最新集體活動(dòng)心得體會(huì)

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的最新集體活動(dòng)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新集體活動(dòng)心得體會(huì)1

　　前不久，我很幸運(yùn)的參加了教育局組織的第十四屆有效教學(xué)課堂大賽，觀看了三位教師的觀摩課。三位老師上課都各有特色，各具風(fēng)格。她們從不同的課型角度給我們展示了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我回想到了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在的一些問題，從她們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。在此簡單地說說自己的一些收獲。

　　第一節(jié)課是魏老師的健康課《這些食品要少吃》。這節(jié)課的內(nèi)容很貼近幼兒的生活，這也是讓許多家長頭疼的問題。通過魏老師的.情景引入，不但讓孩子們知道了哪些食品是對(duì)我們有益的、哪些食品多吃是有害的。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的原因。讓孩子們從心里得到認(rèn)同，從而更進(jìn)一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排得很緊湊。小熊一家的情景貫穿了整節(jié)課，讓孩子們?cè)诓恢�不覺中學(xué)到了知識(shí)。這節(jié)課給我最深的印象是魏老師很注意細(xì)節(jié)。不但教具準(zhǔn)備得很充分，而且一些無包裝的食品也都是用保鮮膜包好的，這讓我感到魏老師很細(xì)心。還有最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但檢驗(yàn)了孩子的學(xué)習(xí)效果，還讓孩子體驗(yàn)到了與人分享的快樂，這讓我覺得真是教育無處不在。好的課程不但要教會(huì)孩子知識(shí)，也要注重孩子綜合智能的發(fā)展。

　　第二節(jié)課是李老師的數(shù)學(xué)課《找朋友》。主要的教育目標(biāo)是能夠認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，并能正確辨別和比較它們的異同。引入時(shí)李老師帶來了許多玩具，讓小朋友任意地玩。然后通過層層地提問，讓孩子們逐步區(qū)分“可以能滾動(dòng)和不可以滾動(dòng)”的物品，“可以任意滾動(dòng)和只可以一個(gè)方向滾動(dòng)”的物品。從而讓孩子在游戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性。在此的基礎(chǔ)上向孩子們交待球體和圓柱體的概念，孩子們就容易接受了。接下來再通過分類、閱讀、在生活中尋找、看課件、添畫等形式進(jìn)一步加深了孩子對(duì)球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課看似老師的教授，實(shí)則是孩子們?cè)谕娴倪^程中自己發(fā)覺，總結(jié)的。這也正是我們一直所倡導(dǎo)的玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。只是，我覺得數(shù)學(xué)課的老師說話應(yīng)該要特別嚴(yán)謹(jǐn)，要多總結(jié)。競(jìng)賽環(huán)節(jié)的規(guī)則也應(yīng)該發(fā)動(dòng)小朋友一起制定游戲規(guī)則。這些方面也是我上課時(shí)要注意的地方。

　　第三節(jié)課是王老師的語言課《什么車》。教學(xué)目標(biāo)是愿意學(xué)習(xí)仿編兒歌，喜歡問答兒歌的形式。這節(jié)課給我最深的印象是王老師在課堂中音樂運(yùn)用得很好。通過開汽車律動(dòng)進(jìn)入教室，隨音樂參觀車展，聽各種車的聲音，到最后隨音樂開著汽車離開，讓我們都感受到了課堂上輕松愉快的氛圍。兒歌學(xué)習(xí)上，通過聽聲音，猜猜什么車環(huán)節(jié)，讓孩子不知不覺中學(xué)會(huì)了兒歌。并了解體會(huì)了問答兒歌的形式。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上，孩子們的想象力和語言表述能力讓我很嘆服。在有個(gè)孩子說到救護(hù)車“嘩嘩嘩”時(shí)，王老師也能及時(shí)注意到孩子用詞的不同，及時(shí)地加以挖掘�？傮w說來，王老師給人感覺是很有親和力，聽她的課應(yīng)該是很輕松愉快的吧！

　　泰戈?duì)栒f過“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”！在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己的自身素質(zhì)、理論水平和課堂教學(xué)能力。及時(shí)反思工作中的不足，把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。

最新集體活動(dòng)心得體會(huì)2

　　我校數(shù)學(xué)教研組在校教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動(dòng)開展得有聲有色。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

　　一、積極參加各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí)

　　首先，每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我�？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習(xí)。最近幾年來，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅有市教研室、區(qū)教研室組織的青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)小課題研究、全國遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等，還有部分教師參加了在我省濟(jì)南、青島等地及北京師范大學(xué)舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認(rèn)真書寫培訓(xùn)心得，并盡快組織二次培訓(xùn)。

　　其次，學(xué)期開始，教導(dǎo)處都將學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為第一次教研活動(dòng)，而每次學(xué)習(xí)交流中都會(huì)有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一下發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會(huì)。

　　二、教研活動(dòng)方式

　　我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：

　�。�1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行研討。我校數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下，定于周二下午辦公時(shí)間在教導(dǎo)處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。（除有幾次因客觀情況修改了時(shí)間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等�；顒�(dòng)中既有認(rèn)可也有爭(zhēng)論，但總會(huì)有頗多的收獲。活動(dòng)結(jié)束再共同確定下次交流主題，以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準(zhǔn)備。

　�。�2）對(duì)比式：師徒、學(xué)科年級(jí)同課異構(gòu)。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師周國良老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研，組織了多次聽課、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織下進(jìn)行了低年級(jí)組數(shù)學(xué)教師和高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，并確定老師進(jìn)行了試講。

　�。�3）評(píng)比式：組織賽課，展示課堂教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的.指導(dǎo)下，組織了以青年教師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行，講課結(jié)束后及時(shí)組織評(píng)課交流活動(dòng)；有時(shí)則由教導(dǎo)處鄭主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評(píng)課活動(dòng)。

　�。�4）案例分析式：組織聽課后進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展示課。全鎮(zhèn)教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展示后，教研組都會(huì)在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng)。

　　三、數(shù)學(xué)教研組各組員成績

　　最近幾年，數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來越多的經(jīng)驗(yàn)，教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步，教學(xué)成績都有了明顯的提高下一步，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師、新教師，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參加上級(jí)組織的教研教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)；骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線，展示自我，完善自我。

最新集體活動(dòng)心得體會(huì)3

　　20xx年xx月18日，我參加了張家港課堂教學(xué)展示活動(dòng)，雖然只聽了兩節(jié)課，但精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。兩位老師體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，精美的課件制作等，讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。對(duì)這次活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：下面我簡單談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　聽了兩位教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住線索，一步步地深入文本。毛慧娟老師在《絕句》一課的教學(xué)活動(dòng)中，始終緊扣作者描繪的畫面，思路清晰，感染力強(qiáng)。錢芳老師在《厄運(yùn)打不垮的信念》中圍繞談遷堅(jiān)定的信念，展開聯(lián)想想象，讓學(xué)生練說。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者，兩位名師師都充分做到了這一點(diǎn)。真正把課堂還給學(xué)生，教師不再一味地灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)�！督^句》教學(xué)讓學(xué)生上臺(tái)畫畫，共同評(píng)析，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界；啟發(fā)式的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀。兩位老師不約而同地采用了個(gè)別讀、自由讀、集體讀、配樂讀等形式，帶著濃濃的情感色彩，仿佛可以擰出情感的汁液來。

　　第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)，就能夠靠自己的力量去解決。如，錢老師在指導(dǎo)學(xué)生讀到談遷日夜奔波時(shí)，就要求學(xué)生在自己感受最深的地方寫下自己的感受，然后讓學(xué)生讀出來。這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　第五、親切的評(píng)價(jià)語言。

　　兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么的貼切、到位，“你真聰明”、“讀得真好”這些套話幾乎沒有，而是針對(duì)學(xué)生的回答做出恰如其分的點(diǎn)評(píng)，使教學(xué)層次井然，讓我感觸很深。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的'評(píng)價(jià)語言。教師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)、去贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓他們學(xué)習(xí)更有勁頭。

　　通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)，但遺憾的是，一上午的時(shí)間太過短暫，意猶未盡。這次的活動(dòng)，、更讓我明確的今后努力的方向：必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。而現(xiàn)在，僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這要求我們要不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，把課堂還給學(xué)生。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最新集體活動(dòng)心得體會(huì)4

　　xx年8月10—11日，我參加了在銅仁一中舉辦的《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》培訓(xùn)。通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我加深了對(duì)此課程的認(rèn)識(shí)和了解。

　　《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》是全國學(xué)前教育研究會(huì)“十五”重點(diǎn)課題“幼兒園課程結(jié)構(gòu)及其適應(yīng)性研究”的課題研究成果。它是基于整合課程的基礎(chǔ)上提出的，它具有這樣的含義：幼兒園課程應(yīng)當(dāng)適合幼兒身心發(fā)展的客觀需要，符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，適合幼兒園及教師的客觀實(shí)際，另一方面，幼兒園及教師應(yīng)不斷適應(yīng)新課程的要求，按照課程改革的精神和幼兒園及幼兒的實(shí)際進(jìn)行不斷調(diào)整、充實(shí)和完善；幼兒園課程對(duì)所有幼兒都是適當(dāng)?shù)�，提供的影響是�?jīng)過選擇、優(yōu)化的，具有選擇性，同時(shí)，課程要提供適宜的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，具有發(fā)展性，即不僅要保證幼兒在已有的發(fā)展水平上獲得充分的發(fā)展，而且還要為其以后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)；幼兒園課程不僅要適合幼兒發(fā)展的普遍性，充分考慮幼兒全體發(fā)展的共同性，還要適合不同幼兒發(fā)展的獨(dú)特興趣與需求，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。因此幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程突出兩點(diǎn)：一是適應(yīng)性，二是發(fā)展性，兩者又是緊密相關(guān)和互為促進(jìn)的。

　　這次培訓(xùn)，不僅使我加深了對(duì)《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》的認(rèn)識(shí)，還對(duì)我今后的工作還產(chǎn)生了很大的影響。

　　（一）提高了解讀課程的能力

　　《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》將課程提出的背景、課程的基本理念、課程價(jià)值取向、實(shí)施技術(shù)等都一一明確指出，并提供了很多實(shí)踐的案例。這無疑為教師理解課程提供了充分的理論和實(shí)踐依據(jù)。在實(shí)踐《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》的過程中，和很多的其它幼兒教師一樣，我認(rèn)為要貫徹實(shí)施好這一課程，就一定要完全按照幼兒園選用的這一套《幼兒園適應(yīng)發(fā)展課程》，否則將影響到活動(dòng)的最終效果。殊不知，這樣沒有充分考慮幼兒的`現(xiàn)有水平及興趣愛好，而由教師單方面進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的選擇及預(yù)設(shè)的做法，使得大家的活動(dòng)內(nèi)容有一種“異曲同工之妙”，毫無特色可言。

　�。ǘ�）提高了選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力

　　幼兒園課程的內(nèi)容來自哪里？什么樣的課程是適合幼兒的課程？這些都是幼兒教師在選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)前要仔細(xì)考慮的。適應(yīng)性發(fā)展課程提供了，幼兒園課程的兩種來源，一是“以兒童的社會(huì)生活為基石，課程內(nèi)容與兒童生活及社會(huì)生活緊密聯(lián)系”，幼兒由于自身的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的制約，只對(duì)與自身生活相關(guān)的內(nèi)容感興趣，所以課程內(nèi)容必然要求與幼兒的社會(huì)生活緊密相聯(lián)系。二是“強(qiáng)調(diào)兒童的個(gè)性化發(fā)展，課程計(jì)劃與實(shí)施注意發(fā)揮兒童、家長和社區(qū)的積極參與作用”，每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平存在著差異性，而要做到充分了解幼兒，照顧差異性，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，幼兒園必須密切與家庭的聯(lián)系。家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，家長熟知幼兒的特點(diǎn)，與家長的溝通可為幼兒教師了解幼兒提供極大的幫助。幼兒的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是單獨(dú)一個(gè)機(jī)構(gòu)所能獨(dú)立完成的，加之幼兒園自身的教育資源有限，只有發(fā)揮家長和社區(qū)的合力作用，才能更好的完成幼兒的教育工作。在很長的時(shí)期內(nèi)，家長只是作為幼兒園工作的被動(dòng)支持者，被動(dòng)的完成幼兒園或教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。隨著幼兒教育改革的推進(jìn)、大教育觀的不斷深入，以及家長素質(zhì)的提高、對(duì)幼兒教育關(guān)注程度的提升，使我們重新審視家庭和家長在幼兒教育中的地位，家長應(yīng)成為幼兒園工作的合作者。

　�。ㄈ�）提高了評(píng)價(jià)課程的能力

　　“課程評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，也是一種十分復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，它涉及評(píng)價(jià)主體的目的，評(píng)價(jià)的過程與方法，也關(guān)系到課程的未來發(fā)展�！痹u(píng)價(jià)是課程體系中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，教師設(shè)計(jì)和調(diào)整課程的重要依據(jù)之一。在解讀、選擇和實(shí)施了課程之后，課程的評(píng)價(jià)便自然被提了出來。

　　以往的幼兒園課程評(píng)價(jià)，都是目標(biāo)價(jià)值取向的，即活動(dòng)的目標(biāo)是什么，課程實(shí)施后有沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，家長和教師所關(guān)注的是幼兒在參與活動(dòng)后，能有什么樣的提高，局限于幼兒會(huì)做什么，能做什么，又掌握了哪種具體的技能。剛工作的時(shí)候，我也不知不覺地陷入了這一誤區(qū)，認(rèn)為我班的幼兒在活動(dòng)的過程中只要能學(xué)到了某一技能、技巧，那我就達(dá)到了我的教育目標(biāo)了。所以我經(jīng)常為我班幼兒學(xué)會(huì)了某一制作或某一英文對(duì)話而洋洋得意，而忽視了幼兒自身的真實(shí)需要，將成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒�！白鳛榻處煹奈覀儜�(yīng)對(duì)幼兒作出何種教育？實(shí)施何種課程？”便成了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主題。全園教師討論后得出的結(jié)論是：我們的課程目標(biāo)不在于急于告訴幼兒某種結(jié)果，而在于讓幼兒從中掌握到某種方法，并讓這一方法指引他們以后的學(xué)習(xí)和生活。

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