J小評課要求

J小評課要求1

　　10月10日至13日，學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語文組全體教師聽取了 初四語文老師課，本次聽課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究，著眼實效，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語文教研日，對初四講課教師進(jìn)行了評課活動。老師針對初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實效與常效問題提出了自己的意見，研討氣氛非常熱烈，主要針對如下問題作了集中討論。

　　一、畢業(yè)班的語文教學(xué)更要注重實效性

　　怎樣在有限的 45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識，這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問題，更要在課前對授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。

　　二.關(guān)于議論這種文體，我們初四語文教師應(yīng)該怎樣上得更好？

　　本次上課匡老師講了小說《孤獨之旅》，董和蘇老師教的是議論文《中國人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術(shù)語要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀議論文,在教學(xué)此類文體時,老師們一致商定,由議論文知識入手,條理清晰的理清文章的'論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言,教會學(xué)生樹立自己的觀點,闡明自己的觀點,讓別人信服自己的觀點。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會學(xué)生讀議論文，這樣喲撲實效也有常效。

　　三、針對本單元有爭議的幾個知識點。老師們在經(jīng)過激烈爭論后，達(dá)成了思路的共識。

　　本次聽課，老師們提出了兩個有爭議的問題：

　　1、《事物的正確答案不止一種》的論點究竟是什么？

　　針對這個問題，老師們提出了三種不同的意見傾向�？铩⒍�老師認(rèn)為題目就是論點，徐、韓老師認(rèn)為題目只是個引子，引出論題--人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點是有道理的。但最后終因為各有道理，誰也沒能說服對方，最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點講課，但把其他的兩種意見展示給學(xué)生，讓學(xué)生在心中有數(shù)，不迷信老師和權(quán)威，真正把“事物正確答案不只是一個”運用到生活中去。

　　2、是《魚我所欲也》的論點是“舍生取義”還是“不失本心”？

　　這個問題經(jīng)過討論后，一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點。

　　總之，本次聽評課活動，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學(xué)問的熱情讓人感動，有了這樣一群老師，我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。

J小評課要求2

　　為督促畢業(yè)班語文教學(xué)，我們語文組于第5周集中開展了畢業(yè)班聽評課活動�，F(xiàn)將活動的有關(guān)情況匯報總結(jié)如下：

　　一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性

　　如何真正貫徹有效教學(xué)及整體教學(xué)的思想，利用好45分鐘的堂時間？針對這個問題，我們把“提高課堂效率，實施整體教學(xué)理念”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課老師精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課；聽課老師聚精會神，認(rèn)真聽好每一節(jié)課；評課熱情誠懇，針對每一節(jié)課，知無不言，言無不盡，教研氣氛融洽又熱烈，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

　　二、全員積極參與，課堂教學(xué)凸顯新理念。

　　1、教師參與活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的.精神難能可貴。

　　2、教師能從人文角度設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有條件，如劉坤老師就把音樂、流行歌與小說《心聲》的導(dǎo)入巧妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境。

　　3、老師們在教學(xué)理念設(shè)計中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。

　　4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的重、難點是什么，哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點楊z老師，張z老師做得非常好。

　　5、思路清晰，課堂設(shè)計緊湊。都有生動的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是楊z老師，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，問題設(shè)計科學(xué)、有梯度，達(dá)到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生思維活躍，緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　三、發(fā)現(xiàn)的不足：

　　1、個別教師對此次活動重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。導(dǎo)致課堂內(nèi)容銜接不自然，語言不精準(zhǔn)。

　　2、個別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

　　3、個別教師語言隨意，不精練，口頭語多，影響了教學(xué)效果。

　　四、建議：

　　1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。

　　2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來。

　　3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有xxx學(xué)生掌握不好。

　　4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。再就是課件運用，它是輔助教學(xué)的，不是牽制教學(xué)的。

　　5、備課要細(xì)，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。

　　6、把板書作為備課的必不可少的一項，提前設(shè)計好。

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