幼兒園教師讀書心得(精選15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的幼兒園教師讀書心得，歡迎大家分享。
幼兒園教師讀書心得1
“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法” 系列教案是將儒家文化現(xiàn)代化的一套適合中國(guó)本土文化的學(xué)前教育教師專用教案。本教學(xué)法提倡將兒童性格養(yǎng)成與傳承中國(guó)優(yōu)秀文化相結(jié)合，在幼兒成長(zhǎng)初期即根植中國(guó)特有的優(yōu)秀文化基因。這本書分為三個(gè)系列，四個(gè)主題。每個(gè)主題下又分多個(gè)小單元，從故事、繪本進(jìn)入，加上適合學(xué)前幼兒年齡特征的情景表演、手工、游戲、音樂、美術(shù)、舞蹈等現(xiàn)代化教育手段，不呆板，不拘束，真正做到了寓教于樂，以達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)幼兒性格及多元智能發(fā)展的效果，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶中，養(yǎng)成仁愛、寬容、善良、執(zhí)著、專注、誠(chéng)信等良好品格。我想，這正是這套教案最具創(chuàng)新的地方，也是我們學(xué)前教育研究真正應(yīng)該重視的方向。
讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感：
“幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)”在《指南》的引領(lǐng)下，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
讀教師版《細(xì)節(jié)決定健康》有感：
教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，可光輝的后面他們的亞健康問題又有誰人知?過重的工作壓力、家庭的重?fù)?dān)使得他們身心疲憊，無暇顧及自身的健康問題。教師也是“亞健康”的重要人群之一。教師保持健康的體質(zhì)，即是對(duì)家庭和個(gè)人負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生和社會(huì)的一種責(zé)任。因此，教師在日常教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該多多關(guān)注自身的健康，讓身心都充滿正能量。
讀《幼兒行為的觀察與記錄》有感：
作為一名幼兒教師，多讀一些關(guān)于幼兒方面的書是很有必要的，我們每天都在觀察幼兒的行為，用自己的方式記錄幼兒的學(xué)習(xí)，生活以及游戲。翻閱了《幼兒行為的觀察與記錄》這本書，讓我掌握并了解了兒童的具體信息，眼睛往往看到的并不是真的，而是要去觀察及記錄，才會(huì)知道孩子心里到底是怎么想的。讀書只是幫助我們更好的理解教育的意義，而我們通過自身情感的表達(dá)全身心的融入到孩子中去，用愛記錄下孩子人生的精彩點(diǎn)滴，才是對(duì)孩子最關(guān)懷備至的記錄。
讀《淺談?dòng)變簣@班主任管理工作藝術(shù)》有感：
如何管理好一個(gè)班級(jí)呢?一、要搞好班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié)工作。二、做好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。三、做好幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在的很多小孩都是獨(dú)生子女，在家里面都有父母的疼愛，很多孩子遇到一些事情的時(shí)候，只會(huì)考慮到自己的感受，而忽略別人的感受，這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常發(fā)展.為了能夠有序地搞好幼兒園班級(jí)管理工作，作為班主任老師來說，需要每周組織一次班級(jí)總結(jié)會(huì)議，這樣做的好處是一方面能夠及時(shí)的了解班級(jí)幼兒的動(dòng)態(tài)，為下一步的工作和教學(xué)奠定基礎(chǔ)，另一方面，通過老師們的反饋意見，可以將學(xué)生在幼兒園的一些表現(xiàn)反映給幼兒家長(zhǎng)，讓幼兒家長(zhǎng)能夠及時(shí)的掌握和了解幼兒在，幼兒園的表現(xiàn)情況，幫助幼兒快速的成長(zhǎng)。
讀《好媽媽勝過好老師》有感：
媽媽是孩子的第一位老師,父母是孩子從小的榜樣。一個(gè)優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出個(gè)優(yōu)秀的孩子。父母的一言一行、一舉一動(dòng),都深深地影響著孩子們的成長(zhǎng)。作為一位媽媽，也作為一位老師，我將隨時(shí)注意自己的言行，給孩子們樹立良好的榜樣。
讀《成長(zhǎng)在路上》有感：
在感受書中豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和理論成果的同時(shí)也深深感受到自己是多么的渺小，在幼教的海洋中無論是談理論還是說實(shí)踐，自己都缺乏一種反思、審視、辯證和理性，但是通過不斷學(xué)習(xí)，不斷修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，做到學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，我一定會(huì)擔(dān)負(fù)幼教的重任。
讀《麻雀學(xué)搭窩》有感：
麻雀光憑一張嘴嘰嘰喳喳，從頭到尾都在說窩容易。燕子不厭其煩，認(rèn)真地講述搭窩的方法，可是麻雀只會(huì)評(píng)頭論足，不付出行動(dòng)，直到最后也沒搭出一個(gè)窩來。用語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子，這話來形容故事里的麻雀是在貼切不過的了，有些事情看起來很簡(jiǎn)單，但做起來卻不那么容易，需要用心付出大量的勞動(dòng)與汗水，有些人面對(duì)不起眼的小事，總是抱著不屑一顧的態(tài)度。大事做不來，小事又不愿做，袖手旁觀，最終只會(huì)兩手空空，什么也無法得到的。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，唯有行動(dòng)起來，將小事和大事簡(jiǎn)單事和復(fù)雜事都做好，才能適應(yīng)社會(huì)，否則只會(huì)被淘汰。
讀《守望新教育》有感：
書中闡述了作為一個(gè)事業(yè)，新教育何以發(fā)展的如此迅速?如何從認(rèn)識(shí)到認(rèn)同，從認(rèn)同到行動(dòng)，從行動(dòng)到堅(jiān)守，從堅(jiān)守到信仰。教育實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工程，需要通過一代人去影響另一代人，不能急于求成，不能故步自封，要學(xué)會(huì)等待，要耐得住寂寞。中國(guó)教育有許多弊端，新教育實(shí)驗(yàn)要做的就是給教師和學(xué)生一種幸福完整的教育生活，一個(gè)開闊無垠的'精神視野，感受生活的豐富與人性的豐厚。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人是朱永新先生，在他的推動(dòng)下，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展迅速。從05年開始，從小學(xué)逐步延伸到了幼兒園與初中，近幾年推廣到了普通高中與職業(yè)高中。十年的扎實(shí)行動(dòng)與堅(jiān)守，研發(fā)了一系列卓越課程，形成了豐富的研究成果。這本書讓我受益匪淺，增進(jìn)了教育教學(xué)新理念，讓我相信教育的力量是無窮的。
讀《正面管教》有感：
“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)�！痹摃o了我很多啟示，讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長(zhǎng)。
讀《怎樣做幼稚園老師》有感：
在讀完陳鶴琴先生的《怎樣做幼稚園老師》一書之后，我感觸頗深，陳鶴琴先生認(rèn)為幼兒教師最重要的品質(zhì)就是“愛”。陳鶴琴先生說過:對(duì)兒童要熱愛，一個(gè)熱愛兒童的教師，他是會(huì)全心全意的為兒童謀幸福，繼續(xù)不斷的改進(jìn)自己的工作，幼兒教師的愛是幼兒教育的基礎(chǔ)，是幼兒教師職業(yè)道德的靈魂。工作的重中之重就是用“愛”去灌溉每一位幼兒，讓每一位幼兒都在老師的關(guān)心愛護(hù)下健康茁壯的成長(zhǎng)�！罢婀芙淌且环N既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)�！�
讀《哈佛給學(xué)生做的1500個(gè)思維游戲》有感：
這本書雖然是一本游戲書，但并非簡(jiǎn)單的游戲娛樂，當(dāng)我讀這本書的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維很受局限性，常常不知道它問的問題答案是什么�？吹酱鸢笗r(shí)，又懊悔這么簡(jiǎn)單的道理為什么都沒想到呢?所以在進(jìn)行思維游戲時(shí)，你必須做出大膽的假設(shè)，判斷和預(yù)測(cè)，充分發(fā)揮想象力，用創(chuàng)造性的思維模式去探究問題。可見一個(gè)人的想象力和創(chuàng)造能力有多么重要，無論在生活中還是工作中，一定要打開思維，不要禁錮你的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒園教師讀書心得2
讀完《陶行知教育名篇精選》這本書，讓我受益匪淺。
“沒有愛，就沒有教育”，作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人震驚，也給我很大的啟示。
當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí)，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯栴}，正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念。
書中也談到民主的教師必須要有1。虛心；2。寬容；3。與學(xué)生同甘共；4。跟民眾學(xué)習(xí)；5。跟小孩子學(xué)習(xí)；6。肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。
通過讀書，使我學(xué)習(xí)到了：
1。教師和孩子是平等的.，我們的教育要以幼兒為本，有一顆寬容的心，公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。
2。尊重，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子，教師對(duì)孩子的內(nèi)心深入的寬容，為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。
陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！弊鹬睾⒆舆�要學(xué)會(huì)欣賞孩子，特別是對(duì)個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。
幼兒園教師讀書心得3
”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來說，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性�；顒�(dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過程。
讀后感：一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過硬的教學(xué)潛力
回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的*卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會(huì)很快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的'主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡?。所以不管用什么活動(dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
幼兒園教師讀書心得4
最近，我在閱讀一本書名字叫《不會(huì)說話的孩子想說什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅。
在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。
訣竅一，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼（盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑）。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼；表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼。
訣竅二，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼（盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大）。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開始動(dòng)手撕扯。如果這本書不是那么珍重，你不妨先觀察一會(huì)兒，看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)�；蛘吣憔蛻�(yīng)捫心自問，孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后，要讓孩子知道，你認(rèn)可孩子的興趣，也對(duì)此表示欣賞：這本雜志很棒，對(duì)不對(duì)？上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲。如果你不想讓孩子撕雜志，那就那另外的紙換下它，同時(shí)要跟孩子說：這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。
訣竅三，排除引起苦惱的因素（盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由）。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅僅僅對(duì)孩子沒有幫忙，反而會(huì)讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對(duì)那個(gè)人，也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒。
訣竅四，用話語(yǔ)幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時(shí)，不好只是喂他，也要花時(shí)刻同他說話：我聽到了，孩子，你此刻餓了對(duì)吧，我們找點(diǎn)東西來吃吧！若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅�，你能夠跟他說：那種聲音真可怕，把你嚇壞了。孩子開心地蕩著秋千，你能夠用話語(yǔ)增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如哇的一聲，或者說：你玩的很開心，對(duì)不對(duì)？這些語(yǔ)言描述不僅僅僅對(duì)孩子的感覺予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語(yǔ)言描述出來。
訣竅五，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇妙的'電線和插頭，這時(shí)父親平靜地說：索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個(gè)好玩的球吧！然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡(jiǎn)單描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了。這時(shí)父親不妨說一句：索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛你。在這件事情上，首先，父親以平靜的語(yǔ)氣和孩子說話，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng)，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語(yǔ)調(diào)。其次，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西球。最后，謝謝你，我愛你！他用這樣正面的語(yǔ)言對(duì)孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這位父親所有的舉動(dòng)和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)有助于她將來長(zhǎng)成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。
幼兒園教師讀書心得5
本人是一名幼兒園教師，最近看了篇文章“如何成為一名好教師”，有很多的感想，特地寫下了讀書筆記：
一、教師應(yīng)當(dāng)有一雙會(huì)說話的眼睛
好教師的眼睛是帶著感情的，那是母親般溫暖的目光，每一個(gè)孩子在他的視野中應(yīng)當(dāng)是平等的。在日常工作中，教師會(huì)用自我的眼睛尋找孩子，關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁�；課堂上，教師會(huì)用自我的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息，以調(diào)控自我的教學(xué)進(jìn)程；生活中，教師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在教師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會(huì)！
二、教師擁有一顆寬容的心
有人說得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前教師以往夸獎(jiǎng)過的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年教師以往批評(píng)過的地方，我們至今還沒有涉足的領(lǐng)域，也是當(dāng)年我們初次涉獵，遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的'地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，你要能堅(jiān)持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，教師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自我時(shí)，教師是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染孩子，真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。
三、教師要營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信孩子的潛能，挖掘孩子的'優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性�！白屆總�(gè)孩子追求成功”是我們追求的教育目標(biāo)。一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、平等的，知識(shí)是師生互動(dòng)生成的，孩子成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的。
幼兒園教師讀書心得6
去書店，翻閱書架上的各種學(xué)前教育書籍。雖然有很多優(yōu)秀的書籍，但很難有心跳的感覺和密集的文字。我不知道去哪里。突然，我看到這本書，覺得它是一本理論性很強(qiáng)的書，或者是一個(gè)孩子的母親寫的與孩子一起成長(zhǎng)的例子。但當(dāng)我打開它時(shí)，我被那些插圖和那些簡(jiǎn)潔的對(duì)話和建議深深吸引住了�？吹竭@幅插圖正反兩面的對(duì)比，我深深地感到，我們的家庭和幼兒園老師或多或少會(huì)有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。也許這些語(yǔ)言在工作日對(duì)我們來說是正常的，但相比之下，我能真正感受到欣賞、接受和移情語(yǔ)言的力量。即使是成年人，我也喜歡聽這種語(yǔ)言。當(dāng)然，書中所說的不僅僅是語(yǔ)言，更是一種態(tài)度。
讀完這本書后，我有太多的'快樂和太多的困惑。當(dāng)我每天讀一點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)充滿期待，期待第二天的到來。我想我已經(jīng)找到了一種與孩子溝通或處理問題的適當(dāng)方式。我想盡快以快樂、平等和有效的方式與孩子們?cè)诨▓@里度過美好的時(shí)光。然而，在實(shí)施過程中，始終存在一些問題。書中看似簡(jiǎn)單的對(duì)話在實(shí)施過程中并非易事。首先，事情發(fā)生在不同的情況下，書中的語(yǔ)言不能被嚴(yán)格模仿。起初，我認(rèn)為這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很好“說來,；，但在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)這真的很難。正如書中所提到的，我們生活中的許多說話方式都變成了定性的。很難改變。教師或家庭成員需要練習(xí)。第二，我們應(yīng)該改變態(tài)度。生命只有一次，時(shí)間一去不復(fù)返，孩子是完美的，我的童年也是如此。如果我們想讓我們的孩子有一個(gè)美好的童年，我們應(yīng)該有足夠的耐心去對(duì)待他們，傾聽他們的每一句話，找到他們快樂或悲傷的時(shí)刻。我們是老師和學(xué)生，或者是母親和女兒。生活中有許多瑣碎的事情。有時(shí)我們難免會(huì)不耐煩。然而，您的小小疏忽可能會(huì)給您的孩子留下一點(diǎn)“遺憾”；痛苦。如果你有不開心的事情，你可以告訴孩子們他們能感受到你的悲傷，但請(qǐng)不要以此為借口把他們推開。
這本書對(duì)我影響很大，盡管我對(duì)這本書的理解不是很透徹。但是“學(xué)會(huì)欣賞孩子”給了我一點(diǎn)“自豪感”，我深深感受到了欣賞的力量。
呵呵是我們班最小的孩子，還是個(gè)男孩。與其他孩子相比，他各方面的發(fā)展都很慢，而且他以前從未上過幼兒園（幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)到下學(xué)期，但他經(jīng)常生病，很少進(jìn)幼兒園）。他不太適應(yīng)幼兒園的生活，不參加班級(jí)的各種活動(dòng)。他每次都得由老師喂。即使老師吃東西，他也吃得不多。有時(shí)他咬幾口后就嘔吐。他的脾氣很頑固。只要他不想吃，他就不會(huì)吃一口食物。不管老師怎么喂，他都不會(huì)吃。因?yàn)樗麆偝錾妥隽诵呐K手術(shù)，老師總是對(duì)他給予特別的照顧。開學(xué)后，他各方面的能力略有提高，但仍需要老師的幫助。O
幼兒園教師讀書心得7
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
“愛孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。
著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！卑倌甏笥�(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的'基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。
作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)！
來到幼兒園工作已有三個(gè)多月了，但是依然記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。
讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
幼兒園教師讀書心得8
這次幼兒園讀書活動(dòng)的展開對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少知識(shí)，無論講故事過程中的領(lǐng)悟還是對(duì)孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式，每次讀書都能夠讓我對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生更多的反思，畢竟想要在教學(xué)工作中取得進(jìn)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠讓家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)感到滿意，期間的成長(zhǎng)也是經(jīng)過了無數(shù)的努力才能夠達(dá)到現(xiàn)在的程度，所以這次讀書活動(dòng)對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少的體會(huì)。
在讀書活動(dòng)中能夠明顯感受到孩子們對(duì)童話書籍更感興趣，既要書中蘊(yùn)含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對(duì)此我在挑選書籍的時(shí)候也結(jié)合了平時(shí)上課時(shí)用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的'良好效果，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動(dòng)的主要原因吧，我在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加注重的還是與不同老師間的交流，針對(duì)孩子教育的話題進(jìn)行探討則能夠更好地理解書本中蘊(yùn)含的哲理，畢竟在挑選讀物的時(shí)候我也準(zhǔn)備了不少適合幼兒園老師進(jìn)行閱讀的書籍。
通過對(duì)書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進(jìn)的空間，在以往開展教學(xué)工作的時(shí)候我便對(duì)如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的問題感到苦惱，只不過當(dāng)時(shí)陷入了思維誤區(qū)的緣故導(dǎo)致只能夠在教學(xué)過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網(wǎng)查詢資料都能夠讓自己了解這部分內(nèi)容，所以當(dāng)我參與到讀書活動(dòng)之中并學(xué)到這方面知識(shí)的時(shí)候還是心生感慨的，畢竟在我看來這次讀書活動(dòng)更多的還是幫助孩子增長(zhǎng)見識(shí)，殊不知長(zhǎng)時(shí)間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得知識(shí)。
可能是在教學(xué)工作中更加偏重于思考的緣故導(dǎo)致我很少主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致自己的思維模式固定以后很難突破原有的限制，殊不知當(dāng)自己靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候往往能夠從中得到不小的收獲，正如這次讀書活動(dòng)的展開讓我從中獲益并加深了對(duì)幼兒教育問題的思考，但在思考的同時(shí)我也在為以往教學(xué)工作中的不足感到慚愧，明明只需要利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行閱讀便能夠彌補(bǔ)自身的不足，可是我卻浪費(fèi)了大量的時(shí)間在無意義的事情之中從而導(dǎo)致自己毫無進(jìn)步。
這次讀書與其說是收獲了道理不如說是反思了自身的不足，也讓我明白自己在教學(xué)工作中缺少了對(duì)學(xué)習(xí)的探索之心，因此當(dāng)我感到迷惘的時(shí)候不妨手捧書籍進(jìn)行閱讀從而調(diào)整好自身的狀態(tài)。
幼兒園教師讀書心得9
在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“對(duì)幼兒園老師而言，與家長(zhǎng)溝通，積極尋找教育的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育的質(zhì)量，顯得尤為重要。幼兒教師除了在每天上學(xué)、放學(xué)的過程中與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通、進(jìn)行家訪等方式之外，還可以努力思考，建立多種渠道，采用多種方法與幼兒家長(zhǎng)溝通�！爆F(xiàn)在我們每個(gè)月都會(huì)去孩子的家中進(jìn)行家訪，以家訪的形式面對(duì)面的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這種形式受到家長(zhǎng)們的歡迎，作為老師也能在家訪的過程更多的全面的了解孩子。但我們的家長(zhǎng)由于平時(shí)工作比較忙很少來幼兒園里，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶，更別說走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解老師的教育工作，體會(huì)幼兒園的教育活動(dòng)的重要性了。雖然我們幼兒園在學(xué)期中也會(huì)組織一些親子開放活動(dòng)，但家長(zhǎng)對(duì)幼兒園平時(shí)的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)卻知之甚少。
為了促進(jìn)家園之間的理解、溝通，我們?cè)?jīng)開展過“利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的親子系列活動(dòng)，該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的積極響應(yīng)，有很多家長(zhǎng)都表示愿意走進(jìn)幼兒園，嘗試著做一回老師體驗(yàn)幼兒園的`教學(xué)工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽，她準(zhǔn)備了一些錢幣給孩子上了一堂“認(rèn)識(shí)人民幣”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，一開始上課孩子的積極性非常高漲，特別是她的孩子更是非常開心和自豪，但后來由于都是以講解和示范為主，孩子們開始蠢蠢欲動(dòng)起來，讓這位媽媽無法掌控，活動(dòng)結(jié)束后她對(duì)我說：“周老師！你們上課時(shí)怎么能讓孩子注意力一直集中的，我在課上真是沒有辦法，你們可真不簡(jiǎn)單啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽，準(zhǔn)備了一些環(huán)境污染的圖片，給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課；還有是警察爸爸，給孩子上了認(rèn)識(shí)“安全標(biāo)記”的活動(dòng)……這些家長(zhǎng)通過走進(jìn)幼兒園，“客串”一回老師，他們更加了解了幼兒園的工作，也體會(huì)了老師工作的不易，對(duì)我們的教育教學(xué)更加的支持和理解了，而我們也在此類活動(dòng)中受到更多的啟發(fā)。因此，利用家長(zhǎng)的豐富資源，讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，架起家園溝通的橋梁，受益的是我們的孩子。
幼兒園教師讀書心得10
班級(jí)的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因?yàn)樵诮M織個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的教育，常規(guī)教育史幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的生活自理能力，形成良好行為習(xí)慣和姣好組織紀(jì)律性的重要手段。
在新的學(xué)期，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)也是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)，孩子們經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。本學(xué)期，在常規(guī)培養(yǎng)方面結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的表現(xiàn)，在以后的常規(guī)培養(yǎng)方面從以下幾方面入手：
一、規(guī)范言行舉止
幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會(huì)看在眼里。
二、講究方式方法
常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則，請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的.意見，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，這樣，他們就會(huì)樂意接受并遵守。
三、規(guī)范物品擺放
教室的環(huán)境，應(yīng)該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放�？梢栽诠褡由腺N上和籮筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
四、創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境
在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺地、潛移默化地改變不良習(xí)性，以培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人為基點(diǎn)，而認(rèn)知應(yīng)將其放在第二位，在教育方式上要立足于讓孩子體會(huì)教師讓他們這樣做的快樂，對(duì)孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的機(jī)會(huì)、留給他解釋的機(jī)會(huì)，然后用學(xué)習(xí)內(nèi)容去吸引他，使我們的教育完全是立足于去發(fā)展每個(gè)孩子，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序。
這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好，成為自然法則
幼兒園教師讀書心得11
書上說：在個(gè)人生活史中，關(guān)鍵事件對(duì)于教師專業(yè)又具有更為重要的意義，因?yàn)樗巧钋榫持凶钪匾慕M成部分，是教師經(jīng)歷的重要內(nèi)容。在女教師的個(gè)人生活中，養(yǎng)育事件是關(guān)鍵事件。
在閱讀之前，我把“養(yǎng)育事件”簡(jiǎn)單地理解為它是發(fā)生在幼兒園教養(yǎng)過程中的育兒事件。而書中描述的“養(yǎng)育”是指幼兒教師生育與撫養(yǎng)親生子女，“養(yǎng)育事件”是指生育與撫養(yǎng)親生子女的經(jīng)歷，是幼兒教師個(gè)人生活中的關(guān)鍵事件之一。這似乎與我理解的養(yǎng)育事件沒有多大關(guān)系。然而繼續(xù)往下看，我就發(fā)現(xiàn)無論從哪個(gè)角度去理解，它們都相互聯(lián)系，自然滲透。即在教師養(yǎng)育班級(jí)幼兒的過程中，將自然運(yùn)用在家庭中教養(yǎng)自己子女時(shí)的情感、愛與方法和自身的教養(yǎng)實(shí)踐自然結(jié)合。首先在閱讀書籍后我還發(fā)現(xiàn)其實(shí)在養(yǎng)育事件中包含很多價(jià)值，它是揚(yáng)起教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力風(fēng)帆。其次通過閱讀我總會(huì)自然地將發(fā)生在幼兒園的“養(yǎng)育事件”與“教師母性的自然萌發(fā)”聯(lián)系起來。最后我還發(fā)現(xiàn)很多在教師在成為母親之后，能在自己的教養(yǎng)過程中增進(jìn)與幼兒的情感，對(duì)幼兒的要求更合理，選擇的互動(dòng)方式更適合幼兒等。因而，由于自然母愛的萌發(fā)，從而使養(yǎng)育事件更富有柔情與理性。
書籍中舉例了一些已成為母親教師的談話訪問內(nèi)容片段，談話中充分體現(xiàn)出成為母親后教師在自身養(yǎng)育過程中自然滲透的母愛與好處，以及養(yǎng)育事件對(duì)年輕教師的影響與促進(jìn)作用。
從書中的一個(gè)例子中讓我深刻地感受到養(yǎng)育事件可以增強(qiáng)我們的自我發(fā)展意識(shí)。教師自我專業(yè)發(fā)展的`增強(qiáng)就是在養(yǎng)育事件的刺激下教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有力表現(xiàn)。如果已經(jīng)成為母親的我們，假如自身懶散、不愛學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)的表現(xiàn)，這就一定會(huì)影響自己的孩子，俗話說“怎樣的家長(zhǎng)養(yǎng)育怎樣的孩子”，可見成人對(duì)孩子的影響有多大。這也讓我聯(lián)想到自身對(duì)孩子的教養(yǎng)行為與教育影響。每天晚上孩子都會(huì)做作業(yè)很晚，當(dāng)她在做作業(yè)的時(shí)候，我總會(huì)坐在一旁靜靜地閱讀，久而久之這不僅逐漸使自己愛上閱讀，同時(shí)閱讀也成為我的自然學(xué)習(xí)行為之一。同時(shí)這一行為也無聲無息地影響著女兒，所以她也愛上閱讀，也總會(huì)見縫插針地看書，這樣的喜好不就是我自身對(duì)她的影響嗎？又如在女兒做作業(yè)的時(shí)候，我總在一旁做一些自己的常規(guī)工作，如備課、寫作，制作幼兒成長(zhǎng)冊(cè)等，在女兒的心里，媽媽很愛自己的工作，很愛自己班級(jí)的孩子，做事認(rèn)真細(xì)致，我想我對(duì)工作的態(tài)度以及工作作風(fēng)也一定會(huì)影響到她今后的工作與學(xué)習(xí)。
我明白其實(shí)每個(gè)母親都是懷著要把自己的子女教育成材的愿望在辛苦地付出，自己是教師的母親更清楚以身作則、樹立積極榜樣對(duì)于培養(yǎng)孩子的重要性。所以，我認(rèn)為為了孩子，我們應(yīng)該不斷地超越自己，努力改正可能給孩子帶來的不利影響的缺點(diǎn)，這就是有親子之愛帶來的勇氣與力量。從這個(gè)意義上來說，教師在養(yǎng)育子女的同時(shí)，也在鞭策著自己不斷完善自我。正因?yàn)槲乙庾R(shí)到愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的家庭環(huán)境會(huì)潛移默化地影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此給孩子提供濃厚學(xué)習(xí)氛圍的動(dòng)機(jī)又反過來提醒我自己要始終保持學(xué)習(xí)熱情，使自己更生動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí)。
一個(gè)家庭由兩個(gè)家庭成員變?yōu)槿谥遥淖兊牟粌H僅是家庭結(jié)構(gòu)，教師的日常生活以及生活態(tài)度都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)折性的變化。對(duì)于沒有養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)的母親來說，養(yǎng)育孩子本身是需要不斷琢磨、不斷反思的，因?yàn)橹挥胁粩嗟匮芯亢头此疾拍莛B(yǎng)育好自己的子女，才可能做一個(gè)合格的母親，而不斷地研究和反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的途徑。所以與其說養(yǎng)育促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)，不如說是促進(jìn)了母親與孩子的共同成長(zhǎng)。
以上是養(yǎng)育事件對(duì)教師教養(yǎng)工作的積極影響，但養(yǎng)育事件對(duì)教師也有負(fù)面影響。最直接而明顯的影響是認(rèn)為自身做了母親后沒有更多的時(shí)間與精力投入到幼兒園的教養(yǎng)工作中，因?yàn)橛捎诔蔀槟赣H以后，在個(gè)人生活方面不得不投入更多的時(shí)間與精力，可精力是有限的。因而，在經(jīng)歷了養(yǎng)育事件后教師的專業(yè)熱情與抱負(fù)水準(zhǔn)降低了；專業(yè)投入減少了；專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修可能停滯等等負(fù)面影響，這些就阻礙了教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展。綜觀這些影響，究其主要因素，我想主要因素還源于教師的個(gè)人特征。假如教師個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，能吃苦耐勞，做到堅(jiān)持不懈，個(gè)人目標(biāo)明確，那再大的困難她都能克服，能勇敢地向前進(jìn)。那些計(jì)劃性、堅(jiān)定性、自覺性等一致品質(zhì)都是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，反之假如不具備這些個(gè)人特征與意志品質(zhì)，教師就難以發(fā)展，所以我想“養(yǎng)育事件”不能成為阻礙教師前進(jìn)的絆腳石。
幼兒園教師讀書心得12
今日看了《你很異�！愤@篇文章，我在想，什么才叫異常呢？異常的定義是怎樣樣的呢？我異常嗎？班上的孩子，他們誰是異常的呢？聰明漂亮的叫異常，還是聰明有才的叫異常？走在下班的路上我不斷的在尋找這個(gè)所謂的“異�！薄Ｗ鳛橐幻變簣@教師，應(yīng)對(duì)的是一群天真可愛的小天使，我能對(duì)誰有“異常”嗎？當(dāng)我以一個(gè)教育者的身份應(yīng)對(duì)班中的三十幾位孩子時(shí)，她（他）們?cè)谖颐媲岸际悄敲串惓５�、�?dú)一無二的、是我要用愛心呵護(hù)的。
如果我對(duì)這個(gè)“異�！碧^于注重，后果會(huì)是怎樣樣的，孩子們幼小的心靈會(huì)在步入社會(huì)的第一步就受到打擊，這是多么的殘忍。而這個(gè)“異常”意味著，教師對(duì)漂亮的幼兒、聰明的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星，而對(duì)剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公平，沒有了平等，對(duì)偶爾做錯(cuò)事，偶爾調(diào)皮的孩子給了一個(gè)否定，沒有了翻身的機(jī)會(huì)，這樣的教育還有意義嗎？同樣很多家長(zhǎng)，為了在教師地方給自我的'孩子搞一個(gè)“異�！鼻Х桨儆�(jì)的去討好教師、取悅教師，期望教師給自家的寶貝多點(diǎn)的“異常”，這樣的行為有意義嗎？
教師是教育者，處的就是教育，平等公平嚴(yán)格的對(duì)孩子，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)還要什么異常呢？我們也期望家長(zhǎng)們更不要用“異�！笨疵恳晃唤處�，因?yàn)槊恳晃唤處煻加凶晕业奶亻L(zhǎng)，自我的個(gè)性，那是獨(dú)一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：寶貝們，無論你是美是丑，聰明還是笨笨，你都是異常的，不需要任何理由、任何條件。
這個(gè)異常無意的讓我感到社會(huì)上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的“異�！�。就因?yàn)橛羞@個(gè)異常，讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去，讓許多人開始逃避，失去信心。不管是對(duì)待孩子還是成人都要堅(jiān)持一視同仁態(tài)度，保護(hù)好孩子的幼小的心靈，保護(hù)好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會(huì)怎樣看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn)，那些來自別人給出的記號(hào)有什么意義嗎？你就是你，做你自我就好。即使你再普通，你也永遠(yuǎn)是父母眼中的寶貝，如果你夠自信，如果你夠堅(jiān)強(qiáng)，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好，星星也罷，都不能左右得到你。
如果一個(gè)人的思想跟行為變得隨波逐流是十分可悲的，俗話說“知人者智，自知?jiǎng)t明”說明正確的，客觀的看待自我是一門藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自我的價(jià)值。
幼兒園教師讀書心得13
最近我讀了幼兒教育中的一篇文章，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫出五彩世界》。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我學(xué)到了許多對(duì)好的方法。
首先，要選擇幼兒感興趣的題材激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者在文中說到，要深入到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲，在開展一系列探究活動(dòng)中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒的創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中。通過案例，我們也知道了只有當(dāng)孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步觀察和探究，而這些行為都是建立在幼兒主
動(dòng)的基礎(chǔ)上的，最終幼兒學(xué)到的都將通過一系列手段展現(xiàn)出來。
其次，引導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在孩子的眼里，一切似乎都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和興趣需要之間找到了一個(gè)切入點(diǎn)。教師在引導(dǎo)過程中，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的.游戲心理，所以盡量運(yùn)用形象生動(dòng)地語(yǔ)言將活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，同時(shí)自己也投入到情節(jié)中，以自己的情緒去影響孩子、調(diào)動(dòng)孩子，這樣孩子會(huì)自然而然的參與、自然而然的投入到情境中去，和活動(dòng)融為一體。無論幼兒的作品是否理想，教師都應(yīng)以認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度去欣賞，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中體驗(yàn)到老師的關(guān)懷，從而增強(qiáng)繪畫的興趣和信心。
幼兒園教師讀書心得14
作為西南財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院的一員，我很幸運(yùn)地參加了20xx年的學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，到溫江周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、成都市區(qū)、內(nèi)江和綿陽(yáng)做關(guān)于中國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的暑期實(shí)踐問卷調(diào)查。在帶隊(duì)老師劉老師的悉心指導(dǎo)下，在同伴們的共同努力下，在接近20天的實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)歷了一次難忘的，有意義的暑期"三下鄉(xiāng)"之旅，收獲很多。以下是我總結(jié)出的一些心得我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。
1、整天有寫不完的工作；
2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完；
3、工作上的比賽無休止；
4、幼兒老師的安全責(zé)任大；
5、在社會(huì)，沒有誰能瞧得上幼兒老師；
6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過；
7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。
8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。
9、家長(zhǎng)工作有難度；
10、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。幾點(diǎn)心得：看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如："當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二十幾個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng)，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊！哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。"就從這點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的.不同一般。一開始看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ螅驗(yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱�，因�(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌ｋm沒有小
幼兒園教師讀書心得15
從事幼教10年有余，我對(duì)于教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)一直都覺得其高高在上，距離自己特別的遙遠(yuǎn)。說起教研以前覺得都是專家在做，我們一線教師的主要任務(wù)是看好孩子，在教學(xué)的過程中雖然能收集一手的活動(dòng)資料但不知如何讓開展，無從下手。今年暑期的讀書活動(dòng)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)《幼兒教師如何做研究》時(shí)，我毫不猶豫的選擇了它，希望在這個(gè)炎炎暑假這本書能帶給我絲絲涼意伴我突破做研究的瓶頸。
此書一入手，大體翻看了一下目錄共分為三部分《方法篇》、《團(tuán)隊(duì)篇》、《成長(zhǎng)篇》�！斗椒ㄆ分v述的是一些常用方法例如：觀察法、訪談法、案例研究法、調(diào)查問卷法、行動(dòng)研究法和實(shí)驗(yàn)法等等。這些方法我們?cè)谄綍r(shí)也會(huì)經(jīng)常用到，但無法將這些方法用到研究幼兒、教師與孩子之間的互動(dòng)、教師自身的教育行為的有效性上。說說前段時(shí)間幼兒園進(jìn)行了案例撰寫征集活動(dòng)，為了撰寫案例我們都絞盡腦汁、費(fèi)盡心思，最后撰寫的內(nèi)容還無血無肉。
通過拜讀此書中朱蘇靜、陳琦兩位老師撰寫的案例，我找到了差距觀察不夠自己確切地說是對(duì)孩子的內(nèi)心世界、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等觀察不夠細(xì)致，有時(shí)我們對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出的一些行為的處理太過武斷，沒有傾聽孩子的聲音或?qū)κ录私獠粔蛉�。在我觀察的《左手右手》體驗(yàn)館中，我有時(shí)候看到幼兒將整個(gè)場(chǎng)館弄的亂七八糟，有時(shí)讓幼兒馬上收拾，有時(shí)把孩子引導(dǎo)另一個(gè)老師滿意的`活動(dòng)中，而沒有在這混亂中多問、多引導(dǎo)、多發(fā)現(xiàn)這其中孩子的想法。
通過學(xué)習(xí)了說中提到的“走進(jìn)案例研究法”，我及時(shí)反思自己在觀察孩子活動(dòng)、撰寫案例的過程中另一個(gè)不足就是觀察有余而反思不足。案例研究是教師通過記錄身邊真實(shí)的教育故事，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑或驚喜，從而尋找規(guī)律或問題產(chǎn)生的根源，從而尋求解決問題或改進(jìn)工作方法。還說我們的區(qū)域活動(dòng)，本學(xué)期為了迎接園領(lǐng)導(dǎo)的檢查，我們把區(qū)角材料投放的可算是玲瑯滿目。檢查過后本以為孩子們會(huì)留戀忘返于我們的各個(gè)區(qū)角當(dāng)中，但事與愿違。
我們以為小班孩子掌握不了各種材料的玩法，教師們都對(duì)孩子們苦口婆心的指導(dǎo)，孩子們興趣依然不是很大，我們不停的更換各種材料希望能調(diào)動(dòng)起孩子們的活動(dòng)積極性，但收效甚微。當(dāng)時(shí)我們只考慮到材料的原因而沒有反思教師在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方面的問題、幼兒的興趣問題等等。
在這本書的《團(tuán)隊(duì)篇》中著重介紹了四種常見的教研模式：?jiǎn)栴}式教研、診斷式教研、課例式教研、沙龍式教研，展現(xiàn)了教師在專業(yè)成長(zhǎng)過程中是如何借助團(tuán)隊(duì)的力量加速成長(zhǎng)的。書中對(duì)每種教師介紹詳實(shí)并且在每種教研方法后面都附有真實(shí)的案例。切實(shí)做到了理論聯(lián)系實(shí)際。我們幼兒園也在摸索著開展各種的教研活動(dòng)，在以后的活動(dòng)中我們會(huì)將自己幼兒園的實(shí)際與書中提到的方法相結(jié)合探索出適合我園的教研興園之路。
“成長(zhǎng)篇”中展現(xiàn)的是幼兒園的一線教師在教科研中的收獲和成長(zhǎng)，她們有的是新手，有的是青年教師，有的是骨干教師但她們都工作在幼兒園的一線在這個(gè)群體中我們尋找到了自己的影子和榜樣。
阿里巴巴說：“芝麻開門！”藏著寶藏的大門就會(huì)打開。幼兒園教師成長(zhǎng)的過程中是否也有如此神奇的咒語(yǔ)？只要掌握研究孩子、研究教學(xué)的方法，我們也能實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的芝麻開門。
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