教師實(shí)習(xí)心得匯編15篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的教師實(shí)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
教師實(shí)習(xí)心得1
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，在無(wú)數(shù)次對(duì)于通案的研讀，對(duì)于個(gè)案的創(chuàng)新，我對(duì)教學(xué)工作越來(lái)越熟悉，語(yǔ)文試卷中的“奧秘“”也被我逐漸解開(kāi)了。
我教的是初一的語(yǔ)文課。初中生對(duì)于語(yǔ)文的考察雖然也注重字詞基礎(chǔ)，但是試卷上已經(jīng)逐步對(duì)語(yǔ)文理解能力，信息篩選能力，語(yǔ)言組織能力甚至讀圖能力，有了越來(lái)越高的要求。
第一次月考，我教的班在基礎(chǔ)字詞得分方面“損失慘重”，于是這個(gè)月里，為了讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)，我增加了對(duì)于字音字形考察的頻率。這次期中考試，四個(gè)字音字形小題都是我在課上強(qiáng)調(diào)過(guò)的。我和學(xué)生們都很開(kāi)心，感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。
之前在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相關(guān)課程上，老師們明確提到過(guò)，即使是關(guān)于最基礎(chǔ)的字詞，也要細(xì)致區(qū)別，準(zhǔn)確把握。這次考試，出現(xiàn)了在具體語(yǔ)境中區(qū)分“驚恐”和“驚慌”二詞的題，我越發(fā)體會(huì)到，字句的精講、字句的細(xì)致把握非常值得重視。
在我教這些學(xué)生以前，關(guān)于現(xiàn)代文閱讀，他們的老師很少講，都是學(xué)生自己做完題后自己核對(duì)答案，有些學(xué)生甚至直接抄答案應(yīng)付差事。我認(rèn)為，現(xiàn)代文閱讀必須親自動(dòng)手操練。不獨(dú)立思考，永遠(yuǎn)不知道自己離標(biāo)準(zhǔn)答案有多遠(yuǎn)，就不能接近現(xiàn)代文閱讀的理解和答題思路，從答題思路上講，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣，都是有過(guò)程，有方法，有規(guī)律的�？梢哉f(shuō)，他們每做一篇閱讀，我都會(huì)耐心細(xì)致地給他們講解，告訴他們答題的切入點(diǎn)，從題目入手，帶他們一步步靠近正確答案，要讓他們知道正確答案是怎么得出來(lái)的，讓他們不僅知其然，更要知其所以然。
作文是試卷的“半壁江山”。在我教的班里，學(xué)生們都挺期待一兩周一次作文訓(xùn)練。因?yàn)槲視?huì)給每個(gè)同學(xué)細(xì)心點(diǎn)評(píng)，標(biāo)記出優(yōu)秀的字句、段落，在積極鼓勵(lì)學(xué)生之外，也會(huì)提出建設(shè)性意見(jiàn)，促進(jìn)他們進(jìn)步。在寫(xiě)得有真情實(shí)感的作文下面，我還會(huì)畫(huà)上小笑臉或者小星星。學(xué)生們會(huì)把老師表?yè)P(yáng)他們的話視若珍寶，這就更督促我用心去寫(xiě)每一句評(píng)語(yǔ)。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要想一直能寫(xiě)出滿分作文，一定要多閱讀，多積累。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有閱讀量提上去，語(yǔ)感才會(huì)好，寫(xiě)出來(lái)的句子才能更有靈氣，才能更加動(dòng)人。
庖丁解牛，重在技巧和多練。作為率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文考場(chǎng)的“先鋒者”，在解開(kāi)語(yǔ)文試卷中的“奧秘”以后，相信勤加訓(xùn)練，能澆灌出更燦爛的進(jìn)步之花！
教師實(shí)習(xí)心得2
大三我們音樂(lè)教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到xx中學(xué)，華師附中，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等實(shí)習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。xx中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽(tīng)課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。知識(shí)接受程度而言：初中生簡(jiǎn)單一些，普通學(xué)生（非專業(yè)的學(xué)生）沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂(lè)知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的，那音樂(lè)課就失去它的意義了。
每次實(shí)習(xí)下來(lái)每個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)實(shí)習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來(lái)的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫(xiě)教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。
暑假期間我到母校進(jìn)行了實(shí)習(xí)工作。帶了音樂(lè)主修生，聲樂(lè)，視唱，樂(lè)理等專業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識(shí)的方式方法。此外，還向老師們請(qǐng)教了教學(xué)問(wèn)題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程讓我受益匪淺，為接下來(lái)的具體實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
教材、教案上的準(zhǔn)備。針對(duì)實(shí)習(xí)踩點(diǎn)反饋的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的初中高中的音樂(lè)教材做了一些了解，初步進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備。由于反饋回來(lái)的信息太少以及不確定，只能準(zhǔn)備一小點(diǎn)。
以上是我在大三和暑假期間針對(duì)教育實(shí)習(xí)做的準(zhǔn)備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但通過(guò)這些準(zhǔn)備工作的進(jìn)行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計(jì)劃在實(shí)習(xí)之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補(bǔ)漏，以最好的狀態(tài)迎接實(shí)習(xí)的到來(lái)。
教師實(shí)習(xí)心得3
時(shí)光荏苒，半個(gè)月的時(shí)間悄然而逝，3月5日第一次與學(xué)生見(jiàn)面的場(chǎng)景仍然記憶猶新，我們對(duì)彼此都有著新鮮感與陌生感。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的相處，我們對(duì)彼此雖有熟悉但依舊陌生，而快速消除陌生感成了我們現(xiàn)階段急需解決的問(wèn)題。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有兩個(gè)小建議。
首先，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為老師，我們除了通過(guò)課堂的教學(xué)氣氛和效果來(lái)了解學(xué)生外，就是通過(guò)批改作業(yè)。這是最普通的，也是最直接的。因?yàn)樽鳂I(yè)的反映不僅僅是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握能力，還有學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度�？赡芪覀儠�(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上積極回答問(wèn)題、認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)作業(yè)完成得并不是很好。那我們就可以通過(guò)作業(yè)來(lái)分析一下：他可能是寫(xiě)作業(yè)時(shí)馬虎、不認(rèn)真；也可能是對(duì)課堂知識(shí)沒(méi)有深度的了解。從而，在對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解后，才能因材施教，更好地去傳道、授業(yè)、解惑。
其次，了解學(xué)生的生活情況。集體活動(dòng)是建設(shè)良好班集體的必要條件，它有助于增加同學(xué)間的了解，拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同樣，這個(gè)道理也適用于師生之間。課堂上，我們是師生，是知識(shí)的傳授者與知識(shí)的接受者。通常，學(xué)生看到的我們亦或是一張刻板的嚴(yán)肅臉亦或是禮貌的微笑，但師生間是陌生的。實(shí)習(xí)半個(gè)月以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的了解僅僅來(lái)自于批改學(xué)生的作業(yè)，通過(guò)批改作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握情況。我們了解到的僅僅是學(xué)生對(duì)我們本學(xué)科的知識(shí)掌握情況，對(duì)于學(xué)生的其他一無(wú)所知。一個(gè)老師，不僅僅要傳授知識(shí) 也要課堂管理，更要教學(xué)生做人。了解學(xué)生，很有助于課堂管理。
運(yùn)動(dòng)會(huì)便是一個(gè)很好的契機(jī)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們不再是課堂上刻板嚴(yán)厲的老師，而是公平公正的裁判。當(dāng)學(xué)生參加比賽時(shí)，看到裁判是自己的老師，會(huì)主動(dòng)走過(guò)來(lái)和我們分享一下比賽的心情，而作為老師的我們，就為參加比賽的學(xué)生加油；學(xué)生在比賽中受傷時(shí)，我們關(guān)心學(xué)生；學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們也跟著激動(dòng)……借助運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)集體活動(dòng)，我們了解到學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的方面。同時(shí)，學(xué)生也看到課堂上刻板嚴(yán)厲的老師的另一面，這無(wú)形中拉近了我們與學(xué)生之間的距離，讓我們更加了解學(xué)生。
只有在了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們才能找到更好的方法去管理學(xué)生，才能促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。用愛(ài)與春風(fēng)，融化與學(xué)生之間的冰壁。
教師實(shí)習(xí)心得4
4月13日上午，每個(gè)班我都有兩節(jié)課，利用這兩節(jié)課的時(shí)間，我把細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)講完了。給他們留下了一個(gè)以小組為單位制作一個(gè)細(xì)胞模型的課下作業(yè)，要求周一下午上課的時(shí)候小組展示。也就是兩天的時(shí)間每一個(gè)小組制作出一個(gè)完整的細(xì)胞模型，把各個(gè)細(xì)胞器以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)按照學(xué)過(guò)的結(jié)構(gòu)、功能都展示出來(lái)。
這兩天我的心情很激動(dòng)，非常期待他們能給我?guī)?lái)驚喜。因?yàn)樵谛≡豪餂](méi)有小賣部，他們不能買一些橡皮泥等物品，只能利用自己身邊能夠得到的東西來(lái)制作。有的細(xì)胞器有顏色，比如葉綠體是綠色的，而大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有綠色的彩筆，不知道他們用什么來(lái)表示葉綠體。
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼就到了展示的時(shí)間。一進(jìn)班級(jí)，很多小組就把他們制作的模型拿給我看，也有的小組保密工作做的很好，想要最后一個(gè)壓軸展示。
展示開(kāi)始，每個(gè)小組依次派代表上臺(tái)，通過(guò)展臺(tái)把小組制作的模型展示在同學(xué)的面前。有的小組充分發(fā)揮了自己的繪畫(huà)才能，通過(guò)鉛筆將動(dòng)物細(xì)胞描繪在紙上；有的小組利用不同顏色便利貼和熒光筆，制作出一個(gè)立體的植物細(xì)胞模型；有的通過(guò)折疊答題卡，生動(dòng)形象地展示出各個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特征；還有的通過(guò)一幅“誰(shuí)是老大”的繪畫(huà)，充分說(shuō)明了細(xì)胞內(nèi)需要各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)合作、相互配合才能完成生命活動(dòng)的結(jié)論。其中，給我印象最深刻的是6組制作的模型，他們先在黑板上畫(huà)出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，再分人講解各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)，然后每位小組成員代表一種細(xì)胞器，演示了分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程，這樣就充分發(fā)揮了小組成員的積極性，保證了每一位學(xué)生的參與。
兩天，他們要在課下完成一個(gè)細(xì)胞模型的制作，不能占用上課和在宿舍休息時(shí)間，還要發(fā)揮想象，富有創(chuàng)意。當(dāng)初留下這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生們都一致說(shuō)時(shí)間太短，沒(méi)有材料，不能制作。所以我一直在擔(dān)心他們會(huì)完不成，或者因?yàn)樵谡n上制作模型而被教導(dǎo)處批評(píng)，但是都沒(méi)有。上臺(tái)展示講解的時(shí)候，每一位學(xué)生都是語(yǔ)言優(yōu)美流暢，想要充分地把自己小組的特色展示出來(lái)。
通過(guò)這樣的一個(gè)細(xì)胞的模型制作，學(xué)生們都反映自己已經(jīng)對(duì)“細(xì)胞”這一詞有了更加整體充分的認(rèn)識(shí)，形成了一個(gè)具體的整體的思維，腦海里有了一個(gè)完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地都能夠說(shuō)出某一細(xì)胞的某一種細(xì)胞器或者細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
這一次，他們讓我看到了他們的創(chuàng)造力，在材料缺乏的情況下還能夠制作出一個(gè)個(gè)優(yōu)美而富有創(chuàng)意的細(xì)胞模型。真的很棒，我為你們驕傲！
教師實(shí)習(xí)心得5
在忐忑與期待中，沙河市特聘名師和師大的巡回指導(dǎo)老師分別聽(tīng)了我們的課，對(duì)我們進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。這兩次我都感觸良多，收獲滿滿。但在我的眾多收獲中，印象最深的一句話是"教師不是講解員"。
沙河市特聘名師聽(tīng)過(guò)我們的課后，指出了我們共同的一個(gè)問(wèn)題，就是講得太多。一節(jié)課中，我們幾乎每個(gè)人都在一直講，講一整節(jié)課，直到下課。學(xué)生的注意力只有十幾分鐘，十幾分鐘后我們的講授還有沒(méi)有效果？有多大的效果?我們都很清楚教學(xué)要以學(xué)生為主體，可是也僅限于嘴上說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有體現(xiàn)在具體的教學(xué)中。即使我們?cè)谡n上啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這其中，卻一直是我們?cè)?牽"著他們走，而不是給他們一個(gè)方向后讓他們自己找到終點(diǎn)。
我們總是想教給學(xué)生很多很多，給他們講授的內(nèi)容也擴(kuò)充得過(guò)多。孰不知，現(xiàn)在他們的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)水平，他們可以把書(shū)本上的知識(shí)理解清楚就有些難度了，更何況我們?cè)诟咧�、甚至大學(xué)學(xué)的內(nèi)容呢?所以，我們知道要進(jìn)行學(xué)情分析，卻沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和已掌握知識(shí)的情況，只是知道，沒(méi)有去做，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果并不是很理想。
一位特聘名師告訴我們"教師不是講解員"時(shí)，雖然覺(jué)得這句話好"狠"，但也一針見(jiàn)血，切中要害。教師不是講解員，我們不能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的把知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)。教師在教學(xué)過(guò)程中是處于主導(dǎo)地位，但也不能忘記學(xué)生在此過(guò)程中的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，形成能力以及相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀，而不是教師讓他們獲得知識(shí)，形成能力的。
經(jīng)過(guò)特聘名師的指導(dǎo)，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中都注意改正自己存在的問(wèn)題。所以師大巡回指導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)過(guò)我們的課后，都覺(jué)得我們進(jìn)步非常大，出現(xiàn)的問(wèn)題也沒(méi)有之前那么嚴(yán)重了。我們和老師交流了一些教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，老師給了我們幾條具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。怎樣和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生"過(guò)招"，如何與學(xué)生相處等等問(wèn)題都給了我們具體可行的方案。我們都感嘆，老師就是老師，這個(gè)時(shí)候才發(fā)現(xiàn)有老師在真好。
我們來(lái)實(shí)習(xí)，都告訴自己要學(xué)以致用，可是卻沒(méi)有做到�？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，"教師不是講解員"這句話，歸根到底是我們沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n。備教材，備學(xué)生和備教法，反反復(fù)復(fù)說(shuō)了太多遍的東西，卻沒(méi)有認(rèn)真實(shí)施。不過(guò)早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總是比晚發(fā)現(xiàn)的好。早發(fā)現(xiàn)，早解決，早進(jìn)步。繼續(xù)努力吧！
教師實(shí)習(xí)心得6
經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我真是受益匪淺，在那不僅得到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還磨礪了的心志，懂得了許多，成長(zhǎng)了許多。
我在這的任務(wù)是滿重的，我要教二，四，五，六，七等五個(gè)不同的年級(jí)的英語(yǔ)。所以我每天的量是滿多的。我還兼四年級(jí)的班主任。所以說(shuō)任務(wù)是滿重的。再者，我是一個(gè)實(shí)習(xí)生，可以說(shuō)以前都沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)的。所以，對(duì)我來(lái)說(shuō)就更艱難了，但我相信只要我相信自己就一定做得到。實(shí)踐可以證明我的能力。
在這里，我沒(méi)有一本是比較符合學(xué)生教材，我上得內(nèi)容，有些學(xué)生是沒(méi)有教材的，他們只能是從黑板上抄過(guò)去，還有些我就叫他們自己帶書(shū)過(guò)來(lái)，我也跟他們合用;也沒(méi)有什么教具，更不用說(shuō)設(shè)備，這樣對(duì)初次接觸教學(xué)的肯定會(huì)有的難度的。我就得自己想辦法如何把課上得生動(dòng)，能讓學(xué)生既學(xué)得進(jìn)去，又能度過(guò)一節(jié)快樂(lè)的英語(yǔ)課。所以每天晚上都要備課，我在想明天要怎么上，學(xué)生都是喜歡新鮮的，那我也要隨時(shí)更新我的教學(xué)模式。除了備課，還要改作業(yè)，總結(jié)今天上的課……這些是必不可少的。
記得我的第一堂課只有兩個(gè)學(xué)生，這兩個(gè)都有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，而且也挺聰明的。雖然只有兩個(gè)學(xué)生，但我還是挺緊張的，初為人師，難免的。雖然我做了準(zhǔn)備，可我不知道，他們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以一到上面時(shí)，把我要教的內(nèi)容抄到黑板上，問(wèn)他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)，當(dāng)聽(tīng)到他們說(shuō)沒(méi)學(xué)過(guò)，我才放下心來(lái)。接下來(lái)的課，我都會(huì)先問(wèn)一下學(xué)生，你們學(xué)到哪了，這里有的學(xué)生有學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)過(guò)，我還真有點(diǎn)頭大，后來(lái)我就自己根據(jù)他們的綜合，研究出自己的一套教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)月中，我最主要的是讓他們掌握基本發(fā)音，發(fā)音對(duì)學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是最基礎(chǔ)，只有先掌握了發(fā)音，才會(huì)更好的懂得英語(yǔ)。
我發(fā)現(xiàn)作為一為教師并不容易，而且很辛苦。教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容(切忌不可把錯(cuò)誤知識(shí)教給學(xué)生，否則將影響學(xué)生甚大)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，精心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師還要把自己的精力都花費(fèi)在學(xué)生身上，為他們備好課，改好作業(yè)等等。所以人們把教師比作花園里辛勤的園丁，是完全正確的。著名詩(shī)人趙樸初同志寫(xiě)了一首<金鏤曲>，其中有這樣幾句:”幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時(shí)辛苦，晚睡早起，燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底。費(fèi)盡了千方百計(jì)，他日良材承大廈，賴今朝汗番番滴，光和熱無(wú)窮盡。”這是對(duì)教師的生動(dòng)寫(xiě)照。
教師雖辛苦，但也有很大的樂(lè)趣。那就是當(dāng)教師看到自己的學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，教師就是通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，給這些花朵施肥，使他們各個(gè)都飽滿開(kāi)放，結(jié)出豐滿的累累碩果。當(dāng)教師看到自己的學(xué)生都有所作為時(shí)，教師的心中將充滿無(wú)限的欣慰和喜悅。所以每當(dāng)我看到那些學(xué)生沒(méi)有好好學(xué)的時(shí)候，我就很生氣，我就好好給他們好好灌輸思想;看到那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，就很欣慰;希望這些學(xué)生都有所作為。雖然我只幾教過(guò)他們一個(gè)多月的時(shí)間，但我們的感情是遠(yuǎn)甚于此。我想看一下他們這一代的成長(zhǎng)足跡。
當(dāng)學(xué)生喊我一聲”戈老師”的時(shí)候，我就好開(kāi)心，因?yàn)榻K于有學(xué)生喊我老師了，而我也確實(shí)傳授他們知識(shí)。終于圓了我小時(shí)候的一個(gè)夢(mèng)了。記得小時(shí)候有一次，我看到有人寫(xiě)信給我堂姐，而那個(gè)人就是稱呼她為”戈老師”。當(dāng)時(shí)我就想，什么時(shí)候也有人喊我”戈老師”呢?現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了。
這次實(shí)習(xí)，總體上我也得到了培訓(xùn)班的負(fù)責(zé)人的肯定，而我自己也是挺滿意的。在這有苦也有樂(lè)。是一種多姿多彩的生活。
教師實(shí)習(xí)心得7
作為老師我覺(jué)得最應(yīng)考慮的問(wèn)題就是如何上好一節(jié)課，教師的責(zé)任是教書(shū)育人，這四個(gè)字看起來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)則有千斤重。春風(fēng)化雨育桃李，桃李滿天下。這便是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照。那么如何做一名好的教師，又該如何上好一堂課呢？
今天參加崗前培訓(xùn)，感覺(jué)自己受益匪淺，以下是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、情境導(dǎo)入是關(guān)鍵
好的開(kāi)始便是成功的一半。一個(gè)好的引入會(huì)讓學(xué)生們集中注意力，對(duì)本節(jié)課提起興趣。對(duì)于這一點(diǎn)我深表贊同。我教的班級(jí)是文科普通班。文科生感性思維比較強(qiáng)，對(duì)于故事一類的事物比較敏感，如果用他們感興趣的事或物作為引入往往事半功倍。在講元素周期律那一節(jié)，電子結(jié)構(gòu)的模型是類似于洋蔥的形狀，一層一層的，在上課之前我為他們放了一首洋蔥，這一課學(xué)生的注意力都比較集中，效果反應(yīng)也比較好。高一的學(xué)生正處于青春期，活潑好動(dòng)，讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)再好不過(guò)。
二、合作探究是手段
現(xiàn)在倡導(dǎo)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。小組合作這個(gè)方法既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力又能讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有深入的了解。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師都是把問(wèn)題拋出來(lái)，讓小組討論，討論結(jié)束之后找個(gè)代表回答一下問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)組解決不了的問(wèn)題找其他的組來(lái)回答一下，最后實(shí)在解決不了的問(wèn)題由教師引導(dǎo)回答。這樣的教學(xué)模式避免了以往教學(xué)中“一言堂”的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。提高了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。先學(xué)后教，有的放矢。
三、教師點(diǎn)撥是方法
對(duì)于問(wèn)題學(xué)生有自己的思考方式，可能會(huì)不太成熟不太正確，這個(gè)時(shí)候教師的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了，對(duì)于學(xué)生不理解的地方，進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)于易犯得錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。并給出學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣才能讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在了哪里，下一次重點(diǎn)注意，這節(jié)課才會(huì)有效果。
四、變式訓(xùn)練是提升
課本畢竟是基礎(chǔ)，對(duì)于高考而言，課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以需要在課堂上對(duì)知識(shí)做一個(gè)及時(shí)鞏固和提升。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三，對(duì)知識(shí)有更深的理解，真正提升學(xué)生的水平。
五、課堂小結(jié)是精髓
俗話說(shuō)鳳頭豬肚豹尾，一堂好課，有一個(gè)好的開(kāi)始也要有一個(gè)好的結(jié)束。在一節(jié)課的結(jié)尾需要教師把這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)理解記憶。短時(shí)記憶的內(nèi)容很多，但逐漸會(huì)被遺忘，所以需要不斷地強(qiáng)化，布置課下作業(yè)也是這個(gè)道理。
教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生的.相處也能從他們身上學(xué)會(huì)很多。學(xué)生們就像是開(kāi)放的蓓蕾，我們要做的是精心栽培，等待春暖花開(kāi)的時(shí)刻。希望在頂崗實(shí)習(xí)的日子里能夠不斷提升自己，不負(fù)韶華，以夢(mèng)為馬。
教師實(shí)習(xí)心得8
來(lái)到一個(gè)陌生的工作環(huán)境，需要注意的有很多。
比如：作為實(shí)習(xí)老師，你要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，做到大方得體。不能高聲粗語(yǔ)，不能舉止粗魯，不能和學(xué)生沒(méi)有溝通又不能走的太近，不能和上級(jí)頂撞……
有很多事情要主動(dòng)請(qǐng)教主動(dòng)去做，問(wèn)好尺度，標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間內(nèi)盡量高質(zhì)量的完成任務(wù)。即便有的事情你可能也很忙，一時(shí)騰不出手來(lái)，也要約好時(shí)間，或是請(qǐng)教瞎有的事情你可能也很忙，一時(shí)騰不出手來(lái)，也要約好時(shí)間，或是請(qǐng)教下一步的處理過(guò)程。
出來(lái)實(shí)習(xí)，我們是一個(gè)小組就是一個(gè)小集體。你的所作所為不僅代表了小組成員的表現(xiàn)也代表了你所在的學(xué)校。所以做事要謹(jǐn)慎，不要莽莽撞撞，個(gè)人解決不好的事情，可以問(wèn)問(wèn)小組的意見(jiàn)，或者請(qǐng)求組長(zhǎng)向上級(jí)回報(bào)等等。
向?qū)嵙?xí)學(xué)校所借的東西走的時(shí)候要?dú)w還而且不能有損壞，要保持辦公室的整齊和清潔。平常的衛(wèi)生，不要等到吩咐才做，每個(gè)人都是集體的一份子，都有責(zé)任去維護(hù)。
妥善的處理社會(huì)關(guān)系是我們必須要學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的。
教師實(shí)習(xí)心得9
在這次短暫的小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一次終生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
經(jīng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文老師的實(shí)踐，我了解到，有一個(gè)很好的辦法，讓學(xué)生讀課文，讓他們帶著情感去讀。
小學(xué)課本在選擇上非常講究。我們可以從每一篇課文中學(xué)到很多東西，不僅僅是小學(xué)生，每個(gè)人都可以，尤其是經(jīng)歷過(guò)很多世俗經(jīng)歷的人�！夺烎~(yú)啟示錄》告訴我們，道德只是一個(gè)簡(jiǎn)單的是非問(wèn)題，很難實(shí)踐。生活中有很多和那一樣大的“魚(yú)”，但是很少有人能正確處理這種“魚(yú)”�！巴ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條”告訴我們，中國(guó)在生活中已經(jīng)失敗，我們可以找到其他幾條路去嘗試。落花生告訴我們，人應(yīng)該是有用的人，而不是只講體面而對(duì)別人不好的人。珍珠鳥(niǎo)告訴我們，信任往往能創(chuàng)造出美好的境界。實(shí)習(xí)期間經(jīng)�？葱W(xué)課本，收獲很多，感觸很多。
在實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)常去講臺(tái)上教學(xué)生。給我印象最深的是一個(gè)簡(jiǎn)短的哲學(xué)講座。為了給這篇哲學(xué)短文好好講課，前幾天就開(kāi)始準(zhǔn)備了。但真的說(shuō)起來(lái)，并不那么圓滿，我做了深刻的自我反思。在導(dǎo)入部分，總體來(lái)說(shuō)還是比較滿意的，但是學(xué)生對(duì)“條條大路通羅馬”的理解是錯(cuò)誤的。還好有幾個(gè)同學(xué)看懂了，不影響正常教學(xué)。在單詞的教學(xué)中，有一個(gè)誤區(qū)，就是在新單詞的教學(xué)中，我也是寫(xiě)新單詞，束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該給他們更多的空間自己作曲，我應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。在講解課文，升華中心思想的時(shí)候，我的總結(jié)太少了，感覺(jué)沒(méi)有貫穿，要總結(jié)引導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的問(wèn)題，就是對(duì)課堂的掌控力不足。當(dāng)然，有主客觀原因。當(dāng)然主觀原因是主要原因，跟我的能力和自身經(jīng)歷有關(guān)�？偨Y(jié)這段時(shí)間的教訓(xùn)，我在以后的教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步。
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足并積極改正，為以后正式進(jìn)入教師行業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師實(shí)習(xí)心得10
你所理解的語(yǔ)文課是什么樣的？今天我和我的同學(xué)們一起上了一堂“不一樣”的語(yǔ)文課—室外語(yǔ)文課。
在一個(gè)星期前，我和語(yǔ)文組的另一位老師籌劃怎么才能帶來(lái)一堂獨(dú)特又有效的室外的語(yǔ)文課。這著實(shí)有些困難，面對(duì)有些活潑的學(xué)生們?cè)谑覂?nèi)上課我還有些把握可想到他們下課那“瘋狂奔跑的”樣子，我就有了些顧慮，擔(dān)心到了操場(chǎng)的他們像魚(yú)兒見(jiàn)了水一樣更加難以引導(dǎo)了�？伤紤]再三我還是決定和2班語(yǔ)文老師共同開(kāi)展一個(gè)語(yǔ)文小競(jìng)賽，來(lái)一堂室外語(yǔ)文課，隨著我們的準(zhǔn)備我對(duì)這堂課也更加充滿了信心。
在預(yù)備鈴前，同學(xué)們都已拿著語(yǔ)文課本到操場(chǎng)上集合完畢，并準(zhǔn)備好了隊(duì)形。
上課鈴響后，我們兩位老師向同學(xué)們說(shuō)明了本次語(yǔ)文小賽的比賽流程。
參與者：七年級(jí)二班和四班
競(jìng)賽主要內(nèi)容：前三單元要求背誦的古文和詩(shī)歌。
競(jìng)賽環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：比比誰(shuí)聲大（班級(jí)對(duì)抗）
1、選取《竹里館》和《春夜洛城聞笛》，兩個(gè)班共同背誦，比一比哪個(gè)班的聲音更加洪亮。
�。▌傞_(kāi)始選取較簡(jiǎn)單易背誦的詩(shī)歌，讓學(xué)生全員積極參與到此次比賽中，加強(qiáng)他的自信心。聲音的洪亮可以在某種程度上讓他感到放松適應(yīng)本堂的環(huán)境。）
2、選取《木蘭詩(shī)》，分段分班級(jí)進(jìn)行背誦。
（通過(guò)分段分班級(jí)可以使他們聽(tīng)到其他同學(xué)、班級(jí)以及自己的聲音，在對(duì)比中了解自己的背誦情況。好的可以更加自信，不足的更加清楚自己的不足在哪里。同時(shí)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)自豪感榮譽(yù)感。）
第二環(huán)節(jié)：我們頂呱呱（小組對(duì)抗）
選取《孫權(quán)勸學(xué)》 《賣油翁》分小組進(jìn)行比拼。
（由本班教師去對(duì)班挑選小組，保證了選組的公平性，其他同學(xué)作為監(jiān)督者，提高學(xué)生們的參與度。共進(jìn)行三次，勝利組每次給班級(jí)加三分。）
第三環(huán)節(jié)：誰(shuí)與我爭(zhēng)霸（個(gè)人對(duì)抗）
在每個(gè)班各抽取一個(gè)人，進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)內(nèi)容《木蘭詩(shī)》、《賣油翁》、《孫權(quán)勸
學(xué)》課下注釋5個(gè)，每個(gè)一分。
�。ǔ槿》绞剑菏紫扔�2班進(jìn)行抽取，教師隨機(jī)說(shuō)出兩個(gè)數(shù)字34，代表第三行第四列的同學(xué)，教師對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，該同學(xué)回答完畢后再閉眼說(shuō)出一組數(shù)字來(lái)抽取對(duì)班同學(xué)，由該同學(xué)提問(wèn)對(duì)班同學(xué)，以此類推。共進(jìn)行四組，回答結(jié)束后由教師評(píng)判分值。通過(guò)代表班級(jí)進(jìn)行提問(wèn)或接受提問(wèn)可以增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感并且加深記憶力。）
第四環(huán)節(jié)：角色小挑戰(zhàn)（自己結(jié)成小組，三人一組）
1、 選取內(nèi)容《賣油翁》，進(jìn)行賣油翁內(nèi)容角色有感情誦讀。
�。ńo同學(xué)們5分鐘結(jié)組準(zhǔn)備時(shí)間，哪一組先準(zhǔn)備好先去前面進(jìn)行比賽。這可以加強(qiáng)
學(xué)生們本班級(jí)的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也可以不斷的提高鍛煉自己，明白小組合作的重要性。）
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
教師進(jìn)行班級(jí)分?jǐn)?shù)總結(jié)，宣布勝利班級(jí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生們的自信心，并說(shuō)一些結(jié)束語(yǔ)來(lái)促進(jìn)兩班關(guān)系。
在此次競(jìng)賽活動(dòng)中，我看到了同學(xué)們?yōu)楦?jìng)賽所做的努力，并看到了他們享受競(jìng)賽努力參與到競(jìng)賽中的熱情。在本次競(jìng)賽中看到他們通過(guò)自己的努力獲得了勝利，我也很開(kāi)心�？吹剿麄冮_(kāi)心的笑臉我也覺(jué)得很幸福。我相信他們會(huì)更加優(yōu)秀而我也會(huì)為此不斷努力，我要做到的不只是帶給他們課本上的知識(shí)，還有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福感讓他們更加喜愛(ài)語(yǔ)文，更加熱愛(ài)生活，積極向上！希望你們能在以后得日子里更加努力更加有所得。
教師實(shí)習(xí)心得11
中學(xué)教師實(shí)習(xí)體會(huì)：教學(xué)有法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。這是教學(xué)論老師經(jīng)常教導(dǎo)我的一句話，教學(xué)是有法可循，有道可依的，不是教師在講臺(tái)上恣意妄為，胡言亂語(yǔ)就可以講好一堂課的，教學(xué)是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，無(wú)數(shù)人將自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集成冊(cè)，昭示后人，那字句中流淌著先賢的心血，是一個(gè)時(shí)代的精華。
在走上教師崗位之前，我作為一名學(xué)生，對(duì)三尺講臺(tái)上的這個(gè)位置十分憧憬，當(dāng)時(shí)覺(jué)得做老師是一件十分簡(jiǎn)單的事情，每天就一兩節(jié)課，只需要學(xué)這一課，而且知識(shí)都是已經(jīng)會(huì)的，上課只需要把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)清楚就行了。然而，當(dāng)我真的作為一名教師上臺(tái)，我才明白其中的不易。教學(xué)是一件比學(xué)習(xí)難度更大的事情，備教材，備學(xué)生，備課堂，每天長(zhǎng)時(shí)間的備課是為了更好的上課，三維目標(biāo)，八大要素，一堂好的課，要看方方面面，多種標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)絕不是一門技術(shù)，而是一種藝術(shù)，每一位教師都為了自己的課，付出了極多的時(shí)間和心血。每一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，都有自己的獨(dú)特風(fēng)格和教學(xué)方法，值得我去學(xué)習(xí)。
抱著這種心態(tài)，我聽(tīng)了幾位老師的課，那些有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，無(wú)不是對(duì)學(xué)生心理，知識(shí)接受能力有著極到位的研究，通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師的授課，我自己對(duì)授課方法也有了一些心得。
首先，因材施教。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，理解能力不同，因此，對(duì)不同學(xué)生使用的教學(xué)方法也不同，這是我感受到的第一點(diǎn)重要方法，之前只是在課本上學(xué)過(guò)教學(xué)要因材施教，具體什么材，怎么施，就要看教師的教學(xué)智慧了，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我真切體會(huì)到了這一點(diǎn)，我與優(yōu)秀教師同時(shí)備一堂課，我明顯得發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)學(xué)生關(guān)心的不夠，對(duì)因材施教這一點(diǎn)也是有了更深的感悟。
第二點(diǎn)，氣氛活潑。一堂好課，課堂絕不應(yīng)該是死氣沉沉的，教師在臺(tái)上講，學(xué)生單純?cè)谙旅媛?tīng)，是一種不健康的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有拓展，學(xué)生的思維就會(huì)僵化，不能自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，因此，在課堂上要保持一種較為輕松愉快的氛圍，活潑但不過(guò)分活躍，把學(xué)生的精神狀態(tài)控制在一個(gè)效率最高的點(diǎn)，而這，也正是我所追求的目標(biāo)。
第三點(diǎn)，寬嚴(yán)適度。在留作業(yè)或授課時(shí)，我們會(huì)事先制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是，由于種種原因，很可能最后結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)不同，因此，教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是彈性的，要照顧到學(xué)生的各種情況，只有這樣，才能樹(shù)立一名老師的威信，受到學(xué)生的愛(ài)戴，授課也能事半功倍。
以上三點(diǎn)只是我現(xiàn)在聽(tīng)課，思考，總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法，我相信，在今后的授課和學(xué)習(xí)中，我能夠不斷完善自己的思想，最終，形成自己的教學(xué)之法。
教師實(shí)習(xí)心得12
懷著無(wú)限的憧憬，我來(lái)到了xx縣第二中學(xué)，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生涯，也開(kāi)始了我的教師生涯。當(dāng)一名教師是我從小的夢(mèng)想，而現(xiàn)在我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名老師，雖然只是一名實(shí)習(xí)老師。但我還是很期待。而現(xiàn)在我已經(jīng)在xx二中實(shí)習(xí)一周了，在這一周里，我感慨頗多收獲頗多。我主要對(duì)三方面深有感觸：實(shí)習(xí)學(xué)校，講課和培訓(xùn)。在我們剛來(lái)二中時(shí)我首先的感受是實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我們的重視，我們剛到學(xué)校就見(jiàn)到了校長(zhǎng)和學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)，并且校長(zhǎng)還在百忙之中親自給我們介紹了學(xué)校的概況，這讓我們感到很榮幸。不僅如此，他們還為我們提供了良好的食宿條件，并且當(dāng)天就安排了我們的授課班級(jí)和指導(dǎo)老師，教務(wù)處主任還一個(gè)一個(gè)的帶我們?nèi)ヒ?jiàn)自己的指導(dǎo)老師，緊接著就安排了xx二中頂崗實(shí)習(xí)工作會(huì)，為我們能盡快熟悉學(xué)校做出了很多，我們都很感激。而其他的老師也都非常熱情，讓我們剛剛同處一個(gè)辦公室里也不會(huì)感到陌生，這些都讓我很是感動(dòng)，也讓我很快的適應(yīng)了這的新環(huán)境。我的第二點(diǎn)感受是關(guān)于講課方面的。
我發(fā)現(xiàn)我以前把講課想的過(guò)于簡(jiǎn)單了，雖然以前在微格教室里講了許多節(jié)課，但是現(xiàn)在真正上了講臺(tái)后就發(fā)現(xiàn)在講課時(shí)可能會(huì)發(fā)生許多意想不到的情況，學(xué)生們可能會(huì)提出各種稀奇古怪的或者與課程無(wú)關(guān)的問(wèn)題，或者他們不服管教，一直吵吵鬧鬧。這時(shí)就需要我們采取合理的方法來(lái)解決這件事情。下面我就講一個(gè)發(fā)生在我身上的例子。我在看晚自習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們一直吵吵鬧鬧，無(wú)論我怎么管都不聽(tīng)，而當(dāng)時(shí)我正在記錄他們班的名單，我就說(shuō)“你們不吵鬧的話我在記錄完名單后就和你們玩一個(gè)游戲，但一旦你們一直吵鬧我就要停下來(lái)組織紀(jì)律可能在下課前就玩不上了，有的同學(xué)安靜了，有的還在說(shuō)話，我就停下了筆，這時(shí)想要玩游戲的學(xué)生就馬上幫我組織紀(jì)律，這樣就比之前好多了。最后我和他們玩了世界之最的游戲，就是我提問(wèn)比如世界最大的山脈是什么？學(xué)生們答，看他們能答上多少，學(xué)生還是很積極的，都想在班里展示一下自己�！庇纱宋腋械綄�(duì)待學(xué)生們真的要用心，尋找一個(gè)方法既讓他們學(xué)到知識(shí)，又讓他們感到有趣，這樣他們會(huì)更快的接受知識(shí)點(diǎn)又不會(huì)覺(jué)得煩，而且會(huì)記得更長(zhǎng)久。這只是我的處理辦法，當(dāng)然還會(huì)有更好的方法。最后就是我們參加的培訓(xùn)也讓我受益匪淺。我們?cè)趦商斓臅r(shí)間內(nèi)先后接受了八位老師的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如何盡快的轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)教學(xué)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的教學(xué)技能并樹(shù)立正確的教師職業(yè)信仰，還有一點(diǎn)是關(guān)于班主任的工作的。
總之。無(wú)論關(guān)于哪一點(diǎn)，老師們都給我們做了精彩的講解，讓我們對(duì)教師這一行業(yè)有了更深一層的了解，也對(duì)以后我們正式進(jìn)入教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。其中兩點(diǎn)最讓我記憶深刻。一點(diǎn)是韓老師講的九心長(zhǎng)存：愛(ài)心，耐心，細(xì)心，責(zé)任心，進(jìn)取心，寬容心，欣賞心，自信心，淡定心。我覺(jué)得我們老師一定要時(shí)時(shí)刻刻具備這九心，才能更好的完成每一天的工作。還有一點(diǎn)是郭老師說(shuō)的：“踏實(shí)工作，善于反思。”我覺(jué)得我們每一天都應(yīng)腳踏實(shí)地的工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生，還要及時(shí)的反思自己做的是否有不足，以便及時(shí)改正。我感覺(jué)做到以上兩點(diǎn)說(shuō)難不難說(shuō)容易也不容易，但無(wú)論如何，我都會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記這兩點(diǎn)，并嚴(yán)格要求自己做好每一天，使我的實(shí)習(xí)生活精彩而有意義。
最后我要說(shuō)的是“永不看輕自己，努力向上！加油，我們是最棒的！”
教師實(shí)習(xí)心得13
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)光已悄然消逝。或許有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，或許有的同學(xué)教師業(yè)務(wù)變得越發(fā)熟練。于我而言，我的實(shí)習(xí)生活在此時(shí)將是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，今后的兩個(gè)月的時(shí)間，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高標(biāo)準(zhǔn)要求隊(duì)友，高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，讓自己的實(shí)習(xí)生活有一個(gè)圓滿的結(jié)局。
開(kāi)始漸漸適應(yīng)這里的生活，每天坐在辦公室里認(rèn)真?zhèn)湔n，向同任課教師請(qǐng)教，去班級(jí)里上課，和孩子們斗智斗勇。 聽(tīng)課依舊繼續(xù)著，漸漸地發(fā)現(xiàn)各個(gè)老師上課的方式各有特色。慢慢領(lǐng)會(huì)到大學(xué)教法老師告訴我們的那句對(duì)我來(lái)說(shuō)印象十分深刻的話“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。
老師的講課方式，是從某一個(gè)現(xiàn)象或者某一道題目中得出來(lái)的，要多去發(fā)掘體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引路人的角色。在講評(píng)題目的過(guò)程中，從學(xué)生的角度分析，剖析學(xué)生的錯(cuò)誤所在。
在這期間我會(huì)盡量去聽(tīng)其他科系老師的課，做好聽(tīng)課記錄，多學(xué)習(xí)不同專業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。課下向老教師請(qǐng)教，在聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中獲得了一些知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)與技巧。例如對(duì)不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，因材施教。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，就盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開(kāi)拓他們的解題思路，提高他們的解題能力。對(duì)于差生，也不要?dú)怵H，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們輔導(dǎo)，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生對(duì)于生物這門學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展；在教學(xué)中，要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
批改完作業(yè)的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)其實(shí)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，反饋了教師自己在課堂上的知識(shí)點(diǎn)的遺漏。每次批改完作業(yè)，都要糾結(jié)一段時(shí)間，應(yīng)該怎么統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，做到“快、狠、準(zhǔn)”。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，其實(shí)就是教師與學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高的過(guò)程，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)漸入佳境，唯有持之以恒，愈挫愈勇，才能不負(fù)青春好時(shí)光。心懷天下，求得真知，砥礪奮進(jìn)頂崗路，莫負(fù)師大恩師情。
教師實(shí)習(xí)心得14
本周在呂老師的號(hào)召下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中階段英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我以后的教學(xué)起到了指導(dǎo)性的作用。首先，我深刻認(rèn)識(shí)到了初中階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的重要意義:在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，對(duì)于青少年更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的意識(shí)與能力具有重要意義。
其次，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念對(duì)自己的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法做出了相應(yīng)的改進(jìn)：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異”的基本理念，我在以后得教學(xué)工作中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”這一基本原則，根據(jù)不同學(xué)生的年齡，性格，認(rèn)知方式和生活環(huán)境，有的放矢的進(jìn)行教育，最大限度地滿足個(gè)體的要求，使每個(gè)都能得到最好的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生形成具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值”的基本理念，我在教學(xué)中要注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，處理好掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)更加有效。具體做法為：在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要有明確的目的；活動(dòng)內(nèi)容的要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，活動(dòng)的形式要豐富多樣，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性”教師要有大局觀念，準(zhǔn)確地把握整體目標(biāo)。深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)而不能一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平，認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際能力。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的基本理念，教師要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)為:發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，幫助學(xué)生建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心；體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和主動(dòng)的合作者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，不斷認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，不斷明確自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。使學(xué)生真正成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。
作為一名初中英語(yǔ)教師，我深知自己任重道遠(yuǎn)。我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究教材，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將高效課堂進(jìn)行到底！
教師實(shí)習(xí)心得15
教師最需要的是一種源于工作的快樂(lè)，一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)。
1、正人者必先正己，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，我們也必須發(fā)展自己；當(dāng)我們擁有了更強(qiáng)的專業(yè)能力，也就有了更大的教育影響力。一個(gè)不能自我教育自我發(fā)展的人，也就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人。
2、我想，每個(gè)教師應(yīng)該至少將自我一分為三：一個(gè)在實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，享受教育的過(guò)程；一個(gè)在思考，指引實(shí)踐的方向，規(guī)劃自己的成長(zhǎng)；還有一個(gè)“我”，站在一旁欣賞和評(píng)價(jià)，收集生活的陽(yáng)光。
3、教師到底最需要什么？
是金錢？是名利？是學(xué)生的好成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇？我想，這些都不是。教師最需要的是一種源于工作的快樂(lè)，一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)。這種精神上的快樂(lè)，超越物欲、私欲、權(quán)欲，正是教師成為名師乃至教育家不可或缺的思想根基。
4、要做一個(gè)幸福的教師，就必須常懷一顆寧?kù)o的心，恪守著自己精神世界的內(nèi)心高貴，堅(jiān)守教育者那份特有的真誠(chéng)與虔誠(chéng)。
大凡優(yōu)秀教師，都是內(nèi)心寧?kù)o而又有激情的教師。
5、只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學(xué)生，只有快樂(lè)的教師才能讓學(xué)生快樂(lè)、健康。所以，我們要提高自己的生活質(zhì)量，要享受教育的快樂(lè)幸福，這就必須認(rèn)真細(xì)致規(guī)劃自己，下定決心改變自己。作為一個(gè)承擔(dān)著教育重任的班主任老師，更要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可以仰望的形像。
6、“天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九�！笔篱g的一切美好生活，人生的一切光輝燦爛，無(wú)一不是在勤奮地努力、不懈地勞作下，漸漸變成了現(xiàn)實(shí)。
7、我們可以用相同的起跑線來(lái)激勵(lì)學(xué)生，但是一定要明白：他們的人生原本就不可能有相同的終點(diǎn)。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)每個(gè)孩子的未來(lái)，我們的工作應(yīng)該是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上盡力促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，決不是給他們是否成才蓋棺定論。
8、促使一個(gè)教師從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵，并不在于他有多么高深的學(xué)問(wèn)和過(guò)硬的本領(lǐng)，更多的在于他一些教育教學(xué)的良好習(xí)慣。正是一些看似不起眼的、自然的好習(xí)慣，成就了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，成為優(yōu)秀與平庸的分水嶺。
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