家長助教活動總結

時間：2024-10-22 12:48:26 活動總結我要投稿

家長助教活動總結合集[15篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家整理的家長助教活動總結，歡迎大家分享。

家長助教活動總結合集[15篇]

家長助教活動總結1

　　一、目前家園溝通中存在的問題

　　近些年來，許多幼兒園教師越來越重視與家長的溝通，在溝通方法上積累和總結了一些經(jīng)驗，但是在目前的幼兒教育活動中，家園溝通中仍然存在著以下一些問題：

　�。ㄒ唬┯變�

　　教師存在思想誤區(qū)，對家園溝通認識程度不高，家園間缺乏溝通。一些幼兒教師錯誤的認為教師的主要工作就是日常的帶班，平時幼兒沒有什么問題，不必要與家長溝通，即使平時幼兒出現(xiàn)問題，能在園內解決的就不與家長溝通或等到幼兒有突出問題時再與家長溝通。家長是幼兒生活中的主要內容，家長普遍希望了解自己子女在園的各方面情況，如果教師平時很少與家長溝通，容易導致家園教育斷裂；如果教師隱瞞幼兒存在的問題，容易導致家園間的不信任和誤會，使家園互動的情感基礎消失殆盡；如果教師在幼兒出現(xiàn)問題時不及時與家長溝通，容易導致家長的不滿，給原本可以順利解決的問題加大了難度，給家園間的溝通人為設置障礙。

　　（二）家園溝通方法欠缺。

　　知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在日常實踐中，部分幼兒教師缺乏與家長溝通的方法，相互間缺乏了解，在日常溝通中缺乏藝術，以單純呆板的方法與家長溝通，不會因時因地的變化，遇到較簡單的問題與家長溝通時還能夠應對，遇到較難的問題時，就可能導致溝通橋梁被阻塞。家園溝通是一個系統(tǒng)性的工程，惟有在奠定共同情感基礎的前提下，因時因地不斷變化溝通技巧，提升溝通藝術，才能實現(xiàn)家園間的完全融合。

　　二、家園間溝通的根基

　�。ㄒ唬⿲τ變汗餐膼凼羌覉@溝通的基本前提。

　　教師與家長的溝通都是為了一個共同的目標，那就是教育好幼兒。共同的愛使家長和教師的距離拉近，使家園的交流更加自然、融洽。在日常教育中，幼兒教師在幼兒園對幼兒施行的教育，要體現(xiàn)對

　　幼兒的關心和愛護，把家庭中父母對幼兒之愛在幼兒園中延續(xù)，同時，幼兒教師要積極引導家長在家庭中保持對幼兒的正確指導和教育，保持教育的一致性，使雙方對幼兒的愛成為家園間永恒的旋律。

　�。ǘ⿲τ變汗餐慕逃康氖羌覉@溝通的保證。

　　共同的教育目的能夠最大限度的拉近雙方之間的聯(lián)系，實現(xiàn)步調一致和行為一致。然而，在教育實踐中，家長總是更希望幼兒能夠掌握更多的字詞，學會美術、音樂等更多的藝術，拔高式的追求幼兒的片面發(fā)展；而幼兒教師更主要的是培養(yǎng)幼兒的基本技能，按照幼兒的生理、心理特點發(fā)展選取相應的課程，循序漸進的開發(fā)幼兒的智力。面對這樣的尖銳沖突，幼兒教師要加強與家長的溝通，曉之以情，動之以理，適時的引導家長認識到幼兒教育階段的主要任務是掌握基本技能而不是更多的知識，倘若這樣片面的發(fā)展，只會破壞幼兒的正常發(fā)展軌跡，造成幼兒自理能力等方面知識的缺失，最終破壞幼兒的全面發(fā)展。通過家園間深入的溝通，奠定家園間對幼兒共同的教育目的，而這種共識又能動的反作用于家園間更大規(guī)模的溝通。

　　三、家園溝通的藝術

　�。ㄒ唬⿻r間藝術。

　　家園間要建立經(jīng)常性的溝通機制。家園間的溝通并不是簡單的表現(xiàn)在幼兒出現(xiàn)問題之時，而是要體現(xiàn)在教師與家長之間經(jīng)常性的往來之中�；蚶眉议L接送幼兒的時刻與家長短暫交談，及時地互通信息，或利用家訪、電話等形式，或在課堂，或在街頭，借助形式多樣的溝通渠道，建立相互間不斷溝通的長效機制，傳遞相互間的信息，校正雙方在幼兒教育中存在的誤區(qū)，彌補雙方的不足。幼兒教師要不斷提取幼兒各方面發(fā)展情況的材料，進行分析，提取有用的事例，借助不斷變化的溝通形式，向家長充分展示幼兒的各方面情況并與家長隨時交換意見，拉近家園的距離，使家長從內心感受到教師全心全意為了孩子的誠意，與教師在育兒問題上形成共同語言，達到心靈溝通。

　�。ǘ┲黧w藝術。

　　確立家長的主體地位，提高家長的參與積極性。家長是幼兒生活中的主導力量，同樣，在家園溝通中，家長也必須處于主體地位。為了確立家長的主體地位，首先要轉變家長教育觀念，通過《家園聯(lián)系手冊》、家長園地等方式，宣傳正確的教育思想及育兒觀念，針對不同層次的家長進行不同內容、不同方式的指導；其次借助一些需家長參與的主題活動，讓家長充分融入到幼兒園教育活動中，發(fā)揮家長在家園溝通中的主體地位，了解不同家長對幼兒的教育態(tài)度和教育方法，在《家園聯(lián)系手冊》等溝通媒介上寫明，使家長看到自己的不足，指導家長逐步調整自己的'教育行為；最后通過公開日等活動方式召開家長討論會，促進家長群體內的交流，總結家長的教育行為，糾正錯誤的教育行為，推廣正確的教育行為。

　�。ㄈ┬袨樗囆g。

　　1、幼兒教師要不斷豐富有關家庭教育方面的知識。不斷豐富有關家庭教育方面的知識的目的是為了更好地溝通。家庭教育與幼兒園教育不同，有著不同特點，幼兒園教師應了解家庭教育的特點和規(guī)律，懂得一些家庭教育方面的知識。不斷豐富教育思想內容，為指導家長做充分準備。

　　2、建立家園間相互信任的關系。教師與家長的溝通必須建立在相互信任的基礎上。如果家長對教師失去信任，教師則很難與家長進行溝通。教師要理解家長的顧慮和心情，想方設法贏得家長的信任，要尊重每個家長，熱情、耐心平等地對待每個家長，增強家長對教師的信任。

　　3、教師要與家長建立融洽、和諧的關系。和諧、融洽的關系是教師做好家長工作的基礎。這種關系的建立，不是靠一時一事，而是靠平時精心維護。教師需要在日常生活中加強與家長的相互聯(lián)系，了解家長的教子思想，體諒家長的苦衷，教師和家長相互理解，相互支持，才能順利地進行溝通，解決幼兒教育中存在的各種問題，更好地促進孩子的發(fā)展。

　　4、善于聆聽，并積極地給家長以反饋，注意在表情、體態(tài)、語言上支持、鼓勵家長表達自己的觀點。如注視對方的眼睛，用簡短的話語回應對方，用點頭表示認同等，使家長感到教師是真誠的，從而愿意與教師進一步交換意見。同時，教師在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，有針對性地與家長討論，實現(xiàn)家園間的充分溝通和理解。

　　家園溝通是幼兒園和幼兒家庭、幼兒教師和幼兒家長間連成一體的主要手段。在日常教育中，家長和教師不斷的互動形成的有效溝通能夠促進家園間的密切合作關系，積極的家園溝通能夠增加雙方的共識，持續(xù)不斷的溝通則為幼兒可持續(xù)性發(fā)展架起了一座終南捷徑，使幼兒教育達到事半功倍的作用。幼兒期是人一生中各方面發(fā)展的關鍵時期，而這個時期教育任務的主要承擔者就是家庭，其次才是幼兒園和社區(qū)乃至社會。家庭對于幼兒生活習慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識的引導以及社會規(guī)范的指導為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎。幼兒園以各種形式定期向家長進行不同形式的家庭教育指導活動，實現(xiàn)家園共育。我園本學期開展了家長助教活動，要求各班邀請一名家長組織一節(jié)教學活動。本次活動，我班邀請陳浚桐的媽媽來擔任家長助教，開展了一節(jié)禮儀活動“小兔子生病了”，活動很好的激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒積極動手操作，活動氣氛濃烈。

　　在家長助教活動中，選擇適合孩子學習的內容，走進課堂，以上課的形式傳授給幼兒�；顒忧�，教師與家長充分溝通，準備好活動時的材料，使孩子們能夠積極動手操作。陳浚桐媽媽為了給孩子上好一個活動，精心備課，對教案反復推敲；上課時，精神飽滿，教態(tài)自然大方，語速適中，語言甜美，極具親和力，采取了多種形式與幼兒進行積極有效地互動，孩子們的眼球被這位助教老師有趣內容深深吸引著，激發(fā)起了孩子們強烈的好奇心和動手欲望，在動手操作的同時也讓孩子們從中學會了禮貌待人。

　　“家長助教”拉近了家長與幼兒園之間的距離，成為幼兒園教育中新的資源。家長們帶著自己特有的專業(yè)知識走進課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內容和形式，彌補了教師在專業(yè)領域的不足，實現(xiàn)了家庭與幼兒園更為平等更為廣泛的教育互補，家長助教為教師和家長間提供了一個交流和經(jīng)驗共享的機會：家長可以分享教師先進的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗，教師也可以從家長那里獲得更多有關幼兒的有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗中獲得幫助。

　　總而言之，家長助教的活動充分體驗了家園合作，于教師教育工作的開展以及家長家庭教育的開展都有非凡的意義，為幼兒的發(fā)展更是奠定了良好的基礎。

家長助教活動總結2

　　當我得知幼兒園要組織一次家長助教活動時，我非常興奮。我還沒有親眼見過孩子們在幼兒園的生活呢，好想知道孩子們在幼兒園是怎樣度過的。于是我踴躍的報了名，很榮幸幼兒園給了我這次機會，我高興地接受了這個光榮的任務。

　　回到家我開始猶豫了，雖然作為一名大學老師，講課對我來說可以說是每天的工作，熟悉得很，但畢竟面對的對象不同，總不能把大學講堂上的東西直接搬到幼兒園來吧？我一直揣著這個心事，想著找一個什么題材對小朋友來說即是感興趣的也是有意義的。思來想去，我確定下來了“找規(guī)律”這個教學活動，可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力，讓小朋友通過觀察、猜測發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律，并培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、觀察、操作及歸納推理能力。還能培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；使孩子們知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。

　　有了思路，準備起來就快多了。我準備好了PPT，用孩子們比較熟悉的，小朋友按男孩女孩規(guī)律排隊呀，還有有規(guī)律串的項鏈和規(guī)則條紋的圍巾等等，并為了吸引孩子們的注意力，編了一些小故事穿插在里面來提高孩子們的學習興趣。由于還有半個小時時間是戶外活動時間，我準備了“丟手絹”這個經(jīng)典游戲，來鍛煉孩子們的動作靈敏行和注意力。

　　終于盼到了9月28日，可是天公不作美，下起了小雨，又突然降溫特別冷，看來是不能到戶外活動了，正好我那天下午沒課，我就臨時準備了一個幼兒歌舞，打算讓寶貝們在室內活動。約好了3點到4點是我的家長助教時間，我提前十分鐘到了教室，老師和孩子們正準備迎接我的到來。小朋友們在老師的帶領下圍成弧形坐好了，桐桐正好坐在我的對面，看到我笑得可甜了！

　　正式開始上課了，我用ppt課件給小朋友通過圖片和動畫以及穿插著好玩的故事講述著小朋友們一起排隊、圖形寶寶排排站、串項鏈等有規(guī)律的排列，孩子們也積極參與并很守紀律的舉起小手回答問題，興趣很高。反倒是我，忙得滿頭大汗，給我的大學生們上這么多年課也沒這么緊張過呀！慢慢的我覺得之前的`種種顧慮是多余的。孩子們的踴躍表現(xiàn)和積極參與，使得我不由自主地融入到他們的團體之中，被他們的活躍所感染。跟這群天真爛漫的孩子在一起，真的是一件很開心的事。二十分鐘的找規(guī)律課，在幼兒園老師和小朋友的配合

　　下順利的完成了。接下來是孩子們盥洗時間，老師帶孩子們上完廁所喝完水，又回到了教室中間。只見老師彈著悠揚的琴聲，孩子們都有秩序的坐好，并隨著音樂做起了好看的動作，很整齊，讓我很震驚！老師還組織孩子們給我起唱了一首歌，說實話我一句也沒聽清楚，但是可以看出孩子們是很認真唱給我聽的，我很感動。

　　下面的半個小時我教小朋友邊唱邊跳了《拳頭歌》，很明顯對于唱歌跳舞孩子們還是更在行的，很快就學會了，并可以和我一起唱跳了，和孩子們在一起真是開心極了，仿佛自己也回到了童年。

　　歡樂的時光總是那么短暫，這是我有生以來第一次和這么多孩子快樂的玩在一起，一張張可愛的笑臉，一個個調皮的眼神，一聲聲稚嫩的話語，都深深的留在了我的心里。他們都未來的主人，每一個孩子都像一顆寶石，閃耀著不同的光芒，照耀著祖國的未來。

　　這次助教給我的感受非常多，孩子們一個個古怪精靈，上課的時候，他們認真聽講，積極回答問題，生活學習井然有序，這些都是對老師辛苦付出的一種回報。幼兒園的老師們真得非常辛苦，從早上孩子入園開始，到晚上孩子們離園，老師沒有片刻的休息時間。作為家長，我非常欣慰，也體會到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機會，讓我和他們度過了一個愉快的下午。

家長助教活動總結3

　　通過認真學習《綱要》精神，我們從中認識到家長是幼兒園的重要教育資源。開展家長助教活動，可以彌補幼兒園教育資源的不足，同時也能發(fā)揮家長參與教育活動的積極性，喚起家長的主人翁意識，使家長真正成為幼兒園的合作伙伴。

　　此次家長助教活動，除了對家長積極參與活動的感動之外，也讓我對開展家長助教活動有了更深的認識：

　　1.家長身上蘊含著豐富的教育資源，而且絕大部分家長也都是非常關心自己孩子各個方面的發(fā)展，因此他們對幼兒園教育活動充滿了好奇，很想通過各種方式來了解幼兒園教育，但其中有部分家長平時由于工作比較忙，沒有時間、機會同我們老師交流，但這并不代表他們不愿意來參加幼兒園的活動。所以通過今天活動，讓我感覺到其實我們在開展助教活動時，還可以采取多種形式來調動家長參與活動的積極性，如：與家長預約，了解他們是否有時間參與我們的`活動；通過家長助教宣傳，讓家長了解參與的價值與意義等，從而讓家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

　　2.這一次家長助教活動，事先我結合了我們大班的主題活動的內容，對家長進行了指導，使家長們對整個活動的過程和要求有一定的了解，所以在活動中他們能夠積極的與孩子、老師進行互動。讓家長來設計活動做主角，這樣家長在利用自己本身的工作特點及經(jīng)驗開展活動就會得心應手、活動豐富，而且還會帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內容與形式，使孩子們快樂地得到發(fā)展。這次家長助教我們邀請的是王心瑜的媽媽，心瑜的媽媽是賣蔬菜的所以我們大班的主題活動的內容也有這一方面的內容特設計進行的是《蔬菜營養(yǎng)多》。

　　這次活動不僅帶給家長們很多感受，對我們的觸動也很大。我們真正體會到，即使是在幼兒園教育中，家長的作用也是不可忽視的。家長不僅有熱情，而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。只要我們安排得合情合理，不過分增加家長的負擔，而且按照自愿、互惠的原則行事，家長是會理解并支持這種“參與”的方式的。我們不能要求，更不能強迫家長像老師那樣承擔幼兒園的教育任務，但我們可以調動他們的積極性，吸引他們主動自覺地參與進來，而這樣做的目的只有一個——為了孩子。

家長助教活動總結4

　　一、問題提出

　　志愿服務起源于19世紀西方社會，泛指利用自己的時間、技能、資源及善心為鄰居、社區(qū)、社會提供非贏利、無償、非職業(yè)化援助的行為，具有業(yè)余性、無償性、自愿性和公益性等特點。在國外，家長參加公益活動的意識很強，很多家長都喜歡來學校和幼兒園志愿服務，協(xié)助教師的教學活動，提供志愿幫助。家長志愿服務的工作涉及到學校和幼兒園的各個方面，并已經(jīng)成為學校和幼兒園里一道獨特的風景線，被認為是一種很有效的家園合作形式。世界上先進的意大利瑞吉歐教育是學前教育成功的典范，其中家長的參與尤其具有獨特的魅力，是其一大特色。在我國經(jīng)濟、教育發(fā)達地區(qū)，家長志愿活動也得到了廣泛的認可和積極的響應。幼兒園紛紛開始開展家長志愿活動，由幼兒園向幼兒家長發(fā)出邀請，家長根據(jù)自己的興趣、愛好、時間等條件自愿參加，自愿選擇工作內容，提供無償?shù)淖栽阜⻊�。家長志愿服務的范圍很廣，涉及保育、教育、管理等各個方面。

　　幼兒園家長志愿服務作為一種全新的有效的家園合作形式，其價值深刻、意義深遠。首先，拓寬了家園合作途徑。幼兒園與家庭的合作途徑一般只有家長會、家長園地、家長開放日以及家長接送幼兒時與教師的簡短交流等幾種方式。在這些家園合作途徑中，家長對幼兒園的活動參與通常流于表面形式，并沒有真正深入地了解幼兒園、了解老師、了解幼兒的在園情況。家長志愿者來到幼兒園服務既能真正深入地了解幼兒園、教師和幼兒的各項情況，又能豐富家園的合作途徑，使家園合作落到實處，產生效果，而不再流于表面形式，并真正形成家園共育的格局。其次，豐富了幼兒園教育資源。幼兒家長從事各行各業(yè)，具有各方面的專業(yè)技能和廣泛的社會交往，是一種十分豐富而寶貴的資源。家長本身的特長愛好就是教師可以充分利用的資源。家長志愿者參與幼兒園工作擴展了教學內容，豐富了幼兒園的教育資源，彌補了幼兒園教育資源的不足，還可以充分發(fā)揮園外教育資源，使社會資源為幼兒園免費使用或優(yōu)惠使用。第三，促進了教師自我完善。家長參與幼兒園教學活動，在豐富了幼兒知識的同時，也豐富了教師的知識量。教師在與家長志愿者一起組織活動的時候也會不斷有新的智慧火花迸出，教師在這一過程中也能不斷提高自己。另外，教師在與家長長期交流溝通的過程中也不斷積累了自己的家長工作經(jīng)驗，所以家長志愿者對幼兒園教師來說也是一種壓力和挑戰(zhàn)。在這種壓力和挑戰(zhàn)之下，教師會不斷提高自己、完善自己。第四，實現(xiàn)了家長自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛的需要層次理論說明，生理需要、安全需要、情感和歸屬需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要（自我超越的需要）依次由低到高排列。當人們滿足了生理、安全需要之后，就會有更高的情感和歸屬的需要，渴望受到尊重，獲得自我實現(xiàn)。對家長來說，志愿為幼兒園服務，有助于其自我實現(xiàn)需要的滿足，讓其更深刻地體會到自我對社會的價值�；诩议L志愿服務的這些重要意義，為切實了解幼兒園家長志愿服務意向，有效構建幼兒家長志愿服務體系，筆者所在幼兒園對幼兒家長進行了志愿服務意向調查。

　　二、研究方法

　　向幼兒園全體家長共發(fā)放調查問卷442份，從家長個人基本情況、曾參加志愿服務的情況和對參與幼兒園家長志愿服務的看法及態(tài)度三方面進行調查�；厥沼行柧�435份，運用spss17.0統(tǒng)計軟件和excel2007數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)管理與處理。

　　三、研究結果與分析

　�。ㄒ唬﹨⑴c調查的家長的基本情況

　　幼兒園家長志愿服務中，以年輕家長和女性家長為主。本研究結果顯示，主動參與調查的男性為‘163人，女性為272人，所占百分比分別為37.5%、62.5%；30歲以下的父母占50.5%，30～40歲之間40.5%，40歲以上9%。

　　（二）家長曾參加志愿服務的情況

　　本研究結果顯示，幼兒園家長大多數(shù)未參加過志愿服務活動。具體來說，未參加過的家長262人，占調查總數(shù)的60.2%。參加過志愿服務，且有一點經(jīng)驗的173人，僅占調查總數(shù)的39.8%，其中參與過學校／幼兒園組織的志愿服務活動的占35.4%，參加社會團體組織的志愿服務活動的占54.6%。

　　家長參與志愿服務的時間多為雙休日、節(jié)假日和工余時間。利用公休和業(yè)余時間參與的占68%，表示任何時間都可以參與的占11%，表示無時間參與的占21%。參與服務的內容多為環(huán)境保護、大型活動服務、婦女兒童權益保護、幫助孤寡殘疾人等。

　　（三）對參與幼兒園家長志愿服務的看法和態(tài)度

　　本研究結果顯示，大多數(shù)家長還是愿意參加幼兒園家長志愿服務活動的。在提交有效問卷的435人中，408人有意向參加幼兒園家長志愿服務活動，占調查總數(shù)的93.8%；27人不愿意參加，僅占調查總數(shù)的6.2%，可見，家長有積極參與學校／幼兒園無償義務服務的需求。

　　同時，大多數(shù)家長（306人）認為每月參加一次志愿服務活動比較恰當，占調查總數(shù)的70.3%；50人認為兩周一次比較恰當，占調查總數(shù)的11.5%；23人認為一周一次比較恰當，占調查總數(shù)的5.3%；56人認為任何時間都可以，占調查總數(shù)的12.9%。

　　本研究還顯示，家長愿意參加志愿服務的原因更多是為了幫助他人，以此滿足自我實現(xiàn)的需要。具體來說，排在第一位的原因是“以自己之力幫助有需要的人”，共171人，占調查總數(shù)的`39.30/0；第二位的是“能使自己更好地了解幼兒園”，共140人，占調查總數(shù)的32.2%；第三位的是“做對幼兒園有意義的事”，共130人，占調查總數(shù)的29.9%；第四位的是“發(fā)揮自己的潛能”，共38人，占調查總數(shù)的8.7%；第五位的是“僅為體驗做志愿者的過程，為幼兒園教育獻計獻策”，共37人，占調查總數(shù)的8.5%。

　　在本研究中，家長志愿為幼兒園提供的服務包括活動助手、安全助理、愛心使者和助教進課堂等。具體來說，愿意提供活動助手服務的258人，占調查總數(shù)的59.3%；愿意提供安全助理服務的215人，占調查總數(shù)的49.4%；愿意提供愛心使者服務的168人，占調查總數(shù)的38.6%；愿意提供助教進課堂服務的101人，占調查總數(shù)的23.2%。

　　四、充分發(fā)揮家長志愿服務積極性的策略

　�。ㄒ唬┨峁┒喾奖Ｕ�

　　為充分利用家長積極參與志愿活動的積極性，幼兒園應提供確保家長志愿活動順利開展的組織保障、制度保障和經(jīng)濟保障，制定切實可行的幼兒園家長志愿者活動章程。幼兒園、家長和社會多方參與構建家長志愿者活動組織團體，負責活動的組織開展、志愿服務經(jīng)驗的培訓和組織經(jīng)費的管理等，以此確保幼兒園家長志愿服務活動的有效開展。

　　（二）優(yōu)化家長結構

　　應注重發(fā)展男性家長以及中、老年家長的參與，以彌補幼兒園男性資源不足的缺陷，并要重視發(fā)揮男性家長在幼兒成長過程中的個性影響作用；應充分吸納祖輩家長資源，利用他們大多退休，時間富裕等有利條件，鼓勵祖父母或外祖父母家長參加志愿服務活動，優(yōu)化參與志愿服務的家長性別結構與年齡結構，從而有效構建幼兒園家長志愿者服務組織機構。

　　（三）合理安排時間

　　由于幼兒園家長的流動性比較強，每年都有變化，需要不斷完善幼兒園家長志愿者服務組織機構，如應每年選舉家長志愿者領導組織機構，推選家長志愿團團長、副團長及組織委員等。同時，還應恰當利用家長雙休日、節(jié)假日和業(yè)余時間，每月一次開展扎實有效的各種志愿服務活動。

家長助教活動總結5

　　20xx年，我局堅持以黨中央的精神和科學發(fā)展觀為指導，按照“生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的要求和“整合資源、集中幫扶”的原則，全面落實市委、市政府關于市級機關單位定點扶貧工作的要求，深入基層摸實情，結合實際定措施，真情幫扶促發(fā)展，圓滿完成了扶貧幫困工作任務。

　　一、基本情況：

　　我局20xx年定點幫扶村是xx縣xx鎮(zhèn)xx村。該村共有6個社cc人，耕地xx畝。主要依托xx河的水面資源發(fā)展水產養(yǎng)殖，以網(wǎng)箱養(yǎng)魚和稻田養(yǎng)魚為主，兼以發(fā)展生豬、獺兔及家禽養(yǎng)殖和傳統(tǒng)種植業(yè)。主要經(jīng)濟來源為富余勞動力外出務工和種、養(yǎng)殖業(yè)收入。經(jīng)過我局近一年的定點幫扶，現(xiàn)已完成新修村黨支部活動室1個，近30平方米；完成新建水窖3口，機井33眼，集中供水站1處，年新增蓄水近1000方，解決了近200人的.飲用水困難；發(fā)展獺兔養(yǎng)殖15戶，生豬養(yǎng)殖5戶，蔬菜種植21戶近300畝。實現(xiàn)對口幫扶戶人均年增收500余元。

　　二、主要做法：

　　在20xx年的定點幫扶工作中，我局結合xx村的種、養(yǎng)業(yè)結構、經(jīng)濟狀況和地理條件，制定幫扶措施，落實幫扶責任，幫扶工作收到了良好的效果。

　�。ㄒ唬┟鞔_責任，強化了定點幫扶工作人員的責任：出文明確了綜合科為扶貧定點幫扶工作責任科室，主要負責扶貧定點幫扶工作的組織實施。xx為扶貧定點幫扶工作聯(lián)絡員，具體負責幫扶工作相關情況的收集、上報等日常工作和“一對一”結對幫扶具體措施的跟蹤落實等工作責任。

　　（二）健全組織，強化定點幫扶工作的組織保障：成立了“xx市xx局扶貧定點幫扶工作領導小組”，由局長xx任組長，副局長xx任副組長，綜合科科長xx、事業(yè)科科長xx為成員，并落實了綜合科xx為具體承辦人員。為定點幫扶工作提供了強有力的組織保障。

　�。ㄈ┱{查研究，科學確定了幫扶工作的目標任務：局長xx、副局長xx先后5次帶領相關工作人員深入到幫扶村和聯(lián)系社區(qū)，逐戶走訪，座談了解，摸清了幫扶村的種養(yǎng)殖業(yè)結構、經(jīng)濟狀態(tài)等基本情況，做到了“四深入四了解四明白”。一是深入致富能手和貧困戶家中，了解幫扶村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、農民增收渠道、資源優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ龋靼自摯褰窈蠼?jīng)濟發(fā)展和產業(yè)結構調整的方向；二是深入黨員、村干部家中，了解村“兩委”班子的現(xiàn)狀及存在的問題，明白搞好村級組織建設的主要任務；三是深入科技示范戶、雙文明戶家中，了解文明村、文明戶的創(chuàng)建情況，農村愛國主義、集體主義等思想宣傳教育和科學知識、實用技術、法規(guī)法紀情況，明白幫扶村精神文明建設和民主法制建設的工作重點；四是深入有上訪、矛盾糾紛的農戶家中了解影響農村穩(wěn)定的主要因素，以及群眾反映強烈的熱點、難點問題，明白如何搞好農村社會治安綜合治理工作。

家長助教活動總結6

　　在幼兒園家長助教工作中，我主要負責協(xié)助老師進行日常教學和管理工作，與家長溝通協(xié)調，促進家園合作，為孩子提供更好的教育環(huán)境和服務。在這段時間的工作中，我深刻體會到了家長助教的重要性和責任。

　　一、我認為家長助教的工作需要有耐心和細心。

　　孩子們的成長過程中會遇到各種問題和困難，需要我們細心傾聽他們的心聲，耐心解決他們的困惑。與家長溝通時也需要細心傾聽他們的建議和意見，積極協(xié)調解決問題，促進家園合作。

　　二、我在工作中發(fā)現(xiàn)，家長助教需要有較強的溝通能力和團隊合作意識。

　　與老師、家長、孩子及其他同事的溝通是工作中必不可少的一部分，需要我們善于表達自己的想法和看法，積極傾聽他人的意見，形成良好的`工作氛圍和團隊合作精神。

　　三、我認為家長助教的工作需要有愛心和責任心。

　　作為孩子們的家長助教，我們要將每一個孩子都當作自己的孩子來對待，用愛心呵護他們，用責任心關心他們的成長和發(fā)展，為他們提供一個溫馨、和諧的成長環(huán)境。

　　幼兒園家長助教工作是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，需要我們不斷學習和提升自己的能力，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。希望在未來的工作中，我能夠繼續(xù)努力，做好家長助教這份工作，為孩子們的美好未來添磚加瓦。

家長助教活動總結7

　　為了促進家園溝通，豐富教育資源，開闊幼兒的視野，促進幼兒的全面發(fā)展。佳樂幼兒園本周邀請了家長來園參加助教活動，受到了孩子們熱烈歡迎。小班的媽媽在組織餐前活動時準備了一個《小豬妮妮》的故事，中班郭宇帆的'爸爸借助科學儀器、應用生動的語言給小朋友講述了科學小故事的《為什么會有白天黑夜》，圓圓的地球儀在郭宇帆爸爸的手上轉來轉去，太陽一會藏起來，一會露出來，寶寶們聽的津津有味，在聽故事的同時認知了各種事物，也激發(fā)了孩子們想要探索自然現(xiàn)象的興趣。呼延俊熙的媽媽和孩子們一起看圖講故事；李穌玥的媽媽則和小朋友們研究超市食品包裝袋上的秘密！

　　孩子們看到家長帶來的有趣活動，饒有興趣的同時，好奇心也吸引了他們的專注力，學得很有興趣。

家長助教活動總結8

　　我很慶幸我抓住了這次機會，成為這次活動的助教，真切地感受到它帶給我的價值。

　　雖然已經(jīng)做過很多次的助教，我對銷售這個環(huán)節(jié)一直都還有很大的抵觸，每次到了這一部分，我都不自覺地想逃避，我不愿意將預留單拿到學員面前讓他們寫下姓名和聯(lián)系方式。下午坐在會場中聽劉老師講課的時候，我突然意識到這是我的一種心智模式，我在恐懼。我只要去做我的事情，把我體驗到的價值告訴他們，接不接受是他們的事，我是我，我何必去在意別人的眼光。于是在接下來的一輪銷售中，我馬上采取了行動。有所突破，讓我感覺很興奮，心情也輕松了些。不過我還需要經(jīng)歷更多次，直到完全把它放下。其中有一句話，我在對我面前的新學員說的.時候，也是在對我自己說，“給自己一個機會，不去經(jīng)歷下，怎么知道它對你自己是否有價值？”

　　還有一點是我在活動結束后的大總結上感受到的。當我在否定簽到表的品質時，我不知道柯敏為了它弄到凌晨四點；當我在郁悶午餐不是很滿意時，我不知道鋼偉為了我們的午餐，在雨中跑了三趟，全身都淋濕了，自己都沒吃上。當我們知道事情背后的故事時，也許抱怨就會少很多。

　　另外，又認識了幾個志同道合的朋友，這是肯定的。就如劉老師說的，有時候花幾萬幾十萬去上一個課或其他的，目的不是說真的為了聽老師講的內容，而是去認識同樣敢花這么多錢來參加去提升自己的那一幫人，因為他們都不是一般人。

　　這次活動中，我們團隊伙伴的笑容都很燦爛，都有一份很強的責任感。如果在活動之前的準備階段，能提高時間的利用率就更好了。

家長助教活動總結9

　　家長在孩子的教育中起著不可或缺的作用。家長們來自社會各業(yè),蘊含著豐富的教育資源。開展“家長助教”活動，可以更好地增進家長與幼兒園的溝通，促進家長對幼兒園和教師的了解，增進孩子，家長和教師間的感情。同時幫助孩子們了解家長的工作，增進知識。家長進課堂，使家長真正的參與到幼兒的教育中來，成為幼兒園教育的合作者，支持者，教育者。

　　本次“家長助教”活動，馬良鈺小朋友的媽媽為小朋友們帶來了一個精彩的.沙灘上發(fā)生的故事，小朋友們聽得津津有味，同時增進了環(huán)保的理念，強化了愛護環(huán)境的習慣。家長充分的參與到了幼兒的一日活動當中，促進了對幼兒園一日教育的深入了解和感悟，同時把這份收獲也匯報給了其他家長，促進了家長們對幼兒園的信任和了解。

　　通過此次活動的開展，老師家長和孩子們都收獲良多。家長們對幼兒園的了解加深，參與幼兒園活動的熱情更加高漲，對幼兒的教育問題也更加關注。既贊賞老師們的工作，又為我們的工作的進步提出了更多的建議。家園充分形成了一股合力，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為教育更適合兒童做出更多的探究與實踐。

家長助教活動總結10

　　20xx年6月6日，天氣舒適，今天我和兒子班上的小同學的媽媽一起應邀參加中一班的家長助教活動。媽媽準備的是用軟泥制作漢堡包，我準備的是消防安全知識。

　　孩子們早餐結束后，是我和媽媽的助教活動開展時間，我和中一班的小朋友來到多媒體教室。在教室里充分與孩子們互動起來，通過圖片、討論、提問競答等形式讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中了解簡單的防火知識，增強自我保護意識，學習火災自救的方法，同時進一步提高孩子們的思考問題、解決問題的能力以及快速應答能力。在整個教學過程中，小朋友們個個表現(xiàn)得非常棒，例如在提問環(huán)節(jié)，我問小朋友們遇到火災發(fā)生時會怎么辦？如何進行逃生？中一班的每個孩子都能非常積極主動的參與問題思考中來，能大膽的表達自己的想法，這點讓我作為學生家長很欣慰，不愧是思維班的孩子。

　　下午我和媽媽一起組織小朋友們開展火災逃生演練游戲，隨著“失火了”的口令下達，孩子們在老師的指揮下迅速做出了反應。每個孩子都立即拿好濕毛巾掩住口鼻，按著老師教的方法分小組，一隊接著一隊，緊張有序地從安全疏散通道進行撤離至規(guī)定的安全地點。在到達安全地帶后，我與孩子們再次溫習了早上學習的安全標示。中一班的每個孩子都回答的非常好，非常棒。

　　通過此次助教活動，不僅讓我們家長進一步了解幼兒園的教育理念及教育方式，而且感受到了幼兒在園里的學習、生活、游戲、活動的特點。利用我們家長助教活動的平臺，更好的與老師共同交流育兒心得，增進對孩子的'了解，同時也豐富了教學手段，更好地促進幼兒的發(fā)展，從而達到家園共育的效果和目標，我們相信，只要在我們家長和中一班的所有老師的共同努力下，我們的孩子都會越來越棒，讓我們一起加油吧！最后在這里，我們感謝所有的幼兒園老師，衷心的說聲“謝謝！您們辛苦了”。

　　祝愿可愛的孩子們：茁壯成長！健康快樂！

家長助教活動總結11

　　時間也過的飛快，中班第二學期也快結束了，回憶和孩子家長在一起的日子里，有快樂也有煩惱，孩子的健康成長，家長的密切配合，我都感到無比欣慰，所以把所有的煩惱都拋出腦后。我覺得要搞好一個班級，教師必須要做到和家長溝通任何事，哪怕是點滴的小事情，也要及時告知，讓家長放心的把孩子交給你，同時家長也會體貼到教師的辛苦，并愿意幫助班級做事情，如收集資料，材料。管理自然角等。《綱要》中提出，家長是幼兒成長中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師他們與幼兒的進步、發(fā)展有著密切的關系，家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴，只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長。家園溝通，是指教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。針對這些，我們把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：

　　第一、切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。有時候我們經(jīng)常會利用放學的時間和部分家長進行交流，如有的孩子傾聽習慣不好，我就組織部分家長談談如何培養(yǎng)孩子的傾聽習慣，教師和家長，家長和家長之間進行相互的交流，使家長對孩子的教育有了進一步的認識。

　　第二、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園欄及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《走進春天》中，班里好多家長都帶孩子共同尋找了春天的秘密、從家?guī)砹诵Q寶寶的飼養(yǎng)記錄；特別是得到范奕婷的媽媽大力支持，她自己設計了一個有趣的自然角，把各種蔬菜的種子盆子里，并記錄種子的名稱貼在盆子周圍，便于幼兒觀察。沈欣在奶奶的幫助下，帶來了心愛的小烏龜。在《我愛家鄉(xiāng)》中請家長幫助幼兒共同制作了高樓、收集各種車子的照片……隨著主題的開展，在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。

　　第三、親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。我們開展了游開心巧克力公園親子活動，通過我們的熱情邀請，許多家長參與了此次活動，家長和孩子做好了充分的準備，有的拿零食，有的拿塑料毯，一起隨著欣賞著黃埔江旁的風景，吃吃喝喝聊聊，孩子們則盡情的玩耍和游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的.臉上蕩漾著快樂，家長們都說，時間過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，加深了與孩子之間的感情。

　　最后、充分發(fā)揮家園欄優(yōu)勢，交流溝通的作用。一學期以來，我們堅持定時更新家園欄內容，每周在家園欄公布教學活動計劃，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁。家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

　　本班的家園共育，教師和家長之間相互交流，共同為搞好班內的各項活動奠定了良好的基礎，使活動順利的開展，同時也搭建了家園聯(lián)系的橋梁。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，在今后的工作中，我們將更好的利用家長資源，由家委會成員普及到班內的每一位家長，使家庭、幼兒園雙向互動、相互配合，共同促進幼兒的全面發(fā)展，在活動內容、形式上多向家長爭集建議，通過講座、咨詢、研討等形式使我們擴展教育空間，豐富和深化教育內容，以更科學的教育觀念、方法開展家園互動活動，使我園的家園合作再上一個新臺階。

　　本學期，我園根據(jù)年初的計劃來開展整體的家長工作以及個段個班的家長工作，現(xiàn)將本學期的幼兒園家長工作情況總結如下：

　　一、工作目標、分工明確、家長素質逐年在提高

　　我園學期初制定專門的家長工作計劃，為我園整體協(xié)調開展家長工作作好思想準備的行動部署，使我園的家長工作能夠有條不紊的開展下去。根據(jù)幼兒特點將幼兒園的家長工作分成了全園和各段兩種類別，全園性的家長活動由園務會和保教處負責。總的來說我園的家長在孩子教育上的與我們的配合度是越來越高了，從中也涌現(xiàn)了不少思想突出，有自己的教育方法的優(yōu)秀家長，在幼兒園的許多活動上多能積極幫忙，如：學前班的一位家長，我園的課題研究《x工藝品》活動中的所需的工藝品都是她家提供的，每次有城里幼兒園來我園接對，要進行現(xiàn)場工藝品制作也都是她提供材料和示范講解。像這樣的好家長我園是越來越多了，這是我們值得我們高興的。

　　二、具體完成的工作

　　1、2月份：我們完成了幼兒園家長委員會會議，在會中，x園長做幼兒園學期工作報告，葉主任做幼兒活動及幼兒園教學安排方面的介紹，x（保健負責人）做幼兒園伙食情況介紹，而家長會為我園改進伙食和幼兒活動積極獻計獻策，最后還做了家長問卷調查，活動取得空前成功。

　　2、3月份：小班"愛媽媽"親子活動，邀請小班孩子的媽媽來園與幼兒共度三八婦女節(jié)，孩子們以自己的方式祝賀媽媽的節(jié)日，通過親子游戲，促進了親子間的感情和節(jié)日樂趣，也使家長感受到我園的真真情誼。

　　3、4月份：我們完成了小班親子制作青團活動，中班家長開放日活動，以及大班的"幼小銜接"專題講座活動，"幼小銜接"專題講座活動針對的是下半年要入小學的大班段家長進行的，我園特的邀請到了x學區(qū)幼教干部，幼教專家周維敏老師來給我們的家長講座，活動當天，我們的家長聚精會神的聽完了長大近2小時的講座，有些家長還專門帶了紙筆做筆記，周老師對我們山區(qū)家長的這種認真態(tài)度作出了很高的表揚。

　　4、5月份：在家長和老師的共同配合下我們于5月27日完成了慶六一兒童節(jié)幼兒園變廢為寶親子手工作品展及現(xiàn)場繪畫活動。因為是大型活動，全園的家長和孩子都參與到了這次活動當中完成手工作品450余件，現(xiàn)場繪畫作品150左右，我們的活動還制成VCD家長自愿購買做留念。

　　5、6月份：我們完成一次大班家園互動――《早期閱讀》匯報活動，邀請大班段家長為本學期我們處在實驗階段的《早期閱讀》打打分，提提意見和建議，為以后我園系統(tǒng)性的開展《早期閱讀》課程獻計獻策。

　　6、家訪和電訪：我園要求老師做到日常家訪和電訪工作，保持和家長的聯(lián)系，密切關注幼兒在家的表現(xiàn)，增進家園共育，并作好工作記錄。學期末作好期末家訪工作，發(fā)放《幼兒園幼兒評價單》和《告家長書》讓家長了解自己的孩子的整體發(fā)展和假期在幼兒教育上應注意的問題。

　　7、其它：我園保證每月向全園家長發(fā)放一本《幼兒教育》雜志，和家長們自己訂購的《家庭教育》，以提高我們家長的家庭教育能力。

　　三、今后努力方向

　　本學期，我們的家長工作較前年已有所提高，但還需努力：

　　1、在學期初安排家長活動時還有待深入討論，使我們幼兒園的家長活動更豐富、更科學更符合湖嶺本土需要。

　　2、在活動開展前我們的設計和討論應該要更多些，使活動更完整更順暢，避免意外情況的發(fā)生。

　　3、在日常家長接待上，部分老師的語言還有待提高。

家長助教活動總結12

　　20xx年4月21日上午10：00，在中二班教室里進行了一堂生動有趣的安全知識教育活動課，擔任此次活動的老師是我班姚昱澤小朋友的媽媽，接到我們的邀請時，她表示非常愿意參加我們的家長助教活動，為此她做了精心的準備：從活動內容到教具都做了大量的準備工作。我班小朋友對她的到來表現(xiàn)出了極高的興致，活動中互動異�；钴S，孩子們聽起來非常認真并且踴躍發(fā)言。而姚昱澤媽媽也講解地很清楚、到位，孩子們聽得津津有味，整個活動進行得非常順利。

　　安全教育活動以蠟燭為載體，從給幼兒介紹火的用處入手，點燃一支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程，感知火發(fā)出的光和熱，引導幼兒對火進行了解。然后帶動幼兒一起動腦先討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。再討論火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。逐步讓幼兒知道遇到火災時該怎樣保護自己。通過學習安全兒歌（小朋友請記住，別拿火燭玩游戲，小心火災隨時起�；馂奶由斡洠M入公共場所里，逃生方向看仔細。萬一火災燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。記住別回火場里）讓幼兒初步掌握了遇到火災時的自我保護。此次活動讓幼兒對火有了更進一步的認識，知道危險使用火帶來的災難。簡單知道了滅火的一些方法，同時孩子對一些事物的.認知能力不強，用生動形象的教學方法，提高了孩子們對火的認識。

　　這次家長助教活動，讓孩子增強安全意識的同時，也加強了家園聯(lián)系和溝通，取得了很好的家園共育效果。

　　中二班

　　20xx年4月21日

家長助教活動總結13

　　家庭和幼兒園同樣擔負著教育兒童的職責，家長是幼兒園老師的合作伙伴，因此，積極有效地開展家長助教活動，能夠促進家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個互動交流，互相學習的平臺，更好地促進了幼兒的發(fā)展。家長助教作為常規(guī)幼教的一種補充形式，家長可以通過此活動了解孩子在幼兒園里學習和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得；老師也可通過此種方式加強與家長的溝通，增進對孩子的了解，針對性地改進教學方式，同時也豐富了教學手段。

　　自從家長助教活動開展以來，我班共有7名家長報名參加了家長助教培訓班，剛開始，他們對“家長助教”不太理解，以為只是來開開會，聽聽就行了，不用那么認真。但是，聽過兩次講座后，他們認識到了家長助教活動意義重大，而且，小一班的一位家長還自告奮勇地組織了一次活動，這些都讓家長們覺得，家長助教活動是一項任重而又道遠的工作，并非只是開開會那么簡單。特別是在組織了家長觀摩晨間活動和集體活動后，家長對老師的工作更是多了一份理解和支持。最讓我感動的是：當劉世華家長看到我們每周四都在逐個地為幼兒剪指甲時，主動從家里帶了兩把指甲鉗來說：“用剪刀剪指甲不太方便，還是試試用這個吧！”聽到這樣的話語，能有人設身處地地為我們的方便著想，這就是對我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。通過家長助教活動的開展，家長配合幼兒園的熱情增高了，在主題評價活動開展過程中，許多家長收集了各種樹葉，做成了漂亮的樹葉貼畫，楮誠揚的媽媽還做了一本非常精致的樹葉標本，為活動的開展提供了豐富的感性材料。一直以來，許多家長都認為孩子畢竟是孩子，亂彈琴，不懂事，怎能由著你的性子來？因為有了這種思想，于是要求孩子一切聽從家長的'擺布，家長說的才是正確的，但現(xiàn)在的孩子主觀意識都很強，叛逆性也很強，對父母的擺布不可能言聽計從，于是，家長總是說孩子很任性，倔強。試問：你們這些家長尊重過孩子嗎？你為孩子想過嗎？參加家長助教活動，能讓家長學到一種觀念，那就是正確的兒童觀，學會平等地對待兒童，尊重兒童的意愿，從兒童的角度去看世界。從陳丹丹家長口中得知：他們的家里和幼兒園里一樣，也有小熊的家、小鴨的家、小白兔的家，她說，孩子喜歡玩這些，我們就盡量為孩子多想想，雖說家里亂了些，但只要孩子玩得開心就行了。說得多好！

　　家長助教活動開展得雖說不是面面俱到，但是，我們可以看到，活動開展以來家長和老師的一些進步，家園之間的聯(lián)系比以前更緊密、更默契了，但愿有更多的家長能夠加入到助教行列中來，有了家長的積極參與，幼兒園的教育會更加生動、活潑；有了老師們的指點和幫助，助教活動才會更加的科學和有效。為了這一株株幼苗能在愛的雨露滋潤下更加幸福和茁壯地成長，讓我們共同努力吧！

家長助教活動總結14

　　一、 “多元互助、多層共贏”教師團隊賽課定義

　　“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課，即以骨干教師、中間層級教師、新教師三個層級自愿結對為3～7人的團隊單位，參加某一學科賽課活動；團隊成員共同參與教材分析、教法鉆研、現(xiàn)場磨課，團隊互助研討活動貫穿于教研競賽的全過程；致力于實現(xiàn)參賽內容、執(zhí)教老師、團隊分工、研討模式、活動時間完全自主，形成人員多元、形式多元、分工多元、互助多元的參賽格局，達到各層級教師資源共享，相互促進，共同提升，共贏成長。

　　二、“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課緣起

　　作為幼教集團，我園每年會定期舉辦一次集團賽課活動，同時也參加市、區(qū)各類型賽課。多年的賽課，讓我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)賽課存在以下弊端：

　　1.賽課是少部分老師的舞臺，大部分老師被邊緣化

　　傳統(tǒng)的賽課報名多采用自愿和小組推薦的形式，推選出的老師往往都是工作激情高，愿意“沖鋒陷陣”的青年教師，或是幼兒園指定出的骨干教師，“賽課”活動就成為小部分老師展示才華的舞臺。而大部分教師沒有參與其中，對賽課活動漠不關心，仍然因循守舊，缺乏改進的動力和學習的激情，在校本研修中被“邊緣化”了。

　　2.賽課流于形式，重結果而不重過程

　　傳統(tǒng)賽課以結果為導向，把課堂當成競技場，參賽教師往往憑己之力精雕細琢力圖打造完美、理想化的精彩課堂。但教學是一項復雜的創(chuàng)造性工作，需要集思廣益，進行教學反思，探尋教學奧秘。個人單槍匹馬積極備戰(zhàn)，缺乏集體過程研討，造成部分老師尋求網(wǎng)絡幫助，照搬現(xiàn)成活動而缺乏創(chuàng)造。部分參賽選手反映壓力太大，就為了拿名次，表示第二年不愿報名參賽了。

　　基于對傳統(tǒng)賽課弊端的分析，我們認為賽課應從以結果為導向向過程互助、多層共贏、共同成長轉型。為此，我們經(jīng)過不斷摸索和調整，創(chuàng)新設計了“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課模式。

　　三、“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課組織流程

　　第一步，啟動賽前培訓和動員。組織教師對賽課方案進行學習，明確賽課組織目的'和參賽方式。請專家對賽課評分標準進行解讀，重點講解賽課重點，幫助教師提升活動設計和實施能力。

　　第二步，團隊招募，形成賽課小團隊。我園共有7所分園，要求每園上報2～3個參賽團隊。各園按骨干教師、中間層級教師、新教師要求自己招募組建團隊，自選組長。共形成16個參賽隊，參賽老師占集團教師總人數(shù)90%。為參賽公平，規(guī)定各組派新教師執(zhí)教。

　　第三步，團隊自主磨課研修。集團充分保障每組有一個月的磨課時間，并聘請一位專家在各組有困惑時給予咨詢解疑，但專家不參與全程設計，以保證參賽公平。一月中，各組自定研究時間，研究形式，開展了3～7次不等觀摩研討，活動設計和執(zhí)教流程多次修改完善。

　　第四步，組織集團團隊賽課。集團團隊賽課用時4天，邀請5名市區(qū)專家組成評委小組進行客觀公正評價。組織教師到各分園賽課現(xiàn)場觀摩評課，共計300人次。

　　第五步，賽課頒獎、展示及再培訓。采用現(xiàn)場頒獎的方式對團隊一、二、三等獎頒發(fā)證書及團隊獎金。專家作賽課總結，對參賽問題作再培訓。同時安排時間對一等獎獲獎團隊作集團展示。

　　四、“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課活動原則

　　1.發(fā)展性原則

　　發(fā)展性原則是指教師在同伴互助的組織、實施和總結反思中始終以如何提升教學質量、促進幼兒和教師專業(yè)發(fā)展為宗旨。要求自主研討僅僅圍繞該原則，隨時關注全組成員參與和投入。為此，我們要求賽課后各組要召開總結會，讓每個老師帶著問題分享自己的收獲。

　　2.尊重性原則

　　按照美國著名心理學家馬斯洛的觀點，尊重是人的一種高級需要。但在“多元互助、多次共贏”賽課團隊中，互助成員之間在教齡、職稱、專業(yè)發(fā)展水平及特長方面存在很大差異。為此，我們讓團隊成員認識到：正因為有差異，團隊才有不一樣的聲音，有多角度思考，更有助于問題的解決和提升。因此，團隊活動中人人要發(fā)言貢獻智慧，同時尊重每個人的不同思考，遇到實在無法解決的問題時，可申請專家指導。在同伴互助中，只有每位成員的觀點和意見都得到尊重，才能形成良好的研討氛圍。

　　3.互動性原則

　　互動是主體間相互發(fā)生作用或變化的過程。一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園。團隊要淡化個人主義，倡導不同層級、不同形式多元互動。如：骨干教師如何發(fā)揮引領優(yōu)勢，又充分調動團隊積極性，中間層教師教學多年缺乏激情，但在經(jīng)驗傳授上能找到價值感，年輕教師經(jīng)驗缺乏但敢想敢干，點子多樣。多樣的沖突更有利于集體互動和個別互動。為此，我們充分放權給小組在分工協(xié)作中的協(xié)商和切磋，尊重他們最終形成解決問題的最佳策略。如：某個小組發(fā)現(xiàn)年輕教師執(zhí)教語言太嗦，就由一個老師用攝像機記錄并讓其自己反思，再由一個老教師具體指導每句提問，經(jīng)歷這個互動過程，這位年輕老師有很大提升。

　　4.過程原則

　　團隊賽課活動淡化“賽”，重視“課”；淡化表演，突出常態(tài)；淡化結果，注重過程。在一個月的小組研討中，團隊集中精力和時間發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。團隊賽課關注的是執(zhí)教者和團隊自身在原有水平的成長，重視營造一種合作、研討、反思、共進的氛圍。最終每個團隊都有獎項。除了按一、二、三等獎設置獎項外，還有最佳進步獎、最佳合作獎等等。

　　五、“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課成效

　　1.經(jīng)歷互助過程，形成互學氛圍

　　團隊賽課讓老師們經(jīng)歷了自由結對、分工合作、并肩作戰(zhàn)的過程，在合作中各自發(fā)揮特長、潛能，取長補短，加強了教師專業(yè)對話、溝通、協(xié)作，形成了互學的良好氛圍，建立了教師間深厚的友誼。

　　2.加快共進進程，實現(xiàn)多層共贏

家長助教活動總結15

　　為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學習情況，加強幼兒園與家長之間的溝通交流，我園于20xx年12月27日,28日進行“家長助教”活動。在幼兒園的教育工作中，“家長助教”是一種非常好的家園共育方式，家長有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。

　　本次活動可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結束的。通過活動“讓家長走進課堂”，使家長真實地、近距離地感受了孩子在園的學習、生活情況。同時家長們積極踴躍的參與了幼兒半日活動的組織，親身感受了一次“不尋常的職業(yè)體驗”，扮演了一次有意義的“教師角色”。在集體教育活動時，家長們有的通過介紹各種職業(yè)的人，同孩子們共同學習、了解了各種各樣的職業(yè)，有的家長就自己的職業(yè)特征給孩子進行了介紹和分享。在組織游戲時，家長朋友們都能有序的組織幼兒參與到游戲當中來。在講繪本故事的環(huán)節(jié)中，家長們不僅能夠講一個簡單的繪本故事講述的有聲有色，還能夠幫助幼兒共同挖掘故事當中所蘊含的道理，孩子們獲益匪淺。最后的進餐環(huán)節(jié)，家長朋友也能夠切身體會照顧多名幼兒進餐的不易，也更加了解了幼兒在園的生活�？傊�，通過角色換位互動，家長更真實的感受到幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)的目標和意義，老師也能換位思考理解家長的一些想法和意見，家長走進課堂，更是拉近了孩子、老師、家長心靈的距離。

　　幾位家長組織完游戲活動后，笑容滿面的說：這幼兒園老師的工作看起來容易，要做好可真是不簡單呢，這么多孩子，老師總是有辦法去吸引孩子，看把我們幾個忙的滿頭大汗的。有的家長親自嘗試了一下給孩子盛飯，欣喜的說：孩子在幼兒園吃飯確實比在家里吃的好，吃的多，人多了吃飯就是香。來自不同職業(yè)的不同家長給孩子們帶來了新鮮愉悅的體驗。年輕的老師們更是從家長組織活動中尋找到了組織教學的新思路和好方法。

　　在以后的教學工作中，我們將繼續(xù)挖掘、充分利用家長這一豐富的教育資源，拓寬幼兒園教育教學及管理的思路，讓家長朋友成為幼兒園穩(wěn)固、長久的合作者和支持者，更好地展現(xiàn)家園之間的平等、聯(lián)動、協(xié)作�；顒与m然圓滿結束了，但是我們的工作不會停止，回顧本次活動，有優(yōu)點也有不足，現(xiàn)將本次活動總結如下：

　　本次“家長助教”活動中，教師們都能夠提前策劃準備，將本次活動的主旨意義提前讓家長知曉，充分調動家長積極性，讓家長們踴躍參加。同時提前一周將參與活動的家長朋友提前召集起來，大家共同商議活動環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的主要內容，活動環(huán)節(jié)清晰、分工明確，做到事事有準備，確保了活動的順利進行。

　　之后，我們讓每個家長寫了一份心得體會，從家長們的'反饋中我們感受到了家長們對幼兒園老師這一職業(yè)的重新認識，更加理解支持老師們的工作了，并不是誰都能擔當幼兒教師這一職業(yè)。更好的體現(xiàn)了家園共育的重要性。

　　不足之處有：

　　一、活動中個別教師未能明確自己的角色定位。

　　在活動當中，家長作為幼兒半日活動的組織者的同時，會出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況，教師不能置之不理任其發(fā)展，而是要以主持人的身份，對每一個環(huán)節(jié)進行承上啟下的過渡，對組織好的家長進行表揚，對活動中或緊張或膽怯的家長進行鼓勵等。部分環(huán)節(jié)沒有讓家長充分感受。

　　二、活動中體現(xiàn)了老師的業(yè)務水平欠缺。

　　活動中難免出現(xiàn)一些這樣或者那樣的情況，老師們不能自然的應答。業(yè)務水平需要提高。

　　三、要關注活動當中的細節(jié)。

　　活動當中還有很多細節(jié)需要我們在以后的家長開放日活動當中需要注意，對參與活動的家長教師要做好把關，因人而異，為家長安排最合適的組織環(huán)節(jié);家長的餐前介紹不足，在之前安排時提醒家長對幼兒進行文明進餐的要求等。

　　通過家長進課堂活動，充分體現(xiàn)出幼兒園各項工作老師們清晰，但是有惰性，指一指動一動，最缺乏的是保持與堅持。這也是下學期工作需要加強改善的重點。

　　五，認真對待家長提出的意見，盡量達到家長的滿意，個性問題個別溝通。

　　總之，本次“家長進課堂”活動，不僅讓家長走進了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動的情況，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂，理解到“家園”配合教育的重要性。借著這次“家長進課堂”活動的舉行，增進了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家園共育的潮流，為家園共育搭建起了交流的平臺。更讓我們看到了工作中的不足和努力的方向!

【家長助教活動總結】相關文章：

培訓助教總結02-11

助教實習總結02-12