初二期中考后物理課代表發(fā)言稿

　　在現(xiàn)在社會，發(fā)言稿的使用頻率越來越高，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀點鮮明的特點。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，下面是小編收集整理的初二期中考后物理課代表發(fā)言稿，歡迎大家分享。

　　我是一名物理課代表，在和同學們接觸了一段過程后，同學們對我也有了一定的了解。相信在初二年級的開始，同學們都對物理這門學科充滿好奇。它是什么樣的一門學科？學的是什么？作為一名課代表，或許我會想的更多。果然，物理這門主科并沒有我想象的那么容易管理，它的課程和晚自習都很多。我的任務也更加繁重，也不能像以前管理地理那樣，輕輕松松的便完成了。在我選擇放棄一個職位的時候，我選擇堅持了物理。

　　然而，在初二這個年齡段的我們，有的同學產生了逆反心理，有的同學心里有了不該有的想法。在課堂上，同學們的議論聲很難控制，我曾反思過：或許是我的管理方法不對，或許是我沒有起到良好的帶頭作用�！坝浢�字”也是一種課代表常用的方法，但是，這種方法只能起到威脅作用，而改不了根本。如果我們都能從自身做起，少說話，多思考，那這些用法還會派上用場嗎？

　　我認為，課堂紀律亂的原因有以下幾點：

　　1.聽不懂老師講的內容，迫不及待地向周圍同學請教，使紀律觀念淡薄

　　2.對新學習的知識沒有自信，不敢舉手發(fā)言，在有同學搶答時，自己也忍不住說出來，不舉手就發(fā)表意見

　　3.思維活躍，注意力不能完全地集中在老師身上

　　4.自己的自覺性不好，總被愛說話的同學吸引注意力

　　對于這些，很多同學可能都感同身受，認為自己也養(yǎng)成了這種習慣，但是該如何克服呢？我提議：

　　1．上課認真聽講，聽不懂的內容記下來，下課討論或咨詢老師

　　2．提高自信，心里有了答案就舉手回答，有歧義時，舉手或下課問老師

　　3．集中注意力，把目光放在老師身上，聽清老師的問題，重要的概念自己做好筆記

　　4．以不說閑話的同學為榜樣，他沒有隨意發(fā)言，我也要向他學習。不受周圍同學的影響。

　　我也會以身作則，從我做起，努力改變我們的課堂與學習環(huán)境，讓同學們有一個良好的氛圍，老師有好心情，讓我們一起取得優(yōu)異的成績。

　　我很榮幸能夠站在這里，和同學們談談我的心里話，當然，我也沒有忘記是老師給我這次機會。記得剛開學的時候，我也是一個沒有自信的孩子。認為我在這個大家庭里起不到什么作用。老師讓每個人做自我介紹并說一個自己想擔任的職位，我應付地說“餐桌長”，便蒙混過關了。是老師給了我課代表的職位，給我展示自己的機會，給予我支持和信任。謝謝您，老師，我會珍惜它，并努力做好、認真完成。

　　我的心里已有了更多的準備與挑戰(zhàn)，讓我們一起從小事做起，從自身做起，同學們，你們準備好了嗎？

　　謝謝大家！

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