名人勵(lì)志職場(chǎng)小故事
大人物成名前也是小職員
眾所周知，愛(ài)因斯坦當(dāng)過(guò)小職員，是瑞士聯(lián)邦機(jī)構(gòu)專利局的3級(jí)技術(shù)專家，試用期內(nèi)年薪為3500瑞士法郎。小職員愛(ài)因斯坦挺喜歡這份工作，因?yàn)槭杖敕�(wěn)定，也有閑暇來(lái)思考別人還沒(méi)有涉足過(guò)的領(lǐng)域。
他干得不錯(cuò)，專利局打算提升他了，有人在文件上這樣批示看上去有些老成的愛(ài)因斯坦：“要等到他完全掌握機(jī)械技術(shù)之后，他原來(lái)是學(xué)物理的。”很快，愛(ài)因斯坦完成了一篇有關(guān)光電子效應(yīng)的論文，同時(shí)開(kāi)始了有關(guān)相對(duì)論的思考，小職員愛(ài)因斯坦?jié)u漸成了大科學(xué)家。
被譽(yù)為“歐洲現(xiàn)代主義的核心人物”的費(fèi)爾南多·佩索阿也當(dāng)過(guò)小職員。這位助理會(huì)計(jì)師生活在一條叫道拉多雷斯的街道上。街道很狹窄，辛勤工作一上午，可以在一家永遠(yuǎn)寂靜的餐館里買一份午間快餐來(lái)吃。家里擺一張孤零零的床。用來(lái)將幻想變成作品的書桌看起來(lái)也不夠雅觀，甚至可以說(shuō)有些丑陋。
但是這個(gè)奇怪的小職員對(duì)工作、對(duì)生活、對(duì)狹窄的環(huán)境都挺感激，他認(rèn)為當(dāng)小職員的一切都給他的創(chuàng)作帶來(lái)關(guān)鍵性的影響。
小職員卡夫卡是個(gè)“好好先生”，他25歲時(shí)在布拉格波希米亞王國(guó)工人意外事故保險(xiǎn)所工作。辦公樓有5層高，他就在頂層干，一干就是14年。這個(gè)低級(jí)職員很難進(jìn)入高層的社團(tuán)視野，但是他干得無(wú)可挑剔。
他熱愛(ài)寫作，卻又認(rèn)為以寫作為職業(yè)是可恥，所以他甘心找一份與文學(xué)毫不相干的工作，而且干得很敬業(yè)。
蔡康永：別問(wèn)這有什么用
大學(xué)畢業(yè)時(shí)，爸說(shuō)：“你一定要念一個(gè)碩士學(xué)位。不用念博士，可是碩士是一定要的。”
為什么“碩士是一定要的”?我沒(méi)問(wèn)。爸爸對(duì)我的要求非常少，所以一旦他開(kāi)口了，我都很“上道”的照單全收，當(dāng)然，也因?yàn)榇T士大都很容易念，選個(gè)容易的科目，常�？梢栽诰艂�(gè)月內(nèi)就拿到碩士。
博士就麻煩得多，要是不幸遇上貪圖廉價(jià)人工的指導(dǎo)教授，想把研究生一直留在身邊幫忙，那一個(gè)博士學(xué)位耗掉你十年以上，也是常有的事。所以我就很安然的接受了爸的指示。
“沒(méi)問(wèn)題，一個(gè)碩士。”我很有精神的覆誦一次，好像柜臺(tái)后的日本料理師傅。
“而且要念一流的學(xué)校。”爸進(jìn)行第二階段的指示。
“沒(méi)問(wèn)題，一流學(xué)校。”師傅覆誦客人點(diǎn)的第二道菜。
我當(dāng)然很同意“念一流學(xué)校”的想法。我在大學(xué)四年，整天聽(tīng)我有學(xué)問(wèn)的好友阿筆，不斷告訴我西方最厲害的幾間大學(xué)，到底都厲害在什么地方：柏克萊待了多少個(gè)得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的物理學(xué)家、約翰霍普金斯大學(xué)的醫(yī)學(xué)院又完成了什么手術(shù)、德國(guó)的法學(xué)博士和美國(guó)的`有何不同、牛津的研究生吃晚飯時(shí)要穿什么、康乃爾的研究生為什么自殺比例最高……聊的都是這一類的事情。
對(duì)于在臺(tái)灣各種爛學(xué)校混了十幾年的我們來(lái)說(shuō)，沒(méi)事就把這些知識(shí)神殿的名字，在牙齒之間盤弄一番，實(shí)在是個(gè)方便又悲傷的娛樂(lè)。就像兩個(gè)臺(tái)灣的初中男生，翻看著“花花公子”雜志拉頁(yè)上的金發(fā)兔女郎。夾雜著向往和民族的自卑。
爸對(duì)學(xué)位的指示，已經(jīng)清楚收到。“一流學(xué)校、碩士就好”。輪到我對(duì)爸開(kāi)出條件了。有風(fēng)格的料理師傅，是不會(huì)任憑客人想點(diǎn)什么、就做什么的�？腿丝梢砸蟪陨~片，可是有風(fēng)格的師夫，會(huì)決定此刻最適合做生魚片的，是哪一種魚。也就是說(shuō)，你點(diǎn)歸你點(diǎn)，未必吃得到。
“爸，我只念我想念的東西喔。”
“可以，不要念太多就好。”
爽快。這是爸跟我隨著歲月培養(yǎng)出來(lái)的默契。各取所需，互蒙其利。不過(guò)，老實(shí)說(shuō)，“我取我需”的狀況，似乎比“爸取爸需”的狀況，要多那么一兩百次吧。
我想念的東西，對(duì)一般的臺(tái)灣爸媽來(lái)說(shuō)，似乎有點(diǎn)怪。
我想學(xué)“舞臺(tái)劇”。
還好我爸不是“一般的臺(tái)灣爸媽”。
從小到大，爸從來(lái)沒(méi)問(wèn)過(guò)我：“這有什么用?”
“這有什么用?”幾乎是我們這個(gè)島上，最受歡迎的一個(gè)問(wèn)題。每個(gè)人都好像上好發(fā)條的娃娃，你只要拍他的后腦一下，他就理直氣壯的問(wèn)：“這有什么用?”
“我想學(xué)舞臺(tái)劇。”“這有什么用?”
“我正在讀《追憶似水年華》。”“這有什么用?”
“我會(huì)彈巴哈了。”“這有什么用?”
“我會(huì)辨認(rèn)楝樹(shù)了。”“這有什么用?”
這是我最不習(xí)慣回答的問(wèn)題，因?yàn)槲覜](méi)被我爸問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
從小，我就眼睜睜看著爸媽做很多“一點(diǎn)用也沒(méi)有”的事情。爸買回家里一件又一件動(dòng)不動(dòng)就摔破的瓷器水晶;媽叫裁縫來(lái)家里量制一件又一件繁復(fù)的旗袍;一桌又一桌吃完就沒(méi)有的大菜;一圈又一圈堆倒又砌好的麻將，從來(lái)沒(méi)有半個(gè)人會(huì)問(wèn)：“這有什么用?”
“漂不漂亮?”“喜不喜歡?”“好不好吃?”這些才是整天會(huì)被問(wèn)到的問(wèn)題。
長(zhǎng)大以后，越來(lái)越常被別人問(wèn)：“這有什么用?”才忽然領(lǐng)悟很多人，是隨著這個(gè)問(wèn)題一起長(zhǎng)大的。
我不大確定——這是不是值得慶幸的事。一直到，反復(fù)確認(rèn)了“人生最重要的東西，其實(shí)都沒(méi)有什么用”時(shí)，才覺(jué)得自己運(yùn)氣真好。
人生，并不是拿來(lái)用的。
愛(ài)情，光榮，正義，尊嚴(yán)，文明，這些一再在灰黯時(shí)刻拯救我、安慰我的力量，對(duì)很多人來(lái)講“沒(méi)有用”，我卻堅(jiān)持相信這才都是人生的珍寶，才禁得起反復(fù)追求。
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