英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié)

時間：2023-04-25 23:27:52 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

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英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié)（精選15篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié)（精選15篇）

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇1

　　我認(rèn)為，個人的力量是非常有限的，要想成就一件大事情，往往只有在團(tuán)隊的共同合作下才可能高效地完成，個人的作用日趨減少，群體的合作顯得尤為重要。英語基礎(chǔ)教育注重社會交往能力和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，我想小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)遵循這一原則。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，根據(jù)英語課的特點，創(chuàng)造多種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作、與老師合作，營造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問題的氛圍，為學(xué)生提供更多的相互交流、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　小組合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生積極參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在小組合作學(xué)習(xí)中往往是一人教大家、大家教一人，且每個人都得到充分發(fā)揮自己的能力，同學(xué)之間建立良好的合作關(guān)系。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)中，更可能得到進(jìn)步和提高。

　　如何有機(jī)地在英語教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？

　　1、小組合作學(xué)習(xí)單詞，朗讀、記憶

　　單詞的記憶是枯燥無味的.，一個人的死記硬背遠(yuǎn)不如你問我答來得有趣和記憶上的輕松。單詞的教學(xué)完成以后，檢查小組長的發(fā)音、掌握程度后，就是小組合作學(xué)習(xí)的時間，組員之間互相糾正發(fā)音，幫助記憶單詞。這種小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)使部分平時不敢或不愿開口說英語的學(xué)生，放下心理負(fù)擔(dān)，在組內(nèi)先說一說、記一記。每當(dāng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，總是表現(xiàn)得特別得積極主動，組員也相當(dāng)?shù)煤献鳌?/p>

　　2、小組合作練習(xí)、表演對話

　　課前的5分鐘是英語課的自由對話時間，以及教學(xué)課文或?qū)υ捄�，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓同學(xué)們自己在小組內(nèi)學(xué)說、操練，然后進(jìn)行表演。尤其在自由對話里，學(xué)生的合作練習(xí)、表演更顯得淋漓盡至。語言能力較好的學(xué)生會帶動較弱的同學(xué)，好的學(xué)生會因此變得更好，而較弱的同學(xué)也會因此而提高，這就是成功來自于合作。

　　3、小組合作背誦、聽寫單詞

　　學(xué)習(xí)英語必須掌握許許多多的單詞，無疑學(xué)生一定要背誦單詞、聽寫單詞，而且這種練習(xí)多數(shù)在課堂上進(jìn)行。每次聽寫單詞時，部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都會出現(xiàn)單詞掌握不理想，須在課后重新復(fù)習(xí)和聽寫。因此，我就請一些優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)，在小組里復(fù)習(xí)和聽寫，經(jīng)過復(fù)習(xí)和重新聽寫，學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)也就漸漸地進(jìn)步了，合作學(xué)習(xí)也增強了部分學(xué)生的自信心。

　　4、小組合作唱歌、玩游戲

　　唱歌、玩游戲是我們英語課中的調(diào)味劑，既可營造英語的氛圍，又可使學(xué)生在輕輕松松的心情中產(chǎn)生對英語的興趣。為了讓課堂氣氛活躍起來，把全班分成若干小組進(jìn)行比賽。小組合作學(xué)習(xí)唱歌、玩游戲又可培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊精神。

　　5、小組合作編輯英語小報

　　當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了一階段后，學(xué)會總結(jié)與展示不外乎是一件美好的事，同時也是擴(kuò)展知識面的一種活動，編輯英語小報就是一種總結(jié)、展示和拓展知識層面。小組合作編輯英語小報，給學(xué)生既是任務(wù)又是鍛煉和提升的機(jī)會，而且學(xué)生也樂此不疲，津津樂道，小組合作在學(xué)習(xí)性和趣味性中快樂地進(jìn)行。

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇2

　　在三年的英語教學(xué)中,我采取了多種方法來解決內(nèi)容多與課時少的矛盾。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是最好的。

　　首先，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使他們掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)使他們增強了自信心，敢于在課堂上表達(dá)自己的觀點，是他們敢與開口，喜歡開口。從而提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　其次，它提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，讓他們自己面對新內(nèi)容，自己去體會，去發(fā)現(xiàn)問題，去解問題。同時，它還活躍了課堂氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　再次，它提高了學(xué)生的.自學(xué)能力。它讓學(xué)生在沒有老師的情況下自己去主動學(xué)習(xí)，思考問題。久而久之，它就會提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　有效的預(yù)習(xí)工作，還可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。由于學(xué)生做了預(yù)習(xí)工作，聽課時他就會帶有針對性。對于他不懂的問題會特別留意，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　預(yù)習(xí)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多益處，但是學(xué)生對于預(yù)習(xí)工作并不十分重視。因此，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　一、端正態(tài)度，充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性

　　不少學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正課堂上老師會詳細(xì)地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉、浪費時間；也有的同學(xué)曾經(jīng)做過預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，沒有什么效果，因而不能堅持。因此，要讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)的重要性是首要問題。

　　二、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)

　　小學(xué)生對于預(yù)習(xí)工作是比較陌生的，因此他們需要老師給予一定的指導(dǎo)。老師要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，以便他們更有效的預(yù)習(xí)。

　　三、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記

　　做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補充和延伸。

　　四、課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑

　　預(yù)習(xí)過程中要做到敢疑、多疑，這樣一定會加深我們對語言材料內(nèi)容的理解，激發(fā)探求知識的欲望，在課堂上就一定會更加積極主動地結(jié)合老師的講解去獲取答案，從而加強課堂學(xué)習(xí)的效果。

　　總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個重要步驟，是他們科學(xué)學(xué)習(xí)必要的一步。

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇3

　　在少兒英語學(xué)習(xí)蓬勃發(fā)展的今天，許多英語教師及家長對孩子的英語學(xué)習(xí)都懷有非常高的期望值。總想通過短暫的學(xué)習(xí)，讓孩子們能一下成為語言的巨人。在這樣急功近利想法的推動下，少兒英語學(xué)習(xí)特別是課堂教學(xué)很容易走入誤區(qū)。現(xiàn)做出一下教學(xué)反思,希望對大家有用:

　　誤區(qū)一：教學(xué)情境戲劇化

　　兒童的思維多被“形式、聲音、色彩、感覺”引導(dǎo)，因此，在小學(xué)階段的外語教學(xué)中要多采用直觀的教學(xué)方法，即利用各種教具和圖片來進(jìn)行教學(xué)。這不但會豐富學(xué)生對語言的感性認(rèn)識，形成直接的英語語感，還會激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效應(yīng)明顯、直接、成效快。正因為許多教師認(rèn)識到了直觀教學(xué)的必要性并且體會到它的好處，所以在課堂上，教具、圖片、多媒體課件等幾乎無所不用。其動機(jī)固然可敬，但實際的教學(xué)成效卻事倍功半。

　　1．教學(xué)內(nèi)容成為游戲道具的陪襯，和實際要求達(dá)到的課堂教學(xué)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。雖強化了教學(xué)的手段，卻喧賓奪主，沖淡了教學(xué)的主題。

　　2．學(xué)生不停地調(diào)動各種感官，搞得目不暇接，情緒時時刻刻處在較高的興奮點上。久而久之。孩子們對大量的直觀刺激失去了新鮮好奇感，產(chǎn)生疲憊麻木的感覺。而人的注意力，對偶爾出現(xiàn)或在平淡中凸現(xiàn)的情境才會有較深的記憶和好奇。

　　3．對教師來說，為了盡力吸引學(xué)生的眼球，不得不把自己裝扮成專業(yè)演員。一節(jié)課下來，自己搞得非常疲憊不說，收到的效果還不一定好。

　　例如：在教學(xué)yummy，yucky，sweet，sour這幾個形容詞時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過想像，用面部表情來表達(dá)，而不是買一大堆東西讓學(xué)生一個一個地品嘗——這在平常的教學(xué)和大班級里是不太可能的。

　　過多地使用圖畫以及用直觀的方式來創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)語言有一定的局限性，孩子們的想像力和創(chuàng)造力發(fā)展在只注重形象思維的教育下會有所損傷。尤其是對小學(xué)高段學(xué)生，過于夸張和幼兒化的活動或教學(xué)方式宜少不宜多，過多則弊大于利。雖然說小學(xué)階段的學(xué)生主要以形象思維為主，但從人的整體發(fā)展而言，抽象思維更重要；所以，學(xué)習(xí)的過程，特別是語言學(xué)習(xí)的過程，更應(yīng)該側(cè)重于抽象思維的培養(yǎng)。因此，教師在課堂上，除了適度地使用圖畫以及用直觀的方式來創(chuàng)設(shè)情境外，不妨更多地用適當(dāng)?shù)纳眢w語言、聲音文字這些能發(fā)散和擴(kuò)展學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅局限于外在的.刺激，更多的是內(nèi)在的心理需求，并從中體會到學(xué)習(xí)的快樂，而不是只用“好玩”的表象來吸引學(xué)生的眼球。

　　誤區(qū)二：將母語逐出英語課堂

　　在中國，英語是當(dāng)做外語來教授的。這與歐洲國家將英語當(dāng)?shù)诙Z言來教授不同。在現(xiàn)階段，大部分開展小學(xué)英語課程的學(xué)校也根本不可能為學(xué)生提供足夠的教學(xué)課時、合適的班級大小和沉浸式的英語語言環(huán)境。語言既是教學(xué)的目標(biāo)又是達(dá)成此目標(biāo)的工具，這是語言課的一個重要特征。教師在課堂上所講的話起的作用簡單地說就是：講解教學(xué)內(nèi)容、組織課堂活動和進(jìn)行教學(xué)評價。不可否認(rèn)，英語課堂用語的鋪墊滲透、解釋說明至關(guān)重要；課堂組織中的英語實際上是最為實在、有用的語言，因為學(xué)生只有學(xué)會了、聽懂了才能在課堂上自如地學(xué)習(xí)。同時，沉浸式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境也是語言習(xí)得的基礎(chǔ)。因此，為了營造一個“實實在在”的英語環(huán)境，教師在課堂上一古腦兒全用英語，而且還要求學(xué)生也必須用英語來反饋學(xué)習(xí)信息。實際上，在初始學(xué)習(xí)階段，光用英語組織教學(xué)和反饋學(xué)習(xí)信息實際上是很困難的。把母語作為這一階段學(xué)習(xí)的輔助手段十分必要，并會取得事半功倍的效果。外語學(xué)習(xí)初期，母語的解釋和幫助可以使學(xué)生擺脫推測、猜想的困惑，避免對外語詞句造成理解不確切的

　　情況而養(yǎng)成一知半解的壞習(xí)慣，準(zhǔn)確的理解在外語學(xué)習(xí)中是十分重要的。只有這樣，所學(xué)的知識才會牢固，并能做到舉一反三、融會貫通。同時，不論教師怎樣努力，從象形、形聲、指事、會意的漢語到以拼讀為主的英語，兩種語言的對比和沖突是無處不在的�！斑@種靜默的翻譯貫穿一個學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程”。我們的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)這一自然現(xiàn)象，而不應(yīng)阻止其產(chǎn)生。所以，將母語逐出課堂不僅是個巨大的浪費，而且是不可能的。

　　誤區(qū)三：高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　經(jīng)�？梢钥吹皆谛率谕暌欢螌υ�、某首好聽的歌曲或歌謠之后，教師要求學(xué)生自編新的對話或替換歌詞，并在短短兩三分鐘(因為課堂時間有限)后上臺表演。當(dāng)然，如果是比較簡單的學(xué)例，學(xué)生們是可以勝任的。但如果是很長一段對話，學(xué)生可能連起碼的復(fù)述都做不到；或是已經(jīng)有同定音韻的曲調(diào)，學(xué)生要在自己還很原始的語言基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展和改編，更是困難重重。如果學(xué)習(xí)的目標(biāo)高不可攀，相信一部分學(xué)生可能就會灰心、喪氣、甚至放棄。這就是語言學(xué)習(xí)中的“模仿誤區(qū)”。在外語學(xué)習(xí)初始階段，模仿原則是應(yīng)該在第一位的，即通過“模仿”練習(xí)、重復(fù)，直至掌握英語的精髓，但盲目“創(chuàng)新”只能意味著錯誤的重復(fù)。就如同一個還不會走的嬰兒，就要求他去跑一樣。

　　布魯納曾把外語認(rèn)知理論比喻成“腳手架”，喻示孩子在建造自己知識和能力大廈的過程中，他人的引導(dǎo)和幫助如同腳手架一樣必不可少。教學(xué)互動的觀點認(rèn)為語言的學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式就是自我反思和與他人連續(xù)不斷的交流、碰撞。而所謂“教學(xué)相長”，就是來自教學(xué)實踐切身體會和觀察反思，多一點教學(xué)的反思，就多一些教學(xué)的智慧。在作為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者時，便能夠引領(lǐng)得當(dāng)，更富成效。

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇4

　　小組合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，克服班級人數(shù)多且學(xué)生差異帶給教學(xué)帶來的困難，有助于改變傳統(tǒng)英語課堂中“教師講，學(xué)生聽”、“教師問，學(xué)生答”的單一的教學(xué)模式，促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，真正在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，從而推動每個學(xué)生的進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念，有利于教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，實現(xiàn)英語教學(xué)評價的科學(xué)化。小組合作學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點，尤其是增加了學(xué)生使用語言進(jìn)行實踐的機(jī)會。但也存在著一些問題：

　　1、學(xué)生的主動合作意識欠佳。小組活動時，由于學(xué)生的參與度不均衡，有些語言表達(dá)能力強的學(xué)生參與機(jī)會明顯較多，他們在小組活動中起著支配的作用。而另一些較為消極的學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，喜歡做聽眾，漸漸地他們對一切語言活動表現(xiàn)得冷漠。

　　2、教師為完成教學(xué)計劃趕進(jìn)度，沒有給學(xué)生充分的時間去活動和思考。有的小組沒有時間展示自己的成果，沒有成就感，漸漸地對活動就失去了興趣。

　　3、有些中等以下水平的學(xué)生雖然對對話很感興趣，但由于詞匯量及表達(dá)能力的.限制，他們乘老師不注意時干脆用中文進(jìn)行討論，最后請組內(nèi)英語水平最好的學(xué)生進(jìn)行匯報。課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，但效果是不理想的。

　　4、評價機(jī)制不合理。教師只注重討論結(jié)果，不注重討論進(jìn)程及對個體的關(guān)注，使得討論不能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇5

　　親愛的同學(xué)們，首先祝賀大家馬上就要進(jìn)入中學(xué)階段學(xué)習(xí)了。上中學(xué)意味你們成長，很快你們就能夠自主生活與學(xué)習(xí)了�？墒牵袑W(xué)的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)是完全不一樣的，也許大家需要一些適應(yīng)的時間。

　　英語學(xué)習(xí)的重要性，想必大家都體會許多，此處省略N個字，不多贅述。但是國內(nèi)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀并不是十分理想。很多學(xué)生將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成是應(yīng)付考試的不得已而為之，這個出發(fā)點從一開始就是錯的，造成了很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的'痛苦，甚至將英語視為虎狼。

　　英語學(xué)習(xí)有那么難嗎？不然。杭州教師李淵認(rèn)為，每一門語言的學(xué)習(xí)都是豐富的，語言是無國界的，但它涉及了不同國度的文化、生活常識、及思維方式。只有真正的了解到這些，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。那么如何從始就能愛上英語學(xué)習(xí)呢？

　　李老師表示，從英美文化著手是一個不錯的方式，從一些簡單的英語漫畫書看起，到英文動畫電影的觀看，模仿和理解，一步步的對這門語言產(chǎn)生深厚的興趣。我在教學(xué)的過程中，試著將電影哈利波特中能涉及到的詞匯語法進(jìn)行分析，事實發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅課上能積極思考，課下記憶也是非常的深刻，很久之后都能記住一個較難的詞匯。

　　適量的模仿是大有裨益的。中國有句古話叫做，熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。杭州新東方教師李淵告訴大家，對于經(jīng)典電影臺詞的模仿，能夠讓學(xué)生在一個環(huán)境場景中深刻記憶，而且能時時運用到生活里，學(xué)以致用說的也是這個道理。從此之中讓學(xué)生感受到極大的自身成就感和英語有用感，才能激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

　　所以，想方設(shè)法愛上英語，這樣英語學(xué)習(xí)才能so easy！

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇6

　　好動是小學(xué)生的天性，根據(jù)這一特點，我在英語課堂上不失時機(jī)地安排了唱歌、表演、繪畫等活動，并收到了較好的教學(xué)效果。

　　1、利用Let’ssing,讓學(xué)生唱起來。

　　三年級英語教材安排了好多英文歌曲，因為利用歌曲學(xué)習(xí)語言能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其他記憶力，減輕其負(fù)擔(dān)，激發(fā)其成就感，為其學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了和諧、愉快的環(huán)節(jié)，例如：歌曲：Headshouldersknessandtoes.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一邊演一邊唱，同時熟練的說出這些表示身體部位名稱的英語單詞，這樣的活動既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又活躍了其思維和課堂氣氛。

　　2、利用Let’sdo，讓學(xué)生動起來

　　三年級英語教材中的Let’sdo部分內(nèi)容都包含著本課書的重點要掌握的單詞，小學(xué)生肢體活動發(fā)達(dá)，反映靈敏，課堂上讓學(xué)生隨著節(jié)奏很強的音樂，邊說英語邊做動作，例如：Openyourpencil-case.Shoumeyourpen.我邊指導(dǎo)學(xué)生說，邊讓學(xué)生做“打開鉛筆盒”“舉起鋼筆”的動作，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)的.輕松，很快復(fù)習(xí)鞏固了“Pencil-casepen“等單詞。

　　3、利用Let’stalk,讓學(xué)生演起來

　　三年級英語教材中的部分內(nèi)容都是日常生活中常遇到的情景，課堂上，我注意把學(xué)生引到生活實際中去，例如，學(xué)習(xí)“Hello‘一課，師生問好，打招呼，我讓學(xué)生分組扮演MissWhote.Sarah,進(jìn)行對話表演，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很快理解并能運用所學(xué)語言，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，啟發(fā)了他們的思維，拉近了課本語言知識與學(xué)生生活的距離，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇7

　　本學(xué)期新教三年級，之前連續(xù)帶了3年的六年級，期間也教了4、5年級。所以這次新接手三年級，其實有蠻多自己的思想的。

　　一、如何形成好習(xí)慣

　　到了高段，最渴望的就是學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如按時完成作業(yè)，天天讀英語，良好的背誦單詞的方法等。所以三年級一上課，我就把我的要求和孩子們說清楚，包括上課、跟磁讀、作業(yè)等，然后開學(xué)第一個月就是檢查督促。一個月下來，個人感覺這些學(xué)生的習(xí)慣還是不錯的，如每天早上到校都能記得到組長處去讀英語。總之，老師要強調(diào)英語的重要性，學(xué)生就會跟著重視起來。

　　二、家校聯(lián)系

　　孩子學(xué)英語離不開家長的指導(dǎo)和配合，所以開學(xué)第一天我就和所有的家長發(fā)了校訊通，和他們講了我的要求，告知老師的.聯(lián)系方式，如每天都要聽讀英語等。同時，我堅持每天的英語家庭作業(yè)都通過短信的方式告訴家長，防止學(xué)生漏抄而忘記做的現(xiàn)象。我相信，老師的態(tài)度也會改變家長的態(tài)度，老師認(rèn)真了，家長也會跟著認(rèn)真。

　　三、扎實每一課

　　教學(xué)最怕夾生飯，所以我盡量把備課是突出重點，難點。圍繞這個目標(biāo)開展操練。本周因為學(xué)校雜事多，一個內(nèi)容就沒有仔細(xì)思考，后來的作業(yè)現(xiàn)實該內(nèi)容學(xué)生掌握不夠好，所以，當(dāng)堂課的內(nèi)容，當(dāng)堂課就盡量講授清楚，特別要照顧后進(jìn)生。這就要求老師要細(xì)細(xì)備課，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

　　三年級才教一個月，我會繼續(xù)努力，也希望各位同行老師給一點寶貴建議，讓我們一起加油！

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇8

　　逆向法是一種“以迂為直”的學(xué)習(xí)方法。具體步驟是“聽、寫、說、背、想”。剛開始逆向?qū)W習(xí)時，短期的實時收效可能不如“正向?qū)W習(xí)”來得“立竿見影”，但他可以收到“正向?qū)W習(xí)”所達(dá)不到的效果。英語水平不高的初學(xué)者（小學(xué)階段的學(xué)生剛接觸英語）聽英語錄音，困難很多，就可以采用逆向?qū)W習(xí)法，具體做法如下：

　　1.“聽”與“寫”

　　先把某一條錄音內(nèi)容從頭到尾聽幾遍，聽不懂也要硬著頭皮聽。先聽懂其大意，分出短語和句子，然后再以一句話為單位反復(fù)的聽。每聽一遍就把聽懂的詞一個一個按照順序抄寫在紙上，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。只有把聽懂了的詞寫出來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。

　　對于碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來，準(zhǔn)確地抓住各個音節(jié)的發(fā)音為止。因為只有準(zhǔn)確的把各個音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來了，才有可能根據(jù)語法知識和語音知識試拼出一些詞，大詞典里查找。對于聽寫不出的詞，不要就“詞”論“詞”，應(yīng)該繼續(xù)聽寫下去，把聽寫不出的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。常常有這樣的情況，孤立的'去摳一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián)系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。有時同一個生詞在錄音中多處出現(xiàn)，一處聽不清或聽不懂，可以先放一放，看看能不能從別處得到啟發(fā)。聽寫過程中，對于沒有確切把握的詞，也要先“寫”出來，再在以后的不斷聽寫過程中去校驗和糾正。

　　“聽”與“寫”兩個步驟不是截然分開的，對于英語水平不高的初學(xué)者來說，一段錄音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經(jīng)過多次的“聽”與“寫”互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，交替進(jìn)行才能最后完成。如果光聽不寫，可能會有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽不懂的詞，失去了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。二是有了聽不懂的詞時，如果只聽不寫，往往聽的遍數(shù)再多也可能還是聽不懂，但是如果把聽懂的部分寫在紙上，前后內(nèi)容聯(lián)系在一起，經(jīng)過思考以后再去聽，可能又會聽懂一些別的內(nèi)容。

　　2.“說”與“背”

　　整篇文章聽寫出來以后，就要學(xué)“說”。學(xué)“說”過程可以分兩步走；第一步是“比讀”，即把自己學(xué)“說”的語音錄下來，與錄音帶上標(biāo)準(zhǔn)的語音對比，看看什么地方學(xué)的不象，如此不斷重復(fù)，直到能模仿說出大體上正確的語音為止；第二念與錄音帶上的聲音同步“說”。

　　學(xué)會“說”以后，就要“背”了。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去的高聲朗讀，達(dá)到基本會背誦的程度�！氨场鄙弦欢螘r間以后，就會熟悉它的風(fēng)格和常用的句型，就比較容易聽懂新的內(nèi)容。到了這個地步，聽寫時的緊張心情就減輕了，或者基本上消除了。心情一放松，水平就能發(fā)揮出來，應(yīng)該聽懂的也就能聽懂了。

　　3.“相”

　　首先是想一想學(xué)習(xí)的進(jìn)度是否合適，學(xué)到的知識是否扎實，本書提出的學(xué)習(xí)要求達(dá)到了沒有。前面已經(jīng)提到，由于學(xué)生進(jìn)度是自己掌握的，不知不覺的會加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以在整個學(xué)習(xí)過程中，尤其是在打基礎(chǔ)的階段，要經(jīng)常告誡自己“慢些，慢些，再慢些”，時時檢查學(xué)到的知識是否扎實。如果不扎實則堅決重新學(xué)。

　　其次是總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)方法方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)。和學(xué)任何別的知識一樣，只有經(jīng)�？偨Y(jié)和歸納的人才能學(xué)得快學(xué)得好。每個人所處的環(huán)境不同，學(xué)習(xí)過程中不同階段碰到的困難不同，因此取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)也不同，應(yīng)該及時進(jìn)行歸納和總結(jié)。自己總結(jié)和歸納出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，適合自己的情況，用來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，效果特別好，可以收到事半功倍的效果。

　　最后是總結(jié)和歸納學(xué)到的英語知識，使之系統(tǒng)化、記憶深刻化。例如每學(xué)到一個單詞或一些文法知識，要好好地想一想，過上一段時間還要很好地歸納整理一下。歸納和總結(jié)的一項主要內(nèi)容是分析自己在聽寫過程中所出現(xiàn)的各種各樣的差錯。實踐證明，通過分析自己的差錯進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果特別好。

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇9

　　經(jīng)過這次研修，作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的小學(xué)英語教師，我受益匪淺。我從研修中學(xué)到的不僅僅是英語口語，教學(xué)常識，我們還學(xué)到了英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。特別是對如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣深有體會，這幾天我反思了一下自己有以下的心得體會。

　　興趣是學(xué)習(xí)的源泉,興趣是最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)必須舍棄一切單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和模式，要創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，讓他們在歡樂活潑的氣氛中主動獲取知識。當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能。但如何來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？通過學(xué)習(xí)。我不僅獲得其他同仁的點評，還得到專家的點撥，給我的學(xué)習(xí)適時引導(dǎo)，獲得獨到的見解。激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

　　反思一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

　　教和學(xué)是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。素質(zhì)教育強調(diào)以人為本，教育也就是以學(xué)生為本位，以學(xué)生個性發(fā)展為本位，以學(xué)生的可發(fā)展性為本位，面向全體學(xué)生的教育。培養(yǎng)師生感情，鞏固學(xué)英語興趣上課時，老師滿腔的熱情，豐富的表情和手勢，整齊漂亮的板書會給學(xué)生創(chuàng)造一個舒適寬松的教學(xué)環(huán)境。同時，多給學(xué)生鼓勵和表揚，這樣自然會滿足學(xué)生的成就感和被賞識的心理，學(xué)生自然會輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度就愈發(fā)積極。多鼓勵、少批評，表揚要當(dāng)眾，批評要個別。以學(xué)生為朋友，不居高臨下，死搬硬套，而是深入了解學(xué)生，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愛屋及烏的心理，從而實現(xiàn)親其師，傳其道的目的。這種潛意識的內(nèi)因需將化為強勁的動力，促使一個人充滿信心，精神振奮，真正把學(xué)習(xí)作為一種樂事。

　　反思二、創(chuàng)造輕松快樂的情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)英語興趣利用實物、掛圖、多媒體設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué),輔助游戲和表演，形象直觀、生動活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)。教材源于生活，教師要善于捕捉現(xiàn)實生活的精彩鏡頭，從中造取具有特定英語信息的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行會話表演，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)去食品店購物的對話時，可事先準(zhǔn)備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等，把講臺便成了食品店，教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上zoo，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭游飯@，看看哪位小朋友認(rèn)識的動物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動物類的單詞。

　　反思三、更新觀念，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師處于主體地位，學(xué)生處于消極被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生很乏味無趣。新課改背景下，要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，讓其積極主動的參與在課堂學(xué)習(xí)中。因此要改變舊的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。

　　1.用口訣和歌唱積累學(xué)英語熱情

　　Letussingasong.這句簡單的話常迷倒了無數(shù)孩子的心,它能讓我們的英語課堂充滿朝氣與活力。如在教學(xué)有關(guān)五官與人體部位單詞之后,一首HeadShouldersKneesandToes既溫故知新，又能提高學(xué)英語熱情。此外，可用趣味橫生的口訣來幫助學(xué)生記憶。如講人稱代詞的用法，可傳授口訣：I是我；you是你；he，she，it他她它；I的復(fù)數(shù)是個we；you的復(fù)數(shù)還是you；男他女她動物它，張三李四單個他，他們的復(fù)數(shù)都是they。

　　2.利用課外活動保持學(xué)英語的興趣

　　利用豐富多彩的課外活動，營造學(xué)英語的氛圍為了使英語更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習(xí)之余，定期舉辦英語朗讀比賽、英文小報制作比賽、英語歌演唱比賽等活動。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識。

　　3.運用游戲教學(xué)

　　在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,而舞臺是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲,均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　4.直觀教具形象化

　　在教學(xué)中首先是教師結(jié)合教材配以圖片，實物演示。學(xué)生更形象、直觀地去感受知識。其次，讓學(xué)生自己動手，配制一些相關(guān)的實物或圖片。如講食物時，把bread、rice、eggs、noodles等食物帶入課堂，學(xué)生感受認(rèn)識。講animals時帶一些玩具動物帶入課堂,這些都會激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情

　　反思四、利用多媒體、豐富課堂活動

　　以多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，教師若能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，則如虎添翼，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生也一改被動的學(xué)習(xí)地位,積極主動的參與到教學(xué)活動中去,成為知識的'主動探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂給英語課堂帶來無限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)集語言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫于一體,使無聲的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實語言場景,能吸引學(xué)生在情感和行動上積極參與,讓學(xué)生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悅中積極主動的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點,使英語教學(xué)更具活力。

　　總之，教師在課堂教學(xué)中要因時、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣,喚起他們的學(xué)習(xí)注意,喚起他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生學(xué)英語學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以增強英語課堂教學(xué)效果。

　　通過本次研修，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的知識文化大餐。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇10

　　雖是英語專業(yè)的學(xué)生，卻一直不知道該怎么學(xué)英語，找到一個方法，沒堅持幾天就放棄了，以至于到現(xiàn)在英語水平還不咋的，提到英語時很不自信。有時想想，一個英語專業(yè)的學(xué)生，英語不行，真的是挺可悲的。整天混跡在大學(xué)校園，偶爾拿六級和專四成績來安慰自己，實際上是在自欺欺人�？荚嚦煽儾⒉荒芊从骋粋€人的真正的英語水平，成績高只能說明自己擅長考試。想到這兒都有些“痛恨”這么多年來的英語學(xué)習(xí)，甚至連“學(xué)習(xí)”都稱不上，純粹為了應(yīng)付各種各樣的考試，浪費了很多時間。從初中到大學(xué)一直在學(xué)，仍舊學(xué)的一灘糊涂，時間不是問題，根源在于方法不對，從啟蒙階段就缺乏正確的引導(dǎo)，走入了一個誤區(qū)，而且越走越遠(yuǎn)，以至于出現(xiàn)了今天這種局面。基礎(chǔ)知識很不扎實，聽、說、讀、寫、譯沒有一樣能拿的出手，非英語專業(yè)的都比我們強。

　　一直覺得聽力和口語是我的弱項，但我沒想到竟然會差到這種地步。講座期間老師給對我們在座同學(xué)的口譯水平做了一個測試，我竟然只得了55分，作為英語專業(yè)大三的學(xué)生，竟然做成這樣。考試材料是一段40秒的VOA Special (Se1530news/All-in-1-min/AP news), 我們用的是最低一級的Se1530news, 聽三遍之后我們用五分鐘的時間將其譯出，在未開始之前我還挺自信的，因為我們大一時聽的是voa special，大二時老師就讓我們聽standard了，還推薦我們聽CNN BBC NPR, 而大三我們沒聽力課了，平時泛聽時聽的是CNN(studens on the news)，沒覺出有太大的問題，但經(jīng)過今天的測試，我不得不對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻的反思。從學(xué)英語開始，一直被老師牽著鼻子走，從未想過哪種方法是真正適合自己的，為了考試而學(xué)英語，過分的關(guān)注數(shù)量而忽略了質(zhì)量，過度的看重結(jié)果，未用發(fā)展的眼光看問題。兩個人的'考試成績一樣，并不代表他們的在同一水平線上。學(xué)英語是不能偷懶的，如果基礎(chǔ)不行，越往后學(xué)會越吃力，地基沒打好，蓋起來的樓房早晚會倒塌的，這只是一個時間問題。

　　現(xiàn)在老師教課的目的很大程度上在于助我們考試過關(guān)，幫我們順利拿到學(xué)分，他們也能順利成章的拿到獎金，而并不會關(guān)心我們的真實水平是怎樣的。所以要想真正的學(xué)好英語，還要靠自己。voa special 還沒聽懂的時候，老師告訴我們該聽standard 了，然后我們就丟下慢速英語然后去聽常速的，有意義嗎？學(xué)習(xí)本來是通過觀察我也發(fā)現(xiàn)，凡是那些特別強的人，基本上都不是按照老師的套路走，而是掌握著一套真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。今天下午給開講座的這位老師，高三時英語過六級了，大一過了專四，大二過了專八，后來通過全國翻譯專業(yè)資格（水平）CATTI考試，大三沒上，直接跳到了大四，很強。可如果她按照老師給設(shè)定的套路，這一切就不可能實現(xiàn)了。高中老師教授的英語最高也就四級水平，到了大學(xué)里，老師第一年教的東西也達(dá)不到專四水平，所以她只所以能做到這點，靠得還是自己。另外，彩梅老師（語言學(xué)博士，學(xué)校高薪聘請的）也說過，聽老師的，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)也學(xué)不好，要靠自己�，F(xiàn)在想想，真的是這么回事，老師講得不一定對，講得內(nèi)容不一定對應(yīng)自己的真實水平，而且老師教的方法也未必適合自己，所以，自學(xué)是很重要的，腳踏實地，寧缺毋濫，學(xué)過的就要會。學(xué)習(xí)英語，最重要的一個字是“精”。如果能有幸得到高人指點，那就太好了。如果沒有，也不要抱怨，一個人一種命。

　　通過這次講座，看清了自己這么多年來在英語學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，挺受刺激的。初中三年，高中四年（現(xiàn)在細(xì)想，復(fù)習(xí)那年之所以一年之內(nèi)英語成績提高了三十分，有了質(zhì)的飛躍，真的是得益于張老師，特別注重我們的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打�？上�，這種方法只堅持了一年，到大學(xué)里在不同科目老師的“忽悠”下，又回到了“歪路”上。），大學(xué)三年，學(xué)了十年英語了，還是現(xiàn)在這水平，真的很不應(yīng)該，可這也是我無法回避的殘酷現(xiàn)實。在大學(xué)里自由自在學(xué)習(xí)的時間已經(jīng)不多了，從明天起，要好好利用時間，做對提高自己的英語水平真正有益的事，踏踏實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只要學(xué)過的就牢牢地記住，學(xué)以致用。都到這份上了，如果再過分的看重成績的話，真的是一件很蠢的事。畢業(yè)之后，沒人會在乎在大學(xué)里聽力考了多少分，高英考了多少分類似這種沒意義的問題，滿分在實際社會上沒有意義。但是所有的人都會在意你的真實英語水平是怎樣的，學(xué)了就要會用，作為一個該專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該有專業(yè)水平，要有自己的競爭優(yōu)勢。

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇11

　　20xx屆高考已塵埃落定，論成績，可謂一家歡喜，一家憂啊。在高三英語備課組的總體安排下，我們實驗班英語教學(xué)出色地完成了任務(wù)，取得了令人滿意的成績。本屆高三實驗班高考英語成績總均分為103分，最高分為116分，這為學(xué)生高考總分的提升，作出了英語學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)，我們倍感欣慰。同時，我們也有些許的不足和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個別學(xué)生高考英語成績未能拿到應(yīng)有的高分，存在英語單科成績與高考總分不匹配的問題；少數(shù)學(xué)生高考英語成績偏低，之前對這類學(xué)生的補差工作成效尚不明顯等�，F(xiàn)將20xx屆高三實驗班班英語教學(xué)工作具體反思、總結(jié)如下，期待校領(lǐng)導(dǎo)和備課組同仁們批評指正。

　　一、值得肯定的做法

　�、胖贫ㄓ媱澮刑厣�

　　大家都知道，高三教學(xué)要加強計劃性和針對性。本屆實驗班的學(xué)生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復(fù)習(xí)就直接進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。他們與普通班的學(xué)生相比，一方面學(xué)習(xí)品質(zhì)好，基礎(chǔ)厚實，但另一方面也存在語法基礎(chǔ)知識薄弱等先天不足。鑒于此，我們在制定和落實計劃時，突出一個“快”字，即快節(jié)奏、快進(jìn)度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭取時間，適當(dāng)推進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)度，超前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段。本屆實驗班高三新授課內(nèi)容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結(jié)束。遵照計劃，我們實驗班于10月中旬便完成新授課內(nèi)容，比普通班進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)超前了一個半月，從而騰出了更多的復(fù)習(xí)時間。我們在落實計劃的過程中，還突出一個“實”字，即穩(wěn)、準(zhǔn)、狠夯實基礎(chǔ)。我們絕不會以快進(jìn)度來犧牲對基礎(chǔ)知識的扎實復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，狠抓“雙基”，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進(jìn)行比較、重組、總結(jié)，力求幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；針對實驗班學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱，進(jìn)行語法專項復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練；最后階段，加強各種專題練習(xí)和綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

　�、瞥浞职l(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)隊攻堅戰(zhàn)

　　我們高三實驗班三位英語老師，在楊主任的.帶領(lǐng)下，分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)拼搏，自行編制供實驗班使用的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、周末練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)情及時編印錯題集。對學(xué)案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學(xué)生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點學(xué)生單獨面批。嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓(xùn)練題，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”，做“精題”。

　�、欠e極打造高效課堂，追求高效復(fù)習(xí)

　　課堂教學(xué)，以學(xué)定教。我們針對學(xué)生實際，狠抓“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節(jié)；根據(jù)批閱“學(xué)案”所了解的情況，分析錯因，找準(zhǔn)學(xué)生的知識盲點和試題考查的切入點，透徹講解，并制定補救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節(jié)奏適中，課堂留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間，這樣，課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用，從而提高課堂效率。

　�、葟娀瘯姹磉_(dá)訓(xùn)練

　　書面表達(dá)在試卷中占25分，要求學(xué)生應(yīng)能：根據(jù)特定的語境準(zhǔn)確使用英語語法；選用恰當(dāng)詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。每次作文批改時我們?nèi)粚嶒灠嗬蠋煵扇×魉�，臨近高考還實行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為客觀的分?jǐn)?shù)；借鑒淮中做法----每周讓學(xué)生背誦一篇范文，逐個檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書寫規(guī)范、要求學(xué)生做到卷面整潔，書寫美觀。

　�、杉訌娕c名校交流，獲取最新信息。

　　校領(lǐng)導(dǎo)通過“派出去，引進(jìn)來”的方式，加強與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺，不僅開闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對生疏工作的開展。如，根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型，年級組要求我們精編練習(xí)題，讓學(xué)生定時完成，以提高重點生參加“自主招生考試”的應(yīng)試能力。在自主招生輔導(dǎo)過程中，楊主任還曾多次設(shè)法從淮陰中學(xué)備課組長處搞到第一手輔導(dǎo)材料。

　　二、注意汲取的教訓(xùn)

　�、艑τ跊_刺清華、北大的個別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強

　　由于高考語文、數(shù)學(xué)分值高達(dá)160分或200分，而英語只有120分，學(xué)生對于英語重視程度不夠，時間分配明顯不足，他們往往覺得英語考個三位數(shù)就滿意了。眾所周知，英語學(xué)科需要學(xué)生有較強的語言感悟能力即語感，這種能力不是階段性努力學(xué)習(xí)就可以獲取的，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個別尖子生英語學(xué)習(xí)有時有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實驗班英語提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術(shù)”要盯得緊，不放松。

　�、坡鋵嵮a弱工作，亟需新舉措

　　扎實的英語基礎(chǔ)知識非常重要。據(jù)了解，我班有位同學(xué)在初三時英語120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué)，實在是太低，其英語學(xué)習(xí)自信心不足，英語學(xué)習(xí)興趣也不大。對于這類同學(xué)，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他，找他談心，經(jīng)常進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并創(chuàng)造機(jī)會對他進(jìn)行鼓勵、表揚，但最終效果還是不夠理想。

　　⑶英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)存在缺憾

　　20xx屆我們未及早安排對重點句型、含有高級詞匯的句子的背誦。若在第一學(xué)期就開展書面表達(dá)中經(jīng)典句式背誦，學(xué)生寫作能力會進(jìn)一步提高。今后，我們要大力倡導(dǎo)“句子中心論”，要求學(xué)生學(xué)會“時時刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復(fù)操練，熟能生巧，將其“私有化”。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“改裝”和“私有化”的能力，不失為進(jìn)一步提高寫作能力的捷徑。

　　總之，在今后20xx屆高三英語教學(xué)工作中，我們會不斷地學(xué)習(xí)與反思，向各地名校行家里手虛心求教，向備課組的同仁們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)驗；同時，我們還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動向，提高自身的理論水平和實踐能力，在反思中不斷地完善自我，為學(xué)生英語能力發(fā)展和輕松面對高考提供更有效的指導(dǎo)和幫助。

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇12

　　作為一名新上崗的英語教師，經(jīng)過了這次月考，從我任教的兩個班級來看，差別很大，成績很不平均，八（12）班英語平均分學(xué)年第七，八（11）班英語平均分很不理想，兩個班的成績有一定的差距，而且與其他老師的班級成績有很大的差距，作為教師，我還有很多要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方，現(xiàn)將具體情況總結(jié)為以下各個方面：

　　1.月考成績分析：這次考試試卷出題原則是以檢測前3單元基礎(chǔ)知識為目的，試卷難度不大。而從學(xué)生的卷面答題情況來看，有很大差異。12班100分（總分120分）以上的同學(xué)有15名，11班為7名。11班在英語尖子生上實力相對處于劣勢。11班45人有21人不及格，12班52人同樣是21人不及格。從這一部分不及格的同學(xué)試卷上來看，英語基礎(chǔ)知識不過關(guān)。

　　2.學(xué)情分析：八（11）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極同時也容易失控，后進(jìn)生較多，有些同學(xué)屬于對英語一竅不通，尖子生同時相對較少。更關(guān)鍵的是班級中等生后勁不足，明顯對學(xué)習(xí)欠缺興趣，而八（12）班的同學(xué)相對比較沉靜，雖然尖子生、中等生比11班比例大，但中下層面而也廣。由于之前對學(xué)生了解認(rèn)識的不夠深入，備課開始階段沒有注意到這些差別，因此教學(xué)效果不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，學(xué)生之間的個體差異，對于教學(xué)有直接的影響。

　　3.月考反思：針對以上問題，我的反思如下：

　　1）師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的一個重要因素。良好的師生關(guān)系能夠提高課堂效率，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。課上要多鼓勵學(xué)生，課下融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，達(dá)到亦師亦友的關(guān)系。

　　2）情境教學(xué)。在情境教學(xué)這一方面，我這一階段的`教學(xué)工作不夠理想。英語作為外語，如果在課堂45分鐘內(nèi)沒有創(chuàng)設(shè)出吸引學(xué)生參與的話題，很難達(dá)到交際的目的。從今后的備課環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，虛心向其他教師請教，設(shè)置生動有趣的話題，讓學(xué)生參與，活學(xué)活用，發(fā)展學(xué)生運用英語交際的能力。

　　3）轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生。初二的部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了興趣，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。課上老師所講的知識完全聽不懂，課下也很少拿出英語書學(xué)習(xí)，作業(yè)上亦是不夠認(rèn)真。那么，針對這個情況，我應(yīng)該積極鼓勵同學(xué)們，跟他們聊天，談心，消除對英語的厭煩態(tài)度。我應(yīng)該告訴同學(xué)們，只要你付出努力，堅持不懈，一定會學(xué)好，老師也會非常耐心的幫助你。在對待這些后進(jìn)生上，我要注意自己的情緒，不能急躁，不能遷怒于同學(xué)，應(yīng)該捕捉到學(xué)生們身上的閃光點，多鼓勵他們，逐漸提高學(xué)生們的信心。

　　4）英語尖子生的培養(yǎng)。兩個班級都有幾個比較突出的尖子生，平時的交談可以感覺出來，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)興趣濃厚。作為教師，在培養(yǎng)后進(jìn)生的同時，亦不能忽略對尖子生的培養(yǎng)。英語尖子生在基礎(chǔ)知識過關(guān)的情況下，可以多閱讀英文版短篇文章，擴(kuò)大其詞匯量；除此之外，應(yīng)該注重對學(xué)生口語的訓(xùn)練。一些英語尖子生僅僅是卷面成績突出，但口語能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求，反映出“高分低能，啞巴英語”的現(xiàn)象。

　　雖然只有近2個月的教學(xué)，但我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心耐心，更重要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。作為初入教育行業(yè)的我，無論在教學(xué)經(jīng)驗上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學(xué)校給我分配了指導(dǎo)教師，在教學(xué)上給予我很大的幫助與支持，使我在教學(xué)方面不斷的成長起來。我自己還要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，更快的進(jìn)步。

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇13

　　本次月考試卷只有筆試部分共十個題型包括單項選擇，補全單詞連詞成句，閱讀理解，口語運用，句型轉(zhuǎn)換，書面表達(dá)等。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的交際運用能力，但從學(xué)生成績來看并不能達(dá)到大部分學(xué)生成績優(yōu)秀，結(jié)合學(xué)生的實際情況，反思自己的教學(xué)行為，我想應(yīng)該從以下幾個方面努力：

　　1.針對單選題及句型轉(zhuǎn)換題中出現(xiàn)的錯誤，我感覺自己對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識把關(guān)不夠嚴(yán)。在以后教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)知識，多提問多聽寫，充分利用早讀讓學(xué)生在有限的早讀時間內(nèi)掌握所學(xué)知識。

　　2.閱讀理解是學(xué)生英語綜合能力的一種體現(xiàn)，是學(xué)生的弱項。加強英語閱讀方法的指導(dǎo)以及閱讀訓(xùn)練尤其提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀讓英語閱讀成為一種習(xí)慣對學(xué)生的英語閱讀能力的提高將會有很大的幫助。

　　3.英語是一門語言，語言是用來交流的工具，因此英語的交際性顯得很重要，在以后的'教學(xué)中可以進(jìn)行課前五分鐘自由對話，在運用任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法等多提供給學(xué)生一些交際英語的機(jī)會。

　　4.這次英語考試成績基本可以，但有兩極分化的趨向，在英語教學(xué)中面對全體學(xué)生關(guān)注每一個學(xué)生的成長尤其是后進(jìn)生是預(yù)防兩極分化的重要途徑，還可以成立“一幫一”小組幫助后進(jìn)生在盡可能短的時間內(nèi)提高英語成績。

　　總之，每次考試都是對自己教學(xué)工作階段性的“評價”。要及時通過考試反思自己的教學(xué)中存在的問題，在總結(jié)與反思中不斷進(jìn)步，不斷成長這樣才能在三尺講臺上表現(xiàn)的更精彩些!

　　英語的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇14

　　20xx年10月10日，我校舉行了“英語實效性”教學(xué)研究活動，來自六所不同小學(xué)的英語老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗，堅定了自身上好每一堂英語課的決心。

　　首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學(xué)記憶，還巧妙地設(shè)計了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺，這點確實讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn)，單詞的記憶是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多同學(xué)反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時上課，很少教同學(xué)單詞記憶法，雖然許多同學(xué)知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的同學(xué)對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自身的工作還有待完善。

　　再次，來自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級英語閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問題，讓同學(xué)在閱讀中獲取有用的信息；用生動的圖畫內(nèi)容導(dǎo)入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關(guān)鍵詞，協(xié)助同學(xué)有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語的`實用性的特點。

　　當(dāng)然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí)，比方說，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。

　　最后，因為自身帶六年級的英語，所以想就英語閱讀教學(xué)提出一些不幼稚的觀點。

　�。ㄒ唬┎捎萌蝿�(wù)型教學(xué)方法

　　老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓同學(xué)帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動同學(xué)的積極性，主動性，更好的理解文本內(nèi)容。

　�。ǘ┙⒍嘣脑u價體系

　　英語課上的評價有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，積極性，評價體系的多元化更有利于英語知識的鞏固，評價的層級也可多樣化，這樣更有利于同學(xué)明白差異，同時亦可給與鼓勵，這樣不至于傷害同學(xué)的自尊心。

　�。ㄈ┕膭钔瑢W(xué)通過討論，合作，交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)

　　上好英語課的前提是同學(xué)掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就需要老師在平時的教學(xué)實踐中多教會同學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計的活動要符合同學(xué)的實際需要和實際水平，要能調(diào)動同學(xué)的積極性，主動性。在具體的實際運用中，可以讓同學(xué)帶著問題去讀，或者給出關(guān)鍵詞協(xié)助同學(xué)理解，解決實際問題。