師德演講稿

時(shí)間：2021-01-12 14:44:25 師德演講稿我要投稿

【精品】師德演講稿模板集合5篇

　　演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的師德演講稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精品】師德演講稿模板集合5篇

師德演講稿篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：

　　大家好!

　　作為教師我們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易。這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。

　　你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著;而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔僚c自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

　　當(dāng)然，關(guān)注這些學(xué)生，還是需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這我是有著很深刻的體會(huì)的!

　　記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但是她有一顆熱烈的愛(ài)心，有一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jī)。

　　這個(gè)資料使我明白了：我雖有著她所沒(méi)有的，但她所具備的許多素質(zhì)則也正是我所缺乏的。于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎?

　　從這些教育的經(jīng)歷中，我深深地體會(huì)到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒�，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。

　　讓我們?nèi)?ài)吧，使我們周?chē)錆M愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài);愛(ài)，教師的職責(zé)!我的演講完畢，謝謝大家!

師德演講稿篇2

　　人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

　　教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種奉獻(xiàn)，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！師德如何在教育工作中來(lái)體現(xiàn)呢？師德體現(xiàn)在教師的人格魅力上。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是給他一座現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。

　　大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。在我擔(dān)任班主任工作期間，當(dāng)遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí)，我會(huì)耐心詢問(wèn)并給予幫助；當(dāng)有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí)，我會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生的勞動(dòng)中去；當(dāng)有的學(xué)生進(jìn)步時(shí)，我會(huì)送上一個(gè)贊賞的微笑，當(dāng)有的同學(xué)退步時(shí)，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。我想教師的人格魅力往往就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

　　師德還體現(xiàn)在教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。

　　教師的愛(ài) 如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放縱，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。在班級(jí)管理上，我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，何況還只是個(gè)孩子，只要他在老師的幫助下，能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以及錯(cuò)誤的危害，我都會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在管理住宿生自習(xí)時(shí)，有時(shí)也會(huì)遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生，課堂表現(xiàn)很差，甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，我都能與他耐心的交流，主動(dòng)幫助他學(xué)習(xí)，與他探討學(xué)習(xí)上的困難，并給他講解他不會(huì)的問(wèn)題。

　　這樣做來(lái)，既避免了師生之間的沖突，同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流，也能走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師，和學(xué)生的年齡差距小，很多問(wèn)題容易溝通，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，學(xué)生最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

　　有一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評(píng)，我們會(huì)收到意想不到的效果。

　　師德還體現(xiàn)在教師的專業(yè)素養(yǎng)上，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，能夠及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

　　“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè) 孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏得學(xué) 生的信任與尊敬。

　　教師的人格魅力、教師的德行素養(yǎng)以及教師淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重大的作用，而師德是教師職業(yè)的靈魂，只有師德高尚的老師才稱得上是真正意義的老師，我相信師德的內(nèi)涵是非常豐富的，無(wú)論對(duì)它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí) 在在地行為來(lái)的更為有力，我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來(lái)詮釋自己的人生，用力行彰顯自己的師德，修養(yǎng)自己的師德，做一個(gè)師德高尚的人民教師！

師德演講稿篇3

　　孩子們那一張張洋溢著朝氣的臉龐，一雙雙充滿著求知欲的眼神，時(shí)刻在腦海中跳躍著，正因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的學(xué)生，我們?nèi)w三、四年級(jí)的老師，都能兢兢業(yè)業(yè)，努力地做好教育教學(xué)工作。中間有學(xué)校支部書(shū)記、總支特色教師1名，校骨干教師1名、大隊(duì)輔導(dǎo)員以及各學(xué)科教師5名。這支年輕的隊(duì)伍有著端正教學(xué)思想，在素質(zhì)教育中遵循教育規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們有著極強(qiáng)的責(zé)任心，熱愛(ài)本職工作，在工作中刻苦鉆研業(yè)務(wù)，求實(shí)創(chuàng)新，精益求精。

　　我們年級(jí)組的每一位成員都能認(rèn)真參加每一次的政治學(xué)習(xí)，課余時(shí)間能通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體關(guān)注教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)。每一次的專家講座、每一回同仁們的心得體會(huì)，都能認(rèn)真聆聽(tīng)，使自己的思想覺(jué)悟能符合時(shí)代的需要。對(duì)于二期課改的精神，能認(rèn)真地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，并在組室中發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行探討。我們組室中的每一位老師都能按時(shí)參加升旗儀式，從不缺席，工作中都能以學(xué)校大局為重，把全部的精力和熱情投入到工作中，不斷提高辦公效率，注重工作的質(zhì)與量。

　　我們年級(jí)組的教學(xué)面臨著實(shí)驗(yàn)教改，任務(wù)繁重而艱巨。我們組室的老師常在一起探討教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題找原因想對(duì)策。為了提高教學(xué)質(zhì)量老師們深入細(xì)致地上好每一堂課，認(rèn)真鉆研教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，討教資深教師，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。上課時(shí)，老師們注重發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，以保證每一節(jié)課的質(zhì)量。作業(yè)批改，老師們都認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生以幫助。對(duì)于一些有困難的學(xué)生，老師們都能在百忙中擠出時(shí)間給與單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)課活動(dòng)，每一位老師都能認(rèn)真參與聆聽(tīng)，汲取別人的長(zhǎng)處，在評(píng)課中，能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取專家們的指導(dǎo)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。總支特色教師樊老師教學(xué)有著扎實(shí)、靈活的風(fēng)格。在學(xué)校甚至在總支里都小有名氣。她所帶教的學(xué)生整體水平相差不大，而重讀的小黃同學(xué)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不僅不會(huì)讀拼音，還有很多字都不認(rèn)識(shí)，平時(shí)練習(xí)、測(cè)試總是拖班級(jí)后腿，但樊老師并沒(méi)有因此而嫌棄他，放棄他，而是每天利用自己的休息時(shí)間，幫他從拼音開(kāi)始補(bǔ)起，不厭其煩的教他認(rèn)字、默寫(xiě)，一遍不行就再來(lái)一遍，每當(dāng)小黃稍有進(jìn)步，樊老師就在班中表?yè)P(yáng)他，樹(shù)立起他的自信心，充分肯定他的成績(jī)（進(jìn)步），現(xiàn)在小黃同學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的起色。

　　“天生我才必有用”，每個(gè)學(xué)生都肯定有他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)思想差，學(xué)習(xí)差的雙差生，他在某一方面都有可能會(huì)有閃光點(diǎn)的。作為老師，我們要處處留心學(xué)生，做一個(gè)眼光獨(dú)度的伯樂(lè)，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)。薛老師教的班有一位小邱同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期來(lái)，上課不專心，不是東張西望，就是趴在桌上，一副漫不經(jīng)心的樣子，一下課就與同學(xué)打鬧，成績(jī)又較差。薛老師通過(guò)其他同學(xué)和任課老師那里了解到該學(xué)生人較聰明，但不求上進(jìn)，成績(jī)總在50分上下波動(dòng)。并非常有攻擊性。轉(zhuǎn)化小邱的過(guò)程具有一定的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，這就需要薛老師有足夠的耐心，最大限度地給小邱一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少責(zé)備，重教育、輕處罰，不斷地提高邱同學(xué)對(duì)是非、善惡、美丑的辨別、判斷能力，從而使他跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，真正從思想上得到提高。當(dāng)他取得成績(jī)或遇到困難時(shí)，薛老師采用一些體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行賞識(shí)。如摸摸他的`頭，拍拍他的肩，拉拉他的手，對(duì)他報(bào)以會(huì)心的微笑，送去一個(gè)贊賞的目光。這給他帶來(lái)極大的安慰和鼓勵(lì)。真的，他慢慢地變了，思想變好了，成績(jī)也提高了。是賞識(shí)給了他力量，是賞識(shí)引領(lǐng)他走向成功。

　　工作的紐帶把我們緊緊地栓在了一起。我們有成績(jī)共享、有困難齊幫、有疑惑同商，老教師電腦不熟，青年教師一馬當(dāng)先，鼎力相助，年輕班主任遇到難題，老教師運(yùn)籌帷幄，無(wú)私地傳授技巧，要上公開(kāi)課了，大家你一言，我一語(yǔ)，是為了打一個(gè)漂亮仗；學(xué)校無(wú)論下達(dá)什么任務(wù)，他們都會(huì)忙碌在各自的崗位上，絲毫都不愿落下，我們甘做學(xué)校這個(gè)大機(jī)器中的一顆小小的螺絲釘，堅(jiān)守在自己的地方，不生銹、不搖晃，為發(fā)展中的中二，奉獻(xiàn)自己微薄的力量。我們的組室就如一個(gè)溫馨的大家庭，一人有事大家?guī)汀Ｆ鋵?shí)組內(nèi)每位教師的工作都是勤勤懇懇，任勞任怨的。早到晚走，抓差補(bǔ)缺的事每天都在發(fā)生，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為：這是我應(yīng)該做的。像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，這是我們組的教育理念。每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，再怎樣淘氣、調(diào)皮他還總是個(gè)孩子，我們是怎樣面對(duì)這些活潑、好動(dòng)的小機(jī)靈鬼的呢？銘銘是一個(gè)很特殊的孩子，父母工作忙沒(méi)什么時(shí)間管孩子，久而久之，小家伙就養(yǎng)成了自由散漫、注意力極不集中的壞習(xí)慣，朱老師卻一直用最大的耐心，最真摯的愛(ài)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)著他，從不大聲指責(zé)批評(píng)他，即使銘銘犯了錯(cuò)。也是個(gè)別找他談心、交流，極好的保護(hù)了孩子的自尊心。在朱老師的極力建議下，家長(zhǎng)帶孩子去看了醫(yī)生，確診孩子患有嚴(yán)重多動(dòng)癥，需要吃藥控制。作為

　　教師，我們都知道多動(dòng)癥的藥有很大的副作用，家長(zhǎng)一般不愿意孩子吃的。朱老師設(shè)身處地的站在家長(zhǎng)的角度來(lái)對(duì)待銘銘，平時(shí)上課時(shí)，多關(guān)心銘銘，看他要開(kāi)小差了，就請(qǐng)他站起來(lái)回答問(wèn)題、朗讀課文，做測(cè)試練習(xí)前讓他喝點(diǎn)咖啡鎮(zhèn)定一下，只有在關(guān)鍵的考試時(shí)才讓家長(zhǎng)給孩子吃藥。朱老師還用她那善于觀察的眼睛，尋找著銘銘身上的閃光點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)為他樹(shù)立自信心。人非草木，正是朱老師的愛(ài)讓銘銘變乖了、聽(tīng)話了�，F(xiàn)在即使不吃藥他也可以控制自己的行為。上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言了。為此家長(zhǎng)從心眼里感謝朱老師對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　馮老師是教導(dǎo)主任，也是校骨干教師，她在繁忙的教導(dǎo)工作外，還承擔(dān)了一個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，即使這樣馮老師還放棄休息時(shí)間幫助畢業(yè)班的語(yǔ)文老師共同備課、研究教材，從低年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)到當(dāng)時(shí)五年級(jí)應(yīng)該掌握的語(yǔ)文知識(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴循序漸進(jìn)。如此繁忙的工作卻并沒(méi)有影響到馮老師的心態(tài)，她依然每天神采奕奕的工作著。試想一個(gè)不熱愛(ài)自己事業(yè)的人的能做到嗎？

　　感人的事例很多很多，我們就像對(duì)待自己孩子一樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為讓他們?cè)谌松牡谝粋€(gè)十年中就嘗試到成功的喜悅而不懈的努力著�？傊覀兠總€(gè)組員都牢記：一支獨(dú)放不是春，百花齊開(kāi)春滿園！

　　我校是一所成功教育的擴(kuò)大研究學(xué)校。每位教師都在自己的教育崗位上切切實(shí)實(shí)的進(jìn)行著對(duì)學(xué)生“成功心理”的探索研究。尤其是我們?nèi)哪昙?jí)組的老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿著“賞識(shí)成功”的教育理念。在教育教學(xué)中，相信學(xué)生，給學(xué)生自信，讓他們不斷的有成功的喜悅

師德演講稿篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、同事，大家上午好！

　　很榮幸能參加本次師德演講比賽，我演講的題目是"愛(ài)的教育".愛(ài)的教育既是一本書(shū)的名字，也是我給自己的職業(yè)定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。很喜歡冰心的一句話"情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花",這句話很有詩(shī)意，也契合愛(ài)的教育。

　　各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，師德則是我們應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)，學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的是人格和道德的力量。

　　走上工作崗位的第一年，成為了我人生中最豐富的一段記憶，我熱愛(ài)這一職業(yè)，熱愛(ài)著自己的第一批學(xué)生，伴隨著他們的成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)著。

　　剛接手那個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，面對(duì)這一情況，我的大腦一片空白，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)，茫然失措不知如何是好？后來(lái)一想，難題既然在眼前，那就積極面對(duì)，全力以赴。課余時(shí)間我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并堅(jiān)信所謂的"學(xué)困生"是可以有所提高的。針對(duì)學(xué)生厭學(xué)、不按時(shí)完成作業(yè)等問(wèn)題，我做了大量細(xì)致的思想教育工作，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，并且通過(guò)電話與家長(zhǎng)溝通學(xué)困生在校的表現(xiàn)情況，家�；�(dòng)，使他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)方面有了極大的好轉(zhuǎn)。

　　在教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持的一點(diǎn)就是要保持師生人格上的平等，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線。我愛(ài)他們，雖然他們的成績(jī)并不出色；我愛(ài)他們，雖然他們經(jīng)常犯錯(cuò)誤；我愛(ài)他們，()雖然他們并不能把我的話記在心底�？晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋�，就應(yīng)該把全部的精力放在他們的身上。

　　當(dāng)小升初考試結(jié)束后，魏賀給我發(fā)過(guò)一條短信，雖然他的語(yǔ)言不夠流暢、優(yōu)美，但是他寫(xiě)的很真實(shí)，雖然他的字?jǐn)?shù)不足一百，但那是他的肺腑之言。寥寥數(shù)語(yǔ)表達(dá)出他那顆熾熱的心對(duì)老師喜愛(ài)、信任的情感�？赐旰笪业膬�(nèi)心很矛盾，我為沒(méi)能讓他有一個(gè)好的成績(jī)而自責(zé)，我也為自己對(duì)學(xué)生付出的關(guān)心、呵護(hù)沒(méi)有付之東流而欣慰。我想正是我充分的尊重了他、真正的關(guān)心了他，這點(diǎn)打動(dòng)了他那稚嫩的心靈。

　　作為一名普通教師，我的成績(jī)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我只有一顆真心和向?qū)W生們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。

　　唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子，讓他看到了自己的是與非，我把師德作為自己的標(biāo)桿，告訴自己要知榮知辱，愛(ài)崗敬業(yè)。

　　"一日為師，終身為父"是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)。既然為"父",就要遵循"子不教，父之過(guò)"的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借"父"之名抬高自己或去借學(xué)生的"光".三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起"子不教、父之過(guò)，教不嚴(yán)、師之惰"之責(zé)任。做到了這三點(diǎn)也才算是具有師德。

　　有人說(shuō)過(guò)這樣一句話"我愿做一滴水，我知道我很微小，當(dāng)愛(ài)的陽(yáng)光照射到我的身上的時(shí)候，愿意毫無(wú)保留地反射給別人",是的，我也愿意做這樣的一滴水，把自己的熱情、關(guān)心全部投射到學(xué)生身上。也有人說(shuō)"你的心在哪里，你的幸福就在哪里",當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

　　良好的師德形成并非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德。

　　一盞燈，一片昏黃，一簡(jiǎn)書(shū)，一杯淡茶，守著那份愛(ài)的教育，品讀屬于自己的輝煌。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

師德演講稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！師德，顧名思義就是教師的職業(yè)道德，是從事教育這一行業(yè)的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。師德自古有之。

　　新時(shí)代的師德可用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”來(lái)概括其內(nèi)涵。

　　師愛(ài)就是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”，要體現(xiàn)在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生�！钡慕逃龑�(shí)踐中。學(xué)高為師則要求教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，要精通業(yè)務(wù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新。要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一缸水。每當(dāng)我走上講臺(tái)，目睹學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節(jié)課，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)啊，可不能誤人子弟啊。教師本身要以德為本，身正為范。作風(fēng)要正派，辦事要公正，為人要正義�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！苯處熤挥袩釔�(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。

　　學(xué)高為師則要求教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，要精通業(yè)務(wù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新。要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一缸水。每當(dāng)我走上講臺(tái)，目睹學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節(jié)課，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)啊，可不能誤人子弟啊。

　　教師本身要以德為本，身正為范。作風(fēng)要正派，辦事要公正，為人要正義。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

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