書(shū)香讀書(shū)征文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對(duì)征文很是熟悉吧，征文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)征文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的書(shū)香讀書(shū)征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
書(shū)香讀書(shū)征文1
攤一卷詩(shī)書(shū)，制一杯香茗，點(diǎn)一縷檀香，暢游在滿(mǎn)卷書(shū)香中，我觸到了屬于他們的世界。——題記
一、狂放不羈酒中仙——李白
古木榻上，三千青絲散漫的披在身上，臥榻獨(dú)飲的人已顯醉態(tài)，他道：古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”。仕途的坎坷，讓他常常借酒消愁，便如：“五花馬，千金裘，呼二將出換美酒，與爾同消萬(wàn)古愁”，愿得一醉，再無(wú)煩憂。然而，當(dāng)他知曉了官場(chǎng)的黑暗，憤然離去時(shí)，留下了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的不羈豪言。歸于山水的他，平淡閑適，以月為友，以酒為伴，暢游山水，了此一生，終無(wú)遺憾。
清雅的書(shū)香中夾雜著濃郁的酒香，透過(guò)這些，我觸到了他的狂放之行，不羈之態(tài)和脫世的仙姿、無(wú)盡的憂愁。
二、淺怨苦悲明日花——李清照
紅木窗前，云鬢慵自盤(pán)在頭上，銅鏡前愈發(fā)清瘦的人眉眼中盡是哀愁。她道：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得？”，林花的飄落，逝水的東流常使她悲從中來(lái)“花自飄零水自流，此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭�！苯K日的愁苦，使她清瘦無(wú)比，有如“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”之態(tài)。深陷于傷悲的她整日以淚洗面，無(wú)盡哀嘆，終得香消玉損，遺恨人間。
幽致的書(shū)香又?jǐn)y來(lái)幾縷愁思，消散過(guò)后，我觸到了她的淺怨哀情、苦悲愁緒和遺世憂愁。
三、豁達(dá)柔情江中水——蘇軾。
小木舟上，高冠端束著長(zhǎng)發(fā)，案前把酒臨風(fēng)的人雖兩鬢發(fā)白，但風(fēng)姿仍不減當(dāng)年。他道：“酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！”。游覽赤壁，懷古嘆今，“大江東去浪淘?xún)�，千古風(fēng)流人物”和“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。”但他亦是重情之人，悼念亡妻，無(wú)限悲傷，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無(wú)處話凄涼�！钡珘阎竞狼檠�?dú)夥絼偟乃捕嗲楦袀�，嗟嘆命運(yùn)之時(shí)，仕途不順，終是死于途中，空留遺憾。
飄零的書(shū)香涌出幾股柔情，褪去以后，我觸到了他如一江之水的豪邁壯闊和如縷的`柔情。
合上詩(shī)書(shū)，書(shū)香久久不能消去，正如卷中他們的世界依舊繚繞人心。
讀書(shū)，攤一卷詩(shī)書(shū)，伴滿(mǎn)卷書(shū)香，品千古人物，這是我所一直向往并追求的，那你們呢？
評(píng)語(yǔ)：讀書(shū)是一次與圣賢心靈的對(duì)話，能從李白、李清照、蘇軾等人身上讀出他們的精髓、真諦、豪情。把詩(shī)咀嚼出富有個(gè)性的情思，是需要靈性的頓悟。語(yǔ)句融入詩(shī)意，使文章彰顯魅力，讀之唇齒留香。
書(shū)香讀書(shū)征文2
身處在這么一個(gè)快節(jié)奏喧囂的時(shí)代，有人認(rèn)為我們是幸運(yùn)的，原因是我們所處的環(huán)境充滿(mǎn)了高科技與便捷的身影。但在有些人也看來(lái)我們也是不幸的，因?yàn)檫@是一個(gè)濃濃書(shū)香漸漸彌散消失的年代。但無(wú)論身處在什么樣的時(shí)代，讀書(shū)是一種來(lái)源于心靈深處的更高層次的的需求，是從古至今亙古不變的真理。
切勿認(rèn)為書(shū)頁(yè)上所承載的只是一串串了無(wú)生趣的符號(hào)，永遠(yuǎn)不會(huì)像寶石一樣在陽(yáng)光下熠熠生輝，像畫(huà)面一樣以生動(dòng)的視角刺激人的感官，但它給人帶來(lái)的想象是無(wú)窮無(wú)盡的。其實(shí)如果你愿以書(shū)為友，誠(chéng)然你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)其實(shí)是另外一個(gè)多姿多彩的世界�？�！當(dāng)你迷茫時(shí)那字里行間充滿(mǎn)了無(wú)盡的真情，仿佛母親深遂的眼眸在竭盡全力向孩子傳達(dá)著關(guān)心愛(ài)護(hù)。聽(tīng)！當(dāng)你歡呼雀躍時(shí)那文字跳動(dòng)所踏出的嚓嚓聲響，猶如如血沸騰的年輕人無(wú)盡的活力。
每當(dāng)自己的身心被嘈雜的外界所塵封、心靈變得麻木時(shí)，我會(huì)選一個(gè)安靜閑適的地方讀書(shū)，細(xì)細(xì)品味書(shū)中所蘊(yùn)含的深刻啟迪。是孔子的《論語(yǔ)》讓我感受到了儒家文化的博大精深。我從讀書(shū)中學(xué)會(huì)了“恕”，體驗(yàn)到了為人的最高境界�！凹核挥�，勿施于人”多么簡(jiǎn)單的一句話，但其中卻所包含諸多的深刻道理。書(shū)猶如一位隱者，在沉思的閱讀中悄無(wú)聲息地重新喚回我的仁愛(ài)之心，開(kāi)啟了我塵封的心靈，驅(qū)趕了我心中的'麻木。驀然回首，原來(lái)的自己已在眼前。
人生之旅途絕不會(huì)是是一帆風(fēng)順的，挫折與困難會(huì)終生與你結(jié)伴而行。我相信正是因?yàn)閼?zhàn)勝挫折人生畫(huà)卷上才會(huì)出現(xiàn)一筆筆絢麗的色彩，這將會(huì)是人生中最美麗的景色。當(dāng)我遇到挫折精神萎靡不振而不知所措時(shí)，我想到的是讀書(shū)。在書(shū)香世界中，我領(lǐng)略到了貝多芬不向命運(yùn)低頭認(rèn)輸?shù)娜松鷳B(tài)度；目睹了保爾與殘酷病魔作斗爭(zhēng)的勇敢頑強(qiáng)；感受到了海倫凱勒對(duì)光明的向往從而做出的絲絲努力……原來(lái)生命是這樣頑強(qiáng)寶貴，我不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折而停滯不前。即使前方的道路一片荊棘，我也要堅(jiān)強(qiáng)地從荊棘之上無(wú)悔的踏過(guò)！
作為高中生，當(dāng)我對(duì)未來(lái)的道路感到迷茫時(shí)，我自然也會(huì)從書(shū)中尋找屬于自己的理想答案。書(shū)中充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力與能量供我汲取，其中的能量取之無(wú)盡用之不竭。我知道了珍惜時(shí)間就是珍惜生命，在這大好的青春年華應(yīng)該全面發(fā)展，報(bào)效祖國(guó)。是“一屋不掃，何以掃天下”讓我學(xué)會(huì)了腳踏實(shí)地：是“天下興亡，匹夫有責(zé)”深化了我對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)；是“天生我才有必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”教導(dǎo)了我要做一個(gè)自信、樂(lè)觀的人。
讀書(shū)使人受益匪淺是不言而喻的，但真正的讀書(shū)是使自己完全沉浸在書(shū)中。要努力把自己融入到書(shū)里，認(rèn)真體會(huì)作者的真情實(shí)感，自己就會(huì)被書(shū)中跌宕起伏的情節(jié)所駕馭。深入思考，認(rèn)真總結(jié)后方可取其精華去其糟粕，不信書(shū)與只信書(shū)均不如無(wú)書(shū)。如果把其當(dāng)做消磨時(shí)間的應(yīng)酬、自己的負(fù)擔(dān)，讀書(shū)時(shí)一目十行走馬觀花，或一味的追求數(shù)量不思考，則這種讀書(shū)的作用微乎其微。故讀書(shū)與做題的道理是一樣的，都是不在多而在精。
讓心靈浸潤(rùn)書(shū)香，書(shū)寫(xiě)自己無(wú)悔的青春！
書(shū)香讀書(shū)征文3
如果生活讓人倦了累了，我就要去書(shū)籍中旅行。
這注定是一場(chǎng)遠(yuǎn)行，從我幼時(shí)剛開(kāi)始識(shí)字便出發(fā)踏上旅途，用一生的時(shí)間或許還找不到終點(diǎn)。
不用帶任何糧食，因?yàn)樵诼猛局形視?huì)飽食精神大餐；不用帶任何衣物，因?yàn)樵诼猛局形矣肋h(yuǎn)都能感到溫暖與舒適；更不用帶任何錢(qián)財(cái)，因?yàn)樵诼猛局形夷芡诰虻皆S許多多的無(wú)價(jià)珍寶。我真正需帶上的，只是熱情洋溢的笑容和不斷探索進(jìn)取的心。
于是我裝點(diǎn)好這些行李，開(kāi)始出發(fā)了。迎面吹來(lái)的是陣陣和煦而帶著悠悠花香的清風(fēng)，照耀臉龐的是縷縷明亮而暖入心扉的陽(yáng)光。書(shū)籍的城門(mén)已經(jīng)緩緩為我打開(kāi)，迎接我的是一條悠長(zhǎng)而寬廣的生命大道。
我所途徑的第一個(gè)景點(diǎn)，是一片茫茫的碧綠而清新的草原，上面綴滿(mǎn)嬌艷繽紛的花朵兒，草原周?chē)h(huán)繞著的是嘩啦啦唱著歌的小溪流。在這里，我結(jié)識(shí)了一位和我年紀(jì)相仿的小女孩：快樂(lè)。她可真是個(gè)美麗而又淘氣的小精靈�。∧敲髁翞鹾诘难垌�，那清澈燦爛的笑容，擦拭了我心中的每一處塵埃。她雀躍著，歡笑著領(lǐng)我奔跑，帶我去聆聽(tīng)安徒生精彩故事：丑小鴨的蛻變，海的女兒的純潔，拇指姑娘的善良，讓我沉醉與受益；她又拉著我去欣賞伊索的寓言道理：狐貍的狡詐，蛇的狠毒，烏龜?shù)膱?zhí)著，讓我啟迪與癡迷。
書(shū)籍之旅，收獲快樂(lè)。
我所途徑的第二個(gè)景點(diǎn)，是一座茂盛的樹(shù)林，樹(shù)林中央有著寧?kù)o而的湖泊。這里有一位善良、蓬勃、熱誠(chéng)的少年，他的名字叫知識(shí)。他陪我探索世界未解之謎，激發(fā)了我對(duì)科學(xué)無(wú)窮的興趣；他陪我暢游中華上下五千年，加深了我對(duì)歷史的了解。
書(shū)籍之旅，收獲知識(shí)。
我所途徑的'第三個(gè)，也是目前去的最遠(yuǎn)最深的一處景點(diǎn)，它不像前面的景點(diǎn)那樣輕易就能到達(dá)，而是需要翻山越嶺，克服重重困難。當(dāng)我終于成功地站在群山之巔，俯瞰峰巒起伏的群山和浩瀚無(wú)垠的大海時(shí)，內(nèi)心充滿(mǎn)了震撼，那滔滔海浪像白龍翻滾，不見(jiàn)源頭，更不見(jiàn)終點(diǎn)，把我的心都流成了無(wú)邊無(wú)際的壯闊；看群山墨綠的倒影墜入海浪，感覺(jué)仿佛心靈都被一次次重新染色！在這山巔之上，居住著一位白發(fā)蒼蒼的老人——智慧。他有著深邃而睿智的眼睛，在孤獨(dú)的黑夜里都能閃爍皎皎的光芒，當(dāng)老人的目光投向我時(shí)，好像就點(diǎn)燃了我心中的燈亮。他的臉上布滿(mǎn)了滄桑的痕跡，他的聲音洪亮而又有力。老人微笑著鼓勵(lì)地望著我，仿佛在贊許我的執(zhí)著與毅力。他拍著我的肩，把我引向一個(gè)全新的世界：那里有《巴黎圣母院》中的凄美故事，《老人與�！分械膱�(jiān)強(qiáng)人物，《飛鳥(niǎo)集》中的清新景觀。在智慧老人的引領(lǐng)下，我開(kāi)始成長(zhǎng)與蛻變。
書(shū)籍之旅，收獲智慧。
我愛(ài)書(shū)籍的旅行，這一路上鮮花怒放，陽(yáng)光相伴，讓我收獲了快樂(lè)、知識(shí)與智慧，讓我在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。
如果生活讓人倦了累了，我就要去書(shū)籍中旅行——你呢？是否愿意與我同行？
書(shū)香讀書(shū)征文4
前幾天去買(mǎi)菜，豆腐老板娘一臉愁容在訴說(shuō)兩個(gè)孩子的叛逆：“只想看手機(jī)玩游戲，不主動(dòng)學(xué)習(xí)做作業(yè)，打不聽(tīng)罵不聽(tīng)……”引來(lái)周?chē)蝗侯櫩偷挠��？磥?lái)，對(duì)孩子的教育是所有父母關(guān)注的問(wèn)題。
沒(méi)有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來(lái)最好的結(jié)果。那么，如何才能消除孩子的不良行為？如何贏得孩子與父母和老師的合作？如何消解大人與孩子之間的權(quán)力之爭(zhēng)？《正面管教》將告訴你答案。
正面管教是基于阿德勒心理學(xué)基礎(chǔ)之上的一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。在談管教孩子之前，有必要先了解什么才算是有效的管教�！墩婀芙獭氛J(rèn)為，有效管教的.4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是是否和善與堅(jiān)定并行？二是是否有助于孩子感受到歸屬感和重要性？三是是否長(zhǎng)期有效？四是是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？
教育中所有的問(wèn)題的關(guān)鍵其實(shí)就是從家長(zhǎng)和孩子的矛盾和沖突中展現(xiàn)出來(lái)的。傳統(tǒng)的解決方案一般有兩種，第一種就是家長(zhǎng)很強(qiáng)勢(shì)，輕則訓(xùn)斥，重則體罰；第二種則是與打罵相反的方式：對(duì)孩子過(guò)于寵溺和驕縱。國(guó)際教育科學(xué)領(lǐng)域的研究結(jié)果表明，對(duì)孩子的打罵只會(huì)導(dǎo)致孩子有以下四種不良反應(yīng)：怨恨、報(bào)復(fù)、叛逆和退縮；而太過(guò)于寵溺和驕縱則只會(huì)培養(yǎng)出長(zhǎng)不大的“巨嬰”。
正面管教倡導(dǎo)的是“和善而堅(jiān)定”，因?yàn)�，孩子只有在和善而�?jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們終身受益的社會(huì)技能和生活技能。
那么，如何才能和善而堅(jiān)定呢？
我們要做的是，幫助孩子探討他們的選擇會(huì)帶來(lái)什么后果，要求孩子參與進(jìn)來(lái)，自己思考，自己把事情想清楚，確定對(duì)他們重要的是什么以及他們想要什么，其最終結(jié)果是專(zhuān)注于解決問(wèn)題的方案，而不是后果。把后果強(qiáng)加給孩子，往往會(huì)導(dǎo)致孩子的反叛和戒備心理，而不是探索式的思考。幫助孩子探討問(wèn)題，關(guān)鍵是要停止告訴孩子們答案而是開(kāi)始問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題：你當(dāng)時(shí)想要完成什么？你對(duì)發(fā)生的事情有什么感覺(jué)？你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌虑榈陌l(fā)生？你從這件事情中學(xué)到了什么？你現(xiàn)在對(duì)解決這一問(wèn)題有什么想法？你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于將來(lái)？
書(shū)中提供了很多案例和適合的工具，可供大家參考。此外，還有系列書(shū)籍，如3－6歲的正面管教、青春期孩子的正面管教、單親家庭的正面管教，總有一本適合你。
書(shū)香讀書(shū)征文5
“光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)�！眾W斯特洛夫斯基這么說(shuō)。是��！既然讀書(shū)給我們知識(shí)，那么我們一定要多讀書(shū)！
說(shuō)到書(shū)，我記得我第一次讀的是《唐詩(shī)三百首》！孫洙說(shuō)過(guò)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！蔽业淖x書(shū)史也由此正式開(kāi)始了。
我讀的第一首詩(shī)是秦觀寫(xiě)的一首回環(huán)詩(shī)。它是菱形的，我剛看到時(shí)覺(jué)得十分有趣！因?yàn)檫@首詩(shī)，我數(shù)了一下，只有14個(gè)字，這讓我有些驚訝，開(kāi)始興味盎然的破譯這首奇特的詩(shī)�？墒俏业哪且稽c(diǎn)點(diǎn)皮毛發(fā)揮不了一點(diǎn)作用，奈何我費(fèi)了九牛二虎之力卻只知其一不知其二。這讓我這個(gè)“炮筒子”惱怒了，只好灰溜溜地跑去向老爸求助了。老爸看到我對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，耐心地說(shuō)：“這首詩(shī)的內(nèi)容是‘賞花歸去馬如飛，馬如飛酒力微。酒力微醒時(shí)以暮，醒時(shí)以暮賞花歸�！蔽也唤吞K軾一樣，被這首詩(shī)的玄妙之處震驚了！短短14個(gè)字卻描述了自己在外的生活和情趣，這不禁給我那平淡無(wú)奇的“a、o、e”添上了奇異色彩——原來(lái)，這平常的拼音還可以組成這么有趣的文章，于是，我開(kāi)始背誦古詩(shī)了！
后來(lái)，慢慢我不再屑于只專(zhuān)注與古詩(shī)了，我再一次把知識(shí)的長(zhǎng)矛指向了中國(guó)的四大名著之一——《三國(guó)演義》
我在《三國(guó)演義》中沉迷了，不論何時(shí)何地何處，一本《三國(guó)演義》永不離手。我不斷在陰險(xiǎn)的董卓、賢德的劉備、智慧的孔明之間回旋。當(dāng)關(guān)老爺赴會(huì)——單刀直入時(shí)，我的心都提到了嗓子眼，當(dāng)我看到他逃出“虎穴”我懸著的心終于放下了；當(dāng)我看到孔明揮淚斬馬謖——執(zhí)法如山時(shí)，我對(duì)孔明的敬意又多了幾分，同時(shí)也為馬謖的大意失荊州感到惋惜；但我看到曹操敗走華容道——不出所料時(shí)，我對(duì)孔明神機(jī)妙算佩服得五體投地，也對(duì)曹操的逃去感到惋惜，更對(duì)寬裕的重情重義感到敬佩……我不斷地讀，不斷地感慨，每當(dāng)將領(lǐng)陣亡時(shí)，我也會(huì)潸然淚下，就這樣讀完了《三國(guó)演義》，真是看三國(guó)掉淚——為古人擔(dān)憂！
漸漸的，我又不再著眼于中國(guó)文學(xué)，又一次的偶然，我被帶到了莎士比亞，泰戈?duì)柕氖澜缰小?/p>
記得我第一次看的外國(guó)名著是《福爾摩斯探案集》，這是我軟磨硬泡，好不容易從我老爸口中套出的他最?lèi)?ài)的書(shū)中人物，于是我也迷上了福爾摩斯。不過(guò)，這一次卻并不再主角的性格中徘徊了，而是隨著一個(gè)個(gè)接踵而至的故事中探出福爾摩斯的思維！在于莫里亞蒂教授爭(zhēng)斗得過(guò)程中，我不斷地感受到了刺激、驚險(xiǎn)！在一個(gè)個(gè)匪夷所思的案件中，亞瑟·柯南·道爾一點(diǎn)一點(diǎn)地揭開(kāi)了幕布，一個(gè)唯一看清真相的人從所有案件那一絲一縷的聯(lián)系中找到了那幕后的黑手——莫里亞蒂教授。隨著案件的開(kāi)始，我和福爾摩斯的`爭(zhēng)斗也隨之開(kāi)始了，每次，我都會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的推演案件的過(guò)程，不斷向受者絞盡腦汁后又一次得到答案的快感和不斷挑戰(zhàn)失敗的挫敗感。就在我不斷游走于案件與案件之間時(shí)，我也不斷地收集到了知識(shí)，不斷武裝自己的大腦，使自己的思維反應(yīng)能力不斷地受到挑戰(zhàn)！也就是這樣，我的書(shū)堆里又多了一類(lèi)書(shū)——偵探類(lèi)小說(shuō)！
隨著接觸的書(shū)越來(lái)越多，我與故事中人物的爭(zhēng)斗也漸漸出現(xiàn)在生活中。在潛移默化中，我不斷在改變我自己的性格。漸漸的，那曾經(jīng)種下的的讀書(shū)的種子已經(jīng)發(fā)芽，不斷生長(zhǎng)，改變我的言行，影響著我的言行，影響著我的思維，讓我與那小樹(shù)苗一起不斷地成長(zhǎng)。
書(shū)香讀書(shū)征文6
閱讀是為了活著，福樓拜如是說(shuō)。何詐麻說(shuō)：閱讀是為了追求真理。余秋雨說(shuō)：生命的質(zhì)量需要用閱讀來(lái)鍛造。巴丹說(shuō)：閱讀可以改變?nèi)松还苷l(shuí)怎麼說(shuō)，都是在強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)人一生的重要性和必要性的。作為靠知識(shí)“吃飯”的教書(shū)人，首先更應(yīng)該是個(gè)讀書(shū)人。我談不上是個(gè)合格的讀書(shū)人，但我努力在朝讀書(shū)人的方向努力前行著，因?yàn)槲腋杏X(jué)到了自身的淺薄，也體會(huì)到了讀書(shū)的快樂(lè)。在向讀書(shū)人成長(zhǎng)的路上，我也在努力和我身邊的人相互攙扶前行。
利用課余時(shí)間，我讀了一些教育專(zhuān)著，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目闡述了自己對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑；李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺(jué)得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著惰性；博士肖川的《教育的理想與信念》運(yùn)用了感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類(lèi)之愛(ài)，以滿(mǎn)腔的熱情高揚(yáng)教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。
除了教育專(zhuān)著，我也喜愛(ài)一些名家的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌，如《山楂樹(shù)之戀》、《文化苦旅》、《繁星·春水》等等。每當(dāng)恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會(huì)倚在床的一角，手捧一本書(shū)靜靜地讀，默默地品味。打開(kāi)一本好書(shū)，迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息，仿佛是那新翻耕的泥土散發(fā)出馨香。在若有若無(wú)的音樂(lè)聲中，我可以隨意想象，想象自己是藍(lán)天，一望無(wú)際；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說(shuō)，我會(huì)隨著主人公跌宕起伏的命運(yùn)或喜或悲；讀抒情的散文詩(shī)歌，我會(huì)在作者淡淡的憂郁中品味他們對(duì)生命、生活、自然的態(tài)度；翻閱輕松詼諧的書(shū)，我可以盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地我進(jìn)入書(shū)的世界，一天工作的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí)，我便擁有了一份絕美的愉悅心情。
我堅(jiān)信一位有思想的教師必定是一位酷愛(ài)讀書(shū)的人。讀書(shū)是我們擁有思想的最佳途徑。著名教育家朱永新指出：“人類(lèi)的精神高峰是沒(méi)有辦法跨越的，只有通過(guò)閱讀才能跨過(guò)去。每一代人都要重新開(kāi)始精神成長(zhǎng)，因?yàn)樯弦淮腵精神是沒(méi)有辦法被我們這一代人復(fù)制的，只有閱讀，人類(lèi)的智慧保留在閱讀的經(jīng)典當(dāng)中，人的物質(zhì)財(cái)富是可以保留在這個(gè)國(guó)家的，就像我們中國(guó)的長(zhǎng)城，埃及的金字塔，永遠(yuǎn)保留在那里，但是，精神文化遺產(chǎn)需要每一代人的對(duì)話、學(xué)習(xí)，才能不斷獲得，這是永無(wú)止境的精神長(zhǎng)城。”一個(gè)有思想、有精神的民族必然是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的民族。全世界讀書(shū)最多的是猶太人，猶太民族誕生了馬克思、愛(ài)因斯坦等許多杰出的思想家、科學(xué)家，這就是最有力的證明。
說(shuō)實(shí)話，我并非是閱讀的忠實(shí)堅(jiān)持者。因?yàn)�，在平時(shí)的日子里，我們都能找到很多理由作為不閱讀的借口，比如我們老師的工作量太大，教學(xué)任務(wù)繁重，再加上家庭生活負(fù)擔(dān)，工作很辛苦，而且我們用現(xiàn)在掌握的知識(shí)來(lái)教學(xué)生也基本能綽綽有余了，還有我們也過(guò)了學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，記憶力也減退了，等等。然而，我仍是教師閱讀計(jì)劃的積極擁護(hù)者。因?yàn)椋乙晕沂陙?lái)間斷性的閱讀經(jīng)歷體驗(yàn)到了閱讀對(duì)一名教師，尤其是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不容小覷的。
雖然我們教師的舞臺(tái)是狹小和平凡的，但教育工作具有獨(dú)特的創(chuàng)新性，我們絕不能讓思想和精神被限制和固定，我們要保持思想、精神的獨(dú)立與創(chuàng)新，溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，引領(lǐng)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”讀書(shū)、思考、踐行，在教育改革與發(fā)展的征途中始終保持積極向上、不斷攀登、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，為人民教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
讀書(shū)是我教育教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
書(shū)香讀書(shū)征文7
為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，傳承中華文化之精華，努力營(yíng)造“書(shū)香北蔡”的良好文化氛圍，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大民族復(fù)興而讀書(shū)。北蔡鎮(zhèn)文廣服務(wù)中心擬舉辦“書(shū)香北蔡，世界讀書(shū)日”征文活動(dòng)。
一、征文主題
以宣傳“書(shū)香北蔡”、紀(jì)念“世界讀書(shū)日”為主題，結(jié)合個(gè)人讀書(shū)體會(huì)，對(duì)自己事業(yè)、工作、人生的助益和影響，來(lái)體現(xiàn)多讀書(shū)、讀好書(shū)的樂(lè)趣。謝絕泛泛空談，言不及義。
二、征文時(shí)間
即日起至20xx年4月25日結(jié)束。
三、參賽對(duì)象
北蔡鎮(zhèn)居民。
四、參加要求
1.征文體裁不限，鼓勵(lì)以散文為主。以讀書(shū)生活中的'真實(shí)事情為寫(xiě)作素材，抒發(fā)文學(xué)作品使你感動(dòng)的一方面,讓讀者和你一起體驗(yàn)收益和愉悅。
2.字?jǐn)?shù)要求：600——20xx字。
3.參賽征文必須是原創(chuàng)作品，如為抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評(píng)獎(jiǎng)資格。
五、投稿方式
xx。如有特殊緣由，可投紙質(zhì)版（請(qǐng)自行保留底稿）。
1.稿件原則上接收電子版，投稿郵箱：
投稿地址：北蔡鎮(zhèn)圖書(shū)館服務(wù)臺(tái)（xx101號(hào)三樓）。
聯(lián)系電話：xx
2.投稿人請(qǐng)注明姓名、地址、聯(lián)系電話等個(gè)人信息。
3.若無(wú)特別聲明，所投稿件視為同意發(fā)布在圖書(shū)館公共信息欄《讀者園地》上。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
一等獎(jiǎng)1名，頒發(fā)相應(yīng)獲獎(jiǎng)證書(shū)；
二等獎(jiǎng)2名，頒發(fā)相應(yīng)獲獎(jiǎng)證書(shū)；
三等獎(jiǎng)3名，頒發(fā)相應(yīng)獲獎(jiǎng)證書(shū)；
鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名
書(shū)香讀書(shū)征文8
當(dāng)你用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)或方言跟孩子說(shuō)話時(shí)，當(dāng)你或溫言細(xì)語(yǔ)或惡言訓(xùn)斥孩子時(shí)，你一定沒(méi)想到，父母的語(yǔ)言竟然能決定孩子是否聰明、是否具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力、是否能自我調(diào)控情緒，是否具有成長(zhǎng)性思維�！陡改傅恼Z(yǔ)言》的作者，美國(guó)芝加哥大學(xué)婦科及兒科教授達(dá)娜·薩斯金德就父母的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響發(fā)起了一項(xiàng)為期三年的研究，研究表明，在孩子三歲前，父母對(duì)他們說(shuō)的話直接影響其大腦發(fā)育。也就是說(shuō)，早期的語(yǔ)言環(huán)境是影響孩子最終學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，即父母應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)多少話，應(yīng)該怎么和孩子說(shuō)話。孩子感受到父母的語(yǔ)言越多，語(yǔ)言能力就會(huì)越好。他們的數(shù)據(jù)顯示：不同家庭語(yǔ)言環(huán)境的差距可以達(dá)到3000萬(wàn)個(gè)詞匯。低收入家庭的孩子不僅聽(tīng)到的詞匯少，而且會(huì)接收到很多消極的單詞和粗鄙的俚語(yǔ)。而“贏在起跑線”上的孩子，并不是他們家境富有，或者報(bào)了多少課外班，而是他們一出生，就能夠在語(yǔ)言豐富、積極正面的環(huán)境中熏陶。
這絕不是危言聳聽(tīng)�；诖隧�(xiàng)調(diào)查，他們發(fā)起了“3000詞匯倡議”，3000萬(wàn)詞匯并不是不同的詞匯，而是說(shuō)話的總量，包括重復(fù)的話語(yǔ)。“3000詞匯倡議”建議父母要為孩子構(gòu)建豐富的早教語(yǔ)言環(huán)境，并提出了解決此問(wèn)題的戰(zhàn)略，即“3T原則”：Tunein共情關(guān)注、Talkmore充分交流、Taketurns輪流談話。3T原則可以應(yīng)用于生活學(xué)習(xí)的方方面面。
共情關(guān)注要求父母有意識(shí)地去觀察孩子在關(guān)注什么。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，關(guān)注的東西會(huì)一直發(fā)生改變，父母必須關(guān)注著孩子，并對(duì)孩子的行為做出回應(yīng)，互動(dòng)的.時(shí)候?qū)⒆邮褂秘S富的、關(guān)懷的話語(yǔ)，孩子不僅學(xué)到豐富的詞匯，還因?yàn)殚L(zhǎng)期接受父母的“共情關(guān)注”而培養(yǎng)持久的關(guān)注力。
充分交流要求父母多跟孩子交流，目的是讓孩子掌握分門(mén)別類(lèi)的詞匯，并且能夠靈活使用。父母和孩子之間的交流是雙向的，只有他們都全身心投入交流，孩子的語(yǔ)言水平才會(huì)持續(xù)上升，對(duì)親子關(guān)系的培育和孩子的大腦發(fā)育有著舉足輕重的作用。
輪流談話要求父母和孩子在交流時(shí)輪流參與談話，這是3T原則中最重要的一環(huán)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，開(kāi)放式的問(wèn)題能夠讓孩子開(kāi)始獨(dú)立的思考，從而逐漸學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地解決問(wèn)題。
大部分家長(zhǎng)或許會(huì)把孩子的教育歸責(zé)于學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)，但其實(shí)教養(yǎng)的決定性因素是父母和孩子的照顧者。與其等孩子長(zhǎng)大后心急氣燥，不如早早學(xué)習(xí)，給孩子良好的早期語(yǔ)言環(huán)境，助力孩子的成長(zhǎng)。
書(shū)香讀書(shū)征文9
太陽(yáng)是幸福的，因?yàn)樗饷⑺纳�；海也是幸福的，因�(yàn)樗瓷渲?yáng)歡樂(lè)的光芒。——高爾基
塵世間有多少種人，就有多少種對(duì)幸福的感悟。一個(gè)人的幸福感，不是來(lái)自豐衣足食，而是來(lái)自?xún)?nèi)心的豐盈，來(lái)自安暖的心境，幸福如飲水，冷暖自知。我們總喜歡在別人的幸福中仰望，一回頭，卻發(fā)現(xiàn)自己正在被別人仰望和羨慕著，其實(shí)幸福無(wú)處不在，一縷晨風(fēng)，一米陽(yáng)光，一抹微笑，都是幸福的源泉，真情的動(dòng)容，一直流淌在心底，在某個(gè)薄涼的時(shí)刻，瞬間溢出，那些鐫刻在生命平仄韻律中的溫暖與感動(dòng)，便是生活留給我們的幸福痕跡。
幸福是抽象的，我們看不到也無(wú)法觸摸；幸福是公平的，與金錢(qián)不成正比，與地位毫無(wú)關(guān)系，更不受種族、地域和性別的限制。其實(shí)，幸福很簡(jiǎn)單，它是相對(duì)于苦累工作之后，母親的'一桌熱菜；是辛勤耕耘后，領(lǐng)導(dǎo)的一句肯定；是生活不順心時(shí)，朋友的一句問(wèn)候一個(gè)擁抱。人在不同的時(shí)期，對(duì)幸福的追求也不盡相同。
幸�！劳胸�(zé)任而存在。
作為剛剛步入社會(huì)的年輕人，褪去一身學(xué)生的稚氣，幸福的含義也不再是傲人的成績(jī)單和收到中意學(xué)校的錄取通知書(shū)；而是多了責(zé)任，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。平凡的周末，買(mǎi)好新鮮的蔬菜，照著網(wǎng)上找來(lái)的千人點(diǎn)贊的菜譜，以風(fēng)卷廚房之勢(shì)，手忙腳亂的做好三菜一湯，看著老爸老媽吃著自己的手藝，只有一個(gè)感覺(jué)，那就是幸福；其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，它可以是一杯熱水，一句出門(mén)前的提醒，也可以是生日當(dāng)天出其不意的一束鮮花。在家庭的定義中，幸福就是在家人需要你的時(shí)候，及時(shí)的站起來(lái)為他們遮風(fēng)擋雨。
作為職場(chǎng)新人，一切都要重頭學(xué)起。做好經(jīng)手的項(xiàng)目，盡快掌握工作流程，這都是我們的責(zé)任。當(dāng)順利完成一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，小小的成就感讓我們覺(jué)得幸福。
一個(gè)人不單單屬于自己的家庭、工作，更是一個(gè)社會(huì)人，要對(duì)自己生存的社會(huì)有所擔(dān)當(dāng)。正確的價(jià)值觀就是對(duì)這個(gè)社會(huì)最大的貢獻(xiàn)，再創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也要有社會(huì)責(zé)任感，大環(huán)境的好壞直接影響到個(gè)體的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。
幸�！蚋卸鞫鎸�(shí)。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每天我都要無(wú)數(shù)次的提醒自己我的內(nèi)心和外在的生活，都是建立在其他人勞動(dòng)的基礎(chǔ)上。我們必須竭盡全力，像我們?cè)?jīng)得到的和正在得到的那樣，做出同樣的貢獻(xiàn)。懷著一顆感恩的心，感謝今日所得到的一切，感謝父母給予我們生命；感謝單位給了我們一席之地，可以讓我們?cè)谏鐣?huì)立足；感謝身邊給予我們職場(chǎng)新人幫助的同事和朋友；更感謝我們生活在一個(gè)和平的年代，可以有時(shí)間和精力去體味自身的快樂(lè)與悲傷。人的心就這么大，當(dāng)你裝下知足的時(shí)候，就盛不下欲望和怨恨。
我們就在得與施之間感受著幸福的含義。
做一個(gè)溫暖的人，做一個(gè)簡(jiǎn)單的人，做一個(gè)善良的人，做一個(gè)灑脫的人，做一個(gè)微笑常掛嘴邊的人，做一個(gè)把快樂(lè)放在心上的人。所不能左右天氣，我們可以改變心情；若不能改變?nèi)菝�，我們可以展現(xiàn)微笑；若不夠聰明，我們可以學(xué)會(huì)努力。在寒冷中學(xué)會(huì)找尋陽(yáng)光的溫暖；在雨天學(xué)會(huì)為自己撐傘；在繁華處學(xué)會(huì)找尋陰涼；在喧囂中學(xué)會(huì)獨(dú)守清歡。我們需要腳踏實(shí)地的享受平凡的生活，不奢望，不過(guò)分期待，盡力就好。不要走得太快，偶爾停下來(lái)看看沿途的風(fēng)景，學(xué)著生活，而非活著。
燃一盞心燈，照亮生活每一個(gè)黑暗的角落，借時(shí)光的手，暖一樹(shù)花開(kāi)，即便會(huì)衰落，我們也曾燦爛過(guò)，即便會(huì)失去，我們也曾擁有過(guò)，即便會(huì)凋零，我們也曾盛放過(guò)。善良著，柔和著，便溫暖著；經(jīng)歷著，感念著，便幸福著。心若年輕，歲月則不老，無(wú)論時(shí)光如何流轉(zhuǎn)，守住心中的那一集春暖花開(kāi)。
這，就是我們的小幸福，沒(méi)有太多的轟轟烈烈和激情洋溢，它們就存在于簡(jiǎn)單，平凡的生活之中。
書(shū)香讀書(shū)征文10
我不是一個(gè)特別愛(ài)讀書(shū)的孩子，不喜歡一本本厚厚的書(shū)；不喜歡紙張上密密麻麻的小黑字，不喜歡翻開(kāi)書(shū)頁(yè)迎面而來(lái)的書(shū)卷氣味。多少次不理解為什么有人可以嗜書(shū)如命。不管書(shū)中描寫(xiě)得多么一波三折，到頭來(lái)只是個(gè)虛假的故事而已啊，可是那一次，改變了我的觀點(diǎn)。
那是一個(gè)冬天，空氣中殘留著風(fēng)路過(guò)樹(shù)梢的'余韻，三年級(jí)的我趴在桌子上，百般無(wú)聊地玩弄著手中的筆。明天就上課了，這讀后感要怎么辦啊。在我過(guò)去的日子里，書(shū)都是用來(lái)當(dāng)枕頭的，別說(shuō)讀后感，讀都很困難。望著書(shū)柜上一本本書(shū)，沒(méi)一本能引起我的興趣。時(shí)間一分一秒地流逝，作業(yè)本上卻還是空空如也，我不禁著急起來(lái)：再過(guò)一會(huì)兒媽媽就要回來(lái)檢查了，怎么辦��？突然，一個(gè)念頭從我腦海里劃過(guò)，書(shū)的封面上不是有簡(jiǎn)介嗎？抄下來(lái)再瞎說(shuō)幾句不就完事了嗎。
我隨手抓起一本淺藍(lán)色的書(shū)，勉強(qiáng)看了看它的故事梗概�？墒�，沒(méi)想到，這一看我就不想放下了，本來(lái)打算寫(xiě)讀后感的，心中卻有一種聲音對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)故事多好看啊，再看一會(huì)吧！”于是，剛拿起筆的手又放下了。時(shí)間依然在流逝，只不過(guò)這一次，流逝得很值得。
看完書(shū)，已經(jīng)五點(diǎn)了。我連忙拿起筆在作業(yè)本上抒發(fā)著自己的感觸。生動(dòng)的語(yǔ)言從我筆下流出，很是流暢。
那次，是我第一次真正的看一本書(shū)。也就是在那次，家里的書(shū)不再是擺設(shè)。
現(xiàn)在，又是一個(gè)冬天，我不再是那時(shí)那個(gè)討厭書(shū)的孩子，不再枕著書(shū)睡覺(jué)，書(shū)已經(jīng)成為我的一部分。我想，以后的幾十年，都會(huì)有書(shū)香伴隨，那樣，真好！
寧波萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校小學(xué)605班朱璐瑤
【指導(dǎo)老師：湯華菊】
書(shū)香讀書(shū)征文11
書(shū)——這可是個(gè)好東西。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�
在歲月的流逝中，書(shū)籍已然成為了我最親密的朋友。每每與我“交流互動(dòng)”，總會(huì)帶給我知識(shí)與啟發(fā)，讓我在讀中樂(lè)，在玩中學(xué)。
和大多數(shù)家庭不同，我的媽媽極力反對(duì)我閱讀，追溯起來(lái)，要?dú)w結(jié)于我從小不良的閱讀習(xí)慣，使我成了“四眼一族”。但不知為什么，這日“皇恩浩蕩”，母親大人唱著一溜的小曲，帶我去了圖書(shū)館。“哇，這么多的書(shū)！‘我一分一秒也不敢耽誤，拉著媽媽就沖進(jìn)了名著區(qū)，津津有味地品嘗起我早已垂涎三尺的《高老頭》。
高老頭的不幸遭遇使我感同深受，忍不住熱淚盈眶，滿(mǎn)臉的淚水，伴著微微的啜泣，引來(lái)了旁人的側(cè)目，將我的囧樣盡收眼底，發(fā)出“嘻嘻”的嘲笑聲。我這才忙不迭地抬起頭，雙手胡亂擦拭眼淚。
身邊的媽媽不知何時(shí)已經(jīng)靠著書(shū)架睡著了，面前放著一份早已冷卻的.午餐。我迅速扒拉了兩口，又匆匆放下，繼續(xù)沉浸在高老頭感人的父愛(ài)中。就這樣，不知不覺(jué)間時(shí)間在紙頁(yè)間游走、消逝。夕陽(yáng)西下，我依依不舍得與好友告別，踏上了回家的公車(chē)。
同樣的人物，類(lèi)似的故事，每天在我的小世界接連上演，或悲或喜、或癡或顛，但愿這書(shū)香的滋味能縈繞在我的腦海中，直到永遠(yuǎn)……
書(shū)香讀書(shū)征文12
我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣——《題記》
當(dāng)我們輕輕打開(kāi)書(shū)，走近歷史的長(zhǎng)廊，欣賞著那靈動(dòng)的文字，領(lǐng)略各中滋味時(shí)，思緒已在不經(jīng)意間在書(shū)海中盡情的倘佯著。
從生動(dòng)有趣的小人書(shū)到寫(xiě)滿(mǎn)字母的童話故事；從短小精罕的隨筆到優(yōu)美絕倫的散文；從韻律十足的詩(shī)歌到驚險(xiǎn)刺激的小說(shuō)。無(wú)一不讓我們的血液與之融合并一起奔騰，感受別樣的喜與悲，在人生路上與我們共行。
也曾眺望過(guò)三國(guó)的烽煙四起，感受“滾滾張江東逝水，浪花淘盡英雄”的氣勢(shì)，細(xì)評(píng)“勉從虎穴暫棲身，說(shuō)破英雄驚煞人”的故事。也曾卷入世態(tài)炎涼的紅樓中，體會(huì)“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”的離愁，共吟”花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的詞藻。才隨著施耐庵共赴梁山泊會(huì)面，驚嘆于水滸一百單八將的神勇威猛，又趕著與唐增四徒前往西天取經(jīng)，探討西游途中的種種奇事······名著讓我漸漸的在成長(zhǎng)的'路上收獲一種開(kāi)朗，似乎心被鑿開(kāi)了一個(gè)小洞一般，涌入了大把大把的清泉，讓我發(fā)現(xiàn)人生之路。
每每與書(shū)相擁，總會(huì)浮想聯(lián)翩，仿佛置身于其境，以至于我將要游遍祖國(guó)的山川湖泊。從泰山下的“岱宗夫如何，齊魯青未了”到廬山內(nèi)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，醞釀出的是高聳入云的青山，是怪石嶙峋的奇山，贊嘆之情油然而生，讓我時(shí)而興奮時(shí)而擔(dān)憂時(shí)而雀躍時(shí)而驚呼；從西湖里的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”到黃河岸的“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，顯現(xiàn)出的是碧如翡翠的玉湖，是波濤滾滾的大河，敬崇之態(tài)拔地而起，讓我變得快樂(lè)充實(shí)變的自知變得懂欣賞，從廬山瀑布的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”到望湖樓的“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”脫穎而出的是氣勢(shì)磅礴的名勝，是歷史悠久的古跡，帶我穿越古今，帶來(lái)別樣的美······詩(shī)詞讓我慢慢的在成長(zhǎng)路上喜得一份美感，仿佛眼睛被擦得更亮，對(duì)于美有了新的概念與想法。
“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�，說(shuō)的正是我最喜歡的作家——魯迅。他用他獨(dú)特的魯氏寫(xiě)法，生動(dòng)形象的描繪了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，讓孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物躍然于紙上，陪我度過(guò)了一個(gè)個(gè)日日夜夜。令我印象最深的還屬他的《朝花夕拾》了，那里面溫馨的回憶，強(qiáng)烈的撼動(dòng)了我的心，那里面理性的批判，重重的敲醒了我的腦子，與我產(chǎn)生共鳴，令我拍案叫絕。其實(shí)，魯迅不僅因?yàn)樗奈膶W(xué)才能令我敬佩，更重要的是從他作品所顯現(xiàn)出的那顆赤熱的愛(ài)國(guó)之心呀！我想。我將永記“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”這詩(shī)，來(lái)為我樹(shù)立愛(ài)國(guó)的標(biāo)桿。
有書(shū)則足，無(wú)書(shū)則需。我們的成長(zhǎng)路上，因?yàn)橛袝?shū)香而如同在陽(yáng)光下一般溫暖，恰似饑餓的人喜得一塊面包似的幸福。讓我那顆年輕跳動(dòng)的心，在書(shū)香的熏陶下“不以物喜，不以己悲�！彪m然很敏感，但會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。書(shū)是我永遠(yuǎn)的朋友，需欣賞，用心賞，讓我們拿起書(shū)本，與書(shū)香作伴一生把！
書(shū)是人類(lèi)重要的精神糧食，讀書(shū)就是品味糧食的味道�！笥�
書(shū)香讀書(shū)征文13
她是雨恨云愁，江南依舊稱(chēng)佳麗的清新自然。
她是渺渺渺，柳依依的灼人風(fēng)姿……
走進(jìn)宋詞，一股沉郁的墨香暗暗襲來(lái)。徜徉其間，仿佛追隨古人放達(dá)的腳步，去一同領(lǐng)悟人生的真諦。李清照、蘇軾、柳永、辛棄疾，這些載入史冊(cè)的光輝形象，用他們飽含生命的詩(shī)篇將大宋王朝演繹得浪漫雋永，氣勢(shì)磅礴，為后人留下了燦爛的文化與沉甸甸的思考。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……
日落高閣，暮色的沉郁金黃鋪陳了萬(wàn)里江山。她幽幽而嘆，披薄衣登樓而望。遠(yuǎn)處，那是一個(gè)時(shí)代的終結(jié)，也是一個(gè)王朝的開(kāi)端。她，一個(gè)亂世紅顏，以一寸蕙心寫(xiě)意人生，以漱玉為色繪出風(fēng)流畫(huà)卷。
李清照，生于書(shū)香門(mén)第，豆蔻年華就展現(xiàn)了得天獨(dú)厚的斐然文采。一段天然的小兒女心緒讓她早期詞風(fēng)以清麗為主，字字如珠玉般清澈瑩潤(rùn)。讓人難忘的是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的嬌憨可人，“卻把青梅嗅”的羞澀靦腆。她在水邊微笑，明艷照人，風(fēng)雨離她很遠(yuǎn)，那些悲戚與愁苦還未光顧。她仍然能在“賣(mài)花擔(dān)上，買(mǎi)得一枝春欲放”。那時(shí)的她的.文字如夭夭桃李，灼人眼迷。
總在幻想她的容顏。纖細(xì)憔悴的背影在那佇立。
“竹杖芒鞋輕勝馬”、“一蓑煙雨任平生”。一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后的林海之中，一位老者，手持著竹杖，身上披著一件沾滿(mǎn)雨水的蓑衣，累累傷痕的腳上穿著一雙破舊不堪、沾滿(mǎn)泥土的芒鞋，踽踽獨(dú)行于這崎嶇不平的山路之上。斗笠之下，我看到他從容地向我微笑……
他是誰(shuí)？他，一位大文豪、一位忠諍之臣、一位黎民之友。原來(lái)他是中國(guó)歷史上難得一見(jiàn)的曠世奇才——蘇東坡
宋詞的余韻在我心中……
她，留下了她的紀(jì)念。留下了她的使者。
書(shū)香讀書(shū)征文14
不敢說(shuō)自己已然“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，但自從識(shí)字起，讀書(shū)到現(xiàn)在，幾十年讀了多少書(shū)，確實(shí)是難以數(shù)計(jì)了。
多讀書(shū)多受益。讀好書(shū)或好文章，如同打開(kāi)了一扇閃耀睿智思想的大門(mén)，讓人受益匪淺。
我的歲月存活在書(shū)里，我的血液流動(dòng)在書(shū)里。讀書(shū)的時(shí)候，只覺(jué)天高地寬心也寬，繚繞的書(shū)香驅(qū)散了身心的疲憊與煩惱，世事的紛爭(zhēng)與繁瑣。此刻，心靈徹底逃脫了塵世的羈絆，融入了山野的空靈，聽(tīng)淙淙流泉，看云霞書(shū)卷，心靜靜地在書(shū)中沐浴、熏染，不再為一次次人生挫折而肝腸寸斷，不再為他人的誤解和刻意中傷煩惱無(wú)邊。“人無(wú)求時(shí)品自高”這時(shí)，你會(huì)具有了一種云水悠悠的心情，能體味出一種人生如菊的境界。
經(jīng)常讀書(shū)，心里感到一種沉甸甸的充實(shí)。書(shū)中思想之光芒能帶引人走出人生沼澤地。人生在世，難免有許多痛苦和悲哀，會(huì)有許多令人厭惡心醉的東西，只有擁有了智慧才能使人避開(kāi)“人生不滿(mǎn)百，常懷千歲憂”的誤區(qū)，使人高瞻遠(yuǎn)矚，用自己的眼光來(lái)看待人間冷暖塵世悲歡，用自己的腳步走自己的人生之路，用自己的筆寫(xiě)自己平凡的人生。在我看來(lái)，一個(gè)遠(yuǎn)離書(shū)籍的人，無(wú)論他多么富有，精神上卻是貧者。唯有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤(rùn)，才能超越自我，輝煌自我。
讀書(shū)勝千景。讀書(shū)是讀歲月、讀人生、讀哲理�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉”，讀書(shū)其樂(lè)無(wú)窮。在書(shū)中你可以盡情地領(lǐng)略大自然的俏麗：那“山路原無(wú)雨，空翠濕人衣”的韻；那“陵岑聳逸峰，遙瞻皆奇絕”的艷；那“古木無(wú)人徑，深山何處鐘”的幽。讓人覺(jué)得在山的面前，人顯得多么渺小，無(wú)論你的'地位多高，名望多大，它絕不會(huì)俯仰于你的地位和名望，而總是高高地舉起嶙嶙的風(fēng)骨，撐起一片絕俗的藍(lán)天。自古多少占山為王的英雄而今安在？歲月流逝淘盡了多少風(fēng)流人物？而山仍橫空出世卓然獨(dú)存！這時(shí)，你會(huì)讀懂歌德的一句名言：大自然是最偉大的一部書(shū)！
讀書(shū)中的人，使你透過(guò)溫文爾雅的各色面紗和面具，像看走馬燈似的欣賞著變色龍?jiān)诩撅L(fēng)中的蛻變表演，能洞見(jiàn)道貌岸然人物的無(wú)知無(wú)恥，能透視那些樸實(shí)無(wú)華的人身上的一種可貴良知和鮮紅的良心……讀書(shū)也能讀見(jiàn)自己的靈魂。在讀自己的時(shí)候，我常常鞭策自己：“心靈再高尚一些”，讀自己的文字時(shí)，常感汗顏，“文章還是自己的好”雖已流傳千古，而我從自己那些可憐的文字中讀出幼稚和可笑。常常以此豐富、提高自己，匡正自己的靈魂。
書(shū)香讀書(shū)征文15
為貫徹落實(shí)省、市育人工作座談會(huì)精神以及加強(qiáng)中小學(xué)德育工作有關(guān)意見(jiàn)，根據(jù)《XX市中小學(xué)“美好成長(zhǎng)”計(jì)劃實(shí)施方案(20xx-20xx)》，XX市教育局將聯(lián)合XX市新華書(shū)店有限公司等單位繼續(xù)組織開(kāi)展XX市“品味書(shū)香、誦讀經(jīng)典”中小學(xué)生讀書(shū)征文活動(dòng)，深化推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀，積極營(yíng)造學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典、愛(ài)經(jīng)典良好氛圍，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。20xx年為第十四屆，具體安排如下：
1、活動(dòng)主題
“品味書(shū)香、誦讀經(jīng)典”
2、參加對(duì)象、時(shí)間
XX區(qū)中小學(xué)在校學(xué)生(以20xx年9月所在學(xué)校班級(jí)為準(zhǔn)，其中小學(xué)限四至六年級(jí)學(xué)生參加)。
時(shí)間：20xx年6月至9月
3、相關(guān)要求
�、闭魑姆秶�
征文活動(dòng)組委會(huì)在征求專(zhuān)家、教師的意見(jiàn)后，確定100種圖書(shū)的推薦書(shū)目，并同步在XX教育網(wǎng)、XX教育發(fā)布、XX市新華書(shū)店微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公布。書(shū)目單購(gòu)書(shū)享受85折優(yōu)惠。參賽學(xué)生選擇一本推薦圖書(shū)閱讀并撰寫(xiě)讀后感，超出推薦書(shū)目范圍的征文不參加X(jué)X市級(jí)評(píng)比。
�、舱魑囊�
征文題目可自擬，體裁不限。文章字?jǐn)?shù)要求小學(xué)生不少于500字，初中生不少于700字，高中生不少于1000字。征文需注明所屬區(qū)、學(xué)校、年級(jí)、學(xué)生姓名。
�、痴魑幕顒�(dòng)組織和征文報(bào)送
各區(qū)、縣(市)教育局(社發(fā)局)和市教育局直屬學(xué)校推薦報(bào)送的優(yōu)秀征文，附推薦表和讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況匯總表，于10月15日前以電子版形式發(fā)送到XX市新華書(shū)店有限公司
4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
各地各校推薦報(bào)送的學(xué)生征文分小學(xué)組、初中組和高中組評(píng)選，按征文質(zhì)量評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干個(gè)。
根據(jù)各地各校組織發(fā)動(dòng)學(xué)生參與讀書(shū)活動(dòng)情況，包括所屬學(xué)校參與面和學(xué)生征文數(shù)量等，評(píng)出組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)若干名。其中，各區(qū)、縣(市)教育局(社發(fā)局)參評(píng)組織獎(jiǎng)，參與活動(dòng)的'所轄學(xué)校占比不少于80%;直屬學(xué)校參評(píng)組織獎(jiǎng)，初評(píng)的學(xué)生征文數(shù)量不少于學(xué)生總數(shù)的60%。所有獲獎(jiǎng)?wù)哂蒟X市教育局頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
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