采石場(chǎng)防汛應(yīng)急預(yù)案

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，有時(shí)會(huì)面對(duì)自然災(zāi)害、重特大事故、環(huán)境公害及人為破壞等突發(fā)事件，為了控制事故的發(fā)展，就有可能需要事先制定應(yīng)急預(yù)案。那么大家知道應(yīng)急預(yù)案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的采石場(chǎng)防汛應(yīng)急預(yù)案，希望能夠幫助到大家。

　　說(shuō)課內(nèi)容是人教版教學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元中平行四邊形和梯形的例1這部分內(nèi)容。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)新知是：

　　圖形的特征：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　集合的數(shù)學(xué)思想：認(rèn)識(shí)四邊形間的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系。

　　它是在三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形；掌握了長(zhǎng)方形、正方形的特征；認(rèn)識(shí)平行與垂直的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為以后學(xué)習(xí)幾何體、平面圖形的面積和周長(zhǎng)奠定良好的鋪墊。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

　　1、在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換的方法，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

　　2、在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題；應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)平面圖形的形狀及變換。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)：掌握了長(zhǎng)方形、正方形的特征。已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。學(xué)習(xí)了四邊形的特征，已經(jīng)學(xué)習(xí)平行與垂直。這些認(rèn)識(shí)只是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解和掌握平行四邊形與梯形的特征及四邊形間的認(rèn)知結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　平行四邊形、梯形這些幾何圖形在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)積累了許多這些圖形的表象有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　通過(guò)對(duì)教材、學(xué)情的分析，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：理解并掌握平行四邊形和梯形及它們的特征，理解四邊形間的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)操作、討論、發(fā)現(xiàn)，抽象概括出定義及四邊形之間的關(guān)系，初步樹(shù)立集合的思想。

　　情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)積極探索精神及創(chuàng)新意識(shí)，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。

　　為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是掌握平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)是理解平行四邊形、梯形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。

　　四、教法學(xué)法

　　從學(xué)生已有知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出本課教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)我采用了以下教學(xué)方法：觀察法、講授法、探究法、討論法、比較法、課件演示法。

　　引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展有意義的小組討論合作交流學(xué)習(xí)。適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

　　學(xué)法包括：自主學(xué)習(xí)、合作交流、獨(dú)立探究。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程包括五個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、激趣引導(dǎo)，明確目標(biāo)。

　�。ǘ�）、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　�。ㄈ�）、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　（四）、梯度練習(xí)，強(qiáng)化關(guān)鍵。

　�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)，拓展延伸。

　　1、激趣引導(dǎo)、明確目標(biāo)

　　1、說(shuō)說(shuō)什么是平行線？

　　2、能自己畫(huà)一組美麗的平行線嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。

　　3、出示主題圖

　　你從圖中領(lǐng)略到什么，感悟到哪些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的信息呢？（以開(kāi)放問(wèn)題引發(fā)生成思考）

　�。ㄗ穯�(wèn)）用我們智慧的眼睛找找，圖中哪兒用到了四邊形呢？

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。

　　2、自主學(xué)習(xí)，合作交流

　　活動(dòng)要求：

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1）、畫(huà)四邊形。

　　喚起已有認(rèn)知產(chǎn)生獨(dú)特想法彰顯個(gè)性。

　　2）、作品展示。

　　激發(fā)表現(xiàn)欲，在介紹交流中走向“平行四邊形”和”梯形”。

　　教師：及時(shí)利用生成資源，有意識(shí)地把握學(xué)習(xí)方向。

　　3）、作品分類。

　　（1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？

　�。�2）哪些是你知道的圖形？說(shuō)出它們的名稱。

　�。�3）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？

　　4）、觀察圖形。

　�。�1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)（小組互相交流、討論）

　�。�2）交流小結(jié)：

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)觀察、思考、質(zhì)疑、小組探究，鍛煉他們的綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　3、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

　　大組匯報(bào)，驗(yàn)證結(jié)論。

　�。�1）打開(kāi)書(shū)71頁(yè)，找到平行四邊形和梯形，學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。

　�。�2）學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)

　�。�3）檢驗(yàn)自己畫(huà)的平行四邊形和梯形

　�。�4）解釋概念，同學(xué)們通過(guò)驗(yàn)證來(lái)證實(shí)自己的猜測(cè)。

　�。�5）練習(xí)。

　　判斷下面圖形哪些是平行四邊形？那些是梯形？

　　驗(yàn)證活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手驗(yàn)證、交流討論中探究新知，掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功之樂(lè)，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

　　由互動(dòng)問(wèn)題到驗(yàn)證活動(dòng)再到生活中的應(yīng)用的設(shè)計(jì)主要的意圖是突出重點(diǎn)。之后課件演示驗(yàn)證的過(guò)程并得出平行四邊形和梯形的特征，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能夠更直觀的理解平行四邊形和梯形的特征。出示生活中的平行四邊形和梯形，設(shè)計(jì)意圖是：一可以讓學(xué)生了解生活中的四邊形，知道數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。二是營(yíng)造學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。

　　探討四邊形間的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在充分掌握了圖形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探究，進(jìn)而突破難點(diǎn)。

　　（1）小組討論

　�。�2）匯報(bào)交流。

　�。�3）歸納總結(jié)。

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖示的含義。

　�。�5）小組間相互說(shuō)一說(shuō)四邊形間的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖是：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　然后動(dòng)手操作研究平行四邊形容易變形的特點(diǎn)及其應(yīng)用。

　　4、梯度練習(xí)，強(qiáng)化關(guān)鍵

　　1）你能在圖中找到哪些四邊形

　　設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單回顧平行四邊形與梯形的認(rèn)識(shí)

　　2）判斷對(duì)錯(cuò)

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)后對(duì)平行四邊形和梯形從感性上的判斷上升到了理性的判斷，加深對(duì)其圖形特征的理解。

　　3）畫(huà)一畫(huà)，分一分

　　設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生在生活中運(yùn)用新知拓展思維，加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識(shí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。

　　4）你能知道四邊形四個(gè)角度數(shù)的和是多少嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的目的。

　　5、課堂小結(jié)、拓展延伸。

　　1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了什么，我是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的怎么樣？

　　2、拓展：火眼金睛——試一試你的好眼力（P7612）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　七、課堂評(píng)價(jià)

　　1、集體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。

　　2、教師評(píng)價(jià)：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。

　　本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

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