師德征文【精品15篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說到征文，大家肯定都不陌生吧，征文要求篇段合乎格式，字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定。相信寫征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的師德征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師德征文1

　　學(xué)校很美，綠樹環(huán)繞，教學(xué)樓魏然聳立，中央廣場寬闊平坦。作為學(xué)校的主人，我們要用心把自己的學(xué)校，自己的事業(yè)做到最好。

　　我來到這里十幾年了。早些年，我也在這里上學(xué)。那時(shí)的學(xué)校還沒有現(xiàn)在這么美，青磚瓦房隱沒在綠樹中間，看似清幽，實(shí)則陰暗潮濕，霉味擾鼻，但我不以為意，盼望著能棲居在這青瓦綠樹之間。如今，愿望實(shí)現(xiàn)了，只是當(dāng)年的青磚瓦房變成了清一色的學(xué)樓。學(xué)生時(shí)代的愿望是單純的，不為名，不為利，只為這一片純凈。

　　而后再次到這里時(shí)，清水綠樹純凈依然，只是耳邊多了些抱怨。有些人覺得自己是清苦的，年復(fù)一年的生活沒有一絲挑戰(zhàn)，不斷重復(fù)，單調(diào)乏味，慨嘆自己的青春逐年消逝。我卻不以為然，早年的愿望得以實(shí)現(xiàn)是我至今覺得慶幸的事情，我愛這片土地，我慶幸自己是一位老師。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和孩子們永遠(yuǎn)在一起。有人說，一個(gè)人做了老師，他不久就會比同齡的人老許多，以此來表示老師的辛苦。但是他不知道，一個(gè)做老師的老人總比同齡人要年輕許多，因?yàn)樗�一生都和孩子在一起，和活力在一起，和激情在一起，和年輕在一起。這是多么讓人振奮而幸福的事情。和孩子們在一起，每天看著他們，感覺自己也回到年輕。孩子們課堂舉手發(fā)問，課間嬉戲打鬧，陪伴我走過春，度過秋。我的心靈得到滋潤，每天迎接和歡送我的總是朝陽。我的身心總能感受到清新的呼吸，雨露圍繞在我的周遭，我愿意如此漫長地幸福。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和純潔永遠(yuǎn)在一起。在這清水綠樹間沒有城市的喧囂，沒有燈紅酒綠的誘惑，沒有紙醉金迷的幻象，沒有你爭我奪的爾虞我詐。有的只是稚嫩而又純潔的眼神，有的只是清脆而又綿長的鐘聲。走在河邊，清風(fēng)拂面，柳樹的枝條也時(shí)常觸摸著我的面龐，河里養(yǎng)著些魚兒，時(shí)不時(shí)地躍出水面，留下道道漣漪，令人遐想。河里有條小船，學(xué)校的工人常�？克�去撈起掉在河里的樹枝樹葉。不過我常常以為那是沒有必要的，因?yàn)榇笞匀涣粝碌?每一道痕跡都是純潔的。走在這里的路上，心靈也被洗滌，洗去塵世的鉛華，留下的是悠遠(yuǎn)而純凈的心靈棲息地。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真理永遠(yuǎn)在一起。學(xué)校的鐘聲悠揚(yáng)響起，伴隨的是知識的傳播，謬誤的消散。每天和孩子們一起翻開書本，咀嚼知識，徜徉于文字的路徑不能回頭�？吹胶⒆觽兂３�為知識爭得面紅耳赤，我則面露微笑，滿心歡喜�？吹剿麄冏非笳胬淼牡缆吩阶咴綄�，心理很是安慰，有一種莫名的滿足。有同事半途離開了老師的職業(yè)，我常為他們感到惋惜，一個(gè)人常和真理走在一起，不說他有多偉大，總能讓他少犯些錯(cuò)誤吧。我顯然也不是那個(gè)偉大的人，但我總愿意和真理走在一起，學(xué)習(xí)真理，傳授真理，把孩子們從真理的這頭送到那頭。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真誠永遠(yuǎn)在一起。沒有什么地方能比校園更讓我如此地貼近真誠。在這里，你有學(xué)生，有師長，有朋友，有知己。真誠架設(shè)彼此溝通的橋梁，沒有欺詐與虛偽，最多有的也只是孩子的頑略與調(diào)皮，他們時(shí)常犯些小錯(cuò)誤來裝點(diǎn)你平靜的生活，我總能原諒他們，因?yàn)槲铱偘蚜袑幍哪蔷湓掋懹浶念^：由于年輕和幼稚所犯的錯(cuò)誤是最值得原諒的。你真誠的對待他們，他們便十倍真誠地來對待你，打起小算盤，這大概也是很合算的吧。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真愛永遠(yuǎn)在一起。又要到九月了，我十分肯定地知道，我又要收到孩子們的禮物了，因?yàn)楹⒆涌偸悄敲磮?zhí)著地愛著他們的老師。孩子愛老師，老師也愛他們，每天朝夕相處，彼此都能感受對方的存在，老師和孩子在校園里上演了一幕又一幕愛的對手戲。

　　我想我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲液湍贻p、純潔、真理、真誠、真愛在一起，每天陪伴小河流過歲月，微風(fēng)吹散的花瓣落滿我每天走過的路，松軟而綿長。在這條綿長的路上，我享受清水綠樹的環(huán)繞，享受微風(fēng)拂面的輕柔，享受睡蓮偎依的安詳。

　　老師大概是清苦的吧，但我愿意接受那一份清苦，更愿意棲息在那清苦背后的象牙塔，享受那淡淡而又綿軟的幸福。

師德征文2

　　人們都說：“愛是一種奉獻(xiàn)�！彼�如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種職責(zé)。

　　人們對愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了職責(zé)，那它也只能如美麗的流星閃過夜空；又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段完美的回憶，

　　每個(gè)人都肩負(fù)著職責(zé)，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有必須的職責(zé)，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的職責(zé)，才能對自我的行為有所約束。社會學(xué)家戴維斯說：“放棄了自我對社會的職責(zé)，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會中更好的生存機(jī)會�！�

　　作為一名教師，師德，是教師工作的精髓。能夠用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛”是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與職責(zé)，這正是師德之魂。

　　生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞教師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自我卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個(gè)年輕的教師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自我的翅膀來保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋教師用自我的身體和講臺護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動(dòng)。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最終一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與職責(zé)的師德師魂。

　　那么，做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢首先，教師要愛自我的學(xué)生

　　記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對教師最最基本的要求。教師愛學(xué)生，能夠彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任教師，喜歡教師，也喜歡上教師的課。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，異常是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自我的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自我最大的成功和欣慰。

　　其次，愛自我的職業(yè)

　　經(jīng)常會聽到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的`獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自我嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中構(gòu)成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

　　另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自我具有廣博的知識

　　學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識無止境。平凡中孕育著偉大，正是這無數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無數(shù)的偉大，讓我們這無數(shù)平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與職責(zé)；讓我們一齊把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華！

師德征文3

　　他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。

　　——題記

　　記得雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！睉浧疬@句話，讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。

　　浩浩師風(fēng)：青松挺且直

　　曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢欺人，因?yàn)槲业母赣H是我們班的”老大“。于是在四年級的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來了，這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來了，但出乎意料，我被他厲聲的責(zé)罵，寫檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了，我不敢質(zhì)問他為什么，因?yàn)樗�是我的父親；也正因?yàn)樗�是我的父親，我哭了......后來我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒有因?yàn)槲沂撬�的女兒而放縱我。我理解他。

　　淳淳師德：落紅不是無情物

　　正如陶行知所說：“捧一顆心來，不帶半棵草去�！彼�做到了這樣。小學(xué)六年級，他仍是我所在班級的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會比我們少。那時(shí)班里總會有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問題。于是，家中不�？吹剿�的身影了。他走訪于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生�？粗�他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼�回到了一句話，便背起包再次走家訪了。他說：“我要對得起這個(gè)職業(yè)，對得起學(xué)生家長�！蔽毅躲兜恼驹谠�地，看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的雙眼濕潤了，我承認(rèn)我被他震撼了，感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現(xiàn)出：“捧一顆心來，不帶半棵草去�！蔽揖磁逅�。

　　崢崢師魂：化作春泥更護(hù)花

　　在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛的父親，而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此，我并不怪他，因?yàn)樗�給予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對我說：“你看，這題你不會，快上去問吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的。”“他不會的�！蔽液V定的說。是的，我的父親，他是無私的，他不會因我是她女兒而對我有半點(diǎn)不同，而他會因?qū)W生的.問題操勞自己，他會因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛戴他。

　　教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛以春風(fēng)化雨，潤物無聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己！

　　他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠的愛，喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。

　　我長大了，我感動(dòng)著，也感恩著。我的父親他無愧于學(xué)生家長，無愧于教師這一份職業(yè)，更無愧于社會。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己......謝謝您！

師德征文4

　　老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；

　　老師像夏季的暖風(fēng)把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)；

　　老師像冬季的寒風(fēng)無情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。我愛我的老師，因?yàn)樗麄儫o怨無悔，默默奉獻(xiàn)。我最喜歡的老師是李乃斌老師。

　　李老師從初一開始教我們語文，他的課同學(xué)們都非常喜歡，因?yàn)樗麖牟话盐覀儺?dāng)做“學(xué)生”。在他的眼中，我們每一個(gè)人都是一個(gè)個(gè)小老師。他講課非常幽默生動(dòng)有趣，傳授知識的過程中，十分重視同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還記得剛上初一的第一節(jié)語文課，李老師向我們介紹中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，與同學(xué)們討論選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，李老師真誠地說：“同學(xué)們，我們不管過去成績?nèi)绾�，現(xiàn)在大家站在同一起跑線上，只要肯努力付出，就一定有收獲，老師相信你們是最棒的�！甭犃死罾蠋煹脑�，我內(nèi)心熱血沸騰，默默憧憬著未來。“胡老師，胡老師，你來給大家講講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧�！蓖瑢W(xué)們先是莫名其妙，你看著我，我看著你。這時(shí)，李老師輕輕的`走道我身邊，親切的拍了下我的肩膀，笑著說：“胡老師，請吧，可不要吝嗇啊，把你的法寶秘訣和同學(xué)們分享分享�！崩罾蠋熅褪沁@樣，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，在他眼中從沒有差生。他在班上組建了語文學(xué)習(xí)互助小組，總是以榜樣影響群體，讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，用無微不至的關(guān)愛，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　李老師是個(gè)教學(xué)一絲不茍的人。每一節(jié)課，他都認(rèn)真對待，在他的備課筆記上，你總能看到密密麻麻修改痕跡；

　　在他的講授中，你總能聽到獨(dú)到的見解，深入淺出的哲理；

　　在同學(xué)們的作文本上，你總能感受到循循善誘的教導(dǎo)，新穎實(shí)用的點(diǎn)撥。李老師教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，教我們讀唐詩宋詞。當(dāng)我們不懂時(shí)，老師就給我們解釋得清清楚楚。李老師是多么地負(fù)責(zé)。

　　在與李老師相處中，最令我感動(dòng)終身難忘的事發(fā)生在去年10月份。我的父親，因突發(fā)疾病不幸去世。當(dāng)時(shí)，我感覺像天塌了下來，整日以淚洗面。李老師和陳老師、秀華老師在第一時(shí)間趕到我家，三位老師來到我的床前，秀華老師摸著我的頭，我一下子感覺到親人的關(guān)愛，再也控制不住情緒，抱著秀華老師嚎啕大哭。李老師、陳老師兩個(gè)男子漢也哭了。李老師對我說：“孩子，不要過度悲傷，身體要緊，前方的路還很長，爸爸不在了，還有我們老師。我們就是你的親人。”李老師的話就像黑暗中的一點(diǎn)光，照亮我的心靈，驅(qū)走陰暗，帶給我希望和力量。

　　通過這件事，我看到了“人類靈魂工程師”的高貴心靈，他施愛心于他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了我。

　　花兒要感謝陽光，因?yàn)殛柟鈸嵊�它成長；

　　蒼鷹要感謝長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔；

　　高山要感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗�聳立。我要感謝我的老師，我敬愛的李老師！

師德征文5

　　我是一名幸福的幼兒教師，因?yàn)槲覑酆⒆�，孩子也愛我，我們每天都可以和自己愛的人快樂生活在一起，起初我選擇，幼兒教師這個(gè)職業(yè)只是單純的喜歡可愛的孩子。但隨著工作年限的不斷增加，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)年齡段的幼兒都有他寶貴的特點(diǎn)�？少F的童年需要我們一步步去珍惜，于是我越來越喜歡去觀察孩子，理解和引領(lǐng)孩子，看著孩子的`進(jìn)步，體驗(yàn)到了一種快樂的價(jià)值。希望在幼教事業(yè)能夠用我所能去幫助每一位孩子都度過一段最幸福而有意義的童年。

　　對孩子無私的愛，教師要熱愛孩子，愛生如愛子，是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得，只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們。做到曉之以情，動(dòng)之以情，導(dǎo)致一行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)。觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹立了威嚴(yán)。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來？我們，教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重，要么讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己，對待孩子的每一個(gè)意見，每一個(gè)做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落一人的自尊心，我覺得熱愛幼兒要面向前體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的。多表揚(yáng)。多給他們帶一些高帽子，少批評，即使拼屏也盡量不在全班幼兒面前批評，讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心甜，讓他們也能感受到生活中的陽光，在今后的工作中，我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的去進(jìn)取，出色的完成工作。

師德征文6

　　我上高中時(shí)的經(jīng)歷更激勵(lì)了我一定要考是我小學(xué)時(shí)的張玉芬老師給了我力量，不僅給我精神上的安慰，還給我物質(zhì)上的幫助，讓我不要放棄自己的努力，堅(jiān)持就是勝利，老師的話讓我記憶猶新，我將終生不會忘記，我一定要努力。我的理想終于實(shí)現(xiàn)了，我發(fā)誓一定要做張老師那樣受人尊重的好老師。工作十幾年來我一直踐行自己的諾言，并為此而努力。我將繼續(xù)努力，沒有華麗的詞藻來形容，只求盡職盡責(zé)，做到問心無愧。

　　學(xué)高為師身正為范是我一生的追求。愛學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求是我的一貫風(fēng)格，我對學(xué)生的嚴(yán)中有愛是出了名的，學(xué)生都怕我，更愛我。20xx年的9月8日，一個(gè)特別的日子，我永遠(yuǎn)也不會忘記。由于工作需要，學(xué)校決定讓我教七年級數(shù)學(xué)，不再教四年級的數(shù)學(xué)，對我來說是一次挑戰(zhàn)，更有一點(diǎn)舍不得。畢竟兩年了我和學(xué)生建立了深厚的感情，我服從了學(xué)校的安排。意想不到的事情還是發(fā)生了，學(xué)生家長一個(gè)又一個(gè)的給我打電話，讓我再教他們的`孩子，我無可奈何只好婉言謝絕了。下午放學(xué)時(shí)，我看到了好多家長來了，原來是來找韓校長的，非要把我調(diào)回去不可。此情此景，我躲在辦公室里哭了，是感動(dòng)、是欣慰、還是不舍、無法形容自己的感受。此時(shí)我真正體會到了母親生前告訴我的一句話：“金杯銀杯不如良好的口碑�！边�有什么比得到家長的信任、尊重更可貴的呢!

　　回頭一望，自己對待孩子們只是盡了自己的微薄之力：當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我會嚴(yán)字當(dāng)頭，當(dāng)他們的作業(yè)書寫潦草時(shí)，我會讓他在我面前重寫，當(dāng)他有困難時(shí)會第一個(gè)想到我等。我已經(jīng)走入了孩子的世界，家長已經(jīng)認(rèn)可了我。來找韓校長的家長中，其中有一位就是韓子凱的爸爸，找了校長之后又對我說：“趙老師，孩子交到你手里我放心，你不教他我們很失望，快回來吧�！蔽覠o語，我已經(jīng)說不出話來，只是告訴他，：“每一個(gè)老師都很認(rèn)真，都會盡力的，放心吧!”家長失望地走了，我的心情好久沒有平靜。就是這個(gè)家長的孩子，當(dāng)他上一年級時(shí)，因?yàn)樘诱n，我曾打電話叫他家長來過。因?yàn)槌�作業(yè)叫他家長來過，教他兩年和他家長交流不少于十次，在他身上花了太多心思，當(dāng)然更為可喜的是孩子有了很大

　　的進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)還是集體榮譽(yù)感都得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，太令我欣慰了。這個(gè)家長由開始的排斥我——不理解我——理解我——支持我——欣賞我。我相信對待孩子只要是真心的，負(fù)責(zé)任的。家長一定會理解我們，我們也一定會贏的家長的尊重和欣賞。

　　幾年前，我教的學(xué)生中有一個(gè)叫趙紅愛的，她是我的數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)非�？炭嗾J(rèn)真，不知怎么回事，上課有點(diǎn)走神，成績有點(diǎn)下降，看不清黑板上的字但沒有眼鏡。我非常著急，眼下快初三畢業(yè)，這種狀態(tài)怎么行呢，我看在眼里記在心里，于是找機(jī)會和她談了一下。出乎我意料的是她的父親因?yàn)橐粓鲕嚨滊x開了人世，只和媽媽相依為命，怕媽媽著急沒有把眼鏡的事情告訴她。我為孩子的處境感到難過，更為孩子的懂事感到欣慰，一定幫幫她的欲望在我的內(nèi)心深處油然而生。于是利用中午時(shí)間，帶著她座24路公交車去了市里，在姜玉坤給她配了一副眼鏡，并給她買了一本化學(xué)輔導(dǎo)資料，我的心終于放下了。幾年過去了，已經(jīng)成家了，每逢節(jié)假日都要和我電話聯(lián)系，讓我驚奇的是，今年暑假竟然帶著媽媽一起來看我，她媽媽握著我的手真情說：“趙老師，是您給了孩子希望，給了孩子為理想而努力的決心，謝謝�！碑�(dāng)時(shí)只是盡了自己的一點(diǎn)微薄之力，沒想到給了孩子這么大的動(dòng)力。當(dāng)初并沒想到要得到學(xué)生的回報(bào)，卻給了我這么大的欣慰和感動(dòng)，我知足了，我無法用語言來表達(dá)我的心情，也許是我這個(gè)數(shù)學(xué)人的華麗辭藻太少，有的只是感動(dòng)、欣慰、幸福、自豪、快樂。

　　作為老師，只有品格高尚，成績優(yōu)異才能得到社會的認(rèn)可和肯定，我工作第十八個(gè)年頭了，每次期末成績均名列前茅，不說遠(yuǎn)的，只說近的。我在20xx----20xx所任教的四、六年級的數(shù)學(xué)成績均是全鎮(zhèn)第一名，六年級畢業(yè)時(shí)平均分在九十分以上，這是一個(gè)多么可喜的數(shù)字。在20xx---今，我擔(dān)任兩個(gè)班的初中數(shù)學(xué)課，成績?nèi)耘f特別優(yōu)異，比兄弟學(xué)校的平均成績多二十多分，這是用心血和汗水換來的，沒有付出不可能有今天的收獲，有好多老師說，只要我教的班，成績就不可能差了，當(dāng)聽到別人這樣的議論時(shí)我心里暖暖的。為此，連續(xù)七、八年來每年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，雖然從沒有被區(qū)優(yōu)過有些遺憾，但是我做到了問心無愧，對得起自己的良心，更對得起天使般的孩子。作為老師，只要做為自己所選擇的、所喜歡的數(shù)學(xué)老師這個(gè)職業(yè)有益的事就不后悔，只要我們努力了就更不后悔，只要為了孩子們好付出再多也是值得的，只要做到問心無愧就好，當(dāng)夜深人靜時(shí)，

　　拍拍自己的良心，做到心安就行。俗話說得好，人不見天地良心。用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。

師德征文7

　　絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風(fēng)雪嚴(yán)霜，15個(gè)春秋的風(fēng)云流轉(zhuǎn)，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。我與學(xué)生們一齊，磕磕絆絆一路走來，邊學(xué)邊做，一同進(jìn)步著、成長著。

　　農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，學(xué)生基礎(chǔ)較差，加上校園文化生活單調(diào)枯燥，對學(xué)生缺乏吸引力，有的學(xué)生初中沒畢業(yè)就想輟學(xué)打工了。我看在眼里、急在心里，想盡各種辦法，開展體育活動(dòng)、組織學(xué)生唱歌和聯(lián)歡、教學(xué)生練書法等，豐富他們的校園生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用課余時(shí)間走訪家長，盡力說服和挽留輟學(xué)的孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學(xué)生杜一飛寒假和不上學(xué)的孩子混在一齊，開學(xué)后不來了。我先后五次家訪。田間小路上，經(jīng)常有我騎著摩托車匆匆趕路的身影。經(jīng)過我不懈的努力，杜一飛和不少學(xué)生重返校園。

　　有一屆學(xué)生，班里有9個(gè)孩子家境貧寒，我自己多次掏錢補(bǔ)助他們，在家里做好飯給孩子們送去。20__年夏初的一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點(diǎn)，學(xué)生給我打電話，我接到電話和愛人一齊把學(xué)生送往醫(yī)院，替學(xué)生支付了醫(yī)藥費(fèi)，一夜沒睡，守護(hù)在病床前。學(xué)生病情穩(wěn)定后我才和家長聯(lián)系。但是家長都在南方打工不能及時(shí)回來，我就上完課及時(shí)到醫(yī)院陪床。我細(xì)致地護(hù)理和關(guān)愛，讓醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員都認(rèn)為我是家長。當(dāng)?shù)弥�我是孩子的老師時(shí)，他們紛紛說：“你的人格和行動(dòng)真讓人感動(dòng)!”

　　在班級管理中，我努力探索著教師民主、學(xué)生主動(dòng)、全員參加、共同發(fā)展的獨(dú)特管理方式。我和我的學(xué)生不但在學(xué)風(fēng)建設(shè)上不斷地實(shí)踐著，而且我們共同倡導(dǎo)綜合潛力的全面發(fā)展�！霸囈辉嚲湍苄�，拼一拼才會贏”“多一種經(jīng)歷，多一份財(cái)富”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話。英語競賽、演講比賽的獲獎(jiǎng)名單上能找到他們的名字，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會上是我們班學(xué)生組成的花束隊(duì)為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威……

　　教育是一塊圣地。我在這塊圣地上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。我要像王生英老師那樣“學(xué)春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻(xiàn)出碧血育人才”。我會永遠(yuǎn)感激——我的洪莊楊鄉(xiāng)初中，我的班。我會永遠(yuǎn)向上，托舉起生命的明天!我會永遠(yuǎn)幸福，品味生命的燦爛!我要把我的青春獻(xiàn)給黨，獻(xiàn)給教育事業(yè)!

　　三尺講臺，粉墨耕耘;春蠶燭光，潤物無聲。在“教育崛起，教師為基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護(hù)，在信念中堅(jiān)守，用自己的愛心演繹了一曲曲動(dòng)人的奉獻(xiàn)之歌。這讓我想起了我們學(xué)校的一位老師——陳會芬老師，她用自己崇高的師德和對教育執(zhí)著的愛為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己無悔的青春。

　　一、愛是理解

　　愛是教育的源泉，因?yàn)橛辛藧圻@個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂、一份幸福�！皭邸币�以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。而陳老師就因?yàn)橛辛诉@份愛，有了這份理解，奏出了美的樂章。

　　我不會忘記那是20xx年時(shí)在她所教的班里有一名叫莫濤的學(xué)生，他父母離異后，跟父親一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛，莫濤行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手。看到這一切，陳老師并沒有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他，而是像母親一樣地關(guān)心他、愛護(hù)他。在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的早晨，陳老師在教室里見到莫濤，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個(gè)倔強(qiáng)的孩子輕輕說了聲：“我不冷�！绷私獾揭�?yàn)榘职肿蛲頉]回家，他沒能進(jìn)去家門，在鄰居家借宿一夜時(shí)，陳老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛，使得這個(gè)孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。

　　面對這個(gè)可憐的孩子，陳老師感覺到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補(bǔ)課還是不夠的，最關(guān)鍵的是要讓他有一個(gè)溫暖的家。陳老師把莫濤領(lǐng)回自己家，同時(shí)想方設(shè)法聯(lián)系他的爸爸、媽媽，要求他們關(guān)心這個(gè)孩子，給孩子應(yīng)有的愛。在陳老師的勸說下，莫濤住進(jìn)了疼愛他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤從此像變了一個(gè)人似的，性格開朗活潑起來，能嚴(yán)格要求自己了，學(xué)習(xí)也努力了。看到莫濤的進(jìn)步和快樂，陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化學(xué)生，用情感去開導(dǎo)，用信心來支撐，用恒心來堅(jiān)持，把更多的愛心傾注在這些學(xué)生的身上;她就是這樣理解學(xué)生的內(nèi)心，以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的'心，以一個(gè)師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。

　　二、愛是責(zé)任

　　有人說，人的內(nèi)心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而教師的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的琴弦，而只有天使般的愛心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。陳老師認(rèn)為，挽救一個(gè)問題學(xué)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生對社會的影響更大。20xx年在陳老師帶的五(3)班有一個(gè)淘氣的聞名全校的學(xué)生，打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞學(xué)生能做的他都做了，真想像不出一個(gè)瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到非常棘手，決定從了解學(xué)生的過去開始。她花了一周時(shí)間，走訪了大量有關(guān)他的低年級同學(xué)、老師、街坊鄰居，終于掌握了第一手資料。原來，趙強(qiáng)一二年級時(shí)一直聰明好學(xué)，但四年級時(shí)，家庭發(fā)生變故，父母都外出打工，他一下成了無人管的“孤兒”，成績一落千丈。針對這種情況陳老師對趙強(qiáng)更加關(guān)注了，通過班會，生日贈言，讓趙強(qiáng)感受到了班集體的溫暖;與優(yōu)秀學(xué)生的交往讓他感受到同學(xué)們的真誠;不聲張地為他辦理減免學(xué)費(fèi)讓他感到自尊心受到了保護(hù)……每次發(fā)生沖突，總是耐心傾聽他的申訴，每一次申訴之后，總是耐心的幫他分析對與錯(cuò)。逐漸的，打架鬧事少了，鬧堂的現(xiàn)象不見了，慢慢的趙強(qiáng)將陳老師視作最親的人，有什么想法都找老師談心。升入中學(xué)后第一年的教師節(jié)，趙強(qiáng)居然買了一張賀卡送給陳老師，并在上面寫著：“感謝您三年的辛苦照顧，我會永遠(yuǎn)記著您!”

　　陳老師深深懂得，每個(gè)孩子都有自尊心和榮譽(yù)感，即使后進(jìn)生也不例外，要用耐心和信心給孩子一份期待，一份寬容，因?yàn)樽宰�、榮譽(yù)往往是孩子向上進(jìn)取的力量。她常說：“我們當(dāng)教師的既要有一張嚴(yán)父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個(gè)教師的責(zé)任。”然而就是她這樣默默的付出撥動(dòng)了無數(shù)根天使般的琴弦，因?yàn)樵谒�的眼里再小的花也能開得很美。

　　三、愛是尊重

　　每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛，在教學(xué)過程中，陳老師就是本著這條宗旨，去對待每一個(gè)學(xué)生，找他們談心，鼓勵(lì)他們敢于講真話，傾聽他們的想法和心聲來彌補(bǔ)教學(xué)方法上的不足。她的班里曾有一個(gè)學(xué)生因腳部受傷不能到校上課，她便和數(shù)學(xué)老師一起到家中探望，還堅(jiān)持兩個(gè)周放學(xué)后到他家里給他補(bǔ)課。有的學(xué)生因家庭的變故，學(xué)習(xí)受到了影響，她便和家長促膝談心，共同制訂對策，有針對性地開展教育。過一階段，針對班級的情況，有針對性地開展主題班會教育活動(dòng);她還給學(xué)生買鉛筆、橡皮、作業(yè)本……

　　四、愛是付出

　　多少次，陳老師在面對個(gè)人利益與學(xué)生的利益的時(shí)候，總是毫不猶豫地把利益的天平傾斜給了學(xué)生。

　　那是20xx年7月30日下午，陳老師的丈夫突然去世，這個(gè)消息就如同一個(gè)睛天霹靂，打在陳老師的頭上，這突如其來的噩耗使正在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的陳老師深受打擊�？捎钟姓l能想到陳老師在處理完丈夫的后事后，自己孤身一人又將兩個(gè)孩子送入大學(xué)的大門，不到一個(gè)月的時(shí)間在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三尺講臺上又看到了陳老師那熟悉的身影，同事們都勸她在家多休息一段時(shí)間，可她微笑著說：“我離不開孩子，如果我走了，就看不到他們小學(xué)畢業(yè)了，我要親自把這批孩子送進(jìn)中學(xué)的大門……”一句句樸實(shí)的話語，讓我們無不為之感動(dòng)和敬佩。

　　類似這樣的事例還有很多很多，去年暑假，剛開學(xué)一個(gè)星期陳老師忽然得了腰椎間盤突出，到鄭州檢查醫(yī)生讓住院做牽引治療，然而陳老師怕耽誤孩子們上課一周后就匆匆趕回來堅(jiān)持到學(xué)校上課，盡管還沒有完全恢復(fù)，陳老師還是笑容可掬的面對這一群群可愛的孩子們。陳老師就是這樣把愛和責(zé)任心都付出在了這平凡的教育事業(yè)中，在她的眼中這樣的投入是一種快樂，是一種享受，甚至是一種美麗人生，她用愛播灑著理想和希望，收獲著情感和微笑。

　　近四十年的教育生涯，陳老師與孩子們一起經(jīng)歷著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事，她雖然沒有什么豪言壯語，但她以自己的實(shí)際行動(dòng)與超凡的工作業(yè)績證實(shí)了一個(gè)中年教師的人生價(jià)值。在這一個(gè)個(gè)平凡的故事中陳老師澆灌的是心血，綻放的是鮮花，開啟的是希望，留下的是鮮花。在這平凡的教育事業(yè)中演繹著她的美麗人生!

師德征文8

　　有人說教書是一場苦戀，費(fèi)心愛的那一群人，總會離你而去；教書是一場單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀；而我要說的是親愛的同學(xué)們，你若不離不棄，我便生死相依。

　　中華民族是重視德育和志趣高尚的民族�！傲⒌隆睘槲覈�古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位，是因?yàn)槿f事從做人開始�！耙荒曛�計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認(rèn)識到培養(yǎng)人才是長遠(yuǎn)之計(jì)�！傲⒌聵淙恕币矌缀跏俏覈鴼v代教育共同遵循的理念。

　　有忘記自己身上所肩負(fù)的'光榮使命，這就是一種責(zé)任。

　　教育當(dāng)以慈悲為懷

　　詩意語文創(chuàng)始人，著名特級教師王崧舟老師提出“教育當(dāng)以慈悲為懷”。“慈悲”系佛家用語，在佛教中意指一種大智慧、大境界。教育所講究的慈悲，實(shí)為“愛”的智慧與境界。要愛教育、愛學(xué)生、愛自己。

　　愛是堅(jiān)持。成功的花兒在它完美綻放之前，永遠(yuǎn)浸透著它奮斗的淚泉，灑滿了它犧牲的血雨�！秷�(jiān)持，讓美麗綻放》向我們詮釋了什么是愛。堅(jiān)持公正、平等地對待每一位學(xué)生，堅(jiān)持每天微笑著面對每一個(gè)孩子。因?yàn)檫@個(gè)世界上鮮有真正的“差生”，雖然我并不是十分同意“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話，但不可否認(rèn)大部分學(xué)生還是可以“修正”的。這個(gè)轉(zhuǎn)變的前提是老師的堅(jiān)持、信任，永遠(yuǎn)不放棄每一個(gè)孩子，給那些孩子一點(diǎn)時(shí)間，一些機(jī)會，也許，在未來的某一天，你會看到一枚成熟的果實(shí)悄然落在你的手心。

　　“十年樹木，百年樹人”這句話不也正告訴我們，我們必須耐心等待，等待花開時(shí)節(jié)，去迎接豐收的喜悅，相信上天永遠(yuǎn)會眷顧勇于堅(jiān)持的人。

師德征文9

　　一葉一菩提，一花一世界，零落成泥碾作塵的落紅是一種感動(dòng)；傾盡胸中墨，桃李遍天下，蠟炬成灰淚始干也是一種感動(dòng)。人生步履匆匆，讓感動(dòng)穿梭于心靈的縫隙，你會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)季節(jié)、每個(gè)角落都有美,有感動(dòng)。為師者，不僅“傳到授業(yè)解惑也”，更將育人之師德蘊(yùn)含于點(diǎn)滴與細(xì)節(jié)之中,這又讓我怎能不感動(dòng)？

　　感動(dòng)于身邊的王秀玲老師。王老師對待事情總是一絲不茍，看她在那里安安靜靜的干什么，原來王老師在那里認(rèn)真的批作業(yè)，五十多歲的王老師為了能及時(shí)把作業(yè)反饋給學(xué)生，這半年終于戴上了眼鏡。王老師對待作業(yè)認(rèn)真，對待學(xué)生更是如此，我經(jīng)常會看到這樣一種情景,王老師對馬虎的學(xué)生細(xì)心的教育，教給孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，教給孩子在任何時(shí)候認(rèn)真說話、認(rèn)真做事，王老師交給了學(xué)生一種習(xí)慣，更成就了學(xué)生的一生。感動(dòng)于王秀燕老師,王老師在教學(xué)上對學(xué)生特別嚴(yán)格，但是在生活中卻能和孩子們向朋友一樣，每次聽到孩子和王老師朋友般的對話，我好生羨慕，什么時(shí)候我也可以做到這樣。

　　對于我們年輕教師,王老師總會熱心的`幫助我們解決班級問題，聽王老師告訴我們?nèi)绾巫�，我看到了王老師年輕時(shí)干勁十足的樣子。在我忙碌的不知所措時(shí)，溫老師總會偷偷的主動(dòng)幫助我管理班級，教室里有紙屑，溫老師會默默的撿起來；家長會上，溫老師也是替我說盡了好話；教室里學(xué)生的位置怎樣安排，班里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生怎樣管，溫老師總會及時(shí)提醒我需要注意的問題。早上中午早早來教室巡視一遍，來到教室里學(xué)生們都在安安靜靜的看書，不用想，肯定是溫老師來過。

　　感動(dòng)于身邊的陳永芹老師。在陳老師的課堂上，我能感受到學(xué)生們是幸福的，我也愿意做陳老師的一名學(xué)生，總能學(xué)到自己還不知道的知識，從陳老師的課堂里走出來，也似乎有了另外一種力量推動(dòng)著我，讓我更努力的去教學(xué)。星期三沒有聽到陳老師的新課，讓我們辦公室年輕教師個(gè)個(gè)一聲嘆息。陳老師的課堂不僅吸引著學(xué)生，也吸引著我們�！翱吹絼e人在講臺上講課，我就想上去講”，這就是陳老師，陳老師是真正的喜歡教育，喜歡教學(xué)，把三尺講臺看作自己人生的舞臺，有誰會不為之感動(dòng)？教書必先育人，這是陳老師在班級管理中給我上的一大課。陳老師的感恩教育不僅讓學(xué)生學(xué)會了感恩，還波及了家長爭著搶著感恩，為班里學(xué)生送來豬肝，去特教中心家長還爭這送來蘋果。正是感動(dòng)讓家長學(xué)會了感恩。陳老師還有她的第二批學(xué)生，就是青年教師的我們，從班里回來的陳老師剛停下腳又到了另外一個(gè)教室，聽課，評課。作為陳老師的一名學(xué)生，我總會時(shí)不時(shí)的開小差：陳老師，您辛苦了，我能為您做一些什么呢？真希望我能為您分擔(dān)哪怕一小部分。

　　感動(dòng)于停不下腳步的年輕教師們。在辦公室卻見不到段老師，王芳老師，張瑞老師，閆妍老師的身影，是啊他們個(gè)個(gè)身兼數(shù)職，太忙碌了，忙碌的停不下腳步，但他們卻從來沒有抱怨過，快樂著忙碌著充實(shí)的認(rèn)真干好每一項(xiàng)工作。

　　我就是上帝眷顧的一名幸運(yùn)兒。幸運(yùn)的來到這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大家庭，幸運(yùn)的受到侯老師“多學(xué)習(xí)，勤反思”的諄諄教誨，幸運(yùn)的有如此多的優(yōu)秀教師陪伴，幸運(yùn)的被老師們的敬業(yè)精神感動(dòng)著。最幸運(yùn)的是一直被感動(dòng)著，這份感動(dòng)讓我明白了懂得了以身立教，為人師表育桃李的真諦！

師德征文10

　　和學(xué)生一起共同成長

　　——讀《師德的培育與生成》

　　讀《師德的培育與生成》讓人想起圣人孔子的“教無隱，然后能為師”，然你聯(lián)想起到現(xiàn)在的魏書生，有很多的教育前輩在教育教學(xué)過程中遇到的一些案例，提供給我們成長的寶貴經(jīng)驗(yàn)，班級管理的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)等等，通過這樣一個(gè)個(gè)案例生動(dòng)活潑的展現(xiàn)出來，讓我們在享受與學(xué)生相處的故事中，體會教師成長的過程。這樣的案例才最有說服力，才能夠深深打動(dòng)人的內(nèi)心。

　　雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：“教育就是一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”“教育就是人的靈魂的教育�！薄敖逃�如果未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈

　　魂深處的變革，那么，教育就不能稱其為教育。只有美好的、充盈的靈魂才能喚醒另一個(gè)靈魂�！币虼耍�教師在評價(jià)學(xué)生的過程中，發(fā)自靈魂深處的對學(xué)生的贊揚(yáng)、賞識、暗示是何等重要！這種贊揚(yáng)、賞識、暗示是由內(nèi)而外的，它是以愛為前提的。發(fā)自靈魂深處的評價(jià)才能激起孩子對學(xué)習(xí)的渴望，教師的教學(xué)才真正有效！教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有巨大的影響，評價(jià)彰顯師德，評價(jià)是門藝術(shù)。評價(jià)要發(fā)自內(nèi)心，以情動(dòng)人。

　　因此，我決定再讀這本書，卻被這本書的一句話，深深打動(dòng)。在談到樹立教育威信的時(shí)候，王老師引用了這樣一句話：只靠行政手段來提高教員的威信是行不通的，教師教育威信的提高只能通過：一是教師自身強(qiáng)烈的責(zé)任感，二是，教師自身的忠誠。為什么深有感觸？源于在這幾年的新課改的過程中遇到的一些困惑。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的成功與失敗依靠教師，因此課改的成功與否便要靠教師來完成。

　　俄國教育家烏申斯基在《人民是教育的對象》中提出：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不能成為一個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者�！笨梢�，教育機(jī)智在教學(xué)中的重要作用。但是，只有教育機(jī)智是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有一顆熱愛學(xué)生的心！處在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生就像一杯沒倒?jié)M的水。通常老師們只看到“一半是空的”，卻總看不到“一半是滿的”——前者否定，后者肯定，哪一種會對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用呢？當(dāng)然是后者。

　　上海著名特級教師賈志敏老師就用自己的教學(xué)實(shí)踐為我們老師作出了榜樣。賈志敏老師有這樣一個(gè)教學(xué)小細(xì)節(jié)。他在上《程門立雪》一課時(shí)，老師讓學(xué)生給生字組詞。一位學(xué)生站起來給“尊”字組詞：“尊，遵守�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)哄堂大笑。“他沒有錯(cuò)，他還沒把話說完呢！”老師神情自若，微笑地望著那位學(xué)生：“遵守的‘遵’，去掉……”那位學(xué)生立即領(lǐng)悟過來：“遵守的‘遵’去掉走字底，就是尊敬的‘尊’。”“你們剛才笑得太早啦！”課堂上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，聽課的`教師不禁為執(zhí)教老師高超的教學(xué)藝術(shù)叫好！有位教育專家認(rèn)為：“所有難教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地去保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心�！蔽覀儾浑y看出回答問題的孩子的確把問題答錯(cuò)了。賈老師卻不慌不忙，神態(tài)自若，說：“他并沒有錯(cuò)，他還沒把話說完呢！”給學(xué)生留足了面子，給了孩子寶貴的自尊。接著給了孩子一個(gè)臺階“遵守的‘遵’，去掉……”，孩子馬上領(lǐng)悟……這樣，問題解決了，既節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，又保護(hù)了孩子的自尊。

　　通過賈志敏老師的課例，讓我們深深地領(lǐng)略了其學(xué)識和修養(yǎng)。同時(shí)，也讓我們明白了：作為一名教師該如何提高自己的師德修養(yǎng)，如何利用教學(xué)機(jī)智“化干戈為玉帛”，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)真正成為有效的教學(xué)。

　　而一談到課改，心向往之，改起來卻困難重重，這就是理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。我們的教師也希望能夠改變，但是，課改如果要順利進(jìn)行和開展需要的不僅僅是熱情，是需要下實(shí)工夫的。改變往往不如保持現(xiàn)狀讓人輕松和容易得多。因此，保持現(xiàn)狀是很容易做出的選擇。

　　因此，我們應(yīng)在評價(jià)孩子中提升師德修養(yǎng)！學(xué)生需要知識的滋潤，同樣也需要心靈的關(guān)愛。面對學(xué)生，我們一定要少一些諷刺和挖苦，多一些耐心和友善。在學(xué)生遇到凄風(fēng)苦雨、寂寞憂傷、痛苦絕望的時(shí)候，送上一句撫慰的話。一句話是一個(gè)人品德、學(xué)識、素質(zhì)、修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，讓我們做一個(gè)有愛心和教養(yǎng)的人，做一個(gè)充滿對生活的熱愛和關(guān)懷的人！

　　送人玫瑰，手留余香！

師德征文11

　　今年是我加入同文學(xué)院大家庭的第十個(gè)年頭，在這十年里，有過辛酸有過淚水，但與此同時(shí)也收獲了更多的愛與成長。我們常說：“一年樹木，百年樹人�！苯逃�工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。

　　“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高教師道德素質(zhì)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)。在教育教學(xué)中，師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師的職業(yè)道德是教師整個(gè)道德品質(zhì)的重要組成部分，是教師在長期實(shí)踐中形成的，它反映了客觀的教育活動(dòng)對教師的行為所提出的要求。

　　對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國特色社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

　　一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

　　二、在教學(xué)的過程中堅(jiān)持正確的方向。要結(jié)合教學(xué)，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)；宣傳知識來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。告訴學(xué)生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有掌握足夠的知識，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會對人才的需要，才不會被時(shí)代淘汰，才能有所作為。

　　三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和責(zé)任是師德之魂。學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

　　四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。

　　教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。

　　在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的`教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。

　　教師職業(yè)道德修養(yǎng)，就是教師個(gè)人在道德品質(zhì)方面所進(jìn)行的一種“自我教育”、“自我鍛煉”的活動(dòng)，其目的就是要把作為社會意識形態(tài)的教師道德理論體系和教師在進(jìn)行職業(yè)勞動(dòng)中所必須遵循的、外在的道德要求，轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人意識和內(nèi)心信念，使之成為教師選擇自己行為的標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，并進(jìn)而形成教師的職業(yè)道德品質(zhì)。實(shí)踐證明，一個(gè)教師的教育觀念是否適時(shí)，教學(xué)態(tài)度是否端正，科學(xué)知識是否淵博，道德情操是否高尚，師生關(guān)系是否正常，教學(xué)方法是否科學(xué)等，都直接或間接地與教師的自身修養(yǎng)有關(guān)。

　　我覺得真正要做到貫徹師德規(guī)范，需要教師以博大的胸襟和長遠(yuǎn)的目光教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保持良好的效率。

　　在以后的工作中，我要做到熱愛教育、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)同事，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷反思，有效地提高自己的師德水平，成為一名合格的人民教師。

師德征文12

　　師德是一汪水泊，滋生著愛心和奉獻(xiàn)。師德是遠(yuǎn)行的船舶，承載著努力與汗水；師德是濕潤的土壤，包裹著孕育和希望。我是一名教師，因?yàn)橛辛藧坌模�才無限接近于媽媽；我是一名教師，因?yàn)榕�力奉獻(xiàn)，才會桃李滿天下……

　　一汪明澈的水泊，映出師者的光輝，一艘遠(yuǎn)航的小舟，需要舵手的勤勞，一片肥沃的土壤，種下了教師蠟炬成灰的志向。教師之所以被人褒之以春蠶，是因?yàn)樗�一生都在吸收外界的營養(yǎng)，一生都在思考如何把這些營養(yǎng)變成光潤的絲線；教師之所以被人嘉獎(jiǎng)為蠟燭，是因?yàn)樗�一生都在努力地散發(fā)光芒，一生都在思考著如何用這份光芒照亮前進(jìn)的希望。

　　一名教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識水平和執(zhí)教技能，適時(shí)地調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，然后再向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)知識，而不是做一名匠人，把破舊的物件拋出，把新鮮的部件收藏。而要做到這一點(diǎn)，教師就要時(shí)刻像一名學(xué)生一樣勤奮學(xué)習(xí)，為自己的知識寶庫注入源頭活水，然后再想如何“吐絲”。

　　另外，教師要有高深的學(xué)樣，提升教育民主。即教育之愛必須注入民主精神。應(yīng)該說絕大多數(shù)老師都是愛學(xué)生的，但有的老師真誠的愛心卻往往充滿專制的色彩，我就聽過一位打?qū)W生的老師說：“我正是因愛學(xué)生才恨鐵不成鋼，所以打了他。”就以不按時(shí)下課為例，這樣的教師肯定是愛學(xué)生，巴不得多給學(xué)生講點(diǎn)知識，但這種愛，確實(shí)對學(xué)生課間休息權(quán)利的侵犯。因此，師愛必須注入民主的內(nèi)容。換句話說，真正愛學(xué)生的教師應(yīng)該努力使自己成為一個(gè)具有民主情懷的人。

　　說到民主，人們往往想到民主是一個(gè)國家管理形式或者說是一種國家政體。其實(shí)，民主同時(shí)還是一種生活方式或者說生活態(tài)度，什么是民主的生活方式呢？充滿愛心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導(dǎo)寬容、善于妥協(xié)……這都是民主的生活態(tài)度，而具有這種生活態(tài)度的人，就是一個(gè)充滿民主情懷的人。愛不等于民主，但民主一定要包含著愛，因?yàn)槊裰骶鸵馕吨鴮θ诵缘淖鹬亍Ｋ�以，師者談教育的愛心，一定要�?qiáng)調(diào)這種民主的愛，而不是專制的愛。

　　我愛在我心，深藏誰知曉？所以，愛心必須落實(shí)到具體的教育技巧當(dāng)中，也可以說叫教育智慧。如果愛心不體現(xiàn)于日常教育中面對一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來的智慧，這樣的愛心是空洞的。

　　人們常說，沒有愛就沒有教育，這當(dāng)然是對的，因?yàn)檎嬲�的教育總是從愛出發(fā)，或者說愛是教育的起點(diǎn)和條件；但有了愛也不等于有了教育，因?yàn)楸磉_(dá)這種愛需要智慧。面對具體的學(xué)生，沒有哪個(gè)教師敢說他會比這孩子父母更愛這個(gè)孩子，也就是說最愛這個(gè)孩子的人應(yīng)該是他的父母而不是教師，可是愛孩子的父母卻不等于就懂得教育，他們還得把孩子送到學(xué)校。因?yàn)榻逃�的愛必須通過教育的智慧表達(dá)出來。如果拋開了教育智慧而空談愛，是沒有用的。教育決不等于簡單的愛。師者談“師德”，往往把“愛心”簡單化，認(rèn)為愛學(xué)生就是要把教師變成學(xué)生的保姆，照顧其生活起居。其實(shí)，“有愛”不等于“會愛”，而“會愛”才是一種教育智慧。

　　愛是一種情感，是一種尊重，而不是一種符號。情感是不能規(guī)定和強(qiáng)迫的。一個(gè)老師如果愛學(xué)生，當(dāng)然會令他的教育效果達(dá)到比較理想的程度。但我們不能強(qiáng)迫每一個(gè)老師一開始就發(fā)自內(nèi)心的愛每一個(gè)學(xué)生，師愛也是逐步培養(yǎng)的。

　　作為教師，可以允許你不愛學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生。這是底線。愛是內(nèi)在情感，尊重則是外在的行為。舉個(gè)例子，你可以不背生病的學(xué)生上醫(yī)院，也可以不給貧困學(xué)生以經(jīng)濟(jì)資助，但當(dāng)學(xué)生向你問好時(shí)你應(yīng)該回禮，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)辦公室時(shí)你應(yīng)該說聲“請坐”。前者是愛心的驅(qū)使，我們不能要求每一個(gè)老師都一定要做到，但后者則是師生相處的規(guī)范，是一種對學(xué)生人格的尊重。我承認(rèn)我愛學(xué)生，但這種愛是我個(gè)人的事情，如果有老師不愛學(xué)生，但他很尊重學(xué)生，并且認(rèn)真上好每一堂課，這樣的老師不算最優(yōu)秀，但也是一名好的老師。至于少數(shù)教師要做到嘔心瀝血、忘我愛生，那當(dāng)然應(yīng)該鼓勵(lì)，應(yīng)該作為一種理想的精神境界來宣傳和追求，但不應(yīng)該強(qiáng)迫每一個(gè)老師必須去嘔心，去忘我。

　　另外，教育之愛同嚴(yán)格要求并不矛盾。小河叉多要導(dǎo)流，小樹枝繁要爻割。教師之愛，必須包括嚴(yán)格要求，甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰，可我認(rèn)為，離開了懲罰的教育就不是完整的教育。教育，無非就是人格熏染和行為養(yǎng)成，而行為的養(yǎng)成必須靠訓(xùn)練，訓(xùn)練就是強(qiáng)迫，所謂強(qiáng)迫就是學(xué)生沒有做到就必須懲罰。為什么有人怕說懲罰呢？因?yàn)樗�把懲罰和體罰混為一談了。我堅(jiān)決反對體罰，但同樣堅(jiān)決反對取消教育懲罰！我們查一查顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》，在談到“懲罰”時(shí)，該書把“批評”都作為最輕微的懲罰方式。這說明教育懲罰是不可缺少的。應(yīng)該說，表揚(yáng)和批評，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是教育的方式，更是教師的權(quán)利！

　　“不是每一道河流都能如海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成參天大樹，不生長的便成了空殼”。有學(xué)者談教育問題這樣說，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。教育必須把各個(gè)教育要素都調(diào)動(dòng)起來，讓教育受體自覺、積極地參與其中，才是教育智慧的`最佳探索方式。

　　師者談教育智慧不能簡單定格于教學(xué)技能和對學(xué)生的關(guān)懷。教學(xué)技能的延伸意義在于教育學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。我們不可能跟隨學(xué)生一生，也不可能事事幫其解決，所以在以后的人生道路上，學(xué)生必須學(xué)會獨(dú)自處理身邊的問題，這就是繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。更重要的一點(diǎn)是，教育智慧必須講對學(xué)生的人文關(guān)懷，但我們所提倡的關(guān)懷不是母親對幼子的親昵和無微不至，而是在培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題和解決問題能力的前提下，運(yùn)用一切手段，確保培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，最終完成育人工作。

　　也許在教育智慧的規(guī)范下，我們對學(xué)生的愛顯得不那么熾烈。有時(shí)候，我們不得不親眼看著學(xué)生汗流浹背、匆匆忙忙，作為教師，我們必須清楚，這個(gè)過程就是學(xué)習(xí)的過程，就是鍛煉學(xué)生成長、成才的過程，我們不可能不管學(xué)生是否成長、成才而盲目地伸出援手。理性一點(diǎn)說，愛不一定都要像暴風(fēng)驟雨一般席卷一切才算偉大，有的時(shí)候，為了學(xué)生更好的發(fā)展，我們寧愿把隱匿心中的愛比作秋千，把我們所牽掛的拋出去，讓其飛翔、讓其跌宕，在到達(dá)一定高度時(shí)，為了避免危險(xiǎn)發(fā)生，我們還要用力把他拉回來。這就是教師之愛，有別于父母之愛的特殊的愛。

　　蠟炬成灰是教師成長的道路，春蠶吐絲盡才是教師奉獻(xiàn)的本質(zhì)。

　　教師在教育過程中，應(yīng)該追求一種成功感，這種成功感是教師奉獻(xiàn)的結(jié)果，教師的成功不應(yīng)該僅僅建立在學(xué)生的成功之上，也應(yīng)該有自己的成功：對教育的認(rèn)識更加深刻，擁有的教育智慧更加豐富，他的課越上越精彩，他開始進(jìn)行教育科研并取得成果，又開始寫作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作，他開始踏上由一名普通的教師走向教育專家的路……這都是教師的收獲與成功。如果我們這樣來看待教師的教育奉獻(xiàn)，那么教師就不是成灰的蠟炬，也不是吐絲的春蠶，而是用教育奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)自我成長的過程。

　　教師要實(shí)現(xiàn)自我的快速成長，特別是高校教師，就必須向春蠶一樣奮力吐絲，拋卻教育的功利主義思想，把教育的過程看做是蠟炬的火焰燃放的過程，靜靜地欣賞跳躍的燭光，橘紅的燈花和燭光映襯下的鐵青色的墻壁。這樣的奉獻(xiàn)過程就不顯得那么清苦，而是彰顯出別樣的美麗，自身也就感到無上的美的滿足。

　　可能有人會說，這樣的奉獻(xiàn)精神很偉大，但教師的成功在哪里？到頭來還是終老無名山！如果要析出教師的成功，那么就必須在無功利主義的溶液里緩緩加熱，然后你會看到那一顆一顆的成功果實(shí)香氣逼人，有科研先進(jìn)的表彰錦旗，有成功學(xué)子的桃花般的笑容和熱切的問候，有課堂上智慧的熠熠閃光，有響亮的頌歌，有堅(jiān)毅的目光，有穩(wěn)健的前進(jìn)腳步……這些難道不能算是教師最大的成功？

　　師德垂寰宇，大愛育英才。教師就是一群辛勤的播種者，用雙手播下智慧的種子，用汗水澆灌稚嫩的幼苗，然后看著它成長，希望它茂盛，期盼它結(jié)果，在金黃的秋季，我們收獲喜悅與振奮。這些就是一位人民教師人生最大的價(jià)值，也是他生存的全部意義。

　　師德是隱性的火光，它照出愛心和奉獻(xiàn)；師德是倔強(qiáng)的鐵鍬，它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么，它就必然同教師生活的質(zhì)量、生命的意義相聯(lián)系，只有當(dāng)教師感到了教育的成就感和詩意時(shí)，師德才能真正成為教師的自覺行為。只有用愛心和奉獻(xiàn)助推教育的云帆，才能不懼浪險(xiǎn)風(fēng)高，攜帶可愛的學(xué)子奮勇向前。

師德征文13

　　中華民族是重視德育和志趣高尚的民族�！傲⒌隆睘槲覈�古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。 意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位，是因?yàn)槿f事從做人開始。 “一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認(rèn)識到培養(yǎng)人才是長遠(yuǎn)之計(jì)�！傲⒌聵淙恕币矌缀跏俏覈鴼v代教育共同遵循的理念。

　　我們要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的.回答。我們培養(yǎng)的不是只會考試的做題機(jī)器，疲憊不堪的分?jǐn)?shù)奴隸，疲于奔命的就業(yè)機(jī)器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因?yàn)闊o論什么時(shí)候，道德永遠(yuǎn)是一個(gè)人安身立命的根本。

　　我們難以想象，如果教育培養(yǎng)出來的人沒有道德，那會是什么樣的場景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質(zhì)不好是廢品，品德不良是危險(xiǎn)品。所以，立人先立德，人的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持德育為先。

　　但，立德樹人并非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負(fù)的重要使命。教育，從來就不應(yīng)該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含著更為重大、深遠(yuǎn)的使命。正如梁啟超先生所說：“教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現(xiàn)代的人。”

　　可是，我們需要捫心自問，我們是否達(dá)到了這一目的?面對厭學(xué)睡覺的學(xué)生，面對畢業(yè)撕書的學(xué)生，更有甚者，面對那些曾經(jīng)的學(xué)生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”?

　　立德，必須從現(xiàn)在開始。我們深知，試卷會漸漸發(fā)黃，成績可以通過練習(xí)來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經(jīng)歷長時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。

　　美麗中國，需要的不是高分?jǐn)?shù)機(jī)器，而是有道德的現(xiàn)代的人。

師德征文14

　　播撒愛心，潤物細(xì)無聲

　　在教育前線耕耘了近十個(gè)春秋，回頭一看，感慨頗深，對師德也有了新的認(rèn)識。

　　記得一位前輩曾說過，“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。”

　　這話聽起來有似乎些危言聳聽，但也道出了一個(gè)被忽略的真相。教師是人類靈魂的工程師，教師更是孩子心靈的主宰者，既能給孩子無窮的力量，也能把孩子推到地獄的深淵。如今的孩子表面上很早熟，但心靈越來越脆弱，教師的語言的行動(dòng)，無疑是他們快樂的催發(fā)劑，也可能是他們痛苦的制造者。

　　因此，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，呵護(hù)孩子幼小的心靈，是師德最基本的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就于如何愛護(hù)兒童�！薄耙�像對待荷業(yè)上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，經(jīng)不起老師“冷眼旁觀”、“漠然置之；學(xué)生的心是純潔的老師一句溫暖的話語，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也能呵護(hù)那顆稚嫩的心，喚醒他心全部的春天”陶行知先生也曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

　　付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時(shí)候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時(shí)；當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們班……”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級取得成績時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。

　　當(dāng)然，教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。

　　如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。所以，老師更不應(yīng)該對學(xué)生體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子的自尊心是很強(qiáng)烈的，也是脆弱的，老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模�就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。因此我們應(yīng)把握好批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

　　冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花�！泵總�(gè)人都需要愛，這教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。我在與學(xué)生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑�道，每一扇門的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都將是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

　　有一首歌最動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景線最為動(dòng)人，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有無數(shù)顆熾熱的心，我們用愛播撒著希望……

師德征文15

　　“從李老師到節(jié)氣哥——堅(jiān)守一份獨(dú)特的情懷” 幾乎加了冰哥微信的人都知道，那個(gè)由冰哥堅(jiān)持為大家?guī)��?4節(jié)氣播報(bào)成為了微信朋友圈必不可少的日常。當(dāng)被問到這樣做的初衷的時(shí)候，冰哥說的那個(gè)“純粹的堅(jiān)持”深深讓我們感動(dòng)。

　　“我只是單純的想要堅(jiān)持做一件事，去看看這樣的堅(jiān)持到底會有什么樣的變化”。冰哥點(diǎn)到自己小時(shí)候在家里幫助家里插秧干農(nóng)活的一些經(jīng)歷，說起自己來自農(nóng)村，父母都十分關(guān)注這種天氣變化。這樣的兒時(shí)經(jīng)歷和研究生時(shí)候?qū)Ψ俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)潛移默化之中給自己的生活帶來了不小的影響�！半S時(shí)而動(dòng)，順應(yīng)自然”。冰哥對節(jié)氣的關(guān)注不僅是他個(gè)人堅(jiān)持的一個(gè)小目標(biāo)，更影響了能讀到他朋友圈的每一個(gè)人。

　　如果說這種默默堅(jiān)持算是一種情懷的話，在冰哥的身上我們還能看出一些來自80后的獨(dú)特情懷。雖然不能理解在信息爆炸時(shí)期，由A站和B站引領(lǐng)的`二次元狂潮，但是冰哥卻能和90后的火箭球迷們打成一片，準(zhǔn)時(shí)守候在籃球直播前，繪聲繪色地講述籃球明星姚明和麥迪的高光時(shí)刻。

　　他是上海師范大學(xué)一名普通的輔導(dǎo)員，每天奔波在商學(xué)院到家的小路上；他是學(xué)生們的冰哥，是朋友圈里大家惦記的“節(jié)氣小王子”；從小小初心到默默堅(jiān)守，從明星老師到良師益友；他把夢想和堅(jiān)持揮灑在師大這片沃土里，只期待綠樹遮陰芬芳滿堂。

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