小學聽課評課工作總結(jié)

時間：2024-09-24 07:26:34 梓薇工作總結(jié) 我要投稿

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小學聽課評課工作總結(jié)（通用12篇）

　　光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢？好的工作總結(jié)都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學聽課評課工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

小學聽課評課工作總結(jié)（通用12篇）

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇1

　　我校按計劃展開了第二輪聽評課活動。現(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：

　　一、體現(xiàn)的優(yōu)點

　　1、導入，激發(fā)學生學習興趣。教師能根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計引人入勝的導入，激發(fā)學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的欲望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。

　　2、課中體現(xiàn)了學生的自主學習和小組的'合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養(yǎng)了學生善于從別人身上取長補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學習的權(quán)利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感，并受到情感的熏陶。由于學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的效果。

　　二、存在的不足

　　1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設(shè)，想好每個環(huán)節(jié)怎么導入，上課時有意識地去錘煉語言。

　　2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設(shè)計科學精煉，提高課堂效率。

　　3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇2

　　按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。

　　一、聽課情況的綜合評定

　　在所聽的8節(jié)課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。

　　二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點

　　1、重視知識傳授，注重情感交流

　　教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。

　　2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力

　　教師教學過程新穎，不但培養(yǎng)了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。

　　3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂

　　教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據(jù)教學內(nèi)容來分學具，密切了教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。

　　4、提高學生素質(zhì)，加強合作學習

　　教師能夠活用教材，教學中注重基礎(chǔ)知識的傳授，使學生學習能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學生活動為主，講練結(jié)合，在活動中注重引發(fā)學生的思維。

　　三、聽課中存在的共性問題

　　1、教學環(huán)節(jié)安排不夠科學，表現(xiàn)在：

　　1.課堂容量大

　　2.不善于挖掘

　　3.教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。

　　2、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確。

　　3、教學中細節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節(jié)，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。

　　4、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待于進一步提高。

　　四、改進意見

　　加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節(jié)要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當?shù)丶右詰?yīng)用。

　　增強教學的感染藝術(shù)：低年級教學的激勵性語言是必須的'。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激蕩學生，用自己的火花去撞擊學生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來。

　　加強課堂教學設(shè)計：課堂教學要整體設(shè)計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計時，多給學生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設(shè)計服務(wù)。要樹立一切為學生服務(wù)，一切為學生發(fā)展的觀念。

　　加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇3

　　十月份，學校的工作安排，進行了常規(guī)聽課評課活動，語文組共有六人參加。本次活動閃光點如下：

　　1、課堂常規(guī)訓練扎實有序。

　　無論是低年級的課堂，還是高年級的課堂，無論是閱讀課，還是寫字指導課，課堂常規(guī)從整體上說是井然有序的。教師注重了課堂常規(guī)管理在教學中的重要性，這是教好學的第一步，學習培養(yǎng)自身較好的班級管理能力是新教師成長的第一步，也是關(guān)鍵的第一步。

　　2、能虛心學習，善于利用多種教學資源。

　　老教師們能夠在學校骨干教師的指導下，多渠道學習教學技能。年輕教師對新信息的敏感性很強，他們能夠在較短時間內(nèi)，接受新信息，并及時做出反饋，甚至加以利用。很多的教師能夠在網(wǎng)上收集大量的教學信息，然后擇優(yōu)使用，能夠較恰當?shù)剡\用到自己的課堂教學中，并產(chǎn)生一定的教學效果。

　　3、能夠注重語文基礎(chǔ)學習。

　　課堂一開始就呈現(xiàn)出了扎實的語文基礎(chǔ)知識教學狀況。沒有虛假的繁華。寫字教學中能夠一筆一畫地認真教孩子動筆寫，朗讀教學中能夠一詞一句地指導孩子讀，閱讀教學中能夠清晰明確地引導學生感受作者所用的表現(xiàn)手法，修辭方式。

　　4、能夠選擇較為恰當教學策略。

　　課堂中，老師們能夠通過豐富多彩的交往形式，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作等能力。寫字教學中的認字環(huán)節(jié)，采用教師領(lǐng)讀、同桌互讀等形式，提高學生的識字興趣，順利完成識字任務(wù)。在讀書環(huán)節(jié)中，能夠采取重點句子反復強調(diào)，語氣逐漸加強、動作協(xié)助表達、角色演等方式行之有效地完成朗讀目標。而在讀寫結(jié)合中，能夠結(jié)合文本特點去進行有針對性的說話、寫話訓練。

　　5、無論是老教師還是年輕教師都運用了多媒體課件，強化了課堂效果。

　　當然，本次活動中，還存在著一些需要解決的問題，如目標確立的準確性、教材理解的深度和廣度、評價的及時性規(guī)范性科學性、學科教學常規(guī)訓練的缺乏等等：

　　1、要正確解讀課標。

　　《課標》不是一個美麗的傳說，需要老師們靜下心來，拿起書來實實在在地讀通，讀懂。其實很簡單，書讀百遍其義自見。把《課標》背下來，背不下來，就多讀幾遍，常翻著看看，這樣我們對整個的教學目標，每一階段要達到的具體目標就會爛熟于心，我們教學時的方向就不會偏離。

　　2、要用心解讀文本。

　　《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內(nèi)容的載體，教學內(nèi)容隱藏在課文之中。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而文本被拋在了一邊，這樣的教學效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首先應(yīng)以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。

　　3、要注重學科教學常規(guī)的訓練。

　　老教師的日常課堂教學常規(guī)訓練很到位，但忽視了學科教學常規(guī)的訓練。對于語文學科來說，孩子的坐姿，握筆姿勢，朗讀時的姿勢，如何指讀，小組如何合作中如何分工、交流、信息匯總等這些基本的學科常規(guī)訓練不到位，會直接影響到我們的課堂教學效率。

　　4、要確立有效教學目標。

　　教學目標是關(guān)系到教學是否有效的首要問題，也是一節(jié)課的方向和靈魂，它直接關(guān)系到教學內(nèi)容的組織、教學行為的選擇、教學形式的編排和教學法評定的運用。而且，在我們小學語文課堂教學評價中，教學目標是一個重要指標。所以我們的教學目標，首要是要全面、完整，其實是要明確、具體；再次要看學生知道不知道這節(jié)課的目標，也就是目標的透明度，更要分析我們所確定的`教學目標是否是有效地促進了學生的發(fā)展。

　　5、要科學有效進行評價。

　　教學評價的指標是什么是我們確立的教學目標。課堂教學中的評價一定不能是隨心所欲的。要指向性明確，教師的評價要讓學生知其然，知其所以然。更要注意的是評價要立足于教學過程中。過程中的評價更能激發(fā)學生的學習動力。

　　6、要不斷學習，力爭擁有高超的教學能力。

　　這里的教學能力指的是教師的課堂駕馭能力、實踐操作能力、語言表達能力等等。這需要教師在今后的教學工作中不斷實踐，積累經(jīng)驗、反思得失。更要注重自己的專業(yè)知識與相關(guān)學科知識的學習。對語文學科性質(zhì)中的工具性、人文性的把握，對語文所包容的語言文字、文章、文學、文化等幾個層面或領(lǐng)域的理解，對各類文體寫作知識的掌握，都是我們作為一個小學語文教師應(yīng)當具備或逐步具備的。

　　以后的語文課堂會越來越精彩。

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇4

　　為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動�，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)如下：

　　一、活動有序開展

　　我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

　　二、聽課、評課活動亮點

　　1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。

　　每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設(shè)計符合學生認知水平，設(shè)計力求創(chuàng)新。

　　無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習的設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的`教學風格，教學特色。

　　3、教學方法、學習方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

　　新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者;學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。

　　三、聽課、評課活動不足

　　1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。

　　2.數(shù)學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。

　　3.聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

　　四、改進措施

　　1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益。

　　2.平時教師要多關(guān)注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

　　當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇5

　　我校開展了第一輪語文聽課活動，在丁校長和邊主任的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下：

　　一、聚焦課堂比教學。

　　1．參與面廣，效果良好。

　　本次公開課活動，大多數(shù)語文教師都是提前準備、積極備課、勇于參與，運用新型教學設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不對聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。

　　2．“讀”中盡顯語文魅力。

　　語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。劉丹丹、溫麗霞、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領(lǐng)學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。

　　3．新課堂教學模式穩(wěn)步推進，效果明顯。

　　本次公開課活動中，所有教師都運用了新型的課堂教學模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。特別是二年級兩位老師已滲透了小課題研究的`新模式，她們還善于抓住字、詞來講授，強化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學中技藝嫻熟，教學風格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們老師嘖嘖贊嘆。

　　4．聽評課強化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。

　　為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。

　　二、存在的問題

　　1．教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。

　　2．獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。

　　由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示個人魅力？

　　3．課堂設(shè)計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一（好、棒等），末針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設(shè)計，內(nèi)容不能太多，時間設(shè)定準，多多學習不同類型評價語。

　　總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。

　　三、這次聽評課活動表現(xiàn)比較突出的教師如下：

　　楊文娜、朱艷

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇6

　　5月10日，我到xx小學聽了市實驗小學xx、xx小學xx以及xx特級教師xx等三位老師的課，她們的課樸實、生動、有趣，讓我對小學語文，特別是作文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

　　一、語文的魅力

　　教學是一門藝術(shù)，教學語言教學更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這三位老師的課時，她們的語言親切、自然、簡潔、準確。她們用聲情并茂的語言帶領(lǐng)學生在語文創(chuàng)設(shè)的.情境中遨游，帶領(lǐng)學生感受課文、感受自己的真情。如xx老師提供的小詩；xx老師提供《我媽媽》的繪本，利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學生的激情，借助看圖讀句子讀出學生不同的感受，打開學生的思路，挖掘、捕捉生活中的細微之處，引起學生的心靈對話，讓學生學會愛的表達，并做到樂于表達、自由表達，讓學生從中體驗到我能寫、我會寫的快樂。她們的創(chuàng)設(shè)學生想寫的情境，鋪設(shè)學生想寫的框架的方法非常值得我們學習，在今后的作文教學中我也要做到解放孩子的天性，讓孩子說自己想說的話。

　　二、教師的教學藝術(shù)

　　1、吃透教材是最根本的。三位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入鉆研了教材。

　　2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心、精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成自己穩(wěn)定的教學風格。如xx老師的《草船借箭》打破常規(guī)教學方法，利用讀歇后語、在括號里填歷史人物的方法導入課題，在教學過程中讓學生讀最喜歡的句子、讀人物的對話、讀呼應(yīng)句、演課文內(nèi)容等方法來學習課文，做到了樂學、活學。這種方法很值得我們學習。

　　3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視了學生的“說”，這樣導致課堂氣氛死氣沉沉，教學昏昏欲睡，而在這三位老師的課上，師生互動很多，學生不再是聽從，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性和緊迫感，在此我要感謝各級領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中我要向各位名師學習，不但提高自身素質(zhì)，不但學習，使自己成為一個了不起的語文教師。

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇7

　　11月20日，從西實小聽課回來，我就投入到了緊張的工作之中，但一時也不曾停止思考、反思。從參加工作時充滿熱情、沖動的年輕教師，到后來不上不下、不好不壞的“過日子”的教師，其間我浪費了多少青春年華，大好時光，看似空話，實則是我對逝去時光的痛惜與后悔。去年我開始教一年級，初次與小孩子接觸，再加上從未教過低年級的新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺時的感覺：工作充滿熱情，想挑戰(zhàn)自我。現(xiàn)在又趕上區(qū)局舉辦教師素質(zhì)大賽的好機會，我決心再次向前沖，投入到教改的洪潮中去，在課改路上，努力學習，虛心學習，實現(xiàn)自我價值，獲得職業(yè)尊嚴及領(lǐng)導、家長及學生的認可。

　　這次三位優(yōu)秀教師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為教師必須不斷地學習，豐富自己的知識累積，爭取讓自己成為“源頭活水”，起碼也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽豐南實小董君梅老師的《七步詩》時，我和周圍同事不禁感嘆：這位老師得讀過多少書，才有如此深的底蘊？其次是教師要深入地研讀教材，調(diào)動可利用的`教學資源，恰當使用；做好充分的準備才能在課上游刃有余，引導學生深入文本，正確理解文本，讀進去，悟出來。

　　再次，教師在課堂上應(yīng)該關(guān)注的是學生，把學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生學習的主動性，并授以常用的學習方法，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。三位教師都可以這樣引導學生反復地不斷讀說中達到理解，而沒有不休地講解。教師引導的功夫不可忽視，要引到點子上，西實小劉亞雙老師在執(zhí)教的《詞三首》中，引導學生理解“只有香如故”時，用了陸游不同時期的經(jīng)歷，讓學生不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀作者心里去了。

　　最后，教師真要下功夫于每節(jié)課中，提高課堂教學有效性，切實向40分鐘要質(zhì)量，在課堂上培養(yǎng)學生的能力，才可以“減負提質(zhì)量”。說得容易做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇8

　　新學期開始后的第一輪語文聽課活動，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：在本次活動中，一共聽了五堂課，分別是一年級的《爺爺和小樹》、三年級的《秋天的雨》、四年級的《貓》和五年級的《落花生》、六年級的《只有一個地球》。

　　一、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。

　　1）、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：《爺爺和小樹》，首先了解學生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法，從學生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導學生鞏固運用生字和識字方法，這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。

　　2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。例如：教師指導學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的`地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。

　　3）、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學習。

　　本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象。

　　4）、嘗試采用多種教學方式和指導學生應(yīng)用多種學習方式。教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

　�。担�、在教學語言方面都能使用普通話教學。

　　二、敢于舍棄，善于精講。

　　課堂上只有寶貴的40分鐘，更多的時間是要想辦法激發(fā)學生閱讀的興趣，要合理使用好教學資源。三、四年級老師有層次地引導學生逐步把課文讀正確、流利、有感情。著重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，避免孤立地抽出一些詞句作過細的分析和講解。要通過熟讀、背誦、復述，引導學生積累和內(nèi)化語言材料。

　　三、以生為本，遵循規(guī)律。

　　在課上，要時時按照學生的要求，根據(jù)年級的特點，認知水平去設(shè)計教學過程，不要把話說給聽課的老師們聽。

　　總之語文教學“一半是科學，一半就是藝術(shù)”，我們要深研這句話，在教語文中學語文，在學語文中不斷提高教學能力。我們今后要從以下幾點逐漸促進自己：

　　1、在今后的課堂教學當中要有春風化雨般的柔情和孩子交流，要把孩子放在第一位，課堂注重學生的實際知識的掌握，注意美化課堂教學，情景教學。

　　2、學習優(yōu)秀老師們的情感教學，把孩子擺到正確的位置上，從心里上來重視孩子，讓學生感到老師的親切和自然，從而去親近老師，感受到老師的關(guān)懷和溫暖。使學生愿意去學習，自主的學習。

　　3、課堂教學要注重教材的重點，教學生不是讓學生跟著老師走而是要跟著學生走，以學生為中心，讓他們自己去學，用自己喜歡的方式去學去讀。體現(xiàn)了學生的主體，突出了個性的發(fā)展。

　　4、敢于進行自我挑戰(zhàn)，認真把握教材，吃透教材，注重課堂的教學設(shè)計，要有自己的教學模式，形成自己獨特的教學風格，使上的每一堂課都能有良好的效果，使學生學有所長學有所獲，

　　今后的工作中我們要向優(yōu)秀教師學習，學習她們先進的教學經(jīng)驗和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學生，走好自己的路，隨時學習隨時進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時的補充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇9

　　我校安排了為期幾周的聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。

　　在所聽的課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、圖片、卡片輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。

　　1、重視知識傳授，注重情感交流

　　2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力

　　教師教學過程新穎，不但培養(yǎng)了學生的.自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。

　　3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂

　　4、提高學生素質(zhì)，加強合作學習

　　5、有待提高的方面：

　　1、教學環(huán)節(jié)安排不夠科學，表現(xiàn)在：教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。

　　2、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確。

　　加強各種形式的交流，老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇10

　　20XX年11月14日15日，很榮幸，我參加了保靖縣小學語文觀摩教學課，期間我聆聽了九位來自保靖各校的年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

　　一、教師語言有藝術(shù)的魅力

　　教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這九位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。在教學《江雪》這一課時，水田小學的`羅衛(wèi)華讓學生邊聆聽她的誦讀邊想象，羅老師聲情并茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。羅老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。

　　二、書，讓學生自己讀。

　　著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是死的。要把死的變成活的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來�！笨梢姡x在語文課堂教學中的重要性。在《少一個馬掌釘》一課中，陽朝小學的田夏子老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

　　三、重視學習方法的指導

　　這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如野竹坪彭佳老師執(zhí)教的《草船借箭》指導了讀書的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個好的習慣成就一個人的生活。

　　短短的兩天時間，我真正領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師們的教學風采，被她們教學所深深的吸引、感動聽她們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，如沐春雨。老師們熱情洋溢、激情澎湃，不時激起一個個教學的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。讓我深切的感受到了授課教師們淵博的知識和扎實的語文功底。是呀，通過聽這么多位老師的示范課，更讓我深刻的體會到了：語文味表現(xiàn)在動情誦讀，靜心默讀的讀味，圈點批注，摘抄書作的寫味，品詞析句，咬文嚼字的品味。

　　此次聽課觀摩，讓我不僅收益于多位授課教師課堂的藝術(shù)魅力，對我來說不僅是提高，也是促進。在以后的教學中，我會抓住一切學習機會，努力上好每一節(jié)課，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇11

　　根據(jù)學期初工作安排，東陵鄉(xiāng)教育辦于5月22日至24日，組織各小學校長用了三天的時間深入各校進行了聽課、評課以及教師備課、學生作業(yè)檢查活動。

　　在本次檢查活動中，我負責五年級�，F(xiàn)就我在檢查中看到的情況匯報如下：

　　一、教師講課

　　在這三天的聽課學習的過程中，讓我深深的體會到：一節(jié)課想要上好，必須下真功夫。正可謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。如果沒有任何課前的付出和充分的準備，這節(jié)課肯定不會有任何的新意，只會讓人覺得枯燥無味，讓學生學習數(shù)學的興趣蕩然無存。反之，效果截然不同。

　　值得肯定的地方：

　　1、大部分教師都能精心備課，準備教學具

　　老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具，并且讓學生準備有效的學具。有條件的學校教師采用多媒體教學，比如南大小學的劉香玉老師，使用課件展示“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”，使學生能直觀的感受到小鎮(zhèn)花的美麗。xxx老師在課前準備了統(tǒng)計圖表、圖片給學生，在課上讓學生按不同類別進行統(tǒng)計，加深了學生對統(tǒng)計的認識，培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。

　　2、教師們發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色

　　教師教學思路新穎，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。李學文、劉翠紅老師的課也很精彩，顯示了較深的教學功底和較高的教學藝術(shù)。

　　3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。比如蘇秀棉老師講課：面帶微笑，聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中；王桂蘭老師在教學《自己的花是讓別人看的》時，能及時采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強了學生的自信心。

　　4、精心設(shè)計富有價值的練習。教師的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以教師要想方設(shè)法為學生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設(shè)計富有思維價值的練習，使學生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過程中。趙軍老師利用多媒體設(shè)計的練習形式多樣，能激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維，收到了良好的課堂效果。

　　存在的一些不足：

　　在這次聽課中，我領(lǐng)略到了每個教師的教學風格，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

　　1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學方式方法在他們的.教學中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講的現(xiàn)象仍然存在。多數(shù)老師只有預設(shè)沒有生成，完全是為完成預設(shè)的教學任務(wù)而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

　　2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設(shè)計。

　　3、自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

　　4、對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導。

　　5、語文教學中讀的要求不到位。具體講，就是學生的讀只是要求讀對字音，讀得流利，而忽視抑揚頓挫，讀出感情，本來充滿激情的文章，讀出來既不能感染自己，也不能打動他人。

　　6、個別教師感情投入不足，缺少激情。教師講課中嚴肅有余，而親和力不足，致使學生整堂課緊張兮兮、唯唯諾諾，不敢真實表達自己的想法，不敢有創(chuàng)新“出格”的見解。

　　二、教師備課

　　值得肯定和學習的地方：

　　1、老師的備課都比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)都能在自己的教案當中明確地體現(xiàn)出來。

　　2、教師的備課本頁面整潔、清楚，有的還用不同顏色的筆標志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方，使得備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。

　　3、有的教師在備課過程中，做到認真鉆研教材，多方查找、引證資料，導入詳細，能充分利用好手頭上的參考書，結(jié)合學生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。

　　需要改進的地方：

　　1、教師備課抄襲現(xiàn)成教案現(xiàn)象嚴重，“千人一面，千篇一律，缺乏創(chuàng)意”

　　這可以理解，教師工作壓力很大，工作負擔過重，平時要上課，大量作業(yè)和試卷要批改，要與學生交流，許多雜務(wù)要處理，等等。撇開家庭不談，沒有那么多精力再去瞑思苦想，使用現(xiàn)成教案，可以有效地減輕教師的工作負擔，提高工作效率。但是，學校為教師提供現(xiàn)成教案，并不是讓教師造搬造抄現(xiàn)成教案，而是希望他們只把現(xiàn)成教案當作一個參考，要對現(xiàn)有教案有一個去粗存精、去虛求實的加工處理過程。備課要展現(xiàn)教師的個性智慧，我想這也是備課寫教案的最高境界。

　　2、有的教案書寫稍欠規(guī)范。

　　3、教案中缺乏滲透學法指導。從更高一點的要求來說，備課時要多考慮到培養(yǎng)學生學好某門學科的思想、方法以及能力。讓學生把這種學習、思想的方法應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，去解決現(xiàn)實生活中的簡單問題，體現(xiàn)學會分析問題，解決問題的能力。

　　4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。關(guān)于這一點，通過看代迎梅老師的教案，不難看出裕大小學做得較好。

　　三、作業(yè)批改

　　就這次檢查情況看，作業(yè)本的外觀給人耳目一新，白凈的封面，無卷頁，書寫整齊，與上個學期檢查時相比，均有較大幅度進步。

　　值得肯定的地方：

　　1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學生改正，并能進行跟蹤批改、二次重判。

　　2、教師能夠全收全改，特別是作文方面，能嚴格遵循學校的批改要求，進行精批細改。對學生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點評，結(jié)尾有總評，部分教師還能寫上建議。

　　3、教師能用上各種表揚的方法，例如，加上小紅花表示鼓勵；寫上好！你真棒！優(yōu)秀等。

　　4、學生的作業(yè)本統(tǒng)一，分量適宜，難度適中。

　　5、大部分學生書寫認真，作業(yè)整潔，能根據(jù)老師的批改和要求進行改正。

　　存在不足和建議：

　　1、部分學生作業(yè)潦草，似乎有應(yīng)付之嫌；使用改正紙、改正紙較多，給人一種“傷痕累累”的感覺，希望教師嚴要求些，教會學生正確使用寫該符號。

　　2、有的班級作業(yè)封面書寫不全，沒寫校名或年級等，封面應(yīng)寫全，如果學生寫不好，可以由老師統(tǒng)一代為書寫。

　　3、仍有個別作業(yè)存在誤判現(xiàn)象，比如“羞澀”的“澀”，學生寫成了上下結(jié)構(gòu)，老師卻打上了“√”等等。

　　4、作文方面存在問題較多。首先是作文篇數(shù)多寡不一，有的教師只讓學生寫了四篇，明顯偏少；其次是有的教師批改過于簡單，只是前面寫了分數(shù)、后面寫上了日期；還有就是只有寥寥幾句總批，缺少眉批等；沒寫批閱日期的也不是個別現(xiàn)象�？傊敬温犝n、備課、作業(yè)檢查使我們看到了這項工作的重要性和必要性。同時，對于各校所存在的一些不足，也應(yīng)該在今后的工作當中，結(jié)合自身實際，結(jié)合對標趕超活動，認真地反思，不斷地改進，使我鄉(xiāng)的教育教學工作再上新臺階。

　　小學聽課評課工作總結(jié) 篇12

　　一、基本情況

　　為進一步加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學校教學工作計劃》的安排與要求，我校于2019年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應(yīng)參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領(lǐng)導從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學成績突出的教師，作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學校作為評優(yōu)樹模的第一手材料，還是學校常規(guī)考核的有力依據(jù)。

　　二、本次活動的五大亮點

　　1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認真?zhèn)湔n、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設(shè)計教案。

　　2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動�？谡Z交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規(guī)范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。

　　3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的`，教師應(yīng)該精心設(shè)計了教案及設(shè)計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學具的應(yīng)用很少，大部分教師幾乎沒有用。

　　4、教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導是課堂教學中常用的一種教學手段。老師們能夠設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書寫方法要求學生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習從復習到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實；有的教師將學生最容易出現(xiàn)的問題設(shè)計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節(jié)課感覺很細致，該強調(diào)的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。

　　5、數(shù)學術(shù)語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設(shè)計的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點。使學生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。

　　三、不足之處

　　本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

　　1、個別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。

　　2、教學目標不明確，教學過程沒有緊緊圍繞教學目標，教學過程與教學設(shè)計大相徑庭，課前預設(shè)目標不能達成。教學設(shè)計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實際應(yīng)該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。

　　3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應(yīng)當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設(shè)計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。

　　4、有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

　　5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關(guān)注學生的學習效果。

　　6、課堂教學中不關(guān)注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數(shù)學習好的學生，不論是課堂提問還是作業(yè)、練習設(shè)計不關(guān)注不同層次的學生。都存在這一問題。

　　7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調(diào)學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務(wù)。

　　四、改進與建議

　　1、全體老師還要繼續(xù)加強新課標的學習和實踐，進一步領(lǐng)會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。