心理輔導培訓心得

　　當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的心理輔導培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理輔導培訓心得1

　　我們載著這份厚重的收獲、甜蜜的友誼、美好的回憶回到了各自的學校，薄紙道不盡收獲，簡語訴不盡感動。

　　培訓不是一時的一腔熱血，而是一世的感知行動�；匦Ｒ院�，我要積極承擔學校心理健康教育工作，開展心理健康教育活動：

　　1.教學樓一樓大廳書吧處設計“心語心愿”成長信箱，信箱投入使用后，學生可以通過信件的形式，將生活的不愉快、內(nèi)心的煩惱等寫在信中投入信箱。通過信箱，學生可以分享生活樂趣、記錄心情、吐露秘密、訴說心事、釋放負面情緒。

　　2.新學期入學第一周為學生進行心理健康測評，建立學生心理檔案，有助于學生正確認識自我，完善自我，從而悅納自我；有助于老師因材施教，推進學生全面發(fā)展。

　　3.三、四、五、六年級每班選一名心理委員，定期對心理委員進行培訓。通過培訓，心理委員們對自己的職責有了更好的認識；對生活中的'心理危機有了更為系統(tǒng)全面的了解；掌握為班級同學服務的具體可行的干預措施。

　　4.開展心理健康教育活動月，為幫助學生放松身心，開展形式多樣的心理健康教育活動。通過活動，引導學生學會關(guān)愛自己，同時營造積極向上，和諧健康的學生成長環(huán)境，促進學生健康成長。

　　5.與邰城實驗學校等兄弟學校聯(lián)誼，請兄弟學校專業(yè)心理老師定期對全體老師進行心理培訓，使心理健康教育“常態(tài)化”，讓教育更“走心”，使每個孩子都能健康成長！

　　6.定期開展家庭心理健康教育相關(guān)講座，實現(xiàn)家校合作，共促學生健康成長。

心理輔導培訓心得2

　　通過這次的學習培訓，使我重新認識中學生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學校教育棘手的問題，不良心理會對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。

　　通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn)。學生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

　　學生心理問題的分析是解決學生心理問題必須首先剖析的。中學生心理問題的.形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產(chǎn)生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產(chǎn)生。

　　學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。針對學生存在的心理問題，要根據(jù)實際，采取相應的措施。主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進行輔助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。

　　通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)知識，并接觸了新的心理研究成果和發(fā)展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育。

心理輔導培訓心得3

　　通過此次培訓，讓我對心理教育又有了新的的了解，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了趙教師的講解，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓中以及對于未來的一些所思所想。

　　通過學習，我更清晰地認識到大學生心理健康教育老師首先要具備健康的心理。大學生心理健康教育教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的.人格。教師的言行對學生有很大影響，一名優(yōu)秀的大學生心理健康教育教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，大學生心理健康教育教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位大學生心理健康教育教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。通過學習，我認識到了大學生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大。

　　1.心理健康可以促進大學生全面發(fā)展；

　　2.心理健康可以使大學生克服依賴心理，增強獨立性；

　　3.心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)；

　　4.心理健康有利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。

　　經(jīng)驗可以參照、但決不能照搬�？偨Y(jié)經(jīng)驗、反思不足，借鑒經(jīng)驗、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度。每一個學生都是一個獨特的個體，每__屆學生也都具有新的時代特點，我們必須能沉進去，也能跳出來，不能為過去的經(jīng)驗所累，不能為過去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學生都當作第一批學生，用初真深的愛與熱情去關(guān)心他們、愛護他們、教育他們、引導他們，并在工作中向書本學習、向他人學習、向?qū)W生學習、向社會學習，讓我們的學生能在大學校園這一沃土上健康愉快地成長成材。

心理輔導培訓心得4

　　雖然培訓時間不長，卻使我受益匪淺，以下就談我個人的一些心得體會。

　　一、通過自我探究，更進一步認識了自我。

　　通過自身的特征，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，寫出許多條“我是一個…人�！泵枋鲎约�，對自己進行自我探究，寫出自己的理想，愛好、煩惱等，用“我的…”描述出來，從而對自己有一個全新的認識，從中了解自己的心態(tài)，是積極向上的還是自卑的，有無需要改進等。人無完人，首先我們要接納自己，樹立自信心，要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，經(jīng)常查找自身的不足與過失，不斷地充實和完善自己。

　　通過說說選擇做教師這個職業(yè)的原因，工作中快樂與不快樂的事情，結(jié)合當今社會剖析自己的一些想法，經(jīng)過大家的討論和專家們有針對性的引導，使部分教師打消了想換工作的念頭，也更使我堅定終身從教的信念，當一名教師是一件容易的事情，但當一名優(yōu)秀的教師讓學生、同事、領(lǐng)導和家長等都喜歡的老師，不是很容易的事情，而我們應該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠于自己的事業(yè)，執(zhí)著追求，無怨無悔。

　　二、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別。

　　以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或者那樣，覺得學生來學校學習，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業(yè)，打架、厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育其做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們心理上存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，老師要根據(jù)學生的情況，具體分析，采取適當?shù)姆椒ǎ�解決學生所存在的問題。

　　三、與人交往，要學會換位思考，做到寬容理解。

　　心理輔導課上，老師教我們站在不同的角度看待一些事，正確處理自己與父母、親友、師生之間的關(guān)系，尤其通過許多案例，讓我加深了理解，增長了見識。使我們懂得了：無論是與親人還是朋友交往，都要把握好方法，彼此遇到意見上的沖突、摩擦或誤會，要學會換位思考，要寬容他人，理解他人。不論與任何人相處，都相存心公正，一視同仁。要用贊賞的觀點看待人，遇到矛盾時，要多想他的優(yōu)點，多想他在學習生活中給予自己的幫助和帶來的好處，要敞開心扉，坦誠相待，無所顧忌地進行心靈的溝通，從而達到共識和相互理解。無論遇到什么事情，只要站在別人的立場或他人的角度看待事情，友善待人，才能處理好人與人之間的關(guān)系，使我們的身邊少一些怨恨和爭吵，多一些關(guān)愛與溫暖。

　　四、心理輔導的基本技巧：接納、傾聽、共情等。

　　在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認真的傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感悟?qū)Ψ降母惺�，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決。因此，教師要以積極關(guān)注的良好心態(tài)無條件的接納，真誠的對待，正確把握心理輔導的基本技能與技巧，促使其人格的健康成長。

　　五、通過交流、游戲等活動。

　　充分發(fā)揮心理輔導的功能在有意識過程中，專家們除了講解心理輔導的理論與技術(shù)之外，都特別重視設計集體交流的平臺，并精心設計了一些游戲活動。我體會到所設計的每項活動都有著它心理輔導方面的作用。例如，當讓我們面對全體參加培訓的.人員介紹自己，或針對一個話題，分組或團體圍坐一圈輪流發(fā)表自己的見解時，有一種動力促使你勇敢地表白。當自己的見解得到肯定和共享時，能發(fā)現(xiàn)自身的潛能，從而不再自卑或膽怯，并且可以很快的結(jié)識更多的朋友。通過交流，互相學習，共同有了提高。有針對性的游戲活動能給人以豁然開朗的感覺，它即調(diào)節(jié)和活躍了氣氛，也使人消除了困乏，注意力更加集中，學習興趣更濃，更有助于對知識點的理解和基本技能與技巧的掌握及提高。又如，在團體心理輔導培訓中，老師讓大家一個緊跟著一個，后一個人的雙手緊緊抓住前前一個人的雙肩，然后一起慢慢坐下，形成了一個連環(huán)椅，大家相互緊緊依靠，密切協(xié)作，齊呼口令，步調(diào)一致，一起前行，那種宏大的氣勢和壯觀場面使人留下了很深的印象，這項活動即培養(yǎng)了我們的團結(jié)協(xié)作能力，也體現(xiàn)了集體主義的偉大力量。我想針對學生相應的進行這樣的交流，游戲等活動。更能有效地抓住學生的心，也一定會收到意想不到的效果。

　　通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發(fā)展是同等的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程，只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關(guān)系才能能和諧發(fā)展，才有利于促進教育教學工作，提高教育教學質(zhì)量，促進學校的長足發(fā)展。

　　今后，我一定要努力學習，不斷探究，把所學的知識應用于教學實踐之中，立足本職崗位，為培育下一代多做貢獻。

心理輔導培訓心得5

　　20世紀六七十年代，因?qū)�業(yè)人員匱乏不能滿足社會需要，美國在精神衛(wèi)生領(lǐng)域掀起了一場非專業(yè)心理咨詢的運動與革命。一些學者開始探討在學校培訓學生，以幫助其他需要幫助的學生。vriend1969年發(fā)表了她利用受訓的高成就的中學學生在咨詢團體中幫助低成就的學生的研究報告，成為朋輩心理咨詢領(lǐng)域的首篇論文。此后，朋輩心理咨詢得到長足的發(fā)展和廣泛的應用。1981年美國心理學者馬歇爾夫提出朋輩心理咨詢的概念，受到我國學者的認同，成為現(xiàn)在我國朋輩心理咨詢的最常用概念。

　　一、相關(guān)概念與研究

　　（一）朋輩心理咨詢 (peer counseling)

　　朋輩心理咨詢是指非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓和監(jiān)督向?qū)で髱椭�的年齡相當?shù)氖苤��?提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程。（馬歇爾夫,1981）。相對于專業(yè)心理咨詢而言，它是一種“準心理咨詢”(para counseling)。

　　（二）朋輩心理咨詢員(peer counselor)

　　朋輩心理咨詢員是指從某個社會群體中選，接受特定的培訓和信息，為朋輩提供心理援助和行為示范的人，以下簡稱朋輩咨詢員。

　�。ㄈ�）關(guān)于朋輩心理咨詢員及其培訓的研究概述

　　從對朋輩心理咨詢（輔導）的國內(nèi)文獻檢索看，近五年對此問題的研究比較多，集中發(fā)表于20xx、20xx年，研究對象以高校為主，研究內(nèi)容主要集中在三個方面：一是將朋輩心理咨詢（輔導）作為大學生心理健康教育的一種新途徑或模式，探索其作為高校專業(yè)心理咨詢服務工作的一種有效補充形式的重要性與必要性、理論依據(jù)、優(yōu)缺點等；二是對朋輩心理咨詢（輔導）如何開展進行探討，具體有朋輩心理咨詢（輔導）模式的構(gòu)建，形式和方法的探索與實踐，及其在大學生心理健康教育中如何應用。

　　二、設計理念與思路

　�。ㄒ唬┰O計理念

　　1.人的積極改變

　　所謂積極改變是指：人們在發(fā)展過程中尋找機遇以促進自身的成長和發(fā)展，面對那些對能力提出要求的挑戰(zhàn)并加以應對，并在整個過程中發(fā)展出新的技能、能力以及力量。成功的自我改變者在他們嘗試改變問題行為的過程中，會運用來自家庭、朋友以及自助群體的信任、接納和社會支持[1]。

　　朋輩心理咨詢員的培訓中要幫助咨詢員認識到每個人都有自身的.能量和向積極的方面改變的能力，鼓勵其體驗積極改變后自身的自我成長，提高自尊和自我效能感。

　　2.共同成長

　　朋輩咨詢中的雙方是同輩，遇到同類問題的可能性較大，應對問題的方法可借鑒的成分也就相對較多；加上雙方相同的年齡、文化層次和相似的當下生活環(huán)境，使得朋輩咨詢員更能從同輩人的角度與對方產(chǎn)生共情和同理，其自身對問題應付方式或提出的建議也更符合被幫助者的年齡、生活背景和處世方式。因為，在咨詢過程中，朋輩咨詢員可能因成功幫助對方而提高自我效能；也可能因遇到阻礙，而在和對方的共同探索過程中，促進自身應付方式和對問題態(tài)度的積極改變和成長。

　�。ǘ�）設計思路

　　本方案的設計從嚴格篩選學員、培養(yǎng)學員朋輩咨詢員的角色意識入手，要求學員掌握心理健康、心理咨詢、朋輩心理咨詢的理論，體驗咨詢過程，實操咨詢技術(shù)，并在整個培訓過程中貫穿個案討論和個人成長訓練。朋輩心理咨詢員培訓的過程不僅是學員理論與技術(shù)的專業(yè)成長過程，也是其個人成長的過程。

　　三、設計方案

　　培訓目標：培訓者掌握心理咨詢的部分理論和技術(shù)，能進行個案的初次接待，初步識別來訪者的問題程度，并視情況直接提供積極的幫助或勸導其至專業(yè)的咨詢師處咨詢（治療）。

　　培訓過程：培訓過程分兩個階段72學時完成，方式為團體輔導、理論學習、案例討論、模擬訓練等。第一個階段是篩選、心理健康、心理咨詢的理論與技術(shù)培訓，這一階段的后期安排朋輩咨詢員做一些預約咨詢接待的工作。第二階段是進一步的個案心理咨詢理論與技術(shù)培訓和團體輔導理論與技術(shù)培訓，這一階段開始安排朋輩咨詢員從事熱線咨詢電話、網(wǎng)上心理咨詢等咨詢工作。兩個階段各安排八次每次三學時（共計48學時）的理論學習、四次個案討論（共計12學時）和四次個人成長（共計12學時）。

　　具體培訓設計：

　　（一）第一階段：朋輩心理咨詢員篩選、心理健康、心理咨詢的理論與技術(shù)

　　1.人員篩選

　　目的要求：篩選適合從事朋輩心理咨詢的學生

　　具體實施：通過心理健康、人格特質(zhì)和人際關(guān)系等方面的心理測量對報名學生進行選拔，測試后按照心理咨詢師職業(yè)道德對測量合格學生進行面談選拔。

　　2.形成團隊

　　目的要求:建立朋輩心理咨詢員團隊，讓學員認識到咨詢員團隊對于咨詢員自身專業(yè)和心理成長的重要性。

　　具體實施：按團體心理輔導方法，結(jié)合相關(guān)心理學理念，幫助學員培養(yǎng)團隊歸屬感，形成積極的朋輩咨詢員團隊。

　　3.基本理念的確立和基礎(chǔ)知識培訓

　　目的要求：學習心理咨詢等基本理論。幫助學員樹立積極心理的理念，了解心理咨詢的基本理論、原則和朋輩心理咨詢的理論、原則。

　　具體實施：課堂講授介紹心理學、積極心理學、心理咨詢和朋輩心理咨詢的基本概念和內(nèi)涵。

　　4.心理咨詢和心理健康基礎(chǔ)知識培訓

　　目的要求：繼續(xù)學習心理咨詢、心理健康的基本理論。

　　具體實施：課堂講授心理咨詢和朋輩心理咨詢的基本概念和內(nèi)涵，重點講授心理咨詢和朋輩心理咨詢的原則、咨詢關(guān)系的建立、各層次心理問題區(qū)別等。

　　5.案例練習

　　目的要求：讓學員通過案例進一步了解心理咨詢和心理健康知識。

　　具體實施：通過列舉心理咨詢的案例（含成功和失敗的案例）讓學員進一步了解心理咨詢，特別是咨詢關(guān)系建立的重要性；通過列舉各種心理問題讓學員進行初步的識別，將一般心理問題、心理障礙和心理疾病區(qū)分開，知曉應將障礙和疾病者及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)咨詢和治療機構(gòu)即可。

　　6.心理咨詢初診接待培訓

　　目的要求：學習心理咨詢中關(guān)于首次接待來訪者的技術(shù)要領(lǐng)，幫助學員掌握接待的禮儀、專業(yè)態(tài)度，介紹基本的談話技巧并進行體驗。

　　具體實施：分別模擬正確和錯誤的來訪者接待過程，并分三人一組（咨詢師、來訪者、觀察者）進行練習與體驗。（此次培訓后學員可參與咨詢預約接待或助理咨詢等體驗。）

　　7.基礎(chǔ)知識和技術(shù)培訓——傾聽、非言語技巧

　　目的要求：進一步學習心理咨詢和朋輩心理咨詢中關(guān)于咨詢技術(shù)的理論，掌握傾聽、溝通、回應等技術(shù)和咨詢中的非言語技巧。

　　具體實施：三人一組模擬咨詢，讓學員進行傾聽、回應等練習，留心非言語行為對助益性關(guān)系形成的影響等。

　　8.咨詢理論和技術(shù)培訓——提問

　　目的要求：學習心理咨詢的理論和技術(shù)，掌握基本的談話技術(shù)和技巧。

　　具體實施：列舉來訪者常在咨詢中的提問，如搜集網(wǎng)上咨詢的問題，讓學員練習提問技巧，如：一般化技巧、例外詢問等。

　�。ǘ�）第二階段：進一步的心理咨詢理論與技術(shù)培訓和團體輔導理論技術(shù)

　　9.咨詢理論和技術(shù)培訓——共情

　　目的要求：學習心理咨詢的理念和技術(shù)，掌握共情技術(shù)。

　　具體實施：三人一組模擬咨詢，讓學員進行共情練習。

　　10.咨詢理論和技術(shù)培訓——咨訪關(guān)系再次體驗

　　目的要求：進一步學習咨詢關(guān)系的理論，了解咨詢關(guān)系在咨詢中的重要作用，掌握咨詢關(guān)系建立的技巧。

　　具體實施：從咨詢員和來訪者兩個角度討論咨詢過程中如何與來訪者建立助益性的咨詢關(guān)系，幫助來訪者獲得積極改變。

　　11.咨詢理論和技術(shù)培訓——積極改變

　　目的要求：進一步學習積極心理咨詢理論中關(guān)于積極改變的理念，了解在咨詢過程中咨訪雙方都可以獲得積極的改變。

　　具體實施：列舉咨詢個案（含成功和失敗的案例），讓學員討論。

　　12.咨詢理論和技術(shù)培訓——助人自助與個人成長

　　目的要求：進一步學習心理咨詢中關(guān)于咨詢過程、咨詢效果和咨詢師成長等部分的理論。

　　具體實施：進一步講授咨詢中助人者的角色和助人自助的理念，并進行一些自我成長活動，提升咨詢員自我覺察能力。同時，幫助學員認識到朋輩心理咨詢不是萬能的。

　　13.咨詢理論和技術(shù)培訓——熱線咨詢電話接線及網(wǎng)上咨詢接待

　　目的要求：學習熱線咨詢和網(wǎng)上咨詢的理論和技術(shù)，掌握工作技巧。

　　具體實施：列舉熱線咨詢和網(wǎng)上咨詢遇到的問題，講授熱線咨詢和網(wǎng)上咨詢的理論、技巧和注意點等。（本次培訓后學生可參與熱線電話咨詢、網(wǎng)上咨詢等）

　　14.咨詢理論和技術(shù)培訓——團體輔導體驗

　　目的要求：體驗團體輔導的過程，了解團體輔導的理論

　　具體實施：讓學生體驗團體輔導的過程，主題設計為個人成長。

　　15.咨詢理論和技術(shù)培訓——團體輔導理論和技術(shù)

　　目的要求：掌握簡單的成長性團體輔導的理論和技術(shù)，學會設計成長性團體輔導主題和方案。

　　具體實施：分享團體輔導的體驗，進行提問，講授團體輔導的理論和技術(shù)，列舉團體輔導設計方案，要求學員分組設計成長性團體輔導主題及方案。

　　16.團體輔導實訓

　　目的要求：體驗成長性團體輔導的組織實施過程，掌握基本的成長性團體輔導技術(shù)。

　　具體實施：分小組體驗成長性團體輔導的實施過程，分享和點評。

　�。ㄈ�）個案討論、個人成長和督導

　　在第5、6、7、8、9、11、13、15次培訓后各安排一次個案討論，在第1、2、3、4、10、12、14、16次培訓后各安排一次個人成長團體輔導。

　　將朋輩心理咨詢員分配給學校有經(jīng)驗的專兼職咨詢師，由咨詢師從其開始從事朋輩心理咨詢服務后每兩周到三周或視需要為其作一次個案督導。

心理輔導培訓心得6

　　這次的朋輩心理培訓令我終生難忘？為什么呢？因為那是我人生的一個轉(zhuǎn)折點。

　　一直以來，我對心理學都很感興趣，很想探究這方面的內(nèi)容，可惜限于自己是文科生，沒法報心理學專業(yè)，而平時又是膚淺了解心理學，因此就等待自己有一天能系統(tǒng)學習心理學的機會。久等的機會終于來臨了，我很榮幸能參加我們團總支開展的朋輩心理輔導員的培訓。此次的培訓對我來說算是初步較系統(tǒng)地學習了有關(guān)心理學的知識，真是受益匪淺。

　　本人有這樣的一個特點：一上有人多的地方去講話，心里就會很亂，有時腦子會是一片空白，講完了也不知道自己剛才講了些什么，說話時心跳加快，說出來的話是顫抖的。這樣的一個缺點，對于我來說是致命的，何況自己又是一名教師。所以一直以來，本人都在試圖改變這個狀況，每次有機會也總是大膽的去試，可怎么也改不了這個毛病。而這次的培訓，老師講的不僅是針對學生方面的心理，也講了教師方面的心理，更是提供了很多的方法讓我們學員去訓練。正是有了這樣的機會，本人大膽的按教師的方法去練，大膽的上臺去發(fā)表自己的意思，大膽的帶著本小組的成員向前走，往前沖。從而，不僅本人的心理素質(zhì)得到了非常大的提高，小組的成員也得到了更多訓練的機會，每一個成員的素質(zhì)都得到了很大的提高。

　　未進入大學前，我與周圍的同學坦誠相處，學習目標單一，單純的'生活著。進入大學后，我想繼續(xù)過那樣的生活，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那已是不可能的事了。

　　大學，是社會的縮影，社會的現(xiàn)實在大學里已被表現(xiàn)得淋漓盡致：復雜的人際關(guān)系，勾心斗角的利益相爭……在大學里，我深深的感受到社會的殘酷，人的現(xiàn)實！我不僅要學好課本上的知識，更要好好學習社會大課堂教的東西。我一直都活在進入大學前的思維模式里，直至我被大學同學出賣，我才深深感受到我必須學會保護自己，學會看人，注意自己的言行舉止。人，身為社會中的人，隨著年齡的增長，社會意識越強，也就越知道社會的殘酷，也就更能深刻體會到生活的現(xiàn)實性。

　　為了追求更好的生活品質(zhì)，擁有被人羨慕的生活，人與人之間的關(guān)系變得復雜起來，交往的目的也就不在那么單純，大部分都是一種利用，互惠互利的關(guān)系。我承認人性自私論，大家都想過得更好，不輸他人，各有各的世界觀，人生觀，價值觀，我無權(quán)評價、干預，但我真的很想問：他們這樣為名、為利，拼命爭奪，將自己弄得身心疲憊，值得嗎？

　　快樂、幸福的生活大家都想擁有，可快樂、幸福是一種感覺，并不是人人眼中的“標準”。如果始終為大眾的“標準”而活，違背自己的初衷，值得嗎？

　　所以，我真想跟他們說：不要為別人的“標準”而活，應該盡全力去追求自己真正想要的東西，不要因盲目攀比而迷失自己。

　　其實，這句話也是我想對自己說的。一直以來，我像是在為他人眼中的我而活，為家人的期望而活，盡量活出別人設計的“我”，但人越大，我越感覺累，我已經(jīng)發(fā)展到有一點點失誤就自責，責備自己沒做好的程度了，我已經(jīng)成為只想成功，害怕失敗的人了。這也與我總是一帆風順，未經(jīng)過大風大浪的生活有關(guān)吧，以致我受挫能力不強。

　　近乎想要完美的我，尤其是想繼續(xù)保持成績優(yōu)秀的我，已讓我成為一個自私，只為成績而活的人了。只顧成績的我，已因自私忽略了生命中更重要的東西————關(guān)心、體貼、珍惜身邊的人，學會感恩、付出。

　　用心生活，懷著一顆感恩的心，感知生命中的每一次細微感動；珍惜身邊的人，懂得及時回報；與人交往時，真誠待人，學會共情；善于溝通，理解他人；適時反思，發(fā)現(xiàn)不足，及時改正，以微笑面對眾人，自信生活！可以說這次的培訓，本人的收獲非常大，感觸非常深。在這我要感謝給予我次培訓的老師，是你們給我找回了自信，是你們給我找到的生活的方向，是你們給我的教學提供的很大的幫助。在這里我想再一次的對你們說：謝謝！

心理輔導培訓心得7

　　首先，通過學習，使我對學生的心理健康有了正確的認識。

　　學生健康心理發(fā)展目標涉及到多個方面：有身體、精神、心理的整體和諧;有自我認同、自我更新與成長;有關(guān)懷、尊重與合群;有創(chuàng)造性人格;有應對挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長和老師對學生心理健康的認識不足，往往忽略了學生的心理健康。我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注重學生的心理健康，盡可能滿足他們正當?shù)男睦硇枰�。對不正當�(shù)男睦硇枰�，要耐心說服，講清道理，給予正確引導。其次，通過學習，我知道了學生心理健康的重要性。

　　古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學初中階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。而現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，帶來升學、就業(yè)、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨，“現(xiàn)在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題，如網(wǎng)絡成癮、留守學生的心理問題、逆反心理和自卑心理學生、心理缺陷的學生等等，對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實的當今青少年中存在的心理健康疾病，使我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一位教師要身體力行，盡快地加入到這項工作中來。再次，通過學習，使我懂得了學生心理問題對于班級管理的重要性。

　　在班級管理方面，我們不能夠只注重于各項制度的制定、實施，以及學生的學習成績，忽視了學生的心理感受。經(jīng)過學習，使我認識到學生作為集體的.一員，他們個體的心理感受直接關(guān)系到他們的學習、成長，也關(guān)系到班集體的建設的成敗。特別是聽了王磊博士的如何分析學生的心理與行為，怎樣激勵學生，怎樣進行心理輔導等，這些有針對性的可操作的措施給了我很大的啟發(fā)，也使我認識到學生的心理問題是我們應關(guān)注的，我們要提高對學生的心理健康輔導的水平。對學生主要進行心理訓練，提高學生心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，改善心理穩(wěn)定能力;增強智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對心理缺陷的學生進行科學的心理訓練和糾正教育，采取談心、對話、座談、咨詢等靈活多樣的形式進行心理教育，也只有時刻關(guān)注學生的心理，班主任工作才能事半功倍，建立起積極向上的班集體。

　　后，要為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。

心理輔導培訓心得8

　　感謝學校領(lǐng)導給我這次千載難逢的機會,使我有幸聆聽專家、教授的課程。在這幾個月的學習中，我受益匪淺，并運用在實際的教學中，對我的教學工作起到了很大的幫助雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。

　　作為一名老教師，自認為了解學生們的心思，但隨著社會的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?曾經(jīng)，對于心理健康輔導一無所知。通過這次的聽課、學習、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的心理健康輔導。

　　一、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別

　　以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業(yè)，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學生的情況，具體分析，采取適當?shù)姆椒ǎ�解決學生所存在的問題。

　　二、了解了心理健康輔導的基本技巧

　　在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長。

　　三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

　　教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。

　　四、培訓過程中的顧慮與思考：

　　心理學是一門非常專業(yè)、并特別注重科學實驗的學科，很多結(jié)論地產(chǎn)生不依賴于人的主觀感覺與判斷，而依賴于科學的測量與實驗。心理學的知識也是非常龐雜、系統(tǒng)的，它需要學習者長期的學習和積累，需要豐富的臨床工作經(jīng)驗，需要豐富的學科知識，忌諱武斷與急于求成。而相當多的輔導員老師缺乏這方面的系統(tǒng)知識，如果僅憑培訓幾天所了解的知識與技巧在實踐工作中生搬硬套，將在平時表現(xiàn)特殊的學生都裝入心理問題學生群體，以醫(yī)生對待病人的心態(tài)與視角去對待我們的學生，是非常危險，也是非常摧毀人性的。我始終認為作為一名輔導員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學生，將每一個學生都當作正常的個體，對他們進行人文關(guān)懷與心理疏導，用我們純真無私博大的愛去關(guān)心、引導、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實碰到異常的'個體，作為輔導員我們需要給予他們同普通同學一樣的關(guān)懷與愛，但在關(guān)懷中注意觀察、注重信息的收集，準確辨別，及時反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導，對情況嚴重的及時上報，及時尋求支持，及時轉(zhuǎn)介，從科學實效上關(guān)注我們學生的健康，避免將學生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學生人性的摧殘。經(jīng)驗可以參照、但決不能照搬�？偨Y(jié)經(jīng)驗、反思不足，借鑒經(jīng)驗、勇于創(chuàng)新是我需要的工作態(tài)度。每一個學生都是一個獨特的個體，每一屆學生也都具有新的時代特點，我們必須能沉進去，也能跳出來，不能為過去的經(jīng)驗所累，不能為過去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我將每一批學生都當作第一批學生，用最初最真最深的愛與熱情去關(guān)心他們、愛護他們、教育他們、引導他們，并在工作中向書本學習、向他人學習、向?qū)W生學習、向社會學習，讓我的學生能在學校這一沃土上健康愉快地成長成材。

　　高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志�！� 這次學習，使我對未來的工作更加充滿信心。

心理輔導培訓心得9

　　通過本次心理輔導理念與實踐的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會，學生的心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學生。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了孩子們對生活的熱愛，陶冶了孩子的情操，充實了孩子的生活，激發(fā)了孩子的求知欲，培養(yǎng)了孩子的探索精神與生活情趣。

　　在培訓前李老師給我們看了《中小學心理健康教育指導綱要》讓我們大體的了解了這次培訓的主要方向。通過這次的學習，讓我更深入了解了心理健康教育，學校心理健康的目標有總目標和具體目標。心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的'心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。心理健康教育的具體目標是：使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。

　　通過學習我懂得了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀，要善于調(diào)控情緒，學會緩解心理壓力，保持心理的平衡，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，特別是在幼兒面前應控制自己的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。教師應該選擇合適的時候、合理的方式宣泄自己的情緒，以飽滿的工作熱情，豐富的情感，健康的情緒投入到教學、工作中去。

　　此次的心理健康教育對我來說，永遠受益，因為心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學運用到自己的工作中去！

心理輔導培訓心得10

　　4月14日，我去參加由管城區(qū)主辦的“扶助心智障礙者成長”培訓，都是由臺灣有著豐富教學經(jīng)驗的自閉癥個訓的老師，這天席蕓老師講授的是《語言與溝通訓練》。

　　語言與溝通訓練，是自閉癥兒童個訓中最為重要的訓練，也是很多自閉癥兒童遇到的最大的困難。因為語言是他們與人交流的重要渠道，大部分學生都是因為語言理解遇到困難，以至于你與他說話他無反應。他不理解你說話的內(nèi)容以及問題，甚至于他不會和你眼神的`交流，不知道你是在和他說話。

　　席蕓老師就語言與溝通評估以及輔助溝通系統(tǒng)和一些訓練視頻，以講故事與老師互動的方式，讓老師們實際操作判斷來進行一天的培訓，收獲很多，也很容易理解，對我的個訓課堂打開了新的思路，也對我5月份的個訓展示課有了準備的目標。

　　通過這個培訓，使我更懂得去理解這些自閉癥孩子，并且激勵我要更好地鉆研學習這些專業(yè)知識，以便給他們更好的幫助和輔導訓練，使他們將來能夠照顧好自己的生活。

心理輔導培訓心得11

　　心理健康是人們生活中非常重要的一部分，它關(guān)系到我們的身心健康、工作生活質(zhì)量以及人際關(guān)系等方面。因此，心理健康教育越來越受到人們的關(guān)注和重視。我在參加心理健康教育課程后，深刻地認識到了心理健康的重要性，并從中受益匪淺，下面是我的心得體會。

　　首先，心理健康教育能夠幫助我們更好地了解自己。通過學習心理學知識，我們可以更好地認識自己的心理狀況，了解自己的情緒、性格特點和行為模式等，從而更好地面對自己的問題。同時，心理健康教育也能夠幫助我們更好地認識他人，理解他人的'行為和情緒，增強我們的溝通能力和人際交往能力。

　　其次，心理健康教育能夠幫助我們更好地應對壓力。現(xiàn)代社會中，人們面臨的壓力越來越大，而心理健康教育能夠教給我們應對壓力的方法和技巧，幫助我們更好地應對生活中的挑戰(zhàn)和壓力，從而減少負面情緒的影響，保持心理健康狀態(tài)。

　　再次，心理健康教育能夠幫助我們更好地處理情緒問題。情緒問題是影響心理健康的重要因素之一，而心理健康教育能夠幫助我們更好地處理情緒問題，如焦慮、抑郁等，從而提高我們的情緒自我調(diào)節(jié)能力，保持心理健康狀態(tài)。

　　后，心理健康教育能夠幫助我們更好地發(fā)掘自己的潛能。心理健康教育能夠激發(fā)我們的內(nèi)在潛能，幫助我們更好地發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛力，從而更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

　　總之，心理健康教育是我們生活中非常重要的一部分，它能夠幫助我們更好地了解自己，應對壓力，處理情緒問題，發(fā)掘自己的潛能，從而保持心理健康狀態(tài)。我相信，在今后的生活中，我會更加注重自己的心理健康，學會更好地處理自己的情緒問題，提高自己的心理健康水平。

心理輔導培訓心得12

　　我很榮幸參加本次的培訓知識學習，在這個培訓中我也學會了很多，也讓自己了解到心理委員的重要性，我相信經(jīng)過這次培訓我在未來的工作中，會做的越來越好。

　　在當今社會，大學生的心理問題頻發(fā)，當心理壓力過大時，甚至會導致許多大學生違法犯罪和跳樓輕生，事實證明，現(xiàn)在的大學生的心理并不是很好。這也暗示我們關(guān)注大學生心理問題刻不容緩。

　　通過這次培訓，我才知道心理委員是全班同學的心理健康保駕護航的守護者。用平等尊重的態(tài)度服務同學，為需要需要的同學提供幫助，承擔或者協(xié)助實施針對班級心理健康教育的各類事務和活動等。我認為我還是對我們班的同學不了解。例如，不了解他們的喜好，因此我還需要更加深入的進行我的工作，希望同學們也能完全信任我，和我分享他們內(nèi)心深處的`不快樂，讓我們能夠一起走出這片陰霾，重見陽光。

　　這次心理培訓之后，我也做出一些工作計劃。

　　1、保持濃厚的學習興趣和求知欲，學生來學校就是來學習的，首先我們要把自己的主要任務好好完成。

　　2、在班級宣傳心理健康知識，這能夠讓同學們對心理問題有一個很好的認識。心理問題并沒有大家想象中的可怕，通過積極的闡述和疏導都能夠得以解決，大家應該積極的面對它。

　　3、認真做好晴雨表，多留心班同學的心理狀況，及時向輔導員匯報本班的心理情況，共同做好預警預防工作。

　　可能我的感想并非那么深刻，但我堅信自己能說到做到，將班上情況及時收集并上報。希望我們都能做好情緒的主人，克服消極情緒，擁抱美好的明天。

心理輔導培訓心得13

　　真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學教授、心理學博士零距離接觸。幾天的課程學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。

　　從教十幾年了，一直擔任著班主任工作，自認為了解孩子們的心思，算得上一個稱職的老班主任了。隨著社會的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?……曾經(jīng)，對于心理健康輔導一無所知，幼稚地認為：每學期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過這次的聽課、學習、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的小學生心理健康輔導。

　　一、認識了道德問題與心理問題的`區(qū)別

　　以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業(yè)，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學生的情況，具體分析，采取適當?shù)姆椒�，解決學生所存在的問題。

　　二、了解了心理健康輔導的基本技巧

　　在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。

　　因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長。

　　三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

　　教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。

心理輔導培訓心得14

　　健康是人生的第一財富。那么，怎樣才算健康呢?同學們也許會說：“健康就是不生病，身體好。”其實，這樣的回答是不全面的，健康除了指身體健康，關(guān)鍵的是心理要健康。健康的心理有利于培養(yǎng)優(yōu)秀品德，有利于提高學習成績，有利于身體健康，更是個人事業(yè)成功的重要保證。而心理不健康能導致內(nèi)臟功能受阻、思維紊亂、記憶力衰退等。長期被不良心理籠罩，就會導致生病。所以我們必須擁有健康的心理。

　　健康不是天生的，需要在家庭、學校、社會所提供的良好的環(huán)境中，依靠自身努力和鍛煉形成。在班里，我是一名清潔委員，也許有的人會看不上這個“七品芝麻官”，但我深知整潔的環(huán)境不僅能使我們的校園更加美麗，而且對我們的學習也有很大的幫助，所以我總是認認真真把自己的本職工作做好，因此經(jīng)常受到老師的表揚�？墒怯幸惶�，我一直忙著做作業(yè)，忘了檢查衛(wèi)生，教室里被幾個平時不講衛(wèi)生的同學弄臟了，老師毫不留情地批評了我，還扣了我的分。當時，我心里甭提有多難過了，真想痛痛快快地哭一場。但我很快就平靜下來，心想：這次扣了就扣了，自己端正工作態(tài)度，以后一定更好地做好檢查督促工作，為班級的衛(wèi)生工作盡力。正因為我有這樣良好的心理品質(zhì)，真正做到了“勝不驕，敗不餒”，所以我很快調(diào)整了自己的心態(tài)，以一顆平常心接受了老師的`批評。后來，我以更積極的態(tài)度對待工作。在我的努力下，我班的衛(wèi)生工作真的搞上去了，教室里再也不見亂丟紙屑的人。我們整天都在潔凈的環(huán)境里愉快地學習和生活，同學間的關(guān)系也更加融洽了，大家的集體榮譽感也增強了。

　　由此可見，健康的心理對于我們的學習、生活是多么重要。正如巴德舒爾伯格說的，只有在受批評時不氣餒，受表揚時不驕傲，才會取得成功。是啊，健康的心理對于我們每一個人都很重要。只有平衡好自己的心理，以健康的心態(tài)對待一切，我們才能把事情做得更好。時代呼喚心理健康，讓我們每一個人都擁有健康的心理。

心理輔導培訓心得15

　　這次培訓學習猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。我很珍惜這次難得的學習機會，在短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，如饑似渴地接受著新鮮的理念，仿佛回到了學生時代。雖然只有短短的`5天，但這5天里，讓我對學校心理健康教育工作有了新的認識，也對自己的心理教育職業(yè)也有了全新的定位。心理健康教育不是治療，而是撫慰，是疏導，在學生困惑時，為學生點亮的一盞明燈；在學生低沉時，為學生撥開心頭的烏云，在學生迷茫時，為學生指出正確的方向。

　　作為一名數(shù)學專業(yè)的師范生，心理學的知識還停留在大學時期的必修課上，我此時“方恨讀書少”，深知與專業(yè)心理學老師在知識上的差距，認知的距離。我的心理健康教育工作之路才開始，還有很長的路要走，要更加深入學習心理學專業(yè)知識，研讀專業(yè)教材，做一名“專業(yè)”的心理健康教育老師。

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