優(yōu)秀教師征文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸征文吧，征文是某個(gè)辦事部門為了某個(gè)活動(dòng)公開向社會征集的有關(guān)文章。你知道征文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師征文，歡迎大家分享。

優(yōu)秀教師征文1

　　再有幾個(gè)月，呂老師就要正式退休了。

　　直到今天，她的有限的并不顯赫的稱謂仍然僅是五年級語文教師、班主任，高年級語文教研組長而已。也正是這些并不顯赫的稱謂讓她在這個(gè)時(shí)節(jié)，在學(xué)生、家長尤其是同事心中如蘭花般璨然美麗，清香一縷，沁人心脾。

　　楊絳先生故去是，我一直在想。如果放在幾十年前，人們一定稱她為錢鐘書夫人。是錢鐘書不在世的這上萬個(gè)平常的再不能平常的日子，讓她成為了楊絳先生。

　　一個(gè)女子，最好不要活成一株曇花，大凡太過轟烈的往往不能久長。三十余年的教育生涯里，呂蘭香老師真的如一株幽蘭，安然堅(jiān)守，篤定前行。和轟轟烈烈一點(diǎn)都搭不上邊兒的她卻當(dāng)?shù)闷?先生"二字。

　　自古至今，德高望重的才可以被尊為先生。

　　十八年前，辦公室里的老師們有兩類。一類是如她般年富力強(qiáng)的中流砥柱。她們多為民師轉(zhuǎn)正者。喜歡戲稱自己是半路出家的土八路，卻常常憑借豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)讓"正規(guī)軍"丟盔棄甲。另一類是如我般初出茅廬、不諳世事的后生小子，卯足了勁兒，想整出點(diǎn)動(dòng)靜來，卻常常不得要領(lǐng)，跌跌撞撞一路向前沖。

　　呂老師那時(shí)節(jié)在大家心目中便是先生。在所謂的土八路群體中，她是先生，因?yàn)樗��?學(xué)歷基點(diǎn)要高一些，加之愛鉆研，能頂真。久而久之，她變成了辦公室里的學(xué)術(shù)權(quán)威。至于在我們這幫當(dāng)時(shí)的后生心中，她更是當(dāng)之無愧的先生。專業(yè)上的淵博和工作上的四兩撥千斤讓我們羨慕不已。有好長一段時(shí)間，我們甚至連她飛腳去踹不聽話的孩子的灑脫都要學(xué)。

　　先生畢竟是先生，不是每個(gè)人都能學(xué)得像的。她踹的那孩子個(gè)頭比她還要高半頭，鞋子踢飛了，那孩子還要畢恭畢敬的撿回來。呂老師再稍加批評，那廝便是一把鼻涕一把淚，鐵定了要痛改前非。我們則不然，連形似也做不到。

　　那時(shí)候，復(fù)習(xí)期間還要用手推式油印機(jī)。先要有寫字好的老師將題目刻在蠟版紙上，在鋼板上刻蠟版的活兒多是由呂老師來做的。她的字，那時(shí)便當(dāng)?shù)闷鹣壬�的名號�?/p>

　　之所以，稱呂老師為先生，當(dāng)然不僅僅因?yàn)檫@些。還因?yàn)閹资�年來，一路走來，她留給同事、學(xué)生的先生風(fēng)骨，她的品性深深的影響了大家。

　　呂老師在學(xué)校中，很少做人云亦云的跟風(fēng)派。許多事情，她都有自己的觀點(diǎn)和見解。再加上快意恩仇、愛憎分明。慢慢的便成了一種風(fēng)格，特別是這些觀點(diǎn)和見解在面對強(qiáng)勢聲音時(shí)仍能不屈不撓，不卑不亢。時(shí)間總能證明，作為少數(shù)派的她反而是對的。久而久之，便成就了先生的風(fēng)骨。

　　今天，先生是培育小學(xué)在職教師中年齡最大的一位。班主任做得最久，語文課教的最久，教研組長做得最久。哪一個(gè)方面都當(dāng)?shù)闷?先生"二字。先生反而謙和起來，沒有了那么多的不同意見和個(gè)人觀點(diǎn)。見人先有三分笑，開口定言身上好。寬和讓消瘦的她格外溫暖，在辦公室里，她成了大家的大姐大。但凡大家有什么意見相左的事情，她不說話，也能決斷的分明。

　　其實(shí)，也不僅僅是她。但像她一樣在一線崗位上堅(jiān)守到國家為之專門設(shè)置"三十年鄉(xiāng)村教育"榮譽(yù)的人，已經(jīng)寥寥無幾了。她們都如蘭香一縷，窮其一生都波瀾不驚，但有風(fēng)骨的堅(jiān)守讓他們當(dāng)?shù)闷?先生"的稱謂，令后來者敬仰！

優(yōu)秀教師征文2

　　作為一名優(yōu)秀的教師，師德師風(fēng)是必須要堅(jiān)持的。無論在任何時(shí)候，我們作為教師，都要以身作則，做出好的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生追求卓越，樹立正確的價(jià)值觀。

　　作為一名教師，我們應(yīng)該嚴(yán)格自律，保持良好的師德師風(fēng)。我們要時(shí)刻提醒自己，言行舉止要符合師德師風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，要用自己的行動(dòng)來引領(lǐng)學(xué)生。我們要做到公正、廉潔，不以私欲動(dòng)搖自己的職業(yè)道德；要盡職盡責(zé)，不辜負(fù)學(xué)生和家長對我們的期望。同時(shí)，我們還要注重形象，穿戴整潔，言行得體，時(shí)刻保持教師的威嚴(yán)。

　　作為一名教師，我們要不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。我們要始終以學(xué)生為中心，緊密關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，積極探索教學(xué)方法，不斷更新自己的教育理念和知識。我們要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)出合適的.課程和教學(xué)方案，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識和成長。

　　最后，作為一名優(yōu)秀的教師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感需求，傾聽學(xué)生的心聲。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值觀，幫助學(xué)生解決問題，關(guān)愛學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷和溫暖。我們要用真心和耐心，打開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生成長為健康、快樂、有責(zé)任感的人才。

　　師德師風(fēng)是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。我們要時(shí)刻保持教師的威嚴(yán)，不斷提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生心目中的好老師，為教育事業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀教師征文3

　　從小學(xué)到大學(xué)，一路走來，我遇到了許多好老師，他們用自己的青春播撒著知識的種子，讓我們從懵懂走上了追求自己人生的道路。在這許多老師中，有一位老師給我留下的印象最深刻，每一次，回憶他時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生的故事就好像電影一樣在腦海里一幕幕地放映著。

　　高二開學(xué)的那一天，我們拿著自己的行李物品，紛紛尋找著自己所分的班級，我終于找到了自己所分的班級，我也看到了那位讓我印象深刻的老師——陳老師。我被陳老師的絡(luò)腮胡子給驚著了，真的是頭一回見著留著胡子的男老師。我想這位老師穿著也會很隨意吧。

　　陳老師教數(shù)學(xué)，同時(shí)還兼任著班主任的工作。陳老師的課都是激情澎湃、思路清晰、聲音洪亮，一節(jié)課聽下來很輕松。他讓我們感覺與其他老師不同的是他的親切，因?yàn)樗�的親切我們班同學(xué)給去了一個(gè)外號“鐵鐵”，班上所有同學(xué)都談到他時(shí)，都稱呼他的外號，這種稱呼方式直到現(xiàn)在，我相信一直會延伸到將來。他在班上很少生氣，每天都樂呵呵的。鐵鐵經(jīng)常和我們說他的生活，說他高考的經(jīng)歷以此來激勵(lì)我們。至今我還記得，他說：他第一次高考失敗后，非常的難過、灰心，后來在家里的同意下，他決定去復(fù)讀，去學(xué)校復(fù)讀的前天晚上，有著皎潔的月光，他跑到自己家旁邊的一座橋上，跪在橋面上，對天發(fā)誓，一定要努力考上大學(xué)。在他這種言傳身教下，我們對高考多了一種執(zhí)著和認(rèn)真。

　　輕松的日子總是過得很快，一眨眼，我們進(jìn)入了緊張的高三。高三的壓力非常大，學(xué)業(yè)也很重，每天都在做題，有時(shí)難免讓人想要求得釋放。我平時(shí)非常喜歡看小說，到了高三后就沒看過了。有一天，我看見我同桌在看一本武俠小說，她看完后，我看那時(shí)還是中午休息時(shí)間，就借過來看，很快就被故事中的情節(jié)給深深地吸引了，夕會課的鈴聲響了，我還是舍不得關(guān)上，抬頭看看教室，發(fā)現(xiàn)鐵鐵沒來，繼續(xù)看，就這樣我就沉浸在小說跌宕起伏的情節(jié)中，突然，身邊感覺不對，教室也過于安靜，我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)鐵鐵就站在我旁邊，也不知道站了多久，條件反射般快速地把小說塞進(jìn)桌子，心在“嘭、嘭、嘭。。。。。。”地飛速跳著，等著即將來臨的暴風(fēng)雨，可是鐵鐵卻從我的桌子旁邊走了過去，課后，他也沒有找我去他的辦公室�？墒�，我在心里做了深刻的反省，同時(shí)覺得很愧疚。在那之后的一段時(shí)間里，我都沒有去看過小說。

　　高三的第二個(gè)學(xué)期，有一段時(shí)間自己的注意力總是不能集中，鐵鐵好像也發(fā)現(xiàn)了我的`異常，趁著下課的時(shí)間，找我聊天，了解了情況后，他讓我有時(shí)間到操場去，走一走操場上的那一圈很窄很窄的路，不讓自己掉下來，我去試了試，為了不掉下去，就得集中注意力走好每一步，同時(shí)還的保持身體的平衡，剛開始沒走幾步就會掉下來，慢慢地自己能夠走得越來越遠(yuǎn)，上課時(shí)自己注意力不集中的現(xiàn)象也得到了改變�，F(xiàn)在，看見那種路，我有時(shí)候還會去走走，走著走著感覺回到了從前的生活。

　　高考即來臨了，心中既期待又害怕。在這種忐忑不安的心情下我們在考試前還是見到了鐵鐵，他和我們每位同學(xué)都握了握收，好像要把他的力量、信心和堅(jiān)定都傳送給我們，讓我們都能笑傲考場。

　　高考后，班上的同學(xué)都將分開，開始以后的生活。離別在即，大家都舍不得鐵鐵，商量一起去看他，他還是樂呵呵、留著絡(luò)腮胡子的鐵鐵，我們回憶了兩年生活中開心快樂的事情，也說了今后的一些打算，時(shí)間在我們的嬉笑中偷偷地溜走了。天下無不散之筵席，要走時(shí)雖然沒有痛哭流涕，但都還是包含著淚花。

　　鐵鐵一名很普通的老師，做著其他老師都在做的事情，可是平凡中卻有著不同，他自己覺得他沒做過什么，卻令我們難以忘記！

優(yōu)秀教師征文4

　　時(shí)光飛逝，又到了一年一度的教師節(jié)了，有人說，老師是蠟燭，點(diǎn)燃自己照亮別人；也有人說，老師是園丁，無時(shí)無刻不在裝扮美麗的城市；也有人說，老師是社會的設(shè)計(jì)者，不停地傳授智慧，為社會輸送人才。

　　我在受教育的這段時(shí)間，碰到打交道的老師太多了，有80后、70后、60后，相逢何必曾相識，茫茫人海走在一起也是一種緣份。

　　在我受教育那一刻起，我并不突出，那是幼兒園的時(shí)候，再到上小學(xué)的階段我那被自己控制住的心靈掙脫鎖鏈，開始要大干一番了，一年級到二年級我可是出了名的調(diào)皮，這時(shí)正是"七到八歲討人嫌"的年齡，直到三年級有一個(gè)人改變了我，我知道我的過去將永不存在與我說再見了。

　　上學(xué)時(shí)，我聽介紹才知道這位老師是60后，我的心一下涼了一大截，不是吧！請一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來，要知道，越是晚輩就越厲害，管學(xué)生就越嚴(yán)。

　　這位老師我至今不能忘記她的音容像貌，老師姓李，名金池，我和死黨們暗地給她取了個(gè)外號叫"女魔頭"，因?yàn)樗�長相很嚴(yán)肅，她的腦袋的輪廓是有棱有角的，成為漫畫主角一點(diǎn)也不虧待她，臉型是鵝蛋臉，鼻子和眼睛還有嘴角有一點(diǎn)過分地集中在臉部很小的一塊區(qū)域里。她工作時(shí)戴一副眼鏡，金絲小鏡框，兩塊晶瑩剔透的鏡片便成了她臉上的象征。

　　我有事沒事畫她肖像，畫輪廓再加上那眼鏡，便惟妙惟肖了。自己得意得不得了。她皮膚白暫，身材嬌小，楊柳腰不堪一握，不知怎的，她保養(yǎng)得很好，連我當(dāng)時(shí)也猜不出她的年齡。

　　她在我們面前很少笑，如果她笑也是獰笑，當(dāng)然，針對我們這些"積極分子"，樣子更兇。

　　老師這樣我想是出于多年教書的經(jīng)歷，之所以兇，緊繃著臉是要來下馬威吧，自然我們這些娃娃們也不得不怕她，我記得有一件事是，有一天作文課，老師寫完題目，我問："這啥意思？"她當(dāng)即笑一聲對我說："我還沒說你問什么問，寫完我自然要說給你們聽呀……"與其說是回答還不如說是吼叫吧，大家都愣住了，我一向都是個(gè)搗蛋的學(xué)生，當(dāng)即覺得是吃了大虧了，便怒視她，這下可好，她越吼越來勁，把滿腔怒火往我噴。

　　然而經(jīng)過這件事讓我明白了一個(gè)道理，尊重他人是相互的，世界不是以你一人為中心，尊重他人就是尊重了自己，讓你與他人和睦相處，讓你以后與人交往更具有禮貌，讓人留下深刻的印象。

　　繼這件事之后又發(fā)生了一件事，而這件事則是我人生的第一次轉(zhuǎn)彎，讓我有了改變。

　　那是星期五的.下午，語文課上，我正與人說得正歡，這時(shí)同桌突然不說，教室立馬恢復(fù)了剛才上課前的安靜，我下意識抬起頭，只發(fā)現(xiàn)她冷笑著看我，讓我的心不寒而粟，整個(gè)人如置身于一個(gè)冰窟，這時(shí)她的話匣子打開了，滔滔不絕、自由發(fā)揮，我在聽了幾句后越來越不爽，便與她有一句沒一句地頂，兵來將擋，水來土淹，當(dāng)時(shí)我還挺得意，到后來我們兩個(gè)冷目相視，教室靜得連呼吸聲都能聽見，終于下課了，她把我喊到了辦公室，我知道，平靜之后，來臨的就是暴風(fēng)雨。

　　果然不出我所料，電閃雷鳴，狂風(fēng)呼嘯，老師一來就給我來個(gè)硬的品嘗，在一頓夾七夾八的訓(xùn)聲中終于罵完，這下弄得我都找不著門了，只感覺天旋地轉(zhuǎn)，眼前的事件是那么模糊，這時(shí)她才苦口婆心教導(dǎo)我，這時(shí)我的心突然抖了一下，讓我感覺到了自己的不足，經(jīng)過這一次的教訓(xùn)，我聽到的最多話："臭小子！你想造反哪。"

　　狂風(fēng)暴雨過后的大海是平靜的，"好了，你回去吧！"這一句結(jié)束語氣弱了許多，再看老師，額頭出了細(xì)汗。

　　走在回家的路上，我不斷回想著剛才的場景，語氣由強(qiáng)變?yōu)槿�，中氣漸漸不足，還不是為了讓我重新走上正軌，第二天我開始了改造，這其中的艱辛自然不言而喻，只有自己的心才知道，終于我變了，成為了如今這個(gè)樣子，"女魔頭"笑了，很欣慰，退休的時(shí)候?yàn)樽约寒嬌狭藞A滿的一個(gè)句號。

　　我離開我的恩師已經(jīng)有九年了，毫無音訊，不知她現(xiàn)身在何處，但我仍要感謝她，是她讓我看到了機(jī)會，重新找回自己，不再整天行尸走肉。老師，難以忘記您對我的恩情，我要說聲謝謝您！

優(yōu)秀教師征文5

　　輕輕打開世界地圖，我看見我的祖國，在水道縱橫，湖蕩棋布的地面，怡然就是一只面對東方，仰首高唱的雄雞，英姿颯爽，高昂的脖子，更是讓人感覺到它嘹喨的聲音，定會換來一聲天下白的壯觀景象。

　　我愛你啊，我的祖國。

　　仰望蒼穹，三千年的中華民族的偉大的歷史，經(jīng)歷一次次滄桑災(zāi)難無數(shù)，太多難忘的瞬間清晰依舊浮現(xiàn)，然通過我深深的愛著你。20xx年的雪災(zāi)和地震，正是華夏兒女用堅(jiān)強(qiáng)與勇敢驅(qū)趕了黑夜和寒冷。60年，你走過太多太多的苦難與感動(dòng)，風(fēng)雨里，你的堅(jiān)強(qiáng)和善良，依然讓人的靈魂感染與震憾。60年，你不少的英雄兒女，用自己不屈的崇高品質(zhì)，一代代譜寫了中華民族發(fā)展史上壯麗的詩篇。

　　看，多少華夏兒女，灑熱血，寫青史，激情蔓延，高舉著五星紅旗，呼喚著崛起的中華。用自己的青春換來了今天的繁華，從貧窮落后的“東亞病夫”，成為今天的“禮儀之邦”。

　　我愛你啊，我的祖國。

　　你善良樸實(shí)的人民，用自己的雙手，在泥土里演繹出青瓷花瓶的淡雅，山水畫里的筆墨。我們的宇宙飛船，振翅飛翔，奮力狂飆突破地表，穿過云霄，揮動(dòng)著中華兒女的希望。20xx年的奧運(yùn)，證明了你的強(qiáng)大和你的威望，讓我們感覺很驕傲和自豪。如今繁華的深圳，早在你的懷抱里，吹去往昔的苦澀，成為世界的大都市。守望著一望無際的西北，此刻也清風(fēng)徐徐，微雨若若，荷搖簾床，青絲飄飄，濕了小橋。

　　我愛你啊，我的祖國。

　　我愛你富饒的東三省，養(yǎng)育著浩瀚的“祖國林�！焙头N類繁多的珍稀野生動(dòng)物。人參、鹿茸、貂皮譽(yù)滿中外，靈芝、不老草名揚(yáng)天下。您蜿蜒的山脈，隱藏著豐富的礦產(chǎn)資源，讓世界渴望揭開你神秘的面紗，去探討不老的秘密。秀麗的風(fēng)景，雨量充沛，土地肥沃，籠罩著山的`俊美和水的清。潮濕的氣息，湖岸絲柳不斷吐露新綠，綻放不謝的花蕾。

　　我愛你啊，我的祖國。

　　我愛你如水的江南，四季都是歌。

　　悠久的歷史，孕育了纏綿悱惻的江南文化。這里的春天也如詩一般，點(diǎn)點(diǎn)桃紅成影。落英繽紛，煙雨翻飛的黃昏，都讓人沉醉，漫步在飄飛的柳絮下，譜寫出一首首唯美的詩篇，成為中外流傳的佳品。盛夏，云在天上飄蕩，花在池中搖。這里的小草依然繁茂，花依然羞澀，清脆的鳥聲在空間不分季節(jié)的回旋。秋，清澈的月華靜靜的流瀉，宛如細(xì)紗籠罩著天涯。菊花遍地，暗香習(xí)習(xí)，清風(fēng)裊繞，自是嬌媚。

　　我愛你啊，我的祖國。

　　在世界五千年的文明史中，你源遠(yuǎn)流長的儒雅文化，牽扯出無數(shù)個(gè)美麗的邂逅。你的《紅樓夢》和《梁�！�，歌一曲，酒一觴，詩情畫意，猶如一塊芬芳絢麗的園圃，姹紫嫣紅，爭奇斗艷，是中國文化的精彩折射。勝過浪漫愛情故事《茱莉亞和羅伯茨》，讓世人都迷戀上了中國戲劇。多少人來這里學(xué)習(xí)中國武術(shù)，研究許多不為人知的領(lǐng)域。

　　千年之前，勤勞的中華兒女，膽力過人，用自己的智慧，創(chuàng)造了一個(gè)一個(gè)的奇跡，修筑了一條舉世聞名的萬里長城。四大發(fā)明的誕生，讓所有人都感到震驚，稱你為“世界文明古國”。秦始皇的皇陵，氣勢宏偉，故宮的浩大，印證你當(dāng)年的偉大，對世界的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　我愛你啊，我的祖國。

　　您的古典詩詞在世界文學(xué)史上博大精深，意境悠遠(yuǎn)，不愧為“詩國”。在中華民族漫長的歷史長河中，無論是活潑流暢的曲、典雅抒情的詞，還是氣勢磅礴、鏗鏘有力的詩，都是歷代文人用其敏銳的心靈感知事物，凝結(jié)出了一首首千古流傳的不朽詩詞。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著幾千年來人們對世間萬物的心靈感應(yīng)，是中國傳統(tǒng)文化里一座無比豐富的寶庫。

　　我愛你啊，我的祖國。

　　你有巍峨聳立的塞北，也有云去花開，蝴蝶翩翩，天上人間的蘇杭。你是“東方騰飛的巨龍”，千年一回眸的滄桑，意志的鐵百煉成鋼。曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷過翅膀，越過地震和雪災(zāi)的艱難，依然拼命地追求理想，實(shí)現(xiàn)自己醞釀許久的愿望。飛翔在遼闊天空，穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量，超越這平凡的生活。在歲月的盡頭終將會匯集成絢麗，掛在自己生命里，奔騰不息。

　　我愛你啊，我的祖國。

　　我愛你鮮紅鮮紅的國旗，我愛你莊嚴(yán)的天安門。我愛你的中國紅，在世界各地飄揚(yáng)，溫暖了海外游子的心。我愛你日新月異的變化，讓龍的精神綻放成了滿天的煙花，萬眾一心，渡過重重難關(guān)，播撒愛的種子。

　　我愛你啊，我的祖國，我的家。紅塵路上，我的心在你身上，內(nèi)心一種深切的吶喊，點(diǎn)染著歲月里的流光，讓愛成就輝煌，訴說著以往。讓我在這塊土地呼吸和成長，在星河中穿行，忘記一些憂傷，忘記一些迷茫，夢想凝聚成焦點(diǎn)，讓人景仰。

優(yōu)秀教師征文6

　　“請大家停下手頭的事情，我有個(gè)故事想和大家分享一下……”高三的午自習(xí)，通常是由我們自己支配做作業(yè)，可是班主任曾老師經(jīng)常以這樣的開頭，打斷和占用了我們的時(shí)間。在那個(gè)爭分奪秒的特殊時(shí)期，我們恨不得把一分鐘都掰碎了用，這樣的開場白，顯然是不受我們歡迎的。但不管樂意與否，我們還是會停下手里的筆，認(rèn)真聽他說“故事”……

　　時(shí)光荏苒，這樣的場面竟已是八年之前了，而這看似不經(jīng)意的小插曲，卻讓我至今記憶深刻。尤其是多年之后，回想老師說過的那些故事，看似都是他的家常故事，看似是在剝奪和浪費(fèi)我們的時(shí)間，可實(shí)際上是他的用心良苦，只可惜當(dāng)時(shí)的我們沒法理解。

　　20xx年某個(gè)冬日，一個(gè)年輕的生命從我們高三的教學(xué)樓上墜下，一時(shí)間流言四起，猜測不斷，讓本身就已經(jīng)身心俱疲的我們更加地惶恐和不安�！罢埓蠹彝Ｏ率诸^的事情，我有個(gè)故事想和大家分享一下……”午自習(xí)的時(shí)間，曾老師又來到了教室。這次，他和以往有點(diǎn)不一樣，進(jìn)來的時(shí)候，步履蹣跚；這次，沒有人發(fā)出一點(diǎn)不滿意的聲音，整個(gè)教室非常安靜；因?yàn)樗�說的是這次墜樓女孩的故事，聽說是他的干女兒。

　　曾老師沒有過多地說女孩的私事，只是從故事中告訴我們，應(yīng)該珍惜生命，應(yīng)該樂觀生活。他娓娓道來，像一個(gè)老人在回憶過往，像是在和我們說話，又像是一個(gè)人自言自語，說到動(dòng)情之處，他幾度哽咽。當(dāng)時(shí)的我，心情也很沉重，但是年幼的心靈無法理解那種悲傷。現(xiàn)在想來，曾老師當(dāng)時(shí)是何其的偉大。他知道我們都被這樣突如其來的事情嚇到了，膽小的'女生甚至不敢一個(gè)人從教學(xué)樓走過。

　　他愿意讓我們看到他脆弱的一面，感性的一面，不為我們所知的一面，他不在乎出丑，不在乎我們的眼光，不在乎之后別人會如何評論他。他用他真實(shí)、平實(shí)的語言坦誠地告訴我們，那是個(gè)非常優(yōu)秀的女孩，只是她最終沒能走出陰影，造成了這樣的悲劇。我們能從他的語言中，感受到他的惋惜、他的悲傷，沒有人會在這樣時(shí)候去嘲笑一個(gè)失去“女兒”的父親，更沒有人會在這樣的時(shí)候去反駁他的觀點(diǎn)，只是靜靜地聽、靜靜地想。曾老師說完故事，慢慢地走出了教室。這也是他說故事的一貫作風(fēng)，他只講故事，故事背后的道理和深意，只能我們自己體會。

　　如果說當(dāng)時(shí)只是被這樣的坦誠和勇氣震撼的話，現(xiàn)在想來，我覺得這位老師的行為非常的偉大。一個(gè)人能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心，尤其是脆弱、柔軟的內(nèi)心深處的思想，分享給大家，這是多么的不容易。在這個(gè)時(shí)候，他完全放下了老師的架子，他沒有顧及自己的嚴(yán)師形象，沒有矯揉造作，只是盡量平淡地告訴我們一個(gè)故事，一個(gè)有關(guān)于他的真實(shí)而悲傷的故事。這個(gè)故事比以往和以后的任何一個(gè)故事，都有效果。這個(gè)故事，雖然悲傷，卻像春風(fēng)般化去了我們心頭的烏云；又像春日的新綠，闖進(jìn)我們眼簾；我們似乎一下子成長了不少。在此之前，同學(xué)們私下的小道消息不斷，弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，心浮氣躁。老師講完故事之后，有部分內(nèi)容得到了證實(shí)，有部分內(nèi)容得到了否定，我們的心情也安定了不少，對于死亡的恐懼也淡去了幾分，慢慢地將重心又轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上了。

　　現(xiàn)在，同樣為人師的我，想起曾老師說過的這些故事，更加能體會到老師的用心良苦。也只有當(dāng)我處在他的位置上的時(shí)候，我才能更加明白，那份老師對于學(xué)生的關(guān)愛。同樣的，我認(rèn)識到了這種故事力量的強(qiáng)大，我認(rèn)識到了教師這種愛的力量的強(qiáng)大，認(rèn)識到了作為教師，我可以用我的一言一行去感染學(xué)生，那種耳濡目染，效果不會立竿見影，卻是歷久彌新，影響深遠(yuǎn)。現(xiàn)在，我也會常常和我的學(xué)生講故事，利用一點(diǎn)自習(xí)的時(shí)間，利用一點(diǎn)課間的閑暇，分享我的故事，幫助學(xué)生成長。

　　教師節(jié)即將來臨，這個(gè)屬于我們共同的節(jié)日，讓我想起了我最難忘的恩師，我生命中的那抹綠。

優(yōu)秀教師征文7

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文1唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中給教師這職業(yè)下的定義是：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

　　傳道是三大任務(wù)中的首要。要向人傳道，自己的師德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。教師是為人師表的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長。然而，這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、吃學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會在小范圍里造成一個(gè)老鼠屎毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃�行業(yè)的不正之風(fēng)了。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，在深入進(jìn)行教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。

　　師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。作為教師更要無私地向?qū)W生奉獻(xiàn)自己的愛。只有愛，才能贏得愛。你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。

　　教育家馬卡連柯指出：教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對每一個(gè)他要打交道的具體的孩子的愛，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會給教師帶來許多不愉快的事。這足以證明師愛是博大的愛，是理智的愛，是升華了的母愛。它蘊(yùn)含著教師對教育事業(yè)和學(xué)生的一種博大而深沉的愛，包含著沉甸甸的責(zé)任感、使命感。

　　師愛是無聲的，其表現(xiàn)卻是鏗鏘有力的!

　　一、愛學(xué)生

　　(一)尊重、關(guān)愛學(xué)生。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對老師的尊敬之言。作為老師，即使只當(dāng)了一天的教師，我們也要對學(xué)生負(fù)責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰之責(zé)任。

　　關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的品德成長。教師的心應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自一、愛學(xué)生

　　(一)尊重、關(guān)愛學(xué)生。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對老師的尊敬之言。作為老師，即使只當(dāng)了一天的教師，我們也要對學(xué)生負(fù)責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰之責(zé)任。

　　關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的品德成長。教師的心應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，學(xué)生的歡樂就是自己的歡樂，學(xué)生的痛苦就是自己的痛苦。所謂尊重學(xué)生，就是在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，必須尊重他們的人格，相信他們的力量。然而對學(xué)生的尊重必須與對學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，決不能停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度庇護(hù)他們，而要將之融進(jìn)嚴(yán)格的要求中，從而使學(xué)生成為自尊、自強(qiáng)的人。 (二)鼓勵(lì)學(xué)生自我超越。

　　教師愛學(xué)生，還要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能。每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，不斷地超越自我。我在當(dāng)班主任時(shí)，班內(nèi)一位學(xué)生非常好動(dòng)，自由散漫，但在同學(xué)中有一定的威信。我既指出了他的不足，同時(shí)又非常信任他，相信他有一定的能力，能做好班級工作，我叫他擔(dān)任了體育委員。果然他不負(fù)眾望，把班級的體育工作搞得非常出色，贏得了老師和同學(xué)的贊賞，同時(shí)也改變了他以往散漫的習(xí)慣。所以信任每一位學(xué)生，讓其在實(shí)踐中自律，糾正自己的錯(cuò)誤，相信他們，不斷地鼓勵(lì)他們，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，挖掘他們身上巨大的潛能，讓他們實(shí)現(xiàn)自我超越。也許從此他們的`人生道路將會發(fā)生不同的改變。

　　教育不是萬能的。當(dāng)我們在教育中遇到挫折、失敗時(shí)，必須以自己的良好心理品質(zhì)去影響學(xué)生，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，及時(shí)、適度地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，自我超越。

　　二、愛事業(yè)

　　(一)奉獻(xiàn)、探索精神。

　　奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)。教師要視課堂教學(xué)為生命的活動(dòng)，把上好每一節(jié)課看作是生命意義的體現(xiàn)，每一節(jié)課都如同歡度節(jié)日一樣地喜悅和激動(dòng)，體味生命力的滿足，感悟太陽底下最神圣的職業(yè)不僅是一種獻(xiàn)身，更是自我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)。而這種發(fā)展和實(shí)現(xiàn)必須是在自由自覺的活動(dòng)中把人的世界還給學(xué)生，即在對象成了他本身中產(chǎn)生的。

　　每一位立志獻(xiàn)身教育事業(yè)的教師都應(yīng)成為事業(yè)的創(chuàng)造者，要有腳踏實(shí)地、進(jìn)取開拓的工作態(tài)度，具有對教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的意義，對日常教育工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識，在富有時(shí)代精神和教育理念指導(dǎo)下的教育實(shí)踐，反思、探索和創(chuàng)造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧。教師的教育智慧會使自己的工作進(jìn)入科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出個(gè)性的獨(dú)特風(fēng)格。此時(shí)，教育對于教師而言，不僅是一種工作，也是一種享受。

　　(二)敬業(yè)精神。

　　敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。中華民族歷來有敬業(yè)樂群、忠于職守的傳統(tǒng)。結(jié)合教育的現(xiàn)實(shí)要求，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，是當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)十分有意義的事。教育事業(yè)的生存和發(fā)展須依靠全體教師敬業(yè)愛崗。社會的進(jìn)步說到底，是靠科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)的。而科學(xué)發(fā)展的歷程告訴我們，每一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，每一次技術(shù)進(jìn)步，都需要人們付出巨大的代價(jià)，都閃耀著敬業(yè)精神的光輝。世界上所有的財(cái)富，都是勞動(dòng)者用自己的心血和汗水創(chuàng)造出來的。離開持之以恒的勞動(dòng)，沒有敬業(yè)精神的灌注，財(cái)富從何而來不論是一個(gè)時(shí)代還是一個(gè)民族，敬業(yè)的人越多，敬業(yè)精神越強(qiáng)，這個(gè)時(shí)代進(jìn)步就越快，這個(gè)民族發(fā)展就越迅速。當(dāng)然，社會進(jìn)步還包含著精神文明的發(fā)展。教育事業(yè)作為精神文明建設(shè)事業(yè)的一部分，其發(fā)展，需要從事這一事業(yè)的人們具有很強(qiáng)甚至更強(qiáng)的敬業(yè)精神。

　　敬業(yè)是積極向上的人生態(tài)度。人生的價(jià)值在于奮斗、進(jìn)步與奉獻(xiàn)。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作是最基本的一條。有人說，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重要的崗位，容易調(diào)動(dòng)敬業(yè)精神;而一些普普通通的工作，想敬業(yè)也敬不起來。道理并非如此。教師們發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)，可感召成千上萬人投身到教育事業(yè)建設(shè)中，推動(dòng)社會現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展。在平凡的教師崗位上長期能愛崗敬業(yè)，創(chuàng)造讓黨和人民滿意的業(yè)績，需要我們有堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　要想完成建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)，各行各業(yè)從業(yè)人員都應(yīng)該努力做到愛崗敬業(yè)�，F(xiàn)代化事業(yè)的大廈由一磚一瓦累積而成。在大廈建筑過程中，如果某些環(huán)節(jié)喪失敬業(yè)精神，出現(xiàn)黑心工程，整個(gè)大廈的質(zhì)量都會受到影響。所以，在教育業(yè)中倡導(dǎo)敬業(yè)精神是關(guān)系全局的大事。師愛無聲，無聲師愛。讓我們共同用愛來譜寫輝煌的愛的樂章!

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文2素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，對各級各類學(xué)校的教師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

　　良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個(gè)社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實(shí)踐”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認(rèn)真授業(yè)”、“熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。

　　科學(xué)的教育觀念在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會思考也不愿思考。

　　在這種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分?jǐn)?shù)和書本的奴隸，個(gè)性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。這些不具有獨(dú)立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)、知識日新月異的當(dāng)今時(shí)代?又怎能擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)富國強(qiáng)民之重任?因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。

　　創(chuàng)新的能力一個(gè)沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開“人類靈魂的工程師”。從這個(gè)意義上，我們可以說：創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的2l世紀(jì)尤其如此。

　　對學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補(bǔ)的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項(xiàng)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和學(xué)校管理隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊(duì)伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。

　　教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創(chuàng)新，應(yīng)該是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者指教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。為此，教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念；破“一張考卷論高低”的觀念，立全面考察創(chuàng)新能力的觀念；破“自我封閉”的小國寡民教育觀，立開放辦學(xué)的國際化大教育觀。

　　良好的個(gè)性一個(gè)人的個(gè)性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個(gè)性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的�！薄爸挥袀�(gè)性方能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只

　　有性格才能養(yǎng)成性格�！苯逃龑＜抑�所以如此論述，就是因?yàn)榻處焸�(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。

　　健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。

　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的心理問題又是客觀存在的。由于教師的心理問題，在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了許多不和諧音，有的甚至造成相當(dāng)惡劣的后果，阻礙了學(xué)生的健康成長，這不能不引起人們的深思。有關(guān)，造成教師的原因，一方面是教師的超負(fù)荷工作，加重了教師的負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導(dǎo)致教師心理失衡。另一方面，是由于社會對教師的過高期望造成的。常人眼中的教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)識淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺得不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和脆弱，以免破壞自己的形象。這種心理定勢使得教師不能和學(xué)生坦誠、直率地相處，不利于調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)自己的情緒，因而嚴(yán)重威脅著教師的心理健康。

　　21世紀(jì)是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀(jì)”。肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)，顯得尤為重要。因?yàn)榻處熆傇谥鲃?dòng)地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，更為深刻的是對學(xué)生個(gè)性的影響。所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾；在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，提高自我評價(jià)、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

　　持久的耐心耐心是通過不斷的實(shí)踐習(xí)得的，耐心能使教師消除失望感和挫折感。如果說青少年天生就缺乏耐心和容易沖動(dòng)，那么，在所有的事情中最為重要的是他們的老師應(yīng)該是冷靜的理智的。

　　耐心允許教師以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤理解。錯(cuò)誤畢竟能夠激起教育和理解的欲望；耐心幫助教師武裝起來，使他們避免把錯(cuò)誤當(dāng)作沒有用處的或者沒有價(jià)值的討論而拋棄掉；錯(cuò)誤為教師提供機(jī)會去拓展他們的課程范圍，試驗(yàn)各種新方法，提供另外的解釋。學(xué)生對教師的信任在教育過程中起很重要的作用，通過教師耐心和寬容地對待學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。如果教師把錯(cuò)誤作為愚蠢的表現(xiàn)，如果他們忘記了錯(cuò)誤使學(xué)生感到灰心喪氣，更為經(jīng)常感到羞辱，那么他們就會在與學(xué)生之間豎起不可逾越的障礙。如果一個(gè)教師對學(xué)生的努力表示藐視，或者因?yàn)椴徽�確的理解而嘲笑他們，那么學(xué)生會努力回答一個(gè)問題，解決一個(gè)疑難，寫一篇文章嗎?沒有學(xué)生信任的教師就像沒有觀眾的演員——有表演，但沒有回應(yīng)。在所有的教育要素中，耐心首先引起和贏得了學(xué)生令人渴望的回應(yīng)：更努力地學(xué)習(xí)。

　　有耐心的教師要克制自己，不要把容易理解的內(nèi)容大講特講，要保持穩(wěn)定的步伐，不但與學(xué)生理解和掌握他們正在學(xué)習(xí)的東西的能力相協(xié)調(diào)，而且與一個(gè)班的慣常相協(xié)調(diào)。這樣的教師，在朝著培養(yǎng)學(xué)生對一門課程的理解力的目標(biāo)前進(jìn)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有正確地理解已經(jīng)講過的內(nèi)容，就會暫時(shí)停下來，或者回過頭來再講一遍，但是如果一個(gè)學(xué)生有特殊困難，這些教師就會盡量去尋找時(shí)間，在課外時(shí)間一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)，而不會由于設(shè)法滿足那些學(xué)生的要求而耽誤全班學(xué)生。

　　總的來說，所有的教育都是耐心的鍛煉，有時(shí)候我們必須忍受的正是我們的學(xué)生，我們希望我們的學(xué)生不斷前進(jìn)，而且我們也想推動(dòng)他們向前邁進(jìn)，所以我們必須鍛煉好自己的耐心。

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文3我們常說：“十年樹木，百年樹人�！苯逃�工作是辛苦的，但老師的職業(yè)更為神圣，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時(shí)間，但學(xué)生更需要老師的關(guān)愛。給予學(xué)生足夠的愛，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學(xué)家在談到他們的經(jīng)驗(yàn)時(shí)都說，其實(shí)只有一個(gè)字：“愛”。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級，愛你每一個(gè)學(xué)生。老師既要愛又要善愛。對學(xué)生的愛要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。本人認(rèn)為最重要的是愛還要因材施愛、因時(shí)施愛。既要關(guān)愛各類問題學(xué)生的細(xì)微處，也要關(guān)愛優(yōu)等生細(xì)微處，更要關(guān)愛廣泛層面上的“默默無聞”的學(xué)生細(xì)微處。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹拢�德是人的素質(zhì)的核心，也是人健

　　康成長的一個(gè)動(dòng)力。加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。教師的師德是調(diào)動(dòng)教書育人積極性、實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，首要的問題是轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，而這一切的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。

優(yōu)秀教師征文8

　　在我前進(jìn)的道路上，有許多好老師教導(dǎo)我一路向前，不斷茁壯成長。其中，給我留下深深印象的是教了我們兩年多的一位好語文老師，也是我們的班主任——舒老師。

　　我記得那是三年級上學(xué)期的一個(gè)晴朗中午，我在學(xué)校吃完中飯回到教室，剛發(fā)下來的作業(yè)本上的.兩個(gè)字給了我一個(gè)晴天霹靂：“重寫”！我的第一反應(yīng)是“下午絕對不能留校重寫作業(yè)”！而且，我記得我自從入學(xué)以來，語文作業(yè)就從來沒重寫過。于是，我立即花了幾分鐘時(shí)間匆忙重寫了一遍，就馬上把作業(yè)交給了舒老師，卻還沒有來得急細(xì)看“重寫”后面的評語要求：“請一筆一畫把字寫好”！

　　當(dāng)我還呆坐在教室為舒老師要求我重寫作業(yè)而感到委屈和憤憤不平時(shí)，舒老師臉色稍顯蒼白、額頭冒著汗珠走進(jìn)了教室。她見到我后并沒有批評我，只是輕輕嘆了口氣，然后，讓我一筆一畫地書寫每一個(gè)字，并指出我寫的字的優(yōu)點(diǎn)和不足。她不時(shí)一筆一畫地教我什么字是什么結(jié)構(gòu)，什么結(jié)構(gòu)的字要怎樣才能寫好、寫漂亮。她還仔細(xì)寫了幾個(gè)字同我的字進(jìn)行比較，要我認(rèn)真對照書寫。此時(shí)，我偷偷透過筆尖看了一眼舒老師，發(fā)現(xiàn)舒老師已是滿頭大汗，豆大的汗珠從她的臉頰流下來，浸濕了衣服，但她的眼神依然是微笑著，注視著我寫字。就在這個(gè)時(shí)候，舒老師的手機(jī)響起來了，電話里傳來了她媽媽急促的聲音：“彥子，今天你感冒發(fā)燒了，吃藥了沒？今天是你女兒洋洋的生日，我們都把飯菜做好啦，都1點(diǎn)多鐘了，怎么還不見你回來啊！”

　　聽到這，我一臉愕然，淚水嘩地涌出了我的眼眶。舒老師為了我們的發(fā)展進(jìn)步，居然把這么多重要事情耽擱了！而這一切又源于我的錯(cuò)誤，我后悔我有多么自私呀！

　　自那以后，我下定決心要把字寫好，堅(jiān)持勤學(xué)苦練，每次都耐心、細(xì)心地完成作業(yè)。學(xué)習(xí)態(tài)度有了根本性大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法有了大進(jìn)步，學(xué)習(xí)效果也越來越優(yōu)良，語文作業(yè)還連續(xù)多次被打“優(yōu)加”。

　　現(xiàn)在想來，我真應(yīng)當(dāng)感謝我的好老師——舒老師。

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