課程學(xué)習總結(jié)合集15篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的課程學(xué)習總結(jié)，歡迎大家分享。
課程學(xué)習總結(jié)1
本學(xué)期開設(shè)的獨立研究課程是一門很有用的學(xué)科。它不僅能夠幫助大學(xué)生解決現(xiàn)實中的需要，如畢業(yè)論文的撰寫，更能提高大學(xué)生的素質(zhì)，如創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提高。以下我將從幾方面對這門課程的進行總結(jié)，并談?wù)勎覍@門課程的感受。
一、課程學(xué)習內(nèi)容。
通過對本課程的學(xué)習，我們學(xué)會了知識創(chuàng)新、課題申請書及論文的撰寫等知識、從而從一定程度上豐富了我們的知識，提高了我們的素質(zhì)，使我們受益匪淺。更使我感受頗深的是知識創(chuàng)新。建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵是靠創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是提高知識創(chuàng)新能力。我們最重要的任務(wù)是將我們的相關(guān)知識通過不同程度地加工及運用轉(zhuǎn)化成能力。
二、課程講授模式。
本課程的課堂模式一反常態(tài)，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，有學(xué)生進行備課及講授。該模式分為兩部分：第一部分由指定學(xué)生進行本節(jié)課程的講解；第二部分由全體同學(xué)進行討論，找出問題，解決問題。這種模式充分調(diào)動了所有同學(xué)的積極性，真正做到了學(xué)生與老師的互動，效果事半功倍。我個人很喜歡這種教學(xué)模式。
三、課堂外的學(xué)習。
課堂外的學(xué)習是同學(xué)們掌握知識，提高感悟必不可少的過程。同學(xué)們在課堂外全身心地投入到本課程的學(xué)習當中，認真完成作業(yè)，真正做到學(xué)以致用。
以上就是我的總結(jié)和感受。通過對本課程的學(xué)習以及與老師和同學(xué)們的學(xué)習交流，我學(xué)到了很多東西，這必將對我今后的學(xué)習提供很大的幫助。非常感謝劉老師和同學(xué)們的陪伴。
首先，以前總覺得自己接觸的電腦知識少，甚至對電腦操作和學(xué)習很是遲鈍，以至于對軟件的學(xué)習的信心和興趣不是很大，甚至有一種莫名的畏懼感。最后才發(fā)現(xiàn)，對于一個大家都沒有學(xué)過的軟件，大家的起點都是一樣的，零點起跑，事事爭先！所以，一種端正的學(xué)習態(tài)度和必要的學(xué)習自信是非常重要的。這也是學(xué)習任何新事物以及能學(xué)好的前提和保障！所以，這是我這段時間來學(xué)習這兩個軟件的最大體會！
經(jīng)過對《計算機輔助教程》六周的課堂學(xué)習，我對PS和CorelDraw這兩個重要的軟件有了較多的了解。根據(jù)老師上課現(xiàn)場演練的一些操作要領(lǐng)（我記性不好，必須都一一記下來），同時，也借來了一些相關(guān)教材書籍。回到宿舍再在自己的電腦上進行操作，還好，從老師那兒也拷貝了一些課程視頻，可以拓展和補充一些知識！我是一個喜歡設(shè)計女生，在高中也辦過三年的黑板報，現(xiàn)在也在宣傳部工作，對于平面設(shè)計很是感興趣，但是，細想來，這些都是用手和筆來表達自己的想法和創(chuàng)意。當發(fā)現(xiàn)還有這么多軟件可以達到手工達不到的效果時，有些驚喜，也有些迷茫。學(xué)的過程中也有些吃力，即使有很多好的想法也許也不能很好很巧妙的通過操作命令得以實現(xiàn)。以至于有種心有余而力不足的'感覺，但是很大程度上，還是由于我操練的太少，熟能生巧這是永不更變的真理。然后，對于我們工業(yè)設(shè)計這個專業(yè)，電腦軟件和手繪能力必雙管齊下才能達到相輔相成的效果。我也必須讓軟件成為我的想法得以表達的渠道和途徑，那樣才能使我的潛力得以施展！
來的追求。這次全市教師的大會師，也是體現(xiàn)課程理念的落實，能否把國家的意志，專家的思想變?yōu)榍О偃f教師的行為，改革能否成功的關(guān)鍵。從各國課程改革的歷史看，一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基礎(chǔ)上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。從理念到實踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對廣大農(nóng)村教師來講，更要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。前不久，《中國教育報》記者在報道中所反映的"課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)還是濤聲依舊"的現(xiàn)象，就從一個側(cè)面說明了這個問題。所以，師資培訓(xùn)的通識培訓(xùn)和課程標準學(xué)習中最重要的任務(wù)是讓教師接受新的課程理念，然而接受只是一種認同，還沒有成為教師的一種素質(zhì)。要把一種理念變成人的素質(zhì)，光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要對這種理念的進一步的感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。我們的理念輔導(dǎo)不僅要說清如何做，把功夫下在理念的行為的轉(zhuǎn)化上。這次培訓(xùn)是讓教師在轉(zhuǎn)化中進一步認識理論，在轉(zhuǎn)化中感受理論的魅力，品味理論指導(dǎo)教學(xué)帶來的甘甜。這次培訓(xùn)的宗旨是本著"為每一位學(xué)生的發(fā)展"、"為了孩子美好的明天"、"讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新的活力"、"學(xué)是為了更好地教"、"發(fā)展是硬的道理"。
這次來自全市小學(xué)一線特級教師、優(yōu)秀教師，每個課都從不同的角度折射出某一理念或理念的某一方面。因此，都具有深刻的內(nèi)涵，同時又鮮明地體現(xiàn)了師生之間的生命互動，洋溢著生命的靈性，展現(xiàn)了孩子的成長的軌跡。向我們昭示了這些優(yōu)秀教師是如何把課程的理念轉(zhuǎn)化為具體可感的教學(xué)行為。聽了這些課，讓我實實在在地感受到上課理念的魅力和優(yōu)秀教師的教育智慧。給我們最深刻的啟示就是真正懂得必須深入研究鮮活的課堂教學(xué)，在實踐中去感悟新理念，實踐之樹才能夠常綠。
全市小學(xué)教師的繼續(xù)教育，是體現(xiàn)了把根深深地扎在基礎(chǔ)教育的沃土中，與一線教師建立了一種親密的合作伙伴關(guān)系，把實行理念的策略與方法落實到課堂教學(xué)中，通過教學(xué)實踐來檢驗策略與方法，在鮮活的實踐中汲取營養(yǎng)，在實施中一起成長，是我們實施這樣教研的期盼與最終目標的理想實現(xiàn)。
學(xué)習了汽車保養(yǎng)與維護，首先就要明白汽車在使用過程中各種部件將產(chǎn)生不同程度的松動和磨損、損傷，使汽車技術(shù)狀況變壞。日常維護是保持汽車能正常行駛工作。
課程先后為大家介紹了汽車日常維護與接待，五千里維護、兩萬里維護、四萬里維護等。通常情況下作為維修人員的我們應(yīng)對汽車有著詳細的認知、汽車系統(tǒng)功能操作及車載工具介紹、日常維護內(nèi)容。維修費用的解釋等等。汽車保養(yǎng)一般是是換三芯和機油，但是如果你的是新車，要嚴格按照保養(yǎng)手冊及時到4S點去保養(yǎng)維護，按公里數(shù)定時更換機油及三芯。另外記住一點，每兩年更換一次剎車油，防凍液。因為剎車油使用時間久了后，剎車泵里的皮碗及活塞會有所磨損，造成剎車油混濁，所以換掉最佳。平時需要注意的問題:
在駕車時，要養(yǎng)成天天早上開車前：檢查一下機油標尺，入缺機油，及時補充。檢查一下水箱的水是否缺失，檢查一下剎車油，這樣一般不會有問題。平時對汽車保養(yǎng)沒有太多需要注意的地方，只要注意在駕車時，要養(yǎng)成天天早上開車前：檢查一下機油標尺，入缺機油，及時補充。檢查一下水箱的水是否缺失，檢查一下剎車油，這樣一般不會有問題。
駕車時還要注意以下幾點：
1、不要用怠速預(yù)熱發(fā)動機�，F(xiàn)在的電噴發(fā)動機有溫度補償控制系統(tǒng)，能夠滿足車輛在冷車狀態(tài)下的正常行駛。如果電噴發(fā)動機采用長時間預(yù)熱，只會在無形中增加燃油消耗量。汽車啟動后應(yīng)原地升溫，待水溫達到起步溫度后再起步。駕駛中要選擇良好路面，保持中速行駛，油門要小，盡量避免急加速和急剎車。
2、駕駛時發(fā)動機不要高轉(zhuǎn)速行駛。
3、要避免發(fā)動機的負荷過重。滿載運行容易造成機件損壞，因此不能超過額定載荷的75%-80%。這些方面對于新手上路，都是需要注意的問題。千萬不要幫別人拖車，拖車有百害而無一利。
4、要經(jīng)常檢查機油、冷卻液、蓄電池、電解液是否充足，發(fā)現(xiàn)缺少一定要及時補充。
5、一般來說，車輛每跑5000公里左右要更換一次機油及三芯（汽油濾芯，機油濾芯，空氣濾芯）。這很重要，能延長發(fā)動機的使用壽命。
6、輪胎要每跑兩萬公里要前后交叉更換（右前輪換到左后輪上，左前輪換到右后輪上。
保輪胎氣壓正確。不夠氣或是氣太多，都會增加耗油量，因此應(yīng)該定時檢查輪胎氣壓。
先想好路程再上路。許多車主都沒有養(yǎng)成這個習慣，結(jié)果往往走了不少冤枉路。
不要隨意更換輪胎的大小。選擇更寬的輪胎或許讓你的車看來更有“跑車味”，但輪胎越寬，車輪阻力越大，所以除非你真的很需要那額外的抓地能力，否則你只是在白白浪費汽油錢。
定期檢查你的方向盤和輪胎是否調(diào)準。
用粘度最低的發(fā)動機油。你的汽車手冊上應(yīng)有說明汽車所能用的最低發(fā)動機油粘度。發(fā)動機油粘度越低，發(fā)動機就越“省力”，也就越省油。
好好保養(yǎng)發(fā)動機，有問題立刻修好它。因為不論問題大小，它們都會減低發(fā)動機的效率，浪費你的汽油。
好好保養(yǎng)車身。車身出現(xiàn)凹陷就會增加汽車行駛時所遇到的氣流阻力。另外，那些華而不實的裝飾品，也同樣只會增加阻力，干脆就把它們拆下來算了。別相信汽油辛烷值越高越好的說法。如果你的汽車只需要93辛烷值的汽油，你硬給它用97辛烷值汽油，這樣是不會提高效率或動力的。所以，先查一查你汽車所需要的汽油辛烷值，不要讓加油站白賺你的錢。
不要熱身過度。有些車主喜歡在早上開車前，熱身后才上路，這是個好習慣。但注意不要熱身過度。如果你需要在車上等一段時間，把發(fā)動機熄掉。不要猛踩油門來加速。這只會大大增加耗油量，但省不了你多少時間。
不要超速。對一般汽車而言，80公里的時速是最省油的速度，每增加1公里的時速，就使你的耗油量增加0.5%。
清理你的車后行李箱。多余的東西，不論那是一雙很少用到的球鞋，還是半罐用剩的機油，都會增加汽車的負擔，也就是增加你口袋的負擔。學(xué)習了本門課程了解了汽車常見的需保養(yǎng)和維護的部件，空濾、機濾、燃油濾清器等；當然了我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，這樣客戶才放心把車交給你。最后學(xué)習汽車的維護是很需要耐心的，要求我們能吃苦，這是必須的。是想哪個企業(yè)用人不是非常的嚴格。選擇了就要堅持，這樣才能有所收獲。
課程學(xué)習總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間，大一的學(xué)習生活已經(jīng)接近尾聲了，這一年雖然沒有停止過學(xué)習，但是我一直很迷茫，有對未來的迷茫，有對怎樣才能度過一個充實的大學(xué)生活的迷茫，但有的更多的是對自己所學(xué)習的專業(yè)電氣工程及其自動化，所知甚少而產(chǎn)生的迷茫。所幸的是在這個小學(xué)期里院里對我們開設(shè)了《電氣工程導(dǎo)論》這門課程，它對我們所學(xué)的專業(yè)做了深刻的剖析和講解，讓我第一次清楚的認識了自己的專業(yè)。
通過“導(dǎo)論”課程我了解了我所學(xué)習的這門學(xué)科包括電子電力與電力傳動、電力系統(tǒng)及其自動化、電機與電氣、高電壓與絕緣和電工理論與新技術(shù)五個研究方向。專業(yè)特色在于強電與弱電相結(jié)合，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，軟件與硬件相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合。同時也了解了這五個研究方向的具體研究方向。這個專業(yè)旨在培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子，系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。從這個專業(yè)畢業(yè)的我們能夠從事于電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實驗技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的。但是為了我們到時候能夠更好地就業(yè)我們必須在畢業(yè)時具備以下幾個方面的知識和能力：
1、具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和較強的外語能力；
2、掌握本專業(yè)本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括電工理論、電子技術(shù)、控制理論、電機與拖動、電力工程、計算機軟硬件基本原理與應(yīng)用等；
3、獲得較好的工程實踐訓(xùn)練，具有較熟練的計算機應(yīng)用能力；
4、具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)12個專業(yè)方向的專業(yè)知識與技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢；
5、具有較強的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理的實際工作能力。
只有這樣我們才能真正的被企業(yè)賞識，從而獲得自己心儀的工作，進而實現(xiàn)自己的人生理想。學(xué)完這門課程之后我覺得自己對自己所學(xué)的專業(yè)終于不再像以前那樣茫然了，也對自己的'未來有了初步的規(guī)劃，這些都得歸功于《電氣工程導(dǎo)論》這門課程。雖然這門課只有短短的六節(jié)課，但是它對我們電氣專業(yè)的同學(xué)的重要性真是不亞于一門專業(yè)課程啊！這是我的第一感覺。真心希望以后的學(xué)弟學(xué)妹們能夠認真的對待這門課程。
“導(dǎo)論”課程因為是今年剛開的一門新課程，所以還是有些不完善的地方的，就我所知，我們上課的內(nèi)容主要包括五大部分：
�。�1）概述，講的主要是一些基礎(chǔ)知識，有助于對后續(xù)部分的理解；
（2）電機與電氣控制技術(shù)；
�。�3）電力電子與傳動控制技術(shù)；
�。�4）電力系統(tǒng)運行與優(yōu)化技術(shù)；
（5）電力系統(tǒng)故障檢測診斷與智能電網(wǎng)技術(shù)。因為課時少所以每部分都沒有更深入的進行講解，因而我們沒有更加清楚的了解與課程相關(guān)的前沿知識，所以我希望該課程能夠在以后的教學(xué)中盡量多增加幾個學(xué)時，在教學(xué)內(nèi)容上我個人認為應(yīng)該每堂課上加上一個在電氣專業(yè)領(lǐng)域有杰出貢獻的人的相關(guān)故事，這樣不僅可以更多的了解電氣工程這門課程的發(fā)展史，而且可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情，從而讓這門課程發(fā)揮出最大的價值。在教學(xué)方式上我發(fā)現(xiàn)這門課程都是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，沒有一點師生互動的情節(jié)在里面，我認為這樣肯定是不利于我們更加深入的了解這門課的，所以我建議在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該加上師生互動這一個環(huán)節(jié)。
最后，衷心祝愿這門課程能夠越來越完善，可以帶給我們更多的驚喜。同時在這里我也要向教授我們這門課程的六位教授表達我深深的敬意，感謝老師們的教誨！
課程學(xué)習總結(jié)3
國家課程改革實施已有三年，我校緊緊圍繞“教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式變革”課題開展教育科學(xué)研究。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。有效的學(xué)習活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。學(xué)生的學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。因此，我校緊緊圍繞自主、合作、探究的學(xué)習方式確立了我校的子課題，即合作學(xué)習的研究。經(jīng)過幾年的實踐研究，教師們對合作學(xué)習有了深刻地認識，并付諸于教學(xué)實踐，總結(jié)出許多經(jīng)驗。
一、通過多種渠道進行學(xué)習，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
我校自從參加課程改革以后，在校長的帶領(lǐng)下，不斷的學(xué)習與合作學(xué)習相關(guān)的理論。表現(xiàn)在：
第一，我校教師積極參加教育研究活動。自從課程改革之后，教師們接受新鮮事物的熱情高漲，一些教師不斷的出去聽課，聽報告，聽講座，一些教師自己購買相關(guān)的書籍進行自學(xué)，一些教師積極參加區(qū)里、學(xué)校組織的教研活動，教師們不斷的學(xué)習與新課程有關(guān)的理論知識，從而用新的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
第二，我校聘請教育專家或教研員定期對我校的教學(xué)工作進行指導(dǎo)。()自從課程改革后，我校為了盡快讓教師們適應(yīng)課程改革，先后聘請了張梅玲、張曉霞、夏寶霞等等教學(xué)專家和區(qū)教研員到我校進行教學(xué)指導(dǎo)。教師們通過專家的指點，課堂教學(xué)有了明顯的進步。
第三，我校每學(xué)期開展教學(xué)研討活動。我校為了盡快提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀青年教師，不斷為他們搭設(shè)展示自己教學(xué)風采的舞臺。我校每學(xué)期要求教師結(jié)合自己的研究課題做研究課，結(jié)合教師們做的研究課，進行研討，要求教師成為一名反思型的教師。
二、教師在實際的課堂教學(xué)中的一些做法。
課堂教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場，任何一種教育教學(xué)改革，最主要的就是通過課堂教學(xué)來具體實施它。如果我們的課堂教學(xué)沒有什么變化，所有的教育教學(xué)的改革都很難進行下去。因此，教師在課堂教學(xué)中，選擇運用合作學(xué)習進行教學(xué)，具體的做法是：
（一）認真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)合作學(xué)習。
我校教師的備課分為兩種：個人備課和集體備課。在個人備課時，教師重點考慮如何組織學(xué)生進行合作學(xué)習，而且要寫清楚備課的每一個環(huán)節(jié)及每一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。這樣的備課不僅突出合作學(xué)習在教學(xué)中的運用情況，也便于教師上完課后有針對性的寫下教學(xué)反思，成為一名反思型的教師。比如：我校數(shù)學(xué)教師陳春的備課片段：北師大版一年級（下）“小兔請客”的教學(xué)設(shè)計。
1． 創(chuàng)設(shè)故事情境，引入新課。
今天是小兔的生日，它請了好多小朋友來做客。讓我們一起去看一看。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機。
2．合作交流，探索新知。
出示圖1。
教學(xué)加法。
�。�1）誰能說一說這幅圖是什么意思？
�。�2）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�。�3）用小棍代替果子擺一擺、想一想怎樣求一共有多少個果子，并說一說你是怎樣計算的？
先自己活動，再小組交流，最后集體交流。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，通過自己思考、小組交流、集體匯總獲得新的知識。
學(xué)習方式：在合作學(xué)習的前提下，學(xué)生共同探索未知，在整個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了自主學(xué)習。
通過教師的備課，可以看出教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化，同時在整個教學(xué)設(shè)計中，也充分體現(xiàn)了對合作學(xué)習的研究。
我校定期進行集體備課。在集體備課時，教師各自提出自己的看法和見解，有時會因為一個問題而爭論不休。有時教師會提出在使用合作學(xué)習中的經(jīng)驗與困惑，教師們可以暢所欲言，同時找出解決困惑和問題的方法和途徑，在類似的課中繼續(xù)改進。如：有的教師提出在進行合作學(xué)習探究問題的過程中感到時間不夠用，沒有做習題就下課了。針對這個問題我們集體討論的結(jié)果是：首先教師還要進一步更新觀念，不要追求課堂的完美，而是要看學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)習的過程，學(xué)習方法的掌握，情感的投入等等。其次教師的教學(xué)的節(jié)奏要掌握好。不需要花時間解決的問題就不要在這個知識點上浪費時間，而應(yīng)該把這些時間用在合作交流重點知識的環(huán)節(jié)上。
教師在備課中，表現(xiàn)出一些新的教學(xué)思想和理念，重點突出課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習的方式，為教學(xué)的實效性打下了堅實基礎(chǔ)，也體現(xiàn)出教師扎實的教學(xué)基本功。
�。ǘ┙處熢诮虒W(xué)時，充分體現(xiàn)合作學(xué)習的方式。
我校教師在每節(jié)課中，都運用合作學(xué)習進行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的合作探索和解決問題的過程。我們的具體做法是：
�。�1）教師要善于創(chuàng)設(shè)自主、合作、探求的學(xué)習情境。
學(xué)習是較為枯燥的一件事，如何讓學(xué)生帶著良好的心情開始學(xué)習是非常重要的。因此，我校教師在教學(xué)中，力求創(chuàng)設(shè)惟妙惟肖、入情入景、生動活潑的學(xué)習情境，以便讓學(xué)生帶著良好的精神狀態(tài)進入到學(xué)習中去。一節(jié)課中教師可設(shè)置多個情境，一是用來激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情，二是讓學(xué)生在愉快、和諧、寬松的氣氛中進行學(xué)習。我校教師總結(jié)出六種創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境的方式。①創(chuàng)設(shè)問題情境。②創(chuàng)設(shè)生活情境。③創(chuàng)設(shè)故事情境④創(chuàng)設(shè)動手實踐的情境⑤創(chuàng)設(shè)游戲情境⑥創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)競賽的情境。在實際教學(xué)中，我們老師會根據(jù)不同的課型創(chuàng)設(shè)不同的情境。如：美術(shù)《三原色于三間色》一課，我校劉穎老師首先創(chuàng)設(shè)一個虛擬的魔術(shù)現(xiàn)場，請同學(xué)們觀看顏色調(diào)和的魔術(shù)，并請學(xué)生上來協(xié)助。通過觀察后教師提問：顏色通過調(diào)和，有什么變化呀？學(xué)生馬上熱烈的討論起來。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了新的顏色的產(chǎn)生，并提出新的顏色是由哪兩種顏色調(diào)和而成的。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，拉開上課的序幕。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，激活了學(xué)生的思想，他們在情境中自己發(fā)現(xiàn)問題，隨后由學(xué)生自己明確了本課的學(xué)習目標。
�。�2）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行自主、合作、探索的學(xué)習。
我校教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習。在這個學(xué)習過程中，我校教師做了如下工作。首先，我校教師把所教班的學(xué)生進行分組，分組時，要充分考慮學(xué)生個體及學(xué)習小組的優(yōu)勢，盡量做到合理。一般每4人為一組，每組成員按學(xué)習等級水平的高低各取2名，同時還考慮到學(xué)生的性別、個性特征、活動能力及在班級中的組織能力、威信等方面的因素。小組成員的座位可以按t形、馬蹄形、田字形等形狀擺放。同時我們要定期調(diào)整和改換小組成員。這樣做的目的是便于學(xué)生互相學(xué)習，大面積的進行相互交流。其次，我們要教給學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習的方法。在自主、合作、探究學(xué)習時，教師一定讓學(xué)生做到：(a)學(xué)生在1人發(fā)言時，其余的人不要隨便打斷別人的發(fā)言，要學(xué)會傾聽。聽這個人說的對不對，你還有沒有補充，一定要努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言進行評價與判斷，評價與判斷后發(fā)表自己與他人不同的看法；（b）愿意發(fā)表自己的看法，學(xué)會質(zhì)疑。（c）組內(nèi)每個人都要學(xué)會組織、主持小組學(xué)習活動。教師要教給組長組織小組活動的方法。第三，在學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習時，我校教師做的事情。（a）教師鼓勵和幫助學(xué)生敢于提問，敢于探求解決問題的方法。（b）學(xué)生在探究的過程中會遇到一些困難，教師要及時幫助學(xué)生，讓他們戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)進行探究學(xué)習。（c）不管學(xué)生學(xué)習達到了什么程度，教師都尊重學(xué)生的人格，不傷害他們的自尊心，幫助他們樹立學(xué)習的自信心。如：北師大版一年級數(shù)學(xué)（上）陳春教師在教學(xué)“8加幾”時，先出示一幅情景畫，讓學(xué)生列出“8+6”這個算式，然后以小組的形式讓學(xué)生探究“8＋6”是怎樣算出了，有的小組很快就想出了計算方法，這時老師走到小組中，詢問他們用幾種方法算出了的，學(xué)生說是兩種方法，這時老師大力表揚他們真了不起，在鼓勵他們想一想其他的方法，同時和他們一起進行探究。后來這組學(xué)生又想出了兩種方法。
�。�3）教師要善于組織學(xué)生進行集體交流。
學(xué)生以小組形式學(xué)習完后，這節(jié)課并沒有結(jié)束，教師一定組織學(xué)生進行小組匯報，集體交流，大家一起在一起進行交流與探討，以達到共識。如：北師大版一年級數(shù)學(xué)（上）教學(xué)“8加幾”時，小組探究學(xué)習后，教師組織學(xué)生進行集體的交流與探討。最后學(xué)生和老師達到了共識，解決這個問題可以用11種方法。這11種方法是：(a)一個一個地數(shù)：8、9、10、11、12、13、14。(b)把6分成2和4，8+2=10，10+4=14。(c)把8分成4和4，6+4=10，10+4=14。（d）9+6=15，8比9少1，得數(shù)就比15少1，15-1=14。(e)把6分成1和5，8+1=9，9+5=14。(f)10+6=16，8比10少2，得數(shù)比16少2，16-2=14。(g)8+8=16，8比6少2，得數(shù)比16少2，16-2=14。(h)8+10=18，6比少4，得數(shù)比18少4，18-4=14。(i)14-6=8，8+6=14。(j)6+6=12，8比6多2，得數(shù)比12多2，12+2=14。(k)8+5=13，8+6=14。學(xué)生通過集體交流，大家集思廣益，從而體現(xiàn)了算法多樣性化的思想。教師自從采用了新的學(xué)習方式以后，學(xué)生自己的學(xué)習能力得到了提高，同時也開闊了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
我校教師根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，又通過教學(xué)實踐，普遍認為在教學(xué)中使用合作學(xué)習的方式進行教學(xué)，效果比較顯著。學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)之上，與小組成員、集體成員進行探討與交流，不僅掌握了知識，而且學(xué)會了交往。
�。�4）在自主、合作、探究的同時，鼓勵學(xué)生寫出個性化作業(yè)。
在課堂教學(xué)中，自主、合作、探究的學(xué)習方式，給孩子們提供了充分的表達機會，孩子們不僅能真切的感受到優(yōu)美詩篇的熏陶，而且在開放、民主的環(huán)境中，迸發(fā)出了創(chuàng)新性的思維火花，有了再創(chuàng)造的激情和靈感。如學(xué)完《水鄉(xiāng)歌》一課，孩子們不僅感受到祖國語言文字的優(yōu)美，增強了對祖國大好山河的了解與熱愛，同時覺得水鄉(xiāng)還有許多東西課文里還有許多東西沒有寫到呢！于是，教師就鼓勵孩子們密切聯(lián)系自己的經(jīng)驗世界和想象世界大膽地續(xù)寫或仿寫出自己的詩。孩子們躍躍欲試。
夏丹婷同學(xué)寫到：水鄉(xiāng)什么多？魚多。大大小小連成片，追逐嬉戲做游戲。
劉伊雯同學(xué)寫到：北京什么多？樓多。東一座，西一座，東西南北千萬座。 陳浩然同學(xué)寫到；北京什么多？橋多。從二環(huán)到六環(huán)，出門就要把橋過。
白墨宜同學(xué)寫到：北京什么多？名勝古跡多，長城 、北海、頤和園……匯聚中外賓客來。
……
同學(xué)們展開了想象和幻想，大千世界在他們眼里變得燦爛多彩，同時他們無拘無束地表達著自己的思想。
又如學(xué)完〈〈插秧〉〉一課，讓同學(xué)們展開想象，大膽的想、大膽的說。同學(xué)們在自主探索與合作交流的基礎(chǔ)上，富有創(chuàng)意的語句就隨口而出了，續(xù)寫或仿寫出自己的詩。
張俊凡同學(xué)寫到：水田是地毯，農(nóng)民在上面繪畫繡圖。繡出了綠色的稻秧，繡出了飄溢的稻花香，繡出了黃燦燦的稻穗，繡出了豐收的景象。
周月同學(xué)寫到：大地是母親，養(yǎng)育了大海，養(yǎng)育了長江，養(yǎng)育了湖泊，養(yǎng)育了人民。
夏丹婷同學(xué)寫到：學(xué)校是樂園， 帶來了希望，帶來了夢想，帶來了知識，帶來了力量。
劉心竹同學(xué)寫到：耳朵是錄音機，錄進了歌聲，錄進了故事，錄進了知識，錄進了心聲。
人們打開錄音機，欣賞到了音樂，聽到了故事，學(xué)到了知識，聽到了心聲。
……
�。ㄈ┙處熣n后進行教學(xué)反思，使自己成為一名教學(xué)反思型的教師。
我校的每位教師在上完課之后，都要有針對性的進行教學(xué)反思。我校教師認為，課后寫教學(xué)反思可以幫助教師總結(jié)一節(jié)課的成功與失敗的地方，可以幫助教師盡快的提高自己的教學(xué)水平，可以幫助教師提供撰寫論文的材料，還可以使自己盡快成為一名反思型的教師，促進自己職業(yè)生涯的發(fā)展。如：陳春在教學(xué)完北師大版一年級數(shù)學(xué)（上）“認識時鐘”一課后，寫下的教學(xué)反思是：我力求在這節(jié)課中體現(xiàn)新課程標準中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習方式。本節(jié)課，設(shè)計了每組撥一個自己小組喜歡的時間并把這些時間進行分類的活動，最后在讓學(xué)生說一說分類的理由。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了新的學(xué)習方式。充分讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探索學(xué)習。但是，在課上具體進行分類時，由于學(xué)生拿來的鐘表各式各樣，學(xué)生只按鐘表的形狀分類，沒有按時針、分針的位置分類，這是教師沒有料到的。當時，由于時間比較緊迫，沒能及時應(yīng)變，只是把時間按時針、分針的位置分了類，然后就讓讓學(xué)生觀察時針、分針各有什么特點。當時，如果教師要是這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，如果我們按時針和分針的位置來把這些時間分類，應(yīng)該怎樣分呢？這樣學(xué)生探討的空間會更大，效果會更好。她總結(jié)了自己在上這節(jié)課的成功與失敗的地方，為改進今后的教學(xué)提供了方向。
（四）教師不斷的摸索，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。
我校音樂教師在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造出一套合作學(xué)習的教學(xué)模式。即：從生活中尋找音樂素材——老師用唱的形式提問——反復(fù)讓學(xué)生聽記作品——師生同唱、記作品——展示作品——學(xué)生提出新問題——師生共同探討——老師用新的音樂作品擴展本課時所學(xué)的內(nèi)容，以達到音樂作品的再生。
這種教學(xué)方式徹底改變了學(xué)生被動學(xué)習的現(xiàn)象，促使學(xué)生主動學(xué)習。我校教師在音樂課上，運用這種模式進行教學(xué)，師生有一種愉悅的感覺，學(xué)生真正感悟到音樂的美妙，同時學(xué)生充分體驗到蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美的理想境界所吸引和陶醉。學(xué)生與音樂產(chǎn)生強烈的情感共鳴，音樂藝術(shù)成為學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補的殿堂。既利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，又為其熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
例如：學(xué)習《你的名字叫什么》這首歌時，翟曉江老師把這首歌曲完整地范唱一遍，其目的是給學(xué)生留下一個完整的音樂形象。她在學(xué)習節(jié)奏時，首先用若干個學(xué)生表示節(jié)奏，即見一個人拍x，見兩個人拍xx,很快學(xué)生就解決了x x | xx x|這兩個節(jié)奏，接著按這樣的節(jié)奏叫學(xué)生的名字，如：張 雷|畢琳琳|，然后游戲似的問學(xué)生：你的 |名 字 |叫. 什 |么？||讓學(xué)生回答：我叫 xx x或 我叫 x x，老師再表揚說：你. 的 |名 字 |真好|聽0||。這樣的教學(xué)模式，既充滿著童趣，又使學(xué)生很快就掌握了這首歌曲的節(jié)奏，最后給學(xué)生提議把前面說的話變成歌曲。再一次把歌曲唱了一遍，當學(xué)生聽到他們熟悉的音樂和熟悉的`歌詞再次出現(xiàn)時，他們不由自主地跟我唱起了這首歌，待歌曲唱熟以后，又以做接龍游戲的方式吸引學(xué)生，達到讓學(xué)生憑聽和記的能力，學(xué)會歌譜的唱法的目的，效果極好。整節(jié)課學(xué)生時刻準備著參與教師的每一項活動以及他們自己設(shè)想的每一項活動，注意力非常集中，情緒高漲。在師生情感交融之中，此時的教師成為學(xué)生的朋友，他們親切地問教師叫什么名字，老師和藹的問學(xué)生叫什么名字，課堂上歡聲笑語，歡呼雀躍，這真可謂是音樂點燃了幼小心靈，而老師卻樂在其中。
總之，我校教師在運用合作學(xué)習的方式進行教學(xué)時，深深地體會到，現(xiàn)在的課堂與以往的課堂大不相同，學(xué)生學(xué)習更加活躍和主動。
三、學(xué)生采用合作學(xué)習方式后的效果。
我校學(xué)生自從采用合作學(xué)習的方式后，效果顯著。我校教師也一直認為我們認為合作學(xué)習方式更適合學(xué)生的學(xué)習、學(xué)生的發(fā)展、時代的需要。主要表現(xiàn)在：
1． 合作學(xué)習更加突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。
新的課程標準對師生在課堂中的地位做了重新的解釋，《課程標準》中寫到“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與合作者”，作為教師要想在課堂上真正落實這一點，就要更新觀念，采用新的學(xué)習方式。通過實踐，我校教師認為合作學(xué)習能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先，教師給予了學(xué)生積極參與課堂的時間。其次，以合作小組的形式共同探討問題，相互溝通，相互交流，相互幫助，最終對問題達成一致的看法。第三，小組成員在整個學(xué)習過程中，學(xué)生可以自主的選擇感興趣的問題來研究。第四，每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，都能說出自己的想法，。第五，教師在學(xué)生學(xué)習的過程中，不再是知識的傳遞者，而是學(xué)習的指導(dǎo)者、咨詢者、角色示范者。教師也不再被看作是一名學(xué)科專家，作為一名知識勞動者，他和學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時是探究、創(chuàng)造的“搭檔”。教師主要是參與到學(xué)生的學(xué)習中去，引導(dǎo)與激勵他們。在整個學(xué)習的過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主權(quán)與參與權(quán)。
2．合作學(xué)習為學(xué)生提供了人際交往的機會。
我們認為現(xiàn)代的孩子都生活在單元樓里，跟人交往的機會少而又少。而未來的社會越來越看重一個人在崗位上是否合群，是否能與人協(xié)同共事，是否能有效地表達自己的看法和見解，是否能認真傾聽別人的建議，是否能概括提煉自己或別人的意見等等。新的學(xué)習方式為孩子提供了一個與人交往的場所。我們在采用了新的學(xué)習方式后，學(xué)生的學(xué)習就是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。使學(xué)生體會到一種被他人接受、信任和認同的情感。同時在學(xué)生學(xué)習的過程中，學(xué)生還學(xué)會了與他人交往的方式、方法及禮貌用語。
3．合作學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，樹立學(xué)生的團隊精神。
我校教師認為團結(jié)協(xié)作的精神是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，現(xiàn)在大多數(shù)的兒童是獨生子女，往往缺乏這樣的精神。學(xué)生在合作學(xué)習的指導(dǎo)下，小組成員共同探求問題的解決方法，互相啟發(fā)、互相激勵，分工合作進行學(xué)習。他們在合作、探究的過程中就會產(chǎn)生一個小團隊的思想，與其他的小組展開競爭，但又在大集體中相互交融，形成一體。通過這種形式的學(xué)習，就會使學(xué)生具有協(xié)同和協(xié)調(diào)的精神，具有相互團結(jié)和幫助的精神。
4．合作學(xué)習擴大學(xué)生的參與度。
我校教師認為參與度是教學(xué)活動能否收到預(yù)期效果的一個重要指標。以往的集體教學(xué)學(xué)生參與課堂的機會小，而采用合作學(xué)習方式后，學(xué)生在課堂上不在是無所用心，不在是心不在焉，而是在教師課堂講解輔導(dǎo)和小組學(xué)習中，全神貫注地積極參與，大大提高了參與課堂的面與度。
5．合作學(xué)習讓學(xué)生體驗成功，樹立自信心。
我校教師認為成功與自信對一個學(xué)生是非常重要的。成功可以使學(xué)生感到自己存在的價值，感到喜悅。自信是做好每件事的前提。學(xué)生在學(xué)習時，學(xué)生個個可以發(fā)表自己的意見，當自己的意見被其他的同學(xué)認可時，就會產(chǎn)生一種成功的體驗，產(chǎn)生一種喜悅的心情。在學(xué)生學(xué)習的過程中，我們也經(jīng)常采用小組集體獎勵的方法，使小組成員在情感上產(chǎn)生一種融為一體的認同感，使每個人感受到個人的努力和小組內(nèi)的幫助換來了友愛尊重、接納歸屬、自信自豪。大家共享著成功的歡樂，即使遇到挫折和失敗，也不互相埋怨攻擊，而是注重尋找原因，考慮改進對策。在這樣的學(xué)習中，逐漸的樹立了學(xué)生的自信心。
五、教師運用合作學(xué)習后出現(xiàn)的問題。
我校教師運用合作學(xué)習進行教學(xué)時，出現(xiàn)一些問題。這些問題是：
1．教師們對學(xué)生合作探究的時間把握不好。
教師在運用合作學(xué)習時，時間總是把握不好。有時讓學(xué)生合作探究的時間過短，沒有起到合作探究的效果，有時讓學(xué)生合作探究的時間又過長，雖然起到了合作探究的作用，但是學(xué)生到最后根本就不在學(xué)習，而是和同伴一起玩了起來。教師怎樣把握學(xué)生合作探究的時間，是我們今后研究的問題。
2．教師的教學(xué)綜合素質(zhì)還有待于提高。
教師采用合作學(xué)習以后，學(xué)生不在跟著老師的思維考慮問題，他們用自己的思維方式來思考與解決問題，有時會出現(xiàn)一些我們教師在備課中根本沒有設(shè)計的問題，這時就要靠老師扎實的教學(xué)功底，隨機應(yīng)變的能力來解決這些問題。有時老師顯得無法應(yīng)對這些突如其來的問題，有的教師就隨之帶過，有的教師就扼制了學(xué)生的思維，這樣做很不利于學(xué)生的發(fā)展。
我校教師認為在運用合作學(xué)習進行教學(xué)時，出現(xiàn)一些問題很正常。我們想在今后的教學(xué)實踐中不斷地探索，這些問題一定會得到解決的。
我校已經(jīng)隨著課程改革的步伐，走過三年，我想今后要走的路還很長。我校進行課程改革研究，收獲甚多。教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極投入到自主、合作、探究的學(xué)習方式的實驗與實踐中去，不斷的學(xué)習理論，不斷的進行教學(xué)實踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，獲得了階段性的成果與成效。今后我們還要進一步轉(zhuǎn)變觀念，加大教研力度，準確把握新的課程標準的理念，這樣教學(xué)改革才能得以順利進行。我校相信通過教育教學(xué)的改革，會促使我們祖國的希望綻放出美麗的花朵！
課程學(xué)習總結(jié)4
剛開始選修思維導(dǎo)圖時并沒有太多想法，因為這門課程對我來說是陌生的。朱老師之前教過我們數(shù)據(jù)庫，我很喜歡朱老師的教學(xué)方式。她的課堂能讓我輕松愉快地接收知識。因而最初選這門課只是因為朱老師。
然而，當我真正走進這門課程，認識并了解思維導(dǎo)圖后，我便開始漸漸喜歡上它。因為這門課程不僅僅教會了我如何更好地開發(fā)自己的大腦，怎樣系統(tǒng)地思考，還讓我明白了什么叫團隊合作，怎樣才能更好地與人交流。
思維導(dǎo)圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。東尼博贊先生是它的創(chuàng)始人。
思維導(dǎo)圖就像一棵樹，從主干分成很多杈，然后再細分�；叵胱约涸谒伎紗栴}或回想某些事時好像也是這樣的一個過程，英語詞匯記憶中有種叫聯(lián)想記憶法感覺和這個也很像。也許以前我們都還不知道什么是思維導(dǎo)圖，但我們都用過，只是我們沒有系統(tǒng)地學(xué)習這個方法，沒有把它的理論提取出來。這門課程正是為我們展示了能引導(dǎo)我們系統(tǒng)思考的學(xué)習方法五項學(xué)習技術(shù)。這五項學(xué)習技術(shù)包括目標導(dǎo)向、自主學(xué)習、團隊學(xué)習、動力激發(fā)和反饋調(diào)節(jié)（即反思）。這在我們?nèi)粘５膶W(xué)習生活中都能得到恰當?shù)膽?yīng)用。比如用思維導(dǎo)圖來做筆記。它可以使你的思緒任意馳騁，將聯(lián)想擴展到極至，因此很難漏掉任何一個與關(guān)鍵點有關(guān)聯(lián)的'要素。你可以隨時展開想象的翅膀，一邊思考一邊“涂鴉”，其樂無窮！其實我經(jīng)常看到很多人一邊思考一邊在紙上畫來畫去。人天生就對圖象感興趣，我們現(xiàn)在只是給這種“涂鴉”的方法“正名”而已。思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們思考事物的關(guān)鍵點。思維導(dǎo)圖的作圖軟件MindManage由于采用了色彩及圖形，所以充分調(diào)動了我們的大腦，因此，記憶力可以倍增。
沉默與熱鬧不是問題，只要有認識，就有肯主動的資本。這是思維導(dǎo)圖這門課程教會我的在提高自己交流能力方面的體會。而要提高交流能力就必須得讓自己生活在群體當中，讓自己在一個團隊中起到一定的作用。不管在學(xué)生時代還是涉足社會工作時候，都免不了要有團隊精神。而要組建一個優(yōu)秀的學(xué)習團隊，就需要有制度化、規(guī)則化的管理者，即領(lǐng)導(dǎo)其目標是實現(xiàn)員工的實現(xiàn)。一個真正的團隊是有原則的，因為團隊里的不能全是精英，因而這個原則就需要一個領(lǐng)導(dǎo)、兩個精英、三個有基本執(zhí)行力特能的中流、兩個培養(yǎng)人員以及一個機動人員，這就是所謂的“12321團隊原則”。在一個團隊里，要想讓自己成為真正的一份子，就要學(xué)會如何與人交流，讓自己成為主導(dǎo)，使別人樂意聽你說。而這需要你有充分的準備，自信和輕松應(yīng)對周圍可變的環(huán)境。當出現(xiàn)意見不同時，要權(quán)衡一切，及時作出正確的應(yīng)對，要么直抒胸臆，切勿拐彎抹角，讓人捉摸不定。要么采取委婉式的說法，先肯定別人的部分想法，再說出自己的想法。而這需要保持謙虛平和的語氣態(tài)度，以及面帶微笑。與人交流得有主張力，才能讓自己的觀點信服于人。這就需要獨立分析、解決問題的能力和說服力。與此同時，必須清晰自己的想法，又要讓自己的觀點能讓別人受益。這就是思維導(dǎo)圖教會我的與人交流方面的體會。
思維導(dǎo)圖的一個要點就是畫一幅合適的圖像，以前一直對這點認識不深。平時都是用MindManage來做思維導(dǎo)圖，很少手繪。前段時間在看一本書時忽然認識到手繪圖像時就是在利用右腦來加強記憶。而且是手繪的，當一筆一筆畫出圖案之后，印象會更深。所以看到很多思維導(dǎo)圖的專家都說手繪的思維導(dǎo)圖比電腦做的要好，印象最深刻。因而，希望老師在往后開這門課程時加強同學(xué)們手繪思維導(dǎo)圖方面的理解和能力。
課程學(xué)習總結(jié)5
受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，我與我們學(xué)區(qū)的幾個學(xué)科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學(xué)科培訓(xùn)。從20xx年1月11日到17日，經(jīng)歷了7天的培訓(xùn)。這7天我們學(xué)區(qū)的老師都堅持得很好，不但沒有人缺曠，而且每節(jié)課都聽得很專心，還積極回答講課老師提出的問題。每天課前還堅持唱班歌——《歌唱祖國》，后來曾局長來到我們班，說我們小學(xué)語文是學(xué)得最好的班級。
1月11日上午在鳳中大禮堂聽了唐果南老師關(guān)于《新課程的再認識與反思》的報告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學(xué)院的楊蔚老師的專題講座，分別對《語文課程標準》作了詳細的解讀、《識字教學(xué)》、《閱讀教學(xué)的案例剖析》、《綜合性學(xué)習》、《小學(xué)語文科校本教研的開展》等作了專題講座，楊老師通過大量的案例分析，結(jié)合我們的教學(xué)實際，采用講學(xué)互動，與聽課老師對話，了解老師們聽課情況，老師也積極主動地回答自己所知道的問題，并給老師提意見，及時地讓楊老師改進了對我們的教學(xué)方法，讓我們有效地接收了我們應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容。在講座中她對《小學(xué)語文課程標準》作了詳細的講解，讓我們對《課程標準》有深刻的認識和理解，清楚地認識到它對我們教學(xué)的指導(dǎo)性。語文工具性與人文的統(tǒng)一，它是知識與技能、過程與認識方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一�！墩n程標準》強調(diào)小學(xué)一二年級，是以識字寫字為重點，做到識寫結(jié)合，抓好寫字習慣。這么說來我們的寫字實驗也我們的教學(xué)也同步的，我們的這項實驗開展非常有意義。閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)是我們研究最多的一項，但效果并不理想。在教學(xué)中我們不但要注重教師與學(xué)生的對話過程，還要注重教師與文本、學(xué)生與文本的對話過程，教師要理解編者意圖。閱讀教學(xué)要選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要做到：圍繞目標、難易適度，點面結(jié)合、以少勝多，立足文本、適當拓展。這里強調(diào)在教學(xué)中要深入淺出，做到三不講：書本上現(xiàn)有的，學(xué)生看完就明白的不講;書上沒有，與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的不講;書上有但講了學(xué)生也不懂的也不講。做到三講：當前書本上有但學(xué)生看完不懂的要細講;書本沒有但學(xué)生提出來了，且講出來易懂的要講;書本上沒有又與內(nèi)容相關(guān)的要講。教學(xué)的形式也是多樣化的，但不管怎么教學(xué)都不能泛泛而談，得捉住一個題眼，這個題眼有的是一段話，有的是一句話，有的是一個詞。只要抓住這個題眼，讓這個點去帶動一片，做到點面結(jié)合。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說：要以學(xué)生為本、以訓(xùn)練為主、以鼓勵為主;孫雙全老師說：好課就像登山，要攀登三座高山，一座是知識的高山，一座是思維的高山，一座是情感的高山。王崧舟老師說好課要有三味，第一味“語文味”、第二味“人情味”、第三味“書卷味”。接著講到口語交際，這是我們當前教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，但我們不能忽略，且要把它上好。最后講了說課和校本研修，平時我們的說課，都是是不規(guī)范的，也是沒有根據(jù)的。說課要注意幾個環(huán)節(jié)，說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法與手段、說教學(xué)程序。每一個環(huán)節(jié)都要有理論依據(jù)，這個依據(jù)必須來自于《課標》、心理學(xué)、教育學(xué)及教育家的理論與思想，不能憑空亂造。一要務(wù)本、二要求實、三要倡簡、四要有度。通過她的講解并舉出實例讓我們參考，還讓我們的班長張羽梅老師試著說課，并對她的課進行分析，這樣讓我們對說課的`環(huán)節(jié)和理論依據(jù)有了進一步了解。
1月14日下午到15日，我們所有的學(xué)員又聚集在鳳中北校區(qū)禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國老師關(guān)于“教師專業(yè)發(fā)展”、“教育心理學(xué)在教學(xué)中的運用”、“現(xiàn)代教學(xué)理論在新課程實踐中的運用”。這三堂報告都是理論很深的東西，從理論知識上我們無法從他們的報告中學(xué)懂多少，但袁項國老師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。他說我們當老師有四種：一種是善于動腦、又善于動手的老師;一種是善于腦，但不善于動手的老師;一種是不善于動腦，也不善于動手的老師;一種是不善于動腦，但善于動手的老師。他問我們自己是屬于哪一種，有一個老師說他是既不善于動腦也不善于動手的一種。他說這也好，至少不會做錯事，就怕不善于動腦而善于動手的人，那做的事都是錯事還了得。我們要做善于動腦而不善于動手的人。要學(xué)會管理，該放手時就放手，不能什么事都自己親自去做，我們的班級管理也是一樣。
1月16日到17日都是重慶市教師教育學(xué)院的尹祖琴老師的講座。她主要針對閱讀教學(xué)和習作教學(xué)作了詳細的講解。習作對于我們大多數(shù)教學(xué)和學(xué)生都是一個難點。當前的習作出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)狀：
1、目標不明——任意提高要求。
2、內(nèi)容不清——為寫而寫。
3、教法不當——過分注重技法。
4、擬題欠妥——視角狹窄，導(dǎo)語空泛。
5、要求過高——過分追求華麗的文采。學(xué)生的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成，它更不是“源于生活而高于生活的經(jīng)典之作”。而是充滿童真、童趣的練習之作。
1月17日晚我們160位小學(xué)語文教師集中在職中階梯教室，單人單座參加考試，如果上課不專心是完成不了這些試題的。
7天的學(xué)習，不同老師從不同的角度給我們的教學(xué)作了全面的講解。讓我們對“課標”、“識字寫字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“習作教學(xué)”及說課都有了進一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開我們在課后的廣泛閱讀和對教材的仔細解讀以及課后的學(xué)深層反思。只有足夠廣闊的知識面和及時反思對教學(xué)策略的精心設(shè)計，才能達到我們理想的有效的課堂。專家只是我們的榜樣，要成長，要進步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀，不斷的反思。
課程學(xué)習總結(jié)6
一 談判起因：
我方公司看好對方律師代理處理的地皮潛在價值，想要開發(fā)一房地產(chǎn)資源。由于目標地段地理位置比較好，有比較好的升值空間，上方在價格上很難達成一致意見所以公司決定以談判的方式來解決問題。
二市場調(diào)查的手段和結(jié)果：
通過對現(xiàn)有市場的房價地價的開發(fā)商暗訪調(diào)查，以及XX目標地皮附近幾家開發(fā)商的暗中調(diào)查;國家政策以及全國主要大城市房價的調(diào)查分析;據(jù)網(wǎng)絡(luò)最新公布房價標準我方將目標地皮的房價估計在6000￥/㎡ 。據(jù)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)這塊地皮有很大的`發(fā)展空間，地理位置方面比較好，在市中心，交通更不用說，估計成交的價格可能會比本公司預(yù)期的要高一些。此目標地皮估計目前市場價25W美元，我方估計能在25～30W美元范圍內(nèi)成交，成交價格可能在26W左右。
談判準備工作：
談判主要是圍繞中心問題“價格”來展開，對于目標地皮市場前景比較好的因素我方準備針對近年來國家政策對樓市的宏觀調(diào)控來應(yīng)對，并且針對對方代理律師出示的房產(chǎn)出售條件上以房屋結(jié)構(gòu)和折舊費用等方面展開談判，對于此房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)稅即將到期我們也做了點文章。
第一， 調(diào)查準備工作。派調(diào)查人員調(diào)查房地產(chǎn)目前國內(nèi)的準確行情，
目標地段的地理環(huán)境，國家關(guān)于房地產(chǎn)方面的具體政策，了解房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)稅方面的知識。
第二， 談判團隊的構(gòu)建。我準備有總裁親自帶隊，調(diào)查員臨時秘書總
裁陪同，法律顧問做法律向?qū)�，總�?jīng)理主談。
第三， 談判場地的安排。由于雙方都比較重視這塊地皮，談判場所經(jīng)
課程學(xué)習總結(jié)7
在我們走入新課程的這段時間，對我們過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課 程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將這次新課程通識培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。教師要成為學(xué)生學(xué)習活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時間。
�。�2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當學(xué)生學(xué)習畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向前。
�。�3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
二、教學(xué)中要“用活”教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
�。�1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。
�。�2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。教材中編入一些讓學(xué)生猜測和想像的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的想像力和各種不同的思維取向。提供一些供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習。對于有些知識我們可以把它們改成學(xué)生課外學(xué)習研究材料，讓學(xué)生通過詢問、調(diào)查、閱讀有關(guān)書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)這些知識資料并通過書面形式打印出來供全班同學(xué)閱讀。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力又極大地豐富了他們的課外知識。
三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗
教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的.意義。學(xué)習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”。掌握了這個標準以后，使我們在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。 要避免一味地講解，學(xué)生一味地記憶。只有這樣課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能在輕松的學(xué)習氛圍中掌握了知識。
四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價每一個學(xué)生
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代的發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。
�。�1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
（2）評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。
�。�3）評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。
另通過這次的學(xué)習使我感受到自身知識的不足 學(xué)無止境 師生間多種交流的重要 努力研究教與學(xué)的重要 思考教與學(xué)新理念。
課程學(xué)習總結(jié)8
從19世紀末含苞欲放的科學(xué)管理理念到20世紀50年代枝繁葉茂、百花齊放的現(xiàn)代管理思潮；從形形色色的管理流派，到扎扎實實的管理實踐都有效地配置了當時的社會資源，不同程度地推動著社會的進步與發(fā)展。
一個企業(yè)、一個民族、一個國家，盛衰強弱的演變在很大程度上取決于其管理水平的高低和管理理念創(chuàng)新。
21世紀是管理理念創(chuàng)新化的時代，在時代競爭中，創(chuàng)新無疑是企業(yè)和國家競爭戰(zhàn)略的核心，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。全球化經(jīng)營的戰(zhàn)略創(chuàng)新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化營銷的市場創(chuàng)新、知識型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無不體現(xiàn)人類文明進步的本質(zhì)特征和獨有品格，無不增強著人類自身創(chuàng)造社會文明的意識和才能。管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新，而管理理念的創(chuàng)新，關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng)新，我們的.一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，都必須從解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力出發(fā)，從建設(shè)和發(fā)展社會主義先進文化出發(fā)，從廣大人民的根本利益出發(fā)，把創(chuàng)新和發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展，在發(fā)展中促進創(chuàng)新。只有這樣，創(chuàng)新才能與時俱進，才有光明前景。
21世紀是信息社會的世紀。信息技術(shù)突飛猛進，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，并正在改變著整個社會，導(dǎo)致社會資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變，管理作為資源整合的系統(tǒng)方式也會相應(yīng)發(fā)生重大革命。企業(yè)流程再造，企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)（ERP），電子商務(wù)等，創(chuàng)造著企業(yè)新價值。虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營方式的出現(xiàn)，也進一步促進了經(jīng)濟區(qū)域化與經(jīng)濟全球化。
21世紀是綠色管理的世紀。在綠色管理思想的指導(dǎo)下，企業(yè)將環(huán)境保護的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營管理之中，從企業(yè)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)著手來控制污染與節(jié)約資源，并積極研究環(huán)保對策，將環(huán)保投入當作企業(yè)開拓市場，降低成本，實現(xiàn)高效益的有效手段。一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會生活的方方面面，在全球范圍內(nèi)此起彼伏，滾滾向前。消費者盛行綠色消費，企業(yè)當推行綠色生產(chǎn)。
人類在進步，社會在發(fā)展。21世紀也是“現(xiàn)代人”的世紀。人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執(zhí)行者，人力資源的爭奪更加激烈，管理進入更高層次和更高的境界，即“沒有管理的管理”。
通過對《管理學(xué)》一書的學(xué)習，我對管理的理解有了進一步的認識。從泰勒的科學(xué)管理到科特勒的項目管理，從企業(yè)形成的原因到企業(yè)發(fā)展的動力，無一不是來源于實踐，又服務(wù)于實踐；從企業(yè)的用人之道到以人為本的知識管理，從赫茨伯格的“雙因素理論”到彼德圣吉的“五項修煉”，都體現(xiàn)了人力資本的價值；從企業(yè)組織的基本規(guī)范到剛?cè)岵南到y(tǒng)管理，從營銷的“4P”策略到“4R”理念，從時間管理的優(yōu)化到創(chuàng)新思維的技巧技法，都放射出管理創(chuàng)新思想的光芒；從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角，從計劃經(jīng)濟的昨天到市場經(jīng)濟的今天，無不道出了社會進步的艱辛，經(jīng)濟變革的必然。
穿梭管理理論的茂密叢林，遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海，21世紀賦予我們神圣的使命與新的挑戰(zhàn)，我們肩負著歷史的使命，接受著時代的挑戰(zhàn)！
課程學(xué)習總結(jié)9
一、基本情況介紹
建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習方式這一課題的研究始于20xx年秋我市實施新課程之后。20xx年8月由課題負責人卓和平老師正式向市教科所申報立項，被確認泉州市第二批
十五教育科研規(guī)劃研究課題。20xx年10月召開課題開題會，組建課題實驗指導(dǎo)組，修訂并形成了課題研究實驗方案。
二、加強課題實驗研究工作。
20xx年秋季，課題組即按實驗方案擬出的實驗階段的時間表，著手開展有關(guān)的工作，有以下幾方面：
1、組建了一支具有較高研究水平的指導(dǎo)人員隊伍。
本課題的指導(dǎo)組成員，主要來自我市相關(guān)的教師進修學(xué)校及市直和區(qū)直學(xué)校的教研員、分管教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。其中特級教師1人，（小學(xué)）中學(xué)高級教師6人，省小學(xué)數(shù)學(xué)首批學(xué)科帶頭人（培養(yǎng)對象）7人。他們精于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，有志于教育科研工作，具有較豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗和一定的專業(yè)理論水平。
2、初定了兩所課題實驗基地校。
為保證實驗工作能立足于我市的實際，為學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究工作服務(wù)，我們暫定了泉州第二實小和豐澤區(qū)實小兩所學(xué)校作為課題實驗基地校，并從中確定了4個實驗班，為本課題的實驗研究工作提供第一手的材料。
3、按實驗計劃開展工作。
（1）組織參與實驗的教師進行相關(guān)的教科研理論的學(xué)習、培訓(xùn)。
為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務(wù)，對教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習、培訓(xùn)采用兩種形式：
專家引領(lǐng)
由課題組負責人卓和平于04年3月和4月為基地校的`老師舉辦了兩場培訓(xùn)，主題分別為《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習方式的認識與實踐》、《關(guān)于建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習方式的課題研究實驗方案》的闡釋。
同伴合作
由實驗基地校的指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進行學(xué)習研究。
（2）每學(xué)期召開一次課題組現(xiàn)場研討會，及時交流各子課題的研究進展情況。
上半年課題組舉辦了三場研討活動，分別是：
04年4月于市直小學(xué)，由課題指導(dǎo)組成員黃志強、李惠珍開了兩節(jié)研討課，課題組進行座談交流；
04年5月于晉江市第二實小，由課題指導(dǎo)組成員黃海生、陸海鷹指導(dǎo)本校的吳雅彬，洪月蓉開了兩節(jié)研討課，并進行說課，課題組成員參與評課研討；
04年5月于豐澤區(qū)實小，由課題指導(dǎo)組成員鄭惠懋等指導(dǎo)本校的陳龍燕老師向豐澤區(qū)的教師開了一節(jié)研討課，課題組成員參加了評課交流活動。
04年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實小召開了泉州市基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)教科研課題現(xiàn)場研討會，在會上介紹了本課題的研究實驗方案。
上半年課題指導(dǎo)組還組織有關(guān)成員到相關(guān)學(xué)校觀摩了常規(guī)性的研討課近10節(jié)。進行多次的不定期的研討交流活動。
（3）各課題組成員積極開展實驗研究，取得初步成效。
根據(jù)課題指導(dǎo)組的要求，各課題組成員開展課堂教學(xué)實踐研究，指導(dǎo)組的成員身體力行，撰寫了8篇的論文，從不同的角度對學(xué)習方式的變革進行了深入的研究和探索。其中陸海鷹的《依托信息技術(shù)手段
促進學(xué)習方式轉(zhuǎn)變》一文獲全國征文一等獎；李惠珍的《構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂》一文發(fā)表于CN刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》04年第6期；卓和平《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習方式的認識與實踐》于03年在福建省骨干教師培訓(xùn)班上作為講座專題進行介紹交流。
此外，我們還注意積累實驗優(yōu)秀課例（含教學(xué)設(shè)計）和課堂教學(xué)案例近30個（篇），根據(jù)實驗?zāi)繕撕驮碇笇?dǎo)的4節(jié)研討課參加省、市級教研部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動，均獲得好評。其中：
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課，于20xx年4月在華東六省一市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎（由課題組成員卓和平、黃志強設(shè)計并指導(dǎo)）；
安溪實驗小學(xué)章美珠老師執(zhí)教的《長方形、正方形與平行四邊形》一課，于20xx年12月在省小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決課題研討活動中榮獲一等獎（課題組成員卓和平、張玉煅指導(dǎo)）；
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《左右的認識》一課，于20xx年在福建省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎（課題組成員黃志強指導(dǎo)，卓和平評點），并在福建教育電視臺播出；
豐澤區(qū)實小許鴻瑜老師執(zhí)教的《讀統(tǒng)計圖表》一課，于20xx年5月在泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎（課題組成員鄭惠懋指導(dǎo)）。
回顧一段來的工作，我們感到，在課題指導(dǎo)組、實驗基地校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，本課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，制定下一步工作的計劃，使本課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，開創(chuàng)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革工作的新局面。
歡迎進入論壇參與發(fā)表關(guān)于“建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習方式”課題研究工作階段小結(jié)話題的談?wù)?/p>
課程學(xué)習總結(jié)10
書有云：“學(xué)如逆水行舟，不進則退�！蔽乙采钣畜w會，它自然成為我的個人格言。學(xué)習如天上的云，一不細心就會然自我的知識被大地吸干，努力的成績可都被別人來去了，自我卻成為一無所有。
書有云：“學(xué)如逆水行舟，不進則退。”我也深有體會，它自然成為我的個人格言。學(xué)習如天上的云，一不細心就會然自我的知識被大地吸干，努力的成績可都被別人來去了，自我卻成為一無所有。
“書中自有黃金屋，書中自有彥如玉。”在我的生活中，書是我的好朋友，床邊、書桌、椅子，都有它的存在。在有空的時候看一看書，然緊張的大腦放松一下。在書的海洋遨游，然你受益匪淺。我平時愛在中午看一些散文，晚上看包含深刻道理的文章，體會、分析、感受、領(lǐng)悟其深刻的道理。
“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就僅有學(xué)習!學(xué)習!”它是我的'助跑線，它讓我明白：僅有學(xué)習才能讓人的天才成熊熊火焰，就算人沒有天才，但有了學(xué)習就是有成功之路。
講到學(xué)習方法，我想用六個字來概括：“嚴格、嚴肅、嚴密�！边@種科學(xué)的學(xué)習方法，除了向別人學(xué)習之外，更重要的是靠自我有意識的刻苦鍛煉。
課程學(xué)習總結(jié)11
可以一點也不浮夸的說，思想政治理論是我還在大學(xué)最愛的課程內(nèi)容，這不但是由于大家有一位觀念優(yōu)秀、知識淵博的優(yōu)秀教師，更取決于思想政治理論它不僅是教師一個人的課堂教學(xué)反而是大家每一位參加者學(xué)術(shù)論壇、問題討論、思想碰撞的演出舞臺。
我很喜歡思想政治理論還由于在這里們課堂教學(xué)上我總有一種茅塞頓開的覺得。每一次課程內(nèi)容完畢，我還能覺得到自身對事情的觀點，對問題分析的視角這些都是會顯著和過去不一樣，觀念的溝通交流、撞擊一直令人覺得很激動，與此同時也會要我對教師更有一種“高山仰止”的覺得。如同古話所言：“獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞。”，的確，一個人對事情的了解，對問題的認知可能是狹小的、片面性的，根據(jù)和他人的溝通交流溝通或許大家能對事情有一個更全方位、更理性的掌握和了解。
根據(jù)思想政治理論，我不僅對自身擁有一個新的掌握，對大家班里里的每一位同學(xué)們也擁有更為深入的了解。思想政治理論的課堂教學(xué)新項目給大家每一個人都保證了一個展現(xiàn)自身、鍛練自身的機遇，許多同學(xué)們也都可以有效的掌握這難能可貴的機遇。例如大家工作組第一次嘗試去制作小視頻;丁允章、梁立2個工作組的同學(xué)們第一次嘗試去制藥企業(yè)開展調(diào)研;邱麗、王曉梅2個組的許多同學(xué)們第一次嘗試參與辯論會;也有許多同學(xué)們第一次嘗試制做ppT，第一次嘗試上臺講話，第一次組織每日話題討論。在這么多的第一次，在這么多的試著后邊掩藏著的是那些同學(xué)們對自身的試煉，對取得成功的.追求完美，對日常生活的喜愛。這些敢于嘗試，勇于邁出第一步的同學(xué)們是英勇的，是非常值得大家夸贊的，或許，在很多年后的一天，大家早已把她們的這種第一次遺忘，但邁出第一步的她們很有可能仍然會感觸很深，自然，我就會是當中之一。
大學(xué)的文化藝術(shù)太少，針對像我這樣鐘愛文化藝術(shù)的學(xué)員而言，這每星期一次的思想政治理論便是看起來尤其的寶貴。假如大學(xué)可以多設(shè)立一些那樣的藝術(shù)生文化課，我覺得大學(xué)時光日常生活也會越來越更為豐富多彩，大家本身素養(yǎng)也可以獲得提高，我們的未來也會獲得耳濡目染的危害。
喜愛張趙根教師，喜愛張趙根教師的課堂教學(xué)，喜愛這類大家每個人能參加在其中的課堂教學(xué)。
“讓出色變成習慣性，讓非凡變成當然�！蔽揖蜁懹浻谛�!
課程學(xué)習總結(jié)12
學(xué)習《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
一、 在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動參與到學(xué)習活動中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時注意緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習中。
三 、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的.探索。
實踐證明，小組合作互動學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式，通過合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
課程學(xué)習總結(jié)13
通過這些天的培訓(xùn)，使自己新課改有了更深一層的認識。課程改革主要體現(xiàn)在：教師觀念的更新；教學(xué)資源要整合；教學(xué)制度要改革；教學(xué)評價創(chuàng)新,教學(xué)方式的探究等。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。積極開展探究式教學(xué)，從學(xué)生實際出發(fā)，做到，為每個學(xué)生提供平等“參與”的機會，就是給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習，多點收獲，少點遺憾，讓每一位高中學(xué)生都走向成功。就是讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的的環(huán)境中體驗成功，健康成長。探究教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
1、改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性。新課程內(nèi)容開放、多樣，既注重概念和規(guī)律的掌握，注重知識與生活的聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生從人文和社會的發(fā)來審視、理解科學(xué)、認識科學(xué)與人類的關(guān)系，為學(xué)生終身學(xué)習、適應(yīng)社會的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習最基本的技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵。
2、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性。
3、在課程實施上改進教師的教學(xué)方式，注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
總之，課改給我們提供了機遇，同時也給我們提出了挑戰(zhàn)，我們要珍惜這次機遇，勇敢地面對挑戰(zhàn)，扎實的搞好這次課改工作。
課程學(xué)習總結(jié)14
在初中物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、方法、場所不失時機地滲透美育，激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習的興趣和求知欲望，使他們在愉悅的情境之中輕松、全面地認識物理規(guī)律，掌握并正確地應(yīng)用知識解決問題，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，如此對提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。
一、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負，使學(xué)生在認識過程中感受美
課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要通過看、做、想、用等一系列活動，讓學(xué)生感受物理知識學(xué)得有趣有用，從而喜愛物理學(xué)，操作方法有以下幾種：
1.實驗教學(xué)。物理教學(xué)以物理實驗為根基，每個測量、測定中研究型實驗、教師演示實驗、課外興趣實驗，無不給學(xué)生留下真實感。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的器材，越貼近學(xué)生學(xué)習生活的用具，教學(xué)效果越顯著。
2.直觀教學(xué)。對于實驗室無法完成的實驗，可采用掛圖、放映幻燈片來加強直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。
3.激趣設(shè)疑。物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的一門自然學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣。如用彈弓研究動、勢能轉(zhuǎn)化，用青霉素瓶做大氣壓存在等實驗。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考，隨著教學(xué)展開而揭示謎底，學(xué)生能夠知道物理知識來源于人類社會生產(chǎn)實踐和生活之中。
4.反差之比。對于易混淆的物理概念采取反差對比教學(xué)方法，加深學(xué)生了解它們之間的共性與個性的印象，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵，從而達到認識物理規(guī)律的本質(zhì)。如歌曲與嘈雜聲對照，區(qū)分樂間與噪聲;拿出凹面鏡與凸面鏡對太陽照，請學(xué)生觀察聚光點，再讓學(xué)生用這兩面鏡給自己照像，對比兩面鏡的作用與功能。
5.生動、新奇、真實的舉例。物理來源人類社會生產(chǎn)和生活實踐，幫助學(xué)生對物理概念的理解、物理知識的應(yīng)用離不開舉例說明或驗證。用生動、新奇、真實的事例予以補證，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，這些引例包括：社會新聞、消息、歌詞、詩句、格言、寓言故事等。
二、挖掘課本美育素材，展現(xiàn)美
初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習物理知識的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體，蘊含大量美育素材，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.形象感染美。課本將思想品德教育放在前位，能以其美的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹立積極探索、勇于求真、追求進步的信念;以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學(xué)生認識客觀事物，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民、科學(xué)工作者對物理學(xué)發(fā)展的貢獻，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的研究、和平利用原子能等。
2.圖像畫面的直觀美。人的視聽感官是感知美的`主要感官。要引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖、實驗工具圖、物理知識在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖、科學(xué)家肖像圖，看過這些生動而直觀的畫面，給人以觀形如聞聲之快感，對學(xué)生認知識意識由感性認識上升到理性認識，有一定的助動作用。
3.內(nèi)容新穎美。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感。新增內(nèi)容有必學(xué)內(nèi)容，如聲學(xué)、無線電通訊常識等篇章;有常識性了解知識，如磁懸浮列車假設(shè)理論、放射性元素等;有閱讀性新知識，如火箭、激光知識等，這些新知識不僅給學(xué)生新感覺，還拓寬了學(xué)生認識視野，感受到物理學(xué)富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。
三、發(fā)揮想象，拓寬認識領(lǐng)域，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美
1.編制習題。根據(jù)人類生產(chǎn)實踐和社會生活、物理實驗的數(shù)據(jù)編制習題是個有趣的活動。學(xué)生樂于參加這項活動，學(xué)會從簡單的已知、求條件對換、補充條件到自編習題，從不同的角度展開想象，進行再創(chuàng)造。由此認識到物理習題編制并不神秘，都是人的意識的產(chǎn)物。教師再順勢抽幾道習題加評比，看誰編題較好，更符合實際，予以鼓勵和表揚，使學(xué)生感受成功的喜悅。
2.一題多解與一題多為。習題課教學(xué)不是簡單的分式中數(shù)字的演算教學(xué)，而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)學(xué)生明確習題考察的知識點，挖掘習題中的隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會用公式解題，思索習題解法的可行性，聯(lián)想習題的可變性、延伸性，使學(xué)生能熟練地從不同方面學(xué)會一題多解。對可變性習題可采取增補或變換條件、結(jié)論等方法進行，使學(xué)生學(xué)會解答模型題，達到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。
3.摹擬實驗故障。實驗出現(xiàn)故障是常見的，具有可能性和偶然性。參與實驗操作的每個學(xué)生會遇到不同的故障，要排除可能出現(xiàn)的故障，教師應(yīng)事先在課堂上通過設(shè)置故障，并加以摹擬，增強學(xué)生的分辨能力和識別能力，提高認識的操作能力。
4.探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進行測定。如物質(zhì)的密度、導(dǎo)體的電阻等，由于選擇測量的器材的不同，方法就不會一致，但結(jié)果相同。以此引導(dǎo)學(xué)生加以想象，選擇較合適的測量方法，達到理想的測量效果。
課程學(xué)習總結(jié)15
《立體構(gòu)成》是我期待的課程之一，也是我學(xué)得有點失落的課程。期待，是因為該課程林穎旭老師上的，她的課可以讓我們充分地發(fā)揮自己的想象，課程比較輕松自由，趣味性強。失落，是因為自己沒有好好把握好這門課程，沒有在該課程中主動向老師學(xué)習更多的知識。也許是因為自己的學(xué)生工作影響到了學(xué)習，也許是因為那時候課程都堆積在一起，都在一個勁地趕趕作業(yè)，找不到學(xué)習《平面構(gòu)成》那時學(xué)得開心，做得踏實的感覺。
雖然學(xué)習過程有點被動，但學(xué)完《立體構(gòu)成》后還是有所收獲。我想，立體構(gòu)成課程主要是鍛煉我們對立體造型的認識和創(chuàng)造，對材料的了解和運用，以及對手工制作能力和審美能力的提升。
在學(xué)習過程，我體會最深刻的有三點：對材料的了解和運用，創(chuàng)作靈感的來源，作品對作者個人特點的反映。
“材料選得好，制作起來就會快很多，而且效果也很容易出來”，老師的話啟示了我。選則容易加工的，自己比較熟悉的材料做起來真的順手很多，而且對于打開創(chuàng)作的思路很有幫助。通過這次課程，我對復(fù)印紙和KT板有了進一步的了解，這兩種材料能夠做出很多的變化，掌握起來不難。我用復(fù)印紙切割成大小一樣的等腰直接三角形去做第三個作業(yè)（同一種材料的9種不同擺放方法），通過對稱、非對稱、重復(fù)、疊加等方式進行彎曲、折疊和擺放。做了一兩種效果后，思路就不斷地上來了，順利地完成了該部分的作業(yè)。
好的材料可以使制作過程事半功倍，同樣，好的方案和想法也可以讓我們快速做出好的效果。這道理我懂，可惜我沒有至始至終把它運用到作業(yè)練習上。但在練習過程，我對制作方案的思考，或者說創(chuàng)作靈感的來源，還是有所體會的。我做練習，想方案的時候喜歡從現(xiàn)有的作品中尋找新的思路。做線材作業(yè)時，我聯(lián)想到我們學(xué)校北區(qū)大草坪的方形雕塑，由此啟發(fā)了我通過線條形式的雕塑感覺來表現(xiàn)空間感。于是我就用KT板裁成長方體的現(xiàn)狀材料，通過彎曲做成連續(xù)的多個近似方形的效果。而做第六個作業(yè)的時候，我是從色彩出發(fā)的，在網(wǎng)上看到有人根據(jù)蒙德里安的《紅黃藍相間》做出的“紅黃藍書架”。我又聯(lián)想到《設(shè)計美學(xué)》上的紅藍椅，于是有了把蒙德里安的《紅黃藍相間》立體化的想法。由于時間不夠，我就選了最簡單的《紅黃藍相間》去做。
“每個人的思維都不一樣，做出來的效果也不一樣”。我有意地去觀察了同學(xué)們的作品，以驗證老師的話。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多人都在用同一種材料，但真的很少有人會做出同樣效果的作品。而且，把作品的.特點和個人特點聯(lián)系起來還真有很多相似的地方。就拿畫畫和這次立體構(gòu)成的作業(yè)聯(lián)系起來，平時畫畫畫得很細細心，很精致的的同學(xué)，這次立體構(gòu)成的作業(yè)的手工也是非常精致的。而那些“豪放派”的同學(xué)，手工則顯得粗糙些。對我自己，作品反映出來的就是，在后面綜合性的作業(yè)聯(lián)系中，我對復(fù)雜形態(tài)的把握較差。老師在作業(yè)點評時就一針見血地分析出來了。
以上是我學(xué)習《立體構(gòu)成》的所想所悟，基本上反映了我對該課程的學(xué)習情況。下面我想向林老師提出一些關(guān)于《立體構(gòu)成》課程的建議，或者說是我對老師和該課程的一些看法。
首先，感謝林老師能相信我們，把學(xué)習的主動權(quán)交給我們，讓我們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，營造一種自主、輕松、自由的課堂氣氛。
其次，我覺得，如果在每個作業(yè)完成之后，做一個點評，同學(xué)們可以在聽完點評后有針對性地再做修改，可能會做出更好的效果，得到更大的提高。
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