【精華】教師學習總結(jié)匯總7篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的教師學習總結(jié)7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師學習總結(jié) 篇1
網(wǎng)絡培訓，只要打開電腦，進入江蘇教師教育網(wǎng)，輸入賬號密碼，就可進行學習。與其它培訓相比，網(wǎng)絡培訓有著以下的特點：
1、即時性。其它培訓教材，從印刷好到教師手中，通常需要很長一段時間，使教材有時跟不上形式。使用網(wǎng)絡培訓可縮短時間，新的培訓教材編輯好，就可掛到網(wǎng)上，馬上可以與教師見面，可以做到與時俱進。
2、選擇性。以往上面發(fā)什么書，教師就學習什么。教師沒有主動性，學習起來也就沒有積極性，使用網(wǎng)絡學習，網(wǎng)站同時提供了幾方面的內(nèi)容，教師可根據(jù)自己的喜好和需要自主選擇，既有針對性，還能提高培訓的效率。
3、靈活性。利用網(wǎng)絡進行培訓，時間可由教師自己掌握，零星時間、空閑時間都可利用，培訓與休息兩者可以兼顧。
4、重復性。以往在培訓時，受訓教師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網(wǎng)絡學習，不懂的可以反復的聽老師講，進度自己掌握，而面授學習只能等待下一次的來問老師了。
5、交互性。教師和教師之間可以互相交流，教師和專家之間可以進行即時和非即時的交流，互相促進，相互提高。
通過這次學習，收看了各專家學者的教育講座，觀看了各位優(yōu)秀教師的課堂教學實錄，還與省內(nèi)各位教師進行了廣泛交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的不足。這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容也很有用，培訓的效果將影響深遠。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，馬上把理論付諸于實踐，并獲得好評。在培訓過程當中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應現(xiàn)在的新課程教學。
作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
教師學習總結(jié) 篇2
20xx年11月2日我參加了xx區(qū)“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點。在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
教師學習總結(jié) 篇3
20xx年歲尾，北國雪飄，朔風凜冽，盡管依舊忙碌，依舊勞累，對我而言，卻是一個精神的暖冬，因為有“國培”相伴。
猶記得，一個寧靜的午后，校長笑吟吟地通知我參加國培學習，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動，仿佛內(nèi)心有種東西在復蘇。于是，已到中年的我，就這樣有幸地“邂逅”了國培，重拾了青春的理想、激情和追求。
多年來，我一直承擔小學語文，并兼任思品與社會學科的教育教學任務。我的傳統(tǒng)意識里只看重語文，工作的重心也就有了偏離，對思品與社會這門學科從沒有認真地研究過。國培為我打開了另一扇窗口，讓我看到了教育教學不是只有語文這一道風景，還有思品與社會以及更多更多的風景。我像一個求學的處子，懷著恭敬而虔誠的心態(tài)踏上了國培之路，收獲知識、增長能力的同時也收獲著許許多多的感動。
學會調(diào)適，提升幸福的指數(shù)
當年從師范學校畢業(yè)后，初登杏壇的我，意氣風發(fā)、躊躇滿志，像一枚青澀的果實一樣渴望雨露、陽光、和風的滋潤，使自己變得飽滿成熟，成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是，時序如梭，歲月倥傯，一晃，二十多年過去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感覺自己每天、每月、每年，周而復始地在“兩點一線”（家庭、學校）之間空耗著年華、生命，渺若微塵，碌碌無為，活的那么平淡、平庸。不僅如此，加之家庭、孩子、責任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來越多，壓力也越來越大，這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒，緊張的心理，對前途看淡，對工作常常無所適從，漸漸地，我像一只倦飛的鳥，在黃昏的光暈中歇息在枝頭，一任生命的激情消失殆盡。
參加國培學習以后，我一有閑暇，就捧著一杯清茶，做在電腦前，反復地聆聽專家們、老師們的厚重的學術(shù)聲音，觀看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗，細致入微、深入淺出地進行分析、解剖教學現(xiàn)象，語重心長地給出科學的、合理化的建議，讓我如同菩提灌頂，身心清爽了許多。我開始認真地思索一個問題：如何調(diào)節(jié)自己的情緒，葆有健康的心理，以良好的心態(tài)對待工作、生活，提升自己的幸福指數(shù)呢？
在老師們的循循誘導和點撥下，我開始重構(gòu)角色，接納自我，調(diào)整自己的價值觀，改變對教師職業(yè)價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學神圣的歷史使命感、社會責任感，自我尊重，樂觀向上，主動尋求解壓的方法：讀一本自己喜歡的書，在書中獲得啟迪，消除現(xiàn)實中的困惑；聽名師們談個人成長的經(jīng)歷，從他們的奮斗中獲得激勵，砥礪自己的意志；和同事好友談話聊天，彼此融洽情感，尋求真誠的撫慰；假期外出散步或游覽，領略大自然的風情，蕩滌心中的積郁壁壘；和領導切磋教育的方法，探求適應學生成長教學規(guī)律，激發(fā)創(chuàng)造的激情。這些做法，讓我學會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落，工作有了情趣，教學有了熱情，仿佛一切都在瞬間變得美好起來！
在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細菌，悲觀的人會說：“這世界沒有一個地方是干凈的�！睒酚^的人會說：“正因為有個細菌，我們才有了很好的抵抗力！”感謝國培，讓我學會了調(diào)適自己，智慧地生活，淡定從容、張弛有度，以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來的神圣感，提升我的幸福指數(shù)。
懂得研究，煥發(fā)職業(yè)的激情
一直以來，我認為，只要我們有愛心，肯奉獻，就無愧教師的光榮稱號。此次學習，徹底顛覆了我的這個觀念，我深刻地認識到，新時代的教育工作者，必須具備廣博的文化知識，精深的專業(yè)技能和研究創(chuàng)新的實踐能力。
聽了幾位專家名師的關于心理健康、教學評價、課堂導課、課堂提問、教學敘事等方面的講座和精彩的課例展示后，深刻地認識到，作為教育教學的生命線的教育科研并不是神秘的`、高不可攀的，更不是專家學者們的“專利”，普通老師也完全有能力去做。其實，有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會觀察日常的事物，善于總結(jié)積累工作經(jīng)驗，從小處著眼，不停留在表面，敏于發(fā)現(xiàn)問題、細究本質(zhì)，自覺做一個思想的反芻者，那我們就進入了研究的狀態(tài)，我們就會有收獲，有創(chuàng)新。
為了提升自己的教育理論修養(yǎng)，國培期間，我總是認真聆聽專家們對教育規(guī)律、教育現(xiàn)象、教育方法、教學策略、教學技能技巧的分析講解，分享他們的思想和智慧，讓那些先進的理念成為我實際工作中的指向標，引領我摒棄不足，大膽探索。譬如，我在撰寫主題研修成果的時候，我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè)，而是以此為突破口，來真正地驗證自己對思品學科教育教學意義的理解和應用程度，我深入鉆研教材，溫習解讀課標，精心預設教案，激情地講課說課，課后深刻地反思。根據(jù)思品與社會學科的特點，以開放式的學習方式，引領學生自主探究地學習，在實踐中認知、明理、內(nèi)化品質(zhì)。而且課堂教學中，我采取多元評價的方式，去激勵學生去發(fā)現(xiàn)新知，探究方法，對他們不成熟的想法和膚淺的見解，給予寬容，精心點撥，而對他們獨特而新穎的表現(xiàn)，則不吝言辭和表情，大加贊賞�？茖W的評價，激起了學生學習的興趣，使課堂變得靈動而富有活力，自己也因為看到了如此生動的教學場景而充滿自信，內(nèi)在的職業(yè)激情由此煥發(fā)！我開始在思品教學中安身立命、津津樂道、遺忘年齡，全身心地投入到教育教學中。
感謝國培，讓我學會智慧地工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關照教育細節(jié)，探索創(chuàng)新。
教學敘事 守住教育的良知
每位教師，無論教學生涯或長或短，在與學生朝夕相處的日子里，只要我們能放下教育權(quán)威，學會尊重，能夠傾聽，甚至彎下腰來和學生平視的時候，我們的教育教學就會發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事，如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來，那一定是寫給自己最好的心靈讀本，也一定是一筆筆可貴的精神財富，不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷，也提醒我們守住職業(yè)道德的底線和良知——對學生的愛與責任。
通過劉良華老師的精彩講座，使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學、教改實踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經(jīng)驗總結(jié)等各類文本。這些由教師自己所敘述育教學故事，既不是為了檢驗某種已有的教育理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果，主要目的是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學活動，并通過反思來改進自己的行為，不斷提高教育教學質(zhì)量。這些“故事”是教育實踐留下的思想痕跡，它具體地、情景地、活靈活現(xiàn)地描繪出教師個人的經(jīng)驗世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學活動中的真情實感。
于是，我不再居高臨下，不再浮躁，而是靜心地看待我和學生們在《思品與社會學科》共同學習、生活、實踐的每一個教育教學場景，在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點點滴滴細節(jié)，并隨時把這種感觸記下來，學會用另一種方式工作、學習。那就是記錄、思考、探索、進取，在不斷深思中懂得用愛、平等去包容、欣賞，守住職業(yè)的良知。
感謝國培，讓學會了用思考和追問的方式去工作——撰寫教育敘事�！半y事可起于易，大事必做于細”，留心那些來自實踐中鮮活、真實的教育感受，記錄著，思考著，改進著，用生命和激情去打造智慧的課堂。
教師學習總結(jié) 篇4
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的骨干教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位老師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面，通過“聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。 通過專家們的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學習到了一種育人的新視角。在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
三、正確的職業(yè)規(guī)劃
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。這次培訓中，教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己。
教師學習總結(jié) 篇5
20xx年3月13日，在趙校長、關主任的帶領下，我們一行十余人到欒川一高進行了為期一天的考察學習。經(jīng)過參觀、聽課和座談，從以下幾個方面談談自己的心得：
一、教師擁有強烈的責任心
學校的教學人員、政教管理、后勤等都有強烈的責任心，不管從事什么崗位，都能夠服從學校安排，認真完成所負責的各項工作，每月過一次星期，特別是班主任，基本上都是吃住在學校，能夠擔當，敢于管理學生。
二、注重營造一種積極向上學習文化氛圍
走到學校的各個班級，教室外的墻壁上張貼的都是目標激勵卡、決心書，勵志格言、名言警句、好的作業(yè)或試卷展示，教室里小組競爭對象對比等，校園內(nèi)張貼各類教師、學生光榮榜，各次考試的所有成績及每科的名次，對于行為習慣表現(xiàn)較差的學生則通過嚴明的懲罰形式展現(xiàn)出來，如通報告示、教室外的批評欄，讓這些學生充分認識到他們的所作所為是錯誤的，是會影響班級和學生的聲譽和形象的。充分發(fā)揮了學校的每一面墻，每一幅字畫，每一個標語，營造一種積極向上的，賞罰分明的學習環(huán)境，提高了學生對真善美的追求，培養(yǎng)了學生的競爭意識。處處無不彰顯出一種積極向上良性競爭的良好氛圍。
學生能夠抓緊點滴時間，窗戶防護欄和欄桿上掛滿學生的毛巾、教室抽屜里放著碗筷，放學后30分鐘吃完飯都又進入教室投入到學習之中。
三、注重落實，切實調(diào)動學生積極性
在我們在教室聽課的時候，沒有學生上課睡覺、說話、玩手機，有的是朗朗的讀書聲和激烈的談論問題聲。
注重學生任務落實，切實讓學生動起來，不光把任務布置下去，還要想方設法引導讓學生去認真完成，主動去學習，小組合作探究時，學生們爭先恐后都能夠暢所欲言，讓學生們在探究中去發(fā)現(xiàn)問題，學習提高。
所以我們在今后實際工作中：
1、深入班級和寢室，主動發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方法。
2、繼續(xù)做好教室寢室文化建設，要從內(nèi)容上不斷充實，充分讓每個同學參與，營造一種良好的教室文化氛圍。
3、做好上午大課間誦讀活動，年級辦配合好語文組和英語組挑選好內(nèi)容，
4、年級和政教處制定出更細化的班級日常督查內(nèi)容，把課前、午休、自習課、上課秩序及晚上就寢秩序納入日常年級管理，并對好的班級通過板報、廣播進行表揚和表現(xiàn)差的進行通報批評，并進行適當學習任務懲罰。
5、班主任和任課教師做好溝通，齊抓共管，做好學科任務及作業(yè)落實，讓學生有事情做。
教師學習總結(jié) 篇6
所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。
教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞，被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個性，有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進；這就要求設計思路要緊跟時代，不會過時、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。-
作為一名年輕教師，我們更是任重道遠。記得我的老師曾經(jīng)這樣教導我：要給學生一杯水，教師就得有一桶水。淺顯的話語卻道出了為人師表的準則——做一名學習型教師。
通過最近的聽課學習，前輩們對知識的不斷總結(jié)，對課堂的靈活掌控，使我深深地體會到一名教師的文化底蘊、教育追求、教育智慧的高低決定了他是否能擔負我們這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成為學生成長的引領者，成為學生潛能的喚醒者，必須樹立終身學習的觀念。為此，我堅持“活到老，學到老”的精神，永不停息地學習。
在21世紀網(wǎng)絡普及、通訊發(fā)達、信息爆炸的今天，難道說合格的教師是終身的嗎？不，以前是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”，昨天的合格，并不代表今天一定合格。作為當代教師的我們，要培養(yǎng)的人才，不再是“螺絲釘”，而是具有“生存力、發(fā)展力、變革力素質(zhì)”的人；不再是“等飯碗”的人，而是“造飯碗”的人；不再是“未來的企盼者”，而是“未來的實踐者”。因此，要成為一名合格教師，必須堅持終身學習理念。
“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也�！表n愈在《師說》中詮釋了教師這個職業(yè)的含義，要做到這點，教師應具備廣博的知識作基礎。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負大舟”。教師并非人人都博學，但要通過不斷地學習朝著博學的目標去努力。因此，作為教師要有“終身學習”的思想，平常要多讀書，�？磮螅谏暇W(wǎng)。總之，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉，釀出合時的蜂蜜。
教師學習總結(jié) 篇7
7月12 日，我有幸參加了為期15天的高中政治骨干教師高級研修班的培訓學習活動,我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點,平均每天5個小時的的學習活動。 我們共聆聽了來自江蘇各地的共20名專家學者和著名教授、教師的講座，在高溫酷暑中每天學習5個多小時確實異常辛苦，但也使我受益匪淺，收獲和感觸很多。每位教師風格各異，有的博學多才，談古論今，有的一絲不茍，認真嚴謹，有的教態(tài)自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過學習進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。在學習過程中，我主要有以下兩個方面的體會。
(一)如何搞好高三復習工作
盡管我已經(jīng)擔任過好幾輪高三政治課的教學工作，但是在高三政治課教學工作中還是有許多困惑。而這次外出學習我在如何搞好高三復習工作方面有很大的收獲。
江寧高級中學高級教師李彰有老師的觀點讓我深受啟發(fā)。復習課不是“熱冷飯”，復習課不是“重復昨天的故事” ,不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復。而是以整合鞏固所學知識,培養(yǎng)、提高綜合應用所學知識解決實際問題能力的一種課型,復習課是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。關鍵是要把平時相對獨立的知識 ,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來 ,進而加深學生對知識的理解、溝通。引導學生達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。 李彰有老師提出高三政治學科有效教學策略，要求做到“五個有效”：
1、有效備課：確定專題， 編寫學案
2、有效講課：講練結(jié)合， 講有側(cè)重
3、有效訓練：訓練有“數(shù)” 練有分量
4、有效講評：講評到位， 提升能力
5、有效指導：指點迷津， 全面發(fā)展
他詳細介紹了每個環(huán)節(jié)的具體實施措施，具有很強的可操作性。這對我今后的復習工作來說有很強的指導作用，很有借鑒意義。
同時李老師還對高三政治的講評課提出了一些很值得學習的觀點和看法。講評課不是念分數(shù)，不是對答案，是指考試和練習之后對試卷及習題進行分析、講解和點評的課型。
通過這次學習，我深刻的感受到高三政治課的教學必須要貫徹四大課程新理念，特別強調(diào)打牢基礎，注重知識整合，提高綜合能力。高考政治試題無論如何推陳出新，注重基礎的考查這一點是不會改變的。因此我們在教學過程中要進一步落實基礎，抓住主干，完善知識體系。第二培養(yǎng)關注熱點、理論聯(lián)系實際的能力;關注實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)考生創(chuàng)新能力。國內(nèi)外的社會熱點、焦點是政治試題設置情境的原材料，社會熱點與教材的結(jié)合點是高考命題的重點。因此要注意重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，達到社會熱點和學科知識的有機統(tǒng)一。最后還要關注正確價值觀的引導。希望在以后的教學過程中，能夠把這些專家學者的理念真正貫徹執(zhí)行到具體行動中，使自己的教育教學質(zhì)量得到較大的提高。
(二)怎樣提高課堂教學質(zhì)量
在這次學習過程中，我覺得有些教授所講內(nèi)容是很好，但是我在具體的聽課過程中就無意走了神，而有些教授講課非常精彩，課已經(jīng)上完了讓我們感覺還是意猶未盡， 總想讓他給我們多講點。這時是我突然想到，在我們平時的教學中，大家都是非常的認真負責，為什么有的教師非常受歡迎，而有的教師準備的很全面，上課也講的口干舌燥非常辛苦，但學生就是不太喜歡?這讓我反思良久。我認為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開朗，也值得我們?nèi)ソ梃b。
1、要面向全體學生，沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。
參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性和參與的深度與廣度直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復，師生、生生沒有真正的互動起來。因此教師應當創(chuàng)設情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學生心理上的知識沖突，要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，有充分表達自己思維的機會。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發(fā)展。
2、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。因此教師應及時了解學生的認知情況，關注學生的需要，從而做好教學活動的組織者。
3、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索，會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內(nèi)容，同時，加強自學方法的指導。
當然，要想提高課堂教學質(zhì)量，作為教師要力求做到要談吐幽默，博學多才，要學習更多的知識。這要求我們不斷的去充電，要學習各類專業(yè)理論知識，還要趕上時代步伐，多關注社會現(xiàn)實，特別是信息時代，思想觀念一定要跟上時代發(fā)展潮流，多了解當代學生的心理動態(tài)，使自己在教學上做到知己知彼，不斷提高自己的教育教學水平。李洪亮老師所推薦的《理想國》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認為抽空去看看對我們自身的提高應該是很有幫助的。
當然在這次的學習活動中，還有很多教授學者的觀點理念都是很好，值得我們?nèi)ヂ形驅(qū)W習，去執(zhí)行。
最后感謝學校給我們提供了一個非常難得的的提高學習機會，盡管很累，但是收獲很多，希望在我們以后的教學過程過，能夠運用這些先進的教學理念來指導我們的教學工作，以不斷地提高教學成績。
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