十一五校本研修自查報(bào)告范文
學(xué)校的發(fā)展靠教師的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展既是教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)校只有致力于教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，才有學(xué)校發(fā)展的希望。依據(jù)《大連市“十一五”期間教師教育指導(dǎo)意見》《中山區(qū)“十一五”教師教育指導(dǎo)意見》，立足我校實(shí)際，開展系列的研訓(xùn)活動(dòng)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容，以教師教育教學(xué)的能力建設(shè)為根本，以課堂教學(xué)為載體，以教育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及熱點(diǎn)問題為研究中心，將教師的教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合，將教學(xué)問題的解決與教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)整合，面向全員，突出骨干，發(fā)揮備課組教研組的專業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量，有目的有計(jì)劃的更新教育理念，提高教師的專業(yè)能力，以教師的專業(yè)發(fā)展促學(xué)校的發(fā)展。
一、健全機(jī)構(gòu)，完善制度，有效實(shí)施校本研訓(xùn)
1、建立健全組織機(jī)構(gòu)，建立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、專家小組，明確是校長是第一負(fù)責(zé)人，健全校本研訓(xùn)相關(guān)制度：學(xué)習(xí)制度，對話交流制度、獎(jiǎng)懲制度等，并對校本研訓(xùn)提供時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的保障。(說明教研集備的時(shí)間、學(xué)校購買的圖書情況、硬件設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況)
2、根據(jù)學(xué)校制定的校本研修五年發(fā)展規(guī)劃，制定年度研修計(jì)劃和學(xué)期研修推進(jìn)表，從六大項(xiàng)目上明確校本教研的主要內(nèi)容和實(shí)施形式，先后制定補(bǔ)充了一系列培訓(xùn)制度與方案：全員培訓(xùn)方案、班主任培訓(xùn)方案、教研組校本教研過程考核方案、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)制度、專業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)方案關(guān)于對青年教師實(shí)行教學(xué)評價(jià)制度的意見等。
二、具體工作：
圍繞“三新一德“開展系列研訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的專業(yè)發(fā)展
1.加強(qiáng)師德建設(shè)，定期組織教職工參加政治學(xué)習(xí)，提高了教師的.思想素質(zhì)。
學(xué)校黨支部定期組織學(xué)習(xí)和開展思想教育，發(fā)揮黨員的模范帶動(dòng)作用。開展關(guān)愛學(xué)生的活動(dòng)，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建“生命課堂”、和諧校園。2006年末2007年初開展第一批黨員示范崗活動(dòng)，并進(jìn)行案例交流，學(xué)習(xí)了師德 為了進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，我校開展了多種形式多角度的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)�？蒲�、教研緊密結(jié)合，比如，學(xué)校下發(fā)了《中山區(qū)教學(xué) 在拉練活動(dòng)中，本著研訓(xùn)結(jié)合的原則，先由學(xué)校對教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，明確本次活動(dòng)的目的、意義、程序及要求，然后由教研組長組織教師圍繞學(xué)校的課題開展了一課多人上的聽、評課課例研究活動(dòng)，骨干先上（引領(lǐng)），其他教師跟進(jìn)改進(jìn)，上課教師能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，用自己的教學(xué)行為表達(dá)對新課改理念的理解，用自己的教學(xué)理念探索高效率的課堂教學(xué)模式，聽課的教師在學(xué)習(xí)了校本教研的基本模式及聽評課要領(lǐng)后，對照新課改的教育理論，反思他人的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提煉高效的教學(xué)模式，教師感到收獲較多。在不斷在向以知識(shí)和教師為中心向以學(xué)生為中心的方向去轉(zhuǎn)變，注重課堂上師生之間和生生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷有接受式向自主探究式、小組合作式方向轉(zhuǎn)變。
學(xué)年末，結(jié)合教研組備課組的研究專題的開展情況和課堂教學(xué)的實(shí)施情況，組織教師論壇，既是對本學(xué)科教學(xué)改革的一次全面總結(jié)提煉，同時(shí)也是對全體教師們深入推進(jìn)近課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的思想動(dòng)員。
3、開展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，提升教師的素質(zhì)
組織教師學(xué)習(xí)《教師心理健康教育》形成筆記，開展系列培訓(xùn)講座：《教師職業(yè)倦怠與心理健康》撰寫一篇體會(huì)。4、加強(qiáng)班主任的校本培訓(xùn)，提高班主任班集體建設(shè)的理論素養(yǎng)和能力
組織班主任學(xué)習(xí)魏書生“民主教育”學(xué)習(xí)材料，《大連市中小學(xué)班主任工作指導(dǎo)意見》、《校園安全事故處理與預(yù)防》等資料，開展了班級(jí)管理案例交流研討活動(dòng)，班主任自主學(xué)習(xí)了《班主任專業(yè)成長》《班主任兵法》等書籍，提升班主任在班級(jí)管理中實(shí)施自主管理和自主教育的素質(zhì)和能力，增長班集體建設(shè)的技能。
加強(qiáng)對班主任進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，增強(qiáng)其危機(jī)管理的意識(shí)和能力。組織班主任學(xué)習(xí)市區(qū)文件精神，結(jié)合實(shí)際工作，簽訂“班主任安全教育管理責(zé)任狀”，貫徹落實(shí)學(xué)校安全教育的制度要求。
5、開展青年教師基本功培訓(xùn)，提高青年教師專業(yè)技能
為了加速青年教師的快速成長，每學(xué)期學(xué)校都組織青年教師召開座談會(huì)，了解青年教師的工作需要和存在的困難，有針對性的引領(lǐng)青年教師樹立專業(yè)理想和職業(yè)信念，并開展“五個(gè)一（一節(jié)匯報(bào)展示課、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、制作一個(gè)課件、一篇教學(xué)案例、一次案例交流活動(dòng)）”學(xué)期初，組織青年教師診斷課，期末前進(jìn)行匯報(bào)課。在青年教師的展示匯報(bào)課例研討過程中，由新大學(xué)生老師上匯報(bào)課，由五年以下的教師針對這些課例進(jìn)行評課，由教研組長、備課組長進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，這種培訓(xùn)既提高了青年教師的教學(xué)基本功，也促進(jìn)了青年教師自我發(fā)展的緊迫感。
師徒結(jié)對子，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，外聘師傅，為本校11名3年以下的青年教師從學(xué)科教學(xué)和班主任工作兩面配了師傅。
三、特色創(chuàng)新：課題牽引主題牽動(dòng)的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究、學(xué)案
四、反思問題與不足:
在校本研訓(xùn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)踐著新課改理念，提高教學(xué)效率。但在研討后發(fā)現(xiàn)老師堅(jiān)持的不夠。課堂教學(xué)又回到原來的教學(xué)狀態(tài)中去。希望老師們在教研組這個(gè)專業(yè)發(fā)展的基地上，在教研組、備課組組長的指導(dǎo)下，以實(shí)施有效教學(xué)為切入點(diǎn)，積極開展行動(dòng)研究，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
雖然學(xué)校有計(jì)劃有目的地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)過程中，也不難看出老師們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)與行動(dòng)的轉(zhuǎn)變上有一定的差距。
部分缺少學(xué)科骨干專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校的硬件（例如電腦、網(wǎng)絡(luò)等）不能很好支持研訓(xùn)工作的進(jìn)行。
總之，盡管在校本研訓(xùn)工作中，我們做了一些工作，但是和十一五教師繼續(xù)教育的的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研訓(xùn)的工作力度，把這項(xiàng)工作做好做實(shí)，提高教師的研究能力，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階。
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