綜合實踐活動總結[大全14篇]

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如我們來制定一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的綜合實踐活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動總結1

　　一、綜合實踐活動課程的內(nèi)涵：

　　綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實踐活動課程的開設應具有以下五大特點：

　　1、基于興趣與直接經(jīng)驗。

　　綜合實踐活動課要基于學生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越。

　　2、回歸生活世界。

　　綜合實踐活動課要回歸學生的生活世界，只有當學生學習發(fā)生在有意義的背景中，學習才是有效的，從學生真實的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計活動內(nèi)容，學生才是最感興趣的。

　　3、立足實踐。

　　綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。我們說，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

　　4、著眼創(chuàng)新。

　　綜合實踐活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。

　　5、以研究性學習為主導學習方式。

　　綜合實踐活動課，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。

　　二、綜合實踐活動課程的原則

　　我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展。活動中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。

　　參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；

　　選擇性——活動應因班而宜，根據(jù)班級學生特點，能對活動內(nèi)容做出選擇；

　　自主性——要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成；

　　研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力和研究意識；

　　綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；

　　創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；

　　系列性——圍繞1～2個主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。

　　三、綜合實踐活動課程內(nèi)容與具體做法

　　上半年，各年級組都開展了符合學生年齡特點的特色活動，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力、合作精神以及愛心、責任心的教育，還使學生深深懂得：只有用勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活的道理。

　　1、舉行以“我與奧運”為主題的紀念奧運會300天倒計牌的掛牌儀式，懸掛奧運倒計時牌，每天由一位老師、學生去換牌，并把自己的心愿寫在心愿帆船上。（300位名額可表彰學生）

　　2、舉行奧運知識大獎賽。（先各班舉行，再全校進行比賽。）

　　3、“我與奧運”繪畫簽名活動。（校內(nèi)）

　　4、“迎奧運、練本領”英語ABC比賽——邀請英語教師做評委，以學生為參賽主體，圍繞“我是奧運小志愿者”這一主題進行二分鐘英語演講比賽。獲得前六名的選手將走進校園進行巡回演講，讓奧運精神走進校園、讓英語口語走進孩子中間。

　　5、開展“迷你奧運會”（結合校運動會）。

　　6、成果義賣會，將各班創(chuàng)作的作品義賣，所得款項捐助希望工程。

　　以下是各班必選：

　　1、學唱北京奧運會主題歌，對2008年奧運會的會徽、主題歌進行研究性活動。并為自己的班級設計主題歌、班級口號、班徽。

　　以下是各班自由選擇：

　　1、挑選一個或多個福娃開展2008年奧運吉祥物的名稱、含義、由來的研究性活動，并對所研究的福娃所代表的體育項目，再進行該項目的全面研究。（表現(xiàn)形式：征文、繪畫、小報等）各班為龍虎塘中學設計吉祥物（可繪畫、泥人等），學校評比。

　　2、對奧運會的獎章進行研究性活動。并為運動會設計獎章，提供于運動會使用。

　　3、奧運與健身：

　　查找奧運知識與健身材料

　　與健身俱樂部聯(lián)系，獲得友情贊助，派健身教練在活動中進行健身知識的咨詢。

　　準備奧運知識的調(diào)查問卷、健身知識宣傳單（向社區(qū)）及奧運小禮物。

　　“我與奧運”簽名活動。（校外）

　　4、綠色奧運與水

　　了解水的性質(zhì)，水的作用，水資源的缺乏。

　　在校園內(nèi)進行一次校園水資源調(diào)查活動，自己設計并完成“調(diào)查表”(先進行調(diào)查方法的.指導，再開展調(diào)查)

　　考察活動：外出考察龍虎塘的河水情況。（先對學生進行相機使用的方法指導，利用數(shù)碼相機拍攝相片，師生各備一架相機，拍后相片作對比。）

　　了解凈化水的幾種方法，運用網(wǎng)絡進一步了解水污染的嚴重性及其危害，意識到治理污水的重要性。（先進行上網(wǎng)查資料方法的指導后，再進行資料的收集。）

　　參觀常州市自來水廠。（參觀后寫參觀日記，將外出考察的情況和自己的感受用日記的形式表現(xiàn)出來。）

　　爭當智多星：征集節(jié)水小竅門，發(fā)倡議：向全校同學發(fā)出惜水、節(jié)水倡議。并在班級交流，全校推廣。

　　手抄報展評：圍繞“生命之源—水”制作手抄報，進行評比。

　　5、奧運人物訪談

　　自由選擇奧運人物，了解他們的故事。（小報、繪畫等各種形式展示）

　　進行“我談奧運人物”演講比賽，語文老師作為評委，前三名校園巡回演講。

　　進行“我給你寫封信”活動，（可以寄出）

　　6、奧運與建筑

　　了解“鳥巢”、“水立方”的情況，制作模型，并用展版表現(xiàn)這些建筑的各方面介紹。

　　了解“常州體育館”情況，制作模型，并用展版表現(xiàn)這些建筑的各方面介紹。

　　“我為龍虎塘設計體育館”活動。

　　7、奧運與服裝

　　查找北京奧運會相關服飾的情況，對奧運服裝進行研究性學習。為我們設計校服（夏裝、冬裝）

　　四、綜合實踐活動課程的組織與實施

　　綜合實踐活動課程的實施過程，是特殊認識和特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導作用的發(fā)揮，學生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是一個動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程，具有很強的實踐性。在實際操作中，要給學生充分的學習自由度，提供各種外現(xiàn)的自主參與活動的條件，讓學生主體實踐和親身體驗。活動的形式應豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類、分析、撰寫報告或動手制作模型的科學研究活動，還是側(cè)重社會考察、實踐等社會性活動方式，都要注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并做出結論。在組織形式上，實行既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，也有體現(xiàn)合作精神的小組活動，還有班級教學、小組合作、和個人活動三者的結合，通過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中，把創(chuàng)新的機會交給了學生，讓他們用自己的智慧解決實際問題。

　　同時，調(diào)動各方面力量，對綜合實踐活動進行全方位的管理和監(jiān)控：

　　1、組織管理

　　綜合實踐課程涉及各門學科，牽涉到方方面面，不僅需要學校領導的重視，各學科教師的關心、支持、和參與，還需要學生家長的理解

　　2、常規(guī)管理

　　常規(guī)管理主要包括運作過程的管理和資料的管理。

　　五、今后思考與發(fā)展方向

　　“綜合實踐活動課”是學生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實施這一特色課程，鼓勵探究式學習，注重綜合能力的培養(yǎng)，提倡過程性評價，包括自我評價、互相評價、家長評價、老師評價等，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)”這一關鍵點，研究并形成我校綜合實踐活動課的評價標準，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)。

綜合實踐活動總結2

　　我班在綜合實踐活動中采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在綜合實踐活動工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我們在參與中學到了許多新的理念及教學方式，現(xiàn)將綜合實踐活動工作總結如下。

　　一、實踐方面

　　首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我班的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系學生、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內(nèi)容及學校政教處、團支部的工作，對本學期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究，同學們對主題的開發(fā)，研究的.方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們以九年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他組的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。在對九年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調(diào)查的基礎上，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關理論，制定了綜合實踐活動課程、九年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。再次，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。本學期我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我班綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“中學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于九年級，能有效的指導學生開展活動。

　　二、思考

　　回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

　　1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

　　2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“生物課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

　　3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

綜合實踐活動總結3

　　短短的半年的時間，同大學四年相比，一晃而過；同人的一生相比，如白駒過隙；如果把這段時間放到宇宙中來說，就如滄海一粟。但是對我來說，這區(qū)區(qū)半個月的時間，讓我從一個在校學生順利的轉(zhuǎn)換成一名職員，讓我從在校學知識的階段一下越到進入社會吸取知識的階段，所以，我要感謝這半年來帶給我質(zhì)的變化。

　　20xx年7月27日開始，我在xxxxx有限公司xx分院進行了景觀設計實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常設計相關工作，注意把書本上學到的園林設計理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的園林設計理論，探求基本規(guī)劃、設計工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對基本規(guī)劃、設計工作有了深層次的感性和理性的認識。園林專業(yè)是一門實踐性很強的學科,經(jīng)過三年的專業(yè)學習后,在掌握了一定的園林設計基礎知識的前提下,為了進一步鞏固理論知識,將理論與實踐有機地結合起來,。網(wǎng)上投簡歷后，我有幸的進入設計院實習.此次帶我實習的是公司負責做規(guī)劃的xx,xx根據(jù)我所學的專業(yè),剛開始的時候主要是讓我了解PHOTOSHOP和AUTO CAD軟件的使用和規(guī)劃處理的流程,并做一些簡單的彩屏圖。

　　在這里我做的第一套圖是《xxxxxxxx》的部分彩屏圖。當打開CAD看到這個圖的時候，第一感覺就是好復雜的圖，面積很大，地形也很復雜，各種圖層的線條交織著，這相比我們在學校看到的圖形來說真的復雜很多。兩天的時間差不多做完了這彩屏圖，xx看了也給了我一些意見。就這樣一次次的畫圖、改圖中渡過了兩個星期。第一次出差是兩個星期后，此次出差的目的'是和xxx主要領導干部對接，看看他們對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃發(fā)展有什么意見、建議。在出差的過程中也學到了不少規(guī)劃方面的知識。出差回來后我也加入了“xxxx村寨整治規(guī)劃”項目，我負責畫的是每個村的現(xiàn)狀分析圖、房屋質(zhì)量評價圖、總平面圖、交通分析圖、配套設施規(guī)劃圖及寫規(guī)劃說明書。因為這些圖從來沒有畫過，畫第一個村寨的時候差不多用了兩個星期，這期間總是拿畫好的圖給辦公室的老師看，然后他們給我一些指導意見。慢慢的做順了，一個星期差不多就可以做兩個村的整治規(guī)劃。在實習期間，我參與畫的村寨整治點主要有：xxxxx村等等。兩個月的時間差不多做了二十多個村寨整治規(guī)劃，對于村寨整治規(guī)劃的基本知識都學會了。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化,盡量做到理論與實踐相結合。剛開始接觸規(guī)劃的時候，心里還是很怕，因為大學期間學的不是這個專業(yè)，后面慢慢熟悉，覺得和我們園林規(guī)劃差不多，只不過這個面積及功能方面比景觀規(guī)劃要復雜。

綜合實踐活動總結4

　　本學期，我校堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，努力探索綜合實踐活動課程的新模式。經(jīng)過一學期來的努力，我校綜合實踐活動取得了一定的成效，現(xiàn)總結如下：

　　一、開發(fā)綜合實踐活動的資源

　　1、開發(fā)學校資源。

　　一是學校的圖書室、閱覽室發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；

　　二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；

　　三是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料；四是繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。

　　2、開發(fā)社區(qū)資源。定期帶領學生進行參觀、考察，定期組織學生進行采訪、調(diào)查；聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

　　二、安排好綜合實踐活動的時間

　　綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。

　　三、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

　　本學期，我校各年級的綜合實踐活動是以不同主題活動的形式開展。各班密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的目標，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。

　　四、突出學生的主體

　　能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，本學期，我能夠根據(jù)計劃，確定好課題。在活動課題提出后，制定活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇�、引導�?/p>

　　五、加強教師的有效指導

　　綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調(diào)了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。

　　六、注重學生的合作

　　綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。班級里的50多個學生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，要意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。因此，這學期教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學進行合作探究。

　　同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究�？傊�，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

　　七、存在的`問題與改進措施

　　隨著課程的實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是教師怕上綜合實踐課。原因主要有：

　　1）教師對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動課，或等同于學科課程。

　　2）部分任課教師還是沿用以前第二課堂的模式上綜合實踐課，把活動課程化的意識不強烈，培養(yǎng)學生探究精神方面做得不是很夠，還是以傳授知識為主。

　　3）部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠。

　　4）許多學生獨立開展實踐研究活動的能力還不高。

　　5）現(xiàn)有對教師的評價仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，對課程實施帶來影響。

　　6）學校校本課程的開發(fā)跟不上綜合實踐課程的需要。

　　7）考慮到活動過程中的安全因素及其他社會原因，給課程實施帶來難度。

　　要走出綜合實踐活動的誤區(qū)，必須進行深入反思，明確努力方向：

　　1）要切實轉(zhuǎn)變觀念，要讓教師站在未來人才需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識，課程的實施是教師與學生一起成長的過程。

　　2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營造活動開展的有利氛圍。

　　3）要建立切實可行的評價辦法。

　　4）要在每年級每個學科培養(yǎng)一個具有較高水平指導綜合實踐的教師應該是我們的發(fā)展方向和策略。

　　5）要完善綜合實踐活動的評價機制，建立本校的綜合實踐網(wǎng)站，長期宣傳和儲存綜合實踐課的教學資料，供需要的教師參考。

　　6）要把綜合實踐活動與德育活動、主題班會、其他學科結合起來，走出一條新路子。

　　隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今后階段的研究重點。

　　回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉。如何上好這門課還有很多事情等著廣大教師去探討去摸索，其實施之路任重道遠。相信在我們的不斷探索與研究下，我校的綜合實踐活動將不斷向前發(fā)展。

綜合實踐活動總結5

　　這學期我們綜合實踐活動課題組對今年流行個人裝扮進行了課題研究。

　　在這次活動中我們學會了很多，了解了很多關于服飾搭配的知識，讓我獲益匪淺。在今后的實踐中，我也將運用到這些知識，為我的生活添姿加彩。

　　經(jīng)過這次研究性學習，我感受到這種活動的重要性。社會實踐告訴我，在新經(jīng)濟時代學生應當具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術的潛力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團隊精神等素質(zhì)。要有嚴密的思辨潛力和理性的思考潛力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會持續(xù)同步發(fā)展做到與時俱進，不與社會脫節(jié)。我也了解到一個人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會為你贏得多一份欣賞。我們在學習之余，沒有太多的時間，沒有花在個人裝扮搭配上，那么，我們小組針對這一實際問題來研究這個課題，來為我們的同學帶給更多的推薦。

　　我也了解了今年的.服飾搭配知識，對我們的學生生活很有用處，所以，我覺得我們就應在以后的研究中多進行這方面的研究。

　　不同性格的人選取服裝時應注意性格與色彩的協(xié)調(diào)一個人的服裝顏色務必與周圍環(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調(diào)，才能顯示其魅力。

　　我們要使服飾的色彩搭配協(xié)調(diào)，原則上，就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最基本的搭配方法。要是再結合上面介紹的極色、輝光色的靈活搭配運用，就能使你的服飾搭配得心應手，千變?nèi)f化！

綜合實踐活動總結6

　　關于電熱水器的科學探究及市場調(diào)查”課題研究報告宜豐縣黃崗中學

　　指導教師：林升日

　　一、研究背景及意義

　　目前我國人民生活水平有了顯著的提高，生活條件有了很大的改善。電器在人們?nèi)粘Ｉ�活中占有比重越來越大，與家庭生活密切相關的熱水器品種層出不窮，花樣翻新。各種高新技術越來越多地應用到電熱水器制造中。但其工作原理和工作過程對初中學生來說是較為陌生的。通過課題研究及市場調(diào)查的學習方式對電熱水器的分類、結構、工作原理、經(jīng)濟核算、環(huán)保、技術性能指標等有關方面的知識進行研究性學習，讓學生接觸社會，能夠?qū)W會收集、閱讀、整理資料、實驗、調(diào)查訪問等研究科學問題的基本方法；能夠運用一些所學的電學知識解釋電熱水器的工作過程，從而豐富學生一些課外知識，激發(fā)學生學習物理的學習興趣，培養(yǎng)學生的社交能力、實驗能力、創(chuàng)新思維能力，開拓學生的知識視野，進一步提高學生的自主學習和課外實踐研究的能力，以及合作學習與人溝通的能力，并在研究活動中體驗科學結論的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生的個性特征。同時，通過課題研究使學生熟悉科學探究的一般過程，親身體驗科學結論探索的樂趣，進而培養(yǎng)和樹立學生“科學技術社會”STS意識和理論聯(lián)系實際的能力。

　　二、知識準備：

　　1.知識點：初中物理第二冊電學焦耳定律和電熱知識，家庭電路的基本常識及材料與結構學、環(huán)境學、市場營銷學的有關知識。2.研究方法：

　�。�1）調(diào)查法：對南京城區(qū)各大、中、小型商場的電熱水器銷售情況進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括價格、購買人群、品牌及種類等。

　�。�2）文獻資料分析法：

　　通過到學校圖書館、金陵圖書館查找各類電熱水器的相關資料，能進行初步的文字分析并推導一些結論。

　　（3）網(wǎng)絡信息法：

　　通過社會服務中心上網(wǎng)查找一些有關電熱水器的文字、圖片資料，進一步了解各類電熱水器的性能、選購、維護、保養(yǎng)和安裝的方法。（4）比較歸納法：

　　通過采集市場信息和數(shù)據(jù)分析，比較各種電熱水器的不同構造、工作過程以及向用戶和廠家提出一些有建設性的建議和意見。

　　三、研究目標及內(nèi)容

　　“電熱水器”是以電為能源，加熱冷水為家庭、企業(yè)、醫(yī)院、事業(yè)等單位提供熱水源的一種電器裝置。它是一種新興消費品，以快捷、方便、衛(wèi)生特點迅速進入家庭�！半姛崴�器的科學探究”是指通過對電熱水器種類、工作過程、技術性能、使用、保養(yǎng)、維護、安裝等方面探究，進一步加深學生對電熱水器有關知識學習，豐富有關電熱水器的專業(yè)知識�！半姛崴�器的市場調(diào)查”是指通過學生實地調(diào)查，了解電熱水器的行業(yè)狀況、種類、技術性能指標、選購方法以及市場特征，結合調(diào)查的結論進行市場分析，對用戶和廠家提出一些建設性的意見和建議�！半姛崴�器的科學探究及市場調(diào)查”的含義是指通過對電熱水器的有關工作過程、性能、使用、保養(yǎng)等方面科學探究以及市場調(diào)查，讓學生初步體驗和掌握研究科學問題的一般方法，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究能力，強化“科學

　　技術

　　社會”STS意識的一種課外實踐范疇的研究性學習活動。

　　課題研究的總目標：通過對電熱水器的科學探究和市場調(diào)查，引發(fā)學生

　　1對生活中物理知識和現(xiàn)象的關注和熱情，進一步培養(yǎng)學生自主學習合作探究的能力，并初步掌握與體驗研究科學問題的基本方法與過程，培養(yǎng)學生完美個性特征。

　　課題研究的基本內(nèi)容：

　�、俪醪綄嵉卣{(diào)查概括和分析出當前電熱水器市場行業(yè)狀況出與市場特征；②利用已學物理知識探究電熱水器的結構和工作原理；③調(diào)查市場上電熱水器種類及各自特征；④探究各類型電熱水器技術性能指標；

　�、菡{(diào)查分析電熱水器的選購及正確安裝的方法；⑥探究電熱水器的安全使用注意事項和保養(yǎng)方法；⑦關于電熱水器與燃氣熱水器的比較研究。

　　四、成員分工及實施過程：

　　1、成員分工：課題指導教師：林升日

　　課題組成員：初三（3）班

　　謝穎、楊文、陳鵬、萬志勇

　　任務及分工：總負責：謝穎；計算機上網(wǎng)：楊文；資料保管及數(shù)據(jù)分析：陳鵬、萬志勇

　　攝影：王志智；美工：劉暢。

　　課題訪問的專家：校內(nèi)2位（物理老師、勞技老師）、校外3位（電熱水器的技術人員、銷售人員及售后服務維修人員）。

　　2、課題研究的基本過程

　�、傺芯繒r間：2001年12月13日——2001年2月3日②研究步驟：分四個階段

　　第一階段：實驗前期準備階段，2000年12月13日——2000年12月25日，工作內(nèi)容是明確任務，查詢資料，收集有關信息，初步了解電熱水器大體情況，并設計實驗研究計劃。

　　第二階段：實驗初步實施階段，2000年12月26日——2001年1月3日，工作內(nèi)容是成立課題研究小組明確個人分工，進行課題開題指導，完成開題報告。

　　第三階段：實驗研究深入階段，2001年1月4日——2001年1月23日，工作內(nèi)容是進行實驗資料的分析和實地調(diào)查，統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)，進行課題中期檢查。

　　第四階段：實驗探討總結階段，2001年1月24日——2001年2月3日，

　　工作內(nèi)容是總結整理資料，分析各類相關數(shù)據(jù)，，討論實驗結果，撰寫課題研究報告，打印實驗成果。

　　五、經(jīng)費預算與成果形式

　　經(jīng)課題小組核算，本課題研究需要的費用如下：

　　膠卷及沖洗：35元；交通費：15元；購買紙張：5元；圖畫顏料：10元；上網(wǎng)費用：25元。

　　成果形式包括：研究報告、調(diào)查報告、圖片、廣告畫、調(diào)查日記、學生論文。

　　六、研究實施及過程指導

　　1、課題的選題階段。

　　研究性學習的課題選題至關重要。它直接影響課題研究的成功與否。選題必須符合以下幾個基本原則，即科學性原則、需要性原則、興趣性原則、可行性原則和研究性原則。而本課題的選題工作則是在指導教師下發(fā)“家用電器”為主題的15個研究性課題指導提綱后，從中篩選出的。學生通過三次集中討論，

　　2由最初“電熱水器主要類型、工作原理、工作效率及價格調(diào)查”選題，改進而成目前的研究課題，修改目的是為了強調(diào)科學探究的整體性，突出研究性和實證性。而本課題選題具體實施則包括以下四個重要環(huán)節(jié)。

　�、僬n題小組研究動員。為了讓學生明確本課題的研究性特征及其對學生自身的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的實際意義以及對學生團隊意識與合作能力方面培養(yǎng)的價值，我們邀請了南京玉環(huán)電熱水器廠的趙工程師做了“電熱水器設計研究過程及課題研究實踐對人能力的培養(yǎng)”專題報告，學生反響熱烈，袁靜等一批同學渴望參與課題研究的心情讓老師感動。

　　②國內(nèi)外本課題研究背景介紹。內(nèi)容包括：a.由指導老師分別向?qū)W生介紹了國內(nèi)外學生有關中學生進行課題研究的成功經(jīng)驗，國內(nèi)如上海七寶中學研究性學習“城市光污染的危害和控制”課題的成功介紹經(jīng)驗。b請在研究性學習課題研究方面已取得較好成績的學生介紹他們成功經(jīng)驗及如何寫研究報告，如邀請金陵中學理科實驗班校友到班級做了有關“物理力學專題研究實驗”報告。c.課題研究方法的介紹，譬如“創(chuàng)造思維、調(diào)查法在物理課題研究中的作用”。

　�、郛斍坝嘘P電熱水器的自然科學與社會科學前沿知識介紹。我們聘請了“小天鵝電熱水器有限公司”李工程師介紹了當前國內(nèi)外電熱水器研究的最新動態(tài)及最新自然科學與社會科學技術的實際運用。這不僅能開闊學生研究視野，并為之提供最新課題研究信息，而且讓學生了解到當前課題急需研究解決的問題有哪些，為學生自主選題作好準備。

　�、茏灾鬟x題。

　　在指導教師幫助下，謝穎，楊文等同學根據(jù)個人愛好與特長，自主選擇了“家庭電器”主題中“電熱水器的科學探究及市場調(diào)查”研究課題。他們所選的課題實際上并不受學科限制，需要運用一門或幾門學科知識解決問題，也同時涉及一些理論性較強、需要邏輯推斷予以闡明的問題，另外，有一些是與當前社會生活密切相關的現(xiàn)實性較強的問題，需要用調(diào)查、比較、理論分析等方法綜合研究�？傊�，在本課題選題過程中，學生思維的發(fā)散性、開放性、創(chuàng)造性得以充分展示，袁靜等同學最終確定并選擇了全新的“電熱水器的科學探究及市場調(diào)查”課題。因一般同學未研究過，有一定的新穎性和獨特性。

　　2、研究前期準備階段

　　與選題過程的開放性相反，本課題研究實施階段要特別強調(diào)學生所選擇的課題是否具有研究成功的可能。這一階段我們在實際操作中劃分為以下幾個環(huán)節(jié)分階段實施。

　�、僬n題小組的組織。在個人自主選題的基礎上，個人題目相近的謝穎、楊文，陳鵬等七位同學自愿組成一個“電熱水器的科學探究及市場調(diào)查”課題研究小組，小組內(nèi)實行組長負責制，最后大家一致推薦謝穎為總負責，楊文同學主要負責聯(lián)絡指導教師及負責各成員研究的分工。

　　②小組課題的確定。指導教師對組內(nèi)對每個同學提出的課題和初步設計進行討論、論證，協(xié)調(diào)合并，最后濃縮形成一個統(tǒng)一的研究課題即“關于電熱水器的科學探究及市場調(diào)查”，在此過程中，每位同學查閱、收集了各種與本課題有關的國內(nèi)外電熱水器最新資料，掌握了一些相關學科的基礎知識，并具體了解了電熱水器領域的最新研究成果。而指導教師對此過程的指導也十分重視，因為此項前期工作進展如何將影響整個課題的研究質(zhì)量、研究水平以及研究進展速度，因此，我們尤其加強查閱資料的方法指導與傳授，我們請圖書館彭標老師為學生專門介紹了查閱資料的一般方法，并介紹了“圖書情報檢索”等內(nèi)容。我們還帶學生到學校圖書館請老師做了現(xiàn)場指導。在現(xiàn)場指導時，還

　　3著重請相關人員介紹了如何上INTERNET網(wǎng)的知識，使楊文同學較為熟練地掌握了網(wǎng)上查閱資料和下載相關文件的方法，讓課題小組全體同學對本組“電熱水器”課題研究總體概況及主要內(nèi)容有了一個整體的初步印象，為下階段課題研究奠定了堅實基礎。

　　③指導教師的選聘。

　　當“電熱水器科學探究及市場調(diào)查”課題研究小組確定后。課題小組同學根據(jù)課題的主要研究內(nèi)容，選聘了校內(nèi)相關學科的物理教師、勞技電工教師等人員作為課題研究的指導教師。指導教師及技術指導從理論知識、課題研究程序與研究方法等方面提供了直接地指導、幫助與技術支持，對學生幫助很大，但整個課題研究過程都是由謝穎等同學獨立完成。

　　④研究方案的制定。課題小組成立以后，同學們進行了認真討論，共同商量擬定了整個研究活動的計劃，形成了具體研究方案。研究方案大致包括了課題的名稱（即關于電熱水器的科學探究及市場調(diào)查）；課題研究主要內(nèi)容（包括課題研究可行性分析，本課題擬創(chuàng)新之處）；具體實施步驟（即分四個階段）；課題小組的成員及分工（分工要求：七人任務明確，各有側(cè)重）；經(jīng)費預算；主要參考文獻等。

　�、蓍_題報告的組織落實。在謝穎等同學選定課題并擬定課題研究方案后，我們以班級為單位組織了開題報告會。開題報告會由謝穎作為代表向指導教師和全班同學匯報研究課題總體構想。指導教師和全班38位同學均向她提出了一些實際問題和可能遇到的疑難。在袁靜和課題小組全體成員共同參與下，較好的回答了同學們和指導老師提出的質(zhì)疑和詢問。指導老師根據(jù)全班所提問題和討論情況，對電熱水器此項課題研究方案進行了初步評價，指出了研究方案存在的一些不足和薄弱環(huán)節(jié)，并提出具體的修改意見。其中課題研究內(nèi)容里有兩項明顯不合理及難以實現(xiàn)的研究選題沒有通過，建議袁靜和課題小組同學重新討論和修改，并最終完善為目前9項研究內(nèi)容。

　　3、研究的具體實施階段

　　研究方案在開題報告獲得通過后，小組成員隨即就按研究計劃，利用每周五下午兩節(jié)課外活動時間及周

　　六、周日等其他時間分頭進行研究。學校給予一定的經(jīng)費支持。本課題小組也提交了經(jīng)費預算，大約100元。由指導教師審核后，由袁靜、鄭亞萍自行購置所需的材料、器材、資料。課題小組成員在研究過程中，根據(jù)計劃既分工負責各項任務，又相互配合，體現(xiàn)了分工與合作的統(tǒng)一，培養(yǎng)了他們合作學習和人際交往能力。在整個“電熱水器科學探究及市場調(diào)查”課題研究過程中，我們指導教師既為課題研究小組成員提供了咨詢服務與研究的具體指導，同時又對整個研究過程進行監(jiān)控，及時對袁靜等同學課題研究出現(xiàn)的偏差進行正確引導。由于這是一項以學生自主研究活動和課外綜合實踐為形式的問題解決活動，我們指導教師的監(jiān)控僅體現(xiàn)在依據(jù)本研究課題小組所制定的方案，定期檢查課題研究進展，掌握和了解小組的研究活動大體情況，及時幫助解決課題研究中發(fā)生的偏差和失誤。此外，我們指導教師還對課題小組的階段性研究進行階段檢查，督促課題小組完成了課題中期進展報告，并根據(jù)研究實際情況，指導課題小組及時進行研究計劃的調(diào)整，譬如把“關于電熱水器工作原理”不再作為課題研究的重點。

　　4、結題與課題答辯階段。

　　課題小組在按計劃完成課題研究之后，立即抓緊寒假時間，由陳鵬等同學在教師指導下，分別獨立地寫出了分項課題研究論文和課題工作報告，而指導教師則撰寫課題研究報告。課題研究報告詳細敘述了研究思路、研究過程和研

　　4究所取得的成果（包括6篇學生研究論文、一份課題總體研究報告以及活動攝影圖片等材料）；而研究工作報告內(nèi)容著重描述研究過程中所做的工作以及參與課題研究的體會，內(nèi)容包括課題研究過程中調(diào)查日記、研究心得等。我們指導教師對袁靜等同學的“電熱水器的科學探究及市場調(diào)查”的成果報告進行了初步預覽和初審，并安排他們準備參加班級內(nèi)課題答辯，并修改部分不足之處。課題答辯是由陳述、展示、提問、問答、評語五個部分組成。2月1日在初三（3）班組織了論文答辯。研究小組推薦謝穎和楊文兩位同學為陳述人，在限定的45分鐘內(nèi)，她們向全班和指導教師簡要匯報了開題通過后的.課題方案的主要實施過程，取得的主要成果以及研究過程中主要收獲。鄭亞萍同學利用實物視頻展示臺向大家展示六份課題小組研究論文和部分社會調(diào)查活動圖片以及部分數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。謝穎同學就指導教師和班級個別同學提出的有關電熱水器研究中疑難問題進行現(xiàn)場回答。同時，課題小組的王志智、劉暢同學做了及時必要的補充，使得答辯活動得以圓滿成功。在答辯過程中，大家熱烈討論，共同探討，并一致指出該項課題的價值和研究成功之處在于為研究性學習提供了新的思路和視角，培養(yǎng)了學生自主學習能力，轉(zhuǎn)變了固有的舊的學習方式，讓學生明白的知識獲得在于自主求知和主動建構，而非填鴨式的灌輸。另外，也指出了課題研究存在的一些不足并善意地指出了課題小組今后要努力的方向。小組全體成員萬分激動和欣慰。我們將研究小組的研究成果（包括學生分項課題研究論文、調(diào)查報告、活動攝影圖片）整理后，提交到總課題組，并希望得到上級專家和學者對其更高要求的評估和鑒定。

　　七、研究的學生成果及其體會

　　經(jīng)過為期40天的“電熱水器科學探究及市場調(diào)查”研究性學習的課題研究與實踐，學生撰寫研究論文6篇，活動圖片若干，課題研究報告一份，調(diào)查報告一份，課題研究日記體會若干，漫畫一份。學生的學習興趣被激發(fā)出來，其自主性積極性份外高漲。在課題結束時，課題小組學生進行論文答辨及交流會時，物理教研組專門召開了全體教師會，特別請校長向課題研究小組頒發(fā)了研究性學習課題創(chuàng)新獎。校長對學生的主動學習行為和新穎的學習方法給予了高度的肯定和評價，學生們受到了巨大的鼓舞。袁靜同學說：“此項活動我們收獲的不僅僅是一個課題研究創(chuàng)新獎杯，整個課題研究方式是他從小到大未曾接觸過的第一次，他將給予我們很多的啟示，并發(fā)展了我們自主學習和社會活動能力”。對課題小組全體學生而言，通過課題研究他們深深地感受到以下幾點：

　�。薄⑼ㄟ^課題研究訓練了學生開放性思維，培養(yǎng)了學生主動求知的精神，最大限度地提高了學生開放性思維的積極性。

　　２、課題研究訓練培養(yǎng)了學生多渠道獲取信息和處理信息的能力，使學生初步掌握了如何利用現(xiàn)代信息技術進行互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上學習，利用圖書館查詢資料以及通過人際交往獲得科學知識的方法，提高了學生人際交往和語言表達能力，培養(yǎng)了學生網(wǎng)上學習的技能，教會了他們信息檢索的方法。

　�。场⑼ㄟ^課題研究，完成了對學生課題研究基本方法的活動訓練，使學生初步掌握了從事相關學科科學研究和探索科學規(guī)律的基本方法，讓學生初步獲得了開展科學研究的成功體驗。

　�。础⑻剿髁藢W生從事小課題研究的獨特規(guī)律，以及學生創(chuàng)新思維的發(fā)展途徑和指導辦法。

　　５、通過課題研究學生自主學習的積極性被大大調(diào)動起來了，學生從確定研究課題、收集相關資料、召開課題論證會到設計調(diào)查問卷實地調(diào)查，處理與

　　5分析調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫課題報告都是由學生自己邊學習，邊思考，邊實踐，相互切磋，相互合作，共同完成的。教師、學校、社會為學生提供了充分的時間和空間，學生真正成為了真后意義上的學習主體。并讓學生開始強烈地意識到現(xiàn)在固有的舊的接受性學習模式亟待轉(zhuǎn)變。

　　八、研究活動的評價與管理

　　本次課題研究的主體是學生，課題的目標在于提高學生學習自主性的創(chuàng)新能力。所以，為了突出整個課題研究過程中學生主體性與研究過程規(guī)范性及有序性，必須重視對學生課題研究活動進行課題評價與過程管理。課題指導教師著重于對學生研究方法、研究過程等方面予以指導，對學生研究論文成果、活動參與態(tài)度、完成情況、討論發(fā)言質(zhì)量、協(xié)作溝通能力及處理問題方式等方面，進行描述性評價。對課題評價內(nèi)容方面主要注意課題過程性評價和過程性管理。具體評價內(nèi)容包括研究課題的開題報告、常規(guī)評價、成果評價、學生論文以及答辯時活動評價等幾個方面。

　　九、指導教師的感想

　　關于電熱水器的科學探究及市場探究”課題研究是一種類似科學研究的研究性學習方式，并不能完全等同于高水平科學研究，但其學習形態(tài)類似科學研究，所以從總體上審視該課題研究過程，此課題研究在以下方面值得肯定：

　　1.課題調(diào)查研究的過程比較成功。課題題目經(jīng)過修改貼近學生生活，能引起學生研究興趣，且研究內(nèi)容比較切實可行，研究方案制定大體上合理，體現(xiàn)了課題方案完整性。調(diào)查問卷設計略有些粗糙，調(diào)查范圍較大，涵蓋面較廣，但作為學生第一次嘗試，其實踐價值很大。課題小組幾位同學能實地參加調(diào)查，無疑促進了學生對社會的認識和了解。

　　2.同學間以小組合作學習的形式開展研究性學習與探索，既分工明確又合作探究，到課題完成時各人都有不同程度的收獲和提高。尤其王堯同學學會了計算機上網(wǎng)查詢資料，所以，此學習形式基本上是成功的。

　　3.指導教師在學生開展研究過程中角色地位比較合理，在重要環(huán)節(jié)上給予了學生及時必要的指導與點撥，比較適時和適度，較好的處理了教師主導與學生主體地位的關系。

　　4.對于研究性課題學習的活動評價不能拘泥于傳統(tǒng)的百分制評價方式，應當采用課題多元評價和過程監(jiān)控評價方法。多采用描述性評價方法，真實地評價和反映學生潛能及學習成就，并引導學生多關注自我評價，尤其是對創(chuàng)新思維的思考和深層次認識，這樣才能全面真實反映學生的學習水平，為教學改革提供更多有利信息，促進學生自主發(fā)展。

　　另外，本課題研究作為一種研究性學習和實踐活動。選題貼近生活，但也存在著一定的欠缺和不足，主要表現(xiàn)在①研究內(nèi)容雖多卻較為平淡，稍稍欠缺創(chuàng)新性和研究性成份，不能完全充分展示出研究性學習的研究性特征②學生對課題研究背景資料的查找較為困難，說明人們對網(wǎng)絡信息教育發(fā)展及趨勢缺乏足夠重視和認識，③把研究課題結果與研究目標相對照，有個別之處存在明顯距離，這不能不說是一個缺憾④學生學習方式正在逐步轉(zhuǎn)變，教師在課題指導中體現(xiàn)出其業(yè)務素質(zhì)水平有待提高，對課題指導的調(diào)控力度有待加強，雖然研究性學習是學生“學為主體”的學習，但離不開教師的科學指導，所以，指導教師在指導學生開展課題研究時，其自身知識面要有所拓展，不斷更新教育觀念，這樣才能使課題研究順利完成，并取得實效。

綜合實踐活動總結7

　　一、指導思想：

　　為進一步提高我校師生愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的道德品質(zhì)，做一個有道德的沈陽人。本學期我校全面啟動“誦經(jīng)典，塑人格”活動，把組織和指導師生誦讀《弟子規(guī)》作為學校工作的切入點，深入開展師生的思想道德教育活動，提高全校師生的思想道德素養(yǎng)。把全面提高師生的思想道德教育作為頭等大事落實到實處。

　　二．實施總目標：

　　1.讓學生立君子品、做有德人。

　　2.讓《弟子規(guī)》成為教師、家長、學生的行為準則。

　　3.實現(xiàn)“三提升一構建”即提升學校文化內(nèi)涵，提升師生人文素養(yǎng)，提升教育質(zhì)量，構建和諧（師師、師生、家校關系等）學習工作生活氛圍。

　　三、活動主題：

　　學《弟子規(guī)》，做有道德的人。

　　四、活動思路：

　　學習、力行《弟子規(guī)》教育活動，堅持小步子、抓落實、重實效的策略開展，循序漸進，注重效果。教師、學生、家長共同學習，共同力行，相互監(jiān)督。學校開展學習、力行教育活動，從學生年齡的層次性、教師年齡差異性和家長情況的特殊性出發(fā)，結合學校工作的現(xiàn)實情況，分層次制定學習、力行目標，分階段設置活動安排，確�；顒拥膶嵭�，以期通過學習、力行活動，真正提升師生的思想道德素質(zhì)，規(guī)范師生的言行。

　　五、總體措施與要求：

　　1、以班為單位，狠抓落實。

　　各班主任在學校統(tǒng)籌安排下，負責本班學習《弟子規(guī)》教育實踐活動的落實，切實抓好該項工作，作好具體安排、檢查、督促。各教師要緊密配合班主任開展各項工作，充分利用學科特點，充分挖掘教學中的內(nèi)容，創(chuàng)造性地、有針對性地在課堂教學中滲透《弟子規(guī)》教育。

　　2、培訓提高，深化認識。

　�。�1）學校將召開班主任會議及全體教職工的開展“學習《弟子規(guī)》，構建和諧校園”動員大會。使全體教職工深刻理解和認識學習、實踐《弟子規(guī)》活動的目的、意義，增強推動這項工作的積極性和主動性；

　　（2）全體教職員工全員普及《弟子規(guī)》，利用專門時間觀看宣傳講解《弟子規(guī)》光盤，從思想深處領會《弟子規(guī)》精髓；

　　（3）全體教職員工都要學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規(guī)》思想內(nèi)涵。班主任能夠正確講解《弟子規(guī)》的文字含義和思想內(nèi)涵。

　　3、全面動員，廣泛宣傳。

　　（1）從開學起，學校將在各種會議、班會、讀報、晨會等時間，通過教師講座、開主題班會、朗誦比賽、演講、文藝表演、書法、在教室內(nèi)外辦�？�、寫警語、組織學生辦黑板報、手抄報等多種形式，使學生做到能背誦《弟子規(guī)》；

　　（2）通過懸掛標語和在櫥窗、宣傳欄、校訊通等宣傳渠道，大力宣傳《弟子規(guī)》的具體內(nèi)容和學習貫徹的現(xiàn)實意義，廣泛開展宣傳活動，營造濃厚的活動氛圍。

　�。�3）利用校園廣播播放《弟子規(guī)》，用好音樂啟迪學生的善心，陶冶學生的道德情操。

　　4、進入課堂，學習力行。

　　在教學過程中滲透《弟子規(guī)》的學習內(nèi)容。發(fā)揮學校教育在學生思想道德建設中的主陣地、主課堂、主渠道作用。努力構建和諧育人的德育工作的整體格局。

　　（1）利用每天晨讀時間，由班主任帶領學生誦讀《弟子規(guī)》并檢查背誦情況，如語文、品德等其他課程都要深入挖掘其傳統(tǒng)道德觀念資源，結合《弟子規(guī)》內(nèi)容進行講解；

　�。�2）全體學生要在音樂課教師的指導下，學唱、《感恩一切》《生命之河》、《推動搖籃的.手》等《弟子規(guī)》系列歌曲，讓感恩歌曲在校園廣泛傳唱；

　　（3）在思想品德課或主題班會上安排專門的課時學習《弟子規(guī)》，要求學生在學習《弟子規(guī)》過程中重在實踐、重在行動，并寫好學習和實踐《弟子規(guī)》的心得體會。

　�。�4）信息技術課堂中，由教師指導學生在網(wǎng)上觀看有關《弟子規(guī)》的視頻和網(wǎng)頁，拓展對《弟子規(guī)》的學習和理解。

　�。�5）充分利用每周一的升旗儀式和班會課。加強愛國主義、傳統(tǒng)美德教育，引導學生堅定信念，增強責任意識、誠信意識及服務意識。

　　（6）通過《德育小故事》等對全體師生文明禮儀的教育，從師生互相敬禮、鞠躬開始，教育形成良好的道德禮儀習慣。通過這些教育，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格。

　�。�7）發(fā)揮家長學校積極作用。學校將進一步重視家庭教育，建立學校、家庭、社會三結合育人聯(lián)系網(wǎng)，加強與家長溝通；利用校迅通和電話，宣傳《弟子規(guī)》教育知識，指導家庭教育工作，幫助家長樹立正確的教子觀念，并與家長共同探討學生學習《弟子規(guī)》教育實踐活動的效果。

　　5、培養(yǎng)典型，示范引領。

　　（1）學校制定出教工文明用語和文明教態(tài)規(guī)范。要求師生之間互相敬禮還禮。待人接物要使用文明用語，講求文明禮貌。教師要體現(xiàn)文明教態(tài)，將《弟子規(guī)》學習成果體現(xiàn)在日常教育教學活動和言行舉止之中。創(chuàng)造溫馨的人文環(huán)境。

　�。�2）養(yǎng)成學生日常行為習慣。結合《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》，從學生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、珍惜糧食，見到老師和客人養(yǎng)成鞠躬問好的好習慣，提高學生的道德素養(yǎng)。

　　（3）運用《弟子規(guī)》的知識，感化后進生。通過學習、誦讀 《弟子規(guī)》，講《德育小故事》、唱感恩歌曲地等對后進生教育，對他們施以教育、愛心，鼓勵他們改正錯誤，健康成長。

　�。�4）推動校園文化建設。豐富和活躍校園文化生活，發(fā)揮校園文化的育人作用。檢查校園、班級標語、圖片保存情況，發(fā)現(xiàn)破損立即修復，營造和諧文明的文化氛圍，創(chuàng)建和諧校園。

　　六、活動步驟：

　　1.宣傳發(fā)動階段 。

　　全面動員，廣泛宣傳。開學初，利用班主任會、全體教師會、晨會等載體，對師生進行動員；利用板報、櫥窗、廣播、宣傳標語、校園網(wǎng)絡平臺等陣地，大力宣傳《弟子規(guī)》的內(nèi)容和教育活動的重要意義，營造濃厚的活動氛圍；充分利用家長會、家長學校和校訊通的聯(lián)系平臺，對家長做好《弟子規(guī)》學習意義介紹等工作，爭取家長的支持，并配合好學校活動的開展。

　　2.學習理解階段。

　　認真做好對《弟子規(guī)》的學習理解，每日一讀。根據(jù)學生的年齡、認知特點和接受能力，制定科學合理的誦讀計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)明確學生每日的誦讀量，教師做好解讀和檢查工作。在學校老師和學生共同讀，在家中學生和父母共同讀，用各種形式，確保在理解的基礎上熟練背誦。

　　在誦讀理解的基礎上，對照誦讀內(nèi)容，每周開展一次檢查活動，可以是自查，也可以是同學、師生之間的互查，糾正自身和周圍不恰當?shù)难孕信e止，班級、學校對發(fā)現(xiàn)的問題進行歸納整理，以每個學生的點滴進步推動活動開展。

　　3.實踐提高階段。

　　將《弟子規(guī)》學習融入家庭，融入活動。通過各種類型的實踐活動，鞏固學習成果，將《弟子規(guī)》豐富的文化內(nèi)涵內(nèi)化成學生的良好習慣。

　　融入家庭。學生在家與父母共同學習《弟子規(guī)》，并積極踐行，促進家庭和諧。孝敬父母，尊敬長輩，做一個好孩子。每天做一件力所能及的家務，減輕父母的勞累；向父母長輩說一句問候語，表達一份感恩之心；與父母做一次交流，共同分享每天的進步和快樂。

　　融入活動。借助各類活動創(chuàng)設情境，突出“實踐”與“體驗”，在活動中育人。各班可以圍繞《弟子規(guī)》開展相應的感恩教育、禮儀教育、誠信教育等各類主題活動，結合時代特點，通過學生的實踐參與，賦予《弟子規(guī)》新的內(nèi)涵，健全學生人格。

　　4.搭建載體，開展活動。

　�、� 組織開展《弟子規(guī)》知識講座活動（組織學生觀看視頻講座）。

　　② 組織開展“誦《弟子規(guī)》，創(chuàng)國學風”主題班會。

　�、� 以班級為單位，組織開展《弟子規(guī)》誦讀、演講比賽。

　　④ 開展“我與《弟子規(guī)》”征文比賽活動。

　�、� 結合《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》把弟子規(guī)內(nèi)容融入其中，狠抓學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，提高學生的道德素養(yǎng)。

　�、� 召開家長委員大會，普及家庭教育知識；指導家庭教育工作，幫助家長樹立正確的教子觀念，掌握科學的教育方法，提高家長的教育水平。

　�、� 把《弟子規(guī)》教育納入校園文化建設，在校園營造濃厚的學《弟子規(guī)》、用《弟子規(guī)》的文化氛圍。

　　冷子堡九年一貫制學校 20xx.9

綜合實踐活動總結8

　　小學教學工作總結,本學期我校繼續(xù)以新課程標準為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習，結合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構建活動的評價體系，同時通過改變學生的學習方式，使學生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們的活動重心放在了學生能力培養(yǎng)上，結合學校大課題研究設定了自己的研究內(nèi)容“提高小組合作學習的實效性”。我們將課堂作為實踐基地，關注學生的活動細節(jié)，注重教學目標的達成，落實具體的研究內(nèi)容。

　　主要做了以下工作：

　　1、開發(fā)課程資源。本學期我們開發(fā)了短線——《走進花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《折紙》等多項活動�？偟膩碚f，在實施中，這些活動都能夠可以順利開展、落實，因為它們既貼近學生的生活實際，符合學生的學習興趣；又給了學生充分活動、體驗的過程，學生能夠從中有所收獲、有所感悟。

　　2、常規(guī)教學是學校工作的'重點。每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實踐課的時間。老師們認真履行學校學習制定的集體備課制度，提前一周鉆研教材，探討學生，力求將每一節(jié)課都落到實處。分管主任和巡課領導會及時反饋各班綜合實踐課的開展情況，表揚優(yōu)秀，指出不足。尤其分管綜合實踐活動的王泳主任更是考慮周到，在校園網(wǎng)上提供了很好的選題，大大開闊了老師們的視野，老師們開展活動的主動性和針對性就更強了。同時學校認真組織教研組學習、研討活動。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學習研討方式展開。安排一個年級的綜合實踐活動課展示活動，并組織教師進行聽課、評課活動，以不斷提高教師的教學實踐水平。在活動的時間上，不再占用雙休日時間，而是在安排課務上，注重全盤考慮，集中在星期五內(nèi)開展，使活動時間更加充足、更加有規(guī)律，從而優(yōu)化教師的教育和成長方式。這進一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結構，提高課程開發(fā)的意識和能力，提升實踐和反思能力。

　　3、特色活動特色活動一直是我們的堅持，本學期我們除了常規(guī)教學外繼續(xù)保持了長線——“竹韻”的研究活動。各年級根據(jù)校本教材進行有機地系列學習。

　　4、注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn)。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區(qū)成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。

　　在這一學期，我們的同學實踐熱情一直很高，并且在同學們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學們濃厚的實踐氛圍中，我們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：綜合實踐活動室學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。但也有不足，表現(xiàn)如下：

　　1、由于學校和學生個人的條件所限，某些可以采集的實況卻

　　不能如實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。

　　2、學生在活動設計過程中計劃的不夠詳細，在采訪中問題設

　　置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進。

　　總之，綜合實踐活動的目的在于讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好！

綜合實踐活動總結9

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

　　綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的`綜合實踐活動已經(jīng)開展了兩個學年，并已經(jīng)納入我校的教學計劃，按照每周3課時、每學期48課時的課時量。

　　這次綜合實踐活動是一次社會活動，三年級利用課余時間走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。

　　在本次活動的初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相活動的有序進行�；顒悠陂g，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動中，學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。

　　三（1）班 《保護環(huán)境、綠化祖國》

　　三（2）班 《交通標志》

　　三（3）班 《海底世界》

　　三（4）班 《認識常州》

　　盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關的事物材料和相關的影象材料，這是同學們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的。

　　以上這些也是我們年級在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。

綜合實踐活動總結10

　　在20xx年中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育我校圍繞綜合實踐活動課程，加快學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生面向未來生活所必須的智能和綜合能力，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處，我們立足優(yōu)化課程改革，著眼于改變課程結構過于強調(diào)學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，以小課題研究為載體，廣泛開展綜合實踐活動的嘗試與研究，從而進一步發(fā)展學生的全面素質(zhì)，提高教師適應新課程的能力。

　　隨著綜合實踐活動課的結束，我們學校的領導小組也坐下來一起總結和反思一些存在的問題。

　　隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：1、教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。

　　針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村中學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的.解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

　　在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

　　綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實踐活動總結11

　　根據(jù)太原教育局《關于開展暑期道德體驗和社會實踐活動的通知》要求，結合初中學生年齡特點和認知規(guī)律，以及寄宿制學校的實際情況，我校初中部暑期開展學生道德體驗和社會實踐自助餐活動。我C1129班也積極響應學校的號召，認真開展了該活動，現(xiàn)總結如下：

　　一、暑期道德體驗和社會實踐活動的前期準備籌劃工作。

　　我班為進一步落實20xx年暑期道德體驗和社會實踐活動的精神，踐行志愿者精神，積極服務于社會，發(fā)揮中學生在當代社會的先進性作用，我班積極開展了以“體驗助成長，共建新家園”為主題的“20xx年暑期社會實踐動員大會”，廣泛宣傳暑期社會實踐的目的和意義，極大地調(diào)動了廣大同學參與暑期社會實踐的.熱情。在動員大會上我介紹并解讀了自助餐活動項目：

　　1、參加“紅色之旅”學習體驗活動;

　　2、參加“資源之旅”調(diào)查體驗活動;

　　3、參加“科技之旅”科普實踐活動;

　　4、參加“奉獻之旅”志愿服務活動;

　　5、參加“閱讀之旅”好書伴成長活動;

　　6、參加“文化之旅”社區(qū)巡演活動;

　　7、參加“道德實踐作業(yè)”活動。還重點提出了本次活動的具體要求。

　　二、暑期道德體驗和社會實踐活動的具體落實情況。

　　我班同學全都積極參加活動，開學后我親自進行驗收，每位同學都將自己的活動情況分別以填表形式和博客形式進行了總結，經(jīng)統(tǒng)計情況如下：6人參加了“紅色之旅”學習體驗活動;5人參加了“資源之旅”調(diào)查體驗活動;8人參加了“科技之旅”科普實踐活動;5人參加了“奉獻之旅”志愿服務活動;17人參加“了閱讀之旅”好書伴成長活動;6人參加了“文化之旅”社區(qū)巡演活動;3人參加了“道德實踐作業(yè)”活動。在本次活動中表現(xiàn)突出的同學有郭逸凡、李中凱、馮夢媛、劉智慧、楊子薇、張正義等。其中郭逸凡同學的《擺攤記》描述的是六月十五晉祠趕集時擺攤賣飲料時的親身經(jīng)歷，寫的生動形象，令人贊嘆，體現(xiàn)了學生們充實、愉快、健康的暑假。(詳見附頁)李中凱的走進煤炭博物館,體會節(jié)約能源，提倡低碳新生活，在調(diào)查中堅定了做節(jié)能減排小能手的信心。

　　三、暑期道德體驗和社會實踐活動的心得體會。

　　作為班主任老師，我深刻認識和理解暑期道德體驗和社會實踐的重要性和必要性。社會實踐的宗旨是：接觸社會、了解社會、深入社會、服務社會。人的一生中，真正的學校只有一個，那就是社會。

　　在學生社會實踐的指導工作上，我精心策劃、精心組織。首先讓學生們充分了解理解暑期道德體驗和社會實踐的目的與意義，實踐出真知，讓同學們認識到社會實踐是自己培養(yǎng)綜合能力，提高綜合素質(zhì)，適應社會，在未來競爭中提高競爭力的有效途徑。

　　通過暑期道德體驗和社會實踐活動，使學生獲得直接感受和問題解決的經(jīng)驗;通過暑期道德體驗和社會實踐活動，增強學生的組織紀律性;通過暑期道德體驗和社會實踐培養(yǎng)學生們認真嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，通過暑期道德體驗和社會實踐活動，培養(yǎng)學生認識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力;通過暑期道德體驗和社會實踐活動，養(yǎng)成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能;通過暑期道德體驗和社會實踐活動，培養(yǎng)學生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應環(huán)境的能力。更重要的是，通過暑期道德體驗和社會實踐，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格，最終指向于學習者個性健全發(fā)展。

　　本次的暑期道德體驗和實踐活動對于所有同學來說都是一次難得的經(jīng)歷與磨練，同學們的思想道德水平得到了提高，科技、文化知識得到了補充，社會工作能力得到了鍛煉，吃苦耐勞的意志品質(zhì)得到了磨練，為今后的學習乃至工作都打下了堅實的基礎。

綜合實踐活動總結12

　　春季新課程遠程研修初綜合實踐活動課的學習，我們組經(jīng)過對六個專題認真的學習，組織集體觀看24個視頻，大家都是下來反復單獨觀看學習鞏固，我們在專家團隊的指導下、指導教師、在班主任、與同學的互相幫助下對綜合實踐的理解也在逐步加深。專家講師團分別給我們上了“綜合實踐活動是新課程的亮點，教師的有效指導，價值在“過程”中實現(xiàn)，沒有規(guī)矩不成方圓：綜合實踐活動中的學習方式，幫助、傾聽、引悟：綜合實踐活動中的學生評價，成為有效的管理者：綜合實踐活動中的管理”等六個專題講座；專家從專題中進行了多方面的論述，他們講得具體而生動，幽默而精彩．使我們有機會同專家在線上交流，在線上得到專家和同行的指導，網(wǎng)上交作業(yè)，發(fā)表評論，進行交流……時間雖然很短，但是讓我們學到了很多。

　　我們組成員家里雖然沒有電腦，但大家都克服種種困難，在上好自己綜合實踐活動課和干好兼職工作外，利用業(yè)余時間，在一百多天的時間里我們幾乎天天晚上來到學校坐到電腦旁學習探究，曾新林老師經(jīng)常學習到凌晨，還有時通宵達旦，家中雖有六歲上小學一年級的孩子經(jīng)常等孩子熟睡后再到學校學習，在學習中期為了更深刻的理解掌握綜合實踐的內(nèi)涵，自覺放棄五、一長假天天在學校的電腦旁廢寢忘食地學習看視頻，并仔細地一句句記下專家的講話并做好筆記。認真仔細地做所有作業(yè)，他把老師布置一道不拉的全不做完，所做作業(yè)等被全國簡報多次引用，發(fā)表文展文章一百九十多篇，評論數(shù)、被評論數(shù)均達八百多，這種學習的精神確是值得我們學習。為辦好班級簡報大家獻計獻策，何穎堂老師加班加點制作簡報，并積極主動幫助同班或其他班學員地的電腦技術上地難題，使我們的簡報多次被全國簡報推選，所做作業(yè)等被全國簡報引用，發(fā)表文展文章一百三十多篇，評論數(shù)、被評論數(shù)均達四百多。我們實驗中學組發(fā)表文章人均一百多篇，真正地作業(yè)數(shù)量居其他組之首，評論數(shù)、被評論數(shù)人均達五百多次。

　　第一：通過學習更加深刻地認識到了綜合實踐活動教師工作對學生的重要性，我們認識到綜合實踐活動課程是實踐性的課程，課程有很大的開放性。設計這一課程，就是要促進學生的主動學習、綜合學習、探究學習和實踐學習，培養(yǎng)學生具有主動適應社會變化的素質(zhì)和綜合實踐能力對教師職業(yè)的發(fā)展有了新的認識。學生對教師有向師性，教師對學生的成長有重要的作用，老師的一句話，可以激起學生學習的斗志，改變學生的觀念，甚至會改變他的人生。因此，要養(yǎng)成良好的師生觀，學生觀，把學生當成一個完整的人來對待，促進學生的全面發(fā)展。

　　第二：綜合實踐活動課程追求的目標是對學生發(fā)展中的基本素養(yǎng)要素和課程本身的根本價值。所以，綜合實踐活動課程目標區(qū)別于學科課程的目標，是課程沒有嚴格的體系化的知識目標標準，知識目標的內(nèi)涵要比學科知識目標寬泛得多。另外，綜合實踐活動課程目標中重要的目標是發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。它強調(diào)學生親身體驗學習的'過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經(jīng)驗。

　　第三：新課程中教師的作用和要求。教師是實施綜合實踐活動課程的指導者和管理者，教師對新課改意義的理解程度會直接影響到實施綜合實踐活動課程的質(zhì)量。所以，作為實施綜合實踐活動課程的教師應具備較新的教育理念，主動適應新課程改革的需要。新的課程計劃要求教師必須具有新的教育理念。教師要對自己的知識結構做出調(diào)整。教師還應具有新的能力結構。以往教師只要能把課講好，具有一定的教學能力，一般就被視為能勝任教學工作。新的課程改革要求教師不但要具有較強的教學能力，而且還應具有較強的組織管理能力、教育科研能力和一定的交往能力，使得教師逐漸向研究型、學者型和專家型轉(zhuǎn)變。同時，全面提高教師的這些能力還能較好地整合社會中的課程資源，彌補教師知識儲備的不足。學校、教師應該本著為學生的終身著想，切實增強學生的適應社會、適應生活的能力，更加認識到教師工作的艱巨性我們要活到老，學到老。教師只有不斷地學習，才可能了解學生，了解新的教學理論，了解更好的管理方法，才能不斷提高自己教育教學水平，管理水平。教師要從單純的教學型向?qū)＜倚桶l(fā)展，不斷地創(chuàng)新，不斷的探索，不斷地學習。

　　網(wǎng)絡學習帶給我們教師的是繼續(xù)學習的興趣和快樂，改變了教師的教育觀念，提升了教師的理論與實踐水平。通過本次的教師遠程教育的培訓，我們由此獲得了一個提高教師素質(zhì)水平的載體，收獲大。學習的開放式、互動式、重過程、重引導，論壇中專家的談話方式、技巧、語氣也與傳統(tǒng)課堂不同，在潛移默化中給了學員許多啟迪。論壇中的實時討論，圍繞中心展開，不見面的交流方式，能夠使我們敞開心扉。討論題貼近我們的工作，幫助我們解答各種疑問，點撥我們工作、生活中的困惑。這種交互的形式，讓我們更深刻地理解了教學中的知識，也解決了自己教學中的不足之處。也找到了師資培訓的又一條新的途徑。很多的時候是：看視頻產(chǎn)生的問題，交流中討論的熱點的問題，往往在班級的簡報中就會有專家的點評，針對性很強，這種反思性的培訓，恰恰是我們一線教師所需要的。這次與眾不同有針對性的培訓，經(jīng)歷了，心中才有了豁然開朗的真悟。相信這次培訓會促進我們每一個老師的專業(yè)成長和發(fā)展！

綜合實踐活動總結13

　　我在綜合實踐活動中采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。我們在參與中學到了許多新的理念及教學方式，現(xiàn)將綜合實踐活動工作總結如下。

　　開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。學生通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　綜合實踐課注重社會要求與學生發(fā)展相統(tǒng)一，更關注學生的學習方式的變革，在幫助學生開展有效的接受性學習的同時，將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態(tài)，讓學生通過自己的親身體驗來了解知識的形成和發(fā)展過程，豐富他們的學歷；改變學校教育始終圍著考試轉(zhuǎn)的局面，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力上�！熬C合實踐活動”課程順應了世界課程改革的整體走勢，體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要。開展與物理新課程相適應的學科性綜合實踐活動的主要過程。

　　第一、提出問題。學生從生活、物理、社會的相關聯(lián)系中提出自己感興趣的'問題，形成學生的問題意識。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運用所學的聲、熱、光、力、電、能量等學科知識，結合社會生活實際提出問題。例如：怎樣設計組合機械、怎樣設計報警電路、怎樣設計呼叫電路和強答器電路等。

　　第二、確定主題。根據(jù)學科特點主要有研究性學習為主和以技術實踐為主的主題實踐活動，學生從提出的問題中根據(jù)自己的興趣和實際需要確定主題，也可以是教師提示大的范圍，學生從中加以選擇。

　　第三、探究與實踐。學生通過個人獨立探究、小組合作探究、班級合作探究、跨班級和跨年級合作探究等方式展開課題研究。倡導親身體驗的學習方式，引導學生對自己感興趣的問題持續(xù)、深入地開展探究�？傊�，綜合實踐活動所重視的不是問題解決的結果，而是學生探究問題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗。

　　在綜合實踐活動中,教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調(diào)者和評價者。綜合實踐活動課程的實施，注重突出學生主體，強調(diào)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。教師的有效指導是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。應從以下幾個方面著手。

　　1.教師與學生一道參與綜合實踐活動,能夠?qū)�學生的個性特長、思想狀況、社會背景有更深入的了解和把握。教師參與學生的綜合性學習活動，有利于塑造民主、合作、平等的師生關系。

　　2.教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程,包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

　　綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

綜合實踐活動總結14

　　9月23日，我校五年級學生帶著家長的建議、老師的期望和現(xiàn)實生活的愿景來到中小學實踐基地，并參加了為期五天的學生綜合素質(zhì)實踐活動。在學校領導的高度重視、實習基地的精心安排、參與教師的全力協(xié)助、基地教師的辛勤教學和全體學生的積極合作下，本次實習活動在大家的共同努力下圓滿結束。

　　僅僅五天時間，學生們就留下了深刻的印象。鍛煉是身體，鍛煉是意志，鍛煉是作風，鑄造是夢想，增長是知識，弘揚是精神。

　　開學第一天，隨著叫醒電話的響起，學生們開始了緊張、忙碌、充實和快樂的一天學習。在這五天里，我們努力學習，遵守紀律，獨立處理內(nèi)部事務。在這五天里，學生們學會了制作蛋糕、木工、烤草莓蛋撻、學習傳統(tǒng)文化等。學生們試圖用自己的雙手制作美味的食物和創(chuàng)意作品。每一天都是充實而快樂的。在每天的個人家政復習中，學生們可以把被子疊好，宿舍也可以打掃得非常干凈。在這五天里，我們學到了很多以前課本上學不到的知識。孩子們可能是用手做的，形狀很奇怪。有些人不小心受傷，但在學習這些知識的`過程中，他們在游戲中增加了自己的知識。短短五天后，學生們精神飽滿，興趣濃厚，意志堅定，獨立能力強，有集體榮譽感和團隊意識。嚴謹?shù)能婏L和快樂的笑臉成為一道美麗的風景。這種做法在學生們的生活中可能只是曇花一現(xiàn)，但我相信這種經(jīng)歷會持續(xù)很長時間。

　　五天的磨練和洗禮，五天的準備和成長，五天的歡笑和淚水，五天的綜合素質(zhì)實踐已經(jīng)結束，但這并不是結束，而是未來學習和生活的新起點。我相信，所有的學生在未來的學習和生活中都必須繼續(xù)發(fā)揚這種不怕苦不怕累的精神。

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