走過場。聽教研室朱老師的動員報告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語文課程標準的理解與認識》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報，觀摩名師講課，真是令人回味無窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動員報告。報告中，朱老師對什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則，作了細致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對進行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。
二、聽同行交流，教學(xué)相長
這次培訓(xùn)，匯聚了全縣的小學(xué)語文骨干教師。每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其中不乏精英。聽了王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報——于永正老師的《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》后，我的思想受到震撼，其中于老師的關(guān)于“課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容”、“滿足于講過了、做過了不問學(xué)生是否掌握了”以及“莫把課堂當講堂”的教學(xué)理念，讓我深深反思，覺得于老師指出的，也正是我在課堂教學(xué)中需要努力改正的。
三、觀摩名師課堂，收獲頗多
培訓(xùn)會上，我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的'《“鳳辣子”初見林黛玉》。對于講授名著，大多數(shù)老師是發(fā)愁的，因為它的時代背景離我們實在太遙遠。可名師就是名師。蔣老師對于《紅樓夢》的深刻理解，對人物鳳辣子的性格把握是那樣準確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來名著是可以這樣上的。
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識，更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 4
這一次培訓(xùn)，對我的思想、工作和生活都有了極大的影響。很幸運能夠有這一次培訓(xùn)的機會，讓我對這幾個方面都有了沉重的思考，同時我也得出了很多的感觸，在此，我希望可以利用這一段時間對這次培訓(xùn)進行一個整理，也分享一下自己此次培訓(xùn)中的一些體會和感悟。
今年是我正式踏入教學(xué)工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個時候開始，我對教育有所改觀。以前在我的教學(xué)中，我總是把教學(xué)技巧和方法放在第一位，但我卻沒有想過自己這樣做到底是不是最好的，我一直認為讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力是最重要的，但是我卻沒有想過，學(xué)生們的這一個成長階段里，學(xué)習(xí)只是一種輔助作用罷了，我真正要去引導(dǎo)的，是一種關(guān)乎愛的教育。
為什么總有人喜歡把教師比喻成父母？這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個孩子慢慢長大之后，絕大部分的時間都是在學(xué)校里的.，這時候作為家長，我們只能給予更多的希望于教師，因為我們相信教師，孩子也相信教師。所以作為一名教師而言，著一種責(zé)任，是龐大的，這一種責(zé)任并不只是教學(xué)的責(zé)任，更是一種愛的責(zé)任，就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓(xùn)中感慨最深的一點。
我們班四十幾個孩子，雖然平時我會去關(guān)心他們的生活情況，但是我和他們之間心的交流是比較缺少的，而這一種交流又是孩子成長之中必不可少的，就像是母女、母子之間的交流一樣，這也是教師和學(xué)生之間必須存在的一種關(guān)系，只有讓學(xué)生和自己更加親近了，他們“愛的教育”才能真正的實施起來，不僅要讓他們走上學(xué)習(xí)的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名教師的責(zé)任，更是我作為一名“母親”的責(zé)任。
以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價值有能力的教師，卻往往忽略了最基礎(chǔ)的那一點，就是“愛心”，該怎么成為一名教師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責(zé)任很沉重，可是當它壓在我的心上時，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼男腋０�。這次培訓(xùn)是一次很有價值的培訓(xùn)，啟迪了我的思想，也讓我對未來的工作有了一個更明確的目標，我會保持這一份愛和熱，努力前行！
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 5
7月12日、13日，我參加了暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益良多。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的`接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認知道，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
兩天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 6
暑假期間，我們參加了市舉辦的小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)，經(jīng)過四天的觀摩、聽課、學(xué)習(xí)，收獲很大。本次培訓(xùn)是關(guān)于作文教學(xué)和低年級自主、互助型課堂教學(xué)、寫字教學(xué)及知識樹說課等幾個方面。
關(guān)于作文教學(xué)，我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料，目睹了他的教學(xué)風(fēng)采，很受啟發(fā)和教育。于老師的課講得很精彩，如行云流水。整個課堂是在輕松歡快中進行的。學(xué)生在課堂上聽于老師的課，像聽故事一樣，饒有興趣。于老師駕馭課堂的能力嫻熟，教態(tài)溫和、自然。在輕松愉快中突破重點、難點，完成教學(xué)任務(wù)，值得我們很好的學(xué)習(xí)和借鑒。
接著我們聽了林新香、管俊英兩位老師的兩節(jié)低年級語文課教學(xué)。一節(jié)是識字教學(xué)，一節(jié)是課文教學(xué)。兩位教師都運用自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂進行教學(xué)。課上的生動、有趣。低年級學(xué)生相對高年級學(xué)生來說，知識面比較狹窄，在與老師互動方面做的不是很到位。但兩位老師都能在低年級實行自主、互助型教學(xué)，而且上的那么好，確實下了一番功夫。
然后我們聽了王香蘭的作文教學(xué)，王老師的作文課注重觀察、實踐、研究、想象、發(fā)揮。她帶領(lǐng)學(xué)生觀察了很多實物。通過看、觀、議等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)。有原來的沒的寫，變?yōu)橛兴夭膶�；有不會寫到會寫。有的學(xué)生甚至能寫長篇小說。這些轉(zhuǎn)變，都包含著王老師幾十年的探索，研究、發(fā)現(xiàn)。王老師的作文教學(xué)為高密作文教學(xué)掀開了新的一頁。相信高密的作文教學(xué)在王老師的帶動下，會邁向一個新的臺階。而王老師的作文教學(xué)也將成為高密作文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。
而后又聽了幾位老師的知識樹說課，他們都講得很精彩。他們運用了新的教學(xué)理念和自主、互助型教學(xué)模式，把單元知識點用一棵美麗的大樹展現(xiàn)出來，并詳細講述了自己的構(gòu)思、設(shè)計方案等。講得有條不紊，非常細致。
這次暑期培訓(xùn)，開闊了我們的視野，拓寬了我們的'知識面。學(xué)到了許多以前沒有學(xué)到的知識。同時看到了名師的風(fēng)采和他們付出的艱辛的勞動。
希望以后經(jīng)常進行這樣的培訓(xùn)，使我們有向名師學(xué)習(xí)的機會，并在學(xué)習(xí)中不斷提高自己、完善自己。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己盡快踏入名師之列，為高密的教育貢獻自己的力量。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 7
這次也是學(xué)校來組織我們語文老師去參加了培訓(xùn)，語文的一個教學(xué)方面，還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識，也是讓我有很多收獲，自己也是有一些心得體會。
語文的教學(xué)其實并不是那么的容易，想要做好，我們的準備工作也是要做足，這次培訓(xùn)也是重點的講解了如何去做好教案的準備，如何在課堂之前的準備做好，這樣不但是課堂更加的順利進行，同時也是可以讓我們更好的去應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。特別是我們對于課堂的一些問題，一些知識點，必須要熟悉，雖然小學(xué)的.知識并不是特別的難，但是那只是對于我們老師來說，但對于學(xué)生們來說，如何把這些知識講細，講得更加的淺顯，也是需要我們花費時間去做好的，只有是在課堂之前做好了準備，再來上課，也是能上的更好一些，老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到，優(yōu)秀的老師是怎么去準備一節(jié)課的，要做的東西也是很多，和我自己相比起來，我也是感覺這次培訓(xùn)讓我懂得了更多，我要去優(yōu)化的也是蠻多的。
課堂的講解要更加的生動一些，雖然語文所教學(xué)的是我們的母語，但是也是不能松懈，覺得學(xué)生們能學(xué)得好的，也是有學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)沒有那么大的興趣，而想要他們主動的去學(xué)習(xí)，也是需要我們老師在講課的時候更加的生動，讓他們感興趣，培訓(xùn)之中，也是聽了一堂示范課，從課堂的教學(xué)，以及學(xué)生們的表現(xiàn)來看，我也是體會到，一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同，要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓(xùn)讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距，更懂得了要做好這份語文教學(xué)的工作，自己也是要多學(xué)，培訓(xùn)里學(xué)到的我也是要去運用，多去思考，感受。從而讓自己的課堂能教的更好。
通過這次的培訓(xùn)，我也是意識到，自己的教學(xué)其實也是有挺大的提升空間，讓我更明白，除了做好工作，也是需要自己不斷的去學(xué)，這樣才能讓自己的水平提高，能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂，會去更自主的學(xué)習(xí)，這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓(xùn)里老師也是反復(fù)的跟我們說了很多，學(xué)習(xí)的重要性，不單單是學(xué)生們，其實我們更需要去學(xué)習(xí)，只有我們的知識儲備更多，教學(xué)的方法更多，那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 8
這次培訓(xùn)對我來說收獲是巨大的，雖然在這之前我自認為自己作為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)是足夠合格了，但是經(jīng)過這次的培訓(xùn)之后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足的地方，也明白了自己應(yīng)該朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個培訓(xùn)的機會其實我并不太想去，因為我覺得有這個時間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節(jié)課給同學(xué)們講的更好。但沒辦法最后學(xué)校選擇了讓我去到培訓(xùn)，現(xiàn)在想想真的是感到無比的慶幸，好在最后領(lǐng)導(dǎo)選擇了我，否則我就失去了這個進步的機會，從此固步自封，還坐井觀天的認為自己很棒，完全不知道外面的天究竟有多大。
好在，也算是我的運氣好，最后去到了培訓(xùn)現(xiàn)場聽課，并且得到了收獲�，F(xiàn)在回想起來我在這段時間的狀態(tài)確實是出現(xiàn)了問題，最基本的心態(tài)上就出現(xiàn)了問題，膨脹的心態(tài)對我們這樣的老師來說是極為不利的，膨脹的人會盲目的自己，而這樣也會讓我認為自己上的課效果很好，但有時候或許會因為我的疏忽而講錯東西，或者是進度太快，讓班上的同學(xué)還沒有搞懂我就跳過了一個知識點。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)我也是明白了作為一名小學(xué)語文教師，讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很有趣的講出來，增加課堂的.趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識面。而這些課外的一些拓展知識則是要自己去提前做好準備，而在做準備的過程中自己也是能夠?qū)W習(xí)的越來越多。除了教導(dǎo)學(xué)生們知識之外，告訴學(xué)生們怎么樣成為一個合格的學(xué)生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的，孩子們除了學(xué)習(xí)成績之外或許也有著很多的優(yōu)點，僅僅只是已成績論英雄這不是我們老師應(yīng)該做的。
我們需要的就是把自己所會的傾囊相授，讓同學(xué)們盡量的學(xué)習(xí)到更多的知識，這也是我們老師的意義。而在過去的我過多的注重學(xué)生們的成績，反倒是沒有太過在意學(xué)生們平常的一些東西，或許也曾經(jīng)在某句言語之中傷害了一個孩子，我想要我需要給他們一個道歉，以身作則是一個老師應(yīng)該做到的。經(jīng)過了這次的培訓(xùn)我相信未來的我會成為一個真正稱職的語文老師，而我自己也會朝著這一方面去努力的。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 9
前些時候，縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標準》（修訂版），回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教育的課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。
在這次新課標中，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數(shù)量，減輕了學(xué)生會書寫漢字的負擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的`時間，適當?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進作用。
2、在閱讀目標上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法�，F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三，形成較強的自學(xué)能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3、習(xí)作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚�！边@個目標的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容�！备唧w，也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，有更清晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣，在寫作時突出重點，抓住細節(jié)描寫。
總之，新課程標準的出現(xiàn)，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面，相信在新課程標準的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進步。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 10
我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語文教師培訓(xùn)”。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。
培訓(xùn)中老師再一次強調(diào)了《新課標》的重性，說起新課標，可以說人人皆知，可具體實施的人又有幾個？通過培訓(xùn)我想我們每個老師都應(yīng)重視起來，重新認識《新課標》的重要性，認真領(lǐng)會《新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的'終生受用的語文能力。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。
聆聽名師的課堂，使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切，自然。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”這一切入點，圍繞學(xué)習(xí)寫花的幾個重點句段，進而層層遞進，自然深入地挖掘出花后面的民族精神，主線清晰，層層深入，看出丁老師課前對教材的鉆研把握，明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問題。而且對于“怎么教”的細節(jié)處理，也是預(yù)設(shè)的精妙無痕，讓人覺得那是課堂隨機生成的語言文字的訓(xùn)練。丁老師重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓孩子學(xué)會讀書，她說：“會讀書的孩子讀著讀著會想到畫面，自由讀想畫面，你看到了什么樣的景象？”讓語言文字有生命力，語言變化成形象才具生命力，而畫面的記憶比文字符號的記憶強多了。
聽了丁老師的課，回想自己的課堂，自課改以來，只注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，小組合作能力的培養(yǎng)。課堂的連貫性卻忽視了，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的能力好像喪失了，覺得什么問題都應(yīng)該是學(xué)生小組合作討論出來的。以至于每節(jié)課下了，我都有支離破碎的感覺，總覺得缺少了什么，感覺沒有給學(xué)生一個完整的課堂。通過聽丁老師的課，我想如果我能將丁老師的優(yōu)點融入我的課堂，我的課堂是不是就會比以前更精彩呢？可是如何做到呢？
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 11
經(jīng)過了一個星期的培訓(xùn)，我感覺我成長了很多，對于教學(xué)這件事情，我也有了自己的看法，知道了如何才能夠更好的去教育那些學(xué)生。小學(xué)是一個很特殊的事情，我覺得比起拼命的往他們腦袋里塞知識，提起他們對學(xué)習(xí)的興趣更為重要。但對于小學(xué)生而言，世界上的很多東西都很新奇，所以學(xué)習(xí)這種比較枯燥的事情，很難讓他們提起興趣，對于這件事情我也沒有一個好的辦法。
但在這次的培訓(xùn)后，我覺得我找到了一些門路，我可以在上課的時候穿插一些能夠提起他們興趣的事情，使得他們對上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽，要知道這個年紀的孩子有著很強的勝負欲，如果是比賽，他們就會努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍，可也不能夠太過活躍了，不然會影響到課堂紀律。還要培養(yǎng)語文的課外閱讀興趣，語文中有一些題目不是靠著死記硬背才能記下來的，有些題目是和課本沒有直接關(guān)系，只能靠著同學(xué)們平常的積累，課外閱讀還能提高學(xué)生們的寫作水平。
除了學(xué)生們本身的興趣之外，語文老師也是一個非常重要的.因素，語文是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的幾個課程之一，因此語文老師與學(xué)生相處的時間相對來說也比較長。一個也在培訓(xùn)的老師和我說過，如果一個老師待學(xué)生親切，關(guān)愛，那么學(xué)生們就會很喜歡她，在上課時自然也會更加認真的聽講。這句話讓我豁然開朗，我不禁想起了我曾經(jīng)讀書的時候，就是如他所說的一樣，喜歡的那個老師講課時就會認真聽課，不喜歡的那個老師講課時就想著開小差，這件事我應(yīng)該自己再清楚不過了，沒想到教書了，成為了一個老師反而忘記了這件事。
現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時代，作為一名老師，要勇于突破自己，勇于創(chuàng)新，學(xué)會用多媒體工具來教學(xué)，這樣可以方便了自己教學(xué)，方便教學(xué)重點之間切換，對學(xué)生們成績的提升也是一個很大的幫助。
經(jīng)過和那些培訓(xùn)的老師的交流，我才知道原來自己作為一個教師，還有太多做的不好的地方，這次來培訓(xùn)的老師對于教學(xué)都要有著各自獨到的見解，而我的教學(xué)時間還不夠長，欠缺了許多經(jīng)驗，相信這次過后，我會有很大的成長。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 12
信息化的時代，先進的科技成果應(yīng)用于語文教學(xué)之中，語文課堂因為使用了各種多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽課”漸漸變成了“看課”，課堂教學(xué)更像是表演，就有失語文課堂的本色。說到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。在我看來，語文課的至美境界乃兩個字本色！語文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真，應(yīng)做到簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，老老實實抓訓(xùn)練，扎扎實實促發(fā)展。
這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)研討活動，聆聽了三堂精彩的語文示范課和兩場專題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動最大的亮點就是彰顯了語文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話語，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)，深切地體驗，更是讓我欽佩。回來后細細品味，覺得有很多值得學(xué)習(xí)的'地方。
一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色，為接下來的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
二、構(gòu)建多元的體驗過程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿智慧的語言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中，真正實現(xiàn)“對話”教學(xué)，觸動我們每個人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書、感悟少，提問、分析多；學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對學(xué)生個性、興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計牽著孩子走，為孩子提出一個又一個的問題，使他們失去了自己獨立思考的機會，也使師生平等成為一句空話。王振會老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
三、要給學(xué)生愉悅感和進步感的課堂，也就是要把自己的知識作為一個禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿著關(guān)愛，具有游戲精神，游戲是學(xué)習(xí)的秘訣，讓他們沒有負擔(dān)，做游戲的人總會感覺自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個性。
四、指導(dǎo)識字意義重大。一直以來老師們認為公開課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識字教學(xué)，把識字教學(xué)當成了一個過渡，這次研討會讓我知道了識字教學(xué)同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說明了這一點。
作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合中，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的未來之路。
通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深切的感受到了語文教學(xué)的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學(xué)習(xí)的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)工作。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 13
4月21日開始，每周二、四雙語實驗小學(xué)語文學(xué)科教師如約而至，在五樓會議室進行語文學(xué)科培訓(xùn)。這樣的活動與我而言，是一次難得的學(xué)習(xí)取經(jīng)的機會。想著不僅有助于提升個人的業(yè)務(wù)水平，還能學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)自己兒子聽說讀寫的能力，所以4次學(xué)習(xí)每一次我都欣然而往，認真聆聽，做好記錄。
本次活動共聆聽了一至六年級15位優(yōu)秀教師的報告，涵蓋低、中、高三個學(xué)段，15位教師圍繞“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個方面，結(jié)合個人教學(xué)所長進行選題，所講內(nèi)容毫不保留，從大處著眼，小處著手，以《語文課程標準》為依托，既有理論支撐，又有個人教學(xué)實踐中的具體做法，通過文字圖片的形式進行了多角度的呈現(xiàn)，可謂用心良苦。他們中有孫守樸、張麗、王玲、薛改記這些有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，也有李然然、王舒、張宇婷這樣的年輕教師。無論是他們的講座內(nèi)容、還是課件制作都有太多可圈可點的地方，雖然只是學(xué)校業(yè)務(wù)方面的一個普通活動，卻呈現(xiàn)了一個較高的規(guī)格。讓我這個來自鄉(xiāng)下的取經(jīng)人，再一次感嘆：雙語學(xué)校真是人才濟濟！
印象深刻的有六年級張麗老師的報告。雖然沒有課件，在主席臺上慷慨激昂，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力”進行了演說�！芭囵B(yǎng)學(xué)生聽的能力”，“教師聲音的魅力輸出”、“豐富學(xué)生的詞匯量”、“聽故事的儀式感——讀寫課5—10分鐘給學(xué)生讀書”，尤其是張麗老師示范了朗讀的節(jié)奏與停頓，讓我心生欽佩，彰顯了張麗老師聲音的'魅力。
孫守樸老師，一個讓我敬重的老教師。最先耳聞目睹的是孫老師的書法，這次活動，我對孫老師又有了深層次的了解。首先是在張宇婷的講座上，聆聽了孫老師朗誦的唐代詩人王勃所著的駢文《滕王閣序》，孫老師朗誦期間，我邊聽朗讀邊看手機搜索到的文字，不算標題和標點一共773字，一個老教師居然能夠一字不差的記下來，并且聲情并茂、抑揚頓挫，吐字清晰、鏗鏘有力、一氣呵成，真叫一個精彩！讓我不禁反思自己：記憶力不訓(xùn)練只會越來越差。
孫老師在接下來的講座“培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)中讀和寫的能力”中，提到“背誦經(jīng)典”，“活到老，學(xué)到老”、“教師要有兩把刷子”、“讀書給孩子聽的作用僅次于擁抱”，讓我深有感觸。孫老師的講座，雖然課件制作并不精美，卻字字如金，全是經(jīng)驗之談，孫老師結(jié)合實際從家庭原因和學(xué)校原因兩個方面分析了低年級閱讀存在的問題，發(fā)出了一位擁有教育情懷的老師的由衷感慨，讓我這個一年級學(xué)生的家長產(chǎn)生了共鳴。結(jié)合工作經(jīng)驗談了“中高年級閱讀的幾點看法”、“列提綱”、“寫日記”提高寫作能力，尤其是孫老師展示的學(xué)生作文，語言風(fēng)趣，侃侃而談，如行云流水，真叫一個水平了得。
印象深刻的還有一年級李然然老師“利用內(nèi)容延伸的方式，利用圖片創(chuàng)新聽說訓(xùn)練方法”、“在課堂教學(xué)和活動中段落學(xué)生的聽說能力”還有她每周一次用視頻的形式訓(xùn)練學(xué)生看圖寫話，跟著這樣的老師上課真是何其幸也！
張宇婷老師精美的課件——美輪美奐，講座上邀請孫老師的朗誦，讓形式更加新穎。王舒老師甜美的聲音，結(jié)合自身經(jīng)歷所談，讓我明白“讀書，只要開始都不算晚�！弊屛曳此迹何覑蹠矏圩x書，卻沉不進去，缺乏堅持。王玲老師“結(jié)合教材引導(dǎo)遣詞造句，關(guān)注細節(jié)描寫，提高寫作能力”，并展示了剛接手的這個班學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生作文用詞恰當，為習(xí)作錦上添花。我曾多次走進王老師的課堂，即便是一節(jié)常態(tài)課或者復(fù)習(xí)課，都有太多讓我學(xué)習(xí)的地方。還有劉娟老師的“習(xí)作教學(xué)六步流程”，孫嬌嬌老師對于低年級學(xué)生書寫的指導(dǎo)……每一個講座老師，都毫不保留的傳授了自己寶貴的經(jīng)驗，讓我收獲頗豐。
“采它山之石可以攻玉�！苯酉聛�，要做的是如何學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師的寶貴的經(jīng)驗，應(yīng)用到自身的教學(xué)實踐，提高自身的教學(xué)育人能力，按照《語文課程標準》的要求，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 14
20xx年3月21日的下午，雖然剛剛步入初春，天氣乍暖還寒，但是我作為“讀寫結(jié)合”的研究成員之一，坐在x小學(xué)的報告廳內(nèi)卻感受到濃濃的暖意。這次會議是對“讀寫結(jié)合”團隊的一個動員會，也算是一個培訓(xùn)會。會議由鄭主任主持，他先從“讀寫結(jié)合”這個主題談起，這既是一個傳統(tǒng)話題更是一個與時俱進、永遠創(chuàng)新的話題。
在語文教學(xué)中，培養(yǎng)寫的能力是目的，培養(yǎng)讀的能力也是目的。而以讀促寫，以寫促讀，以讀寫促聽說，讀寫結(jié)合，重點突破，全面開花，這是全面完成語文教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生語文素質(zhì)的科學(xué)方法，因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中用好課文，把閱讀和寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫訓(xùn)練過程中，帶動聽說能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
接下來，實驗小學(xué)的x主任和x小學(xué)的劉祥英老師跟我們一起回顧了張偉教授讀寫結(jié)合四三制的閱讀教學(xué)理念，即：抓取“閱讀的生長點、結(jié)合的訓(xùn)練點、寫作的發(fā)展點”三重點，實施“蘊、尋、綜”三要義，評價堅持“切得準、訓(xùn)得實、展得達”三原則，防止“逢課必寫，為題而作、忽略學(xué)段，無視文體、旁逸斜出，偏離主題”三傾向。并談了一些結(jié)合這種理念，他們在實際教學(xué)中一些做法。
x主任，先從《小學(xué)語文課程標準》中閱讀教學(xué)目標和習(xí)作教學(xué)目標的對比談起，跟我們分享了如何分學(xué)段落實讀寫結(jié)合，讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點有：仿寫、補白、續(xù)寫和創(chuàng)意表達，在具體的教學(xué)中我應(yīng)該“深挖、做實”，王主任結(jié)合理念談的課文中的一些讀寫結(jié)合訓(xùn)練點是我以前不從想到的，讓我有了深刻的反思。劉老師主要談了一些她結(jié)合張偉教授“四三制閱讀教學(xué)”理念的一些實際教學(xué)做法和取得的成果，這樣長期地訓(xùn)練，學(xué)生的頭腦越用越靈活，手越寫越會寫。學(xué)生在個體的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在感悟和思考的基礎(chǔ)上受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的'樂趣，有效地提高了學(xué)生語文運用能力的提高，劉老師讀的每一篇學(xué)生的習(xí)作都令我們感動。
我們的教研員孫老師也給我們提了一些要求：
1、教育局對“讀寫結(jié)合”研究的高度重視。
2、會深入聽課，在課堂中如何通過讀寫結(jié)合使寫作技能訓(xùn)練常態(tài)化。
3、珍惜每次培訓(xùn)機會，及時寫出學(xué)習(xí)體會。
4、注重成果積累，教師案例、學(xué)生習(xí)作等。
最后，李局長對本次會議進行了總結(jié)，通過高考實例進一步強調(diào)了讀寫結(jié)合的重要性，并如何在平時的教學(xué)中如何有機滲透讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，抓住讀寫結(jié)合的“點”，談了自己簡單的看法。
總之，我會以張偉老師的理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)實踐作保證，以反思小結(jié)促提升，努力營造濃郁的科研氛圍，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生怎樣把人、事、物寫具體、寫生動；如何運用不同的構(gòu)段方式，有序地敘述事情、描繪事物。愿讀寫結(jié)合的春天早一天到來！
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 15
一次學(xué)習(xí)，是一次眼界的開闊
2月26日，學(xué)校通知我校全體語文老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，樹人教育研究院的老師給我們帶來了精彩講座《閱讀教學(xué)：從單篇走向群文》，為我們一線語文教師呈現(xiàn)了一場精彩紛呈的視聽盛宴。講座的老師分別從為什么要從單篇走向群文、單篇走向群文怎么做、從單篇到群文的意義三大方面作了交流。交流中，老師對閱讀教學(xué)存在的問題、閱讀教學(xué)的目的、什么是群文閱讀、從單篇到群文的意義、議題的選擇、文本的呈現(xiàn)方式等進行了詳細的闡述。講座中老師還通過實例指導(dǎo)大家如何確立群文閱讀的議題和組文，并對此給予了相關(guān)教學(xué)策略。在這場講座的盛宴中聆聽到、感受到的都是今后我們語文教學(xué)上一筆豐厚的財富，使我在教育理念上受到了一次深刻的洗禮，讓我這個在語文教學(xué)中摸索學(xué)習(xí)的求知者受益匪淺。我翻看自己的筆記，回憶講座的過程，總結(jié)了自己感受最深的幾點想與各位同仁分享交流。
一次交流，是一次思想的碰撞
一、“群文閱讀”大勢所趨
通過學(xué)習(xí)，我對群文閱讀有了更深更新的認識：群文閱讀，即教師在一個單位時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，它是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。它可以增加學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生課內(nèi)外知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和語文水平。
“群文閱讀”的教學(xué)目標需要在抓住重點，突出要點，把握難點上有“質(zhì)”的突破。因此，相比較對課文進行長時間精細化的學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)，老師必須對課內(nèi)主體文章進行充分備課，去粗取精，長文短教，改變單位時間內(nèi)滔滔不絕的“講”，將大部分的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀、學(xué)會學(xué)習(xí)。這在有效提高課堂的教學(xué)效率的同時，也符合語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的基本原則。
群文閱讀是閱讀方式的革新，它可以把讀者的閱讀能力從“讀懂”一篇文章提升到“讀通”一類文章。群文閱讀在動機激發(fā)、德智啟迪、審美教育、信息篩選、寫作借鑒、閱讀積累等方面具有獨特的功能，不僅可以大大拓展讀者的閱讀視野，還能提升思維品質(zhì)、認知水平、審美能力以及文化涵養(yǎng)，從而有效地促進語文素養(yǎng)的提升。
二、議題選擇需清晰
議題是一組選文中所蘊含的可以供師生展開討論的話題，是群文閱讀的靈魂，是開啟群文閱讀的引擎。文本因它而選，教學(xué)因它而立，建構(gòu)因它而生。議題選得好與壞，關(guān)系到孩子們閱讀的興趣。如果議題選得好，學(xué)生交流討論的氛圍就濃；如果議題選得不好，課堂氣氛就差。因此，議題選擇并不是隨意的，要依標扣本，緊緊把握單元訓(xùn)練點，要選擇既貼近孩子們的生活，又讓他們感興趣的話題，切莫任意妄為。
三、文章選擇要謹慎
確定議題之后，就要考慮選擇文本了。文本選擇有三個原則：
1、以教材為主，強調(diào)單元整合。
2、突破教材，以課內(nèi)為主，增加課外讀物。
3、課外組文，擴展到整本書的閱讀。
選擇文本要適合學(xué)生年齡特點�！澳x有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”，這是語文課程標準第三學(xué)段的閱讀要求，是通過五六年級兩年的.學(xué)習(xí)后達成的閱讀目標。因此，四年級群文閱讀要求學(xué)生“速讀課文”，不合適。第二學(xué)段剛剛學(xué)習(xí)“初步學(xué)會默讀，做到不出聲、不指讀”，怎么能“速讀”呢？因此，選擇群文閱讀文章時，篇幅不宜長，中年級五六百字即可，高年級最多千字文，低年級則越淺顯越好。同樣，小學(xué)生群文閱讀，文章不宜多，三四篇足矣。文章多了，篇幅長了，學(xué)生在課堂上用大量時間讀書，交流讀書方法的時間就被擠占，“方法”學(xué)不透，弄不懂，群文閱讀就失去價值了。
同樣，群文閱讀的文章選擇不宜深，要讓學(xué)生能看懂；生字詞不宜多，學(xué)生讀一遍就能粗知大意，越是低年級越應(yīng)該如此。因為低年級學(xué)生的詞匯量與信息量比較少，理解能力與思維能力比較弱，在文章理解上耗費太多時間，“習(xí)得方法”就沒時間了。
一次嘗試，是一次境界的提升
學(xué)習(xí)是為了要落實到實際教學(xué)中。此次學(xué)習(xí)，加深了我對群文閱讀的認識，也為以后進行語文群文閱讀和高效閱讀教學(xué)有了明確的方向。人們常說，閱讀是一輩子的事情，是一種長期的沒有終點與止境的“自我教育”。給學(xué)生一把打開閱讀之門的鑰匙，愛上閱讀課，讓閱讀成為一種習(xí)慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。
在今后的教學(xué)中，我將嘗試對孩子群文閱讀的教學(xué)，從鼓勵孩子課外閱讀開始，在每單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，以單元文為基礎(chǔ)，結(jié)合從各方面收集整理的不同水平和風(fēng)格的同類文章對比閱讀，設(shè)計群文閱讀教學(xué)。但是，群文閱讀是一項突破性的閱讀實踐，是閱讀方式的一種革新，是一件值得做，又很難做好的好事，對于我而言，也是一次全新的嘗試。世上無難事，努力做就一定能改變，改變課堂，改變自己，改變學(xué)生。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我覺得這次培訓(xùn)不僅是一份沉甸甸的感動，還是一種為語文悅讀不懈奮斗的鞭策！閱讀，悅讀，我們一直在路上，讓我們的教學(xué)閃耀創(chuàng)意的星火，踏上閱讀快車，攜手感悟更多彩的世界！探索不止，希望常在，我始終相信未來的路一定會一天比一天好，相信孩子們在閱讀的道路上一定會走得更遠，更期待自己在今后的教學(xué)中取得更大的成果。
小學(xué)語文讀寫一體化培訓(xùn)心得 16
小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，其中學(xué)生的讀寫能力尤其重要。閱讀教學(xué)中滲透讀寫結(jié)合是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)該在不同學(xué)段，根據(jù)不同地區(qū)孩子的不同生活積累開展適時、適量、適度的讀寫結(jié)合。
但在二十幾年的語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識雖然掌握的非常扎實，卻寫不出像樣的文章來。究其原因：讀寫各自孤立，不能緊密結(jié)合。為此，我在語文教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識外，還注意從課文中選出讀寫結(jié)合點和模仿點，給于適當?shù)闹更c，讓學(xué)生在讀中悟?qū)�。真正落實讀寫結(jié)合，對于學(xué)生的習(xí)作水平提高很有幫助�，F(xiàn)在就以我在執(zhí)教的北師大版教材中，對于某些典型文章的處理為例，說說我是怎樣嘗試讀寫結(jié)合的。
一、從遣詞造句處學(xué)寫
張偉教授讀寫結(jié)合六個部分中韻詞、造句起到橋梁作用。語文教材中文章大多具有典范性，文質(zhì)兼美。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“課本無非是一個例子�！币虼宋以谡Z文教學(xué)中抓住那些描寫細致、精彩的語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，體味作者遣詞造句的別具匠心，提高學(xué)生對語言文字的敏感性。
例如《一面五星紅旗》一文，作者描寫“我”解下國旗的一句中“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來……”�！蔼q豫”“慢慢”兩詞的準確運用，需要結(jié)合原文，層層剝皮，深入分析，再跳出原文拓展運用達到煉詞、韻句效果。又如《成吉思汗和鷹》一文，作者通過描寫成吉思汗的動作和語言，體現(xiàn)出了他錯殺鷹的懊悔心情。我在教學(xué)這兩段文章時隨文點撥，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，真切的感受到用詞的準確對于文章起很重要的渲染作用。然后引導(dǎo)學(xué)生將自己犯了錯誤后的后悔心情描寫下來。有的同學(xué)在寫自己因為沒有認真復(fù)習(xí)而考差了，看著試卷上的分數(shù)，我的臉一下子紅了，在凳子上如坐針氈，恨不得地上有一個洞，自己好鉆進去，我握緊了拳頭，自言自語：“下次一定要復(fù)習(xí)好功課。”同學(xué)們的習(xí)作真實生動，試想，這樣的學(xué)寫肯定比孤立的說教效果顯著。
二、從典型構(gòu)段處仿寫
構(gòu)段作為第二學(xué)段中核心點。在語文教學(xué)中，從教材中精選一些在寫作方法上具有典型構(gòu)段方式的段落，讓學(xué)生充分的讀。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生弄清每段分有幾句話，每句講什么，在看句與句之間的關(guān)系，最后總結(jié)出構(gòu)段的方式，進而把這種構(gòu)段方式擴展和遷移到學(xué)生的習(xí)作練習(xí)中。適當時機構(gòu)建讀寫結(jié)合支架，為閱讀教學(xué)難點牽線搭橋，搭石鋪路。
例如《玩具柜前的孩子》一文，全文可以“小男孩為什么不買玩具”展開。順推前文，找到不買的原因，孩子的喜歡等，緊接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，從時間順序上拓展，“孩子又一次來到柜臺前”或“小男孩離開之后”進行跟進延伸，也可以仿照此段的描寫方法寫一段話。學(xué)生的選材多種多樣，語言優(yōu)美流暢，收到了奇妙的效果。
三、從謀篇布局處練寫
張偉教授比較推崇第二學(xué)段在孩子們概括主要內(nèi)容的時候遇到困難，可以根據(jù)故事情節(jié)搭建歸納支架。小學(xué)語文課文的題材、體裁多樣，內(nèi)容豐富，有較強的時代氣息。每一類型課文、每一篇課文作者都精心的選材、組材，按照一定的順序，通過一定的表達方式去謀篇布局，是學(xué)生閱讀和習(xí)作的最好范文。在看課過程中，看到老師們教學(xué)中，把作者的謀篇布局方法作為讀寫結(jié)合的模仿點，有意識的引導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法，進而運用到自己的寫作中去。例如學(xué)習(xí)《玩具柜臺前的孩子》一文，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者把狀物、敘事、抒情緊密結(jié)合的寫作方法，而后又讓學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的一處景物�！遏~游到了紙上》一文，讓學(xué)生仿照這課的記述順序?qū)懟貞浀?一件事，仿寫后的作文內(nèi)容充實，條理清晰，語言優(yōu)美通順�！锻崴沟男⊥А窌r，我就適時點撥，并引導(dǎo)學(xué)生體會課本在選材上的特點，懂得作文要圍繞中心，精心選材。然后，又結(jié)合學(xué)生去實踐基地這個活動，引導(dǎo)他們習(xí)作要有詳有略。一位同學(xué)他這樣寫：
別人在過高空獨木橋時，我的心像有十五個吊籃打水——七上八下，我恐高呀！輪到我自己時，我的心像有一百只兔子在跳，我不敢看地面，耳朵里聽不見任何聲音，嘴里小聲念著：“別怕。”慢慢地，我到達對面了，我成功了，原來只要戰(zhàn)勝自己，就能戰(zhàn)勝恐懼！
四、從文章結(jié)尾處創(chuàng)寫
好的文章常常在讀后給人一種回味無窮的感覺，引起讀者的無限遐想。在我們的語文教材中有許多文章在結(jié)尾處似乎話還未完，還應(yīng)該有下句，但作者到此卻戛然而止，給學(xué)生留下了廣闊的想象空間。張偉教授一直推崇，對教材留白處補白，起到圓潤全文，組成球形課文的目的。在教學(xué)中，我把文章的結(jié)尾處作為發(fā)展學(xué)生想象力練習(xí)寫作的切入點，讓學(xué)生續(xù)編沒有說完的話或故事。這樣，既體現(xiàn)了新課標中倡導(dǎo)的個性化閱讀，有提高了習(xí)作水平，實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
例如《窮人》一文的結(jié)尾處，當漁夫聽到妻子訴說鄰居西蒙死的故事后，決定再苦再難也要收養(yǎng)鄰居的兩個孩子。漁夫的決定出乎桑娜的預(yù)料，而桑娜“一動不動的坐著”，這個行動也出乎漁夫的意料，隨后桑娜拉“開了帳子”，故事就戛然而止，卻給讀者留下了想象的空間。在此我設(shè)計了讓學(xué)生試編《窮人》的故事。學(xué)生的推想習(xí)作，想象力豐富，大膽求異但又合情合理，始終圍繞著漁夫和妻子具有勤勞、堅強、樂于助人的品格去續(xù)寫，并由此激發(fā)了對文中主人公的敬意，從而深入理解了文章主旨。再如《負荊請罪》一文我安排了補寫廉頗承認錯誤后的心理活動，上完《鞏乃斯的馬》這一課，讓學(xué)生寫想象作文《假如我是一匹馬》，發(fā)揮他們的想象力。
總之，在語文教學(xué)中，讀與寫有著不可分割的關(guān)系，除了讓學(xué)生掌握一般的語文知識外，更應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達思想內(nèi)容的方法，適時、適量、適度地設(shè)計一些讀寫結(jié)合支架。讓學(xué)生讀一文得一法，練一項能力。這樣長期練習(xí)，定會提高學(xué)生的習(xí)作能力。
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