學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)1
秋季，區(qū)教育局教研室語文教研員在常主任、孫副主任的帶領(lǐng)下，在七所初級中學(xué)開展了聽課調(diào)研活動(dòng)，共聆聽十三節(jié)課（《走一步，再走一步》、《蘇州園林》、《故鄉(xiāng)》、《中國石拱橋》、《看云識(shí)天氣》、《湖心亭看雪》、《成長的煩惱》、《故宮博物院》、《在山的那邊》等），全面了解了葉集教育語文課改的面貌，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、值得肯定的方面
1.新課改精神得以全面貫徹實(shí)行。在十五節(jié)課中，絕大多數(shù)授課老師（主要是青年教師）均能以新課改精神為指針，在課程目標(biāo)和內(nèi)容方面，注重合理選擇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，基本做到了“一課一得，得得相連”，在課程教學(xué)組織方面，更新了教學(xué)方法，能夠綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，在課程評價(jià)方面，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)評價(jià)。特別是能夠樹立學(xué)生的主體地位，變教師的“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”，充分尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神。這些，充分說明了新課改開展至今，課改精神已深入人心，廣大教師能夠有意識(shí)地運(yùn)用新的理念來指導(dǎo)和組織自己的教學(xué)。
2.教學(xué)方法靈動(dòng)多樣。在大部分課堂中，授課教師除了運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)（板演法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法等），還能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和自己學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，相機(jī)運(yùn)用多媒體法、合作討論法、完形壓強(qiáng)法、比較閱讀法等，特別是能夠廣泛地將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引進(jìn)語文教學(xué)之中，使語文教學(xué)呈現(xiàn)出融視、聽、讀、賞為一體的'動(dòng)感之美，另外，自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，也在課堂教學(xué)中時(shí)而出現(xiàn)，大大豐富了語文教學(xué)的廣度、厚度，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使語文能真正走進(jìn)學(xué)生心靈之中。
3.教學(xué)基本功厚實(shí)。聽課中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)定位得當(dāng)，教學(xué)重難點(diǎn)突破有法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理，教學(xué)思路有條不紊，教學(xué)內(nèi)容解讀科學(xué)，教態(tài)自然，能適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、探究問題意識(shí)，能對學(xué)生出現(xiàn)的問題予以及時(shí)糾錯(cuò)。特別是有些教師在組織課堂教學(xué)中頗有創(chuàng)意，即便運(yùn)用傳統(tǒng)的誦讀法，也將個(gè)別讀、集體讀、分角色讀、領(lǐng)讀、伴讀、小組讀等等有效地組織于一體，使課堂充滿了濃烈的“語文味”。有些教師還擅長發(fā)揮自己的長處，普通語準(zhǔn)確，情感充沛……所有這些，都預(yù)示著葉集教育明天會(huì)更好。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定不當(dāng)。有些教師出于想“上好”的動(dòng)機(jī)，以為“上的多”就是“上的好”，在教學(xué)內(nèi)容選擇較多，不懂得合理刪減一些不必要的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果一節(jié)課上的內(nèi)容過多，貌似節(jié)奏快，實(shí)則如大水漫灌，什么都講了，什么都沒有講清楚、講透徹。更有甚得，上課鈴響了，課文內(nèi)容還沒有上完，于是匆忙結(jié)束，造成虎頭蛇尾。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用欠合理�，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，只是教學(xué)的“輔助”工具，目的是有效地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，并適時(shí)展示文本的相關(guān)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考。然而，有些教師只是為“多媒體”而“多媒體”，甚至于成為課件的“播放員”。同時(shí)，某些課文特別有必要運(yùn)用多媒體以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開掘?qū)W生認(rèn)知的深度和廣度時(shí)，有些教師卻未能夠運(yùn)用融聲、電、光、色于一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，使語文少了一些“味”。
3.傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣過于強(qiáng)勁。傳統(tǒng)教學(xué)固然有其優(yōu)點(diǎn)，但有的方面應(yīng)該予以揚(yáng)棄，然而有些教師在授課時(shí)，仍然固守“凱洛夫五段論”不放，從作者知識(shí)、寫作背景、段落大意一直講到寫作特色，按部就班，缺少變化。這些不是不可以講，而且應(yīng)該注意在什么位置講，講完之后給學(xué)生帶來什么的幫助……可見部分教師的創(chuàng)新意識(shí)不足，缺乏靈動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)。
三、三點(diǎn)建議
1.確立“上什么”的意識(shí)。在備課時(shí)，要精心備課，多向思考，在“教學(xué)內(nèi)容的選擇與確實(shí)”方面很下功夫，以“傷敵十指，不如斷敵一指”的策略，把課上得精粹、高效些。
2.確立“怎么上”的意識(shí)。上好一堂課，除了將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法融為一體之外，還可以根據(jù)自己對文本的解讀，使用新的教學(xué)方法，或者例嚼甘蔗，或者中間突破，或者花開兩朵，或者完形填空……既注意工具性，又注重人文性，從而把語文課上得有滋有味。
3.確定“怎樣上好”的意識(shí)。上完一節(jié)課之后，宜進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課有何得失，將用什么方法彌補(bǔ)缺失，用什么方法把課文上得更好。如此多次反思，各種文本就融會(huì)貫通，教學(xué)也就得心應(yīng)手了。
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)2
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本備課組年輕老師的系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)心和指導(dǎo)下，聽取了備課組成員張麗斯老師和曾敏老師的在立刻榜進(jìn)行的試卷講評課，總結(jié)如下：
1、老師的工作經(jīng)歷
兩個(gè)老師都是第一年教高二，其中張麗斯在初中教了5年，在高中教了2年；曾敏老師是去年剛畢業(yè)的老師，第一年教高二。
2、老師的態(tài)度
備課組的每一位老師對工作都是盡心盡力的，很多時(shí)候都克服著新校區(qū)的各種困難，利用周末和下班時(shí)間商討備課的各個(gè)環(huán)節(jié)，無論哪一節(jié)課都是精心準(zhǔn)備的，但是由于每個(gè)人對教材和試題的'處理能力不同，每個(gè)人的性格和知識(shí)儲(chǔ)備不同，每個(gè)人對課堂教學(xué)的機(jī)智不同，效果是千差萬別的，其中曾敏老師的專業(yè)知識(shí)非常抓實(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備和課堂機(jī)智教強(qiáng)，而張麗斯老師有待進(jìn)一步努力提高。
3、課堂教學(xué)效果
每個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)的氣氛也不同；每個(gè)老師的性格不同，試卷講評課的方式方法也不同。
曾老師是高二（16）班的課，這個(gè)班的學(xué)生比較配合，但是學(xué)生分析問題的能力有待提高，基礎(chǔ)知識(shí)比較抓實(shí)，但是知識(shí)的遷移能力比較弱；課堂上學(xué)生針對試題所提出的問題和發(fā)現(xiàn)的問題都沒有深層次的考慮，比較表面，發(fā)現(xiàn)不了題目中所蘊(yùn)含的知識(shí)信息和考點(diǎn)，思維有點(diǎn)惰性，總是在等待著老師的解答。對于授課老師曾敏而言，課堂上灌輸?shù)锰啵诜治鲈囶}時(shí)，方法太過單一，只是一個(gè)人獨(dú)角戲，沒有個(gè)別提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷，也沒有給學(xué)生消化和吸收的時(shí)間，一味的給予，學(xué)生到底能接受多少，沒有一個(gè)反饋的方式，這一點(diǎn)是每個(gè)年輕老師都容易患的弊端，希望在以后的訓(xùn)練中會(huì)越來越好。
張老師是高二（14）班的課，這個(gè)班的學(xué)生，很活躍，學(xué)生有一定的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，但是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，知識(shí)遷移能力和運(yùn)用能力非常的欠缺；課堂上學(xué)生可以有針對性的提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。對于授課老師張麗斯而言，課前雖然做了很多準(zhǔn)備，但是由于自己的專業(yè)知識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，缺少對試題進(jìn)行的習(xí)慣。試卷講評時(shí)應(yīng)該起到講評、復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的效果；應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)換能力、圖表轉(zhuǎn)換能力、圖文轉(zhuǎn)換的能力；應(yīng)該及時(shí)回歸課本，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力；應(yīng)該對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。相信在以后的鍛煉中，會(huì)好的。
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)3
根據(jù)學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，特定十月份為“學(xué)校聽課月”。我校在校長及教務(wù)主任的組織下，充分開展了聽課評課活動(dòng)，現(xiàn)做一小結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)充分重視
為抓好“聽課月”活動(dòng)，我校首先成立了以校長、教學(xué)務(wù)主任、教研組長組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。明確任務(wù)，提出要求，帶動(dòng)所有學(xué)科教師，進(jìn)行集中聽課評課活動(dòng)。校長、教務(wù)主任、教研組長帶領(lǐng)閑堂教師進(jìn)行了一個(gè)月的聽課、評課活動(dòng)，并做出正確的課堂教學(xué)分析。活動(dòng)月期間，每周的校務(wù)工作例會(huì)都會(huì)安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開展情況。
二、活動(dòng)有序開展
從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍。活動(dòng)月期間，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)月期間，共組織集體聽課23節(jié)，聽課達(dá)100多人次，集中評課、個(gè)人交流50多人次�；顒�(dòng)月結(jié)束后，中心小學(xué)及時(shí)召開了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)，參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì)、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進(jìn)的建議等。
三、聽課、評課活動(dòng)亮點(diǎn)及不足
1、講課教師課前準(zhǔn)備充分
每位教師能做到精心備課，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能靈活運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、小黑板的使用等。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新
所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結(jié)合的方法，無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變
新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動(dòng)手操作理解“平均分”；英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對話練習(xí)等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，穩(wěn)而不亂，檢測題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活
動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的`建議正在悄悄改變著教師的課堂�！疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。
4、問題得到重視
“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗(yàn)、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策。活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題：如個(gè)別語文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視；個(gè)別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨(dú)立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)目標(biāo)不夠明確；；個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析、歸類，對于個(gè)別現(xiàn)象，我們進(jìn)行個(gè)別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。
四、改進(jìn)措施
加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。
平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語言的運(yùn)用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
雖然“活動(dòng)月”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒有結(jié)束，下階段，我們將會(huì)帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)4
按照學(xué)校與本組計(jì)劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動(dòng)，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動(dòng)，畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。
這次活動(dòng)對于我們來說，是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組里的每一位教師都非常重視，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案，多次請教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。課后全面反思，認(rèn)真總結(jié)聽課感受，發(fā)表在博文和日志中。
我們語文組最精彩的是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保留，因?yàn)榇蠹覉?jiān)信只有在不足中改進(jìn)，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。
在這次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題，特別有一些共性問題，如：第一，在展示的過程中，教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學(xué)科來說，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的'綜合性，實(shí)踐性的課程。
主要是教會(huì)學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)，在導(dǎo)學(xué)案中，怎樣去體現(xiàn)語文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢，教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn)，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點(diǎn)的文章，我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時(shí)，我們是不是可以只抓一個(gè)方面？這些問題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的。
在活動(dòng)過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對性的指導(dǎo)，讓我們明確了前進(jìn)的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學(xué)研究工作。
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)5
第十二周，學(xué)校組織了第二屆“秋實(shí)”杯教學(xué)展示活動(dòng)，我們校區(qū)14位老師參加了此次活動(dòng)，這也是我第一次參加職校的公開教學(xué)活動(dòng)。盡管有其他一些事耽誤了全程聽課，但我還是利用時(shí)間聽了7位老師的課，聽完這些課，感觸頗多。這些課讓我耳目一新，教師不是在刻意的追求某種形式，而是實(shí)實(shí)在在的將新課改理念貫穿于教學(xué)中。收獲頗多。
縱觀這些課，在教學(xué)中都體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。具體表現(xiàn)在：
一、課前準(zhǔn)備充分，有效地做到“自主、合作、探究”。
縱觀這幾節(jié)課，不管是教師還是學(xué)生在課前都做了充分的準(zhǔn)備，無論是從備課深挖教材、準(zhǔn)備資料、教學(xué)方面等方面還是從課件的制作方面都能看出作了精心的準(zhǔn)備。教師利用多媒體輔助教學(xué)恰到好處，課堂容量都很大。例如：奚菊華老師的美術(shù)課《適合紋樣》，課前，奚老師收集了好多生活中看得到的紋樣，既用媒體出示，又出示實(shí)物，讓學(xué)生從感官上有了認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師在課堂上精力充沛，精神飽滿、富有激情。
有情潭面千層浪，無情海水無漣漪�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”在教學(xué)過程中教師善于攜情進(jìn)入課堂，自然大方而不矯揉造作，以情感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，課堂上學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與，其主體作用得到了很好的落實(shí)。張老師的音樂課就是很好的體現(xiàn)。她用她的激情帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生在她的帶動(dòng)下學(xué)音樂常識(shí)，品音樂經(jīng)典。
三、授課的過程中教師提問巧妙，啟發(fā)得當(dāng)。
在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們都能善于巧設(shè)問題，提出的問題基本上都是合適學(xué)生的口味的，能引起學(xué)生的`極大興趣，稍加思考就能回答，對于提出的問題稍有難度的，學(xué)生實(shí)在不能解答的，教師又能引導(dǎo)啟發(fā)，稍加點(diǎn)撥，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，使課堂氣氛很活躍。例如：顧敏捷老師上的《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的兩步計(jì)算》一課，顧老師在教學(xué)過程中所提的問題都是圍繞學(xué)生的生活，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答顧老師的提問，做練習(xí)，真正做到了源于生活、用于生活。
四、師生互享、互進(jìn)，共創(chuàng)有活力的課堂。
師生互動(dòng)，師生共勉，教師完全放下自己的姿態(tài)，和學(xué)生一道成為這節(jié)課的學(xué)習(xí)者，學(xué)生參與的熱情和積極性很高，整個(gè)課堂氣氛熱烈，情景交融，給人一種和諧而有活力的感覺。這一點(diǎn)在顧偉峰老師的烹飪課上表現(xiàn)的尤其突出。在教學(xué)中，顧老師拿出一盤自己做的姜絲，讓學(xué)生評價(jià)，指出好的地方和不夠之處，同學(xué)們通過看、評，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了切姜絲的要領(lǐng)，也明白了自己在操作時(shí)要注意的地方。結(jié)束時(shí)，顧老師又讓同學(xué)們對自己的作品和同學(xué)的作品進(jìn)行打分活動(dòng)，這又是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也將課堂推向了高潮。
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)6
本學(xué)期，我們幼兒園進(jìn)行了一次語言活動(dòng)的觀摩，在這次聽課活動(dòng)中，我再一次看到了許多值得我學(xué)習(xí)的地方。
一、教師多媒體課件的制作。
在本次聽課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時(shí)投入到活動(dòng)中，無論是視頻的制作，還是PPT的制作，老師們都用盡心思，設(shè)計(jì)了富有童趣的多媒體課件，在活動(dòng)中，幼兒可以直觀的看到所學(xué)內(nèi)容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動(dòng)中，興趣特別的濃，老師組織活動(dòng)也特別輕松。
二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識(shí)，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，老師啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，通過故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法。活動(dòng)中，老師都運(yùn)用了各種各樣的游戲，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，因此，老師都設(shè)計(jì)了有趣的游戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
在聽了幾位教師的.課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)。
總之，我聽完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)7
“新學(xué)期，新風(fēng)貌”，為響應(yīng)晉中學(xué)院“聽課活動(dòng)月”號(hào)召，本學(xué)期開學(xué)伊始，我院便進(jìn)行了“聽課活動(dòng)月”工作安排，活動(dòng)時(shí)間為開學(xué)后第一周到第四周，另外我教研室還于3月11日下午在教研活動(dòng)中對本次“聽課活動(dòng)月”中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行了交流�？傮w上來看，在這次活動(dòng)中，教學(xué)副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認(rèn)真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了我院教學(xué)工作的順利進(jìn)行�，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡要回顧總結(jié)：
一、值得肯定的方面。
1、從教師素質(zhì)方面看：
基本上都能夠按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間按時(shí)上下課，在學(xué)校及學(xué)院的嚴(yán)格要求下，沒有出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象；教師上課有規(guī)范的教案，有的教師還準(zhǔn)備了多媒體課件，豐富了教學(xué)形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊，語言通俗易懂、清晰準(zhǔn)確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，所舉實(shí)例切合實(shí)際，學(xué)生一聽就懂；板書簡要工整準(zhǔn)確，字跡美觀，符合一個(gè)大學(xué)教師的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
2、從教學(xué)設(shè)計(jì)方面看：
教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合要求；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，重難點(diǎn)突出，重視對整體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，有理論、有案例，理論與實(shí)際相結(jié)合比較自然準(zhǔn)確，特別是xx老師教學(xué)方法非常新穎，xx老師在案例教學(xué)方面比較突出，獲得了聽課老師的`一致好評。
3、從教學(xué)實(shí)施方面看：
教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時(shí)間分配合理；注重培養(yǎng)學(xué)生能力，有計(jì)劃地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生更好地理解書面知識(shí)的目的。
二、存在的問題及對策。
（一）教研室的問題及對策：
在安排時(shí)沒有進(jìn)行調(diào)配，讓教師們采取自愿原則進(jìn)行聽課，導(dǎo)致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發(fā)生，在以后的安排中要進(jìn)行宏觀調(diào)配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)人的積極性。
�。ǘ┞犝n中發(fā)現(xiàn)的問題及對策：
1、部分老師對學(xué)校作息時(shí)間不太清楚，特別是下午的上下課時(shí)間，對此，在3月11日的教研活動(dòng)中，教研組長統(tǒng)一給大家重申了準(zhǔn)確的時(shí)間，相信今后這樣的問題不會(huì)再出現(xiàn)。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習(xí)慣，已經(jīng)在教研活動(dòng)中再次強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，下周開始會(huì)繼續(xù)檢查監(jiān)督。
3、大部分教師在教學(xué)過程中偏重于自身講授，而忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)，致使課堂氣氛比較沉悶，對學(xué)生是否掌握所講知識(shí)也不了解，很多學(xué)生在課堂上存在睡覺、玩電子設(shè)備的現(xiàn)象。建議在日后的授課過程中能夠加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促使他們主動(dòng)地思考，保證對知識(shí)的吸收效果。
4、教師上課注重本節(jié)課內(nèi)容的講授，很少有回顧和總結(jié)，建議在以后的授課中能夠注意這一點(diǎn)。這一點(diǎn)xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
5、其他還有一些細(xì)小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等，這些是其中個(gè)別老師需要注意的，在教研活動(dòng)中已經(jīng)向其指出，以便其在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。
總之，“聽課活動(dòng)月”雖已結(jié)束，但是聽課活動(dòng)應(yīng)該是常規(guī)的、經(jīng)常的、自覺的行為，教師不應(yīng)該閉門造車，聽課就是互相學(xué)習(xí)的一種非常重要和有效的形式，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)自己和對方的長處和不足，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。因此，在今后的工作中，要加強(qiáng)對教師的督促，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而創(chuàng)造學(xué)習(xí)型的學(xué)院氛圍。
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)8
我校開展了聽課活動(dòng)，全體教師都參加了本次活動(dòng)�，F(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下：
1、體現(xiàn)了新課程的理念。
（1）努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
（2）師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。
教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。
學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
（3）比較注重扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這是我們教學(xué)傳統(tǒng)的.優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
�。�4）嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。
2、存在的問題。
自主學(xué)習(xí)，猶抱琵琶半遮面。
在教學(xué)過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。教師引導(dǎo)略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之。
數(shù)學(xué)教學(xué)課堂容量小，缺乏檢測，或者練習(xí)檢測形式單一，回顧一下練習(xí)方式，每個(gè)人一道題，此同學(xué)答題，彼同學(xué)只能坐著干等或回答對錯(cuò)，如何高效利用練習(xí)檢測時(shí)間，是我們共同面臨的課題，
語文課堂教學(xué)存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會(huì)其表達(dá)的情感，忽略了學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習(xí)，沒有讓學(xué)生在課堂上掌握一定的語文技能。
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)9
一、教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提
教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得趙教師那優(yōu)美的歌聲，張教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動(dòng)了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識(shí)到提高自身素質(zhì)的緊迫感。另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機(jī)智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得，在free talk中，當(dāng)老師問一學(xué)生：What will you do after class?時(shí)，有一個(gè)學(xué)生是這樣回答的：I don’t know.整個(gè)課堂顯得有些尷尬，這時(shí)老師及時(shí)的一句：Plane is very important to us, I hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進(jìn)行下去，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)的德育教育。作為一名英語教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識(shí)，不斷超越自己，只有這樣才能增加個(gè)人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打個(gè)良好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣
閱讀課規(guī)定的時(shí)間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。
(一）每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備Warm-up(熱身)部分
英語課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個(gè)：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。從這次聽的教師的課中，每節(jié)課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會(huì)話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動(dòng)的設(shè)計(jì)都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
(二）導(dǎo)入簡潔明了
教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，她是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的`啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。在這幾名教師中，每個(gè)老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個(gè)共同點(diǎn)就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過渡的。例如董教師在Warm-up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant開頭，在chant結(jié)束后設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：What did you do just now?很自然把過去時(shí)態(tài)引了進(jìn)來，然后教師又一句：What will you do after class?把將來時(shí)態(tài)又巧妙的加了進(jìn)來。這樣這兩種時(shí)態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點(diǎn)語句的學(xué)習(xí)上來。也有的老師是通過圖片或VCD播放進(jìn)入的，
(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實(shí)踐中也深刻體會(huì)到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時(shí)常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。此次講課教師利用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
（四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)拓展延伸這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動(dòng)物，一些教師在教授知識(shí)的同時(shí)重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因?yàn)槠綍r(shí)對細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機(jī)會(huì)站在比賽的講臺(tái)上吧！
聽課后的一點(diǎn)思考：
1、閱讀前活動(dòng)目的是講授少量影響學(xué)生理解語篇的語言障礙，為學(xué)生順利閱讀埋好伏筆。這個(gè)環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點(diǎn)。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現(xiàn)的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學(xué)生解決掉了，學(xué)生在閱讀中沒有了任何障礙。閱讀課的一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。試想一下，在課外閱讀中沒有了教師的指導(dǎo)下學(xué)生又將怎樣去閱讀呢？
2、教師的板書設(shè)計(jì)對學(xué)生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書的過程，又怎么能起到示范的作用？
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)10
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)，教師對學(xué)生的評價(jià)、點(diǎn)撥比較到位，注重了賞識(shí)、鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、多數(shù)班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。
課堂教學(xué)中存在的'問題
1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。教師提問時(shí)，對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評課，但整個(gè)課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。
5、個(gè)別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
7、學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。讀書寫字姿勢、上課積極思考、回答問題、注意力集中時(shí)間不長認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺語言表達(dá)的能力（有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕）等。
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)11
十分榮幸的作為評委，參與了教學(xué)能手評選（課堂教學(xué)評比環(huán)節(jié)）活動(dòng)，聽了12位語文老師的課，受益匪淺，感慨也頗多。
四疑探究高效課堂模式的構(gòu)建，順應(yīng)大潮流，對應(yīng)社會(huì)形勢的發(fā)展；對學(xué)校的發(fā)展意義重大，特別是在學(xué)校三步走的戰(zhàn)略框架下，就要以教學(xué)為中心，就要以課堂改革為核心。這一教學(xué)模式，是在廣泛征求各備課組意見的基礎(chǔ)上，集思廣益，萃取精華而形成的，凝聚著廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍。它符合廣大教師的心愿，是提高教學(xué)效率的催化劑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的助推器。從這次比賽的課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)驚喜地發(fā)現(xiàn)了它的`魅力所在。
先談?wù)剝?yōu)點(diǎn)：
1、每位教師都是積極響應(yīng)，充分準(zhǔn)備；大部分老師的預(yù)習(xí)學(xué)案嚴(yán)格按照模式的要求精心設(shè)計(jì)，對學(xué)生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能將知識(shí)技能的傳授潛移默化地貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，使學(xué)生很自然地接收到新知。
3、許多老師適時(shí)地組織創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的探究能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。新的課程理念，新的教學(xué)技巧，已注入了課堂。師生互動(dòng)，學(xué)生為主，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。
4、比較注重語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，本次所講的是文言文，所有講課老師都注意文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固與積累。抓好基礎(chǔ)，引發(fā)創(chuàng)新，這對我校學(xué)生乃是福音。注意了師生關(guān)系的平等融洽，教師都能走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
諸多優(yōu)點(diǎn)，不勝枚舉。
存在的問題：
1、教師的課堂操作與模式要求環(huán)節(jié)不能統(tǒng)一，應(yīng)注意課堂教學(xué)模式中的教學(xué)形成與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，不要讓四疑探究教學(xué)模式形成一張皮。
2、課堂上要重點(diǎn)分明，不要因?yàn)橐蔡啄Ｊ�，使課堂不能圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開，內(nèi)容一勺燴，熱熱鬧鬧，花花綠綠，而得不到實(shí)惠。
3、把預(yù)習(xí)學(xué)案當(dāng)作了“講稿”，作成了萬事能的導(dǎo)學(xué)案。
4、缺少價(jià)值的單純文本內(nèi)容分析與訓(xùn)練仍然存在；不重視朗讀訓(xùn)練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應(yīng)在讀上；忽視讀書方法的引導(dǎo)。
建議：
1、亟待需要推出示范課，亟待培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)尖子。
2、有必要印發(fā)解釋性的材料，讓大家走出迷惑；教導(dǎo)處亦可以講座的形式推出。
3、外出學(xué)習(xí)十分必要，要讓老師們視野再開闊些，見識(shí)再增長些。
以上僅是個(gè)人管見，不當(dāng)之處，請見諒！
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)12
為提高教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性，打造高效課堂，東湖學(xué)校認(rèn)真開展“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng)，每位老師都認(rèn)真畫出了本冊知識(shí)樹及單元知識(shí)樹，在“研課標(biāo)、說教材”基礎(chǔ)上，從10月9日（第七周）開始，在全校廣泛開展了聽課、評課活動(dòng)，并制定了活動(dòng)方案，對聽課活動(dòng)提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認(rèn)真點(diǎn)評，授課教師及時(shí)反思總結(jié)，虛心接受改進(jìn)。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學(xué)方法、課堂語言、板書基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟。現(xiàn)對本次聽課情況總結(jié)如下：
一、體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。
1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。
如和娟老師的《看戲》一課，老師在講課的過程中，把看戲的順序用圖像展示出來，既讓學(xué)生了解了作者的觀察順序，又讓學(xué)生體驗(yàn)了文章的寫法。張彩歌的語文課《小讀者》一課，利用游戲?qū)胄抡n，學(xué)生游戲生成主題，學(xué)生既有興趣，又從實(shí)際中規(guī)則的含義，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。
自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務(wù)。朱許歌老師的美術(shù)課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學(xué)生欣賞大街的各種公共設(shè)施，建筑物等等，提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識(shí)。
3、課堂語言精確、引導(dǎo)到位。
xx老師執(zhí)教的《納稅》，語言簡煉明了，引導(dǎo)具體到位，語氣親切生動(dòng)，教態(tài)優(yōu)雅得體，學(xué)生也能很好的達(dá)標(biāo)。
xx老師講授的《我真希望》從和學(xué)生一起讀課題入手，課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時(shí)的給予學(xué)生評價(jià)，課堂氣氛活躍，使課堂內(nèi)容得到了升華。
4、把多種活動(dòng)、游戲融入課堂。
xx老師的《蝴蝶歌》、紀(jì)小會(huì)老師的科學(xué)《哥哥的心愿》，安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的`游戲來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
5、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
xx老師講授的《折扣》，通過做實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)影響折扣的因素，這樣做學(xué)生印象深刻，也激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。
二、存在不足：
1、老師在學(xué)生養(yǎng)成教育方面在本學(xué)期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時(shí)每刻對學(xué)生進(jìn)行教育。
2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導(dǎo)語言過多，過細(xì)。備課時(shí)應(yīng)做好教學(xué)預(yù)設(shè)，想好每個(gè)環(huán)節(jié)之間怎么導(dǎo)入，上課時(shí)有意識(shí)去錘煉語言。在評價(jià)的多元化上下功夫，注重過程性評價(jià)和中介性評價(jià)結(jié)合。
3、使用多媒體時(shí)，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作應(yīng)考慮有沒有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問題是否有討論的價(jià)值，提問的問題有沒有思考的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導(dǎo)學(xué)生書寫，課尾及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)后的信息。
【學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)4篇10-23
學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)范文（精選5篇）10-14
外國語學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)范文11-06
學(xué)校聽課評課活動(dòng)總結(jié)范文通用03-30
聽課活動(dòng)總結(jié)11-03
聽課活動(dòng)總結(jié)10-09
聽課活動(dòng)總結(jié)10-04