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語文教師專業(yè)成長教研活動(dòng)發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是小編收集整理的語文教師專業(yè)成長教研活動(dòng)發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教師專業(yè)成長教研活動(dòng)發(fā)言稿 1
尊敬的xx：
“凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。
記得09年，第一次爭取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開始的教學(xué)設(shè)計(jì)，孟老師他們聽完我的課后，大加贊賞，可是后來用別的班試課時(shí)，問題出來了，因?yàn)樵囌n時(shí)，這個(gè)班的班主任和語文老師都沒有到場，那課堂叫一個(gè)亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。后來我就想：為什么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在自己班可以上得很精彩，用別班的學(xué)生卻很糟糕？原因很簡單，自己的學(xué)生是因?yàn)榕虏艑Ｐ模⒎窃敢饴牷蛳矚g聽，而作為老師因?yàn)槭煜ぷ约旱膶W(xué)生，只提問成績好的，所以課堂推進(jìn)如行云流水�？磥磉@個(gè)設(shè)計(jì)是失敗的，必須改。于是一放學(xué)我就去教研室找李青峰書記，我記得當(dāng)時(shí)，李書記問了我這樣幾個(gè)問題，他說：“介紹完寫作背景為什么要講詞語？為什么要選擇這幾個(gè)語言品析例子？”就是啊，為什么？我說我看教參上就是這么設(shè)計(jì)的，我就這樣做了。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過分依賴教學(xué)參考資料，往往是還沒有完整的，沉下心來讀完課文，就開始比著教參備課。通過和李書記的交流，我知道了，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對(duì)哪些內(nèi)容疑惑？對(duì)哪些內(nèi)容感觸很深？往往你的感受也正是學(xué)生所困惑的，這時(shí)再去備課才會(huì)有目標(biāo)有重點(diǎn)有深度。而成功的課堂，是站在學(xué)生理解的高度上加以啟發(fā)，各個(gè)環(huán)節(jié)是由淺到深、由點(diǎn)到面、環(huán)環(huán)相扣的，是和學(xué)生之間在互動(dòng)的`同時(shí)，自然生成的一節(jié)課，并不是僅僅把教參上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生或者強(qiáng)加給學(xué)生，難怪我的課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。
于是，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點(diǎn)多寫出新的教案，第二天一上班再試課，得到聽課的蒿老師的認(rèn)可后，再完善教案，就這樣一遍一遍試講，一遍一遍請(qǐng)老師聽課指導(dǎo)，一遍一遍的修改，最后細(xì)致到每一句過渡語應(yīng)該怎么說，課件上的字用什么顏色什么字體等等。其實(shí)后來想想，當(dāng)時(shí)但凡有一點(diǎn)點(diǎn)惰性，我也不會(huì)去這么折騰。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，帶著班主任，教著兩個(gè)班的課，兒子1歲多，所以即使這節(jié)課上不好，我也可以有很多理由安慰自己。但是，既然去做了，我就要盡最大的努力把它做好，相信人的潛力是無窮盡的，不要說自己沒有時(shí)間，也不要說自己能力不夠，責(zé)任落在肩頭，沒有理由沒有退縮，盡力而為，力求盡善盡美。
事實(shí)證明，這一番折騰是值得的，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)無論是用熟悉的學(xué)生還是陌生的學(xué)生，都可以上出精彩的，后來到杭州講課時(shí)，按規(guī)定，只能提前5分鐘見學(xué)生，而且使用的教材版本不同，對(duì)于學(xué)生是完全陌生的課文，但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績（低了東道主0.12分）。浙江省的語文教研員胡老師對(duì)我的課大加贊賞，還有河北省的語文教研員孔令凱老師幾次主動(dòng)的來找我們交流，還說：“你這是屈居第二，有機(jī)會(huì)一定要請(qǐng)你到我們河北去講課！”
再后來，講散文《囚綠記》、《地下森林?jǐn)嘞搿罚v散文詩《海燕》，講現(xiàn)代詩《祖國啊，我親愛的祖國》，都是這樣，先自己研讀文本，找出切入點(diǎn)、拎出思路，再大量的查資料，精心的設(shè)計(jì)，一遍一遍的修改。每一次公開課都是一次歷練，每一次都一些新的收獲。記得講《囚綠記》時(shí)，李淑靜老師說了一句話：“亞琦，你知道我原來多討厭這篇文章嗎？聽你一講，我現(xiàn)在可喜歡它了！”其實(shí)，這也是這幾年來，我最大的收獲，我越來越感受到語文學(xué)科的美！而語文老師就是這傳遞美的使者，我要把美傳遞給學(xué)生，我要努力讓學(xué)生感受到美。語文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹。它植根于民族語言文化的豐田沃野，而語文知識(shí)、能力、習(xí)慣的長足發(fā)展就是巨大樹冠，語文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹。每每想到這里，我就感覺作為一名語文老師責(zé)任的重大，所以我們不僅要上好公開課，每一節(jié)課都要上得漂亮、上得精彩，用美的語言感染學(xué)生，用美的情感熏陶學(xué)生
為了這樣的目標(biāo)，我會(huì)一直努力——責(zé)任落在肩頭，沒有理由，沒有退縮，竭盡全力，做到最好。永遠(yuǎn)做一只螞蟻，勤奮地工作，永遠(yuǎn)做一只蝴蝶，把美麗綻放給他人！
語文教師專業(yè)成長教研活動(dòng)發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！又一次在六年級(jí)教師座談會(huì)上代表我們語文組教師發(fā)言，這是校領(lǐng)導(dǎo)及教師給予我的信任，但我深感壓力之大。
回看20xx年春六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考，我們語文組校平均分89.1分，距白沙小學(xué)平均分90.7分，有1分之遙。我們總結(jié)過，也反思過。
首先我們從六年一期的'幾次月考的成績中分析得出：每次的校平均分都在90分以下；且每次的及格率都無法保證達(dá)到100%。
其次是六年一期期末考試，全縣同一份試卷，周邊（武小、白沙）六年級(jí)語文總均分都在90分以上，而我們是87.333，相差不是一分的問題呀！
最后是此次3月份的月考，1~5班平均分分別為：84.3、86.5、87.7、88.2、89.3，且不及格人數(shù)由5人增加至7人:分?jǐn)?shù)分別為45.5、46、55.5、43、還有低至10分的。
其實(shí)我們語文組的教師力量也很強(qiáng)大，楊丹老師早早到校，兢兢業(yè)業(yè)；覃生枝老師語文全縣的黃牌老師；李琳琳及蔡老師經(jīng)驗(yàn)也十足，但這樣的成績真令人擔(dān)憂。
但我相信，我們幾個(gè)既然組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，定會(huì)精誠團(tuán)結(jié)，為接下來的六年級(jí)畢業(yè)考試攻堅(jiān)戰(zhàn)做好一切準(zhǔn)備，開學(xué)我們制定了教學(xué)計(jì)劃：
1.從集體備課入手，集眾人智慧，制作優(yōu)質(zhì)課件，供教學(xué)使用；
2.輔差工作一如既往，利用早到校、中午及放學(xué)后休息時(shí)間輔導(dǎo)差生，從而縮小各班優(yōu)差生的差距。
3.練習(xí)做到有針對(duì)性，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容；
4.重月考：通過月考認(rèn)真總結(jié)、分析失分原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃：5月中旬結(jié)束新課，復(fù)習(xí)中從書本入手、再到歸類拓展練習(xí)、最后是綜合考試。
總之，我們會(huì)全力以赴！
語文教師專業(yè)成長教研活動(dòng)發(fā)言稿 3
各位老師：
晚上好。
語文是一門集工具性、人文性、實(shí)踐性于一體的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。今年我們四位擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)。對(duì)人教版的這套語文教材，我和啟宗曉東都是新手，因此對(duì)這套語文教材在編排體系和教材內(nèi)容上與舊教材有什么區(qū)別，是我們首要的研究任務(wù)。
我們首先做的是研讀課標(biāo)，把準(zhǔn)方向�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”與以往的“教學(xué)大綱”區(qū)別在于：
�。�1）“課程標(biāo)準(zhǔn)”著眼于未來國民素質(zhì)，規(guī)定了國家對(duì)未來國民各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)要求，而不是過多地規(guī)定通過怎樣的過程達(dá)到這一要求。
�。�2）“教學(xué)大綱”強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)�！罢n標(biāo)”關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。
�。�3）“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域或主題組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破了學(xué)科中心，精選終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
�。�4）“教學(xué)大綱”更多地強(qiáng)調(diào)教師的教，“課程標(biāo)準(zhǔn)”著眼于學(xué)生的學(xué)，對(duì)每一個(gè)階段學(xué)生發(fā)展需達(dá)到的目標(biāo)都提出了具體的要求，做了詳盡的規(guī)定。
�。�5）“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“課程評(píng)價(jià)”更加關(guān)注人的發(fā)展過程，提出了多元化評(píng)價(jià)建議，尤其是在過程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方式方法上有許多新穎、活潑、可操作的創(chuàng)新之處。
�。�6）“課程標(biāo)準(zhǔn)”為教材編寫者、教師教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)留下了創(chuàng)造空間。另外，我們?cè)谑褂媒滩牡臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些講讀課在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中并沒有要求，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求掌握的，在教材中卻變成了自讀課文，遇到這種情況，我們就以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)。比如，《出師表》在教材中是自讀課文，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求背誦，我們就把它當(dāng)成重點(diǎn)課文來教。
其次我們要做的是研究中考。主要研究中考語文的命題思路及試卷的板塊、題型。要把近幾年來的中考語文泉州卷過一遍，并細(xì)細(xì)揣摩，做到心中有數(shù)，進(jìn)而在語文教學(xué)中滲透中考意識(shí)，使學(xué)生有心理準(zhǔn)備。
現(xiàn)在我們的九年級(jí)下冊(cè)已接近尾聲，正準(zhǔn)備著手第一輪復(fù)習(xí)。我們的思路如下:
1、熟悉教材，了解單元教學(xué)要點(diǎn)和各課教學(xué)要求，處理好講讀課和自讀課的關(guān)系。明確人教版與語文版共有篇目。特別是古詩文及詩歌背誦篇目。
2、引導(dǎo)學(xué)生回歸文本、深入文本，給學(xué)生充分的時(shí)間，多角度、多層次閱讀文本，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。就是“溫故而知新�！�
3、訓(xùn)練閱讀教學(xué)時(shí)遷移、拓展有利于訓(xùn)練思維能力，但應(yīng)適度，要以文本為中心，讓問題為理解和鑒賞文本服務(wù)，讓學(xué)生的質(zhì)疑在鉆研文本的`前提下展開，這樣才算真正符合語文精讀的規(guī)律。
4、以學(xué)生為主，努力提高教學(xué)效率。建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。比如復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生做三件事情：
�。�1）概括課文內(nèi)容。
�。�2）讀完這篇課文，給你留下的最深的印象是什么？請(qǐng)你抓住感受最深的一點(diǎn)進(jìn)行分析。
�。�3）找出你喜歡的句子和你認(rèn)為用得好的詞語進(jìn)行分析。
5、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀量太少，閱讀時(shí)間明顯不足，閱讀面狹窄，閱讀興趣不濃，閱讀方法單一的現(xiàn)狀，多宣傳，多推動(dòng)，多展示，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。特別是今年要求六部名住，一定要學(xué)生先讀原著，然后在“名著導(dǎo)讀”的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)生到閱覽室、書店、電腦收集相關(guān)中考題型，學(xué)會(huì)寫讀書心得。
6、精選練習(xí)，精心編制試卷，重視講評(píng)，規(guī)范答題要求�？倧�(fù)習(xí)時(shí)精選精編練習(xí)，根據(jù)記敘文、說明文、議論文三大文體進(jìn)行訓(xùn)練；盡量將閱讀和寫作結(jié)合起來。
7、強(qiáng)化作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因?yàn)闀r(shí)間緊可要求學(xué)生向閱讀要素材，邊閱讀邊做摘抄。重視審題，理解分析作文試題中的材料、提示、要求，篩選出有用的信息為寫作服務(wù);教給擬題的技巧。基本要求是：確切、精煉、生動(dòng)，新穎、有意蘊(yùn)、有文采。規(guī)范書寫要求，做到“眉清目秀”。
我們的工作面臨著很多的困難，如這一屆學(xué)生本身存在的一些問題，兄弟學(xué)校的殘酷競爭等等，還有雖然泉州市語文考試說明還沒出來，但是非常明確的一點(diǎn)是今年的中考試卷與新課改接軌。這就需要各位同仁弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體的力量，多提寶貴意見。尤其是任教高中的教師，你們的激情與支援將會(huì)是我們的財(cái)富和成功的基礎(chǔ)。
說得不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！
語文教師專業(yè)成長教研活動(dòng)發(fā)言稿 4
各位同仁：
大家好！
我叫xx，是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語文教師。今天能在我們?nèi)h語文教研組長的盛會(huì)上，就我們學(xué)�！吨袑W(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施情況來與大家交流，我感到萬分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教研員李老師，對(duì)我們學(xué)校語文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報(bào)中給予我們的幫助與支持。
我們學(xué)校是于09年底開始籌備并申請(qǐng)省級(jí)“十一五”課題“中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書，我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日，我上縣開會(huì)，從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書帶回交給我們周校長時(shí)，他說了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì)議，全市審批的課題大概有200多個(gè)，我們監(jiān)利縣有4個(gè)，我們學(xué)校就占了1個(gè)，又沒有交任何費(fèi)用，申請(qǐng)個(gè)免費(fèi)課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個(gè)立項(xiàng)書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興，其實(shí)課題申請(qǐng)并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請(qǐng)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，盡心去做，就會(huì)成功。
記得當(dāng)時(shí)主管教學(xué)的劉校長將子課題申請(qǐng)的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時(shí)，我是既擔(dān)心又害怕，心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請(qǐng)是怎么一回事？擔(dān)心自己沒驗(yàn)，害怕自己完成不好申請(qǐng)計(jì)劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問題，你就打電話請(qǐng)教教研員李老師，做教研組長的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通。”接著，我又請(qǐng)教了主管初三工作的蔡校長，他給我提了建議“你先找?guī)讉�(gè)備課組長商量，再請(qǐng)教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見�！本C合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法，我先在召開的全校語文教師會(huì)議上，組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開展＜中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究＞實(shí)驗(yàn)方案》，并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想，即“本次課題申請(qǐng)不收任何費(fèi)用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對(duì)老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W(xué)行為的研究。”這是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開的第一次會(huì)議。
會(huì)后，我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長提議的《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題，為什么呢？我認(rèn)為，對(duì)于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，站在教師的'立場上來看，平日，我們聽名師們講課，最大的特點(diǎn)是語言準(zhǔn)確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學(xué)生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復(fù)、不羅嗦，一針見血�？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時(shí)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒問題，可就是因?yàn)榻虒W(xué)語言有問題，才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的重要性：“能夠練就一口簡練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器�！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語言”也不知用過多少，極少把它進(jìn)行過整理，更談不上來研究。確立這個(gè)課題可以立項(xiàng)研究的話，能促進(jìn)我校語文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場來看，孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語言。的確，有效的教學(xué)語言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)語言需要錘煉，要高度重視語言表達(dá)。站在學(xué)校的立場來看，學(xué)校能申請(qǐng)到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來看，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行�！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。”要想組織得好、引導(dǎo)得好，就離不開教師富有魅力的藝術(shù)語言。古人云：“親其師，信其道�！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習(xí)，我們的語文課堂才會(huì)煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個(gè)角度來看，我們確立《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語文有效課堂導(dǎo)入語與結(jié)束語集》、《教師有效教學(xué)語言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認(rèn)真填寫了《中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究課題申請(qǐng)表》，待劉校長審閱無誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。
現(xiàn)在課題申請(qǐng)已正式立項(xiàng)，研究工作就要正式拉開序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施：
1、充分調(diào)動(dòng)教師的參與與熱情
①學(xué)校對(duì)研究有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障；
�、趯W(xué)校免費(fèi)為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報(bào)銷”的規(guī)定，從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師免費(fèi)訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措，深受語文教師們的好評(píng)，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。
�、蹖�(duì)每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評(píng)價(jià)。
2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級(jí)語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動(dòng)，認(rèn)真組織好集體聽評(píng)課活動(dòng)，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來有著“聽課認(rèn)真、評(píng)課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評(píng)課專家”，每年這些活動(dòng)之后的集體評(píng)課，我們都能聆聽到他們各有千秋的點(diǎn)評(píng)，真可謂是“讓聽課者受益無窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長的上半年年里，我認(rèn)真記錄了每次集體評(píng)課活動(dòng)的過程一級(jí)相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。
3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。
最后，我想簡單說說我們?cè)谡n題實(shí)施中可能遇到的困難與思索：
1、課題研究對(duì)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。
每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、課題研究對(duì)教師備課提出了嚴(yán)格要求。
本課題研究是對(duì)教師教學(xué)行為的研究，為了有效開展教師教學(xué)語言研究，這就對(duì)我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求，大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語言寫下來，上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，著名特級(jí)教師于漪的課堂語言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽她講課是一種美的享受。據(jù)說于漪老師的課堂教學(xué)語言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時(shí)要說的話寫下來；二是經(jīng)過書面語的潤色；三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣，很多老師會(huì)認(rèn)為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九年級(jí)實(shí)驗(yàn)，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。
3、課題研究要出有效的成果
課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人，要求各年級(jí)責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書面記錄，上交教導(dǎo)處存檔。對(duì)于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎(jiǎng)勵(lì)。
在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對(duì)于學(xué)校發(fā)展與教師成長來說是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì)有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說：“世上無難事，只怕有心人�！睂�(duì)于我們新建中學(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的語文教研隊(duì)伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的課題研究中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多出成績，保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)硎斋@，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊(duì)伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們?cè)谧恼Z文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監(jiān)利語文更璀璨的明天。
謝謝大家！
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