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《評(píng)價(jià)自我》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們需要用到自我評(píng)價(jià)的情況非常的多，自我評(píng)價(jià)是個(gè)人對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。怎樣寫自我評(píng)價(jià)才合理、得體呢？下面是小編整理的《評(píng)價(jià)自我》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《評(píng)價(jià)自我》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、活動(dòng)主題：
評(píng)價(jià)自我
二、活動(dòng)步驟：
（一）比較閱讀。
1、閱讀文章《人生何處不快樂》。
人生何處不快樂劉墉
幾個(gè)老同學(xué)聊天，大都有個(gè)艱苦的童年、奮斗的青年和成功的中年。
“唉！年輕的時(shí)候，有閑沒錢。而今有了錢，又沒了閑，真倒楣！”一人說。
另一人笑道：“我可比你強(qiáng)多了�！贝蠹铱此！拔野�，年輕的時(shí)候沒錢是有閑；現(xiàn)在雖然沒了閑，可是有錢好�。 �
去拜訪一位大收藏家。
“我以前決定把收藏品全留給孩子。你想想，如果孩子好，當(dāng)然該給他，當(dāng)作獎(jiǎng)賞；相反的，如果孩子不好，過得可憐，我更該給他，讓他賣了，過日子�！�
收藏家話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在，我改了。我想，如果孩子不好，我當(dāng)然不該給他拿去敗掉；相反的，如果孩子好，他很富有，也不需要我的收藏品�！�
他的臉上散發(fā)出光彩：“所以我決定把所有的收藏品都捐給博物館。”
兒子哈佛的女同學(xué)多明尼卡，在作完烏茲別克的研究之后，突然決定一個(gè)人穿越天山，橫越大陸。她發(fā)了個(gè)E－mail給在美國的父母。據(jù)說那一對(duì)老夫婦看到女兒的信都跳了起來：“這怎么得了？多危險(xiǎn)哪！這孩子真是瘋了�！�
老兩口先是生氣操心，三天三夜坐立難安，突然，他們不氣了，回了E－mail給自己的獨(dú)生女：“我們想來想去，想不通你是從我們哪個(gè)人的身上遺傳了這個(gè)冒險(xiǎn)的個(gè)性�？礃幼�，我們不能怪你，只能問自己了�！�
經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)周末，進(jìn)辦公室，嚇一跳。跟我十多年的秘書，居然染了一頭紅發(fā)。新來一年多的小助理，也染了半頭“金毛”。
“你們過兩天就要去參觀工廠，讓人看了，要怎么說我？”我心想，沒講出來。兩天過去。我不氣了，看著她們高高興興地出門，我得意地在心里對(duì)自己說：“讓廠商看看我這個(gè)老板有多開通、我們的.辦公室有多民主、我們的公司多么有生氣！”
2、導(dǎo)進(jìn)：清代的鄭燮在《竹石》中寫到：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)�！泵鎸�(duì)困難我們需要有堅(jiān)韌的毅力和剛強(qiáng)的品質(zhì)，要敢于朝抵抗力最大的路徑走。但是不是任何時(shí)候我們都必須直行，不能轉(zhuǎn)彎呢？比照《人生何處不快樂》看，你有什么收獲？
思考與討論：同樣是面對(duì)困難，兩篇文章處理的方式是否相同？又是否矛盾？如何才能較好地處理這兩種觀點(diǎn)？
參考：兩種觀點(diǎn)并不矛盾。面對(duì)困難，人首先要有戰(zhàn)勝它的勇氣，要敢于朝抵抗力最大的路徑走。這是態(tài)度的問題，正所謂“態(tài)度決定一切”。在處理問題時(shí)，人又要學(xué)會(huì)全面的想問題，這是方法的問題。兩者相互聯(lián)系，相互制約，缺一不可。只有堅(jiān)定的態(tài)度，沒有正確的方法，只會(huì)被撞得頭破血流；只有方法和技巧，沒有克服困難的堅(jiān)定的態(tài)度，又容易懈怠一事無成。
�。ǘ┮庵玖y(cè)試
也許你還不知道，人的掌心其實(shí)暗示了一個(gè)人的性格及將來。當(dāng)你伸出手時(shí)，也可以從你張開手掌時(shí)的姿勢(shì)、手指呈現(xiàn)的狀態(tài)，反映出你的個(gè)性如何。不如伸手出來，了解一下你的性格。記住，男左女右！
手指全部分開伸出的人
結(jié)果是：你的個(gè)性非常爽朗，屬于樂天派。行動(dòng)也非常靈敏，討厭被束縛，而且討厭就是討厭、高興就是高興，情緒會(huì)明確表現(xiàn)出來。
手指全部緊貼一起伸出的人
結(jié)果是：你是個(gè)屬于做事細(xì)心、認(rèn)真、慎重的人，常常壓抑自己的感情。先慎思后再行動(dòng)，是你一向的原則。
只有拇指和其他手指分開伸出的人
結(jié)果是：你的意志力頗強(qiáng)，是擁有自我主張、頑固執(zhí)拗的人。而且，現(xiàn)正處于非常熱情的精神狀態(tài)。
五指全部彎曲伸出的人
結(jié)果是：你的意志力薄弱，常常感到疲倦。不過，你常會(huì)為別人設(shè)想，性情又溫柔，別人麻煩你做的事，你很少會(huì)拒絕。
只有小指和其他手指分開伸出的人
結(jié)果是：你對(duì)喜歡和不喜歡的人態(tài)度有明顯的分別，且內(nèi)心充滿了智慧與美。但是，你也是個(gè)容易生氣、脾氣暴躁的人。
《評(píng)價(jià)自我》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
合并同類項(xiàng)是七年級(jí)上第三章 整式的加減的主要內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)式合并同類項(xiàng)法則，對(duì)同類項(xiàng)的概念的理解，合并同類項(xiàng)法則的探究。這節(jié)課是我是從“同類”這一問題導(dǎo)入新課的。并設(shè)計(jì)了各個(gè)活動(dòng)小組探究不同的六個(gè)問題。但其主要活動(dòng)是下列三個(gè)
活動(dòng)一：對(duì)比（1）3ab 2與—2ab 2 （2）5a 2b 與ab 2 （3）5ac 與6abc 它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
“物以類聚，人以群分”，我們常常把具有相同特征的項(xiàng)歸為一類。同學(xué)們，你們認(rèn)為上述單項(xiàng)式中哪些項(xiàng)可以歸一類？給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生通過觀察、思考、交流回答問題。從而引出同類項(xiàng)概念。
活動(dòng)二：用字母將加法的交換律、結(jié)合律。從乘法的分配律表示 ：a（b+c）=ab+ac，如果返過來 ab+ac＝a（b+c）。從中你們能發(fā)現(xiàn)什么。
活動(dòng)三 ：書上思考探究問題 ： 100t—252t ， —2xy+3xy ， 8a 2b—10a 2b 。 可以合并為一項(xiàng)嗎？如何合并？通過練習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握同類項(xiàng)概念和合并同類項(xiàng)法則。整個(gè)教學(xué)過程來說，學(xué)生學(xué)習(xí)反映良好從以下幾點(diǎn)上可以看出
1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作交流中能正確辨別同類項(xiàng)，能進(jìn)行一般的合并。
2、通過各組之間的`相互提問和共同辯論逐步達(dá)成共識(shí)
3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題并得以糾正
但是課下我自己的反思，發(fā)現(xiàn)自己有很多地方需要注意和改進(jìn)。
1、 主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解還不夠。有的學(xué)生根本沒有作充分的預(yù)習(xí)
2、 提出的問題學(xué)生沒有認(rèn)真思考只是努力在書中去找答案，對(duì)概念和定義沒有認(rèn)真去理解。以至于出現(xiàn)學(xué)生不知老師所提出問題的意圖，這是我今后在教學(xué)方面應(yīng)該注意的問題。
3、 同類項(xiàng)的概念要讓學(xué)生著重理解到會(huì)靈活運(yùn)用。
4、 探究過程是一個(gè)十分重要的過程。這時(shí)老師應(yīng)該特別注意學(xué)生的反應(yīng)。
5、 不僅內(nèi)容要傳授準(zhǔn)確，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題的規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、 在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究化簡(jiǎn)方法是否能積極思考，主動(dòng)參與；是否能說出化簡(jiǎn)方法的理論依據(jù)，學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)定義的理解和掌握情況對(duì)合并同類項(xiàng)法則的總結(jié)情況。
7、結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。
8、在授課前要想辦法，用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來代替抽象的理論知識(shí)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生，用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生，用生動(dòng)有趣的語言、事例吸引學(xué)生。
另外，本節(jié)對(duì)學(xué)生的接受新知識(shí)的能力有所高估。在今后的教學(xué)中，應(yīng)需要鉆研教材，了解學(xué)生的基本情況。新知識(shí)的接受需要一個(gè)過程，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上的思考、討論、總結(jié)這也需要一個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，應(yīng)用教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn)，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的見解，我們要有“度”的進(jìn)行課堂管理。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長(zhǎng)。
《評(píng)價(jià)自我》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
1．營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是教師長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果，而保護(hù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的熱情，更是持續(xù)自我評(píng)價(jià)的保證。在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，教師一直處于評(píng)價(jià)的絕對(duì)主體，很少去關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生常常不理解：為什么要認(rèn)真聽講？為什么書寫要工整、為什么發(fā)言要積極？為什么老師、父母對(duì)考試分?jǐn)?shù)會(huì)有那么高的要求？當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)生許多諸如“離家出走”、“毒殺親人”等教育、行為、品德方面的問題，我想其中除了家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)藝術(shù)等原因之外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)的缺乏是根本的原因。所以我認(rèn)為，學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)刻不容緩。
�。�1）熱情鼓勵(lì)，提供成功的心理體驗(yàn)。 在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生自我評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于他們每一點(diǎn)進(jìn)步都要真誠熱情地鼓勵(lì)。讓學(xué)生覺得我這么做，這么想是對(duì)的。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中體會(huì)到強(qiáng)烈的愛，感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的信心。“心若在，夢(mèng)就在！”教師的熱情鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的催化劑，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于自我評(píng)價(jià)。
（2）積極評(píng)價(jià)，給予有效的情緒激勵(lì)。 例如，在學(xué)習(xí)李白的古詩《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：既然汪倫和李白的感情這樣好，為什么李白要不辭而別呢？學(xué)生們思考片刻后開始發(fā)表看法。有的說：可能頭一天汪倫說今天有事不會(huì)來送行了，李白才獨(dú)自一個(gè)人乘船離開的；有的說：我猜想汪倫不愿意面對(duì)離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來了；有的說：這又是汪倫的刻意安排，就像當(dāng)初用“十里桃花，萬家酒店”“騙”李白去一樣，這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象；這三種說法發(fā)表完了，同學(xué)們的手都放下去了。猛然間，我看見班上一個(gè)平時(shí)非常膽小內(nèi)向的小女孩舉起了手，我趕緊請(qǐng)她回答，她說：可能李白出來時(shí)間長(zhǎng)了，他想家了，想他的孩子了；聽了她的回答，有的同學(xué)不屑一顧，有的則是嗤之以鼻，甚至有的同學(xué)在嘲笑她。此時(shí)我引導(dǎo)他們：李白是一個(gè)感情特別豐富的人，他寫的詩不僅有表現(xiàn)朋友之情的，還有許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，同學(xué)們能吟誦幾首嗎？我這么一說，同學(xué)們都思考起來，吟誦起來。這時(shí)我又說：家是最溫馨的地方，李白這樣的大詩人想家也是正常的，你們說呢？同學(xué)們紛紛表示認(rèn)同。那位女同學(xué)的臉上露出了笑容，我看到了那是自信。通過這樣積極評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維習(xí)慣在發(fā)生積極地轉(zhuǎn)變，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)也在不斷加強(qiáng)。
�。玻⒅匾龑�(dǎo)，教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法
古人云，授人以魚，可供一餐，授人以漁，可供一生，在學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，善于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
�。�1）在知識(shí)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。 語文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即語文課堂教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中，每單元有單元目標(biāo)，每節(jié)課有課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也要根據(jù)這個(gè)階段目標(biāo)達(dá)成的要求進(jìn)行。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力時(shí)，有必要將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的努力目標(biāo)，把握評(píng)價(jià)的尺度。
（2）在同伴互評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元主動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到成績(jī)，了解不足，明確努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在課堂上，教師應(yīng)多讓學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)，反思學(xué)習(xí)過程，從而提高認(rèn)識(shí)，超越自我。
例如，請(qǐng)看一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《贈(zèng)汪倫》后的一個(gè)自我評(píng)價(jià)片斷。
師：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)，有了哪些新的認(rèn)識(shí)？是通過什么方法獲得這些認(rèn)識(shí)的？還存在什么疑問？
生：我知道了李白和汪倫的感情十分深厚，比桃花潭水還要深。其實(shí)桃花潭并沒有那么深，這是“夸張”的寫法。
生2：這里又用了“比喻”，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。
生3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：第一行詩寫的是“李白”，而第四行詩卻變成了“我”，這是為什么呢？
生4：“李白”是別人對(duì)他的稱呼，這里是采用三人稱手法來自稱。
生5：我認(rèn)為后兩句詩用“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。
師：大家分析的很正確，詩的前兩句是敘事，后兩句是抒情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。
……
從中不難看出，通過同伴互評(píng)、自評(píng)，不僅關(guān)注了結(jié)果，而且反思了過程，積累了寶貴的數(shù)學(xué)思想，形成了嶄新認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力。
（3）采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。 唯物主義辨證法認(rèn)為；外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。所以，我認(rèn)為要想提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，必須使學(xué)生真正地參與評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)。
�。�1）寫讀書筆記。
讀書筆記不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生思維的`方式，通過筆記幫助他們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫出自己困惑或感興趣的地方。久而久之，讀書筆記還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告，作為評(píng)價(jià)自己能力，反思自己行為的一種手段。 在剛開始時(shí)，學(xué)生可能嘗試寫作比較困難，教師就可以提供一個(gè)讀書筆記的格式，例如：
日期：
今天語文課的課題：
所涉及的重要知識(shí)：
我理解最好的地方：
有不明白或還要進(jìn)一步理解的地方：
學(xué)了本課后有哪些感受：
�。�2）編制試卷。
歷來，評(píng)價(jià)內(nèi)容的安排是教師的權(quán)力，學(xué)生只有做試卷的份，其實(shí)，有時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能使他們更好地認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)情況。
例如在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后，在復(fù)習(xí)課上，師生共同整理知識(shí)后，我又提出了一個(gè)要求，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，設(shè)計(jì)一到兩道試題，再由教師從全班學(xué)生的試題中進(jìn)行選擇，適當(dāng)調(diào)整，作為單元試卷。因?yàn)橛蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)試卷，多數(shù)學(xué)生偏愛找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目，希望在練習(xí)中多得到一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度是前所未有的。在考試時(shí)學(xué)生也一改過去的嚴(yán)肅、緊張，換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生正視自己，特別是正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。選中或未被選中的題目的同學(xué)都說：“今后我要出得更好些。”“我要出得更妙一些�！边@就是通過自評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生深層的動(dòng)力。
�。�3）建立錯(cuò)題集。
在語文作業(yè)中，學(xué)生做錯(cuò)題的原因很多，我通過建立錯(cuò)題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高他的反省自己不足的能力。開始時(shí)，每天每個(gè)學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等，要求做到每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登，無錯(cuò)不登。開始學(xué)生不適應(yīng)，但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭，看到了好處，體會(huì)到了錯(cuò)題集的優(yōu)越性，絕大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)題集上錯(cuò)題的題目在減少，次數(shù)在下降，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，同時(shí)學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)新知時(shí)，也會(huì)隨時(shí)注意自己不足之處。
�。�4）做好學(xué)習(xí)反思。
《學(xué)記》云：學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)過程中各個(gè)方面的反思，可以是一節(jié)課、一個(gè)學(xué)習(xí)階段或一個(gè)單元測(cè)試的得與失，從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中閃光點(diǎn)或不足之處，做些簡(jiǎn)短記錄，如方法上的反思，思維過程的反思等。通過反思發(fā)現(xiàn)自己不足之處，加以改正，通過反思，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。還有讓學(xué)生認(rèn)真填寫蘇教版的《小學(xué)生語文評(píng)價(jià)手冊(cè)》中每單元“評(píng)價(jià)與反思”，并組織學(xué)生在班中進(jìn)行交流與溝通，做到共同改進(jìn)與提高。
�。�．持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
孔子云：吾日三省吾身，意思就是說人要經(jīng)常檢查自己的思想、言行。學(xué)生應(yīng)通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是、科學(xué)地分析評(píng)價(jià)自己，逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如，在單元檢測(cè)或一些階段檢測(cè)交卷時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往會(huì)很高，好像每一個(gè)交卷的同學(xué)都是高分甚至滿分，即使教師監(jiān)考時(shí)再三提醒、敦促學(xué)生多檢查，他們依然我行我素。如果教師不督促，那么，在做好試卷后的多余時(shí)間內(nèi)思想開小差的學(xué)生不在少數(shù)。一旦老師試卷批閱后，許多學(xué)生神情沮喪，他們?cè)瓉淼淖孕排c實(shí)際分?jǐn)?shù)相差很大。這說明這些學(xué)生還不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。因此，我嘗試讓學(xué)生在試卷上先對(duì)自己打分?jǐn)?shù)的方法，作一些自我評(píng)估。然后對(duì)照實(shí)際分?jǐn)?shù)，對(duì)比找出差距，經(jīng)過多次嘗試，當(dāng)差距越來越小并逐漸趨于零時(shí)，學(xué)生也就具備了較高的自我評(píng)價(jià)的能力。在自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的過程中，逐步建立了“自我評(píng)價(jià)————教師評(píng)價(jià)————找出差距————自我評(píng)價(jià)————教師評(píng)價(jià)————有所提高”的評(píng)價(jià)模式。這樣學(xué)生隨時(shí)隨地的自我評(píng)價(jià)必然會(huì)滲透到學(xué)習(xí)過程的其它方面，最終形成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生主體對(duì)自己表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)與批判。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅可以看到自己的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅；同時(shí)還可以看到自己的不足，正視自我，從而明確努力的方向，形成對(duì)自己的鞭策。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的形成，不但有利于提高學(xué)生的語文能力，而且有利于促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；還有利于學(xué)生自我發(fā)展、終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，更有利于建立新課程理念下的學(xué)生自我評(píng)價(jià)模式，也更有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高
《評(píng)價(jià)自我》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
作為一名優(yōu)秀的教師，我們不僅需要掌握好教學(xué)知識(shí)和技能，還需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。而教案自我評(píng)價(jià)和反思就是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
一、教案自我評(píng)價(jià)的重要性
教案是教學(xué)的重要組成部分，教案的好壞直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過教案的自我評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的不足之處，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，教案的自我評(píng)價(jià)也是教師自我修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，可以幫助教師不斷完善自己，提高自身的教育素養(yǎng)。
二、教案自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容
教案自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下方面：
1. 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)程度，是否能夠良好達(dá)到預(yù)期的效果。
2. 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)教學(xué)過程的有效性和科學(xué)性，是否能夠讓學(xué)生充分參與，引發(fā)興趣，激發(fā)思考。
3. 教學(xué)方法的運(yùn)用：評(píng)價(jià)所運(yùn)用的教學(xué)方法是否適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的掌握和應(yīng)用。
4. 教學(xué)資源的利用：評(píng)價(jià)所運(yùn)用的教學(xué)資源的充分性和有效性，能否有效發(fā)揮作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
5. 學(xué)生綜合能力提高情況：評(píng)價(jià)學(xué)生在所學(xué)知識(shí)、技能、思維方式和情感態(tài)度等方面的提高情況，是否達(dá)到預(yù)期的效果。
三、教案反思的重要性
教案反思是一種反思性的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以讓教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多角度的分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。通過教案反思，教師可以在教育教學(xué)中進(jìn)行持續(xù)的自我革新，幫助自己更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況和教育教學(xué)的要求。
四、教案反思的內(nèi)容
教案反思的內(nèi)容應(yīng)該包括以下方面：
1. 教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有效性：反思所要講授的'內(nèi)容是否準(zhǔn)確，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否吸引學(xué)生的注意力。
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)用性：反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、實(shí)用有效，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的掌握和應(yīng)用。
3. 教學(xué)方法的多樣性和實(shí)用性：反思教學(xué)方法是否多樣化，是否能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。
4. 學(xué)生參與的積極性和效率：反思學(xué)生的參與程度，是否滿足學(xué)生不同層次的需求，是否能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。
五、結(jié)語
總之，教案自我評(píng)價(jià)和反思是教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行教案自我評(píng)價(jià)和反思，不斷完善和提高自己的教育教學(xué)水平和整體能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的教育教學(xué)環(huán)境。
《評(píng)價(jià)自我》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
創(chuàng)設(shè)情境：
我們同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會(huì)回答：還可以，不錯(cuò)之類的話）到底同學(xué)之間認(rèn)識(shí)和了解能達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢，下面我就測(cè)測(cè)大家。我們這次測(cè)試不是以往的一張問卷，而是一項(xiàng)活動(dòng)�。ò讶w學(xué)生分成六組）
題目叫做：請(qǐng)你猜猜他是誰？
活動(dòng)形式：請(qǐng)同學(xué)們以任何方式（形象語言的描繪、習(xí)慣動(dòng)作的模仿、記憶猶新的事件的描繪等等方式），來描繪班級(jí)里的一名同學(xué)，（課件展示的內(nèi)容）這名同學(xué)可以是小組內(nèi)的，也可以是小組外的。小組討論、準(zhǔn)備然后派代表到前面表演，然后讓其他同學(xué)猜一猜你描繪的這個(gè)人是誰。前提要求，描繪中不能說出你所描繪的同學(xué)的姓名，今天穿的衣服，坐的位置，語言、動(dòng)作，描繪得越神秘越好。 （在學(xué)生進(jìn)行表演的時(shí)候后馬上請(qǐng)被描繪的同學(xué)站起來循序的問下面的問題），你覺得她描繪的是你嗎？平時(shí)你有沒有聽到或者想到同學(xué)描述你的這些地方？我可不可以把她對(duì)你的描繪看作是對(duì)你的一種評(píng)價(jià)呢？你是怎樣評(píng)價(jià)她對(duì)你的描繪或者說評(píng)價(jià)的.，換句話說，你是怎樣評(píng)價(jià)你自己的？好謝謝請(qǐng)坐。接著這個(gè)話題，今天我們就利用這節(jié)課來認(rèn)識(shí)一下你自己。 哪組的同學(xué)能夠很勇敢的自己先站起來，客觀的全面的評(píng)價(jià)一下你自己？（給以簡(jiǎn)單的概括）（我們?yōu)檎娴挠率抗恼疲┻�有同學(xué)要說嗎？ 看到這個(gè)題目不知同學(xué)們有什么想法？“認(rèn)識(shí)你自己”，看似簡(jiǎn)單的一句話其實(shí)如果真的把它坐到了是一件不簡(jiǎn)單的事情。我們每個(gè)同學(xué)或者說每個(gè)人，都會(huì)對(duì)自己有一個(gè)認(rèn)識(shí)或者看法，但是我們眼中的自己往往會(huì)有一些偏差。產(chǎn)生偏差的原因有時(shí)候是因?yàn)槲覀儭案吖馈绷俗约�，于是變得自�?fù)（語速放慢，讓學(xué)生說出來“自負(fù)”這個(gè)詞）目空一切。有時(shí)候是“低估”了自己，變得（語速放慢，讓學(xué)生說出來“自卑”這個(gè)詞）自卑，瞧不起自己。而我們希望我們能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，更重要的是相信自己，充滿信心，同學(xué)們當(dāng)中都流行這樣一句話：“我自信，我成功嘛”。怎樣正確的認(rèn)識(shí)自己呢？（學(xué)生討論，然后教師總結(jié)并帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一下自己）
第一步：與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。（課件展示的內(nèi)容）
下面請(qǐng)大家欣賞一個(gè)短�。海ㄔ谠忌种行凶叩哪�，遇到了兩個(gè)精靈，其中一個(gè)專愛挑人家的毛病，另一個(gè)專愛講人家的優(yōu)點(diǎn)，他們兩個(gè)都要做你的朋友）傾聽他們的對(duì)話：（播放flash動(dòng)畫） 之后問同學(xué)們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個(gè)精靈做你的朋友。（學(xué)生討論回答） 要是我，如果選一個(gè)我哪個(gè)也不選，我覺得這兩個(gè)精靈都太偏激了，“偏聽則暗，兼聽則明”，首先我們必須學(xué)會(huì)聽取他人的意見，有時(shí)候我們要知道“忠言逆耳”的道理。只有愿意指出你不足的朋友，并且在適當(dāng)時(shí)候給你支持和鼓勵(lì)的朋友才能相處的長(zhǎng)久。廣交朋友、積極做人，不論是知心朋友，還是普通朋友，無論是比你強(qiáng)的，還是比你弱的你都會(huì)從他們身上找到你沒有的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)者身上你能找到他們也有弱點(diǎn)和不足，這樣我們才能變得越來越自信、完美。 聆聽完別人的意見就算完了嗎？應(yīng)該怎么辦？(有此話一般學(xué)生自然會(huì)說出第二步)
第二步：（自我分析與反�。�
我們還要學(xué)會(huì)拿別人的意見和自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)相對(duì)比，找出其中相同和不同的之處，最重要的是弄清楚相同和不同的原因，差異出現(xiàn)在哪，我們說肯定有差異存在對(duì)不對(duì)，可能是別人只看到你的長(zhǎng)處或短處，或者自己沒有在某些方面的確沒有做好。
第三步：從生活經(jīng)歷中尋找自己的優(yōu)點(diǎn)（課件展示）[講述這點(diǎn)時(shí)先讓學(xué)生作這道填空題，有這道題點(diǎn)（引出）出第三步]
下面有道填空題：請(qǐng)你說出在以下每一方面你的三處優(yōu)點(diǎn)： 1.我外貌上的優(yōu)點(diǎn)：1.我頭發(fā)發(fā)質(zhì)好 2.我雖然個(gè)子矮但不算胖. 3.我的氣質(zhì)不錯(cuò) 2.我品行上的優(yōu)點(diǎn)：1.對(duì)人真誠、守信 2.喜歡關(guān)心、幫助他人 3.做事不拖拉 3.我學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)：1.會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間 2.有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3.課堂踴躍發(fā)言. 4.我曾有過的成功：1.中考奪魁 2.考大學(xué)金榜題名 3.在大學(xué)入黨.（實(shí)現(xiàn)自己的理想和追求） 在這四個(gè)方面我對(duì)自己也有個(gè)評(píng)價(jià)同學(xué)們想不想聽聽？（以上的幾點(diǎn)是我自己對(duì)我自己的評(píng)價(jià)）當(dāng)我遇到不如意的時(shí)候，不順心的時(shí)候、不自信的時(shí)候，我總會(huì)想想自己的優(yōu)點(diǎn)、自己曾經(jīng)取得的成功，于是我覺得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點(diǎn),心理學(xué)上這叫“優(yōu)點(diǎn)轟炸法”培養(yǎng)自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識(shí)”（講解這點(diǎn)的時(shí)候先做下面的活動(dòng)）
我手里有一根繩子（在手里繞來繞去不拉直），我請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這根繩子到底有多長(zhǎng)，（同學(xué)們說的答案長(zhǎng)短一定不一樣，但是關(guān)鍵點(diǎn)是一定有同學(xué)起初看到繩子有一個(gè)答案聽到同學(xué)們的答案后不相信自己的答案了，就改了自己的答案）。這根繩子到底有多長(zhǎng)呢？（給出答案：2米半）。（引出認(rèn)識(shí)自己的第四步要有我是我自己的意識(shí)） 年輕人最大的特點(diǎn)，就是喜歡新事物，容易受時(shí)髦熱點(diǎn)的影響。最大的弱點(diǎn)是：習(xí)慣于向外看，羨慕別人，總覺得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過于追求千變?nèi)f化的事物，就往往會(huì)忽略了自己。其實(shí)，我們每個(gè)人身上都有獨(dú)特的能力和發(fā)自內(nèi)心的興趣，都有與其它人不同的特點(diǎn)。因此，我們無論做什么事，有要有“我是我自己”的意識(shí)，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請(qǐng)同學(xué)們比上眼睛認(rèn)真的想一想：你們認(rèn)為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生進(jìn)行反思）（同時(shí)有音樂背景相伴，并且用下面的話做引導(dǎo)）
我今后到底應(yīng)該怎樣做呢？是碌碌無為的荒廢一生，還是要找到自己的目標(biāo)和航向，踏踏實(shí)實(shí)的往前走？ 請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，（同時(shí)音樂停止）
結(jié)束語：挖掘自己內(nèi)在的潛力，尋找自己的個(gè)性，充分有效的實(shí)現(xiàn)自我，正是年輕人首先要解決得問題。知道自己應(yīng)該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個(gè)人都不是完美無缺，也不是一無是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點(diǎn)，明天會(huì)比今天好一點(diǎn)。一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)我們的不足，發(fā)揮我們的長(zhǎng)處，充滿信心，不要放棄。
《評(píng)價(jià)自我》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、自我評(píng)價(jià)
教師在編寫教案之后，最好進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這可以有利于教師發(fā)現(xiàn)教案中的不足和可以改進(jìn)的地方。下面將介紹一些自我評(píng)價(jià)的方法和指標(biāo)。
1. 教學(xué)目標(biāo)是否明確
教案需要明確的教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)的核心。教學(xué)目標(biāo)要精確明確，有助于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向和指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)的自我評(píng)價(jià)一定要確定老師是否清晰明了教學(xué)目標(biāo)的要求，并且是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。
2. 教學(xué)內(nèi)容是否有邏輯性
教學(xué)需要有系統(tǒng)性和邏輯性，一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容不同于無主題、無章法的課堂表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容有邏輯性使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順暢和易懂，同時(shí)不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間來尋找教學(xué)內(nèi)容的核心點(diǎn)位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)成果的提高。
3. 學(xué)生能否參與活動(dòng)
在教學(xué)中，教師不應(yīng)該是唯一的“主人”，應(yīng)將盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與活動(dòng)，輔助其理解和吸收新知識(shí)。教案的自我評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注這一方面，讓學(xué)生更加積極參與到教學(xué)中，以此提高學(xué)生的興趣和參與度。
4. 評(píng)估方法是否合理
教學(xué)評(píng)估的重要性不容忽視，也是一個(gè)好的教學(xué)過程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。評(píng)估內(nèi)容要豐富多樣，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。教學(xué)評(píng)估應(yīng)盡可能地切實(shí)反映教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)人差異，以全面、多角度地評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果。
5. 教學(xué)設(shè)計(jì)是否實(shí)用
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的教案應(yīng)該能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能有助于幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用新的學(xué)習(xí)技能和知識(shí)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
二、反思
教師需要進(jìn)行反思是因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的過程，反思可以幫助老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和可以改進(jìn)的地方，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富和完善。下面將介紹一些反思的方法和指標(biāo)。
1. 關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)
教師應(yīng)該能夠關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)并據(jù)此來推斷教學(xué)是否成功。教學(xué)反思中關(guān)注學(xué)生反應(yīng)就是其中一個(gè)反思的方向，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)，以此為教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)估。
2. 教學(xué)過程是否愉快
如果我們能夠從學(xué)生和我們自己的'角度出發(fā)，從感官、感情和認(rèn)知等方面考慮教學(xué)過程的愉悅性，不僅能夠更好地建立良好的師生關(guān)系，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
3. 反思教學(xué)過程中的問題
教學(xué)過程中總存在一些問題，反思就是讓我們思考這些問題，并嘗試找到解決方法。有時(shí)我們會(huì)遇到學(xué)生的問題，有時(shí)則是教案的設(shè)計(jì)問題。教師需要根據(jù)這些問題作出調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)過程。
最后，我們需要認(rèn)識(shí)到教案自我評(píng)價(jià)與反思的重要性。通過反思，可以尋找教學(xué)才能過程中的問題和不足，并根據(jù)這些問題盡可能地做出調(diào)整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要注意教學(xué)的快樂和學(xué)生參與機(jī)會(huì)，以此真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到教育的目的。
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