做幸福教師心得體會(優(yōu)秀)

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的做幸福教師心得體會，希望對大家有所幫助。

做幸福教師心得體會1

　　在同事的推薦下，暑假我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書。讀完這本書，我覺得它給了我很多啟示：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。要想做一名好教師，不僅是知識上的給予，更要付出更多的熱情，用心體會教學(xué)過程，才能找到教學(xué)背后的幸福。

　　什么是幸福?幸福是人生的主題。用心擁抱幸福感的人，其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。作為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑，我讀完了陶老師《做一個幸福的教師》，書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師：讀書與教師生命成長;打點幸福人生;孔子的精神境界。

　　那么作為教師的我們該如何去塑造幸福呢?

　　教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的。以讀書來完善人格，以讀書來實現(xiàn)文化的儲備，以讀書來煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個境界，“貴在堅持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運用自如的智慧儲備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅。幸福來自對眼前生活的創(chuàng)造和理解，幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。近年來，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，教師的工作壓力越來越大，職業(yè)倦怠難以抗拒。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù)，讓教師的幸福感無從談起，但是，我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑。

　　一、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。

　　有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的地方，我們身上的，大部分缺點也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的地方。

　　二、做幸福的教師，要善于營造一個富有詩意的.課堂。

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)展孩子的個性。

　　三、做幸福的教師，要對學(xué)生真誠無私的愛。

　　愛是多種多樣的，無所不在的。熱愛學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教育需要愛心的澆灌，教師則要投入一片摯情，一顆愛心。

　　四、做幸福的教師，要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。

　　正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

　　五、做幸福的教師，要學(xué)會享受課堂。

　　課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

　　六、做幸福的教師，要學(xué)會學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

　　教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如回家還得寫教案、批改作業(yè)，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負(fù)荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸�？鞓�，我們的學(xué)生也一定會幸�？鞓返�。

　　誠然，幸福不是結(jié)果，而是我們回望成功之路時，那每一個細(xì)小、平凡、普通的細(xì)節(jié)。要想成為一個幸福的人，就要做好屬于你的每一件細(xì)小的事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，激情滿懷地上好每一節(jié)課，循循善誘地講懂每一道題，精心地批改好每一次作業(yè)，全面地分析好每一張試卷，安撫每一顆傷感的心，幫助每一個困境中的人，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……

　　讓我們時刻保持一顆進(jìn)取的心、寬容之心、感恩之心，背起幸福的行囊上路，去享受課堂、感恩學(xué)生、享受生活，使我們的人生充滿幸福，做一個幸福的人民教師。

做幸福教師心得體會2

　　參加工作二十多年，當(dāng)了二十多年班主任,的工作體會就是:只有當(dāng)了班主任，才能真正體會到教師的幸福!班主任擔(dān)負(fù)著對學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活，所以一般來說，班主任對學(xué)生的感情以及對學(xué)生的影響，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般任課老師。班主任工作是“累并快樂著”!

　　班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛祖國、愛學(xué)生的激情。當(dāng)班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒有愛，就沒有教育，愛是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動。蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學(xué)!”教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重，尊重每一個教育對象。只有尊重學(xué)生，才會理解學(xué)生;只有理解學(xué)生，才可以選擇最合適的教育方式�！澳銓�孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置。”學(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天!教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任，請關(guān)注每一個教育細(xì)節(jié)。作為班主任，如果著眼在未來，扎根在細(xì)節(jié)，那么，教育就會在樸實中升華，教育就會在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒有尊重學(xué)生的“個體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。愛學(xué)生是教師的天職，但是正如全國優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關(guān)心，病殘生愛在得體;過失生愛在信任，屢錯生愛在耐心;向師生愛在珍惜，背師生愛在主動;個性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵;學(xué)困生愛在賞識，后進(jìn)生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育，是真關(guān)心真教育，是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。

　　全國特級教師xx說，“不怒”的人生才有韻味和境界，才可能領(lǐng)略到生命的優(yōu)雅之美�！安慌�”，就是一種淡定的教育心態(tài)。心平氣和地著力于孩子性格和心性的調(diào)養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個美好人生基礎(chǔ)，著力于從教育的源頭出發(fā)關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點滴成長為教育珍貴財富�！安慌�”，我們就多了一份從容，多了一份機(jī)智，做班主任的幸福感也就會不期而至。“不怒”的教育是一種高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的審美教育。

　　培養(yǎng)學(xué)生是一個“慢活兒”“細(xì)活兒”，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過程，正所謂“潤物細(xì)無聲”。這一點在暫時落后的學(xué)生身上更加明顯。我們班主任在工作中應(yīng)該有著“牽著蝸牛慢慢走”的耐心。從積極心理學(xué)的角度來看，淘氣就是有活力，基礎(chǔ)差就是有潛力，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信心和未來的夢想，用智慧和藝術(shù)的方式給他們圓夢。印度詩人泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美�！碑�(dāng)代教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學(xué)生!我們應(yīng)該真心去感受每一個孩子的心境，成為孩子學(xué)會掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學(xué)生一起慢慢成長。

　　一個人的幸福感和他所擁有的財富不是絕對掛鉤的，它取決于對自己工作價值的理解和熱愛。班主任，這個讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永遠(yuǎn)在路上，在每一位班主任老師前行的步履中，行走，并銘記。于漪老師說，“走進(jìn)學(xué)生心靈，樹立人格榜樣，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”，“只有當(dāng)了班主任，才能真正體會到當(dāng)教師的幸福”。

　　做幸福教師人生短載數(shù)十年，彈指一輝間，我們?nèi)绾卧谶@短載的時間里，快樂幸福的生活。是我們追求的目標(biāo)；作為教師，我們要求學(xué)生快樂、幸福的生活，同樣的我們也應(yīng)該快樂幸福的生活。

　　我們最高境界和追隨求，就是要持續(xù)不斷培養(yǎng)出能夠享受幸�？鞓�、創(chuàng)造自己幸�？鞓飞�活的學(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂幸福，首先自己就要成為一位幸�？鞓返慕處�，只有懂得幸福快樂的教師，才能培養(yǎng)出幸�？鞓返膶W(xué)生。

　　首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會時時調(diào)整自己的心態(tài)。我們就隨著時代的需要調(diào)整好自己教師的角色。對于我們來說，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂趣。同時放下我們“師道尊嚴(yán)”權(quán)威身份，和孩子共同成長。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。要在教育活動和日常生活中真實地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂觀積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。

　　其次，健康是福。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長年累月揪住時間緊張工作，加之加之疏于鍛煉身體，不會合理的.調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，使教師身體健康狀況令人堪憂。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識，注重身體的保健與鍛煉。讓自己的身心放松，有利于去應(yīng)付繁重的教學(xué)工作。

　　同時在工作中盡量在規(guī)定的時間完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、幽默等活動，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。

　　再次，善待自己、學(xué)生、他人，做一個身心和諧的人。

　　善待學(xué)生我們就要善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。我們愛學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個學(xué)生，我們才能引導(dǎo)他們成具有個性發(fā)展的完整的人。我們愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每個學(xué)生視為自出。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。我們愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，和他們平等友好相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性共同探求真理。

　　快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作是個性和創(chuàng)造性的工作。需要我們具備良好的心態(tài)、旺盛的體力、和諧的環(huán)境。只要我們盡心盡力，無愧于“老師”這個稱呼，縱然我們不刻意追求快樂和幸福，真正的快樂和幸福也會常駐我們心中。

做幸福教師心得體會3

　　有人說：“名師是一棵大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉中閃動精彩�！币粋�人就是一本書，我們可親可敬的吳老師，就是一本內(nèi)容豐厚的書。

　　每次走進(jìn)吳正憲老師的課堂，我就會深深地被學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)的熱烈學(xué)習(xí)場面所吸引，同學(xué)們懷著濃厚的興趣，跟著吳老師一步步走進(jìn)那充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國。吳老師的數(shù)學(xué)課，就是一個個美麗的“陷阱”，是一首首美麗的詩，學(xué)生聽了不由自主“深陷”其中；同學(xué)們時而緊鎖雙眉、沉思不語，時而各抒己見、熱烈爭論，充分體驗著參與的快樂、創(chuàng)造的愉悅。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。很多學(xué)生聽吳老師講課都不愿意下課，課上完了還央求吳老師不要下課，那是發(fā)自肺腑的留戀與崇敬。教師聽了也不禁留戀往返，把上出這樣的課作為自己的夢想和追求，把聽吳老師的課當(dāng)做“藝術(shù)的'享受”。

　　20xx年做了將近10年語文教師的我，卻要接任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課，剛開始，好多課上得寡淡無味，經(jīng)常草草收場。嚴(yán)重的挫敗感讓我?guī)缀跽也坏阶晕摇?0xx年9月有幸成為吳正憲老師的學(xué)生，幾年來我觀摩了吳老師很多錄像課，也拜讀了吳老師大量的教學(xué)案例和文章有。剛開始看完錄像后，有相同的課題我就模仿，拿到自己的班里試著按名師的設(shè)計進(jìn)行實踐，結(jié)果卻大多上得不夠理想，于是我又去聽本校一些數(shù)學(xué)教師的課，向他們請教駕馭課堂的技巧，課后走到學(xué)生中間，和孩子們悉心交流，用心記錄學(xué)生提出的問題并給予指導(dǎo)，一有時間，我就如饑似渴的閱讀教育理論書籍，對于我自己訂閱的《中小學(xué)數(shù)學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育書刊，每期都從頭讀到尾，重點文章反復(fù)閱讀，從中吸取適合自己的東西，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐。從不同角度促進(jìn)我的個人教學(xué)成長。為了盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，我精心背好每一節(jié)課，盡量做到不同課型有不同的教法；努力把自己和學(xué)生融為一體，為每一個學(xué)生的成長付出努力。上課時我都要做到以下幾點：學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識?怎樣教？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準(zhǔn)備組織些什么活動，這些活動要達(dá)到什么目標(biāo)?課堂教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的神態(tài)、情趣及情感變化，適時調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于一種積極愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)后要反思:課堂上哪些地方做的較好?那些方面課前沒有預(yù)設(shè)到?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)成績，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)，真正做到人無我有，人有我新，人新我精。我還經(jīng)常真誠邀請其他老師去我的課堂聽課，請他們給我指出教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，課下詢問學(xué)生有什么疑問，哪些地方不懂，然后改進(jìn)；為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生嘗試自己做老師等多種實踐活動，給他們張揚(yáng)個性，展示自己才藝的舞臺！

　　隨著時間的推移，我自己也深深愛上了數(shù)學(xué)課堂，我以吳老師為榜樣，不斷反思自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中關(guān)注生活，把“數(shù)學(xué)材料”生活化;創(chuàng)設(shè)情境，把“數(shù)學(xué)問題”生活化;注重實踐，把“數(shù)學(xué)活動”生活化;開放思維，把“教學(xué)過程”生活化.思考，讓我保持、凸顯了自己獨立的個性，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，我深刻認(rèn)識到：不可能有一套完美的教學(xué)方法使用于所有學(xué)生、所有內(nèi)容、所有的情景。唯有不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，教育人生才能永葆活力。剛剛出示公開課時，我講完后便如釋重負(fù)，可是隨著公開課越上越多，每每上完課后，我卻輾轉(zhuǎn)難眠，不斷在大腦中閃現(xiàn)課堂中出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，思考有沒有更好的解決方法。

　　幾年來，我積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事，20xx年撰寫的論文《讓數(shù)學(xué)課堂》獲國家級課堂教學(xué)成果二等獎；20xx年撰寫的論文《讓課堂回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)》，獲國家教學(xué)實驗研究成果二等獎，并在《數(shù)學(xué)世界》和《中小學(xué)教育與管理》刊物公開發(fā)表，參加的五個課題研究一項獲縣級級二等獎，一項獲市級一等獎，其他三項已經(jīng)立項，取得可喜成效。多年來我一直擔(dān)任畢業(yè)班班主任和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我所帶的班級學(xué)生成績優(yōu)秀，綜合素質(zhì)均走在全鎮(zhèn)前列。我充分發(fā)揮骨干教師的作用，先后被評為縣級教學(xué)能手、市級教學(xué)能手，多次為我校教師上示范課，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數(shù)學(xué)教師投身到學(xué)校教育教學(xué)改革中。

　　是什么力量推動著我一名普通的數(shù)學(xué)教師孜孜以求地學(xué)習(xí)，充滿理性地思索，實實在在地行動？那就是:吳老師對孩子的愛，深深感動了我，讓我有了目標(biāo)和方向。

　　有了愛，才能長智慧，有了愛，才會努力，才會成長，希望每一位老師都能在教學(xué)的某個轉(zhuǎn)角處遇到一份快樂與成長，有哭的跋涉,才會有笑的收獲，腳踏實地，一步一個腳印朝著理想目標(biāo)走出自己的路。你就會在歷練與成長中感受幸福和快樂。

做幸福教師心得體會4

　　只有歡樂的人，才會去歡樂的工作，只有會感到幸福的人，才會覺得工作幸福。這次的培訓(xùn)內(nèi)容對于現(xiàn)在的老師真的尤為重要，尤其是對年輕老師，不僅這是關(guān)系到老師自身的進(jìn)展，也關(guān)系到祖國的將來。有人說：“教育是心靈的事業(yè)，做老師應(yīng)當(dāng)是一個幸福而神圣的職業(yè)”。什么是幸福的人生?答案可能因人而異，千差萬別，財寶的積累并不等于幸福的增加。其實我每天都能看到有些老師在繁忙的工作中，顯得又很充實，他們的臉龐始終洋溢著一份從容的笑意，使人不禁想起做老師的使命與神圣。作為一個老師，肯定要會聚集生活中的點滴幸福，只有內(nèi)心的幸福，才有一種穿透力。由于這種力氣可以是一代人對生活布滿追求與憧憬。

　　事實上，許多事情使我們的老師感到苦惱：差生多，同學(xué)之間的事情牽扯老師許多精力。上課同學(xué)太亂，難于掌握同學(xué)。上課沒激情，找不到感覺，生命的活力在哪兒?我們不得不去追問：老師的幸福從哪兒來?樹立老師職業(yè)尊嚴(yán)感。老師要讓別人敬重，必需學(xué)會先敬重

　　自己，敬重自己的職業(yè)，也才能在被敬重中體驗到職業(yè)的幸福。

　　我們要笑著做老師。不會笑的老師，同學(xué)是不會喜愛的。老師發(fā)自內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心所擁有的老師這一職業(yè)所獨具的人性感召力。

　　這種感召力透過老師一句一句才智的`語言，使同學(xué)感受到來自于老師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、示意、觀賞和接納。

　　布滿傾聽、觀賞和期盼顏色的評價語言，使同學(xué)的思維處于一種開放狀態(tài)。師生間、同學(xué)間這種布滿人文顏色的情感溝通，有利于思維的撞擊和才智火花的迸發(fā)，有利于同學(xué)把握多種學(xué)習(xí)策略。同學(xué)也在溝通中主動、主動展現(xiàn)自己的熟悉過程，使之遠(yuǎn)離消極、被動、防范的心理，使同學(xué)的學(xué)習(xí)更具有主動性和自信念。

　　這時，你會發(fā)覺同學(xué)會每天給你一個驚喜，幸福之感油然而起!

做幸福教師心得體會5

　　做一名人民的教師真幸福

　　今天下午，有幸聆聽了__中學(xué)__老師的書香講壇，再一次領(lǐng)略了“腹有詩書氣自華”，張老師旁征博引、侃侃而談，儼然一個“小于丹”，真是讓人欽佩！而我沉醉的不光是她精彩的講座，還有她對幸福教師的感悟，受其感染，我也要用文字記錄下屬于我的幸福。

　　幸福記憶（一）

　　新學(xué)期開始了，我又像以前一樣在校園巡視，這時，幾個我以前教過的小女生朝我跑過來，嘴里喊著：“老師，老師，老想你了，老想老想你了”，到我跟前了，她們幾個猛盡的抱住了我。因為是在校園，我趕緊和她們說：“淡定！淡定！”。之后，我開玩笑的說：“怪不得我都老了呢，原來是你們老想，把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的，嘰嘰喳喳的，我挨個的拍拍她們的臉，“新學(xué)期了，不許給我丟臉啊”……不時的有學(xué)生在我們身邊經(jīng)過，都在用羨慕的眼神看著我們，我也真的挺自豪的'，一句“老想了”，讓我心里老美了！

　　幸福記憶（二）

　　因為學(xué)校事情很多，特別是開會的時間經(jīng)常和我該上課的時間沖突，所以，我經(jīng)常要調(diào)課。就在前兩天，我按時去上課了，剛從樓梯拐上來，就看見有幾個男生在教室后門外那擠著，正在朝我來的方向張望，看見我了，只聽他們喊著：“來了，來了，上”，我正詫異呢，說的什么呀，就聽見教室里面又發(fā)出聲音：“老師來了，上思品，上思品”“真的，你看見了，老師來了？”“哦哦耶耶，太好了！”……聽著孩子們的歡呼，看著那一張張揚(yáng)起來的笑臉，叫我怎能不興奮！我做了一個陶醉的動作，說：“我好幸福哦”，那個調(diào)皮的男生用小沈陽的語氣說：“為什么呢”，我回答：“此處略去888字……”哈哈哈哈……孩子們需要我，喜歡我，真得很幸福！我當(dāng)時的想法就是：我沒有理由不給他們一個精彩的45分鐘！

　　經(jīng)常有人說，我長了一張笑臉，的確，我愛笑，現(xiàn)在我明白了，因為我的生活充滿了愛，同事的關(guān)愛，學(xué)生的喜愛，還有我對教育的摯愛。因為有愛，所以快樂！陽光心態(tài)，快樂工作，一起享受教育的幸福吧！

做幸福教師心得體會6

　　最近我讀了《做幸福的教師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師，幸福在哪里?

　　首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。一個懂得享受上課的人，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只知道用你的來管理學(xué)生，也許你就會離幸福更遠(yuǎn)。

　　其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價學(xué)生時，多一些鼓勵，使學(xué)生時刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯時，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績時，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時，做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時，做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。

　　3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在平時的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的`課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，

　　讀了《做幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!

做幸福教師心得體會7

　　作為一名幼兒教師，我一直認(rèn)為，自己的責(zé)任就是為孩子們創(chuàng)造一個快樂、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我始終保持對教育的熱愛，并積極參加各種培訓(xùn)。最近，我參加了一次幸福培訓(xùn)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將與大家分享我參加這次培訓(xùn)的體會和收獲。

　　首先，這次幸福培訓(xùn)給我?guī)�來了對幼兒心理發(fā)展的深刻認(rèn)識。通過參加培訓(xùn)課程，我對幼兒在成長過程中的各種心理特點有了更全面的了解。我了解到孩子們在情感、社交、認(rèn)知等方面都有著獨特的心理特征，并能夠更好地理解和滿足他們的需求。例如，在孩子們情感方面的發(fā)展中，我了解到他們需要穩(wěn)定和溫暖的環(huán)境來建立安全感，并學(xué)會適度地表達(dá)情感。在教學(xué)實踐中，我找到了更多的方法來滿足孩子們的需求，使他們能夠在幸福的氛圍中成長和發(fā)展。

　　其次，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到幸福教育的重要性。在過去，我主要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績和知識技能的培養(yǎng)。然而，通過這次培訓(xùn)，我意識到幸福教育不僅僅是關(guān)于知識技能的培養(yǎng)，更是關(guān)于培養(yǎng)孩子們的情感智慧、心理健康和自我價值感。幸福教育可以使孩子們在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂和滿足，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和個性特點。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子們的幸福感，通過提供正面的反饋和鼓勵，幫助他們樹立自信，成為快樂和有成就感的學(xué)習(xí)者。

　　第三，這次培訓(xùn)還使我認(rèn)識到與家長的良好合作對幼兒教育的重要性。幼兒教育是一個合作的過程，家長和教師是孩子教育中不可或缺的兩個角色。然而，在實際教學(xué)中，有時會出現(xiàn)家校合作不夠緊密的情況。通過這次培訓(xùn)，我明白了家校合作對幼兒的學(xué)習(xí)、成長和幸福感的重要性。我學(xué)會了與家長進(jìn)行積極溝通，與他們共同研究孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展問題，并與他們分享幼兒的'成長狀況和問題解決方案。通過與家長的緊密合作，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)更有動力，情感更加穩(wěn)定，也更能夠在教育中實現(xiàn)幸福感。

　　最后，這次培訓(xùn)激發(fā)了我對教育工作的熱情和動力。通過參加培訓(xùn)，我意識到教育工作的重要性和意義，并相信自己的努力能夠影響和改變孩子們的人生。我愿意成為孩子們的良師益友，幫助他們克服困難，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并成為有能力和幸福的人。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和交流活動，不斷提升自我專業(yè)能力，并推動學(xué)校教育工作的發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我深刻感受到了自己在幼兒教育中的使命感和幸福感，堅信自己有能力為孩子們創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　總之，這次幸福培訓(xùn)對我個人和職業(yè)發(fā)展有著重要而積極的影響。通過加深對幼兒心理發(fā)展的了解，認(rèn)識到幸福教育的重要性，加強(qiáng)與家長的合作，并激發(fā)了我對教育工作的熱情和動力。我相信，通過我的努力和持續(xù)學(xué)習(xí)，我能夠為孩子們創(chuàng)造更多的幸福體驗，并成為一名更加專業(yè)和幸福的幼兒教師。

做幸福教師心得體會8

　　這次是我從教以來的第一次正規(guī)的外出學(xué)習(xí)，本人深感榮幸，并且使我受益匪淺，不枉此行。經(jīng)過將近兩個月的沉積，最終扎根在我心里，并開始有一絲萌動，想內(nèi)化為自己的東西的就是以下幾位大師給的。

　　如何做一名幸福的教師

　　——陶繼新

　　柏拉圖說過：“一個民族只有最優(yōu)秀的公民才有資格當(dāng)教師。”我為自己是一名教師而倍感自豪。那么我要怎樣才能成為一名最優(yōu)秀的公民，做一個最幸福的教師呢？

　�。ㄒ唬┤烁窀呱�

　　人格高尚的前提是富有良知，一心向善，“善良乃人之立身之本”，比爾?蓋茨的遺囑是將所有的財富捐給慈善機(jī)構(gòu)，“大商在德，小商在精”，他正是應(yīng)正了那句話。他之所以能夠?qū)⑹聵I(yè)做得如此之大，與他高尚的人格是分不開的。其次就是要心存感恩，感恩父母，感恩孩子；感恩老師，感恩學(xué)生；感恩社會，感恩自然；感恩朋友，感恩“敵人”，一個心中只有怨恨的人是無法快樂起來的；一個人只有淡化怨恨、在心底里沉積的都是感恩，這個人才能快樂，他的快樂又會去感染身邊的人，身邊的人也會給他更多的快樂，只有這樣進(jìn)入一個良心循環(huán)，我們才能擁有快樂的人生。

　�。ǘ�）心靈和諧

　　要做到心靈和諧，首先要做到寵辱不驚，當(dāng)我們身處逆境時，我們要有充分的自信；當(dāng)我們順風(fēng)順?biāo)�，蒸蒸日上時，我們要懂得低調(diào)做人，隨時都做到不卑不亢，這樣我們既不能被困難推倒，也不致于惹火燒身，自取滅亡。還要學(xué)會優(yōu)化自己的情緒，人難免有感到壓力大或者其它的煩惱不期而至的時候，這時體育鍛煉是一種很理想的`釋放壓力、宣泄煩惱的方式之一，鍛煉會出汗，出汗既排毒，既可以排身體之毒，又可以排情感之毒，我也是個體育運動愛好者，但我還覺得自己堅持不夠，我在工作之余要抓緊時間進(jìn)行體育鍛煉，我絕對不會利用空暇時間來看肥皂劇，我在做好工作之余，我要充分利用公家的時間來鍛煉好私人的身體，使我身心愉悅，更好地提高我的工作效率和生活的質(zhì)量。還有我們千萬不要讓自己的心胸變得像一杯水，煩惱就像黑墨水，一滴黑墨水進(jìn)入一杯水，整杯水都只看到黑的了；我們要讓自己的心胸成為一個湖泊，即使有一點煩惱至于其中也會被沖散，我們依然會心如明鏡。

　�。ㄈ�）持續(xù)發(fā)展

　　時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，知識也在不斷更新，學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們的心理也在不斷變化著，我們要想能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，只有不斷學(xué)習(xí)，才不至于被時代所淘汰，所以我要將“讀書”規(guī)定成為我生活中一個必不可少的重要部分，而且要堅持下去，形成一種習(xí)慣。不斷充實自己，用自己高尚的人格魅力和扎實的專業(yè)根底以及淵博的知識去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

　　要想自己成為一名幸福的教師，首先要讓你身邊的人幸福，更加要讓你的學(xué)生幸福，學(xué)生幸福了，家長就幸福了，家長幸福了，家庭就幸福了，家庭幸福了，社會就安定和諧了，我們身處在一個大的和諧環(huán)境，怎么不會感到幸福呢？

做幸福教師心得體會9

　　讀了王三陽老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪。我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師呢?

　　信任是一種力量，一種潛移默化的力量，人與人之間需要尊重、信任。老師和學(xué)生之間更需要信任，沒有信任就無法溝通，甚至?xí)�產(chǎn)生“代溝”、隔閡。我們是初中的教師，我們的教育對象是正在成長發(fā)育的孩子，他們的思想、行為還不成熟，不穩(wěn)定，缺乏自我約束力、控制力，往往會犯一些“小兒科”的錯誤，這些都是正常的。我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點來教育我們的學(xué)生，必要時“糊涂一回”，點到為止。因為孩子們也是有獨立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此，在我們的教育、教學(xué)過程中，必須充分相信每位學(xué)生，給予他們足夠的信任。

　　“同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落，只聽到有幾位同學(xué)嘰嘰喳：“唉呀，又上……”我聽到這些話，心想：好啊，看來同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時一股無名火油然而生�！皠偛攀钦l唉呀的?站出來!”我呵道。學(xué)生們見我這架勢，嚇得都不敢吱聲，立時站得整整齊齊，啞雀無聲，40多雙眼睛齊刷刷的看著我。隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來，“還有一位，我都聽到是誰了，看他能不能自覺地站出來!”一分鐘過去了，沒人吱聲，二分鐘，也沒有，五分鐘過去了，還是沒有人站出來。我心想：他要是不站出來，我作為一個老師多沒臉面呀，不行，一定要讓他站出來!于是我想了一個自認(rèn)為絕妙的辦法：把這位同學(xué)四周的都問一下，如果這四位同學(xué)都說沒有說話，那么中間的同學(xué)要是知趣，就知道我其實是專指他的，讓他自覺地承認(rèn)，他也就會站出來�？墒俏业南敕▍s出乎我的意料之外，中間那位同學(xué)穩(wěn)坐釣魚臺――就是不承認(rèn)!這下我可真火了，看來不給他點顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來�！笆遣皇悄�?”我問道，他委屈、不情愿的點了一下頭，我更火了：“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印�…那位學(xué)生自然是嗚嗚的哭個不停�！巴瑢W(xué)們，我們繼續(xù)上課……”可是，這位同學(xué)還在哭，這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實不是我說的�！彼�怯怯地說，聲音很小，連我?guī)缀醵悸牪坏�。我一聽馬上就明白了，這時才想起自己確實不能確定是他說的!怎么就……唉，只怪自己一時沖動，確實是錯怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒，趕緊向他道歉：“噢，我知道了，老師錯怪你了……”課后，我把他叫到身邊，“剛剛你雖然沒有說，但你也在和其他的同學(xué)在講話，對不對”。他看看我，低下了頭，說：“是的”。

　　“那你以后上課，還要不要和別人講話了呀?”“不了，我以后上課不再講話了�！边@件事已經(jīng)過去一個多月了，但是我卻一直不能忘記，當(dāng)時的情景歷歷在目，一股內(nèi)疚感也會隨之涌上心頭。是呀，我們在教學(xué)過程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀，最重要的是我們老師要對學(xué)生多一份信任――因為學(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他，讓他站出來)，他也相信老師不會錯怪他的。每一位學(xué)生都是好的，只不過是他們對事物的表達(dá)方式不同而已，學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷，作為一個老師，我想對待學(xué)生應(yīng)該時時把信任放在最前!

　　曾經(jīng)我最忌諱“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時刻提醒著我是一名“不會教”的老師，因為總有些學(xué)生不及格。直到讀了書中“微笑教學(xué)，亮出最佳的名片”和“莫做殺手，播撒陽光耀心靈”之后我釋懷了。原來衡量好學(xué)生的尺度并不單純的`是成績，所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學(xué)中去，讓每一個孩子盡可能地得到發(fā)展，對得起學(xué)生，對得起良心。我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)每班級是一幅畫，每個學(xué)生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步，也能體會到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜，幸福妙不可言。

　　作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。

　　總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師都能像王三陽老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí)，我想若干年以后會涌現(xiàn)出更多“王三陽”老師的。

做幸福教師心得體會10

　　假如你可以真正地把愛給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，你一定會感受到老師的樂趣、體驗到做教育的幸福�！�—《致教師》 心得：

　　說：“沒有愛就沒有教育”�？珊苌儆腥四苷嬲�理解這句話的含義，對我們大多教師而言，以為能教出好成績，這就是好老師；無論讀沒讀《致教師》，我都以為不然。

　　我想，X老師教育的愛心教育想必大家一定耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了教育傳奇。每每讀到教育故事，總感到熱血沸騰。

　　是��！我們的教育中由于缺少了這份愛心，使得很多“問題學(xué)生”落空了矯正的機(jī)會；青春路上“失足”的學(xué)生，沒能得到生理輔導(dǎo)而越走越遠(yuǎn)；學(xué)困生損失了進(jìn)步提高的.機(jī)會；尖子生僅僅成績優(yōu)秀，人格、道德淪喪……所有這些，都是我們的愛心不敷造成的。

　　有人說：“沒有愛，教育就是一場苦役”�？涩F(xiàn)實中的教育，又有多少愛呢？對于學(xué)困生，有時連起碼的耐心都沒有，又何來愛心呢？對于問題學(xué)生，動不動就批評，又何談用心靈贏得心靈？

　　說：“有了愛，就有了一切”。在教育中，我們要“以愛心喚醒童心”，愛教師這個職業(yè)，愛每一個學(xué)生，感悟幸福，收獲幸福。正如所言，教師應(yīng)該努力發(fā)掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的奇跡。

做幸福教師心得體會11

　　快樂的假期到昨天就結(jié)束了，今天我們老師就正式開始上班了。和往年一樣，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了豐富的精神大餐――培訓(xùn)。今天給我們講座的是進(jìn)修學(xué)校的高級講師楊梅玲老師，聽她的講座讓我有一種幸福的感覺，所以我很愿意把今天的感受用“幸�！眮砀爬�。

　　參加工作已經(jīng)11年了，我就像一塊沉入河底的石頭，鋒利分明的.棱角漸漸的被激流的河水磨掉，說實話很累，特別是過去的一學(xué)年，從來沒有感覺過的累，從來沒有感覺過的無奈，曾一度想放棄。很感謝今天聆聽到了楊老師對于幸福教師的解說。其實幸福就是生活中的一種滿足感，就是心態(tài)問題。

　　首先，懷著陽光的心態(tài)，做一名胸懷寬廣的教師。

　　我們知道陽光的最大特點是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然，不論你是達(dá)觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點也不曾給誰少一點。它的愛多么得博大無私、多么得光明磊落。作為一名教師心態(tài)陽光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽光那樣隨時隨地把愛心溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生，讓學(xué)生因為我們的愛學(xué)會愛，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學(xué)生，既然我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對工作、面對生活。

　　其次，熱愛自己的事業(yè)，做一名心胸豁達(dá)的教師。

　　心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨。這就是說：心態(tài)決定一切――積極的心態(tài)會帶來積極的結(jié)果。著名教育家威廉。貝內(nèi)特說過“工作是用生命去做的事”，不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，既然我們還在從事它，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。如果我們都能把教師這個職業(yè)當(dāng)成一項終身事業(yè)來做，去尋求價值和理想，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那么我們一定會幸福。

做幸福教師心得體會12

　　小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”

　　為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。

　　因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。

　　因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，

　　因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

　　今年我有幸教一年級語文，通過一段時間的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的.基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。

　　第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。

　　第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

　　第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

　　第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非�；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。

　　第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識字量。

　　另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。

　　當(dāng)然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。

做幸福教師心得體會13

　　幼兒教師這個職業(yè)不僅需要具備專業(yè)的知識和技能，更需要擁有一顆愛孩子的心和敏銳的觀察力。作為幼兒教師，如何過上幸福的生活呢？在我多年的從教經(jīng)歷中，有些心得體會或許能給幼兒教師們一些幫助。

　　首先，要以愛心為根基。幼兒教師是孩子成長道路上的引路人，要用愛心來引導(dǎo)和教育孩子。愛心包括對孩子的關(guān)心、尊重、理解和包容。只有將愛心貫穿在工作中的每個環(huán)節(jié)，才能讓孩子感受到真正的溫暖和關(guān)懷。同時，也要學(xué)會調(diào)動所有資源，為孩子提供更多有益的、有趣的.學(xué)習(xí)機(jī)會。只有這樣，我們才能在工作中得到滿足和成就感。

　　其次，要保持積極的態(tài)度。幼兒教師是一個充滿挑戰(zhàn)和壓力的職業(yè)。在全力教育孩子的同時，我們還要與家長、同事、學(xué)校等各方面進(jìn)行良好的溝通和合作。有時候工作壓力會讓我們感到疲憊和無力，但是我們不能輕易放棄。要記住，困難只是暫時的，只要用積極的態(tài)度去面對，就一定能找到解決問題的方法。在工作中，我們要學(xué)會學(xué)習(xí)和成長，不斷提升自己的專業(yè)能力，也要適應(yīng)社會的發(fā)展變化。

　　再次，要注重健康的生活方式。幼兒教師的工作強(qiáng)度相對較大，很容易忽略自己的身體健康。因此，我們要注重合理的飲食和充足的睡眠，保證自己的身體和精神狀態(tài)都處于一個良好的狀態(tài)。同時，我們還要注意充實自己的生活。在工作之余，可以多做一些自己喜歡的事情，例如讀書、運動、旅行等，這樣才能充分享受生活的樂趣。

　　最后，要與家人保持良好的溝通。幼兒教師的工作時間相對較長，有時候很難將充足的時間和精力投入到家庭中。所以，我們要與家人保持良好的溝通，交流彼此的心情和情感，互相支持和理解。家人的支持是我們工作的動力，通過家庭的陪伴，我們才能更好地解壓和放松，從而更好地投入到工作中。

　　作為幼兒教師，我們的責(zé)任并不只是教育孩子，更是為孩子創(chuàng)造幸福的成長環(huán)境。只有在這個環(huán)境中，孩子才能健康快樂地成長。同時，我們也要保持幸福的生活，這樣才能更好地影響孩子，幫助他們成為獨立、自信、有愛心的小人物。在幼兒教師的道路上，我們要用愛心、積極的態(tài)度、健康的生活方式和良好的家庭溝通去迎接每一天的挑戰(zhàn)，去為每一個孩子的成長付出我們最大的愛和努力。

做幸福教師心得體會14

　　什么是幸福？什么是一個老師的幸福？從教的路越走越遠(yuǎn)，似乎離答案也越來越遠(yuǎn)了。作為教師，我們需要怎樣的自省，才能在漫長的職業(yè)生涯里，仍舊初心殷殷，遇見教育者和被教育者共同的幸�！�…

　　從教二十多年，夜深人靜時曾多次問過自己：做教師，你幸福嗎？我一度很迷茫。網(wǎng)絡(luò)上有兩幅貓頭鷹的漫畫，精準(zhǔn)地描繪了老師的日常工作狀態(tài)：開學(xué)初，頭戴博士帽，光鮮亮麗；學(xué)期末，蓬頭垢面，怒目圓睜。第一眼看到它這番對比，真是叫人忍俊不禁，但是哈哈一樂之后，心里酸澀不已。其實我們都是這樣的老師，魚在水中，冷暖自知，這樣的老師幸福嗎？

　　讀陶繼新老師的《做幸福的教師》一書，似乎朦朧中找到一絲光亮。陶老師說，作為教師，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界。見此一語，頓覺心中無限清明，陶老師對教師之幸福的定義，恰恰映射出我自己疲于奔命的生命狀態(tài)。那么怎樣扭轉(zhuǎn)自己身心俱疲的狀態(tài)，實現(xiàn)如此境界呢，陶老師如是說：“任何不良情緒，都是生命成長的障礙物，搬除之，生命方能暢通無阻。”細(xì)想想，踏入校門，我有太多的不良情緒，繼而傳遞給學(xué)生。不良情緒對誰都是負(fù)能量，對學(xué)生何嘗不是。掩卷沉思，我想到班里的一個小男孩，杜杜。

　　杜杜是一個十歲男孩，極聰明，也淘極。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激昂”，他只顧自在任意可以下筆的地方，描繪他最喜歡的機(jī)器人、機(jī)器貓。屢教不改，可謂“不治之頑疾”。對他，我翻著花樣的教育，最后都是就算氣炸了肺也只能無奈收場。在我心里，他就是一塊鹽堿地，怎么努力都顆粒無收。

　　他對繪畫的熱愛那是如癡如醉。有天連續(xù)兩節(jié)作文課，他還是老一套，無視我一再提醒。他畫了整整兩節(jié)課，最后交給我的只有一行字：“老師，我實在是不會寫，或者是沒什么可寫�！蔽铱扌Σ坏�。

　　好吧，改變自己！陶老師說：“任何不良情緒，都是生命成長的障礙物，搬除之，生命方能暢通無阻。”他對批評教育已經(jīng)形成免疫，太嚴(yán)厲了他還會跟你急眼。想想算了吧，首先讓自己情緒好起來，和和氣氣地跟他聊了起來。

　　“那么愛畫畫兒？”“嗯，我一不畫畫手就癢癢，心里就難受�！彼�這樣說，神情自然誠懇，沒有絲毫做作與偽裝。而我，雖為人師，卻一面對孩子的這一癖好深表理解，一面為不能說服他而在內(nèi)心里感覺狼狽不堪。圍繞著繪畫，他從幼兒園，一直聊到現(xiàn)在。猛然我靈機(jī)一動，既然如此，就從繪畫入手好了。于是引導(dǎo)他從這一角度寫這篇作文。果然，他還是真有個聰明腦殼，僅用了三十分鐘就寫了三頁。且不說內(nèi)容是否精彩，只看篇幅就叫我驚訝不已了。好像哦，我找到了一個老師的幸福！

　　后來，我也認(rèn)真地欣賞了這孩子的畫，還真是不錯。用同學(xué)們的話說：杜杜在咱們班是畫機(jī)器人的頂級高手。看來，興趣是最好的.老師這話一點不假，這孩子在這方面不是無師自通嗎？教育家陳鶴琴說過：“無論什么人，受激勵而改之，是很容易的，受責(zé)罵而改之，是不大容易的�！倍嗵澞翘煳覜]有讓壞情緒主宰，如果一味強(qiáng)制不允許他畫，說不定扼殺了一位未來的實力派畫家。我想到了那個把楊桃畫成五角星的孩子，從不同的視角，我們看到的將會是不同的風(fēng)景。這其中就包含著教育者和被教育者共同的幸福。

　　不要讓孩子在某事上有被否定感，而要讓他體會到成就感和榮譽(yù)感。好情緒中，事情才會往良性循環(huán)的方向走，壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán)。陶老師還說，幸福的教師應(yīng)該是：說話不死板，做事靈活機(jī)動，活得有趣味，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里。那么，我愿意做一個這樣的老師，我愿意在未來的日子里，遇見更好的自己，遇見一個老師未來的幸福。

　　在成為一個教育者之前，第一個需要被教育的，應(yīng)該是我們自己。在一切的“給予”之前，讓我們先成為一個擁有的人。但愿我們都是最幸福老師，我們收到的，不僅是鮮花，更是——別人的感念

做幸福教師心得體會15

　　作為一個普通的教師，應(yīng)對那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個性是應(yīng)對各種各樣的檢查和各級各類的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。

　　讀完這本書，給我的感覺是陶老師對人生的豁達(dá)和獨特的人生領(lǐng)悟。在這本書中，無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點自己的人生，尋找教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎我們做到對萬事萬物的寬容大度了嗎我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎細(xì)想起來，沒有，真的沒有�！蹲鲆粋�幸福的教師》讀后感。所以我們不時地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱怨命運之多變，這樣的心態(tài)，又怎樣能讓我們擁有健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生呢？

　　讀了《做一個幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的.一種體驗，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點：

　　1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來管理學(xué)生，也許你就會離幸福更遠(yuǎn)。

　　2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師以前夸獎過的，我們身上的大部分缺點也是當(dāng)年老師以前批評過的�！蹲鲆粋�幸福的教師》讀后感。所以一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價學(xué)生時，多一些鼓勵，使學(xué)生時刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯時，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績時，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時，做學(xué)生最好的欣賞者。總之，教師潛在的人格魅力會深深地感染學(xué)生，在平時的教育教學(xué)中，我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。

　　3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念，一個好教師必須會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個方向：讀書。他說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動�！痹谄綍r的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。

　　4、做幸福的教師，要有對學(xué)生真誠無私的愛。一個人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實行了績效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會做個幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時間里，我們要真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

　　陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄。”他提出自己的見解：“教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地�！彼�告訴人們，透過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書與教師生命成長的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為榜樣，在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！

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