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初中數(shù)學(xué)國培學(xué)習自我總結(jié)
通過近段時間國培學(xué)習，使我的教學(xué)觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解 ，提高了思想認識和更新了學(xué)習理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論，使我受益匪淺。
(一)更新了理念、加深了認識。
我每天都認真聽專家們的講座，很贊同他們的觀點,我也不斷地更新自己的教學(xué)理念。這次培訓(xùn)使我更明確了數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習方法，學(xué)習可以影響人生的有價值的數(shù)學(xué)。而不是數(shù)學(xué)考試中,學(xué)生得了多少分; 哪道題該怎么解……作為一個數(shù)學(xué)教師要關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)問題。
(二)重新定位“教師角色”
教師和學(xué)生之間需要一種平等的交流。通過學(xué)習，我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者;是學(xué)生潛能的喚醒者;是教學(xué)內(nèi)容的研究者;是教育藝術(shù)的探索者;是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進者;是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂;是學(xué)生積極互動，共同發(fā)展的協(xié)作者;是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導(dǎo)者;是與學(xué)生平等相處的知己……教師要當好教學(xué)活動的組織者、合作者、促進者。在 研修期間，我不斷反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，究竟自己的教學(xué)風格是怎樣的?我的課程觀、教育觀、學(xué)生觀、評價觀等還需要那些更大的轉(zhuǎn)變?什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的教學(xué)?怎樣行之有效地參與校本教研?從專家們的講座中，我領(lǐng)悟到了教師在教學(xué)過程中要采用策略式教學(xué)，能舉一反三;要相信學(xué)生的能力，采用小組合作學(xué)習模式進行教學(xué)，提倡合作與探究。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。
(三)關(guān)注課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點，在多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認真地聽取了關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化，領(lǐng)會到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們在做專題講座中，把理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理講給我們，給我留下了深刻的印象。
到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的?怎樣體現(xiàn)教學(xué)目標?我認為，要衡量以上兩個問題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽的聽了沒有，該做的做了沒有，該想的想了沒有，該說的說了沒有，有多少學(xué)生對這節(jié)課感興趣，學(xué)生興趣盎然持續(xù)時間多長，學(xué)生是否體驗到學(xué)習的成功?只要用這些指標去衡量一堂課，教學(xué)有效性不言而喻了。當然，要真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鉆研教材、課標，認真的研究學(xué)生，掌握科學(xué)、實用、靈活的教學(xué)方法，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從苦學(xué)向樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。
通過國培，提升了我的教育教學(xué)理論與教學(xué)技能，使我對教學(xué)理念有了更深的理解。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把在這里學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中，并在不斷地實踐和反思中追求教學(xué)的更高境界，提高自己的教育教學(xué)能力。
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