語文教師在教師節(jié)表彰大會上的發(fā)言稿范文

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

　　你們好。首先向大家致以最崇高的敬意和最誠摯的問候。

　　我是仙花中學(xué)的一名教師，進入該校至今已有六年，在這六年里我一直從事語文教學(xué)并擔(dān)任班主任。

　　大家知道語文是一門人文性很強的工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。

　　作為語文教師，如何去撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生愛讀、善讀、主動閱讀就很關(guān)鍵，我認為應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，將反映學(xué)生生活的精品及當(dāng)今文壇流行的一些作品介紹給他們，如《花季雨季》《哈里.波特》以及韓寒、郭敬明等人的作品，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了興趣再逐步引導(dǎo)他們在閱讀的樂趣中喜愛語文。另外，《讀者》《意林》《散文》這些人文性較強的雜志，里面的許多文章短小精悍富含哲理也符合學(xué)生多思的年齡特點，可以建議學(xué)生各自買來，互相交流，久而久之學(xué)生慢慢就養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，也就愛寫文章了。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生讀名家名著要讀出其原汁原味。教科書上的名家名篇學(xué)生倒是讀了不少，但大多不是自己慢慢地摸到文章的路子，而是教師把前人的論調(diào)強加給學(xué)生，對文章過多的分析扼制了學(xué)生的獨特體會，減少了學(xué)生自己感悟?qū)懛ǖ臋C會，難怪學(xué)生在學(xué)了一些優(yōu)秀的文章后對寫作仍然感到迷茫。應(yīng)該說名家名篇是值得作為范文來學(xué)習(xí)的，關(guān)鍵是如何處理。我喜歡找一些課本以外的名家名作，拋開時代背景、作者經(jīng)歷的介紹，讓學(xué)生原汁原味地讀，讀出自己的真實感悟。讓學(xué)生體驗到類似的經(jīng)歷我也有，這樣就有了寫作的沖動，此時再給予適當(dāng)?shù)墓膭睿�就能調(diào)動起學(xué)生旺盛的創(chuàng)作激情。就這樣以興趣作為先導(dǎo)，讀寫結(jié)合，聯(lián)系生活，必能全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　另外，教師的榜樣作用也不可小看，我就經(jīng)常把自己業(yè)余創(chuàng)作的一些作品拿出來和學(xué)生交流。同時我還特別注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，撰寫教學(xué)論文，2005年就有一篇論文獲得市一等獎。

　　在幾年的班主任實踐中，我把工作主要分成兩塊，一是學(xué)生本身的教育、管理；二是班干部的培養(yǎng)。

　　對學(xué)生的教育和管理是班主任工作的最主要任務(wù)，我主要抓住以下幾個方面。

　　第一，抓好開頭。因為好的開端，是成功的一半嘛。新接手一個班時，我很注重給學(xué)生的第一印象，我力爭能在第一次集體講話的幾句言語間，在初次與學(xué)生們接觸的幾個動作神態(tài)間給他們留下“嚴格”的深刻印象。一般來說，我會在一開始就給學(xué)生們定好規(guī)范，最基本的就是帶領(lǐng)他們認真學(xué)習(xí)一日常規(guī)，讓學(xué)生強烈地意識到，這些內(nèi)容都是規(guī)章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規(guī)就應(yīng)該受到一定的處罰。有的調(diào)皮學(xué)生犯了錯誤往往還不服懲罰，遇到這種情況我就會一步步幫他分析，“規(guī)章制度是不是有存在的必要？”“你的行為有沒有違反這些規(guī)章制度？”“違反了規(guī)章制度是不是要受一定的處罰？”在這種問話中，我經(jīng)常會提到“我很早就跟你們說過…”或者“記得第一次我就告訴過們…”這一類字眼，這樣子反復(fù)幾次之后，在心理上就給了他一個暗示，最后，學(xué)生會自己意識到他是在明知故犯，理應(yīng)受罰。我還會特別強調(diào)幾個原則，一是誠實，不撒謊，犯了錯誤要敢于承認，連環(huán)犯錯，就要嚴懲。但回想起來，我所謂的嚴懲，其實沒有什么實質(zhì)的內(nèi)容，我常常讓他們寫事情經(jīng)過和自己的認識。我希望他們在心理上自我暗示，早聽了老師的話，誠實做人，就不會這樣受罰了，讓他們有悔意，完了還得問他們“下次遇上這種情況該怎么做？”二是做人要真實，不要人前背后。通過教育，我會讓學(xué)生明白，人前背后就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒人喜歡的。這樣的班級氛圍建立起來后，那些需要老師看的學(xué)生也就會收斂許多。

　　第二，要抓住細節(jié)。正因為班主任工作是瑣碎的，所以要從細節(jié)開始著手。平時學(xué)生的學(xué)習(xí)是很緊張的，不大可能經(jīng)�；〞r間作長篇說教，所以我通常的做法是利用每一件小事進行及時教育。平時我還比較注意以身作則，要求學(xué)生做到的事自己先做到，但我也有一個原則，不會一味地包辦到底，開始我可以做給你看，甚至替你來做，但目的是要你學(xué)會怎么做，否則，替他們做得多了，他們倒不知不覺，覺得是理所當(dāng)然的了。例如，我走進教室會隨時檢查教室環(huán)境，有垃圾紙屑會隨手撿起，學(xué)生也就養(yǎng)成了習(xí)慣，自己周圍的紙屑垃圾會及時撿起。

　　我覺得班主任工作就是得想得多一點，做得細一點，才有可能出效果。

　　其次，班干部如果得力，班主任工作會省下好多事，所以班干部的培養(yǎng)也很重要。我通常的做法是首先加強責(zé)任心，其次鍛煉能力。一般來說，班干部的責(zé)任心都還可以，萬一出現(xiàn)問題，可以從集體主義出發(fā)進行教育。至于鍛煉能力，可能不是太輕松，有些學(xué)生一開始雖有干勁，卻做不好工作，出不了成績。我會分三步，第一步，做給他們看，學(xué)校有個任務(wù)布置下來了，第一次我來安排，我來做；第二步，讓他們自己想該怎么做，有了方案交給我看，不足的再修改；第三步，放手讓他們自己處理。我去年帶的班班干部還算得力，經(jīng)過訓(xùn)練，一些事務(wù)、活動什么的，我只需把學(xué)校的通知交給他們，他們就能自己把事情辦好，我只要到到場就可以了，這令我輕松了很多。

　　學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛，所以教育需要師愛。師愛不等同于父母之愛，我認為，父母的愛更多地體現(xiàn)在生養(yǎng)撫育，而老師的愛更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)塑造。老師對于學(xué)生在生活上給予無微不至的關(guān)心這當(dāng)然是應(yīng)該的，但絕不能只局限于此。教師有著特殊的身份，特殊的責(zé)任，這份愛也就有了特殊性。教師的愛要想外化在日常的行為之中，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是要平等。有平等才會有愛，有平等才能建立起新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生親其師信其道。傳統(tǒng)的師愛近乎于親情，教師處在長輩的地位居高臨下指手劃腳，而年輕的心不肯老老實實俯首帖耳地的接受過去的一切，在師生之間自然形成不可逾越的代溝。教師若能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生建立起

　　平等的朋友關(guān)系，學(xué)生就會把心里話跟教師說，心與心近了，很多問題便會迎刃而解。另外，教師的理解可以營得學(xué)生的信任，這種信任不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的無窮動力，也會讓學(xué)生產(chǎn)生對老師的敬畏，而這背后所帶來的威信要遠比懼怕有用的多。

　　平等可以讓老師的愛更易于接受，而寬容則可以讓老師的愛更持久。作為教師我們不能害怕學(xué)生犯錯誤，相反學(xué)生每犯一回錯誤便多一次認識自己改正不良習(xí)慣的機會，寬容地對待他們的不足，真誠地幫他們克服缺點不斷進步才是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)。反過來說寬容也不是一味的縱容，教會學(xué)生承擔(dān)自己行為的后果也是必不可少的一項教育內(nèi)容。

　　愛絕不是單方面的付出，在教育活動中它尤其需要回報，試想一下如果教師的愛換來的只是一片冷漠，那么也就違背了教育的初衷。用愛來教會愛，我們的班級我們的學(xué)校才會變成充滿了愛的天堂，師生之間、同學(xué)之間齊心協(xié)力真誠友愛所產(chǎn)生的合力將會推動我們的教育締結(jié)出充滿愛心的累累碩果。

　　踏實工作，教書育人是我們教師的天職，說實話，勤奮工作的原因并不一定都是為了那些偉大的理想，盡職盡責(zé)才是我們絕大多數(shù)人為之努力的理由。倘使天下人都能克盡職守，那么人類的未來一定會更美好。

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭�！弊屛覀冇么葠酆亲o純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！

　　謝謝大家。

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