實(shí)用的師德演講稿模板錦集五篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們使用上演講稿的情況與日俱增，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編精心整理的師德演講稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！
今天能有機(jī)會(huì)在這個(gè)臺(tái)上，和大家分享從教以來(lái)對(duì)教育的點(diǎn)滴感悟，我倍感榮幸。上個(gè)禮拜五，胡主任對(duì)我說(shuō)，要我圍繞責(zé)任心寫(xiě)一篇稿子，準(zhǔn)備在會(huì)上發(fā)言，于是這兩天我整理了一下思路，并為我的這篇發(fā)言稿取了個(gè)名字叫“愛(ài)在左，責(zé)任在右”。
比爾蓋茨曾說(shuō)過(guò)“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心”。這句話對(duì)老師這個(gè)職業(yè)而言，又顯得尤為重要，作為老師，我們是平凡的，我們從事的工作也是平凡的，它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的不能再平凡的小事、瑣事組成，如果缺個(gè)責(zé)任心，渾渾噩噩地應(yīng)付工作，這樣做的結(jié)果就是傷害了自己只有一次的寶貴人生，傷害了學(xué)生只有一次的花朵般的年華，而且一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)家庭而言，有可能就是百分之百的失敗，所以教師的責(zé)任心顯得多么重要。
然而想起前不久臨川發(fā)生的學(xué)生殺死老師的事件，仿佛就是因?yàn)槔蠋熦?fù)責(zé)人的管理學(xué)生，繳了學(xué)生的手機(jī)，才招來(lái)殺身之禍的，那是什么讓責(zé)任變成了壞事，甚至變成了一場(chǎng)禍害。
昨天，我有幸作為委評(píng)參與了學(xué)校的普通話比賽，聽(tīng)到吳明輝老師講述自己的教育教學(xué)故事時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密，不是你參考的教案有多優(yōu)秀，你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富，而是你的學(xué)生是否適應(yīng)這份優(yōu)秀教案，是否經(jīng)受得起你所謂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的折騰。”我突然想到，那個(gè)臨川的學(xué)生，很可能就是不能消受老師的這份責(zé)任心，把老師負(fù)責(zé)任的行為，理解為對(duì)他的折騰，認(rèn)為老師在為難他，所以才會(huì)對(duì)老師心懷怨恨，痛下狠手。
這里，我想岔開(kāi)說(shuō)一下，作為老師，一開(kāi)始往往都是責(zé)任心的驅(qū)使讓我們?nèi)プ瞿臣覀冋J(rèn)為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的事情，可一旦和學(xué)生有了暫時(shí)的矛盾，有些時(shí)候責(zé)任心就有可能成為某些老師捍衛(wèi)自己師道尊嚴(yán)的手段，成了一個(gè)幌子，所謂的負(fù)責(zé)任的行為也確實(shí)變了味，極容易讓學(xué)生理解成折騰和刁難。
臨川事件中，如果只是學(xué)生誤解老師的話，我想人與人之間的關(guān)愛(ài)，是可以用真誠(chéng)的交流讓對(duì)方感受到的，如果老師能用某種方式讓學(xué)生體會(huì)到，這其實(shí)是老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的話，即使學(xué)生不愿意接受老師的做法，但也一定不會(huì)對(duì)老師有如此舉動(dòng)的。
冰心說(shuō)過(guò)“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有了教育的先機(jī)，教師的責(zé)任首先來(lái)源對(duì)學(xué)生的愛(ài)�！比绻茏寣W(xué)生理解到你對(duì)他的負(fù)責(zé)任的管束是建立在關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上。他即使不贊同你，也一定會(huì)理解你的。
去年，我在高二年級(jí)組辦公，有一天因?yàn)閷W(xué)生在寢室賭博一事，班主任把他班上一位同學(xué)的家長(zhǎng)叫來(lái)，準(zhǔn)備叫家長(zhǎng)帶孩子回家反省，家長(zhǎng)來(lái)了之后，和孩子一樣對(duì)帶孩子回家反省一事很不能理解，認(rèn)為只是單純的對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤的懲罰，請(qǐng)求老師原諒，不肯帶孩子回去，孩子的態(tài)度更是從一開(kāi)始就不好，甚至叫囂著“老師，請(qǐng)你放我一馬！”這讓班主任非常生氣。
我坐在一旁很氣憤，忍不住說(shuō)幾句，我說(shuō)：“這位同學(xué)，我不是你的老師，本來(lái)不關(guān)我的事，但是我實(shí)在看不下去，你我素不相識(shí)，我對(duì)你不是很了解，但我和你的班主任同事這么久，我了解你的班主任是一位有耐心，性格溫和的人，而今天他對(duì)你生這么大的氣，我敢肯定，錯(cuò)一定是你，在你和你的班主任剛剛的爭(zhēng)辯中，我了解到你之前也是多次犯事，但在你一次次的跟老師保證改過(guò)之后，老師一次次原諒了你，希望你能有悔過(guò)，自己改正，可事實(shí)證明你把老師對(duì)你的一次次寬容，當(dāng)做了一次次的縱容，非但沒(méi)改，反而變本加厲，這就像一個(gè)孩子感冒了，開(kāi)始醫(yī)生總相信他自己有抵抗力，能扛過(guò)去，沒(méi)給他打針吃藥，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)感冒非但美好，反而越來(lái)越嚴(yán)重了，于是醫(yī)生覺(jué)得需要打針了，打針會(huì)讓孩子覺(jué)得痛，于是孩子不愿打針，可醫(yī)生堅(jiān)持要打，因?yàn)檫@個(gè)痛是為了讓孩子更健康的成長(zhǎng)。
試想，如果星期天的晚自習(xí)，有哪位同學(xué)沒(méi)按時(shí)到校，你的班主任一定會(huì)打電話給家長(zhǎng)，問(wèn)清原委，會(huì)催促同學(xué)盡快到校上課，為什么一方面同學(xué)沒(méi)來(lái)，老師要催他來(lái)，而另一方面，你這么不愿意回家，老師卻這么堅(jiān)持要家長(zhǎng)帶你回去，原因是一樣的，都是出于對(duì)學(xué)生的責(zé)任和愛(ài)護(hù)。因?yàn)槟阈枰@一針的痛，才能深刻反省，只有這份反省才能讓你將來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間變得有效果，否則只能讓你誤入歧途，越走越遠(yuǎn)。
你剛剛向老師叫囂，讓老師放你一馬，你把老師對(duì)你的這份良苦用心當(dāng)作對(duì)你的折騰和刁難，你有沒(méi)有想過(guò)，一位負(fù)責(zé)任的班主任，在對(duì)他的學(xué)生做出這個(gè)決定時(shí)，他的內(nèi)心一定是掙扎和痛苦的，你的老師在你身上花了多少心思，而今天你的表現(xiàn)，讓這么一位負(fù)責(zé)任的老師，不關(guān)為你流汗，還要為你傷心流淚。
在學(xué)校，老師和學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有根本的矛盾，老師總是一心希望學(xué)生好的，可是的.剛剛的態(tài)度像是對(duì)待一個(gè)仇人一樣，把老師推向敵對(duì)的一面，你將來(lái)走向社會(huì)，有多少人是要跟你爭(zhēng)，跟你搶的，有多少人對(duì)你是機(jī)關(guān)算盡的，今天，因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤，你跟一心想你好的老師的關(guān)系都搞成這樣，你將來(lái)面對(duì)社會(huì)的時(shí)候，又將如何立足？”我在講這些話的時(shí)候，語(yǔ)氣是嚴(yán)厲而生硬的，但這個(gè)孩子沒(méi)有回一句嘴，一直默不作聲的站著，我想這些話不光讓他醒悟到班主任對(duì)他的負(fù)責(zé)，更讓他感受到老師責(zé)任心背后的那份溫情的愛(ài)。
很喜歡一段話，愿意在這里和大家一起分享：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一經(jīng)長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫，使穿梭拂葉的行人，踏著荊棘不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福”，最后希望我們?cè)谧拿恳晃唬寄艹蔀椤疤ぶG棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福”的老師。
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的教師們，
大家好！
今日能在那里演講，感到無(wú)比榮幸。坦白地說(shuō)，在我頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今日的演講，于是，我把它取名為“無(wú)悔”――“選擇教師，一生無(wú)悔”。
當(dāng)鮮花綻放于陽(yáng)光之下，是綠葉最歡樂(lè)的日子。當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)，是園丁最欣慰的時(shí)刻。
我是一片綠葉，我是一名歡樂(lè)的園丁，一名平凡的教師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數(shù)不盡的職責(zé)和承諾。我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位；我也不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。但，我是一名教師——一名普通的教師，我要在儲(chǔ)滿(mǎn)“師愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最完美的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌，讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……
每當(dāng)向別人介紹自我是一位幼兒教師的時(shí)候，別人都會(huì)投來(lái)羨慕的目光“多好的職業(yè)��！每一天和孩子們?cè)谝积R，多開(kāi)心��！”這是很多人的贊嘆之語(yǔ)。在沒(méi)有踏上工作崗位之前，我也是這樣認(rèn)為的。教師不用每一天坐在OFFICE里，一天8小時(shí)對(duì)著電腦屏幕敲打著鍵盤(pán)，不用頂著老板的壓力，不用為勾心斗角的人際關(guān)系而煩惱，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲬?yīng)對(duì)的是一群活潑、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣、有思想、有創(chuàng)造的小朋友。但當(dāng)我真正工作之后，會(huì)到幼兒教師那張掛滿(mǎn)微笑的臉龐后面的苦辣酸甜。
開(kāi)始踏上工作崗位時(shí)，我是信心十足的。然而，想象畢竟不能與現(xiàn)實(shí)等同，應(yīng)對(duì)孩子們頑皮搗蛋，應(yīng)對(duì)他們不聽(tīng)我的指揮，應(yīng)對(duì)他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等，應(yīng)對(duì)這一切，我開(kāi)始茫然……我束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)滿(mǎn)場(chǎng)地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時(shí)的我，開(kāi)始懷疑自我的價(jià)值何在我能否勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒園教師呢我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自我，戰(zhàn)勝自我就是獲得了成功。
當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正應(yīng)對(duì)著一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤�，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的期望。
師德演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：
大家好！
盡管八月的天氣是那么的炎熱,但我們的教師每天都冒著高溫準(zhǔn)時(shí)來(lái)到園內(nèi)參加師德培訓(xùn)，在不經(jīng)意間，今天就到了培訓(xùn)的最后一天，即將要?jiǎng)澤弦粋�(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。本次師德學(xué)習(xí)我們幼兒園的主題定位為“做學(xué)習(xí)型教師”，并在開(kāi)始的第一天就贈(zèng)送給了我們每位教師一本好書(shū)，希望我們?cè)诓粩嗟拈喿x與學(xué)習(xí)中獲得收獲。師德學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論是在聽(tīng)取西瓜豆豆的講座還是倪局長(zhǎng)的講座，其中很多內(nèi)容都是跟學(xué)習(xí)有關(guān)。通過(guò)這些日子的培訓(xùn)使我體會(huì)深刻，并對(duì)自己今后的成長(zhǎng)有了一個(gè)更為明確目標(biāo)定位。
一、成為學(xué)習(xí)型教師的必要性
現(xiàn)代社會(huì)，是“知識(shí)爆炸”與“信息爆炸”的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，人只有不
斷從環(huán)境中汲取對(duì)自己有益的知識(shí)來(lái)發(fā)展自身、完善自身，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個(gè)日新月異的世界。因此，信息時(shí)代的教師必須成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。同時(shí)，兒童作為社會(huì)的一員，也受到來(lái)自信息社會(huì)生活與環(huán)境各方面的影響，他們比以往任何時(shí)代的兒童接觸到更多更新的事物，他們對(duì)周?chē)h(huán)境與事物的疑問(wèn)也越來(lái)越多。
這要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時(shí)滿(mǎn)足他們的好奇心，維持兒童對(duì)周?chē)h(huán)境與事物的探知興趣，并引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)周?chē)挛铩＿@對(duì)于我們幼兒教師來(lái)說(shuō)明顯感受到了一種無(wú)形的壓力和緊迫感，是一種前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們必須不斷根據(jù)兒童發(fā)展的需要來(lái)充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及其他方面的知識(shí)，成為一名學(xué)習(xí)型教師。
二、如何成為一名學(xué)習(xí)型教師
我認(rèn)為，想要成為一名學(xué)習(xí)型的教師，首先必須樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)
習(xí)作為自身職業(yè)發(fā)展的源泉與動(dòng)力，作為職業(yè)對(duì)自己的基本要求。學(xué)習(xí)是勝任本職工作的前提條件，我們必須走出一味單純的知識(shí)傳遞的傳統(tǒng)，不能僅停滯在嫻熟的教學(xué)基本功的簡(jiǎn)單重復(fù)上。必須從以往滿(mǎn)足于既有知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向永不停止的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師還要?jiǎng)?wù)必樹(shù)立實(shí)踐科研的意識(shí)，清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者，而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展行動(dòng)研究工作。要通過(guò)自己的一個(gè)科學(xué)研究過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。
其次，教師要善于學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)所向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、也要向幼兒學(xué)習(xí)，通過(guò)多種渠道廣泛獲取信息、不斷充實(shí)自己，使自身素質(zhì)得以提升，要在多維的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代的需求和孩子的需要。除了注重自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展以外，更要通過(guò)自己的言傳身教，為兒童樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，并在教學(xué)中幫助兒童獲得基本的學(xué)習(xí)方法，形成對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)以及有關(guān)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，從而在兒童幼小的心靈中埋下學(xué)習(xí)的種子，為他們?nèi)蘸蟪蔀閷W(xué)習(xí)者打下良好的基礎(chǔ)。
最后，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！爸挥袑W(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。”因此，教師只有隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把幼兒園視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，才能不斷適應(yīng)新的變革，同時(shí)也是我們工作、生存和發(fā)展的需要。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給人們的生存方式都將帶來(lái)巨大變革，也直接影響到教育方式、教育手段的變化。如：多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)已是今天教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式;還有社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，幼兒教師不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也變得越來(lái)越重要。這些都只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能讓我們更好的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以倡導(dǎo)兒童要學(xué)習(xí)，教師更要學(xué)習(xí)，并且是終生學(xué)習(xí)。讓我們都朝著學(xué)習(xí)型教師的目標(biāo)前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)新和超越自我，不斷獲得成長(zhǎng)!
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)，師德之魂》
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。師愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，是教師的天職與責(zé)任。這種愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)源于高尚的師德，愛(ài)意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
“用心去愛(ài)每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事，而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶(hù)，連著祖國(guó)的未來(lái)。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
多少年以來(lái)，人們對(duì)教師作出了高度的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；還有人說(shuō)教師是甘為人梯，默默耕耘……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠(yuǎn)方。
從教十余年，我不敢說(shuō)自己是一名出色的教師，但是我可以自豪地說(shuō)：“我愛(ài)教育，我愛(ài)學(xué)生，我熱愛(ài)我的事業(yè)！”這種愛(ài)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是我一生不變的情懷。當(dāng)我站在孩子們面前的時(shí)候，看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，您早�！蹦峭傻膯�(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)�！苯o我留下明天的希望之光。工作之中，我親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校組織的教師會(huì)議、教研活動(dòng)中，我感到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)；在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)；在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，我看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年老師的幫助，忘不了埋頭苦干的青年教師們"因材施教，形式多樣"的教學(xué)特色、還有豐富多彩的興趣小組，寓教于樂(lè)的藝術(shù)教育，這一切使得我們的學(xué)校成為了一座以人為本、全面發(fā)展的特色學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)學(xué)校。
我們學(xué)校的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。在優(yōu)秀老師的熏陶下，我逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。自然，在工作上我也對(duì)自己提出了更嚴(yán)格的要求，平時(shí)做到精心備課，認(rèn)真上課，主動(dòng)聽(tīng)課，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，為做一名優(yōu)秀的教師而努力著。路在腳下延伸，而我已經(jīng)起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！
走上三尺講臺(tái)，我們教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，我們?yōu)槿藥煴怼；厥鬃哌^(guò)的—堅(jiān)不可摧，它不會(huì)被紛擾的市井萬(wàn)象所動(dòng)搖，更不會(huì)被光怪陸離的閃爍而迷失方向。愛(ài)是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任，何談師德？
在我們嵩陽(yáng)中學(xué)有很多默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)者，他們用自己的行動(dòng)對(duì)這種愛(ài)做了最美的詮釋。他們夙興夜寐，披星戴月。太陽(yáng)沒(méi)有消息的時(shí)候，他們匆匆起床，吻別熟睡的兒女，頂著凜冽的寒風(fēng)趕往學(xué)校，晚上到家已是月明星稀，家人早已入寢，唯獨(dú)她這個(gè)“風(fēng)雪夜歸人”。兒女在睡夢(mèng)中都會(huì)囈語(yǔ)：媽媽?zhuān)裢砟阌凶粤?xí)嗎？媽媽?zhuān)銥槭裁床荒芟駝e人的媽媽一樣接送我上學(xué)呀？？他們沒(méi)有如歌行板、水鄉(xiāng)夢(mèng)影的悠閑和浪漫，屬于他們的只有忙碌？？王麥玲老師曾被同事們嬉戲?yàn)椤巴蹊F人”，但就是這樣一位鐵人，如今卻患上了嚴(yán)重的頸椎病，經(jīng)常是在忙碌了一天后躺在床上疼痛的無(wú)法入眠；張紅玲老師，她青春美麗，溫和恬淡，可又有誰(shuí)知道在這個(gè)年輕女教師的腿上卻貼滿(mǎn)了大小不一的膏藥，每次從她身邊走過(guò)，你都會(huì)聞到一股濃郁的藥味？？還有很多的他們，他們？？然而，他們并沒(méi)有因病痛的折磨而對(duì)工作產(chǎn)生絲毫的懈怠，反而以滿(mǎn)腔的熱忱震撼和激勵(lì)著更多的人。難道他們就是為了那點(diǎn)兒讓人嗤之以鼻的薪水？不，決不是！在他們心靈深處有永不泯滅的大愛(ài)！在他們的靈魂中早已烙上了中華民族之��！他們是平凡人，但決不平庸；他們可能一輩子也登不上叱咤風(fēng)云的舞臺(tái)，但他們甘愿做鋪路的石子，甘愿為祖國(guó)的昌盛，為民族的偉大復(fù)興而被踩在腳下！大浪淘沙，他們是最后的沉淀，任憑風(fēng)急浪高，唯一沒(méi)有改變的是他們的質(zhì)樸。是他們用愛(ài)捍衛(wèi)了師德的純凈和尊嚴(yán)。
愛(ài)——師德之魂！
師德演講稿 篇5
做人難，做教師更難。教師在學(xué)生心目中是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠地引路人。有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)�！疤依畈谎�，下自成蹊”，合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。教師到底有多偉大，師德到底有多高尚，就拿我們石珩小學(xué)，來(lái)看看我們學(xué)校的每一位教師的師德風(fēng)范。
我們學(xué)校之所以能得到社會(huì)各界的認(rèn)可，成為那么多家長(zhǎng)和學(xué)生向往的學(xué)校，首先有我們學(xué)校的石校長(zhǎng)。石校長(zhǎng)處處事事以身作則、為人師表，凡事要求老師和學(xué)生做到的他自己都先做到，每天大清早、放學(xué)時(shí)在學(xué)校大門(mén)口，都能看到潘校長(zhǎng)的身影。石校長(zhǎng)不但熱愛(ài)學(xué)生，也關(guān)愛(ài)每一位教師。有哪個(gè)教師或家人生病住院，或哪個(gè)教師家里的老人過(guò)世等等，石校長(zhǎng)都會(huì)在百忙之中抽出時(shí)間去看望，并盡最大努力幫助他們解決困難。石校長(zhǎng)用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了個(gè)學(xué)生、每位教師的尊敬。有如此好的師德楷模，就有率先垂范、矢志奉獻(xiàn)的校領(lǐng)導(dǎo)班子。李人玉老師、術(shù)洪香老師、孫光麗老師、李史君老師等都做出了很好的表率。在我們學(xué)校，默默無(wú)聞努力工作著的，默默奉獻(xiàn)著的，帶病堅(jiān)持上班的教師更是比比皆是。
要知道我們學(xué)校每位教師的師德如何，李人玉和孫光麗老師他們，開(kāi)朗、風(fēng)趣、上進(jìn)，一直深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)和尊重。把自己一生的心血、健康都獻(xiàn)給教育事業(yè)，以他們自己獨(dú)有的風(fēng)格，雖然在學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)格，但他們更讓學(xué)生感受到了老師無(wú)私的愛(ài)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不夸他們是難得的好老師。如果說(shuō)這兩位老師年紀(jì)都比較大了，自然比別人做得好，那就來(lái)看看我們的小弟弟李史君老師吧。自他進(jìn)我們學(xué)校來(lái)，他一直對(duì)自己嚴(yán)格要求。在教學(xué)上，他刻苦鉆研，關(guān)愛(ài)學(xué)生；在辦公室，打掃衛(wèi)生、燒開(kāi)水樣樣事情都搶著干，其他年齡比較大的老師，在電腦方面就經(jīng)常需要他的幫助，而李史君老師總是有求必應(yīng)，深受老師們的喜愛(ài)。還有對(duì)工作總是踏踏實(shí)實(shí)，對(duì)學(xué)校的安排從不說(shuō)不的，深受學(xué)生喜愛(ài)的鄭雋霞老師，不管是接班的還是自己帶班的，不管是作為班主任還是作為任課老師，極具親和力的他總有辦法贏得學(xué)生對(duì)自己的喜愛(ài)，學(xué)生因此都很喜歡上他的課。
最后，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念去規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希`行高尚的師德，發(fā)揮出不平凡的力量。
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