班主任工作心得合集[14篇]

　　我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的班主任工作心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　班主任工作心得 篇1

　　相信老師們，特別是班主任老師，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育肯定是深有感觸。學(xué)生思想品德的教育，決不是一蹴而就，靠我們講些大道理就能有成效、有收獲的；而要靠老師們做一個(gè)生活上、工作上的有心人，以身作則，不厭其煩地、周而復(fù)始地，并且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于孩子的思想道德教育要“兒童化”，一切工作都要從孩子的年齡、心理以及思想上的特點(diǎn)出發(fā)，以?xún)和�化的教育�?nèi)容和方法對(duì)他們進(jìn)行具體、形象、直觀的引導(dǎo)，達(dá)到“天時(shí)地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悅誠(chéng)服，逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。而“天時(shí)地利人和”并非可以信手拈來(lái)，只要有一點(diǎn)時(shí)機(jī)的不成熟，都會(huì)導(dǎo)致失敗。

　　前一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)關(guān)注身邊的“壞人壞事”：王學(xué)志罵人了，張志豪和劉俊佳他們玩游戲欺負(fù)同學(xué)了，劉俊佳喜歡給同學(xué)起外號(hào)……但是他們不會(huì)關(guān)注周培元撿起教室后面的垃圾，王藝展幫值日生擦?xí)�柜了……有些孩子們不�?huì)發(fā)現(xiàn)身邊的好事，不會(huì)尋找身邊的.快樂(lè)。于是，我針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象開(kāi)展了“分享快樂(lè)”的活動(dòng)。每天利用10分鐘時(shí)間請(qǐng)孩子們把自己發(fā)現(xiàn)的能帶給大家快樂(lè)的事講給全班同學(xué)聽(tīng)，凡是和大家分享快樂(lè)的同學(xué)以及事例中涉及到的令大家覺(jué)得快樂(lè)的人物都在米學(xué)里獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。這兩周孩子們樂(lè)在其中，有次沒(méi)有分享快樂(lè)，陳**還跑到辦公室提醒我，還告訴我她和同學(xué)們都很喜歡分享快樂(lè)。

　　對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，往往比僅僅知道一些道理，對(duì)其一生的影響更大。正確的生活態(tài)度是一個(gè)人品德培養(yǎng)中最基本的，與其做一個(gè)整天怨天尤人的人，不如學(xué)會(huì)換個(gè)角度看世界，樂(lè)觀地面對(duì)生活，提高生活質(zhì)量，享受生活。

　　班主任工作心得 篇2

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好老師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子。”但是，老師的愛(ài)和父母的愛(ài)是有很大的區(qū)別的，老師的愛(ài)是有耐心的愛(ài)、細(xì)心的愛(ài)、簡(jiǎn)單的愛(ài)、認(rèn)真的愛(ài)、用心的愛(ài)，那是將愛(ài)化為教育智慧的行動(dòng)。在與孩子相處的過(guò)程中，要觀察每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，了解孩子的內(nèi)心世界，深入到每一位學(xué)生的魔法世界里，摸索許多未知的東西，感受不同的孩子要給予不同的關(guān)愛(ài)，無(wú)比瑣事的班級(jí)，天天都是一件件小事的孩子們，對(duì)于他們都是天大的'事情，但作為我，一個(gè)初為人師的我，就需要用心去對(duì)待每個(gè)孩子的感受，做起來(lái)雖然有點(diǎn)困難，但是我愿意。把小事放大，把大事化開(kāi)。

　　我是班主任崗位上的一名新手，沒(méi)有培訓(xùn)，沒(méi)有師傅，沒(méi)有帶領(lǐng)人，一個(gè)人摸索著前進(jìn)，想要做好，內(nèi)心的骨子里有太多的強(qiáng)硬，別人說(shuō)，著是新人的特征，我微微一笑，沒(méi)有反駁。因?yàn)�，我�?nèi)心有一盞燈，為我自己照明。兩個(gè)半月以來(lái)，自己感觸頗多，發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西很多，要思考的東西更多，我是在和孩子們一同成長(zhǎng)著！同樣，他們像一面鏡子，照射著我。他們的一舉一動(dòng)也是照耀著我的。

　　班主任工作心得 篇3

　　生活好像萬(wàn)花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，但思想各異，性格亦不同的學(xué)生，要處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命�？偨Y(jié)這些年的班主任工作，感慨頗多。我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外。還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。我的體會(huì)有：

　　一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

　　作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地的體察學(xué)生心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，嚴(yán)格之水，再摻上感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

　　作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳。這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類(lèi)還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他。這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。

　　二、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

　　一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的.那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法只能使民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層。為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢？學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。例如我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)學(xué)生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心，且自控能力差，經(jīng)常擾亂課堂，影響較壞。來(lái)校一年，多次出現(xiàn)各種問(wèn)題，最令人頭疼的是，他有許許多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯能力非常強(qiáng)。對(duì)此，我多次耐心地做工作，并且與家長(zhǎng)一同找他談話(huà)，了解到他這個(gè)壞毛病從小就有，只要班主任一教育他，他的逆反心理馬上就出來(lái)�？梢哉f(shuō)，相處一年，我與他的壞毛病就奮戰(zhàn)了一年，但我從沒(méi)放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認(rèn)真聽(tīng)完，再?gòu)亩喾矫娣磸?fù)教育他，與他分析問(wèn)題的所在，探討他之所以沒(méi)能取得應(yīng)有的成績(jī)的原因，幫助他克服心理的障礙，當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，在馬路上遇到他，我第一次看見(jiàn)他滿(mǎn)臉真誠(chéng)地叫了我一句“老師”，心中甚是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他的自尊，簡(jiǎn)單地批評(píng)他的不是，而不去考慮他實(shí)際存在多年的心理因素，那又會(huì)怎樣呢？實(shí)際上，正是他的狡辯反映了問(wèn)題的本質(zhì)。為我對(duì)他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽(tīng)他講完要講的話(huà)，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。

　　班主任工作心得 篇4

　　丹桂飄香，金秋送爽，懷著為教育事業(yè)奮斗終生的理想來(lái)到了歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的南充高中，秉承弘揚(yáng)誠(chéng)勇，追求卓越的校訓(xùn)，開(kāi)啟了自己的教育生涯。自從來(lái)到這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)，我就深深的愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校，并立志要當(dāng)南高教師，經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘，最終幸運(yùn)的進(jìn)入了貴校。進(jìn)入時(shí)，我就積極準(zhǔn)備教學(xué)的開(kāi)始資料，立志一定要上好每一堂課，為學(xué)生負(fù)責(zé)任，并想當(dāng)一名班主任，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)習(xí)上的老師們，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時(shí)，很榮幸的擔(dān)任了初一xx班的班主任，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，這是初為人師的考驗(yàn)，這是作為教師的責(zé)任的體現(xiàn)，這是對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命。但在一半期的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。

　　一、以身作則，為人師表

　　教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

　　學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師們的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師們?cè)趯W(xué)生面前必須有模范的作用。記得開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn)，有一天下午艷陽(yáng)當(dāng)空，教官叫學(xué)生站軍姿，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有點(diǎn)為難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場(chǎng)還是有人講話(huà)，這時(shí)我走到前面，站到隊(duì)伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一直到最后我多沒(méi)有聽(tīng)到有人講話(huà)。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認(rèn)我有點(diǎn)意外。

　　事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿(mǎn)意的效果。

　　二、一視同仁，嚴(yán)格要求

　　師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處熞�做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。

　　在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師們的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

　　一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又�以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的`態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師們產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。

　　三、肯定學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸�、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭�他克服了懶惰心理，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生，師生相互欣賞有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，樹(shù)立“三人行必有我?guī)熞病钡挠^點(diǎn)。

　　教育是一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)一名合格的教師是不易的，當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，相信我能行。在初為班主任時(shí)，還有許多的不足，需改進(jìn)，我將全部改正，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。

　　班主任工作心得 篇5

　　來(lái)到xx二中已經(jīng)整整一個(gè)月了，上班時(shí)間我總是忙碌于辦公室與教室之間，忙著備課講課，工作重心也在班級(jí)的教學(xué)上。但是也不會(huì)忘記自己還有另外的一個(gè)身份，那就是15班的實(shí)習(xí)班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔(dān)任著班主任的工作，每天看著老師們除了教學(xué)工作外之外，還要花費(fèi)更多的時(shí)間精力關(guān)注班里的班務(wù)，進(jìn)行班級(jí)管理，其中的辛勞不言而喻。

　　教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》提到“中小學(xué)班主任與學(xué)生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負(fù)著育人的重要職責(zé)”，并對(duì)班主任的具體工作職責(zé)作了明確規(guī)定：

　　第一，做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；

　　第二，做好班級(jí)管理工作；

　　第三，組織好班集體活動(dòng)；

　　第四，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展；

　　第五，綜合利用各種教育資源。

　　我作為一個(gè)新手實(shí)習(xí)班主任對(duì)于班主任工作還屬于一個(gè)門(mén)外漢，連門(mén)檻都還沒(méi)夠到，還只是停留在協(xié)助班主任管理班級(jí)衛(wèi)生紀(jì)律的層面，要學(xué)習(xí)的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經(jīng)驗(yàn)的，經(jīng)過(guò)我一個(gè)月的觀察了解，班主任工作不是一時(shí)的工作而是時(shí)時(shí)刻刻都需要煞費(fèi)苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作。

　　初中生正好處于青春期，身心都處于快速發(fā)展階段，叛逆是他們最顯而易見(jiàn)的`特征。一個(gè)月里我看到過(guò)很多班主任老師因?yàn)閷W(xué)生的叛逆、不聽(tīng)話(huà)、早戀等問(wèn)題找學(xué)生苦口婆心地教導(dǎo)，甚至于請(qǐng)家長(zhǎng)一起教導(dǎo)的例子�；蛟S我自己過(guò)了一個(gè)假青春期，看到那些叛逆的孩子對(duì)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)無(wú)動(dòng)于衷，看著班主任對(duì)他們的恨鐵不成鋼，也會(huì)再一次感嘆班主任工作的不容易。

　　今天剛好看了xx大學(xué)李xx教授關(guān)于青少年孩子早戀，父母如何處理的一個(gè)講座視頻，不僅就讓我想到了辦公室里班主任們每天忙著解決這些青春期孩子們的問(wèn)題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關(guān)系以及對(duì)異性的吸引，班主任發(fā)現(xiàn)早戀問(wèn)題第一態(tài)度是多做調(diào)查研究絕不采取回避，聽(tīng)之任之，不聞不問(wèn)的態(tài)度，更不能“草木皆兵”把學(xué)生之間的交往嚴(yán)厲禁止。如果實(shí)在解決不了，班主任最好是能與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生三方協(xié)商解決問(wèn)題，這樣做才會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展健康。

　　學(xué)生之間異性交往問(wèn)題，只是班主任工作中小小一部分，但卻是不能回避，也不能不重視的一個(gè)話(huà)題。我們辦公室的班主任們處理學(xué)生的異性交往問(wèn)題也采取了很多正確的做法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。雖然目前我還沒(méi)有真正的深層次的接觸班主任工作，但已經(jīng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)如何做好一名班主任。

　　班主任工作，仁重道遠(yuǎn)。班主任的身后連接的是一個(gè)個(gè)望子成龍，望女成鳳的家庭。班主任需要靈活地運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí)來(lái)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生做到真正的教書(shū)育人。

　　班主任工作心得 篇6

　　雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，還未擔(dān)任班主任的工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任，相關(guān)書(shū)籍和培訓(xùn)上，對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。

　　我覺(jué)得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍，提升自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是有限的，相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō)，魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí)，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。

　　一、親和力原則

　　班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì)和你走得很近�？梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

　　二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則

　　“以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足，把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽(tīng)課效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師們的信任，和盡量少的管教。所以當(dāng)老師們一開(kāi)始滿(mǎn)足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì)很感激老師們，并積極做到老師們所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng)，他們身上的.一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì)如"雨后春筍"般出現(xiàn)，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付，苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己，并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)——每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以，對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話(huà)還是很有必要的。

　　“以學(xué)生為本”絕對(duì)不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

　　班主任工作心得 篇7

　　小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)小組形式讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流討論，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學(xué)中存在著一個(gè)共同現(xiàn)象，他們?cè)谡n堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中都運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，但是效果不盡人意，有的是學(xué)生討論很激烈，仔細(xì)觀察一下，不少小組里的學(xué)生或以自我為中心，各自為戰(zhàn)，或急于表達(dá)自己的意見(jiàn)而沒(méi)有注意傾聽(tīng)他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學(xué)習(xí)只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論，多數(shù)學(xué)生若無(wú)其事，各干各的事，更有甚者利用這機(jī)會(huì)私下和同學(xué)聊天、玩耍，根本就不理會(huì)教師布置的討論問(wèn)題或動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式無(wú)疑提高不了課堂教學(xué)效果，改進(jìn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師并非能夠真正合理恰當(dāng)運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式，究其根本原因，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，沒(méi)有從學(xué)生角度去考慮如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為此，筆者首先通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

　　首先，學(xué)生是喜歡小組合作學(xué)習(xí)，并且從自身角度談了小組合作學(xué)習(xí)的好處，比如：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以從多方面考慮問(wèn)題，給了我們自主學(xué)習(xí)的空間，也有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流討論找到問(wèn)題的答案，比老師直接講解得來(lái)的結(jié)果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內(nèi)向的同學(xué)，從來(lái)不向老師提問(wèn)題，在小組交流中也敢于向他人提問(wèn)了，鍛煉了膽量開(kāi)闊了思路。其中，有的同學(xué)也談到了有個(gè)別不遵守紀(jì)律的`同學(xué)利用這段時(shí)間嬉戲、講話(huà)、做與討論不相關(guān)的事情。

　　其次，學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中談到愿意和遵守紀(jì)律、善于思考、樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會(huì)諷刺人的同學(xué)在一起。他們會(huì)嘲笑自己。對(duì)于討論交流的問(wèn)題，學(xué)生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問(wèn)題，這樣才能激發(fā)同學(xué)的討論激情。在討論結(jié)果出來(lái)后，學(xué)生愿意到講臺(tái)前發(fā)言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)表述自己的看法，不能僅僅讓組長(zhǎng)或幾個(gè)好的同學(xué)發(fā)言。

　　最后，學(xué)生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時(shí)，也希望老師不要講的太多，留更多的時(shí)間給學(xué)生去討論交流。

　　思考：通過(guò)上面的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，筆者思考了如下幾個(gè)問(wèn)題

　　1、學(xué)生是愿意采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)還是很深刻的，知道利用小組合作學(xué)習(xí)可以帶來(lái)許多好處。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學(xué)生在玩耍，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。為此，作為教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中，就要注意觀察每個(gè)小組交流討論時(shí)，有哪些不遵守紀(jì)律的同學(xué)，要及時(shí)給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學(xué)去監(jiān)督他，以保證小組討論能夠順利的開(kāi)展下去。

　　2、學(xué)生愿意和優(yōu)秀的同學(xué)交流討論，為此，教師在分組設(shè)計(jì)時(shí)，要全面衡量學(xué)生的情況，將學(xué)生較合理地分組，不能在課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，隨意分組。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內(nèi)同學(xué)相互嘲笑打罵現(xiàn)象的，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生矛盾。

　　3、對(duì)于討論交流設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師要設(shè)計(jì)本學(xué)科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問(wèn)題，教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)不要講解的過(guò)多，要多留一些時(shí)間和空白給學(xué)生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能有所提高。

　　總之，作為小組合作學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

　　班主任工作心得 篇8

　　本學(xué)期工作思路，在精細(xì)上作文章，克服以前工作毛躁的缺點(diǎn)，努力打造精品班級(jí)。凡事預(yù)則立，工作目標(biāo)意識(shí)要明確。學(xué)期目標(biāo)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生不斷走向自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，丟掉對(duì)老師的依賴(lài)，敢于創(chuàng)新。近期目標(biāo)是做好期初收費(fèi)工作，收心工作，檢查好假期作業(yè)，做好作業(yè)評(píng)比工作。運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備工作要開(kāi)始了。學(xué)期的歌詠比賽要提前做準(zhǔn)備。

　　給自己的建議是：細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，卓越來(lái)自不斷自省。

　　今天工作情況：

　　一、重點(diǎn)談話(huà)：

　　曾志杰，上學(xué)期成績(jī)下滑嚴(yán)重，近期末時(shí)作業(yè)、守紀(jì)情況都明顯退步，雖然關(guān)注到了，也談心了，但是效果不明顯，導(dǎo)致期末成績(jī)?nèi)�是七十多分，明顯的中等生變成后進(jìn)生的失敗教育的例子。于是今天第一天，先跟他交流了幾句，提出了我的'希望。讓他知道老師在關(guān)注他的變化，希望他知道有人在關(guān)心他。

　　張鏵，今天班干部重新競(jìng)聘，我以為他會(huì)上臺(tái)來(lái)競(jìng)選，出乎我意料之外，他沒(méi)有。放學(xué)時(shí)我跟他談了談，他說(shuō)沒(méi)想好，要知道機(jī)不可失，失不再來(lái)。我鼓勵(lì)他競(jìng)聘活動(dòng)組了。

　　勞動(dòng)委員和生活委員談話(huà)：今天參與競(jìng)聘的是五個(gè)人。放學(xué)時(shí)，我說(shuō)勞動(dòng)委員和生活委員留下掃地，其他同學(xué)發(fā)出了笑聲。我給他們五人開(kāi)了個(gè)短會(huì)，問(wèn)他們是如何看待同學(xué)們的笑聲的。當(dāng)時(shí)他們面面相覷，還是沈力濤機(jī)靈，說(shuō)了句：“艱苦�！蔽覍�(duì)他說(shuō)：“回答對(duì)了，班干部不是享受，是要勇于承擔(dān)更多的責(zé)任，就好比今天別人都走了，卻只留下你們幾個(gè)，班長(zhǎng)我也沒(méi)留。以后這樣的事還會(huì)發(fā)生，你們怕么？”可人說(shuō)：“競(jìng)聘時(shí)我就想到了，我不怕才競(jìng)聘的�！蔽屹澰S。我告訴他們：‘當(dāng)班干部，要承擔(dān)更多的責(zé)任，會(huì)經(jīng)受更多的辛苦，如果怕，現(xiàn)在還來(lái)得及退出競(jìng)選�！八麄儓�(jiān)定地看著我，沒(méi)有一人宣布退出。于是他們掃地，我送隊(duì)。

　　下午檢查，發(fā)現(xiàn)有一組衛(wèi)生收拾得不干凈，教室前面的桌面沒(méi)擺放好，重點(diǎn)是黑板沒(méi)擦，英語(yǔ)老師布置作業(yè)時(shí)的字母還在，明天要讓他們幾個(gè)進(jìn)行自省，如何能做到做事追求卓越，也要由這件事引起全班同學(xué)思考。

　　二、班干部重新競(jìng)聘。

　　原來(lái)的班干部都走上了前面，新增加了幾個(gè)新人。有些女同學(xué)膽子小，還要鼓勵(lì)，不過(guò)最終也都勇敢地面對(duì)了自己，雖然害羞，也上了臺(tái)，表現(xiàn)好的是子鋒、子賢，雪晗，做了充分的準(zhǔn)備，寫(xiě)了稿子。

　　三、對(duì)三名學(xué)困生的教育。

　　今天競(jìng)聘結(jié)束后，安排了一段時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。甘同學(xué)、曦同學(xué)和夫同學(xué)，又在下面玩了起來(lái)。我是這樣處理的，讓他們?nèi)齻�(gè)在教室里轉(zhuǎn)一圈，看看別人在做什么，然后說(shuō)給我聽(tīng)。只有曦同學(xué)說(shuō)大家全在寫(xiě)字，只有胡捷在看書(shū)，另兩個(gè)一聲不出。我讓他們坐下，不過(guò)他們馬上就拿出書(shū)來(lái)了。今天對(duì)這樣的同學(xué)的教育我還要多想辦法。

　　全天反思：

　　卓越的理念要深入人心。注重細(xì)節(jié)，關(guān)注小事，讓每一個(gè)同學(xué)的眼睛不再目中無(wú)物。

　　班主任工作心得 篇9

　　1.點(diǎn)亮盞盞心燈魏書(shū)生老師班級(jí)的黑板右上角，每天都由學(xué)生寫(xiě)上一則格言。魏老師說(shuō)：“我覺(jué)得格言警句像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登�！闭�(qǐng)看如下格言：“人生只有進(jìn)取，滿(mǎn)足就意味著死亡”；“最大的罪過(guò)，莫過(guò)于自暴自棄”；“吃苦是人類(lèi)的第一財(cái)富”；“你經(jīng)常和什么人在一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級(jí)到三年級(jí)，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會(huì)從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會(huì)收到不可想象的效果。

　　2.確立座右銘從1995年開(kāi)始，魏老師就要求全班同學(xué)，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況確立座右銘。座右銘上寫(xiě)清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片。第二，自己要追趕的本班同學(xué)的名字。第三，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”的作用，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內(nèi)容更重要，是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法。

　　3.自我“精神充電” 魏老師的學(xué)生心目中有一位自己崇拜的偉人，書(shū)桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時(shí)，在語(yǔ)文課前三分鐘進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、

　　4.主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)魏老師的班級(jí)是從1984年1月，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后，開(kāi)始輪流主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)的。辦班級(jí)日?qǐng)?bào)有若干規(guī)定，如直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容要占60%以上的版面；主要設(shè)有班級(jí)新聞、學(xué)先進(jìn)專(zhuān)欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專(zhuān)欄；必須設(shè)有文章病院專(zhuān)欄；對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操得分情況，必須及時(shí)報(bào)道；為昨天的值日班長(zhǎng)開(kāi)辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救分析的園地，及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因并提出補(bǔ)救措施；每期報(bào)紙必須有圖畫(huà)點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色的更好；報(bào)紙必須在當(dāng)日上午12時(shí)之前夾到報(bào)夾子上面，不能拖為晚報(bào)等等。辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如寫(xiě)作能力、書(shū)法繪畫(huà)能力、版面設(shè)計(jì)能力。

　　5.堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑” 魏老師的學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇日記，天天堅(jiān)持，魏老師稱(chēng)之為“道德長(zhǎng)跑”。學(xué)生們的日記形式多樣，內(nèi)容豐富。有的是教師命題，大多是學(xué)生自命題，但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對(duì)準(zhǔn)生活的光明面，讓那些所見(jiàn)所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書(shū)、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取。

　　6.加強(qiáng)體育鍛煉魏老師的學(xué)生每天要堅(jiān)持長(zhǎng)跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。這是多么大的運(yùn)動(dòng)量啊，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是難以承受的。而魏老師卻認(rèn)為：“這樣做，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志。在現(xiàn)代社會(huì)，這種頑強(qiáng)的百折不撓的意志是一個(gè)成功者不可缺少的條件�！睂�(shí)踐證明，魏老師的學(xué)生無(wú)論是體質(zhì)還是意志，都是同齡學(xué)生中的佼佼者。

　　7.撰寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)” 魏老師的學(xué)生如果違犯了班規(guī)，或者某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成，那么，這名學(xué)生就要寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)的字?jǐn)?shù)不固定，根據(jù)具體情況而定。說(shuō)明書(shū)不同于檢討書(shū)，因?qū)W生所站的角度不同，所以，寫(xiě)的情感及其效果固然不同。魏老師的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我愛(ài)淘氣，小學(xué)時(shí)常寫(xiě)檢討書(shū)，越寫(xiě)越恨老師；現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己！”寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的目的是說(shuō)明之所以違犯了班規(guī)，或某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成的'原因、過(guò)程、結(jié)果，讓同學(xué)、老師或家長(zhǎng)知道，以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過(guò)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)來(lái)達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)是讓學(xué)生做自我心理裁決，讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾，學(xué)生“新我”與“自我”斗爭(zhēng)，正是自我教育的最佳方式。

　　8.行使主人權(quán)力行使主人權(quán)力是魏老師最高明的辦法。他常說(shuō)，教師是學(xué)生的公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人、學(xué)習(xí)的主人，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成種自己的“責(zé)任田”，而不是為老師或家長(zhǎng)“打工”。魏老師班級(jí)的學(xué)生，每人都有自己承包的“責(zé)任田”。如輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)值日班長(zhǎng)、抄寫(xiě)每日格言、主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)、教唱每周一歌等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”、課間紀(jì)律、花盆、魚(yú)缸等等�？傊�，每個(gè)學(xué)生都有自己“說(shuō)了算”的田地，都是主人，都能體現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　9.享受快樂(lè)人生魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么？有陽(yáng)光，有鮮花，有義，有善良，有勤奮，有自強(qiáng)，有開(kāi)朗，有快樂(lè)；有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂(yōu)慮。生活中原本有快樂(lè)，你善于尋找，善于站在快樂(lè)的一方，堅(jiān)守快樂(lè)的心理陣地，不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè)的人�！彼�讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè)。例如，讓學(xué)生寫(xiě)日記以《談學(xué)習(xí)是享受》為題，居然讓學(xué)生一直寫(xiě)到《談學(xué)習(xí)是享受之一百》。他就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂(lè)這根神經(jīng)的。在他的影響下，學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。經(jīng)常用魏書(shū)生的話(huà)語(yǔ)教育學(xué)生：“生活中原本有快樂(lè)，你善于尋找，善于站在快樂(lè)的一方，堅(jiān)守住快樂(lè)的心理陣地，不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè)的人�！弊寣W(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè)。

　　羅馬帝國(guó)的建立不是一日完成的,班主任的自身建設(shè)也絕非“短期工程”；它需要每一位班主任在信念、行動(dòng)、認(rèn)知、心態(tài)及理論上認(rèn)真錘煉。

　　班主任工作心得 篇10

　　冰心老人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：＂愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)�！懊總�(gè)人都需要愛(ài)�！边@是我的老師當(dāng)年教給我的一句話(huà)，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話(huà)還有另一半，那就是：愛(ài)可以改變一切。

　　如今的我從事著中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)及班主任的工作，中年級(jí)的孩子更需要我們愛(ài)的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導(dǎo)的得當(dāng)，孩子會(huì)往好的一方面發(fā)展，引導(dǎo)不得當(dāng)，結(jié)果可想而知。因?yàn)槲医踢^(guò)這樣一個(gè)學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書(shū)包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時(shí)做時(shí)不做，時(shí)交時(shí)不交。上課總是東張西望不集中注意力聽(tīng)講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類(lèi)的玩具到校來(lái)玩。對(duì)任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時(shí)在外地，王猛與奶奶一塊生活。長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來(lái)的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒(méi)有陽(yáng)光與生機(jī)，有時(shí)候，甚至感覺(jué)到的是一種自暴自棄。

　　有一次放學(xué)后，王猛在校門(mén)口轉(zhuǎn)了半天，也沒(méi)有人來(lái)接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話(huà)聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來(lái)接，結(jié)果兩個(gè)都沒(méi)有來(lái)接。我一直陪王猛在校門(mén)口等，等了好久，才等到趕來(lái)的奶奶，這才放心離開(kāi)。看著王猛遠(yuǎn)去的'背影，我的心里有一種說(shuō)不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時(shí)，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學(xué)時(shí)，幫他背上沉重的書(shū)包……漸漸地，這孩子與我親近起來(lái)，有事情時(shí)，他會(huì)主動(dòng)來(lái)找我?guī)兔α�。�?jīng)過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)，王猛有了很大的轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時(shí)完成，按時(shí)上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉(zhuǎn)變。特別是自信心增強(qiáng)了，感覺(jué)人陽(yáng)光了許多。王猛是在老師的愛(ài)心澆灌下發(fā)生改變的。

　　愛(ài)，改變了學(xué)生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛(ài)的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語(yǔ)文教師。

　　班主任工作心得 篇11

　　班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)的橋梁，是學(xué)校教育管理工作的生力軍。班主任工作對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生和良好校風(fēng)的形成，起著重要的作用和有著深遠(yuǎn)的意義。

　　如何帶好一個(gè)班，搞好班級(jí)管理，是每個(gè)班主任很關(guān)心的問(wèn)題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級(jí)管理，首先得了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生是教育學(xué)生的'基礎(chǔ)，是因材施教的前提。了解學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，應(yīng)常抓不懈。

　　讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢談自己的心理話(huà)，是班主任和學(xué)生溝通并了解學(xué)生的好途徑�？梢圆扇∶鎸�(duì)面的談話(huà)形式，也可以采取寫(xiě)作文的方式（語(yǔ)文老師更宜采�。�。其實(shí)，好多同學(xué)在和老師面對(duì)面交談時(shí)很受拘束，而堅(jiān)持讓學(xué)生每周或每月給班主任寫(xiě)一篇“心理話(huà)”方面的文章的方式更為實(shí)用。有助于班主任的班級(jí)管理。

　　一、能使老師了解自己近段時(shí)間的教育效果，改進(jìn)教育方法。

　　通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)，其效果如何呢，在學(xué)生心中是個(gè)什么形象呢？都可以從學(xué)生的談話(huà)或作文中反映出來(lái)。有個(gè)學(xué)生在《老師，我想對(duì)您說(shuō)》的作文中寫(xiě)道：“老師，近段時(shí)間我感覺(jué)您有點(diǎn)偏心，成天把精力花在了那些調(diào)皮同學(xué)的身上，對(duì)我們這些成績(jī)較好且遵守紀(jì)律的同學(xué)關(guān)心不夠，我覺(jué)得您不重視我們了，我學(xué)習(xí)也沒(méi)多大勁了……老師，請(qǐng)給我多點(diǎn)愛(ài)心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時(shí)間我的精力的確花在了教育那些同學(xué)們認(rèn)為的所謂的調(diào)皮學(xué)生的身上了，對(duì)基礎(chǔ)好的表現(xiàn)好的同學(xué)有些疏忽。于是，我立即把這批基礎(chǔ)好的表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)叫到辦公室關(guān)問(wèn)他們的生活、學(xué)習(xí)情況。果然，在這之后他們的學(xué)習(xí)勁頭又來(lái)了，整天也精神了，特別是這位給我寫(xiě)作文的同學(xué)表現(xiàn)最為突出。

　　二、能使老師得到精神安慰，激勵(lì)老師更好工作。

　　在上學(xué)期時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)思想覺(jué)悟很差，不太接受某任課老師的教育，經(jīng)常作對(duì)。我對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點(diǎn)不太穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣。同學(xué)們覺(jué)察到我這一情況后，有位同學(xué)就在一篇作文中寫(xiě)道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個(gè)班級(jí)的利益而過(guò)度操勞引起的。老師，這幾天您上課時(shí)就讓我們自習(xí)吧，您多休息一下……請(qǐng)保重！”有個(gè)平時(shí)愛(ài)與老師作對(duì)的同學(xué)也在作文中寫(xiě)道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對(duì)不起您，我們將改過(guò)自新，重新做人，一定聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)……”。看到這些文章，我很受感動(dòng)，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵(lì)了我更加努力地工作。

　　班主任工作心得 篇12

　　一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋�(gè)班學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。我現(xiàn)實(shí)地認(rèn)為，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)可你，你就是一個(gè)比較稱(chēng)職的高中班主任�？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗�的作品不是靜止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，更是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說(shuō)明了班主任工作的得失對(duì)學(xué)校工作的重要性，說(shuō)明班主任工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些有較強(qiáng)責(zé)任心、較高素質(zhì)和有愛(ài)心的教師來(lái)?yè)?dān)任。

　　當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)生進(jìn)入高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是“大人”了，力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)或不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，作為一位年輕班主任，我結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和特點(diǎn)在班主任工作實(shí)踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。

　　一、樹(shù)立班主任良好形象，做到言傳身教

　　高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行�！笨梢�(jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么或無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。

　　二、積級(jí)引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

　　高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)�；�于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級(jí)的一名學(xué)生原來(lái)在課堂上和自習(xí)時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡睡覺(jué)、講話(huà)。對(duì)此，我沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶不良影響，并誠(chéng)懇地給我說(shuō)：劉老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。

　　開(kāi)展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好得多。開(kāi)展民主管理，學(xué)生能做的.事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺(jué)，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。比如，通過(guò)參加我校剛剛結(jié)束的第三xx屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和第三屆體育節(jié)，我班學(xué)生明顯增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，而我所做的工作僅僅是負(fù)責(zé)組織、加強(qiáng)督促監(jiān)管。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

　　三、善于多設(shè)班主任參謀助手，培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀班干部的隊(duì)伍

　　班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部的隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，這有利于班級(jí)的管理。

　　比如，高一剛剛開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)并敢于、善于表現(xiàn)自己的才華，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，履行班干部的職責(zé)，讓其既體會(huì)到榮譽(yù)感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過(guò)江的感覺(jué)。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強(qiáng)了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，半期以來(lái)，我班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有真正走上了正軌，原本思想落后、成績(jī)較差的學(xué)生積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。

　　在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。特別是在本學(xué)期半期考試后改選班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

　　四、愛(ài)生如子，堅(jiān)持一視同仁原則

　　泰戈?duì)栒f(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫(huà)在地上感到無(wú)限。”我認(rèn)為，教育在愛(ài)中感到無(wú)限。高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問(wèn)題學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。

　　比如，有一天下午放學(xué)后，我下班回家，突然看見(jiàn)路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事?我擠身探頭一看，不好!只見(jiàn)一個(gè)陌生的小伙子氣勢(shì)洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名學(xué)生，該學(xué)生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會(huì)吃虧的;不管嗎，學(xué)生會(huì)受傷害，事情又發(fā)生在校外，高中班主任不管，誰(shuí)管?不行，再不管會(huì)鬧出大事的。這時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對(duì)陌生小伙子說(shuō)，如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我高中班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉;如果問(wèn)題出在你這，對(duì)不起，請(qǐng)你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿(mǎn)面對(duì)我說(shuō)：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛(ài)，學(xué)生更忌老師偏愛(ài)，瞧不起他們。

　　高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。比如：在甲型h1n1流感全球蔓延的關(guān)鍵時(shí)期，我班一名學(xué)生發(fā)高燒不能堅(jiān)持上課，于是我親自陪她到醫(yī)院去打針買(mǎi)藥，并墊付醫(yī)藥費(fèi)，在治療期間給予更多關(guān)心和照顧，及時(shí)幫助她，建立起了一種互愛(ài)和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生家中有困難時(shí)，我就加倍的關(guān)心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動(dòng)他們。有付出就有所得。記得前不久我得了重感冒，很多學(xué)生發(fā)短信來(lái)問(wèn)候并叮囑我平時(shí)一定要保重身體，這使我無(wú)不為之動(dòng)情。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心、照顧學(xué)生，那怕是簡(jiǎn)單一句問(wèn)候，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、細(xì)化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈

　　細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的)，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”(包括課間操和眼保健操)等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬(wàn)不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

　　比如：在高一開(kāi)學(xué)不久，我收到班上學(xué)生的一條短信，其中主要是反映我班某學(xué)生上課、自習(xí)總喜歡睡覺(jué)，晚上睡覺(jué)休息時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)，經(jīng)常看小說(shuō)，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)風(fēng)氣。有一個(gè)周六下午我預(yù)約該學(xué)生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識(shí)到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)我又根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠(chéng)意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法，告知他既違反了班級(jí)規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過(guò)數(shù)次教育，該學(xué)生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌雽W(xué)時(shí)較差的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。

　　此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

　　對(duì)于班級(jí)管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓狠抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、“兩操”等各方面，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作，努力使學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提升，一步一個(gè)腳印朝前走。

　　總之，通過(guò)高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，我的心得體會(huì)頗多。做好高中班主任工作，這是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績(jī)，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。我想，通過(guò)自身孜孜以求的學(xué)習(xí)，高中班主任工作一定會(huì)得到不斷地提高、再提高，完善、再完善。

　　班主任工作心得 篇13

　　假期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了和班主任工作有關(guān)的書(shū)籍，感悟頗深。作為一名長(zhǎng)期在班主任戰(zhàn)線(xiàn)工作的老師我深有感悟，從18歲參加工作到現(xiàn)在整整18年，讓我體會(huì)到這工作中的酸甜苦辣，我覺(jué)得要想開(kāi)展班主任工作首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　1、傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界

　　“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！比�班四十多學(xué)生都各有差異，各具個(gè)性，在學(xué)習(xí)生活中所遇到的問(wèn)題也就不同，需要我們班主任教育方式也就不同，所以我班主任只有傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法；只有傾聽(tīng)，才能捕捉到來(lái)自學(xué)生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通。

　　2、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的教育想法、困惑

　　對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的.。如果有一方面薄弱，我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗，會(huì)形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師�，F(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)們對(duì)孩子在身體心理等方面的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)們?cè)谏�活和學(xué)習(xí)中的教育方式方法以便向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章，并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，也可根據(jù)家長(zhǎng)們反應(yīng)的情況在學(xué)校針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的教育方式，達(dá)到事半功倍的效果。

　　3、傾聽(tīng)老師們的經(jīng)驗(yàn)之談

　　生活工作中要想提高豐富自身業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)是不可或缺的，而向周?chē)�的同事（班主任）是一條便捷高效的之路，通過(guò)傾聽(tīng)其他班主任老師在一些具體的實(shí)例如何展開(kāi)應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。對(duì)于我們今后的班主任工作的開(kāi)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是課改背景下課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在班主任工作的傾聽(tīng)中我特別注意三點(diǎn)：一要專(zhuān)心。要集中精神，神情專(zhuān)注。為表示自己正注意傾聽(tīng)，要多與學(xué)生家長(zhǎng)老師的目光交流，并適時(shí)地點(diǎn)頭表示肯定或贊許，尤其不隨意打斷孩子的話(huà)語(yǔ)，要讓學(xué)生感覺(jué)到你正用心地聽(tīng)，你很欣賞他們的發(fā)言；二要虛心。傾聽(tīng)中面對(duì)學(xué)生幼稚的想法要善于接納，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，特別是學(xué)生還沒(méi)有充分地把自己的意思表達(dá)清楚的時(shí)候，不要輕易表態(tài)，亂下結(jié)論，也不要挑剔批評(píng)，要體現(xiàn)出教師雄納海川、尊重學(xué)生的廣闊胸懷。

　　班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期繁瑣的工作，需要心靈的關(guān)注，更需要耐心地傾聽(tīng)！

　　班主任工作心得 篇14

　　班主任評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià),是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。評(píng)語(yǔ)是一種教育手段,一份好的評(píng)語(yǔ),應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分肯定學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,又能適當(dāng)指出缺點(diǎn),既使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,明確今后努力的方向,體會(huì)到班主任評(píng)語(yǔ)的用意,又能使家長(zhǎng)了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校。

　　我喜歡給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ),不論是期末還是平時(shí),只要有學(xué)生紙質(zhì)的材料(比如定期需要上交的作業(yè)本、需要考試卷等)給我,而且我要發(fā)還給他的,我一定會(huì)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。我認(rèn)為這些都是班主任可以抓住的教育時(shí)機(jī),可以和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學(xué)生的這塊圣神的心靈境地。

　　寫(xiě)評(píng)語(yǔ)有一定的講究,我不能讓學(xué)生對(duì)老師的感覺(jué)是只看到我的缺點(diǎn)沒(méi)有看到的進(jìn)步,我所以評(píng)語(yǔ)不是能單調(diào),要有豐富的語(yǔ)言和眾多的情感。我感覺(jué)在評(píng)價(jià)語(yǔ)言中增加激勵(lì)和溫馨的話(huà)語(yǔ),可以增進(jìn)師生之前的情感,拉近我學(xué)生之前的距離,同時(shí)也使得班主任評(píng)語(yǔ)原本的教育功能得到了更好地得到發(fā)揮。

　　首先來(lái)說(shuō)說(shuō)日常的班主任評(píng)語(yǔ),我往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征,近期參與的各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)以及情緒上的變化加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),把學(xué)生的特點(diǎn)放大,把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)突出,或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),讓學(xué)生看到老師對(duì)他時(shí)時(shí)的關(guān)注和不一樣的關(guān)愛(ài)。

　　我有點(diǎn)時(shí)候也會(huì)把與家長(zhǎng)聯(lián)系后家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待和家庭的特點(diǎn)進(jìn)行分析,將家庭對(duì)孩子缺少的交流溝通傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看到家長(zhǎng)“愛(ài)在心頭口難開(kāi)的心”,看到家長(zhǎng)“打在兒身痛子在娘心”的無(wú)奈,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的角度考慮問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒自己的父母,體會(huì)父母濃濃的愛(ài)。這是一種感恩教育,也是一種愛(ài)的傳遞和延續(xù)。

　　話(huà)要說(shuō)回來(lái),班主任的在作業(yè)和試卷上的評(píng)語(yǔ)不可能只有孩子這些情感上的和行為上,當(dāng)然還要針對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任所教的科目,學(xué)生的重視程度其實(shí)也可以側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)班主任的喜歡和敬重程度。我的評(píng)價(jià)分等級(jí)A+到D不等,看到完成比較差或者沒(méi)有完成的我還會(huì)把等級(jí)的字放大,在封面話(huà)上一個(gè)生氣的表情,或者寫(xiě)上一句類(lèi)似“吉吉很生氣,后果很?chē)?yán)重”,“你怎么可以這樣來(lái)傷害我幼小的心靈”的話(huà)。評(píng)價(jià)也要看學(xué)生的改變,只要是學(xué)生的作業(yè)完成情況有改進(jìn)的我就會(huì)表?yè)P(yáng)他“這次的作業(yè)比前幾次明顯有進(jìn)步,我決定給你32個(gè)贊!”我的評(píng)語(yǔ)風(fēng)格帶有“調(diào)皮”的色彩,常常會(huì)給學(xué)生畫(huà)上我當(dāng)時(shí)該作業(yè)的表情,有發(fā)火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學(xué)生更容易接受我的評(píng)價(jià),有時(shí)候甚至?xí)�看得�?lè)呵呵的。用評(píng)語(yǔ)的方式讓學(xué)生們慢慢對(duì)交作業(yè)充滿(mǎn)著期待,對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)著遐想,為了得到更多正面的評(píng)價(jià)他們自然就會(huì)把更多的時(shí)間投入到作業(yè)當(dāng)中。

　　學(xué)習(xí)和習(xí)慣需要正確地引導(dǎo),常常給學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)相當(dāng)于一次又意思的談話(huà),讓班主任的工作事半功倍。

　　我最頭疼也最為用心的是班主任學(xué)期結(jié)束要給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。一個(gè)班級(jí)將近50個(gè)學(xué)生,我基本上每個(gè)學(xué)生平均有200字,對(duì)他這一個(gè)學(xué)習(xí)以來(lái)的.綜合評(píng)價(jià)有的學(xué)生200個(gè)字根本不夠。舉個(gè)例子吧,下面是我給班級(jí)里一個(gè)比較調(diào)皮富有喜感的男生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ):“你為這個(gè)集體增添了許多笑聲與生機(jī)。作為《一個(gè)導(dǎo)演的噩夢(mèng)》中的男主角,你深刻地詮釋了一個(gè)鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當(dāng)然還有你不帶做做的演技,這場(chǎng)戲讓我看到了一個(gè)有天賦活靈活現(xiàn)的張克,只可惜你沒(méi)能登上大舞臺(tái),讓更多的人看到你的能力。

　　‘人最大的敵人就是自己’,這句話(huà)說(shuō)的很好,你認(rèn)為呢?從你的課桌我看到你愛(ài)整潔,有條理,同時(shí)我總是能在課堂上聽(tīng)到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過(guò)程,足以體現(xiàn)你完全有能力成為一個(gè)優(yōu)秀的人。我希望你能戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn),對(duì)事情能全力以赴,在距離高考100多天的時(shí)間里要靠自己打個(gè)漂亮的勝利戰(zhàn)!”

　　我從特長(zhǎng)上先肯定了他的優(yōu)點(diǎn),但也不否定他因?yàn)楣虉?zhí)不愿意參加演出給班級(jí)帶來(lái)的損失和我對(duì)他的遺憾。我從個(gè)人習(xí)慣和課堂表現(xiàn)上又肯定了他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,但是也側(cè)面指出他的不夠努力。這樣的先抑后揚(yáng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他的期待,以及他的缺點(diǎn)對(duì)他個(gè)人產(chǎn)生的影響。我相信他能夠從我的言語(yǔ)中心靈神會(huì)。

　　好的評(píng)語(yǔ)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,反映出了班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)注和用心,同時(shí)也體現(xiàn)出了班主任的個(gè)人品質(zhì)和對(duì)教育的責(zé)任感。怎樣寫(xiě)期末的評(píng)語(yǔ),班主任需要從以下這些方面做好工作。

　　一、平時(shí)注重學(xué)生個(gè)性的分析和素材的積累。

　　在與學(xué)生的日常交流中要學(xué)會(huì)觀察,觀察學(xué)生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學(xué)擦黑板就擦得非常認(rèn)真干凈,我必定會(huì)表?yè)P(yáng)他。還有學(xué)生參加的各項(xiàng)文體類(lèi)的活動(dòng),他的表現(xiàn)和他的榮譽(yù)也是重要的評(píng)價(jià)對(duì)象,它可以讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)也會(huì)對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。我認(rèn)為,多角度的評(píng)價(jià)是非常有必要的。

　　如:我們班的“男神”同學(xué)有著成熟的思維和高挺的身姿,不過(guò)男神不僅僅是外形上的,更是你內(nèi)心的穩(wěn)重決定的。

　　現(xiàn)在的張豪學(xué)習(xí)刻苦,作業(yè)認(rèn)真,即使是課間休息都不愿意放松背著單詞和各種條目,我真心為你感到高興。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也會(huì)有憂(yōu)愁,我希望你能保持樂(lè)觀向上地心態(tài)去面對(duì),更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!

　　二、與任課老師、家長(zhǎng)等加強(qiáng)聯(lián)系,從他們的角度評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　不同的渠道可以讓我更加全面的了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也會(huì)變得更加有力和有效。

　　三、語(yǔ)言客觀中肯,但不乏溫馨,有對(duì)話(huà)的味道。比如:“你活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)令同學(xué)們羨慕,你為

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