最新預(yù)防擁擠踩踏征文范文
引導(dǎo)語：預(yù)防預(yù)防擁擠踩踏事件的發(fā)生是社會各界的責任。以下是YJBYS小編給大家分享兩篇預(yù)防擁擠踩踏征文范文精選，供大家參考。
預(yù)防擁擠踩踏征文范文精選
我本想趁今年開學較晚，去賞了花燈，看了舞龍，卻被父母告知的一個消息打破所有年頭，他們說今年瑞安政府出于安全考慮將叫停”曹村大型燈會“，
一場熱鬧的活動這樣被取消，每個人心中都生出些許不滿�；貞浲隉魰臒狒[景象，今年顯得如此落寞冷清。曹村至今已有八百年的歷史，更成為溫州“申遺”的寶貴項目。如此被取消，不免可惜，可取消原因是令每一個人無法忽視、無法反駁的安全問題。畢 竟這一年來，發(fā)生的不少大大小小的踩踏事件。
想起上海2014年12月31日晚上那場踩踏事件，至今都令人心有余悸。因為聚集在上海外灘迎接新年的市民游客過多，當廣場進入與退出的人流對沖時，有人意外摔倒，導(dǎo)致的慘劇的發(fā)生。這場事故致36人死亡，49人受傷，傷者大多數(shù)是學生。這是件多么令人痛心惋惜的事。
這不禁令人們反思，究竟問題出在哪?社會上的呼聲大都把問題集中在政府應(yīng)急預(yù)案、現(xiàn)場 安保措施、公共安全教育、個人應(yīng)急避險能力等等。 可是，人們在最后“解決”問題的方法是叫停大型群眾活動。我了解到，上海外灘事故發(fā)生以后，對于當時上海正在開展或即將開展的大型活動被緊急叫停，其中還包括已舉辦二十年、被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豫園燈會。諸如此類的，不少超市取消了促銷活動，原定1月17日在河南鄭州舉行的林俊杰演唱會被叫停。
這樣看來，這種“解決方法”未免有因噎廢食之嫌，根本無法從源頭上解決問題。同時，沒還讓我們錯失了許多機會。“元宵燈會”、“豫園燈會”這樣有價值、有傳承意義的活動被叫停，不僅令傳統(tǒng)文化傳承受到阻礙，還使傳統(tǒng)的節(jié)日變了味道，再無往年的歡樂，這種做法是治標不治本的。
當事情發(fā)生后，人們把輿論的矛頭指向政府，政府便出此下策。但每個人在遇到這件事時，誰又無則一身輕呢?可人總會把錯誤怪在別人身上，這便是人性的弱點吧，怎么都發(fā)現(xiàn)不了自身的缺點。
悲劇的釀成是每個人所不愿意的，但想從本質(zhì)上避免悲劇，難道只要政府準備一系列應(yīng)急預(yù)案就好了嗎?只要現(xiàn)場保安措施做足就行了嗎?只要加大公共教育就可以了嗎?這當然不夠，也更不是叫�；顒�。我想，只有每一個人認識到公共秩序的重要，公共安全的重要，然后遵守公共秩序，有條不紊地。不只想著自己，也要考慮別人，這樣事故的發(fā)生率會大大降低。如果每個人能把自己做好，也就不存在一些極端的“解決”方式了。
對學生的生命安全造成了嚴重的威脅。針對這一情況，學校召開專題會議研究，提出預(yù)防學生擁擠踩踏事故的八條措施如下：
一、及時制定預(yù)防擁擠踩踏事故的應(yīng)急預(yù)案，作好防范，避免發(fā)生此類事故。
二、從學生實際出發(fā)，在上操、集合等活動中和放學時上下樓梯中，不強調(diào)快速，整齊，并適當錯開時間，分班次、分樓層逐次下樓，并安排教職工和學生在樓梯間負責維持秩序。
三、定期檢查樓道、樓梯的各項設(shè)施，及時消除安全隱患。
四、增強全體老師的安全責任意識，提出有效的事故防范要求。學校安排低年級學生在一樓二樓等較低樓層。
五、寄宿部的學生宿舍疏散通道要保持暢通，應(yīng)急燈、消防指示燈保證處于工作狀態(tài)，;如遇停電等應(yīng)急情況，保育員要及時進行疏導(dǎo)，確保學生不慌亂，安全有序撤離。
六、學校經(jīng)常對樓梯扶手等相關(guān)設(shè)施進行檢查，及時清理樓道樓梯間的堆積物，確保樓道通暢。
七、強化學生的安全意識，養(yǎng)成上下樓梯井然有序，互相謙讓，靠右行走，不占道、不推搡、不在樓道里追逐打鬧。
八、在教學樓道、走道間設(shè)置指示牌，警示標志，告誡學生上下樓梯遵守秩序，注意安全。
預(yù)防擁擠踩踏征文范文精選2
從新聞披露的一些內(nèi)容我們得知，小學生午睡休息的地方其上下樓梯很窄，寬度為一米多一些，不巧又被人在過道上放置了一塊大海綿，結(jié)果被一涌而下的學生拽倒，從而導(dǎo)致海綿墊將學生覆蓋，以及隨后涌來學生紛紛踩踏，導(dǎo)致六人死亡;同時，新聞報告了每個班午睡的孩子有四十、五十個，盡管有的報道還說了每個班都有一個老師負責管理，這似乎也表明了教師不存在責任的問題，
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《預(yù)防擁擠踩踏征文范文精選》(http://www.unjs.com)。那么除了樓梯窄和大海綿堆放的客觀問題之外，問題究竟出現(xiàn)在哪里呢?
我想與下面幾個問題有關(guān)。第一，我們是否意識到存在著一個特殊群體。我們的學生，我們的孩子，他們就是一群特殊的群體，這種特殊性在于，他們是小學生，他們依然是弱者，他們依然是幼者。他們非常缺乏對環(huán)境是否安全的認知能力和判斷能力，同時，他們也十分缺乏對自我的保護能力。第二，我們是否意識到特殊群體所處的環(huán)境就是特殊環(huán)境。目前可能還沒有特殊環(huán)境這個定義，不過我在這里就給定義了。特殊環(huán)境不獨只是那些處于危險的水、火、電、有毒等危險環(huán)境和特殊的工作環(huán)境，而是應(yīng)該將孩子、尤其是群體孩子所處的環(huán)境定義為特殊環(huán)境，
許多西方國家為了加強小學生的安全管理，就給孩子帶特殊顏色的帽子、配備耐沖擊的校車等就是這個原因，讓人們注意、留心他們!因此，面對特殊群體所處的環(huán)境，就更應(yīng)該要求我們的管理者和社會時刻保持警惕。第三，從教師和學校的層面來講，教師和學校是否一直關(guān)注著這些特殊群體呢?是否意識到特殊群體所處的環(huán)境是否安全的認知和防范管理呢?我們就不得而知。
因此，針對類似孩子這樣的特殊群體，向管理部門和學校提出以下建議：
每年的新生入學，以及新學期開始，教師講授的第一課應(yīng)該是生存和安全教育課，并應(yīng)該進行危險情況下逃生安全的演練和訓(xùn)練，每個班級也不需要花太長時間。同時，要求教師在日常的教學活動中也要經(jīng)常向?qū)W生講授安全知識問題。不僅包括遠的水、火、電、煤氣、交通等安全，更要注重近的身邊的安全。一些孩子可能知道一些危險的常識，但當很多孩子們在一起的時候，可能就會忘記危險就在身邊。如剛下課的時候，孩子們經(jīng)常會一擁而出教室，因此，教室的門口、衛(wèi)生間和走廊樓梯上下等處是一個十分危險的地方。因此，在下課的時候、放學的時候，建議老師們應(yīng)該多提醒孩子們，要多注意安全，不要互相推搡以及大聲喧鬧等。此外，每隔一段時間，要開展消防安全知識講座，以及進行消防安全的演練等。如，如何按照一定順序上下樓梯，而不是無秩序的.亂跑，走進或去開一扇門的時候該如何面對門來保護自己，在平時玩的時候、尤其是上下樓梯的時候不要疾跑、不去推同學、湊熱鬧，大聲喧嘩，打鬧等，或者讓學生分批走出教室等。讓學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。雖然都是小事，但是我們需要老師能夠從細節(jié)抓起做起，起到真正的負起責任。最重要的是要培養(yǎng)孩子的安全概念以及如何避免災(zāi)難事件的發(fā)生。
另外，建議在每天上下課以及放學等時間，在教學樓的各個重要位置、學校大門口等要適當安排一些老師或者保安等流動起來，起到監(jiān)督和安全保護的作用。讓老師真正成為園丁，讓老師成為花朵的愛護著和守護者。
踩踏事件豈是樓梯惹的禍啊!西方的一些國家，對早在幼兒園的孩子就開始了安全知識的講授和實踐訓(xùn)練�？梢姡覀冞�是應(yīng)該從心里、從日常的活動中注重安全，不能只憑一紙文件、一個會議來落實，而是要從行動上真正的坐起來。
我知道一個臺灣在大陸的私辦學校是如何管理的。他們的教學空間也是十分很有限，上下樓梯很陡，而且樓梯也很窄，估計寬度也在一米左右。每個班級的學生不是太多，十幾個人。但是，每當下課和放學的時候，在走廊樓梯的上下過道之間狹小的位置處，總是安排一個教師固定站在那個拐彎處，看著并幫助每個孩子下樓，而教學上課的班主任走在最前面，拉著第一個孩子的手，孩子們也是十分有秩序地一個挨著一個，背著書包不慌不忙地扶著樓梯把手下來。到門口的時候，老師喊著每個學生請家長過來接孩子。這么多年來，從來沒有發(fā)生過什么事情，這就是所謂的防患于未然，這就是所謂的人性化管理，這就是服務(wù)到位。
相反，我們的一些學校經(jīng)常是口頭上說的非常好，結(jié)果落實到實處和細節(jié)上就欠缺一大塊。這次，發(fā)生在昆明小學的事件就暴露出這個問題。如果我們的學校能夠在學生下樓梯的位置處，安排一個老師來協(xié)防，那么會有這樣的悲劇發(fā)生嗎?此外，如果我們的老師能夠經(jīng)常教育我們的學生，如何按照次序上下樓梯，如何遵守規(guī)矩走路，如何規(guī)避風險，那么會發(fā)生這樣的悲劇嗎?如果我們的老師能夠在學生走出房間的時候再多關(guān)照一下，再多說幾句強調(diào)安全的話，是不是這就不會成為悲劇!?如果老師讓孩子分批分批地走，是不是也不會發(fā)生這樣的悲劇?如果老師把這些孩子都看做是自己的孩子，那這樣的悲劇會發(fā)生嗎?
之所以出現(xiàn)這樣的問題，與我們學校和老師自身對安全管理的認識十分缺乏，以及缺少對孩子的安全教育有直接關(guān)系，實在是教育之失。比如，認為一個老師帶隊管理學生就可以了。這就更直接暴露了學校缺少整體協(xié)調(diào)的管理和措施。作為教師，最能夠在第一時間看到學生在做什么，知道哪些同學的表現(xiàn)。因此，教師要經(jīng)常提醒學生，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。此外，不僅開展安全教育，心里教育、德育教育和體育教育等都應(yīng)該同步開展，不能讓孩子成為只會捧著書本讀書的少年郎。
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