魏書生心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的魏書生心得體會，希望能夠幫助到大家。
魏書生心得體會1
12月4日，作為一名基層高中老師，我有幸親耳傾聽了當代聞名教育家魏書生先生的講座，他以自己親身經(jīng)受的諸多事例，深化淺出地為我們闡述了他樂觀樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的學問、看似簡潔而又獨具特色的教學、管理風格始終吸引、震撼、影響著大家，他的演講使我們在坐的每一位老師都享受到了一頓沐浴心靈的陽光大餐。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多：
一、魏老師教育我們應樂觀向上、樹立尊嚴
魏老師說：“人應當歡樂的活著，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要焦急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己�！痹谄綄嵉娜兆永铮傆羞@樣那樣的不如意，于是乎，有很多人在不斷的埋怨，埋怨生活，埋怨別人，埋怨命運……時間就在埋怨聲中不斷的溜走。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能轉變環(huán)境。面對我們無法轉變的現(xiàn)狀，我們唯有能轉變的就是自己的心態(tài)，多轉變自己，少埋怨環(huán)境，以樂觀的角色面對生活。他的這一觀點使我立刻從困惑中解脫了出來，我常常會為同學的不學習而埋怨，但魏老師讓我明白了批判與懲處也要走進同學的心靈，由于批判與懲處的目的不僅僅在于讓同學可怕，而在于樹立起同學的尊嚴。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的，一個眼色、一個示意就可以解決問題，最終要讓同學對你是又愛又敬又怕才是一個合格的老師。而受同學寵愛是勝利的重要因素，樂觀寬容則是受人寵愛的重要條件。也信任只要我們捧著一顆真誠的心對待每一個同學，我們必定會收獲真摯的感情。善待同學就是善待自己。
二、魏老師教育我們用民主科學管理班級
我們每個人自己的力量是有限的，做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是同學教會了我怎樣教書;我不會管理班級，是同學教會了我管理班級。”這句話聽起來很虛心，事實上道出了真諦�！胺椒ǹ偙壤щy多”，工作中作為班主任，我們就是要充分利用民主，遇事多和大家商議，做個有心人，問題就變得簡單解決。
“一般同學能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”，充分調動同學的樂觀性，是對民主的科學解釋，應用到教學上、班級管理上就是要同同學集體商議。一個班集體要做到“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”�？茖W的'支配與調度、科學規(guī)范的制度調動了全體人員的樂觀性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的分散力，工作效果可想而知。
其次是要信任同學，魏老師說：“一名好老師，必需永久信任自己的同學，不管多么笨的同學，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是同學腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的力量。”世界并不缺少漂亮，缺少的是發(fā)覺漂亮的眼睛。我們老師假如以寬廣的胸懷來包涵同學，以真摯的愛心來暖和同學，以民主、公平的態(tài)度來敬重同學，以關懷、信任的情意來理解同學，使師生生活在一種相互理解、敬重、關懷、關心、諒解、信任的和諧氣氛中。那么同學就會親其師而信其道，自己就會輕松一些，就會對同學，對家長，對學校，對自己交上一張滿足的答卷。
三、魏老師教育我們要感恩社會、潛心育人
在魏老師的講座中，他始終向在坐的人傳達這樣一個生活態(tài)度：身體放松、心靈安靜、呼吸勻稱、心情歡樂，簡稱“松、靜、勻、樂”。他告知我們要堅持做好生活中“一般士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對待自己的生活環(huán)境，回憶起過去吃不飽，穿不暖的時代，更得感恩現(xiàn)在，就會覺得現(xiàn)在的生活是一種享受。這讓我感悟到“松、靜、勻、樂”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種寬闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對生活，平淡是真，平淡是金。以一種歡樂的心態(tài)對待每一天。無論外部環(huán)境怎么樣，保持自己一顆真我的心，從每一天的細節(jié)著手，從轉變自己做起，才能適應環(huán)境，從而使環(huán)境朝著如人意的方面轉變一絲，轉變一毫。想來，心態(tài)對一個人的進展、生活真的很重要，肯定要少一些埋怨，樂觀面對現(xiàn)實，活好當下的每一天�！皩櫲璨惑@，看庭前花開花落;去留無意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”�！八伞㈧o、勻、樂”不是碌碌無為，它是實現(xiàn)心中抱負的一種健康方法，有了它，抱負不再因外界的誘惑而夭折，有了它，前進的目標更清楚，解決問題的思路更開放，有了它，身心統(tǒng)一，搭配起來力氣更強大。
同是三尺講臺，魏老師卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊、豐富的教學閱歷、精湛的管理藝術深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，是我學習的楷模!
魏書生心得體會2
魏書生是遼寧省盤錦市教育局黨組書記、局長。黨的十三大、十四大、xx大、xx大代表。聞名教育家、語文教育改革家。
學習魏書生的教育思想，使我感受很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結如下：
一、學習魏書生的精神
魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體同學，要把全部的同學教好才甘心。有一個同學沒有教好心里也擔心。他把同學看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些同學一個一個地教育成才。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，挽救別人。這種精神值得我們學習。
二、了解魏書生的思想
魏書生的思想是真真實切地從引導同學怎樣做人開頭。他主見人們之間的基本關系應當是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應當是與人為善的，相互諒解的。在遇到?jīng)_突、解決詳細問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不行我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調整”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調。
他本著教學是老師為同學服務，切實從實際動身，堅持民主的、商議的方法，針對同學實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即學問、力量和智力的開發(fā)。
他在教學實踐中把同學看成是自己的助手，在他的班級里有多少名同學，就有多少名副班主任，每個同學都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了同學的主動性和樂觀性。
他還主見進展同學共性，讓同學“為進展特長而學”。在教學實踐中，他主見“強化過程，淡化結果”，不是簡潔的搞分數(shù)掌握。
魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的詳細措施中。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都細心地按時間挨次做了周到的支配，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。
三、研討魏書生的教學風格
魏書生站在時代的高度，探究科學規(guī)律，形成了自己獨特的教學風格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解同學真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。
魏書生充分發(fā)揮了語文學科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了同學智力，培育了同學觀看力、分析力、理解力，帶領同學在科學的海洋里游覽。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。
在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高熟悉——激發(fā)愛好——教給方法——培育習慣，在教學過程中他強調以法治語文教學，削減隨便性。
他建立了方案系統(tǒng)，按方案行事，使同學有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成詳細規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。
為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了詳細檢查時間、檢查方法和獎懲措施。
他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學過程體現(xiàn)了民主科學管理水平，他的教學實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質。
魏書生勝利的閱歷是從實際動身，潛移默化，培育同學的自學力量。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶同學情操，能利用各種方式激發(fā)同學愛好，教給同學學習方法，能
把握規(guī)律實行首次慢動——漸漸加速——系統(tǒng)方案——掌握時空的四步調控法，培育同學自學習慣。
他給同學開拓了一個屬于自己的新天地。在這里，他們的共性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培育。他們在自由舒服的民主自學環(huán)境中，恢復了“人”的原來面貌。同學成了學習的仆人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。
五、學習他宏大的人格
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了同學內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解同學全部的錯誤。因而，他從不挫傷同學的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一個同學，從不偏私。對待同學的錯誤，從不體罰，而是讓同學唱歌或做件好事來改正錯誤。在布滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在同學心目中宏大的地位。同學怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢?同學從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動熟悉自己的缺點和不足，在魏老師宏大人格魅力熏陶下，同學才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及宏大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè)，更愛自己的同學，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝絢爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品行!他當之無愧!
六、學習他務實的品德，強壯的生命支柱
老師的良好品德情操對同學的思想品德的進展有很強的感召力。它不僅影響一個人的同學時代，還可能影響他們的一生。老師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時到處以此支配自己的行動。只有賜予同學愛，讓同學感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的特長，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所進展，有所作為，必需建立自己強壯的生命支柱。學習、喜愛、討論、享受都是生命的'支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任老師職業(yè)。面對高科技迅猛進展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素養(yǎng)人才的召喚，要求老師不斷更新觀念，更新學問，提高教育科研力量。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。老師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職!
七、學習特指導同學創(chuàng)新
每一個同學都有敏銳眼睛，他們奇怪好探究，正由于有劇烈的奇怪和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開頭了。但我們不能忽視同學正確熟悉，有不能忽視同學的個體進展。
對于我們體育老師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球競賽，并不覺得贏者就是代表成功，而是過程。在這過程中，每一個同學是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。這關鍵在于我老師的正確引導。使同學能在過程中暢流到自由與漂亮和對運動的喜愛。
讓同學通過自己的努力，探究問題，解決疑難，進展自身內在的力量，也就是他思想教育與體育教學相結合。使教學過程布滿“活力”和“刺激”使同學能主動，活潑、開心地進行教學活動，從而達到即傳受學問，有開發(fā)智力。
八、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是老師必需牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。老師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。同學往往把老師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，老師要從言行到舉止，到處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育同學。
魏書生從教僅20xx年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功?為什么條件極差，成果非常一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問的反復閱讀、思考中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓同學愛學習的向心力、分散力。
正如魏書生所說的：“轉變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍�！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬闊空間。
作為一名教育工，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注意的是教育教學的方法、步驟，強化的是力量識的運用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清晰的熟悉到自己的教育責任。
學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會穩(wěn)定，生活水平在漸漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應社會環(huán)境，才能避開無謂的心態(tài)，有一顆歡樂的心，才能不把眼前的臨時的困難當回事。
九、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包涵社會現(xiàn)實，把責任和奉獻作為“享受”。
社會贊譽“老師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。然而，老師卻是清貧的。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的老師，才能不受市場經(jīng)濟的負面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻力氣。老師要學會對待工作和生活的關系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當?shù)恼f法。社會贊譽“老師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，你要有糊涂的熟悉。
面對教育改革的考驗，老師任重而道遠，假如矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢?
十、學習他正確熟悉自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。
老師的良好品德情操對同學的思想品德的進展有很強的感召力。它不僅影響一個人的同學時代，還可能影響他們的一生。老師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時到處以此支配自己的行動。只有賜予同學愛，讓同學感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
老師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特殊是同學時代培育的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應就象人們在群山之中得到的回聲一樣，老師對著同學心靈的高山召喚：“我敬重你，理解你，關懷你……”同學也會在心靈深處回應：“我敬重你，理解你，關懷你……”
十一、老師要有強壯的生命支柱，擅長學習，精于教書。
人要全面的看待自己，既要看到自己的特長，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所進展，有所作為，必需建立自己強壯的生命支柱。學習、喜愛、討論、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任老師職業(yè)。面對高科技迅猛進展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素養(yǎng)人才的召喚，要求老師不斷更新觀念，更新學問，提高教育科研力量。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。老師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職!
老師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力氣。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有進展、培育、教育好，就不能進展、培育、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。日久天長，人們的內心深處開頭發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正，就會從內心里感覺到：“學習、工作、盡責、助人”，這些都是人生中最美的享受。
魏書生心得體會3
仔細品讀了《向魏書生學什么》其次章，細讀了魏書生教育同學的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，假如教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育同學的信條，那對于同學的修身養(yǎng)性，培育良好的品德及較強的意志力肯定大有關心。
第一條，辯證地分析自己，牢記“自勝者強”。
一個能夠戰(zhàn)勝自身弱點的人，首先必定要學會自我反思，自我分析，只有這樣才能更精確地熟悉自己，轉變自己。因此，魏書生讓同學先做一個擅長反思的同學，這是很明智的。身為老師，我想我們也必需“日省吾身”，要求同學做到的，老師自己首先必需爭取做到。我想，魏書生肯定是做到了，否則他何以能成為今日的教育名家?育人者，先要育己，此話的確言之有理。
其次條，敬重別人，對別人負責人。己所不欲，勿施于人。第三條，敬重集體、國家，對集體、國家負責任。
“己所不欲，勿施于人�！边@句話也是我早在四班級時就借來送給同學的一句話。而魏書生把此言作為其次條要求提出來，也是值得我們借鑒的。教育同學，首先要教他們懂得敬重。無論是敬重他人還是敬重自己，無論是敬重集體還是個人，只有懂得維護他人與自身尊網(wǎng)嚴的孩子，才能更看重尊嚴，才能更自信、自強。
第四條，布滿信念。即使失敗一千次，也要堅信下一次的.努力是走向勝利。
第五條，意志頑強。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理預備。
第六條，胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清晰，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。
許多時候，這些道理我們都清晰，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認為的，由于我自己就不是一個意志頑強的人。許多時候，我們會可怕吃苦，可怕失敗，我們會陷入斤斤計較。我們總能給自己的失敗找出許多理由，總覺得工作讓自己懊喪。許多時候，老師為了轉化一個同學要付出巨大的努力，更別談那么多孩子需要為之操勞了，而全部的努力最終可能都會收效甚微，此時，我們會由于自身的付出與收獲不成正比而懷疑自己的工作力量，我們會由于工作成就感的缺失而找不到職業(yè)的幸福。于是，我們不再自信，不再喜愛。
其實，我們錯了，我們不能由于關注結果而忽視過程，努力的過程不應當被那收效甚微的結果給無情地遮擋與放逐，不能被“一果”給熬煎。
第七條，除關注學校生活，教科書學習之外，對社會對世界的問題有較廣泛的愛好。
第八條，能做實事，有潛心實干的精神。在沒有更抱負的實事可做時，先潛心做好眼前的、手中的實事。手中的實事雖不是最抱負的，但肯定能做成同類事中最好的。
做好眼前正在做的，做好自己能做的，或許這就是無悔人生，無愧與事業(yè)的關鍵所在。
對同學的教育，魏書生無疑是高瞻遠矚、立足長遠，要求嚴格的，他看到了同學今后的十年、二十年甚至一生。這樣的老師，毫無疑問是大師，是嚴師，更是人師!人的一生，能遇到幾個“人師”，那是多么的難能珍貴啊。
讓我們努力做同學生命里的貴人，尋找教育的幸福吧。
魏書生心得體會4
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師浩大的管理系統(tǒng)中到處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他信任每一個人的能動性和制造性。魏老師常常說這樣一句話“凡是同學能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了同學對管理的熟悉最大程度地調動了同學參加管理的樂觀性，解決了同學聽從管理、投入管理的問題。我們班是初二的英語特色班，許多同學都多才多藝，他們大膽，踴躍。當然要選一些有力量的班干很簡單的，他們也特別愿意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位同學都是自己的助手，自己也是每位同學的助手。進展同學的人性、共性。不同的同學有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要敬重同學間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的思想，對同學管理不要消失“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進同學的心，才能讓同學聽從管理，要與他們建立互助的師生關系。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把老師當作學習上的共同的探討者和溝通者。轉變教室、教材、老師的觀念，那同學對學習自然就感愛好了。老師要把自己定位于急躁關心同學解決困難的服務員。這樣，面對同學的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
科學的民主的班級管理與班主任平常的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是打算班主任工作勝利與否的關鍵。同學只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使同學“親其師，信其道”呢?在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到肯定的效果。
一、以身作則，為人師表
老師的一舉一動、一言一行都直接對同學起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求同學做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的同學。車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽遗瓮业耐瑢W成為樂觀向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責任感，有肯定心理承受力的全面進展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。同學是極具仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀看著老師的一舉一動，并在某些方面進行仿照，所以老師在同學面前必需有模范的作用。在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能仔細、負責地完成任務，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干潔凈凈。
行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起同學的勞動樂觀性，他們都自覺地根據(jù)老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做同學的表率。如：教育同學遵紀守法，老師就不能有違法亂紀行為;教育同學不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，做好同學的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會收到滿足的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：“假如沒有要求，那就不行能有教育�！崩蠋煹膼垡龅綈鄱卸�，嚴而有格。在社會急劇變革的今日，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，喜愛同學與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓同學體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必需做到對同學的愛一視同仁。同學對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到同學的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能任憑放過，要關心他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應當做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增加他們克服困難的士氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對心情，達不到教育的效果。
三、信任同學，敬重同學
渴望理解，渴望信任是人們的'一種正常需要。對于青少年同學來說，信任更是推動其上進的力氣。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對于這些特別同學，首先是親近他們，敬重他們，在學習上急躁引導，生活中熱心關懷，常常同他們交談，了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是由于學習目的不明確，有的同學是由于自己貪玩，有的同學是由于家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，常常埋怨學習辛苦。通過一段時間的觀看，我把握了這樣一些同學的基本狀況后，我便常常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增加競爭意識，熬煉刻服困難的毅力。這樣學習成果也有了明顯的進步。再如有的同學是由于思想負擔重，學習壓力大，造成成果上不去。面對這種狀況，我關心他克服了自卑心理，增加自信念，使他們變更樂觀，更樂觀了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓舞，多給他們表現(xiàn)的機會，樹立自信念，使他們感受到來自各方面的關心，盡快提高學習成果。
四、正確評價，鼓舞同學
老師常常要對同學的工作進行評價，而這種評價則必需要公正，只有公正地評價每一個同學，才能使同學信服，從而激發(fā)起他們奮勉向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位同學，對成果好的同學不護短，對學習差的同學不卑視，留意發(fā)覺優(yōu)生的不足，防微杜漸;擅長發(fā)覺后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學習差的同學勞動表現(xiàn)樂觀，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好同學卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，準時作了全面的實事求是的總結。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每月寫出工作總結，召開一次干部會議，推廣各自的工作閱歷，對于取得成果的同學適時地表揚，使他們心理上享受到勝利的愉悅，以便更加努力地工作和學習。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培育出適應社會需要的高素養(yǎng)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進閱歷，結合自己，不斷改進，不斷提高，樂觀探究，擅長總結，使自己的工作水平不斷提高。
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